第一篇：班級管理大家談2

長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。

3、定期通報。每周班會，值周班長通報各小組總積分及排名情況；

（1）通報本周個人積分最高的前十名學生，在該期的黑板報“標兵欄目”中給以表揚。(2)給家長發喜報。

這樣使學生學有榜樣，趕有目標，既調動每個學生的積極性、自覺性，又加強成員之間的了解，從而提高班級的整體素質，為創造一個良好的班風奠定了基礎。

劉賢——怎樣教育學生養成良好的習慣，健康快樂的的成長。

一次我無意中發現班級有帶錢的學生，平時我不讓學生帶錢（除過坐車），而且帶的不是一元、兩元，而是一百，這引起我的懷疑。經調查我發現了這三件事，反思之后，我采取了一下措施：

一、寫成案例，和家長探討，尋找解決的方法。

我想應該讓家長了解自己孩子目前的思想動態，于是我將這三件事寫成案例（就是左邊的格式），讓學生抄回家，讓家長寫一寫自己的看法和感受。第二天學生帶來了家長的回復，他們寫的很深刻，說得很到位，不僅指出了目前學生在金錢方面存在的認識問題，而且寫出自己今后對孩子采取的措施，并對我的做法表示支持與贊同。當然這里面包括事件中的幾名學生，他們的家長做了誠懇的道歉，承認自己在金錢方面意識淺薄，對孩子管得不到位，教育有漏洞，說這樣給他們提了醒，他們以后會教育好自己的孩子。

二、召開班會，認識金錢與友誼的關系，樹立正確的人生觀。我看后想如何讓孩子徹底認識這件事，就趁熱打鐵在“六一”那天召開了一次主題班會“論金錢與友誼”，孩子們說的熱火朝天，我把一些家長的信讀給他們聽，有一些孩子聽后感動得都哭了。班級里最近再沒有出現詐錢、騙錢的現象。這件事給我們敲響了警鐘，我們在以后的教育中應該為他們樹立正確的金錢觀、價值觀。

馬曉峰——別具特色的月表揚

這學期我發明了一個新的表揚方式——月表揚名單。每月會規定一定的表揚主題在班級范圍內對表現好的學生進行表揚。此表揚名單張貼在班級最耀眼的地方，從各個方面對學生進行表揚，如：書法小能手、聽寫冠軍、本月禮儀生、發言積極我最榜、我是五月進步星??相信孩子們看到自己的榜上有名時，那份喜悅與堅持便自然流露了，更相信，更多的孩子愿自己的名字也能出現在這表揚名單中。以此鼓勵學生的積極性，使更多的學生，加入到受表揚的行列。

王薇——重視學生道德修養方面的提高。

1、充分發揮各種教育渠道的作用。

利用晨會、班會課，結合班級實際強化道德教育、學習目的性教育、文明禮貌教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。做到腿勤、眼勤、嘴勤，遇事及時處理，做到防患于未然。

2、設立獎項，實行全方位鼓勵。

每學期設立“三好”、“優秀”及“單項獎”若干，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

3、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。

每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動。采用不同形式進行獎勵。例如：獎勵學習用品；黑板報“標兵”欄目給以表彰等，引導學生全面發展，健康成長。

蔡小健——學習指導我有妙招

讀書，一直是教師關注的話題，我每日給學生布置了讀書作業，讓用一兩句話記錄當日的讀書收獲，有布置就要有檢查，可是，學

生作業種類太多，哪有那么多的時間去檢查呢？有怎樣的方法能使這一工作落到實處？“讀書記錄本”是對每日讀書情況的總結，檢查，我采取了組長輪流制，因為座位是一周一換，所以只要坐在第一排就是組長，每日一來校，自己主動將本子交給組長，組長利用下課時間來進行檢查與評價，評價時包括兩方面：

1、完成認真的寫一句表揚的話，完成不認真的寫一句批評的話，并且監督他補完。

2、寫上組長的名字。對于三次不完成的，我將寫條子告訴家長，孩子最怕這一招了，一學期下來，我還沒有寫過條子哩！家長通過學生評價，也會引起重視，積極配合。組長檢查制，充分調動了學生學習的積極性，同時，老師也省出了大量的時間去鉆研教材。

郭曉——好習慣伴隨孩子一生.一年級小學生正是學習習慣養成的重要時期，尤其是每天早上來到學校之后，不知道該做些什么，不是滿教室跑，就是幾個一堆亂喊，學習自覺性比較差，不懂得怎樣合理的安排自己的學習時間。

對于學生來到“學校之后不知該做些什么？”這一現象，我是這樣做得：

一、把班里的學生分成若干個小組，每組都安排有一個小組長（組長必須是各個方面都特別優秀，學習習慣好的學生）。

二、組員分配:根據我們班的實際情況，一三大組各有4個小組，每一小組4個人，第二大組各有4個小組，每一小組是6個人。這樣分配是為了組長安排組員學習、勞動、做其他事情能快一些，孩子年齡小，如果安排的人數過多，比如一個組長檢查十幾個學生，不僅浪費時間，而且沒有效果。

瞿欣——班級中總有同學在早讀時間說閑話，讀書任務落不到實處。

1.在早讀時間要布置任務。

為了讓同學們心中有數，老師最好把任務寫在黑板上，有幾條寫幾條，盡量寫具體一些。

2.簡單的分小組，進行讀書。以四人為小組讀書最為合適。

3.老師在黑板上分組表揚。

在書寫時可以分不同的獎項，目的只有一個，有效的進行讀書活動。比如可以設立以下獎項：“行動最快組”“配合最默契組”、、“最有辦法組”“優勝、組”??老師此時一定要牢記，千萬不要吝嗇你的筆墨，哪怕全班所有的組都上了表揚欄，只要目的達到了，這也就是最佳效果。

4.特殊情況特殊對待。

讀一讀，表揚后不讀了，那你只要把他們組從黑板上擦掉，孩子們又會認真起來。

半天進入不了讀書狀態，老師需要走到組內進行引導。

好的讀書交流方法要及時在班級表揚，一方面起到示范作用，另一方面容易激發學生創新意識。大聲讀書吵到其他學生，老師及時引導，比如設立“合理用聲組”、“文明讀書組”“輕聲、配合組”等。

曲瑩——如何轉化后進生

一、進步并給予當面表揚以資鼓勵。

二、讓學生體會到贊揚并讓其感受真實。

三、課堂上積極提問后進生，增加他們的勇氣。

四、書面多給予鼓勵詞語，增強上進心。

五、多交流，多鼓勵，享受成功。

做好后進生的轉化工作是困難的，但是我們的任務是培養好每個學生，只要我們充滿愛心，努力地做到因勢利導，用心去愛，用愛去教。他們就能夠走出后進生的隊伍，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

王巧寧——以優帶差整體推進

1、在班里開展一幫一活動。一開學，我就把這些后進生裝在心里，做到心中有數，排座位的時候，專門給他們分配了學習好，自覺性強的優等生同位。給他們結成了互助組，在班里開展“大手拉小手”的活動。把幫扶的方案張貼在教室的公布欄里。每天的抄作業本和家庭作業都先由“小老師”檢查，再向我匯報。并且教育引導后進生正視自己，放下面子，不恥下問。對幫助后進生的優等生，給予表揚記功，促進這些同學主動去幫助別人。這樣不僅給后進生創造了一個溫暖的氛圍，對優等生也能起到促進智能發展和培養其友愛精神及責任心的作用。

2、“連坐”管理也是一種很好的方法。對于控制力太差的同學，要同樣嚴格要求，使其心理產生壓力，當其違反紀律時，不急于處理，讓其惴惴不安后，主動找老師承認錯誤，老師順水推舟，提出“連坐”要求，先記下此次錯誤，今后改之則既往不咎，倘若屢屢犯此類錯誤，一并追究組里其他同學。這個辦法效果十分明顯，但不能過度

第二篇：班級管理經驗大家談

班 級 管 理 經 驗 大 家 談

北京印刷學院附屬小學

孫桂花

四年級（2）副班主任

班級管理經驗大家談

本學期繼續擔任四年級（2）的副班主任工作，工作中配合班主任老師做好班級管理工作。

一、注重身教，做學生的楷模

學校實行間操制度以來，有些學生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉。可能是因為我的強行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我幾乎每次課間操總是第一到了指定場地，堅持監督學生一起跑步，時間久了，遲到拒跑的現象有很大好轉。

老師是個活生生的教材，老師的一言一行，會直接對學生產生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對這一點也有充分的認識，應該自覺加強自身的修養，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到;凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學生，去帶動學生。身教重于言教。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產生巨大的影響力。

二、勤于觀察，實事求是、一分為

二、客觀公正評價學生

要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細致的分析學生的一言一行，一舉一動。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學生的面部表情和行為表現，進行認真的思考分析。掌握學生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評價，得出正確的判斷，給予及時的、正確的指導。如本班的梁同學，時有遲到現象，上課精神恍惚，學習成績不理想。但是通過長期的觀察，這個同學實際上是很有愛心的同學，出了上面的缺點外，也的確難以找到其他致命的缺點，本質上是個品質還不錯的學生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語經常出現，同時對于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會自卑自棄，也不會肆無忌憚，慢慢的他的表現鍵入佳境。

三、排憂解難，體貼入微

學生在生活上、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發生一些矛盾，而學生又總是有意避開老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發現學生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學生出現思想問題時，更應及時疏導。當學生之間發生矛盾時，班主任要善于調和引導，既要肯定每個學生的閃光點，又要指出各自存在的問題，引導學生學習其他同學的優點，使學生之間增進了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴加指責，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學生相互生怨，甚至感到老師失去了對自己的信任，產生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產生不良后果。

第三篇：安全管理大家談

安全管理大家談殷衛東

身在鋼鐵企業，我體會到，安全生產是我們的首要工作，每年的安全總結的目的是要對安全工作有一個提高的認識，有時自己不禁會問，安全是什么？安全究竟為了誰?安全的真正意義到底是什么?

我認為，簡單地說，安全就是不傷害自己，不傷害別人，不被人傷害，珍惜生命，珍愛自己。透過現象露本質，安全就是為了自己，生命對于任何人來說只有一次，只要是熱愛生活的人，都會珍視自己的生命，樹立生命安全觀。只有生產實現了安全，企業的效益和發展才會有保障，整個企業才能良好運行。只有企業實現了效益，員工才能實現自我的效益，歸根結底，安全不僅是為實現企業的效益，更是為了實現自我的效益，這是每個人的社會責任。

我作為一名檢修工人，我認為在檢修作業中沒有一件事情比安全更重要。安全第一的工作宗旨，貫穿在日常檢修的方方面面。反三違，時刻給我們敲響警鐘。毫無疑問，是安全締造了生活的歡暢，是安全賜予我們一生的幸福。與此同時，我們還負有家庭責任。自我安全是我們對于家庭應負的基本責任。父母不求子女回報什么，給與多少，只求我們平平安安，健健康康。俗話說：“安全是根繩，牽著千萬人；安全是根線，連著親人念?！卑踩俏覀兠恳粋€人的共同心愿。安全就是幸福，安全為了自己，安全為了家人，安全為了企業，安全為了社會，安全為了你、我、他。那么，怎樣才能做到安全呢?“以人為本，安全第一，預防為主，綜合治理”的企業管理宗旨就是要我們樹立安全預防觀。我們首先要從規范自己的行為做起，拒絕不安全行為，不斷學習安全操作規程，切實提高安全意識，樹立安全生產觀?？偠灾?，沒有安全就沒有企業生產的和諧穩定，沒有安全就沒有幸福的人生，和睦的家庭，沒有安全我們的人生目標將化為烏有。

第四篇：談班級管理

班級管理的藝術

在班主任的實際工作中，我深深感受到班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，處處充滿學問與挑戰。班主任應不斷加強自己的教育理論學習和探索，在工作中不斷提高自己的業務水平。學習了“無為”教育理論，結合工作中的感悟，談談自己的心得和體會。

一、“有為”是“無為”的前提。要想做到管理工作的“無為”，班主任必須先腳踏實地地對待工作，必須從小事做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。深入到學生中，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生生病，班主任要照前料后??。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實工作的同時，班級工作需要理論的指導，需要不斷地學習新的知識，總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平，提高自身修養與素質。加強自身理論學習的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的眼光，廣泛關注教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。

“無為”教育藝術對班主任理論修養提出了新的要求。它提出的課題意義在于倡導學習教育哲學，提高教師理論修養，促進素質教育。“無為”教育時常表現為無言與無形，甚至達到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實屬教育藝術的高層次表現。教育者要嘔心瀝血，從創設情境到引導經歷，從教化進入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗，獲得精神的升華，靈魂的凈化。這一過程呼喚著教師積極的進取，也指示著教師提高修養的方向。

二、順勢而為?！盁o為”教育的真諦應是實現學生的自我教育，引導其開悟。“無為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢利導，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。班主任作為班級的管理者，要充分認識并運用學生心理發展規律、知識轉化規律等教育規律，充分考慮到學生自我教育的能動性，在發展與調整的關系上把握好教育規律與學生自我發展的特點，服務學生發展的需要。所以，用在班級管理上，就是“順”：順應學生身心發展規律、知識轉化規律。世間萬物都有其固有的規律性，只要你在實踐中做有心人，不斷摸索，久而久之，掌握規律，順勢而為，熟能生巧，事情就會做得十分漂亮。在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為

目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。

三、有所為，有所不為?！盁o為”管理理論指出，管理者在“小事”上有所不為，在“大事”上有所為，只有在“小事”上有所不為，然后才能在“大事”上有所作為。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。對待管理內容，如果事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這樣的管理方式固然有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。在具體事務上，學生能做的，班主任盡量放手讓學生自己做。把一些具體事務分派給學生，充分調動學生積極主動性，分工授權，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

四、為于前，無為于后。事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。對待學生容易犯的錯誤或者班級管理中的疏漏，應該以預防為主。等到錯誤發生，造成了損失才尋求彌補，有時是亡羊補牢，為時已晚。班主任在日常工作中，應該細心留意學生的思想和言行動態，善于發現問題，及時把問題控制于萌芽狀態，并加以可行的措施解決問題，消除隱患。

五、“管”之有為與“放”之無為結合。道家的管理哲學是“治大國若烹小鮮?！边@就是老子說的，治理大國好比煎小魚一樣，不能常常去攪動它，而是依據客觀規律，在適當的時間、適當的地點、以適當的方式順其規律促使其變化而已。治大國若烹小鮮，班級管理亦然。在管理中如何做到“治大國若烹小鮮”這樣的境界呢？ 其

一、管得少才是管得好。管理實際上是對人的一種管控活動。控制的最高境界是少控制、不控制。如果管理部下時“天天攪動小魚”，就不是一種好的管理方法。其

二、管得少不是不管。管理者要抓住管理的關鍵，透過復雜的表面現象，洞察問題的本質，化繁為簡，管理簡單化。其三：管得少又管得好。關鍵在于建章立制，將復雜問題簡單化，將簡單問題標準化、程序化。其

四、把握好管得嚴與放得寬的分寸。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。四是要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

在現代生活的今天，作為教育工作藝術，要培養自己的生命力和創造力，就必須回到它原來的文化土壤中。道家無為管理的根本在于抓住人心。無為，不是沒有作為，而是大有作為。無為，是“無背道之行，順自然而為”，即不作違背教育目的、教育規律的事，實施因勢利導，功無不成。設想，在一種充滿智慧的文化土壤中，充分吸收中國傳統文化的精華，結合自己工作的實踐，我們的班主任工作，將萌發一片欣欣向榮的春色。

第五篇：安全風險管理大家談

“安全風險管理大家談”心得體會

安全風險管理的首要任務是安全第一，預防為主，綜合治理，強調樹立責任意識，問題意識和風險意識。“安全第一”一直是鐵路的重中之重，安全風險管理則更強調對于危險的超前預想，努力將危險因素提前考慮清楚，做更多的安全防護措施，使得在日常維護工作中做到零危險，零事故，只有我們將安全防范意識做到實處，才能保證職工的人身安全，進而促進鐵路的安全生產，為國民經濟作出更大的貢獻。

作為一名鐵路員工我深刻理解安全的重要性，“安全第一”這句話也時刻銘記在廣大鐵路職工的心中，從鐵路部門的管理到鐵路職工的一言一行，都是將安全放在了首位，這次鐵路部門開展“安全風險管理大家談”活動，這是一個創舉，一個傳統與現代科技的緊密結合，一個行業不斷進步的見證。

一個企業的良性發展依托于嚴格管理和強有力的執行力。為確保安全風險得到有效管控，筆者認為最重要的就是要突出“嚴”字。嚴字當頭，嚴格要求，嚴格管理，嚴格執行。實踐表明，安全管理，一嚴百實，一松百空。安全法規，嚴則有之，不嚴則無。心太軟容易造成安全責任意識的松懈，使安全制度形同虛設?，F在許多管理者老好人主義思想嚴重，對一些安全上的原則性問題存在大事化小、小事化了、不了了之的心態。在執行過程中，存在執行力不到位，打折扣，應付了事。沒有進行深層次、前瞻性思考，缺乏“踏石留印、抓鐵有痕”的勁頭，在執行過程中未考慮到人員的綜合素質問題和執行過程中的力度問題。我們知道，每一次事故的發生，都是由小到大，由量變到質變，因此，我們必須從抓好每一個細節做起，做到“小題大做”，從預防異常和未遂抓起，常抓不懈，以求真的精神，務實的作風，扎實的工作態度，把規章制度一絲不茍地落到實處，不放松安全管理的每一個環節，做到見微知著、防微杜漸。通過在日常工作中有效實施風險管控，不斷完善工作流程、提升管理水平，持續推動安全管理規范化建設，實現生產管理精細化，確保安全生產長治久安。

安全風險管理，顧名思義，涉及安全就有風險，就要對其進行認真管理。安全文化是企業的重要組成部分，它已文化為載體把安全風險管理的強制性和文化管理的柔韌性有機的結合起來，通過文化的手段和文化的力量去引導職工、凝聚職工、激勵職工，促使職工把遵章守紀，安全生產作為自覺、自律、自動的行為，把企業的安全融入個人的理想追求，使安全生產有序可控、長治久安。

安全是鐵路的永恒主題。在目前運輸安全還不能完全依靠先進設備和技術得以保障的情況下，要確保運輸生產的長治久安，就必須堅持現代管理發展方向，當前鐵路安全要素和形勢變化的基礎上，創新鐵路安全管理的重要舉措，是新時期強化鐵路安全管理的必由之路。在提高裝備、科技保安全能力的同時，更加注重從文化的角度研究和分析安全規律，發揮人的作用，不斷提升管理水平，強化安全保障能力。

從樹立和落實科學發展觀的要求看，以人為本，是科學發展的本質和核心。堅持以人為本，對鐵路企業來說最關鍵、最根本的是確保運輸安全，為廣大旅客提供安全、快捷、經濟、優質、舒適旅途服務。安全風險管理要堅持從“人”這個生產力中最活躍的因素入手，在既注重對物管理的同時，更加注重對人的管理，最大限度地尊重、關心和依靠職工，全面落實尊重人、理解人、關心人、愛護人的人文精神，體現了以人為本的思想。培育安全文化的思想道德素質、科學文化素質和身體健康素質，又可以提高鐵路的安全保障能力、為旅客提供更加安全、更加優質、更加快捷的旅行環境，是鐵路企業樹立和落實科學發展觀的必然要求

從鐵路實現長治久安、持續穩定的需要看，鐵路作為國家重要基礎設施，決定了安全是鐵路企業的根本所在和命脈所系，必須時刻把運輸安全放在首位，把現實鐵路運輸的長治久安和持續穩定作為畢生追求；鐵路系統特殊的行業特點，離不開嚴密的規章制度和嚴格的勞動紀律保證，但傳統的就安全抓安全、就管理抓管理的做法，不能完全消除管理上的漏洞和作業中的隱患，特別是容易引起職工心理上的抵觸逆反情緒。安全風險管理文化注重突出人的觀念、道德、情感、品行等深層次的人文因素，把管理的有限性和文化的無限性統一起來，把管理的強制性和文化的能動性結合起來，用管理制度硬約束之外的素養理念，用先進的安全觀念、安全知識、安全技術、安全行為方式培育具有現代安全素質的“人”，以此來保證鐵路企業安全、高效、有序地運行。因此，培育安全文化又是實現運輸安全有序可控和基本穩定的客觀需要。

漢中工務段城固線路車間管內道口設備較多，道口安全風險管理是我們車間安全風險管理的重中之重。在抓好道口工安全風險管理的同時，也承擔著上級領導部門的各類檢查，為此道口工的工作壓力和思想壓力也很大，各種客觀因素給我們的安全生產帶來很多不利影響。同時也要認識到我們車間職工在安全生產中還存在一定的安全風險，為了推動活動深入開展，我車間周密制定活動方案、廣泛宣傳安全風險管理基本知識、講清活動目的和意義，動員和組織干部職工結合路內典型事故調查通報和近期全路發生的幾起事故，認真查找、分析總結自身和同事存在的安全風險源，尤其是在處置非正常情況下的不足和好做法。對本班組職工提出的好做法和意見建議，要求班組必須逐條、逐項組織職工學習、討論，以取長補短。車間在做好管內各班組上報意見和建議的收集、匯總、整理工作后，通過召開車間安全分析會的形式進行梳理、歸納、總結。

為進一步學習安全風險管理，提升安全風險意識，確保安全生產持續穩定，我們車間從班組一線職工著手，從最簡單的風險源辨識，到風險源的查找，將安全風險管理運用到各項工作中去,從安全風險的概念，到安全風險的辨識以及安全風險的分析和總結，從管理上深入，從意識上提高，在行動中見證，在實踐中將安全與風險結合并運用，始終把安全放在第一位，把人民的利益放在第一位，把建設現代化鐵路放在第一位，為我們城固線路車間安全風險管理打下堅實基礎。（作者：漢中工務段城固線路車間黨支部李少軍）