第一篇：基層黨組織與校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《基層黨組織在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮及其實(shí)現(xiàn)途徑研究》

結(jié) 題 報(bào) 告

張家口市崇禮縣第二中學(xué)黨總支

一、立項(xiàng)背景

1、宏觀背景：在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)性下，全黨開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，目的是使黨員素質(zhì)得到提高，黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念進(jìn)一步增強(qiáng),科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略思想得到落實(shí)，各項(xiàng)工作取得新的進(jìn)展。然而我校招收的大多數(shù)是農(nóng)村人員子女，進(jìn)入學(xué)校以后，教育的均衡發(fā)展受到了挑戰(zhàn)。這使得農(nóng)村子女在文明禮儀教育方面、健康發(fā)展等問(wèn)題日益突出。

2、微觀背景：如何讓這些農(nóng)村學(xué)生在校園里自信地學(xué)習(xí)、愉快的成長(zhǎng)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸。學(xué)校經(jīng)過(guò)充分研究和論證認(rèn)為：學(xué)校是文化傳承、傳播與創(chuàng)新的主陣地，教師在傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也不斷地進(jìn)行文化的創(chuàng)新。學(xué)校的教育行為在形式上也傳遞一種文化：即是尊重、熱愛(ài)學(xué)生，還是給予平等但放任自流。所以，學(xué)校必須著力建設(shè)一種尊重和熱愛(ài)農(nóng)村人員子女，發(fā)展具有兼容并包特點(diǎn)的校園文化氛圍，使所有的學(xué)生都自信和快樂(lè)的成長(zhǎng)。“三個(gè)代表”重要思想指出，黨員是先進(jìn)文化的代表，要“做先進(jìn)文化的代表者和實(shí)踐者”的思想。我們認(rèn)為，占教師總數(shù)近三成的黨員教師作為教師隊(duì)伍中的先進(jìn)分子，時(shí)刻接受黨的教育，在政治思想上保持先進(jìn)，在教育意識(shí)上走在時(shí)代前列，必須在群眾中代表著一種形象，在工作中成為一面旗幟。在校園文化建設(shè)中能夠而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮勤奮好學(xué)的精神，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的公仆意識(shí)，長(zhǎng)久保持黨員的先進(jìn)性，在尊重學(xué)生的人格、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、熱愛(ài)和發(fā)展學(xué)生的校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。于是立項(xiàng)研究了《基層黨組織在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮及其實(shí)現(xiàn)途徑研究》。

二、研究的內(nèi)容 基層黨組織在校園文化建設(shè)方面發(fā)揮先進(jìn)作用的實(shí)踐途徑和手段，使農(nóng)村家庭學(xué)生知識(shí)全面、人格完滿(mǎn)、心理健康、特長(zhǎng)明顯，綜合素質(zhì)得到全面提高；在學(xué)習(xí)和各種教育活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)發(fā)揮模范帶頭作用的方式方法；探索使黨員教師在實(shí)現(xiàn)、維護(hù)人民利益及先進(jìn)作用充分發(fā)揮方面的黨建規(guī)律。

三、研究的組織形式和人員：

該課題在黨總支的主持下，由全體黨員參加研究和實(shí)踐，以各種學(xué)習(xí)和教育教學(xué)活動(dòng)作為載體，通過(guò)黨小組交流、黨組織生活匯報(bào)和理論中心組評(píng)議的形式進(jìn)行推進(jìn)和檢查。

四、研究的具體過(guò)程：

1、組織大家學(xué)習(xí)先進(jìn)性教育。

開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)以來(lái)，黨總支認(rèn)為“提高黨員素質(zhì)，加強(qiáng)基層組織，服務(wù)人民群眾，促進(jìn)各項(xiàng)工作”是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的目標(biāo)，也應(yīng)該成為基層黨組織長(zhǎng)期努力的奮斗方向。于是組織黨員采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》、參加專(zhuān)題討論等，使黨員思想上有新的啟發(fā)，提高服務(wù)學(xué)校和學(xué)生的政治覺(jué)悟，深化對(duì)新問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備采用為群眾辦實(shí)事、為學(xué)生熱心服務(wù)的方式投入到保持先進(jìn)性教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。黨員教師發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員的先進(jìn)文化的代表作用，在教育過(guò)程中創(chuàng)造愛(ài)生愛(ài)校的行為文化，參與建設(shè)和諧美好的校園氛圍。這都為黨員投入校園文化建設(shè)、發(fā)揮先進(jìn)作用的活動(dòng)，做了深刻的思想動(dòng)員，也使黨總支成為開(kāi)發(fā)和研究課題的堡壘作用得到體現(xiàn)和加強(qiáng)。

2、發(fā)動(dòng)黨員教師創(chuàng)新校園物質(zhì)文化建設(shè)，塑造能體現(xiàn)關(guān)懷農(nóng)村人員子女的物質(zhì)文化氛圍。

為了充分實(shí)現(xiàn)校園建筑的教育功能，黨員教師分工合作，支部和行政著力把辦學(xué)思想物化在教育建筑上，黨員教師著力把學(xué)生心理發(fā)展的需要表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)黨員教師的努力，學(xué)校2011年6月修建了一堵文化墻、一本石書(shū)。表現(xiàn)農(nóng)村子女的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成就，激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)；2012年5月學(xué)校樹(shù)立了三處景觀石，其中一處是“和”石，即和氣、和睦、和諧，就是要建立新型的、民主的和平等的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系； 另一處是“樹(shù)人”碑刻，詮釋意義為：學(xué)校是教育和培養(yǎng)全人的地方，培養(yǎng)各地的勤奮學(xué)子。“樹(shù)”“人”合一，象征我們學(xué)校人與自然的和諧。這些物質(zhì)建設(shè)都彰顯了校園尊重和熱愛(ài)農(nóng)村學(xué)生的文化特點(diǎn)，都弘揚(yáng)了現(xiàn)代的校園氛圍。

3、每學(xué)期組織一個(gè)主題教育，每一階段組織一個(gè)重大學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)和課題開(kāi)題以后，我們按照課題研究?jī)?nèi)容，每學(xué)期開(kāi)展一項(xiàng)主題活動(dòng)。

（1）、2011年上半年，“我的金點(diǎn)子”活動(dòng)。對(duì)于外來(lái)農(nóng)村家庭子女的教育“是繼續(xù)集中編制建設(shè)實(shí)驗(yàn)班，還是均衡分班建立平行班”，“是偏重于知識(shí)銜接教育，還是全面輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)心理和文化的雙適應(yīng)”……就學(xué)校特色建設(shè)“貢獻(xiàn)金點(diǎn)子”活動(dòng)中涌現(xiàn)出了很多“點(diǎn)金術(shù)”。我們?cè)谥贫▽W(xué)校2011-2012年的教育發(fā)展規(guī)劃中又開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，讓黨員同志參與學(xué)校的新一輪發(fā)展。我們說(shuō)“教育過(guò)程即是一種文化過(guò)程”，在校園文化建設(shè)中黨員教師的智慧，既使黨員教師成為真正意義上的先進(jìn)文化代表，又美化了校園，這無(wú)疑為學(xué)校綜合發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持。

（2）、2011年下半年開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和建立書(shū)香校園活動(dòng)。我校開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，組織黨員讀教育教學(xué)專(zhuān)著，帶頭樹(shù)立“讀書(shū)成為人生的需要，成為快樂(lè)的習(xí)慣”的意識(shí)；黨總支以用讀書(shū)來(lái)建立學(xué)習(xí)型組織，來(lái)培育校園先進(jìn)文化來(lái)作為黨員讀書(shū)的指導(dǎo)思想。為此學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了數(shù)千元的教育圖書(shū)，供黨員們閱讀。黨支部建立了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，樹(shù)立了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)形象，以此帶動(dòng)學(xué)校全體教師一起投入到學(xué)校開(kāi)展的“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，建設(shè)校園文化”的活動(dòng)中去。（3）、2012年上半年開(kāi)展了黨員認(rèn)責(zé)承諾活動(dòng)。為了提高黨員在加強(qiáng)基層建設(shè)年活動(dòng)中的先進(jìn)性形象，練好綜合素質(zhì)，黨總支根據(jù)上級(jí)黨委開(kāi)展黨員承諾制的意見(jiàn)，在黨員中開(kāi)展密切聯(lián)系群眾、服務(wù)學(xué)校工作的承諾制活動(dòng)。每一位黨員教師要根據(jù)自己崗位特點(diǎn)和本人實(shí)際，提出承諾事項(xiàng)，公開(kāi)承諾內(nèi)容，按照要求細(xì)致具體地完成，年終進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和組織考核。黨員教師在活動(dòng)中從學(xué)生方面幫助了學(xué)習(xí)困難學(xué)生、資助了家庭貧困學(xué)生，耐心地輔導(dǎo)了心理障礙學(xué)生；在教師方面，科研能力強(qiáng)的教師，主動(dòng)幫助群眾教師修改和發(fā)表科研論文；支部為教師提供改善在校工作的條件，走訪(fǎng)家庭困難的教師，全校掀起了做先進(jìn)教師、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的潮流。

（4）、學(xué)校還根據(jù)教育局文件精神，在黨員教師中開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶貧困生”活動(dòng)、“與學(xué)生交朋友”的家訪(fǎng)活動(dòng)：即每一位教師關(guān)心、幫助一名困難學(xué)生，包括學(xué)習(xí)困難、家庭困難，或身體、心理困難等；每一位教師每學(xué)期走訪(fǎng)學(xué)生，開(kāi)展談心，為幫教的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課和輔導(dǎo)。黨員教師們要制定計(jì)劃，采取具體可行的措施，寫(xiě)出幫教過(guò)程和體會(huì)，交給黨組織考核。我們的黨員教師通過(guò)走訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)并解決了新時(shí)期青少年家教缺失的問(wèn)題，有關(guān)家庭離異對(duì)學(xué)生帶來(lái)傷害的問(wèn)題，有的排除了學(xué)生由社會(huì)不安全因素引起的干擾。這些活動(dòng)，黨員教師不怕吃苦，甘愿犧牲個(gè)人休息時(shí)間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奉獻(xiàn)自己的努力，為學(xué)校教育掌握了新鮮的材料，在校園中形成了愛(ài)心和奉獻(xiàn)的崇高精神，推動(dòng)了校園精神文化的建設(shè)。

（5）、在學(xué)校形成重大決策、及節(jié)假時(shí)期，學(xué)校也開(kāi)展重大活動(dòng)，組織黨員教師積極參加。如五四青年節(jié)活動(dòng)，在弘揚(yáng)“五四”精神的大背景下，在黨總支組織下進(jìn)行思想的交流、工作的探討。回顧學(xué)校辦學(xué)特色工作之路，勉勵(lì)黨員教師要進(jìn)一步明確人生規(guī)劃，思想解放，提高自己職業(yè)生涯的定位。

五、研究的成果：

1、學(xué)校的校園文化特色基本形成。經(jīng)過(guò)黨員發(fā)揮先進(jìn)性，重視地方文化特色和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展的實(shí)踐和研究過(guò)程，學(xué)校逐漸形成了尊重和熱愛(ài)學(xué)生，文化相互交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、和諧共進(jìn)的校園文化。學(xué)生之間形成了尊重別人的習(xí)慣、體諒別認(rèn)的行為特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在同學(xué)間敞開(kāi)心扉，友好相處、合作學(xué)習(xí)、共同面對(duì)和接受新事物的交往文化。教育中學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育，注重學(xué)生的努力狀況和學(xué)習(xí)幸福感。堅(jiān)持新課程改革，讓學(xué)生 “跳起來(lái)摘桃子”。這些使學(xué)生形成了愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，健康積極的人格特征。教師層面中，建設(shè)了師德師風(fēng)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；學(xué)校多年來(lái)在困難中謀求發(fā)展的歷史，鑄就了教師艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)愛(ài)崗、淡泊名利的精神內(nèi)核，教師集體形成的戰(zhàn)斗力和凝聚力，成為了學(xué)校一筆寶貴的精神財(cái)富。學(xué)校實(shí)施的各種文化建設(shè)行為匯聚一起，形成了學(xué)校 “尊重個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，“合格+特長(zhǎng)”的優(yōu)秀現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)。

校園建設(shè)布局上，共有教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)綠化園四大區(qū)域。校園環(huán)境，樸實(shí)優(yōu)美，布局合理，道路規(guī)劃得比較整齊，綠化的景點(diǎn)比較優(yōu)美。校園建筑做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，處處彰顯農(nóng)村子女教育的特點(diǎn)，在各地的風(fēng)景畫(huà)中嵌入了體現(xiàn)平等、尊重、和諧的教育名言。圖書(shū)樓和綜合樓的走廊里懸掛著學(xué)生的書(shū)法和繪畫(huà)作品，教育之窗內(nèi)展示著學(xué)生的手工制作和鍛煉的風(fēng)姿。板報(bào)、廣播站、班級(jí)文化環(huán)境布置、廣播操音樂(lè)程序指揮和心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展等，都營(yíng)造學(xué)生自主管理和積極向上的良好育人環(huán)境。

2、學(xué)校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用進(jìn)一步加強(qiáng)。

通過(guò)各類(lèi)學(xué)習(xí)提高了黨員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等綜合素質(zhì)，使黨員深入了解中央和上級(jí)黨委的精神，與支部在同一條戰(zhàn)線(xiàn)上思考學(xué)校工作，投入到學(xué)校建設(shè)中。支部黨員形成了人心一齊、力量集中的工作狀態(tài)，特別是充分民主，啟發(fā)黨員發(fā)揮自己的能動(dòng)性，為學(xué)校建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)金點(diǎn)子，讓組織成為尊重成員和贊賞黨員的集體。又能以黨員的章程和學(xué)校大局做工作指針，集中大家的看法，形成統(tǒng)一的思想和辦法，有力地促進(jìn)了校園建設(shè)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)活動(dòng)、討論交流活動(dòng)，讓黨員充分交流思想，借鑒學(xué)習(xí)，競(jìng)賽爭(zhēng)先，大家少了一些芥蒂，多了一份理解，避免了單打獨(dú)斗，形成了合作共進(jìn)。通過(guò)把黨的支部建在年級(jí)上的創(chuàng)新，讓黨的小組長(zhǎng)在上下溝通，左右協(xié)調(diào)中完善工作，從而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。在組織活動(dòng)中支部的領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)一步提高了政治素質(zhì)和能力素質(zhì)為更好地凝聚發(fā)揮了集體的力量。

3、學(xué)生得以健康成長(zhǎng)，得到了更多的關(guān)懷。

黨員勤于學(xué)習(xí)、主動(dòng)工作，最終受惠的是學(xué)生。黨員學(xué)習(xí)保持黨的先進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確教育教學(xué)中的先進(jìn)做法，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生，人性化地管理班級(jí)，有更多的學(xué)生得到了教師的細(xì)心輔導(dǎo)和耐心開(kāi)導(dǎo)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更加良好，教風(fēng)和校風(fēng)日益向上。活動(dòng)開(kāi)展后，黨員教師報(bào)出自己的特長(zhǎng)，并要求開(kāi)設(shè)自己的特長(zhǎng)活動(dòng)課。目前學(xué)校8個(gè)小組點(diǎn)上興趣小組有6個(gè)組的輔導(dǎo)老師是黨員教師，面上的綜合活動(dòng)課也有50%以上由黨員教師承擔(dān)。使學(xué)生充滿(mǎn)快樂(lè)，學(xué)校充滿(mǎn)活力。支部利用推優(yōu)的機(jī)制，考驗(yàn)黨員在“一幫一愛(ài)生”活動(dòng)中無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)困生的積極性，越來(lái)越多的青年教師主動(dòng)利用午后休息時(shí)間、活動(dòng)課后的下班時(shí)間為這部分同學(xué)義務(wù)個(gè)別輔導(dǎo)，有效補(bǔ)充了課堂教學(xué)的不足。

4、黨員個(gè)人成長(zhǎng)明顯。

在開(kāi)展校園文化建設(shè)的黨建活動(dòng)中，黨總支逐步按時(shí)把上級(jí)黨組織的方針、決定向每一位黨員進(jìn)行宣傳，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，同時(shí)也要求黨員要在活動(dòng)中確立成長(zhǎng)目標(biāo)，勇于學(xué)習(xí)爭(zhēng)先，行為示范。要有一個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，制定的目標(biāo)必須是經(jīng)過(guò)自身努力可以實(shí)現(xiàn)的。工作中通過(guò)組織校園文化節(jié)、書(shū)法競(jìng)賽、歌唱比賽、乒乓比賽、籃球賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓黨員充分展示自我形象與風(fēng)采，推動(dòng)他們個(gè)人成長(zhǎng)。在有教學(xué)口組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，使黨員教學(xué)技能逐步提高，成為教育教學(xué)技能的先進(jìn)分子。最后由支部推優(yōu)、年終考核，評(píng)選優(yōu)秀教師。在活動(dòng)中黨員教師有所為，也有所得，三年來(lái)獲得黨組織系列的榮譽(yù)的黨員有3人，成長(zhǎng)為校級(jí)干部的有1人，成長(zhǎng)為學(xué)校中層的有3人，獲得教育局綜合榮譽(yù)獎(jiǎng)的有6人，年終考核優(yōu)秀的有6人。

六、研究的經(jīng)驗(yàn)：

1、黨的先進(jìn)性建設(shè)要順應(yīng)時(shí)事、與中心工作相結(jié)合。

學(xué)校黨總支作為黨的基層組織，在組織建設(shè)上，時(shí)刻要與上級(jí)黨委保持一致，聽(tīng)從中央的號(hào)召。否則所做的工作得不到實(shí)效，凝聚不了人心。我們?cè)谠鷮?shí)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)的同時(shí)，積極組織黨員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程思想，促使同志們?cè)诮逃厣嫌兴J(rèn)識(shí)，為校園文化建設(shè)奠定理論基礎(chǔ)。在榮辱觀教育中，又開(kāi)展了“奉獻(xiàn)為榮，安逸為恥”的教育；承諾制活動(dòng)是思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的新活動(dòng)，能切實(shí)體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，我們便制作表格，逐條履諾，弘揚(yáng)黨員的先進(jìn)精神。這樣順應(yīng)時(shí)事的工作使黨總支有時(shí)代思想的后盾，工作起來(lái)得心應(yīng)手，充分增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和號(hào)召力，在校園文化特色的建設(shè)中充分發(fā)揮了廣大黨員的先鋒模范作用。

黨總支要更新觀念，認(rèn)真審視和分析當(dāng)前學(xué)校工作面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合開(kāi)展黨的組織建設(shè)。教育局提倡“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”，學(xué)校積極開(kāi)展黨員教師“一幫一”愛(ài)生活動(dòng)，把愛(ài)心送到每一個(gè)家庭。在學(xué)校文化建設(shè)中鼓勵(lì)教師發(fā)揮先進(jìn)作用，不能脫離中心工作，否則黨建工作便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

2、保持黨員的先進(jìn)性要搭建活動(dòng)的平臺(tái)，并保持活動(dòng)的制度化。

要使黨員不斷保持先進(jìn)性，就要不斷組織有思想教育性的活動(dòng)，因?yàn)槿罕妼?duì)黨的認(rèn)識(shí)只有落實(shí)到與具體的黨員的交往之中。在活動(dòng)中，黨員教師會(huì)不斷與學(xué)生和教師群眾合作、交流，這樣黨員和支部的群眾基礎(chǔ)就會(huì)不斷擴(kuò)大，黨組織的影響力隨之增強(qiáng)。黨員的活動(dòng)，必須具有思想的先進(jìn)性，用先進(jìn)思想為指導(dǎo)的行動(dòng)會(huì)產(chǎn)生超過(guò)行動(dòng)本身的意義。我們組織的百名教師家訪(fǎng)活動(dòng)，既強(qiáng)化了黨員教師個(gè)人的奉獻(xiàn)意識(shí)，也塑造了學(xué)校關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生的形象，同時(shí)在校園中建立黨員奉獻(xiàn)，教師跟著干的潮流，促進(jìn)全校師生員工積極投入學(xué)習(xí)和教育中。在活動(dòng)中組織與個(gè)人、黨員與黨員也因?yàn)榻涣骱秃献鞯亩啵嗷チ私饨M織的工作思路和個(gè)別黨員思想的現(xiàn)狀，增進(jìn)了組織的凝聚力。

3、黨員先進(jìn)性發(fā)揮要注重黨總支和黨員個(gè)人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

自2011年開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)來(lái)，我們將本課題定為支部的中心活動(dòng)，目的是追求長(zhǎng)期保持黨員的先進(jìn)性，由黨總支書(shū)記主持，讓黨總支成員全體參與。

對(duì)于黨員的先進(jìn)作用，我們主張尊重教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)人智慧。動(dòng)員黨員為學(xué)校特色建設(shè)獻(xiàn)一條妙計(jì)、為學(xué)生處理一件為難事，為學(xué)校教師做一件有貢獻(xiàn)的實(shí)事，都是肯定個(gè)人的智慧的措施。學(xué)校教育工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，黨員教師可以因地制宜，有創(chuàng)造性的工作。黨員教師參加編寫(xiě)的校本課程《讓學(xué)生為自己喝彩》，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生勇于展示自我，學(xué)會(huì)與城市學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同進(jìn)步，逐步完成文化心理的適應(yīng)。

七、課題研究努力的方向：

1、多提供黨員教師參加理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加系統(tǒng)性的黨建理論學(xué)習(xí)。黨員教師都承擔(dān)著課題組的任務(wù)，在平時(shí)科研中，主要是校本培訓(xùn)和政治學(xué)習(xí)，沒(méi)有外出參加系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以本課題主要是注重了實(shí)踐，理論總結(jié)上顯得薄弱一些，我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和總結(jié)，以提煉本課題研究的理念性成果。

2、正確處理協(xié)調(diào)好黨員教師學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。黨員也是教師，大多數(shù)黨員能克服學(xué)習(xí)、工作和生活中的困難，加班加點(diǎn)，積極參加課題組活動(dòng)，順利完成了課題組分配的任務(wù)。但有的承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)及行政工作，往往因工作繁忙而影響科研實(shí)踐。再加上黨員大多數(shù)比較年輕，有的家庭負(fù)擔(dān)比較重，所以，支部要協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，使黨員在學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間上給以保證。

3、進(jìn)一步充實(shí)課題的研究?jī)?nèi)容，推廣研究的成果以實(shí)現(xiàn)課題的價(jià)值。課題雖然在實(shí)踐上取得一定的成果，但在成果推廣上并沒(méi)有最終完成，在以后的工作研究中還需不斷調(diào)整充實(shí)，并探索推廣有效途徑，使其具備借鑒性和推廣價(jià)值。

2012年5月20日

第二篇：校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究背景

1、是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。

十八大指出：“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，必須走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。”，2006年4月25日《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，《通知》指出：中小學(xué)校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,校園文化建設(shè)逐步成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中的重要職能，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園。校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是育人,由校園的物質(zhì)形態(tài)所涵蓋校園意識(shí)是校園文化的重要組成部分。

2、是打造特色學(xué)校推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的需要

校園文化具有教育性，對(duì)生活于其中的校園人起著指導(dǎo)作用、陶冶與規(guī)范作用。同時(shí)，校園文化還具有管理性。我們認(rèn)為校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。校園文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映辦學(xué)理念、展示精神文化的總和。它還是一種引領(lǐng)、一種價(jià)值認(rèn)同、一種追求境界，是師生在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中共生、共建、共享的目標(biāo)總和。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。

3、是促進(jìn)學(xué)校德育工作開(kāi)展的需要

中小學(xué)校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以?xún)?nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

二、課題研究的目的意義: 隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校文化越來(lái)越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話(huà)題。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)校文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。

通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。

在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過(guò)程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在:

1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的效能。首先，它要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用;其次，它以?xún)?yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對(duì)生活于其中的每個(gè)人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無(wú)所不在的，深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。

2、社會(huì)化功能。校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)體有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的。

3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿(mǎn)足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，他們的過(guò)剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動(dòng)則為他們提供了一個(gè)十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鞏固和加深課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿(mǎn)足他們社會(huì)交往的需要等，都大有好處。

4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤(rùn)其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時(shí)代要求的社會(huì)價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。

5、社會(huì)整合功能。校園文化作為“中介”，起著調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，使社會(huì)系統(tǒng)在整個(gè)運(yùn)作中保持相對(duì)穩(wěn)定的作用。校園里的每個(gè)成員在一定的校園背景下，其觀念將與社會(huì)主流文化不斷融合，同時(shí)，作為學(xué)校的文化載體，他們又將校園文化帶入社會(huì)并作用于社會(huì)大文化。正是校園文化這些重要的價(jià)值功能，才促使了教育工作者對(duì)它的高度重視和積極實(shí)踐

三、課題實(shí)施條件:（學(xué)校各種關(guān)于德育方面的表彰）。為本課題的研究提供了一個(gè)很好的校園大環(huán)境。

學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長(zhǎng)曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實(shí)施提供了師資保證。

為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料，實(shí)驗(yàn)器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿(mǎn)足廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。

四、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容:

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2.探索校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法和規(guī)律。3.探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。4.科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，我校創(chuàng)設(shè)了形式多樣的主題班會(huì)如：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛(ài)、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待生活中的失意等）收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景。上學(xué)期還舉行了以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的第四屆主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)主管部門(mén)的肯定。

2、國(guó)旗下的講話(huà)，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話(huà)語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話(huà)已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。

我們充分利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)每天廣播時(shí)間半小時(shí)，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專(zhuān)題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專(zhuān)題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。

我們充分廣泛地開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”、等專(zhuān)題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野； 豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”“異常天氣應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

5、加強(qiáng)校園顯性文化建設(shè)，營(yíng)造特色氛圍。

根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

（1）在文化長(zhǎng)廊內(nèi)開(kāi)辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書(shū)法、電腦作品、手抄報(bào)等；布置“文化實(shí)小”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中品味文化的精髓，在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。

（2）教學(xué)樓樓梯布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像、名言警句，書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

（3）結(jié)合學(xué)校環(huán)境構(gòu)筑三條“德育墻”，除設(shè)置兩圖、守則、規(guī)范、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容。

（5）全力營(yíng)造“書(shū)香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書(shū)香。

通過(guò)“三室”（教師閱覽室、學(xué)生讀書(shū)室、教室圖書(shū)角）廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿(mǎn)智慧和生機(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建師生理想的精神家園，為推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻(xiàn)。

(6)結(jié)合我校實(shí)際，每天早晨安排課前15分鐘及每周四下午第一節(jié)課時(shí)間，結(jié)合我校1—6年級(jí)古詩(shī)詞教材開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓經(jīng)典陶冶學(xué)生情操；每周三下午第一節(jié)課由我校劉安武老師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化品位和寫(xiě)字水平。

（7）人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門(mén)脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫(huà)像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類(lèi)優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話(huà)”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛(ài)意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。

五、課題研究的方法與過(guò)程

（一）本課題研究的方法 1.文獻(xiàn)法 2.討論法 3.訪(fǎng)談法 4.行動(dòng)法

(二)本課題研究的過(guò)程: 1.課題準(zhǔn)備階段（時(shí)間）(1)形成課題方案。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專(zhuān)門(mén)小組等。籌備課題研究經(jīng)費(fèi)。(3)廣泛收集師生意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。(4)上報(bào)有關(guān)職能部門(mén)尋求支持。2.課題實(shí)施階段（時(shí)間）

成立課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.中期論證階段(時(shí)間)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專(zhuān)家中期評(píng)估。

4.結(jié)題鑒定階段（時(shí)間）撰寫(xiě)課題的終端研究報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評(píng)估鑒定。

五、課題研究的結(jié)果與成效: 在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。1.在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

2.在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱(chēng)評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話(huà)中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

4.在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

5.在校園文化生活方面，積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專(zhuān)業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6.在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

六、結(jié)論與思考

1.校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

2.一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

3.從全市別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全市整體校園文化的水平。

（3）通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

（4）把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。

第三篇：校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

王曉銳長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、問(wèn)題的提出

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

二、課題研究的界定

(一)研究目的校園文化帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，“校園文化”品牌的提升勢(shì)在必行。

（二）研究意義

1.構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。

2.使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3.完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4.以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容:

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2.探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。

3.探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。

4.科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1.物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

2.制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

3.心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

四、課題研究的方法與過(guò)程

（一）本課題研究的方法

1.文獻(xiàn)法

2.討論法

3.訪(fǎng)談法

4.行動(dòng)法(二)本課題研究的過(guò)程:

1.課題準(zhǔn)備階段（2011.5——2011.6）

(1)形成課題方案。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專(zhuān)門(mén)小組等。籌備課題研究經(jīng)費(fèi)。

(3)廣泛收集師生意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。

(4)上報(bào)有關(guān)職能部門(mén)尋求支持。

2.課題實(shí)施階段（2011.7——2012.10）

成立課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.中期論證階段(2012.11——2013.2)

進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專(zhuān)家中期評(píng)估。

4.結(jié)題鑒定階段（2013.2——2013.12）

撰寫(xiě)課題的終端研究報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評(píng)估鑒定。

五、課題研究的結(jié)果與成效:

在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。

1.在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

2.在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱(chēng)評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話(huà)中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

4.在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

5.在校園文化生活方面，積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專(zhuān)業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6.在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

六、結(jié)論與思考

1.校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

2.一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

3.從全市別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

（2）通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全市整體校園文化的水平。

（3）通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

（4）把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。

第四篇：校園文化建設(shè)課題研究結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究總報(bào)告

北關(guān)小學(xué)課題組

標(biāo)識(shí)

北關(guān)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人韓秀琴主持完成了《學(xué)校文化建設(shè)的特色》課題研究 課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳

一、簡(jiǎn)介部分

1．標(biāo)題《學(xué)校文化建設(shè)的特色》 2．摘要

校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、保證學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。建設(shè)校園文化環(huán)境，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、活動(dòng)文化四大塊建設(shè)中。

二、主體部分

1．研究問(wèn)題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念

（一）課題研究的目的：

1、深入調(diào)研師生校園文化生活的現(xiàn)狀和需求，并做好調(diào)查分析：剖析校園行為文化存在問(wèn)題的原因，把握校園行為文化的特征，為師生構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)、班級(jí)文化生活、課堂文化生活。在研究過(guò)程中探索校園文化生活的內(nèi)容、途徑、方式，揭示校園文化生活與師生精神成長(zhǎng)的具體聯(lián)系，為“如何豐富小學(xué)校園文化生活”提供成功案例，進(jìn)一步掌握校園文化各類(lèi)型之間的關(guān)系，促進(jìn)校園行為文化作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

2、通過(guò)該課題研究，真正落實(shí)新課程理念，從關(guān)注學(xué)科知識(shí)走向關(guān)注文化生活，完善學(xué)校的精神生活體系，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，在這過(guò)程中更新教師的教育教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師的工作方式，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍。

3、通過(guò)校園文化生活的構(gòu)建，讓每一個(gè)孩子的心靈都被這些豐富的、進(jìn)步的文化生活滋養(yǎng)著，潤(rùn)澤著，讓每一個(gè)孩子都能“活出生命的意義”，成為“人格完整、基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明”的現(xiàn)代人。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校擁有的豐富的教育資源，有效的轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀、人才觀、知識(shí)觀；有效提高學(xué)生的成才觀、發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）、課題研究的意義

1、我們開(kāi)展此項(xiàng)研究，將有利于拓展和豐富關(guān)于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實(shí)證性資料。

2、這一課題研究將有利于進(jìn)一步更新我們的辦學(xué)觀念與宗旨，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我們的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，通過(guò)高質(zhì)量的校園文化生活的構(gòu)建和文化生活特色的形成，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

3、這一課題研究，通過(guò)構(gòu)建高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)、班級(jí)文化生活、課堂文化生活，將進(jìn)一步提高師生的校園生活質(zhì)量，改變師生的生活狀態(tài)，使學(xué)校真正促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。

4、這一課題研究，旨在探索校園文化生活的具體構(gòu)建模式，探索校園文化生活對(duì)師生精神成長(zhǎng)的影響作用，這將為“如何提高學(xué)生素質(zhì)”這一普遍關(guān)注的問(wèn)題提供有益的借鑒。

2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果（1）符合社會(huì)的要求。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)文明進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質(zhì)文明相適應(yīng)的時(shí)代特征。我國(guó)傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。（2）切合學(xué)生的需求。

校園文化是與社會(huì)主導(dǎo)文化相對(duì)而言的局部文化，而校園生活代表著人類(lèi)發(fā)展的未來(lái)。學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式、穿著打扮等隨著社會(huì)的發(fā)展也發(fā)生了改變。這一切都帶有社會(huì)的時(shí)代的特征。與傳統(tǒng)文化有精華和糟粕一樣，現(xiàn)代文化也有精華和糟粕，繼承與創(chuàng)新兩個(gè)方面如果協(xié)調(diào)失當(dāng)，必然影響學(xué)生高尚人格的塑造與優(yōu)良品德的培養(yǎng)。所以，在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。

（3）切合我校實(shí)際情況

我校幾乎所有的學(xué)生生活在農(nóng)村，受社會(huì)文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標(biāo)新，但往往弄巧成拙，學(xué)生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)、肖漢仕的學(xué)校心理學(xué)、柯?tīng)柌牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段論和班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論。

（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說(shuō)和自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義主體論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境由無(wú)數(shù)個(gè)體通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)，同時(shí)也認(rèn)為社會(huì)環(huán)境也會(huì)按照人類(lèi)發(fā)展的普遍需要對(duì)個(gè)性進(jìn)行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說(shuō)：“人只要在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動(dòng)中才能獲得真正的‘自由’”。

其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)的哲學(xué)學(xué)說(shuō)，是關(guān)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)來(lái)源及發(fā)展過(guò)程的理論。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：作為認(rèn)識(shí)者的主體只能是人，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客體，也就是說(shuō)：“主體是人，客體是自然。”而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，或者叫自覺(jué)能動(dòng)性，而能動(dòng)性并非生來(lái)具有，它受到主體實(shí)踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。

（二）從心理學(xué)角度通過(guò)對(duì)學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對(duì)個(gè)性心理發(fā)展施加長(zhǎng)期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個(gè)性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個(gè)體遺傳上的不足。要使環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營(yíng)造與開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際情況和狀態(tài)。

（三）教育學(xué)理論

柯?tīng)柌裎×硕磐€(gè)人與社會(huì)相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。強(qiáng)調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認(rèn)知發(fā)展階段性來(lái)循序漸進(jìn)進(jìn)行道德教育；二是環(huán)境對(duì)兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。本世紀(jì)60年代興起社會(huì)學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會(huì)文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。

3．研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線(xiàn)課題研究的過(guò)程與方法

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，我校校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。做造林這樣幾個(gè)方面：

1、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

2、校園環(huán)境的建設(shè)要做到“五化”。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。利用師生書(shū)畫(huà)、宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園墻報(bào)、花草樹(shù)木等形成物質(zhì)文化景觀；校園文化景觀在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)主體教育思想、審美情趣，校園的風(fēng)貌，辦學(xué)特色，要蘊(yùn)含豐富教育意義和教育價(jià)值，使學(xué)生在與其反復(fù)“對(duì)話(huà)”的過(guò)程中不斷得到塑造，有助于形成健康向上的價(jià)值觀和人生觀。

學(xué)校近兩年還不斷完善、美化原有校舍建筑；使教學(xué)大樓具有現(xiàn)代教育文化氣息和藝術(shù)氛圍，按照學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和要求，調(diào)整校訓(xùn)，建立學(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播，、校園音響，開(kāi)展有特色的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀、攀登英語(yǔ)等。來(lái)發(fā)揮重要的德育作用。

每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織開(kāi)展班級(jí)文化、走廊文化等活動(dòng)。學(xué)期初要求班主任、任課教師對(duì)教室進(jìn)行精心布置，根據(jù)學(xué)生年級(jí)高低和興趣愛(ài)好等情況來(lái)美化、布置具有個(gè)性化和時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在美的育人環(huán)境中充分享受教育，如：張貼名人名言、管理制度，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)園地、芳草地等欄目都可以由學(xué)生來(lái)共同討論、設(shè)計(jì)具體內(nèi)容和具體的操作布置。

3、物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己地動(dòng)手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。

（二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富校園生活。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)。

1、教育理念：學(xué)校以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行全員育人、全程育人、全方位育人的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2、辦學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持“管理制度化，育人質(zhì)量化，辦學(xué)特色化”，以“全面育人”為辦學(xué)思想，以“培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“依法治校，規(guī)范管理”為辦學(xué)模式，真正把學(xué)校辦成學(xué)生有特長(zhǎng)，教學(xué)有特點(diǎn)，科研有特效，符合現(xiàn)代教育理念的一流學(xué)校。

3、校風(fēng)建設(shè)，我校的校風(fēng)為“團(tuán)結(jié)和諧，文明奮進(jìn)”。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

4、教風(fēng)建設(shè)，我校的教風(fēng)為“精心施教，潛心篤學(xué)”。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。總之，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我校的學(xué)風(fēng)為“用心好學(xué)，開(kāi)心成長(zhǎng)”。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

7、班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)教育的支柱工作，一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達(dá)、執(zhí)行，有嚴(yán)明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認(rèn)同和依戀集體，自覺(jué)維護(hù)著集體的榮譽(yù)。

8、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余閑暇生活。學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展的“書(shū)來(lái)書(shū)往”愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)；春天里組織學(xué)生走進(jìn)大自然；紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；美化校園美化環(huán)境、植樹(shù)造林綜合實(shí)踐活動(dòng)；

一、二年級(jí)開(kāi)展了揚(yáng)起童年的風(fēng)帆的“七彩童謠”比賽；

三、四年級(jí)開(kāi)展的“親子閱讀”故事會(huì)；學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展了的“快樂(lè)閱讀”板報(bào)展、古詩(shī)課外知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保征文比賽、環(huán)保演講比賽。學(xué)校還聘請(qǐng)教育、司法、公安、交通、衛(wèi)生等有關(guān)部門(mén)的人或本校領(lǐng)導(dǎo)和教師為學(xué)生作各類(lèi)知識(shí)講座，舉辦各類(lèi)知識(shí)講座、學(xué)雷鋒做好事系列活動(dòng)、征文賽、古詩(shī)誦讀標(biāo)兵賽、慶“六一”文藝會(huì)演，英語(yǔ)節(jié)才藝表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、慶元旦師生藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、開(kāi)展孝敬老人系列活動(dòng)、體育節(jié)等活動(dòng)，充實(shí)活動(dòng)文化內(nèi)容。??通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園閑暇活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)閑暇的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展許多高品位、高格調(diào)的活動(dòng)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、寬容態(tài)度。同時(shí)能對(duì)師生起到放松精神、愉悅心情、獲得心理平衡的作用。

（三）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話(huà)說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)學(xué)校的德育工作，成立以黨支部書(shū)記掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，工會(huì)主席、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、班主任參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線(xiàn)”管理。即：“黨支部、工會(huì)、團(tuán)委”一條線(xiàn)，主管師生思想政治學(xué)習(xí)，組織師生開(kāi)展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“主管校長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任”一條線(xiàn)，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部、團(tuán)支部、班委會(huì)、少先隊(duì)中隊(duì)、各班值日生”一條線(xiàn)，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長(zhǎng)室、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線(xiàn)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實(shí)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹(shù)立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。

（四）加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。

運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)各方面的制度改革創(chuàng)新，建立新型的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧、寬松的人際關(guān)系環(huán)境，營(yíng)造良好的制度文化氛圍。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂《學(xué)校一日學(xué)習(xí)生活常規(guī)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園環(huán)境、愛(ài)護(hù)公物管理細(xì)則》、《學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生保健制度》、《文明班級(jí)評(píng)比制度》規(guī)范學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生積極向上；制訂《班主任工作職責(zé)》、《教師學(xué)期考核方法》、《教師崗位責(zé)任制》、《教師聘任制》、《教師工作評(píng)價(jià)方案》等制度，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)。

1、集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個(gè)方面入手：首先是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)“愛(ài)校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。

3、我們鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。

本課題主要經(jīng)歷了以下研究過(guò)程：

1、準(zhǔn)備階段（2011.12－2012.7）：制定學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做好課題前期的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等等。

2、實(shí)施階段1（2012.7－2013.7）全面開(kāi)展課題研究。組織理論學(xué)習(xí)、研討工作。制訂課題研究方案。

3、實(shí)施階段2（2013.7－2014.7）全面開(kāi)展課題研究。調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作。形成調(diào)查報(bào)告。

4、實(shí)施階段3（2014.7－2015.1）全面開(kāi)展課題研究。校園文化全面建設(shè)階段，撰寫(xiě)中期報(bào)告。

5、總結(jié)階段（2015.1－2015.3）進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，組織專(zhuān)家進(jìn)行鑒定；將成功的經(jīng)驗(yàn)以常規(guī)形式確定下來(lái)，在面上推廣。

在具體研究中主要采用了以下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)書(shū)籍、雜志、學(xué)校的校報(bào)、廣播和網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)查閱，搜索資料文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定研究的切入點(diǎn)和定位。

2、考察訪(fǎng)問(wèn)法：利用在外學(xué)習(xí)、考察參觀以及各種途徑重點(diǎn)對(duì)省內(nèi)外校園文化建設(shè)成果豐碩、文化傳統(tǒng)厚重的中學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)考察、材料分析，收集個(gè)案研究素材。

3、個(gè)案研究法：通過(guò)系統(tǒng)化、全方位、多角度地對(duì)城關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的深入研究，全景式把握城關(guān)中學(xué)校園文化和校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究和實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行反思反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)相關(guān)子課題研究論文及報(bào)告，總結(jié)歸納校園文化建設(shè)理論和實(shí)踐探索成果。

技術(shù)路線(xiàn)

1、研讀文獻(xiàn)，探尋學(xué)校歷史，訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校歷史“知情人”，篩選、提煉學(xué)校之“魂”(精神)。

2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮危瑑?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。

4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。

5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過(guò)的相關(guān)制度、措施。

6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽(tīng)取全校師生員工的意見(jiàn)和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報(bào)告和一次獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。

4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。①在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

②在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱(chēng)評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

③班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話(huà)中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

④在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

⑤在校園文化生活方面，積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專(zhuān)業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

⑥在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

5．分析和討論

1、由于我校是兩所學(xué)校剛剛合并的學(xué)校，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，都是從兩個(gè)不同學(xué)校而來(lái)，在思維方式、處事方法，甚至是人生觀價(jià)值觀上都有一個(gè)整合認(rèn)同的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，不可避免的會(huì)發(fā)生一些矛盾和碰撞。

2、由于我校正處在合并后修建的過(guò)程中，校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

3、一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

4、從全縣別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

6．建議

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

①進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

②通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全縣整體校園文化的水平。

③通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

④把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。當(dāng)然，我們也不可回避當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題：如重教學(xué)工作，輕德育工作；重校內(nèi)教育，輕校外延伸；重事后教育，輕制度建設(shè)；重階段教育，輕養(yǎng)成教育等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)。優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，只有通過(guò)精神文化和環(huán)境文化、活動(dòng)文化的有機(jī)結(jié)合，才能真正使廣大學(xué)生形成自我的健康心理、正確的人生觀、良好的品行，真正達(dá)到自我教育的效果。

今后我校的的校園文化建設(shè)思路

一抓校園文化建設(shè)的關(guān)鍵教師隊(duì)伍建設(shè)，明確校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育有機(jī)組成部分，提高認(rèn)識(shí)，緊抓不放；二抓校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，針對(duì)校園文化設(shè)施薄弱的實(shí)際，爭(zhēng)取上級(jí)的支持，大力改善校園文化設(shè)施；三抓校園文化活動(dòng)這個(gè)載體，積極開(kāi)展切合我校實(shí)際、群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，圍繞中心，形成系列，取得實(shí)效；四抓校園文化的外部環(huán)境建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化 資源，?發(fā)揮北關(guān)小學(xué)校園文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、主要成果 課題研究的結(jié)果與成效

學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)兩年來(lái)，擁有了一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。我們以讓每個(gè)學(xué)生成人、成功、成材為辦學(xué)宗旨。每一年都在校園文化方面加大投入，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨校園、綠色校園、陽(yáng)光校園，著力打造成一所綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)、空氣飄香、環(huán)境優(yōu)雅的辦學(xué)場(chǎng)所。

（一）操場(chǎng)綠樹(shù)成行、綠草如蔭、鮮花盛開(kāi)

1寬闊的操場(chǎng)四周油松巍然屹立，中心草坪春天粉色的桃花嬌艷的盛開(kāi)，夏天綠油油的小草襯托出“希望”倆個(gè)大寫(xiě)字母造型，令人遐想

2、定期修剪的草坪，一片綠油油，使人陶醉

3、校門(mén)兩旁、倆個(gè)大草坪獨(dú)特的設(shè)計(jì)圖案、不同特色的花草隨風(fēng)飄香，讓人陶醉。

（二）偉人圖像、警示標(biāo)語(yǔ)、潛移默化的影響

1、各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)不要大聲喧嘩、走路時(shí)靜悄悄、不要隨地吐痰??

2、各樓層都貼有偉人圖像：鄧小平、伽利略、諾貝爾、魯迅、華羅庚、雷鋒??時(shí)時(shí)鞭策和提醒學(xué)生該怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣、做一個(gè)什么樣的人。

（三）和諧的人文精神

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識(shí)已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢(shì)，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。北關(guān)小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

胡錦濤十八大工作報(bào)告、《論語(yǔ)通譯》、校園文化手冊(cè)、《怎樣進(jìn)行課題研究》、。

五、附錄（插圖、表格、問(wèn)卷等）

樓道文化建設(shè)

第五篇：校園文化建設(shè)與德育研究課題結(jié)題報(bào)告5

全方位實(shí)施校園文化建設(shè)戰(zhàn)略、創(chuàng)新明德小學(xué)德育新思路

臨城縣黑城明德小學(xué)校園文化建設(shè)與德育研究

臨城縣黑城明德小學(xué) 楊立濤

一、問(wèn)題的提出

（一）課題提出的背景

1、人的發(fā)展

人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個(gè)環(huán)境又進(jìn)一步影響他人和自己。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長(zhǎng)期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。長(zhǎng)期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會(huì)形成特定的價(jià)值觀念、思維方式、行為模式。健康生動(dòng)的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開(kāi)拓進(jìn)取、積極上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

2、校園文化德育資源的運(yùn)用與建設(shè)符合社會(huì)的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)文明進(jìn)入一個(gè)全新的階段。精神文明呈現(xiàn)出許多與現(xiàn)代物質(zhì)文明相適應(yīng)的時(shí)代特征。在深化改革開(kāi)放，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的過(guò)程中，中外文化不斷地交流、碰撞，我國(guó)傳統(tǒng)文化也受到前所未有的挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。年輕一代更崇尚主體精神的塑造，并追求個(gè)性的發(fā)展。校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化和辦學(xué)特色建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、切合學(xué)校實(shí)際情況。

⑴ 學(xué)校校址位置優(yōu)越。西鄰巍峨的太行山脈，東臨苗大線(xiàn)，北面與省會(huì)石家莊相距僅80公里，南鄰碧波蕩漾的天臺(tái)山、岐山湖，國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)、古代建筑遺址多與學(xué)校相聚而居。這塊歷史悠久、民風(fēng)淳樸的土地，自然山水和文化景觀相映成輝，悠久的歷史與燦爛的文化為學(xué)校聞名遐邇。

１

⑵ 學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校春風(fēng)習(xí)習(xí)，鮮花涌動(dòng)，綠草如茵，垂柳依依，清新高雅，風(fēng)格獨(dú)特。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。

⑶ 學(xué)校有著優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校的前身有著38年的辦學(xué)歷史，這塊土地上培養(yǎng)出了一批批棟梁之才。學(xué)校校風(fēng)淳正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)勤奮，在黑城城鄉(xiāng)享有盛譽(yù)、深入人心。隨著教育事業(yè)快速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)先后離開(kāi)老校址，而黑城明德小學(xué)是唯一的一所在原址上拓建的明德小學(xué)。

⑷ 學(xué)校新組建后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們把“優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅、向上的校園文化”作為當(dāng)前所追求的理想境界和工作目標(biāo)，并已開(kāi)始進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐和探索。學(xué)校的文化教育對(duì)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的一代新人有其獨(dú)特的內(nèi)容和特殊的功能，所以，在學(xué)校這種特有的社會(huì)文化背景下進(jìn)行校園文化與辦學(xué)特色建設(shè)的實(shí)踐與探索，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校正是在二十一世紀(jì)初大力推進(jìn)校園文化與辦學(xué)特色建設(shè)情況下，與學(xué)校特有的社會(huì)文化背景相結(jié)合，提出本課題的研究。

（二）、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

我國(guó)校園文化理論研究起步較晚，然而經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，關(guān)于這方面的研究已經(jīng)初具規(guī)模。校園文化的發(fā)起階段從1986年到1989年由于主要還停留在基本理論的探索階段，包括概念的提出與詮釋?zhuān)@文化性質(zhì)與功能的初步涉及，因此研究尚未廣泛的開(kāi)展起來(lái)。從1990年到1994年校園文化理論研究進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期校園文化理論研究的發(fā)展是最為迅速的，然而仍然存在一些尚待解決的問(wèn)題。如理論缺乏系統(tǒng)性，尚未形成整體的一個(gè)系統(tǒng)體系；這一時(shí)期校園文化理論的研究比較孤立，沒(méi)有與當(dāng)時(shí)大的社會(huì)背景、時(shí)代精神掛鉤；這一時(shí)期校園文化理論研究雖然開(kāi)始一些跨學(xué)科視角的研究，但沒(méi)有形成校園文化研究的主流，校園文化尚未成為獨(dú)立的學(xué)科。

校園文化理論的形成時(shí)期是從1995年至今的，1994年8月31日，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件，促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，而1994年國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見(jiàn)中更是明文指出“要加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)校園文化建

２

設(shè)。要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量采育學(xué)校教育，通過(guò)各種途徑，關(guān)心和保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育更加緊密結(jié)合的新局面”。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（又稱(chēng)中央8號(hào)文件）的頒發(fā)。這三個(gè)文件的出臺(tái)無(wú)疑是給正在蓬勃發(fā)展中的校園文化理論研究注入一針強(qiáng)心劑，有力的推動(dòng)了校園文化的理論研究和實(shí)踐的展開(kāi)。這一時(shí)期，對(duì)于校園文化結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)已統(tǒng)一到了校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園課程文化、校園制度文化四個(gè)方面。從內(nèi)容上劃分校園文化則分為政治文化、科學(xué)文化、道德文化、藝術(shù)文化、體育文化等。對(duì)于校園文化的功能也對(duì)前期理論研究加以整合，統(tǒng)一到了校園文化的幾大功能上去了，即教育功能，感化功能，激勵(lì)功能，娛樂(lè)身心等功能。

從近幾年國(guó)內(nèi)其它學(xué)校對(duì)校園文化研究來(lái)看：還存在以下問(wèn)題：

1、校園文化建設(shè)是流于表面，缺乏深度。流于表面的主因，一是對(duì)校園文化缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，以為搞個(gè)藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)便是具有校園文化了；二是由于急功近利，只顧轟動(dòng)效應(yīng)，是屬于“政績(jī)工程”。這是當(dāng)今學(xué)校校園文化建設(shè)的主要問(wèn)題，其中有一定的社會(huì)因素（跟當(dāng)今社會(huì)的功利主義、利益至上、急躁的心理有密切聯(lián)系）。

2、校園文化建設(shè)缺乏繼承性，連貫性。一個(gè)學(xué)校的校園文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，也應(yīng)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，這需要一代代師生、一任任校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。一個(gè)學(xué)校的立校宗旨、政策和原則應(yīng)在各個(gè)學(xué)校的管理者手中代代相傳，不斷完善，不斷創(chuàng)新，這才是一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的前提基礎(chǔ)。因此，一個(gè)學(xué)校的校園文化，是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)建設(shè)工程。

3、校園文化建設(shè)不能與大眾文化相接軌。大眾文化，也有人稱(chēng)之為“通俗文化”，是現(xiàn)代社會(huì)特有的產(chǎn)物，正在成為一種無(wú)處不在的支配性影響力，它不僅改變著人們的意識(shí)，還影響著人們的主流生活。大眾文化作為一種特定的社會(huì)亞文化，對(duì)學(xué)校文化有著巨大的影響。

（三）、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)

1、以環(huán)境建設(shè)為突破口。校園的美化綠化，首先要對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。校園綠化要力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、３

冬有綠”；綠化區(qū)、綠化帶、綠化樹(shù)劃到班級(jí)或處室，實(shí)行責(zé)任管理，并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。精心布置校園環(huán)境。學(xué)校著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境。小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開(kāi)放，特別是金秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。學(xué)校提出要讓一草一木一墻一磚都能說(shuō)話(huà)。優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶著每一個(gè)學(xué)子，起到了很好的育德功能。

2、以文化建設(shè)為載體。首先狠抓班集體建設(shè)，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)，特別是學(xué)生的成人教育、人格教育。抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)文明班級(jí)、樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，深入進(jìn)行各種系列的基礎(chǔ)文明教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。努力在學(xué)生中形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好風(fēng)氣。倡導(dǎo)文明健康的生活方式，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育，大力開(kāi)展禁煙禁毒的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。其次，著力增強(qiáng)全校師生職工“以校為榮，為校增光”的強(qiáng)烈向心力和凝聚力。以校訓(xùn)、校歌、班歌等校園主體精神文化主線(xiàn)，深入開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

3、以正確輿論為導(dǎo)向、加強(qiáng)校園文化陣地管理，堅(jiān)持健康高雅的文化輿論導(dǎo)向。校內(nèi)文化陣地，包括黑板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)等，必須堅(jiān)持全心全意為師生職工服務(wù)，為育人服務(wù)。要明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善和嚴(yán)格各項(xiàng)制度，分管人員要親審稿件，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁有政治錯(cuò)誤觀點(diǎn)的演講或報(bào)告上講臺(tái)；嚴(yán)禁低級(jí)，不健康的內(nèi)容在校內(nèi)宣傳、播放或演出，保證校園文化的先進(jìn)方向。

4、以健全制度為保證。首先，改善和加強(qiáng)學(xué)校行政對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的根本保證。學(xué)校黨支部要把校園文化建設(shè)列入重要議事日程，學(xué)校工作計(jì)劃要包含校園文化建設(shè)的內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)科研行政工作和校園文化建設(shè)一起部署，一起落實(shí)，一起檢查。校內(nèi)各處室要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入各自的管理體系。完善各項(xiàng)規(guī)章制度和加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)是校園管理的基本保證。進(jìn)一步修訂完善一系列校園管理制度，４

包括《衛(wèi)生制度》、《綠化制度》、《升降旗制度》等，并將其實(shí)施情況納入各處室的目標(biāo)管理。同時(shí)要重視對(duì)校園文化陣地、綠化、衛(wèi)生、保衛(wèi)等幾支專(zhuān)職隊(duì)伍的建設(shè)，著力提高隊(duì)伍的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)生中設(shè)立自律組織，充分發(fā)揮學(xué)生自我約束的積極作用。

（四）、課題研究的意義

1、理論意義

（1）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

德育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是社會(huì)主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的重要保證。它對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向起導(dǎo)向作用、對(duì)思想情感起動(dòng)力作用、對(duì)操作行為起保證作用。我們黨歷來(lái)重視學(xué)校的德育工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)把德育放在學(xué)校工作的首位，要站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性。在小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，要適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境，我們就應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生良好的道德修養(yǎng)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分。

（2）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對(duì)性和實(shí)效性的必要條件。

中共中央國(guó)務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中強(qiáng)調(diào)指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須更加重視德育工作，要按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。”同時(shí)還指出：“要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。”這不僅強(qiáng)調(diào)了德育工作的重要性，還給新形勢(shì)下德育工作提出了更高的要求。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，學(xué)校德育面臨許多新情況和新問(wèn)題。我們的教育思想、教育方法、教育內(nèi)容及教育形式，在不同程度上還存在著脫離學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象，還存在著一些形式主義的傾向。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，如何從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)

５

生成長(zhǎng)規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。

（3）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑和方法。

校園環(huán)境是一部無(wú)字的教科書(shū)，是一種潛在的教育因素。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中。它具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著重要作用。

2、現(xiàn)實(shí)意義

我們力求通過(guò)課題研究，找準(zhǔn)學(xué)校德育工作的努力方向，即：如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)校德育工作的目標(biāo)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，探索學(xué)校育人環(huán)境的內(nèi)容、作用以及適合我校特色、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的德育途徑和方法。

通過(guò)借鑒其它學(xué)校對(duì)校園文化研究的成功經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進(jìn)我校的德育教育工作。

二、課題研究的理論依據(jù)

本科題研究的主要依據(jù)有：馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)、肖漢仕、班圖拉的學(xué)校心理學(xué)、柯?tīng)柌牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段論和班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)論及德國(guó)著名教育家第斯多惠“文化適應(yīng)性”原則。

（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說(shuō)和自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。

首先，馬克思主義主體論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境由無(wú)數(shù)個(gè)體通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)，同時(shí)也認(rèn)為社會(huì)環(huán)境也會(huì)按照人類(lèi)發(fā)展的普遍需要對(duì)個(gè)性進(jìn)行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說(shuō)：“人只要在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動(dòng)中才能獲得真正的?自由?”。

６

其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)的哲學(xué)學(xué)說(shuō)，是關(guān)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)來(lái)源及發(fā)展過(guò)程的理論。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：作為認(rèn)識(shí)者的主體只能是人，認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客體，也就是說(shuō)：“主體是人，客體是自然。”而人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，或者叫自覺(jué)能動(dòng)性，而能動(dòng)性并非生來(lái)具有，它受到主體實(shí)踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。

（二）心理學(xué)理論依據(jù)

從心理學(xué)角度通過(guò)對(duì)學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對(duì)個(gè)性心理發(fā)展施加長(zhǎng)期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個(gè)性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個(gè)體遺傳上的不足。要使環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)生作用，育人環(huán)境的營(yíng)造與開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際情況和狀態(tài)。

心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過(guò)程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營(yíng)造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。

（三）、教育學(xué)理論依據(jù)

柯?tīng)柌裎×硕磐€(gè)人與社會(huì)相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。強(qiáng)調(diào)指出：一要根據(jù)受教育者道德認(rèn)知發(fā)展階段性來(lái)循序漸進(jìn)進(jìn)行道德教育；二是環(huán)境對(duì)兒童的道德發(fā)展具有極大刺激作用。本世紀(jì)60年代興起社會(huì)學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會(huì)文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。

德國(guó)著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，因而教

７

育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個(gè)環(huán)境又進(jìn)一步影響他人和自己。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長(zhǎng)期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。長(zhǎng)期處在某一校園文化中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶感染下，會(huì)形成特定的價(jià)值觀念、思維方式、行為模式。健康生動(dòng)的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開(kāi)拓進(jìn)取、積極上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

三、課題的界定

我國(guó)校園文化理論的發(fā)展從發(fā)起階段到發(fā)展階段,直至最后理論的逐步形成,經(jīng)歷了15年的發(fā)展。目前，關(guān)于校園文化的理論研究仍在繼續(xù)，對(duì)“校園文化”這一概念也存在著眾說(shuō)不一的界定。有的認(rèn)為，“校園文化，既包括主導(dǎo)文化，又包括亞文化。凡是校園里的文化活動(dòng)，無(wú)論課內(nèi)課外，統(tǒng)屬校園文化范疇。”有的認(rèn)為，“校園文化既不是課內(nèi)活動(dòng)，也不是課外活動(dòng)，而是透過(guò)特定的文化氛圍使置身其間的學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，從而獲得全面發(fā)展的文化形態(tài)。”這一說(shuō)法也被稱(chēng)為“氛圍說(shuō)”。還有人認(rèn)為，“校園文化是以學(xué)生各類(lèi)社團(tuán)為主體開(kāi)展的課外活動(dòng)，是學(xué)生的第二課堂。”這一說(shuō)法也被稱(chēng)為“活動(dòng)說(shuō)”。

由于對(duì)概念的切入點(diǎn)的不同導(dǎo)致對(duì)“校園文化”的界定不一，但我們還是可以從中發(fā)現(xiàn)這些界定的共同點(diǎn)，即“校園文化”的主體是全體師生員工，其活動(dòng)空間是校園。這兩點(diǎn)是很重要的，也是其區(qū)別于其它文化的重要方面。

綜觀國(guó)內(nèi)外對(duì)校園文化的研究，對(duì)校園文化概念的認(rèn)識(shí)和理解，大體有以下兩種主要觀點(diǎn)：

1、三位一體說(shuō)。這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，校園文化是校園中物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的總和。物質(zhì)文化是顯形的文化，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草

８

地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。制度文化是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類(lèi)型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。制度文化的長(zhǎng)期積淀容易形成學(xué)校的精神文化。精神文化是隱形文化，主要指學(xué)校的價(jià)值觀、信念、作風(fēng)、習(xí)俗、傳統(tǒng)等，它是校園文化的核心。

2、精神現(xiàn)象說(shuō)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感、意志及性格風(fēng)貌等在內(nèi)的有機(jī)整體，是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象，是學(xué)校的“意識(shí)形態(tài)”。

本課題研究“校園文化”主要指：由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化所構(gòu)成的校園文化，它是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等精神成果的總和。

課題研究的目的就是通過(guò)建設(shè)校園文化，讓校園文化發(fā)揮指導(dǎo)、陶冶與規(guī)范的德育教育功能。使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美趣味。達(dá)到促進(jìn)師生人格的發(fā)展。

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)校園文化的建設(shè)，努力創(chuàng)建人文和諧的環(huán)境文化, 高尚鮮明的精神文化，豐富多彩的主題活動(dòng)文化，以人為本的制度文化,各種校園文化形式豐富多彩，格調(diào)健康向上，充滿(mǎn)生機(jī)活力、促進(jìn)師生共同發(fā)展，完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，以此推進(jìn)我校的德育教育工作。

2、通過(guò)本項(xiàng)課題的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)校德育的整體水平。

五、課題研究的主要內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

建設(shè)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)

９

在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、活動(dòng)文化四大塊建設(shè)中。

1、校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、文化設(shè)施、團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)中心等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是最直觀的外在表現(xiàn)形式。

2、校園精神文化包括校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園文娛體育活動(dòng)等，它是校園文化的內(nèi)核所在。

3、校園制度文化是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、校園管理、宿舍管理、獎(jiǎng)罰等各種規(guī)章制度。建立、健全、完善科學(xué)合理、規(guī)范的校園制度文化，是學(xué)校科學(xué)管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范學(xué)生的行為鑄成良好行為習(xí)慣的重要管理機(jī)制。良好的校園制度文化為學(xué)生評(píng)價(jià)自己的道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人格形象提供了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能自覺(jué)地約束規(guī)范自己的行為，從而維護(hù)了校園的秩序和規(guī)范。

4、活動(dòng)文化是是指校園內(nèi)的宣傳、教育、文體、娛樂(lè)、審美、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等文化活動(dòng)。它以文化活動(dòng)為載體，將校園精神文化滲透在活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。如豐富多彩、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)：參觀訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、讀書(shū)討論、專(zhuān)題演講等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

5、通過(guò)建設(shè)優(yōu)美的校園文化，研究校園文化的對(duì)師生員工價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，具體表現(xiàn)為校園文化的行為導(dǎo)向方面和制度性導(dǎo)向方面；研究校園文化的對(duì)師生員工情感的激勵(lì)功能；研究校園文化的對(duì)師生員工人格的塑造功能。

（二）基本策略

1、從本校歷史、人文、自然、信息的實(shí)際出發(fā)，靈活開(kāi)掘、有效地整合運(yùn)用校園文化德育資源，從而全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和學(xué)校德育的整體水平。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感悟體驗(yàn)道德理念，提高思想道德認(rèn)知能力，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的重要方法。

3、堅(jiān)持持久地進(jìn)行養(yǎng)成教育，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4、注重校本課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮興趣小組、藝術(shù)團(tuán)體活動(dòng)、校園廣播站等渠道的作用，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，全面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。

１０

六、課題研究的對(duì)象與方法

（一）、研究對(duì)象;本次研究對(duì)象為黑城學(xué)區(qū)黑城明德小學(xué)，占地面積18000平方米，建筑面積4512平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生612人，輻射黑城鄉(xiāng)15個(gè)行政村，現(xiàn)有教職工31名，專(zhuān)職教師30名，教師學(xué)歷合格率100%，有市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)名師8名。

（二）研究方法：

1、行動(dòng)研究法：研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長(zhǎng)期觀察并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評(píng)價(jià)的客觀公正。

2、觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在校園文化環(huán)境建設(shè)的不同時(shí)期，學(xué)生道德行為的具體情況，指導(dǎo)下階段工作。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程說(shuō)明中具體情況和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。

此外，本課題研究還采用了問(wèn)卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法、訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)分析法及個(gè)案分析法，吸取國(guó)內(nèi)外德育教育先進(jìn)教育思想及成功教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行綜合研究。

七、研究過(guò)程與措施

（一）研究的過(guò)程：

本課題的研究時(shí)間從2007年9月到2010年5月。分三個(gè)階段實(shí)施研究。第一階段（2007年1月至2007年9月）：準(zhǔn)備階段

1、課題前期論證，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案和開(kāi)題報(bào)告，成立課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)實(shí)驗(yàn)人員，明確分工。做好課題前期的準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。

2、組織開(kāi)題

第二階段（2007年10月至2008年12月）：實(shí)驗(yàn)階段

1、組織實(shí)施研究，召開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究研討會(huì)

2、全面開(kāi)展課題研究，組織理論學(xué)習(xí)、研討工作，同時(shí)調(diào)查校園文化現(xiàn)狀和學(xué)校的德育工作，形成調(diào)查報(bào)告；最后制訂《黑城學(xué)區(qū)校園文化建設(shè)規(guī)

１１

劃和實(shí)施方案》《黑城學(xué)區(qū)德育小組活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案》。

3、完成中期研究報(bào)告：收集好資料，及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)材料，取得階段成果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷完善課題研究方案。

第三階段（2010年1月至2010年5月）：總結(jié)階段

1、各實(shí)驗(yàn)教師搜集整理資料。

2、進(jìn)行課題總結(jié)、撰寫(xiě)研究報(bào)告，并申請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定，將成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以推廣，不足之處及時(shí)總結(jié)，以便揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、完成工作報(bào)告。

4、申報(bào)結(jié)題。

（二）課題研究的措施

1、加強(qiáng)了校園文化特色建設(shè)，營(yíng)造了良好育人氛圍。

在實(shí)驗(yàn)中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：校園文化是學(xué)校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和文化氛圍，是一所學(xué)校的性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中體現(xiàn)，校園文化具有不可低估的“導(dǎo)向功能”、“凝聚功能”、“陶冶功能”、“輻射功能”，并賦予學(xué)校以清新的活力機(jī)制，促使學(xué)校朝著辦學(xué)目標(biāo)健康發(fā)展。為了順利實(shí)施德育課題方案，創(chuàng)建校園文化特色，幾年來(lái)，我校通過(guò)精心規(guī)劃，逐項(xiàng)建設(shè)，不斷充實(shí)，在校內(nèi)營(yíng)造了內(nèi)容豐富，底蘊(yùn)厚重的育人文化氛圍。

（1）“綠化，創(chuàng)建了綠色校園”。首先是建設(shè)好校園硬環(huán)境。我們根據(jù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)和要求科學(xué)合理、實(shí)用美觀地建造各種富有育人功能的設(shè)置。首先我們追求以綠為主色調(diào)，致力于創(chuàng)設(shè)校園與花園的完美統(tǒng)一。濃綠的草坪與名貴的鮮花交相輝映，依依的垂柳敞迎八方莘莘學(xué)子，幽雅別致的介紹牌“給我一份愛(ài)心，我將回贈(zèng)你一個(gè)清新的世界”令人耳目一新的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。同時(shí)我們追求可持續(xù)發(fā)展，努力做到自然景觀與人文景觀的和諧統(tǒng)一，合理安排花草樹(shù)木的布局，錯(cuò)落有致，疏密相間，并安排文化石，鐫刻的“希望”二字的光彩奪目，突出文化氛圍，加強(qiáng)育人功能。總之努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，致力于把校園環(huán)境建設(shè)成“陶冶學(xué)生情操的花園，育人啟智的學(xué)園，發(fā)展興趣的樂(lè)園”。

１２

（2）“美化，營(yíng)造了優(yōu)雅育人氛圍”。一個(gè)哲人曾說(shuō)過(guò)“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”我校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化，更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，“讓每一面墻說(shuō)話(huà)”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)，力爭(zhēng)讓校園內(nèi)的每個(gè)字、每幅畫(huà)、每塊墻壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。在教學(xué)樓上鑲刻“尚德 勵(lì)志 篤學(xué) 求真”八字校訓(xùn)。教學(xué)走廊開(kāi)辟教育長(zhǎng)廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長(zhǎng)廊；二樓為養(yǎng)成教育長(zhǎng)廊；三樓安全教育長(zhǎng)廊。同時(shí)在宿舍樓前全面開(kāi)辟“禮儀教育長(zhǎng)廊”，宿舍樓建設(shè)宿舍文化，開(kāi)辟文明、勤儉、健身等園地。在校門(mén)口矗立“書(shū)香文化校園”雕塑。我們本著“高品位、濃氛圍、兒童化、重感化”的原則，全面展現(xiàn)學(xué)校幽雅的育人環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)。

（3）班級(jí)和各專(zhuān)用教室文化建設(shè)

每個(gè)教室在懸掛國(guó)旗和班訓(xùn)的同時(shí)，并不失時(shí)機(jī)布置體現(xiàn)各班特色的班級(jí)活動(dòng)文化，充分創(chuàng)辦各具特色的學(xué)習(xí)園地，凸顯特色；各專(zhuān)用教室懸掛具有各自特色的固定牌匾,合理懸掛體現(xiàn)各室特征的條幅，使用率高且潔凈衛(wèi)生，擺放規(guī)范合理，布局精致美觀，富有教育意義。

（4）宿舍文化建設(shè)

我們積極發(fā)揮宿舍的育人功能，合理安排宿舍的文化建設(shè)，在宿舍的樓道、樓梯懸掛富有團(tuán)結(jié)互助、互諒互讓、勤勞節(jié)儉、自立自強(qiáng)的各種條幅，同時(shí)，在宿舍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，群策群力，充分安排以剪紙、繪畫(huà)、攝影、書(shū)法等各具特色的宿舍文化，匠心獨(dú)運(yùn)，巧奪天工。

（5）食堂文化建設(shè)

干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境，鮮艷醒目的懸掛條幅排列有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識(shí)深入內(nèi)心。

2、學(xué)校精神文化建設(shè)

（1）校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)形象的重要保證，是學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，是學(xué)校的立校之本。我校積極采取立“校訓(xùn)”、唱“校歌”、掛“校徽”、創(chuàng)辦《黑城小學(xué)校報(bào)》、辦校刊《希望》等形式，既增強(qiáng)師生熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、珍惜學(xué)校集體榮譽(yù)的自覺(jué)性和主人翁意識(shí)，１３

形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，又豐富和提升校園文化建設(shè)。班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，必須從班風(fēng)抓起。我校要重視班集體建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)班主任工作，建立健全班級(jí)管理制度，嚴(yán)明班紀(jì)班規(guī)，教育學(xué)生模范遵守新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特別要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和紀(jì)律管理，消除學(xué)生中抽煙、打牌等不良行為，要特別注重防止和堅(jiān)決制止學(xué)生校園內(nèi)外打架斗毆行為，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳教育，通過(guò)校史展覽、校友返校報(bào)告、校慶紀(jì)念活動(dòng)等形式增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的光榮感、自豪感和認(rèn)同感，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、校風(fēng)。（2）教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師教育教學(xué)的特點(diǎn)和工作作風(fēng)、教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等因素的綜合表現(xiàn)，它直接影響著教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與水平，是制約教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。首先，在教風(fēng)建設(shè)中，我校首先加強(qiáng)師德教育，積極組織廣大教師撰寫(xiě)關(guān)于《教師法》、《教育法》的學(xué)習(xí)筆記，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人生觀，切實(shí)提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)教師良好的生活作風(fēng)，切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。加強(qiáng)教師備課管理，明確備課原則：取百家之長(zhǎng)，凝精華于案，精益求精，一絲不茍，積極開(kāi)展備課檢查與優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng)，記錄詳實(shí)，總結(jié)全面。在課堂教學(xué)方面，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大練兵、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、觀摩優(yōu)質(zhì)課等一系列教學(xué)活動(dòng)，全面提升廣大教師教育教學(xué)水平，開(kāi)創(chuàng)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)新課堂；其次，要大興教研科研之風(fēng)，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)探討、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑，提高教師的科研能力，使教師的教育教學(xué)各具特色和風(fēng)格。在作業(yè)批改方面，全批全改，書(shū)寫(xiě)整潔，有作業(yè)批改記錄，批語(yǔ)切實(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，要有切實(shí)的鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。加強(qiáng)愛(ài)心教育，愛(ài)生如子，師生情深，堅(jiān)決消除輕視差生的現(xiàn)象。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要大力倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮篤學(xué)、孜孜以求，奮發(fā)向上。在班級(jí)中，形成爭(zhēng)先恐后，你追我趕的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃學(xué)、不輟學(xué)，個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)

１４

學(xué)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。創(chuàng)造出“整潔的校園環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”，逐步形成“ 勤奮好學(xué) 樂(lè)觀向上 遵紀(jì)守法 誠(chéng)實(shí)守信”的學(xué)風(fēng)。

（4）校園文化氛圍建設(shè)。要加強(qiáng)校容校貌建設(shè)，讓校園更加美化、綠化、凈化、優(yōu)化，使校風(fēng)建設(shè)更加富有生機(jī)。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善校園警示語(yǔ)、名人畫(huà)像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、氣象小組、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)校的每一塊墻壁說(shuō)話(huà)，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。要根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生年齡特點(diǎn)和傳統(tǒng)，組織開(kāi)展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動(dòng)，每學(xué)年舉辦美術(shù)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、環(huán)保節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，活動(dòng)要有主題，突出重點(diǎn)，使良好的校風(fēng)在活動(dòng)中形成和發(fā)展。要注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神氛圍，從而創(chuàng)造和諧、文明的校園氛圍。

（5）開(kāi)展校園文化教育

首先運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育。組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開(kāi)展讀書(shū)宣傳活動(dòng)；每年組織新生開(kāi)展入學(xué)教育，進(jìn)行新隊(duì)員宣誓；舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

3、校園活動(dòng)文化建設(shè)

（1）要積極開(kāi)展各種健康有益的課外文化活動(dòng)，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。各班要利用班團(tuán)會(huì)，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余文化生活；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要發(fā)揮職能，以廣大學(xué)生愛(ài)好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動(dòng)，豐富第二課堂。

（2）開(kāi)展好興趣小組活動(dòng)

①成立“小荷”文學(xué)社，定期出版校報(bào)《黑城小學(xué)校報(bào)》、校刊《希望》，面向廣大同學(xué)征稿，促進(jìn)我校學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)水平的提高。

②以班級(jí)興趣小組為龍頭，以班級(jí)文化特色建設(shè)為著眼點(diǎn)，深度挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化（繪畫(huà)、手工藝、手工制作、剪紙等），加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶和

１５

繼承，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

③組織學(xué)生合唱團(tuán)，定期進(jìn)行合唱欣賞，定期訓(xùn)練，每學(xué)期展示一次演唱比賽。

④開(kāi)展了“知中華、愛(ài)中華”“愛(ài)我家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”系列教育活動(dòng)。我學(xué)區(qū)每學(xué)期各學(xué)校都充分利用校園內(nèi)布置的大量愛(ài)國(guó)主義系列文化，并根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求，組織學(xué)生分層次學(xué)習(xí)了解豐富的中華歷史文化。我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)做得更好，如一年級(jí)小朋友通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，要能夠說(shuō)出中國(guó)的全稱(chēng)，首都在哪里，知道3個(gè)省名，自己生活在哪一個(gè)省??二年級(jí)小朋友在一年級(jí)基礎(chǔ)上還要能說(shuō)出10個(gè)省名，說(shuō)出2－3處文化遺產(chǎn)，中國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪條??三、四、五年級(jí)要求逐步提高，到六年級(jí)學(xué)生要能說(shuō)出所有34個(gè)省市自治區(qū)名稱(chēng)，簡(jiǎn)要介紹出一半以上的省市自治區(qū)特色情況，還要能說(shuō)出中國(guó)歷史紀(jì)元表等。同時(shí)深度挖掘家鄉(xiāng)的民俗文化、歷史文化，結(jié)合邢瓷遺址、趙云故里的歷史事實(shí)，結(jié)合學(xué)校德育處、少先隊(duì)、班級(jí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展了形式多樣的調(diào)查問(wèn)卷、知識(shí)競(jìng)賽和一系列的調(diào)查走訪(fǎng)活動(dòng)。

⑤成立球類(lèi)、體操隊(duì)、舞蹈隊(duì)、等體育、藝術(shù)類(lèi)興趣小組，舉辦各類(lèi)才藝大賽。

（3）利用元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日和紀(jì)念日舉辦“希望杯”校園文化藝術(shù)節(jié)，組織了形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生需要，以弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)有文化藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。

（4）為全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又切實(shí)開(kāi)展拔河比賽、冬季越野賽，同時(shí)積極組織學(xué)生參加校區(qū)乃至全縣開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)與籃球比賽。

（5）全面開(kāi)展各種科普活動(dòng)，建設(shè)小氣象站；同時(shí)還舉辦“小小發(fā)明家”的小制作大賽，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，開(kāi)啟智慧大門(mén)。

（6）學(xué)生集會(huì)活動(dòng)：每學(xué)期召開(kāi)3-5次校會(huì)會(huì)，定期開(kāi)展班會(huì)、隊(duì)會(huì)，在利用國(guó)旗下講話(huà)引導(dǎo)教育學(xué)生的同時(shí)，定期邀請(qǐng)老干部、老軍人、英雄人物、模范人物到校進(jìn)行傳統(tǒng)教育、理想教育。

（7）充分利用學(xué)校圖書(shū)室，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。（8分）

①舉辦了“祖國(guó)在我心中”、“輝煌六十年”演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)勤學(xué)報(bào)國(guó)的熱情。

１６

②在全學(xué)區(qū)開(kāi)展“雛風(fēng)杯”征文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)情操。③讀書(shū)周（月）活動(dòng)

④學(xué)生讀書(shū)推薦活動(dòng)（“我所讀過(guò)的一本好書(shū)”等）

4、校園制度文化建設(shè)

（1）堅(jiān)持和完善教代會(huì)民主管理制度，推行校務(wù)公開(kāi)，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（2）堅(jiān)持以人為本的思想，建立健全學(xué)校管理的教育、教學(xué)、安全、后勤、體育、衛(wèi)生等一系列規(guī)章制度，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制，完善決策過(guò)程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。

（3）進(jìn)一步修定和完善學(xué)校部門(mén)規(guī)章，并將其匯編成冊(cè)，作為處理學(xué)校內(nèi)部工作的依據(jù)。

5、課程文化建設(shè)

（1）積極組織廣大教師開(kāi)展“學(xué)習(xí)新課程、走進(jìn)新課程”學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，以省重點(diǎn)課題《雙自主四環(huán)節(jié)教育教學(xué)法》為基本思路，緊跟課改新潮，把握時(shí)代脈搏，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的雙自主能力為目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍為導(dǎo)向，掌握先進(jìn)的教育手段，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立“蹲下看學(xué)生”的理念，與學(xué)生交朋友，實(shí)行師生互動(dòng)，投入滿(mǎn)腔熱情，用個(gè)性的魅力去喚醒學(xué)生鮮活的心靈。全面促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（2）搞好綜合實(shí)踐課程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著課程的核心價(jià)值與促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，選擇了以“主題性活動(dòng)”為突破口，以“人人參與，實(shí)踐、感悟、發(fā)展”為主線(xiàn)，以常態(tài)化實(shí)施為課程架構(gòu)，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的途徑和方法。全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從知行統(tǒng)一突出內(nèi)涵。道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，養(yǎng)成教育尤其強(qiáng)調(diào)教育和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。豐富多彩的教育活動(dòng)是道德建設(shè)的載體，在學(xué)生參與的過(guò)程中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范，我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)組織了多層次多方面的各種形式的活動(dòng)。全校性的活動(dòng)有：①寒假讀

１７

書(shū)活動(dòng)，評(píng)出寒假好少年；②迎兩會(huì)勝利召開(kāi)，展師生風(fēng)采；③文明禮貌教育，評(píng)選“文明禮貌小標(biāo)兵”“十佳文明學(xué)生活動(dòng)”；④評(píng)比“手抄報(bào)、“學(xué)科十佳”“百名好學(xué)生”；⑤“我愛(ài)我家，我愛(ài)我班”。⑥“生態(tài)環(huán)境”系列教育活動(dòng)。各班各年級(jí)還根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，開(kāi)展了形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，這些活動(dòng)的組織者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織，內(nèi)容鮮活，形式新穎，吸引力很強(qiáng)。其共同特點(diǎn)是各類(lèi)活動(dòng)中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使參與者在活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，親身體驗(yàn)道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。

接下來(lái)我就結(jié)合開(kāi)展 “生態(tài)環(huán)境”系列教育活動(dòng)的過(guò)程做主要陳述：為了讓孩子在生活中親近自然，了解更多的自然知識(shí)，從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)境意識(shí)，我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)構(gòu)建了一個(gè)“接近自然、陶冶情操、育人啟智、發(fā)展興趣” 的生態(tài)園。是師生們開(kāi)展系列教育活動(dòng)的樂(lè)園。例如：每學(xué)期師生都會(huì)一起努力，搜集生態(tài)園中花草樹(shù)木的信息，為制作植物的“身份證”提供資料。這些“身份證”就如同一本厚厚的生物書(shū)，吸引著學(xué)生去閱讀，幫助學(xué)生學(xué)到了許多教科書(shū)上沒(méi)有的自然知識(shí)；生態(tài)園就是一個(gè)生動(dòng)的大課堂。每學(xué)期的自然課上，師生們會(huì)不經(jīng)意地將課堂移師到生態(tài)園中。生態(tài)園中的事物就是學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，學(xué)生還可以自由地展開(kāi)探究活動(dòng)。美術(shù)課上學(xué)生最?lèi)?ài)到生態(tài)園中寫(xiě)生。園中的一草一木都是學(xué)生繪畫(huà)的對(duì)象。同樣生態(tài)園中品種繁多、形態(tài)各異的植物，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境，也是語(yǔ)文課學(xué)生寫(xiě)作的生動(dòng)素材??生態(tài)園讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力，所以學(xué)生愛(ài)生態(tài)園，也更愛(ài)建設(shè)生態(tài)園的老師，愛(ài)整個(gè)學(xué)校；在與生態(tài)園零距離、不間斷的接觸中學(xué)生們還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)。許多學(xué)生對(duì)青山綠水，花草樹(shù)木情有獨(dú)鐘，在繪畫(huà)、作文中都占相當(dāng)大的筆墨進(jìn)行描繪。有的學(xué)生學(xué)到了許多生態(tài)知識(shí)后，開(kāi)始拒絕一次性筷子，一次性飯盒。有些學(xué)生則自覺(jué)地當(dāng)起生態(tài)環(huán)境監(jiān)督員，不允許他人傷害生態(tài)園的環(huán)境。甚至有些學(xué)生還將這些生態(tài)意識(shí)帶到了社會(huì)，爭(zhēng)做義務(wù)生態(tài)環(huán)境宣傳員，起到“一代人”帶動(dòng)“兩代人”的輻射教育效果。

（3）全面開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)辦特色學(xué)校。我們首先明確了校本課程與國(guó)家課程、地方課程的關(guān)系，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，結(jié)合師生特點(diǎn)，確立以促進(jìn)

１８

學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課程多元發(fā)展為校本課程總目標(biāo)。我們首先確定校本課程大致結(jié)構(gòu)，我校校本課程共分為必修課程和選修課程。必修課：《中華文化經(jīng)典誦讀》、《禮儀教育》、《家鄉(xiāng)文化》。選修課：簡(jiǎn)筆畫(huà)、電子琴、快樂(lè)英語(yǔ)、老游戲、電腦愛(ài)好者。我們?nèi)娼M織，嚴(yán)密實(shí)施，加強(qiáng)監(jiān)管，合理引導(dǎo)，健康發(fā)展，從而全面實(shí)現(xiàn)校本課程的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研興校之藍(lán)圖。

6、特色文化建設(shè)

(1)合唱團(tuán)特色靚點(diǎn):加大規(guī)模,提升檔次,合理引導(dǎo),規(guī)范程序，科學(xué)管理。

(2)老游戲課題:深度挖掘,全面整理,整體拓寬,勞逸結(jié)合，愉悅身心，收到良好的參與氛圍與社會(huì)影響，在課題組成員的一致努力下，經(jīng)過(guò)縣教文體局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批，《黑城學(xué)區(qū)校本課程研修教材——老游戲》一書(shū)出版后，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

7、狠抓了養(yǎng)成教育，提高了德育實(shí)效

（1）加大了各學(xué)科教學(xué)的德育滲透力度。思品課是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、激發(fā)道德情感和行為動(dòng)機(jī)的主要載體。我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)中心小學(xué)要求教師在鉆研教材，制訂計(jì)劃，撰寫(xiě)教案時(shí)要把校園文化作為德育校本資源與教材結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)與灌輸做人的道理結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，把深化思想認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練良好行為習(xí)慣、鍛煉心理素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。一是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)校園文化和教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的教育因素，使一種觀點(diǎn)，一種思想，一種情感在學(xué)生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來(lái)，從而獲得良好的整體效應(yīng)。二是選擇好教學(xué)與校園文化的最佳結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，使養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)均達(dá)到最佳效果。

我學(xué)區(qū)要求教師在備課時(shí)，充分挖掘各學(xué)科教材中的德育因素，凡與校園文化有共同點(diǎn)的，抓住德育的滲透點(diǎn)，講課時(shí)突出“滲透點(diǎn)”，課后測(cè)評(píng)滲透點(diǎn)的落實(shí)情況。要求教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和心理特征，有目的、有意識(shí)地“滲透”德育教育。

（2）培養(yǎng)了日常學(xué)習(xí)生活良好習(xí)慣。小學(xué)生年齡低、可塑性大、反復(fù)性

１９

強(qiáng)，德育工作就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)，靠一朝一夕是解決不了根本問(wèn)題的，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要進(jìn)行反復(fù)要求、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)檢查督促。經(jīng)常性是德育工作的特征之一，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作。

新修訂的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》出臺(tái)后，我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)豐盈小學(xué)馬上制作版面，布置在前面黑板兩側(cè)的墻上，成為校本德育的又一內(nèi)容。為了認(rèn)真貫徹實(shí)施新修訂的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合以前制訂的《小學(xué)生日常禮貌規(guī)范要求》《一日常規(guī)檢查內(nèi)容和要求》等養(yǎng)成教育的一些制度要求，對(duì)每一項(xiàng)要求進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練、演示。建立紅領(lǐng)巾、小警察常規(guī)檢查監(jiān)督崗和檢查制度，做到每日一查，每周一評(píng)，每月一公布。因此，凡到豐盈小學(xué)來(lái)的同行和各界人士都說(shuō)該校學(xué)生講衛(wèi)生、懂禮貌。

要使這些獨(dú)生子女改變依賴(lài)性，具有獨(dú)立性，必須從小進(jìn)行自理自立意識(shí)的培養(yǎng)。少先隊(duì)開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”“我是校園小主人”的活動(dòng)。班級(jí)事務(wù)由學(xué)生專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，班隊(duì)干部實(shí)行輪換制，班長(zhǎng)不是一人當(dāng)一學(xué)期，而是由多人擔(dān)任值班班長(zhǎng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)合作，通過(guò)正常渠道進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，形成具有良好班風(fēng)的班集體，從打掃衛(wèi)生開(kāi)始，從完成衛(wèi)生包干區(qū)的任務(wù)開(kāi)始，從獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)做起，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，使自己真正成為學(xué)習(xí)、生活的小主人。對(duì)住宿生的教育重點(diǎn)放在“在生活中育德”上，從洗一塊手帕、洗一雙襪子做起，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。據(jù)家長(zhǎng)反映孩子比住校前無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

（3）形成了事事育人，人人育人良好局面。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人，學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人。學(xué)校德育的宗旨是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。當(dāng)前，拜金主義、一切向錢(qián)看、“金錢(qián)萬(wàn)能”等思潮一波又一波地沖擊著學(xué)生的心靈，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在競(jìng)爭(zhēng)激烈中使學(xué)生成為真、善、美集于一身的人，成為“四有”新人，首先要教會(huì)學(xué)生有一個(gè)平常的心態(tài)、擁有健康的心理。從小就養(yǎng)成寬容待人、與同學(xué)不斤斤計(jì)較。小學(xué)生心理處在由幼稚向成熟階段的過(guò)程，面臨著許多困惑，他們的自控能力和認(rèn)識(shí)能力不成熟，很容易受環(huán)境影響而產(chǎn)生消極心理。我們要齊抓共管，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)疏導(dǎo).同時(shí)還要進(jìn)行“挫折”教育，磨練意志，提高承受能力。我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)的每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，每項(xiàng)工作的過(guò)程，都要緊緊圍繞“育人”這個(gè)宗旨，使

２０

學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。只有這樣才能提高德育效能，在根本上做好預(yù)防未成年人犯罪工作。我學(xué)區(qū)的教師在學(xué)生需要幫助時(shí)，都無(wú)微不至地關(guān)心、體貼，給予學(xué)生溫暖。教師用一顆熱心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以一顆平常心尊重每一位學(xué)生，用一顆誠(chéng)心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用良好的師德風(fēng)范去影響每一位學(xué)生。

（附：黑城學(xué)區(qū)明德小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究”理論核心）辦學(xué)理念：以人為本，以德為先，依法制校，規(guī)范管理。辦學(xué)宗旨：為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)

辦學(xué)原則：以人為根本，德育為首位，教學(xué)為中心，發(fā)展為主題 發(fā)展目標(biāo)：綠色生態(tài)校園，書(shū)香文化校園，科技創(chuàng)新校園，體藝康樂(lè)校園

校 訓(xùn)：尚德 勵(lì)志 篤學(xué) 求真 校 風(fēng)：勤奮 守紀(jì) 文明 創(chuàng)新 教 風(fēng)：敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教

學(xué) 風(fēng)：勤奮好學(xué) 樂(lè)觀向上 遵紀(jì)守法 誠(chéng)實(shí)守信

八、課題研究成果

（一）、本課題探索新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，探索校園文化建設(shè)在學(xué)校德育教育中的新路子。挖掘校園文化德育教育功能，構(gòu)建了我學(xué)區(qū)多層次教育體系，形成了德育優(yōu)化模式。

1、環(huán)境文化建設(shè)——校園環(huán)境優(yōu)美怡人、格調(diào)高雅

走進(jìn)黑城明德小學(xué)，你立即會(huì)被一股自然清新之風(fēng)所陶醉。學(xué)校春風(fēng)習(xí)習(xí)，鮮花涌動(dòng)，綠草如茵，垂柳依依，清新高雅，風(fēng)格獨(dú)特。教學(xué)樓、宿舍樓、活動(dòng)區(qū)、健身區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。學(xué)校人文景點(diǎn)的建設(shè)更是別具匠心，在教學(xué)樓上鑲刻“尚德 勵(lì)志 篤學(xué) 求真”八字校訓(xùn)。教學(xué)走廊開(kāi)辟教育長(zhǎng)廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長(zhǎng)廊；二樓為養(yǎng)成教育長(zhǎng)廊；三樓安全教育長(zhǎng)廊。同時(shí)在宿舍樓前全面開(kāi)辟“禮儀教育長(zhǎng)廊”，宿舍樓建設(shè)宿舍文化，開(kāi)辟文明、勤儉、健身等園地。在校門(mén)口矗立“書(shū)香文

２１

化校園”雕塑。環(huán)境優(yōu)美的百草園、設(shè)計(jì)精致的板報(bào)、畫(huà)廊等有序、合理地遍布于學(xué)校的各個(gè)角落，不僅提高了校園環(huán)境建設(shè)的文化品味，而且為廣大師生開(kāi)展校史、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育活動(dòng)提供了理想的場(chǎng)所。“給我一份愛(ài)心，我將回贈(zèng)你一個(gè)清新的世界”，“小草依依、人情濃濃”，每一塊示牌，都給人一種睿智和精細(xì)。走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi)的每一層的走廊，你都會(huì)為每個(gè)班級(jí)的展臺(tái)所吸引，各班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)誓言，都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的，班班有自己的特色，作品欄以及圖書(shū)角都醒目而且美觀，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明等，在每個(gè)教室的講臺(tái)和窗臺(tái)上都擺放著同學(xué)們自己培育的花卉，無(wú)微不至地為學(xué)生們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。讓每面墻都說(shuō)話(huà)，讓每塊牌都啟迪，讓每株草都增綠，讓每處景都絢麗，這就是黑城明德小學(xué)極具品位的校園文化。我校一貫把學(xué)校建成“自然環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，健康向上、催人奮進(jìn)的花園式學(xué)校”作為校園文化建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校因此也多次受到臨城縣教文體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

（二）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣。

1、抓好校風(fēng)建設(shè)。

校風(fēng)是校魂，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值取向和行為方式。我校在校園文化建設(shè)方面就注重創(chuàng)新特色，精益求精。如在廣大師生員工中征集學(xué)校的校徽、校旗、校歌開(kāi)展豐富多彩的校風(fēng)（校風(fēng)：勤奮 守紀(jì) 文明 創(chuàng)新）“勤奮、守紀(jì)”的校風(fēng)是學(xué)校精神文化的核心內(nèi)容之一，“勤奮、守紀(jì)”的核心是勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、實(shí)事求是、精益求精。“文明、創(chuàng)新”也是我學(xué)校教育教學(xué)工作的重要主題，它的核心就是：知書(shū)達(dá)理、言談文明、注重創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)特色、2、教風(fēng)建設(shè)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的形象體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)和精神面貌，學(xué)校在教師職業(yè)道德教育方面作了廣泛的探索和嘗試，要求教師要自學(xué)遵守《教師法》、《教育法》和《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，制定教師行為“十不準(zhǔn)”，開(kāi)展了“文明處室”、“師德先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校定期對(duì)教師的行為規(guī)范進(jìn)行考評(píng)，并作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。通過(guò)這樣做，學(xué)校教工的思想

２２

素質(zhì)有了很大提高。同時(shí)，要求教師要正確處理好與學(xué)生平等相處的心理關(guān)系，讓學(xué)生從心里感到他們的老師是真正的朋友。這樣，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信任感，并在交往中可以溝通師生情感，師生感情就會(huì)相互作用，并使師生更好地了解彼此的思想和心理狀態(tài)，產(chǎn)生心靈上的互動(dòng)功能。同時(shí)對(duì)于提高教育質(zhì)量、注重能力培養(yǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)、豐富教學(xué)手段方面，我們小學(xué)堅(jiān)持不懈進(jìn)行《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率》的教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，每學(xué)年還專(zhuān)門(mén)舉行教學(xué)基本功的比武，其中包括普通話(huà)比賽。最終形成”敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)以及“和諧、務(wù)實(shí)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的精神。

學(xué)校的廣播站、校報(bào)、校刊等多種文化載體除了能為師生提供一個(gè)展示才華的基地之外，也是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口。我們始終堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以重大節(jié)日為契機(jī)，以科技、文娛、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，廣泛開(kāi)展各類(lèi)宣傳教育活動(dòng)，宣傳好人好事，融合師生情感，增近同學(xué)友誼，歌頌校園精神，讓健康、高雅、生動(dòng)的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

3、培養(yǎng)良好人際關(guān)系。

人不能離開(kāi)人際關(guān)系而生活，人的精神、人的信念的形成、人的積極性的發(fā)揮，無(wú)一不與人際關(guān)系的氣氛有關(guān)。因此，優(yōu)化心理環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。

①融洽的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生接受教育。我們作為教育者很早就該付出坦率和孩子們結(jié)成“交心的朋友”，很早就該和他們建立起良性的情感溝通的“橋梁”，只有他們充分地信任我們，才會(huì)把他們積極與消極兩方面的情感都傾吐出來(lái)，不會(huì)郁積于心。我們要常常和孩子進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)和溝通，在溝通中，千萬(wàn)切記要放下自己的架子與尊嚴(yán)，不要以指揮、命令、譴責(zé)的方式來(lái)支配孩子們的思想和行動(dòng)，我們用意是以心靈的溝通來(lái)達(dá)到孩子們積極思考、增強(qiáng)其分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，由而達(dá)到其自我反省與自我完善的意向，使得他們?cè)诮鉀Q成長(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題中快速地成熟起來(lái)。教育者往往“望子成龍”的心情太切，以致于威逼利誘，給了孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，壓抑了

２３

本該屬于他們的天真與快樂(lè)，孩子們得不到應(yīng)有的心理支持與關(guān)懷，就很容易產(chǎn)生有意無(wú)意的逆反心理與逆反行為，由而增加了師生、生生之間的沖突。教師是學(xué)生智慧之田的播種者，是學(xué)生心靈世界的開(kāi)拓者，教師精深的學(xué)問(wèn)、友好的態(tài)度、高尚的品格、濃厚的教學(xué)興趣，適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的語(yǔ)言動(dòng)作皆為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿。建立良好師生關(guān)系，既有教師的責(zé)任，也有學(xué)生的責(zé)任。在師生關(guān)系這一矛盾的統(tǒng)一體中，教師始終起主導(dǎo)作用，是矛盾的主要方面，所以教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極營(yíng)造成一種民主、平等、友好的師生氛圍。

②協(xié)作的生生關(guān)系。

今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們崇尚的是個(gè)人奮斗。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要講求人的相互協(xié)作，鼓勵(lì)人與人的合作與信息的溝通，形成網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)展策略。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不再是個(gè)人單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)，而是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)、集體競(jìng)爭(zhēng)，在集體中體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。強(qiáng)調(diào)與人相容，才能使知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)和生活得以正常進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、保持政治穩(wěn)定。

當(dāng)前小學(xué)生中，獨(dú)生子女居多，他們往往存在著自我中心、高傲、孤僻等缺點(diǎn)，這些都不利于學(xué)生間良好人際關(guān)系的形成。再加上當(dāng)前社會(huì)中形形色色的人際關(guān)系的影響，使一部分學(xué)生的人際交往也染上了庸俗的功利色彩。我們還應(yīng)該明白：過(guò)度激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成學(xué)生間的相互猜疑與緊張情緒，這是很容易出現(xiàn)嫉妒等不健康的情感和行為。和諧的同學(xué)關(guān)系可以形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以要注意構(gòu)建一個(gè)互相關(guān)心、幫助、互相尊重、同心協(xié)力、士氣高昂的班集體。班級(jí)管理上要講求民主，讓學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的民主管理，要將“爭(zhēng)創(chuàng)文明班”、“爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”、“手拉手，齊奮進(jìn)”、“學(xué)雷鋒、學(xué)賴(lài)寧”等活動(dòng)有計(jì)劃的結(jié)合起來(lái)，確確實(shí)實(shí)地為學(xué)生提供一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和演出的舞臺(tái)。

（三）把握特色，創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)主題、注重實(shí)踐

寓教于樂(lè)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。學(xué)校著眼面向未來(lái)，以多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與智慧的發(fā)展；以多樣的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；以充分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

２４

和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)師生實(shí)施無(wú)痕教育。以英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各種專(zhuān)項(xiàng)比賽、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、軍訓(xùn)及綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建多層面的校園文化，顯現(xiàn)豐富多彩、充滿(mǎn)生機(jī)的校園文化及其特色成果，推動(dòng)校園文化向縱深開(kāi)發(fā)展。

1．一系列體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)建校園感恩文化

我認(rèn)為，學(xué)校德育工作可以用四句話(huà)來(lái)概括：“德育的實(shí)效在于學(xué)生的體驗(yàn)；德育的活力在于學(xué)生的活動(dòng)；德育的生命在于學(xué)生的欣賞；德育的成功在于學(xué)生的感悟”

如果說(shuō)，部分學(xué)校的閱讀文化側(cè)重于師生的感悟，那么，我校開(kāi)展的系列感恩活動(dòng)側(cè)重于師生的體驗(yàn)。

在2006年10月，我校學(xué)校開(kāi)展感恩教育； 在2006-2007學(xué)年中，學(xué)校課題組與德育處等部門(mén)精心設(shè)計(jì)了“感悟班魂、感動(dòng)校園、感受親情、感恩生活、感謝生命”的活動(dòng)文化建設(shè)，把“生命感恩教育”作為活動(dòng)文化的切入點(diǎn)，借助這一系列體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)建我校的感恩文化。

（1）感悟班魂，唱響班歌樹(shù)班魂

學(xué)校各班在班主任的指導(dǎo)下，全班共同撰寫(xiě)班歌，音樂(lè)老師譜曲。師生共唱班歌，當(dāng)一首首充滿(mǎn)青春活力的歌曲響起時(shí)，全班五十顆火熱的心緊緊地凝聚在一起。

（2）感動(dòng)校園，震撼心靈動(dòng)真情

在2009年5月初，學(xué)校就布置了“感動(dòng)明德”校園人物評(píng)選的活動(dòng)要求，要求全校師生對(duì)2009年發(fā)生在師生身邊的事和人物進(jìn)行高度關(guān)注，不管是什么人物、什么事件，只要能讓師生的真情有所感動(dòng)，師生的心靈產(chǎn)生震撼，大家都可以推薦作為2009感動(dòng)校園人物的推薦對(duì)象。

2009黑城明德感動(dòng)校園人物薦評(píng)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)推薦、初選和全校投票確定了，2009年“5.12汶川大地震”中傳遞愛(ài)心的捐助楊瑞澤群體，撐起家庭的希望的戴飛，班級(jí)中流砥柱的麻以琳等六大校園感動(dòng)式人物榜上有名。（3）感受親情，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步讓全體學(xué)生能感受親情，學(xué)校組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)了“學(xué)生成長(zhǎng)親情卡”，此卡由“學(xué)生成長(zhǎng)卡”和“親情感恩卡”兩部分組織。正面是

２５

“學(xué)生成長(zhǎng)卡”，由“姓名、班級(jí)”、“我的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)”、“我的格言”三塊組成；反面是“親情感恩卡”，由“親情照”和“親人贈(zèng)言”兩部分組成。使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照、感受和反思。在這樣反復(fù)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)校利用“慶元旦迎新年”活動(dòng)時(shí)機(jī)，在報(bào)告廳進(jìn)行學(xué)生與家長(zhǎng)親情聯(lián)誼活動(dòng)。活動(dòng)形式有小品、舞臺(tái)劇、舞蹈、獨(dú)唱，有“親情知多少”小測(cè)試、用文字給父母畫(huà)像、“真的關(guān)心你”游戲、成語(yǔ)接龍等。在活動(dòng)中，學(xué)生與家長(zhǎng)的親情得到升華。

（4）感恩生活，肩負(fù)責(zé)任重基礎(chǔ)

為了進(jìn)一步將學(xué)生的親情感受發(fā)揮更大的作用，將它內(nèi)化為學(xué)生對(duì)生活的責(zé)任，學(xué)校又開(kāi)展了感恩生活的系列活動(dòng)，除了前面提到的邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校來(lái)作報(bào)告和演講以外。學(xué)校利用新假的時(shí)機(jī)，布置了“元旦孝心作業(yè)”，作業(yè)的內(nèi)容有“寫(xiě)一封感恩父母的信、說(shuō)一句感謝父母的話(huà)、為父母洗一次腳、做新年第一次晚餐、與父母算一筆親情帳”等。在五一假期、母親節(jié)和父親節(jié)的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校又策劃了“濃情五月天，鑄我感恩心”系列活動(dòng)，將學(xué)校的感恩活動(dòng)推向高潮。（5）感謝生命，尊重自己做真人

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，理解生命，尊重生命，珍惜生命，熱愛(ài)生命。學(xué)校開(kāi)展了“感謝生命”系列活動(dòng)的方案。挫折教育是我們進(jìn)行感謝生命教育活動(dòng)的第一序列。開(kāi)學(xué)初通過(guò)五年級(jí)各班通過(guò)系列主題班會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生充分展示成功與失敗的關(guān)系，教育學(xué)生如何充分調(diào)整心態(tài)來(lái)面對(duì)生活的挫折和困難。學(xué)校在下階段將從 “感謝生命，遠(yuǎn)離安全隱患”、“感謝生命，維護(hù)生態(tài)環(huán)境”、“感謝生命，構(gòu)筑法律防線(xiàn)”、“感謝生命，尊重自己”、“感謝生命，體現(xiàn)生命價(jià)值”等方面開(kāi)展系列活動(dòng)

2、一系列的習(xí)慣教育常抓不懈

我們指導(dǎo)各小學(xué)立足農(nóng)村實(shí)際，增強(qiáng)工作的實(shí)效性、針對(duì)性，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。我們主要做了以下四方面的工作：

２６

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，我校依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《三塘中心小學(xué)學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。在具體工作中，我們堅(jiān)持了“四性”：一是建立網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體性；二是榜樣示范，堅(jiān)持針對(duì)性；三是曉理動(dòng)情，堅(jiān)持持久性；四是潛移默化，堅(jiān)持互動(dòng)性。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。” 我們通過(guò)調(diào)查分析，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。“不會(huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，可以使他們終身受益。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，確定了生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三大系列八項(xiàng)內(nèi)容，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，堅(jiān)持開(kāi)展了“三小”活動(dòng)：一是爭(zhēng)當(dāng)“小大人”活動(dòng)，自己動(dòng)手，自理生活，杜絕衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”產(chǎn)生；二是爭(zhēng)當(dāng)“小主人”活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁；三是爭(zhēng)當(dāng)“小能人”活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務(wù)員”、“小修理員”競(jìng)賽評(píng)比，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，掌握生活技能，提高生活能力。

（四）完善的制度文化建設(shè)，完善科學(xué)的校園規(guī)范。

校園規(guī)范屬于校園文化中的制度性文化，是一所學(xué)校貫徹落實(shí)日常行為規(guī)范的條件和保證。在學(xué)校這個(gè)有組織的群體中，每個(gè)成員需要有一定的行為準(zhǔn)則來(lái)統(tǒng)一其信念，價(jià)值觀和行為，以保證學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育活

２７

動(dòng)的一致性。我們黑城明德小學(xué)在校園規(guī)范方面，會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門(mén)進(jìn)行認(rèn)真研究，制定了細(xì)致的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。以勤政、奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、高效為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)手冊(cè)，學(xué)生規(guī)則、學(xué)生手冊(cè)；教師崗位職責(zé)，教師手冊(cè)，由于我們學(xué)校完善了各種規(guī)章制度和校園規(guī)范，使師生的行為得到了有效的約束，大大地激發(fā)了奮發(fā)向上積極進(jìn)取的熱情。

總之，我們以德育教育為主，進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)，使校園環(huán)境集陶冶人，培養(yǎng)人，教育人的功能于一身，積極營(yíng)造“崇尚先進(jìn)，健康向上”的校園道德氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到積極向上的熏陶和影響，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好思想道德基礎(chǔ)。

本課題的研究所取得的成果比較顯著：黑城明德中心小學(xué)2007年被邢臺(tái)市教育局評(píng)為“巾幗建功先進(jìn)單位”，2008年4月又被評(píng)為“河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，同年6月再次被河北省教育科學(xué)研究所評(píng)為“校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”我學(xué)區(qū)教師有多篇師德論文和研究成果在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)生多次在省、市、縣級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。

九、課題研究的存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

1、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)在教育教學(xué)中的體現(xiàn)，研究還不夠深入，不夠系統(tǒng)。還需要踏下心來(lái)，組織老師深入研討，在教育教學(xué)中更好體現(xiàn)教學(xué)美的價(jià)值與創(chuàng)造，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵與精髓，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)環(huán)境，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。

2、校園網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用做的還不夠到位。校園網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)雖然完成，但終端設(shè)備還沒(méi)有完全到位，離精心打造的“人文校園”、“數(shù)字校園”、“綠色校園”“書(shū)香校園”目標(biāo)還有一定的距離，還需要不斷拓展思路，加強(qiáng)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

3、物化的顯現(xiàn)校園文化標(biāo)志還有待進(jìn)一步建設(shè)。4．圍繞課題發(fā)表的論文檔次不高，發(fā)表面不廣。5．對(duì)校園文化的德育功能研究的還不深入。

參考文獻(xiàn)

[1]轉(zhuǎn)引自季誠(chéng)鈞.試論隱性德育課程［J］.課程·教材·教法，1997，（2）

２８

[2]周光禮.校園物質(zhì)文化景觀的教育學(xué)斷想———兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)［J］教育理論與實(shí)踐，1999，（l）

[3]列寧.列寧全集（第20卷）［M］.北京：人民出版社，1958.255 [4]毛禮銳.中國(guó)教育史簡(jiǎn)編［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1981.386 [5]轉(zhuǎn)引自孟韻.校園文化氛圍與素質(zhì)教育［J］.思想理論教育,1999,(2)：21.[6]馬卡連柯.馬卡連柯教育文集（上卷）［M］.北京：人民教育出版社，1985.28.（本課題已于2010年8月報(bào)請(qǐng)邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并順利結(jié)題）

２９