第一篇：同伴教育視域下的高校預防艾滋病教育途徑探析

同伴教育視域下的高校預防艾滋病教育途徑探析 ——基于臨滄師范高等專科學校的實證研究*

Analysis on the ways of AIDS prevention education in Colleges from the

perspective of Peer Education--An Empirical Study Based on Lincang Teachers’ College

摘 要：預防艾滋病教育受限于社會發展、高校預防艾滋病教育的現狀、高校大學生的身心特征等因素，教育效果不顯著。同伴教育以較強的文化適宜性和普遍的可接受性，具有較高的投入和產出比，被引入高校預防艾滋病教育中，可有效提高大學生預防艾滋病知識的知曉率，易于實現100%知曉率的目標；能有效改變學生歧視艾滋病的態度，吸引更多的人加入預防艾滋病教育隊伍中；可教會學生熟練掌握相關預防艾滋病的技能，從而遠離艾滋病。

關鍵詞：同伴教育；高校；預防艾滋病；

Abstract: AIDS prevention education is limited to the social development, the education of college prevention, the physical and psychological features of college students, and other factors that lead to the education effect of AIDS prevention isn’t obvious.With strong cultural adaptability and general acceptability, higher input and output ratio, Peer Education is introduced in Colleges on AIDS prevention education , which can effectively improve the awareness of AIDS prevention knowledge on college

students, then

easy

to

realize 100% awareness rate target;which can effectively change the students’ attitude of discrimination against AIDS, then to attract more people to join the AIDS prevention education team;which can teach students to master the relevant AIDS prevention skills, then to far away from AIDS.Keywords: Peer Education;Colleges;AIDS prevention

艾滋病——人類健康的頭號殺手。目前世界上還沒有治愈艾滋病的特效藥，也沒有預防艾滋病的有效疫苗，健康教育是預防和控制艾滋病唯一的有效措施。臨滄師范高等專科學校受云南省重點地區預防艾滋病項目資助，于2012年1月啟動“臨滄師范高等專科學校探索 預防艾滋病綜合干預模式研究”項目，項目以同伴教育為主導，在全校范圍內開展預防艾滋病同伴教育，基本實現了提高廣大同學預防艾滋病的知識和技能，并逐步養成自覺的意識和行動的目標。

一、同伴教育在高校預防艾滋病教育中的必要性

“同伴教育是指具有相同背景、共同經歷或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，實現教育目標的一種教育形式和過程。”預防艾滋病同伴教育，充分利用大學生的趨眾傾向及同伴壓力的積極因素開展預防艾滋病知識教育。在社會發展、高校教育、大學生特征等諸多因素的影響下，同伴教育在高校預防艾滋病教育中優勢顯著。

（一）社會發展的必然要求

西方“性自由”和“性解放”等性觀念不斷滲入，傳統道德對大學生的約束力在不斷減小，婚前性行為、未婚同居、未婚先孕等現象呈上升趨勢，而性教育則嚴重滯后，教師、家長在談及性時總是遮遮掩掩，更有甚者談性色變。正處性欲旺盛期的大學生們渴望獲得相關的性健康知識。“臨滄師范高等專科學校探索預防艾滋病綜合干預模式研究”項目，以隨機抽樣的方式，抽取1000名在校學生，進行預防艾滋病知識基線調查，調查數據顯示學生獲得性病及艾滋病知識的主要渠道是網絡（78.01%）、報刊雜志（77.91%）、電視廣播（74.64%）、課堂（51.43%）、朋友（47.24%）、家人（27.4%）、其他（25.86%），毫無鑒別能力的大學生在魚目混珠的網絡、報刊雜志、電視廣告中獲取相關信息，極易被錯誤信息誤導。預防艾滋病同伴教育可由教師首先對有影響力和號召力的大學生（同伴教育志愿者）進行培訓，使其掌握一定的預防艾滋病知識和技巧，然后再由他們向周圍的大學生傳 播知識和技能，實現教育目標。

（二）高校預防艾滋病教育的內在要求

長期以來，學校預防艾滋病教育方法主要有：納入生命教育課程、發放預防艾滋病健康教育處方、宣傳活動等。課堂教育以教師為中心，缺乏教師與學生的互動，不利于學生良好態度和行為的培養；發放AIDS健康教育處方及開展系列宣傳活動，呈現出明顯的季節性，集中于“12.1”、“6.26”等特定日子開展活動，且活動僅停留在知識傳播的層面，對學生態度的轉變及技能的提高效果不明顯。預防艾滋病同伴教育改變了教師的說教，由同伴教育志愿者主導，能有效提高預防艾滋病知識傳播的有效性，促進廣大同學態度和行為的轉變。

（三）大學生身心發展的客觀要求

大學生正處于性欲旺盛的青春后期，好奇心強，世界觀尚不成熟，容易受各種不良思想及行為的影響，很多大學生對婚前和婚外性行為持認同的態度，甚至有的學生已經發生性行為或邊緣性行為。臨滄師范高等專科學校的基線調查顯示，有部分學生對婚前性行為持支持或無所謂的態度；性作為一個隱晦的問題是中國傳統文化中所不能公開提及的，教師和家長常常因難以啟齒而回避性的問題，即便個別能正面回答，孩子也會覺得在說教，造成大學生在性的方面“羞于開口而勇于實踐”。而性傳播已成為艾滋病傳播的主要途徑，正處于性心理和性生理發展不平衡的大學生易成為艾滋病傳播的高危群體。因此，處在青春后期的大學生更愿意、也更容易從同輩群體中接收有價值的觀念，模仿有益的行為方式，同伴教育的方式無疑是非常適用的。

二、同伴教育在高校預防艾滋病教育中的效果評價

2012年11月至2013年11月，以全體在校學生為對象、學校紅十字會為載體，采用自愿報名的方式面向全校選拔200名組織能力強、樂于奉獻、有較好的組織能力和語言表達能力的同學，作為預防艾滋病同伴教育志愿者，聘請校內外禁毒防艾專家，以參與式教學的方式對志愿開展培訓，接受培訓后的志愿者每季度開展一輪預防艾滋病同伴教育，在每輪同伴教育過程中以宿舍、班級、社團為單位開展面對面的同伴教育30人次，要求每次同伴教育時間90分鐘。同時，安排紅十字會骨干志愿者對培訓效果進行評估打分。在同伴教育前、后分別開展基線調查及評估調查，基線調查共計發放調查問卷2000份，回收問卷2000份，有效問卷1987份，無效問卷13份，有效回收率為99.35%；評估調查共計發放調查問卷2000份，回收1764份，無效問卷20份，有效回收率為87.2%。結合問卷，進行如下分析：

（一）同伴教育提高學生HIV/AIDS知識知曉率

開展預防艾滋病綜合干預前學生有一定的艾滋病知識，82.17%的同學能夠說出艾滋病傳播途徑的一種，88.42%的同學懂得“艾滋病病毒的縮寫是HIV”，但經過調查僅有26.11%同學知道“AIDS準確的中文醫學全稱”。通過一年的預防艾滋病同伴教育，各項指標有所上升：“艾滋病三條傳播途徑、艾滋病病毒的縮寫、艾滋病是一種無法治愈的疾病”三項指標的知曉率均達到了100%的目標。

表1：預防艾滋病同伴教育前、后學生HIV/AIDS基本知識知曉率情況對比

對HIV/AIDS基本知識的知曉率 艾滋病的主要傳播途徑包括：性傳播；血液傳播；母嬰傳播；

艾滋病的英文縮寫是AIDS，其中文醫學全稱是：獲得性免疫缺陷綜合征 艾滋病病毒的英文縮寫為：HIV 艾滋病是一種無法治愈的疾病 艾滋病病毒主要破壞人體的：免疫系統 人體感染HIV 后，有一段時期血液中不能檢測出HIV 抗體，這段時間稱為：窗口期

基線調查 人數 1633 518 1757 1293 1487 1195

比例

評估調查 人數

比例 100% 90.53% 100% 100% 96.66% 87.8%

82.17% 1764 26.11% 1597 88.42% 1764 65.07% 1764 74.84% 1705 60.14% 1494

（二）同伴教育引導學生樹立正確的生活理念

預防艾滋病同伴教育前學生對艾滋病的態度存在一定的偏差，有17.63%的同學認為“艾滋病病毒攜帶者不應該參加工作”，10%的人認為“艾滋孤兒不關自己的事情”，僅81.18%的人“愿意幫助艾滋病患者”，69.11%的人表示“如果自己有過高危行為，愿意自愿接受HIV病毒檢測”。通過一年的同伴教育，學生對待艾滋病的態度明顯改觀，認為“艾滋病病毒攜帶者不應參加工作”及“艾滋孤兒不關我的事”下降為零，“愿意幫助”和“自愿參與HIV檢測”的人也提高到100%和91.04%。

表2：預防艾滋病同伴教育前、后學生對HIV/AIDS相關態度情況對比

基線調查

對HIV/AIDS的相關態度

艾滋病病毒攜帶者不應該參加工作 支持婚前性行為

人數 311 314

比例 17.63% 15.82%

評估調查 人數 0 43

比例 0 2.44% 5 如果有高危行為，愿意自愿接受HIV病毒檢測 1373 我愿意幫助艾滋病患者

只有那些高危行為的人才用預防艾滋病 艾滋孤兒政府部門關心就好了，不關我的事

1613 1898 199

69.11% 81.18% 93.52% 10%

1606 1764 1964 0

91.04% 100% 100% 0

（三）同伴教育幫助學生養成正確的生活方式

預防艾滋病同伴教育前學生對“共同用餐”、“蚊蟲叮咬”、“吸毒”是否會傳播艾滋病的知曉率分別為：58.58%、54.86%、69.15%，通過一年的同伴教育，三項指標分別提升到100%、96.88%、97.56%，在“安全套是最有效的預防措施”和“性傳播是艾滋病的主要傳播途徑”上實現了100%的目標，同伴教育幫助學生將正確的艾滋病知識內化為健康的生活理念從而指導日常生活，實現遠離艾滋病的目標。

表3：預防艾滋病同伴教育前后學生對HIV/AIDS相關行為的知曉率情況對比

對HIV/AIDS相關行為的知曉率 安全套既能有效避孕，又能有效預防性病/艾滋病

性傳播是艾滋病傳播的主要途徑 與艾滋病患者共餐不會感染上艾滋病病毒 咳嗽、打噴嚏不會傳播艾滋病 艾滋病病毒不會通過蚊蟲叮咬傳播 吸毒可以引發艾滋病

基線調查 人數 1565 1526 1164 1631 1090 1374

比例 78.76% 76.8% 58.58% 82.08% 54.86% 69.15%

評估調查 人數 1764 1764 1764 1742 1709 1721

比例 100% 100% 100% 98.75% 96.88% 97.56% 幫助大學生掌握艾滋病、性病預防知識和技能，形成有益于健康的生活理念，在保護自身健康的同時，又能宣傳、帶動全社會的年輕 人,形成維護健康，關愛生命，不歧視HIV感染者的良好社會氛圍。

三、高校預防艾滋病同伴教育實施方法

（一）抓好預防艾滋病同伴教育志愿者的選拔

預防艾滋病同伴教育效果很大程度上取決于同伴教育志愿者的教育水平，雖然志愿者與廣大同學有相近的背景、經歷和年齡，更有助于溝通，但志愿者所傳授的知識遠遠不如專家講解的權威和全面。加之同伴教育在培訓中會涉及到道德等問題，如果同伴教育志愿者不能恰當的使用“傾聽、無條件積極關注、共情”等技術，可能使同伴感覺不到自尊、溫暖和關愛，因而可能出于逆反心理而拒絕改變自己的態度和行為。這就對同伴教育志愿者提出了較高的能力要求，在選拔志愿者的過程中要選擇組織能力強、樂于奉獻、有較強語言表達能力和思維能力的人。

（二）加強對同伴教育質量的考核

預防艾滋病同伴教育的質量不能僅憑同伴教育志愿者的總結來進行評估。更有效的方式是對志愿者的同伴教育過程進行評估，這就涉及到同伴教育評估人員的選拔，評估人員不能是教師，教師到場容易影響同伴教育效果，評估人員要選拔志愿者的同伴，被選拔出來作為評估人員的志愿者必須具有過硬的專業素養，較強的組織應變能力。評估人員首先對志愿者的同伴教育過程進行評估，必要時參與同伴教育的準備工作，在培訓過程中協助志愿者完成同伴教育，在必要時進行及時必要的補充，保障同伴教育知識傳遞的全面性和準確性。其次，對志愿者的同伴教育內容進行評估，內容涉及：同伴教育志愿 者的形象（著裝、形體語言）、知識的傳遞、語言的表達、同伴教育技巧的運用、同伴教育的態度等各方面進行全方位的評估。評估人員根據同伴教育情況現場打分并對同伴教育出現的問題給予及時反饋。

（三）跟蹤同伴教育效果的持續發展

項目實施一年來，預防艾滋病同伴教育效果顯著，為繼續推進同伴教育效果的持續性，適當的修改同伴教育方案，總結同伴教育過程中出現的問題，成為擴大和提高預防艾滋病同伴教育效果持續性的最佳方式。此外，認真落實活動后期的評估工作，通過問卷調查、被教育者的個案訪談、同伴教育者的總結以及跟進工作等方法，做好對活動效果的評估才能繼續推進同伴教育有效性及影響范圍。

同伴教育有利于高校大學生預防艾滋病知識、態度、行為的轉變，高校大學生艾滋病預防教育工作是一項長期的艱巨的系統工程，我們應充分發揮同伴教育在高校大學生預防艾滋病宣傳教育的主導作用，提高高校預防艾滋病的有效性。

參考文獻：

〔1〕呂姿之，高源.艾滋病/性病/安全性行為同伴教育項目評價設計.〔J〕.中國健康教育雜志.1999，11.15：11.〔2〕教育部體衛司.預防艾滋病健康教育師資培訓教材〔M〕.北京：華夏出版社，2002.〔3〕 陳華.參與式教學法的原理、形式與應用 [J].中山大學學 報論叢，2001,6(21):159-161.

第二篇：預防艾滋病同伴教育

預防艾滋病同伴教育

自我介紹：大家好，非常高興能夠站在這里，認識那么多的朋友，我是艾滋病同伴教育者，我的名字叫李紅霞。我們今天的課與平時課堂上的課有所不同，我不是專家也不是教授，而是大家的朋友，我們是同伴，因此大家不必拘謹，希望大家踴躍參加我們的討論與游戲。我們同伴教育有一個特點，那就是信息、資源的共享，所以今天我還要交給大家一個小任務哦，“如果你覺得我講得好，請告訴你的朋友、你的同伴，如果覺得講得不好，請告訴我！”OK？

傳話游戲：在課開始之前，我們先來做一個熱身運動----傳話游戲。我們請10位同學上來和我一起完成這個游戲。至于為什么要做這個游戲呢？等游戲結束后再告訴你！

好，現在10位同學已經依次排成了一列，我來講一下游戲的規則：我的手里有一張小紙條，上面寫的是傳話內容，我把這張紙條給第一位同學看，讓他小聲地念給后面一位同學聽，然后我要收回紙條，接下來依次將話傳下去?

好，現在已經傳到了最后一位同學了，我們請最后一位同學到講臺來，面向大家，大聲地重復你所聽到的內容。（幻燈片小紙條的內容）

小結游戲：通過這個游戲我們可以看到，信息往往會被誤傳，艾滋病的信息也是一樣，我們要學習掌握的不是被誤傳的信息，而是正確的信息，愿同學們在幾個模式的學習之后能夠掌握正確的關于艾滋病的知識。學習內容：艾滋病同伴教育的教學內容包括四個模式，我給大家講的呢，是第一、第二模式，我們先來看一下第一模式的主要學習內容。（幻燈片“學習內容”）

什么是艾滋病 ？

既然我們今天要學習的是關于艾滋病方面的知識，那么首先我們要知道什么是艾滋病，艾滋病病毒又是什么？其實我們通常所說的艾滋病，它是一個簡稱，有誰知道它的全稱是什么嗎？艾滋病是由艾滋病病毒引起的，以人體免疫系統受損缺省為特征的傳染病，全稱為：獲得性免疫缺陷綜合征，英文全稱為：Acquired Immune Deficiency Syndrome ,縮寫是AIDS。

艾滋病病毒

我們請第一位同學來說一下艾滋病病毒的全稱什么？艾滋病病毒的全稱為：人類免疫缺陷病毒，英文全稱為：

Human Immuno-deficiency Virus, 縮寫為HIV。HIV是引起AIDS的病原體，是一個很專一的病毒，它侵害、攻擊免疫系統的CD4細胞，使得免疫系統的CD4細胞數量大幅度下降，臨床表現為機體抵抗疾病的能力逐漸下降，當人體免疫能力下降到一定程度，極易感染各種傳染病及腫瘤等，最后導致死亡。（幻燈片1-4）這是一張HIV的結構圖，周圍一圈象雞蛋一樣的是糖蛋白，它的作用是黏附在人體的CD4細胞上，中心是2條RNA，RNA可以進入CD4細胞。（幻燈片1-3）這是一張HIV附在CD4細胞表面的高倍掃描，大家可以猜一下那些是HIV病毒。細胞本身是一個非常小的物質，病毒更小，紫色一點點的就是HIV病毒。為了更好地讓大家了解HIV與免疫系統的關系，我們制作了2副漫畫，大家可以一起來看一下（幻燈片1-4，1-5）。剛剛大家已經看到了HIV是一種非常厲害的病毒，它也有其脆弱的一面哦，它只能在細胞內才能存活，暴露在外界空氣中或是一般的熱力、消毒劑都可以將其殺滅。

傳播途徑

那么人體是怎么感染HIV的呢？讓我們先來看一張照片（幻燈片Patrick一家），我想先問一下大家看到這張照片的時候有什么樣的印象？其實在這張照片上已經有三個人感染了HIV，大家可以猜一下是哪三個呢？講述Patrick一家的故事。通過這個故事大家可以得到什么樣的啟示，人是怎么樣感染HIV的呢？

Patrick,因為他是血友病病人，常常需要輸血，因為輸了含有HIV的血而感染。

Lauren因為與感染的丈夫有性接觸而感染。Dweight從母親那里感染。血——父親——母親——兒子。

Patrick一家的悲慘命運非常典型地反映出HIV的傳播三途徑：（幻燈片傳播途徑）

1、血液及血制品

2、性傳播：陰道性交、肛門性交、口腔性交

3、垂直傳播：母-胎、母-嬰、懷孕期間、分娩時、哺乳期

小結

當前，世界上75%的HIV是通過性行為傳播的。這三個傳播途徑有共同點：HIV感染者與未感染者發生體液交換而傳染，也就是感染者的體液進入了未感染者的血循環中。那么人的體液有那些呢？小結：人的體液有：血液、精液、陰道液、母乳、尿液、眼淚等。在被HIV感染人的體液中都有可能存在HIV病毒，特別以血液、精液、陰道液中含量最多。

這個故事還說明了幾個問題：

1、不管年齡大小、性別差異，只要通過以上途徑都有可能被感染。

2、許多被感染的人長期無癥狀但能將HIV傳給他人.3、Nicole是在母親被感染之前出生的,所以她沒有被感染

4、Nicole多年與已被感染的家人同吃同住，卻并未因此而感染，說明一般的生活接觸不是傳播HIV的途徑。

不傳播途徑 那么還有哪些途徑是不會感染HIV的呢？（幻燈片1-120）

小結不會傳播HIV的途徑：1.接吻、握手、擁抱2.共用餐具、共用學習用品3.在同一個游泳池游泳、共用廁所4.蚊蟲叮咬 到目前為止還沒有研究證實，蚊蟲叮咬可傳播HIV。

小結 通過HIV的傳播途徑，我們可以看到艾滋病是可以預防的，可以靠改變自己的行為來預防的，那么要改變行為就要先改變觀念，要改變觀念就必須要獲得正確的知識，要進行健康教育，大家應該感到很榮幸，我們今天進行的是健康教育中的一種，通過健康教育，我們就可以知道那些是高危行為，只要我們避免這些行為，就不太可能染上HIV。

臨床癥狀 那么人感染了HIV以后會有那些癥狀呢？會有辦法治嗎？我們先看一下HIV感染的4個階段：（幻燈片1-13）

第一階段：1.常見癥狀2.窗口期3.有傳染性 第二階段：無癥狀，1~10余年

第三階段：第一期的癥狀重新出現，還有鵝口瘡、乏力、盜汗、體重減輕、全身淋巴結腫大等等。

第四階段：出現各種嚴重癥狀，一年左右。（幻燈片1-

14、1-

15、1-

16、1-

17、1-

18、1-19）小結

這以上的四個階段，要說明的是在四個階段中應該特別注意哪幾個階段呢？其實在第一、二、三階段的預防意義最大，因為絕大多數HIV感染者并不知道自己已被感染，沒有明顯征兆，持續時間又如此漫長，而在當前的艾滋病預防的宣傳教育中，往往較多地介紹第三、第四階段的癥狀，而對第一、第二階段的嚴重性強調不夠。

治療

科學發展到今天，艾滋病還沒有疫苗也沒有特效藥。目前較好地治療艾滋病的方法，稱作：雞尾酒療法。那么什么是雞尾酒療法呢？就是用2~3中抗HIV藥物聯合使用。它只能減輕病人的癥狀，延長生命，但不能把提內的HIV全部消滅。大家可以猜一下雞尾酒療法意念的費用大概是多少呢？在1萬美金左右。

流行趨勢（幻燈片1-20）艾滋病的流行狀況及趨勢。（幻燈片1-21）這是一張烏干達的艾滋病病人葬禮的照片，每天在非洲這樣的葬禮有5500個。

那么亞洲、中國、上海的發展趨勢是怎么樣的呢？（幻燈片1-

22、1-23）總之，中國的流行趨勢：非常嚴峻。

性病

大家都知道艾滋病是性病的一種，那么我們現在就來了解一下什么是性病、我國性病流行趨勢是怎么樣的？（幻燈片1-25）

性病的種類有8種，分別是：艾滋病、淋病、梅毒、非淋菌性尿道炎、尖銳濕疣。乙型肝炎在我國不屬于性病范疇。

（幻燈片1-

26、1-27）

性病傳播的途徑：主要途徑——無保護的性接觸

次要途徑——非接觸性，如淋病、滴蟲、疥瘡等。

母嬰傳播——如果母親患梅毒，孩子可患“先天性梅毒”。

性病的治療 細菌性的通常用抗生素治療，可以治愈。病毒性的應及時治療，預防繼發感染，無法完全治愈。

艾滋病與性病的關系（幻燈片1-36）： 1.性病患者對HIV的易感性。2.都有高危行為。3.HIV降低了免疫能力。

（幻燈片1-37）艾滋病和性病是一對難兄難弟。

第三篇：艾滋病同伴教育心得

艾滋病同伴教育心得

2010年12月1日是第23個“世界艾滋病日”。今年的主題是“普遍可及和人權”，希望更多的人，有更多的渠道能夠了解防治艾滋病的相關知識，并對相關人群進行更有效的保護。

最近幾年，在中國政府的高度重視下，艾滋病防治方面取得很大進展。中央政府艾滋病防治經費由2001年的1億元人民幣增加到今年的16億元人民幣。中國艾滋病病毒每年新發感染人數逐年下降，由2005年的每年7萬人下降到2009年的每年4.8萬人。今年4月，中國還取消了對患艾滋病外國人入境的限制，這一做法在世界艾滋病大會上獲得一致好評。但中國在艾滋病防控領域也面臨許多困難，包括艾滋病病毒感染者發現困難、歧視現象依然嚴重、流動人口過多、社會組織參與不足等。

2010年是中國少年兒童新聞出版總社與聯合國兒童基金會合作開展“童心紅絲帶”預防艾滋病同伴教育活動的第八年，此項活動是團中央“青春紅絲帶”活動的有力銜接，面向中小學生宣傳預防艾滋病知識，得到了團中央、商務部、北大醫學部等單位的大力支持。八年來在聯合國兒童基金會的指導下，我們以“與艾滋病作斗爭，我參與，我自豪！”為口號，相繼在北京、上海、河南、江蘇、浙江、云南、貴州、陜西、山西、青海、湖北、四川、廣東、新疆、吉林、寧夏等16個省市自治區已經擁有了幾百萬同伴教育者，他們帶著積極參與的態度了解艾滋病，宣傳和分享預防艾滋病的知識，關愛受艾滋病影響兒童，不僅提高了同伴、家長預防艾滋病的主動性，更改變了社會對受艾滋病影響人群的態度。

今年，全國10個項目地區共有695所學校，63萬少年兒童參與到“童心紅絲帶”活動中來，開展“童心紅絲帶”宣傳教育活動、“童心紅絲帶”同伴教育培訓活動及“童心紅絲帶”溫暖傳遞活動。活動輻射影響約200萬人。

同伴教育活動之外，我協會為擴大影響力，宣傳防治艾滋病的健康知識，倡導寬容與理解的社會風氣，在學生中引起廣泛關注，并得到包括中國網，校園網在內的多家媒體的報道。

回首過往，不禁慨嘆，協會在這個學期通過項目的實施，無論從人才，經驗，實力上都得到了飛速的發展。但不可否認的是，對于一個成立不足幾年的社團來說，我們仍有許多不足之處，有待完善。作為太原師范學院青年志愿者協會，也是太原師范學院唯一一個同伴教育社團，可以相信太原師范學院同伴教育同盟的全體成員將竭盡所能，為同伴教育事業的發展與壯大，為遏制艾滋病在中國的蔓延作出湖南大學學子應有的貢獻！最后我們祝愿更多的人遠離艾滋病的折磨，世界充滿寬容與愛的陽光！

總體而言，活動還是收到了非常好的預期效果。希望這樣的活動能夠只是一個開始、一個宣傳，接下來能有跟多的人開始關注艾滋病人這個群體，能有更多的社會力量投入進來，讓他們體會到這個社會的愛，讓他們知道有很多很多的人在關心他們，讓他們更加幸福快樂的生活在我們身邊，這是我們每一個人的責任。相信此次活動以后，會有更多的人會了解到這個群體的心聲，并投入到這個活動中來，給他們更多的關心與愛護，艾滋病人們的生活也將更加充實、豐富、快樂、多彩。

系別：數學系 專業：信息與計算科學 姓名:魏傳敏

第四篇：艾滋病同伴教育講義資料

艾滋病同伴教育講義資料

專題一：什么是艾滋病，艾滋病只是普及教育

1.活動開始，主持人上臺自我介紹，宣布本次活動的主題，玩游戲水果色拉

水果色拉游戲介紹：讓參與者任意說3種水果，如：香蕉，西瓜，芒果。之后每位同學依次說水果名，香蕉，西瓜，芒果，香蕉，西瓜。。以此類推，之后主持人隨機說一種水果名字，說道水果名字的同學必須起身互換座位，當起身換位時主持人也會乘機尋找空位坐下。剩下一位同學則上臺重新念一個水果名字，進行四到五輪。當說到水果色拉時，每位同學都必須起身換位

此游戲意義：將人群打亂避免活動開展時臺下私語過多也利于之后的分組討論

2.提出問題，主持人按照“艾·滋·病·知·識”將大家分為五組，并出示五個問題讓每組分別討論，并把討論結果寫于紙上，并輪流上臺向大家介紹自己組的討論成果。每組介紹完后主持人進行總結給予正確答案。問題及知識點梳理：

a.什么是AIDS？什么是HIV？

AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征，征字，代表艾滋病不是單一癥狀，而是多種病征的集合

HIV是人體免疫缺陷病毒（AIDS的病原體）是RNA病毒 HIV病毒式一種RNA病毒，易于變異。分為HIV-I和HIV-II型，通常感染的都為HIV-II型HIV-I病毒變異后都稱為HIV-ii型。b.艾滋病感染者的哪些體液中含有HIV 任何體液中均含有HIV，但是量較少不足以感染。舉例：唾液，需10L新鮮的唾液一次性交換，且接受者需患有口腔潰瘍

四種HIV含量較大的體液：血液，精液，陰道分泌物，乳汁

補充知識點：人體內水分40%-45%為細胞內液，20%-25%為細胞外液 c.一個人從感染HIV開始要經歷那些階段？

1).急性感染期（發生高危行為后的7-8周）2).無癥狀期（感染性最強的時期），持續8-10年 * ：1），2），階段的感染者稱為艾滋病感染者

3).艾滋病病期：早期

單一癥狀（多種機會性感染）

中期

多癥狀（伴隨腫瘤）

晚期

中樞神經系統，血液系統破壞，伴隨癡呆現象

*：3）期為艾滋病病人，判斷艾滋病感染者是否進入發病期的依據：需同時滿足連續一個月體重下降達10%，連續一個月感冒發燒達38°C以上，一天內腹瀉五次以上 d.HIV如何破壞人體免疫系統？

HIV病毒通過破壞人體免疫系統內的CD4細胞達到降低人體免疫力的目的，使其他病毒趁虛而入造成多并發癥感染。

玩BODDY游戲

BODDY游戲規則：首先選出五位志愿者，一位作為BODDY，三位分別作為感冒，腫瘤，潰瘍病毒，一位作為HIV，其余同學起立圍成一個圈，將BODDY圍在當中保護BODDY不受病毒侵害。感冒，潰瘍，腫瘤病毒輪流上前去盡力觸碰BODDY，而”CD4”細胞們則要保護BODDY，之后HIV病毒上場，HIV只能去觸碰BODDY周圍的CD4細胞，被碰到的人就要退出，旁邊兩人迅速補上。其余三種病毒則能同時進攻BODDY

游戲意義：幫助了解HIV攻擊人體，并放松來繼續接受下面的知識 e.治療AIDS的方法有哪些

1.心理療法

2.藥物療法

高效抗病毒聯合療法----------雞尾酒療法：將各種（三種或三種以上）混合服下，類似雞尾酒，需每天定時，定量服用，價格較昂貴，4000人民幣每月。由美籍華人何大一于1996年發明

3.治療機會性療法：針對各種感染病征進行治療 4.輔助療法：中醫藥，營養支持

3.結尾，主持人致感謝辭，做簡單總結，活動結束

主題二：艾滋病的傳播和預防（建議在草地上開展）

1.活動開始，主持人自我介紹，向大家介紹活動主題，并報出十余種行為，讓大家判斷為高危，中危，低危，寫在紙上。暫時不公布答案

2.玩熱身游戲，眾人圍成一圈，主持人分發敏感詞匯牌通過拋球的方式互相提問，提的問題要跟被提問者的敏感詞有關。

游戲意義：解除緊張情緒利于后面的敏感話題

3.主持人開始介紹三個傳播途徑及其傳播方式，及其預防方式 相關知識梳理：

艾滋病病毒傳播的前提：

1.病毒進入人體循環系統（主要通過傷口，性行為）2.活著的，有活力的HIV 3.HIV達到一定的量 艾滋病病毒傳播途徑： 1.血液 2.母嬰 3.性傳播 血液：

1.共用針具（體現在通過靜脈注射的吸毒）2.非安全用血，包括賣血和非法受血。（河南艾滋村的故事，著重強調獻血的全血成分血區別）

3.內臟移植——非法器官買賣 預防措施：

1.不吸毒，活使用一次性，消毒后的針具，或換用其他方式吸毒(強調并不提倡吸毒，但紅十字會僅站在尊重生命的角度)2.正規機構用血（提一點自備血）

3.正規途徑捐獻器官，不參與非法器官買賣 母嬰：

重點：對于感染艾滋病毒的孕婦人群整體嬰兒感染艾滋的幾率為30%，但具體到個體則是0%或者100% 1.懷孕期：病毒進入胎盤，嬰兒通過吞咽羊水攝入病毒28% 2.生產期：粘膜破裂，血液交換（母親分娩時大出血44% 3.哺乳期：乳汁28% 預防措施：

1.懷孕期：藥物阻斷（對于孕婦傷害大）在懷孕28周之后 2.生產期：剖腹產 3.哺乳期：乳制品代替 性接觸：

性行為感染危險性由大到小：肛交，陰道交，口交 肛交：直腸利于精液吸收，粘膜破損 陰道交：同上

口交：一般安全，但醉酒后感染可能性增大五倍，酒精種的酶利于HIV進入人體循環 預防措施：

“ABC”原則：

A——禁欲 asceticism

B——忠誠 be faithful C——安全套 condom

進行安全套演示，并帶著同學們做 安全套正確使用步驟及注意事項：

首先強調以前叫做避孕套而現在稱之為安全套，是因為現在更多用來預防疾病 1.查看安全套生產日期和保質期限保證安全套品質，像學員介紹安全套包裝 2.左手拇指食指捏住一段將安全套擠向一邊防止待會撕掉包裝時安全套破損 3.撕開包裝，輕輕將安全套推到手心

4.用拇指和食指輕輕夾住安全套將它豎直拿起，吹口氣分辨正反（儲精囊朝外）

5.拇指食指捏住儲精囊，套在香蕉上，一只手捏住儲精囊防止空氣進入，否則會大大影響安全套的效果，同時另一只手的虎口將安全套往下擼。

6.套到底，防止性交過程中脫落（強調套安全套的過程要在陰莖完全勃起之后，進入女性身體之前）

7.性交行為完成之后，強調出女性身體后，陰莖完全軟掉之前，用虎口將安全套往下擼，擼至三分之一處，慢慢將其拔下。在安全套上方打結，用紙巾包裹，丟入垃圾桶 8.注意不要丟入馬桶中

注意：結束后要求學員將香蕉吃掉，在演示過程中對安全套上滑膩膩的物質進行解釋，為水質潤滑劑，可以護膚--。。主持人致辭，活動結束

專題三，人權關愛，走進艾滋病感染者的心理 1.開場

主持人上場介紹本次活動的主題，并向大家詢問知道哪些人權？講學員說出的寫于黑板上。

2.人權剝奪游戲

給每位同學發五張紙，讓他們將自己覺得最為重要的權利寫下。寫完后，將權利面向自己拿起，主持人隨機抽掉每個人一到五張不等的權利，背面朝上扣于地上。接著主持人依次詢問每位同學，被抽調的是什么，手上持有的是什么，被剝奪權利什么感想，以及是否愿意用手中的幾張權利去換被剝奪的權利？ 3.野火游戲

讓同學都閉上眼睛，一位主持人拍手制造噪音，然后另一位主持人去拍其中三位同學的肩膀，要求被拍到得同學先不表露身份。全體睜眼，要求學員起立握手，并盡量跟相聚較遠的人握手，先前被拍到肩膀的人在握手時輕扣對方手心。第一輪握手結束，進行第二輪握手，先前拍到肩膀的人依然如第一輪時一樣去輕叩對方手心，另外第一輪被扣到手心的同學也要在握手時去輕叩對方手心。第二輪過后進行第三輪。（人數在16人以上時適當增加一輪，盡量保持內外圈人數相等）三

（四）輪結束后，請被拍到肩膀的學員圍坐到當中，其余學員圍著他們坐在外圍。這是主持人宣布：坐在內圈的同學剛才很不幸地發生高危行為。之后對內外圈同學分別進行提問，讓學員體驗艾滋病感染者的心境 有關問題：

1.內圈：在發生高危行為后心理感受是怎么樣的？是否愿意去告訴他人？如果是愿意告訴誰？

外圈：當你身邊的親朋好友有人告訴你他（她）發生了高危行為，你會怎么做？ 2.內圈：現在有一個免費檢測的機會，是否愿意去做檢測？

外圈：當別人告訴你他（她）將去做檢測，你會怎么做？

3.內圈：現在已經做了檢測，你正在外面等待結果，這時候心情如何？

4.（問這個問題前主持人分發結果，紙上寫正負號，正號為陽性，負號為陰性，一般只發一個陰性，并告知大家先不要打開結果）

內圈：現在結果已經在手上了，心情怎么樣？

5.打開結果，負號者退到外圈，詢問心情

正號的學員：內圈：這樣的結果，心情如何？是否會把結果告訴其他人？告訴誰？

外圈：他人告訴你他（她）的結果為陽性，你會怎么辦？

6.內圈：初檢的準確率高達99%，現在有一次復檢的機會，你會參加檢查嗎？ 給同意者分發結果（都為陽性）并讓他們打開，重復5 7.內圈：現在已經確認感染上了艾滋病，對今后有何打算？

外圈：對于這樣的結果，今后會如何對待你感染上艾滋病的那位親朋？

8.所有人退回外圈，主持人向大家解釋這個游戲是一個體驗游戲，在座所有人都是健康的，并帶領大家一起大聲說出，我們都是健康人 游戲中的注意點：1.主持人在主持游戲時聲音盡量放低嚴肅，盡量營造一種真實的氛圍，在提問時要保證所有人都聽得到你們的對話，游戲時可以盡量播放些舒緩的音樂，但不能帶歌詞。2.在分發結果時的技巧：陰性結果通常發給在內圈但不太配合，破壞現場氣氛的學員，但注意不能發給一開始最先被拍肩膀的三人。3.主持人在提問時注意技巧，保持問題的連貫性，如前一個問題問的是女友，后面則一直保持女友這一角色。4.本游戲持續時間一般較長，時間關系可以不必每個問題每個人都作答，適當挑選同學回答，但保證每位同學都要回答問題

第五篇：同伴教育

同伴教育流程

1、暖場游戲。“水果沙拉”。先挑三個人報三種水果，然后大家依次報其中的一種水果。主持人抱一種水果或水果沙拉（全部起立），相應人員（包括一名主持人）李開元有位置開始搶座位。多出來的那個人自我介紹，并回答其他人的提問（說明不要問敏感問題）。15分鐘

2、介紹同伴教育，定契約。自由發言，確定九條協議，主持人說明兩條，手機調靜音，保密原則。15分鐘

3、性脫敏。“成語游戲”每人說一個帶數字或動物的成語，（然后依次在成語前加上“洞房花燭夜，小妹妹我/大哥哥我——”）20分鐘

4、生理性別與社會性別，案例。20分鐘

5、愛情觀，先展示案例，大家自己說。20分鐘

6、防艾知識講解。40分鐘

一、HIV和AIDS的異同？Hiv是病毒，三個特點，人類特有|脆弱性|易變異。AIDS是獲得性免疫缺陷綜合征，（不是綜合癥）。本身不會造成直接傷害，破壞免疫系統，致命性|可治療不可治愈|無疫苗|可預防（這一點也是我們辦同伴教育的主要原因之一）。

玩暴風雨游戲，三人一小組，兩人充當柱子，一個人在兩根柱子中間，要多出一個人（兩個主持人視具體情況決定是否參與游戲）。游戲規則：主持人喊“人”，柱子不動，人離開原有位置，搶新位置；也可以喊柱子，??；或者喊暴風雨，大家一起動，重新組合。多出來的人，小懲罰（屁股寫字“艾滋病”）

二、HIV存在于那些體液？

血液、精液、汗、淚、尿、唾液、腦脊液、組織滲出液、胃液、陰道分泌物、乳汁、膽汁胰液、羊水。

三、HIV可以隨意傳播嗎？HIV感染者（不說攜帶者，反歧視）——（排出）——足量HIV活性——（進入）——未感染人群（不說健康人，反歧視）

四、傳播途徑有哪些？

血液途徑：1）、公用針具（靜脈注射，抽取混合）2）、醫院性感染（傷口組織液、血液|高尚行為，AIDS與罪惡不對等）3）、賣血（單采漿，離心留血漿，恢復期短，暴利）4）、受血（接受未經檢驗不合格的的血制品）預防：1）、不共用針具，用一次性針具。2）規范醫療行為 3）不賣血 4）謹慎受血

母嬰途徑：1）妊娠期（吞吐羊水，胎盤過濾不足）

2）分娩期（摩擦出現小傷口）

3）哺乳期（乳汁，嬰兒胃酸濃度不夠| 聲帶破損出現細小傷口）

不預防，患病率30% 預防，患病率1% 感染的女性，建議不懷孕，懷孕則建議終止妊娠：如果一定要生的話，則在妊娠期可以進行藥物阻斷，用以降低胎盤過濾不足造成的傷害，分娩期則選擇剖宮產，哺乳期選擇人工喂養等。

7、放映視頻“愛在陽光下”

8、總結活動過程，結束。10分鐘

1、放映視頻，“愛在陽光下”。15

2、總結。10