第一篇：學校舉辦大學生春季心理健康教育工作論壇

學校舉辦大學生春季心理健康教育工作論壇

本網訊(學工部 汪婕)4月3日上午，學校在大學生活動中心舉辦了“春季大學生心理健康教育工作”輔導員論壇，加強大學生心理健康教育。學生工作部門負責人、全體學院黨委副書記、專兼職輔導員以及學生處有關人員參加了工作論壇。

論壇上，教育科學學院黨委副書記張如華就所在學院的大學生心理健康教育工作及思考與大家進行了分享和交流，重點介紹了教科院依托大學生心理研究會連續6年開展校園心理劇活動的經驗，以及學院二級心理輔導站的建設情況。外國語學院黨委副書記汪貽洋做了題為《幸福從“心”開始，快樂常駐心田》的報告，他從“秉持一個理念、依靠兩支隊伍、分成三個維度、打造四大板塊”幾個方面系統介紹了外國語學院大學生心理健康教育主題活動的規劃與實施。隨后，學生處心理健康教育中心主任陶金花就《春季大學生常見心理問題與對策》做了專題報告，她以民間俗語“菜花黃，人發狂”入手，形象比喻春季是心理問題多發季節。她結合咨詢案例，從春季大學生心理問題的表現、多發原因和對策三大方面進行發言，并著重對學院如何開展心理危機干預進行了針對性的指導。

學生處處長臺啟權在總結講話中介紹了學校心理健康教育工作的總體思路，澄清了當前心理健康教育上可能存在的誤區，強調在校院二級管理體制下，要進一步完善校、院、班、舍四級心理健康工作體系，打造一支專兼結合的專業化的心理健康教育隊伍。他認為，當前心理健康工作的重點要圍繞教育為重、預防為先的理念，以全員化、專業化為目標，著力推進學院二級心理輔導站的建設，共同探討心理健康分層輔導、分類輔導、分時輔導的課題，努力用愛呵護青年學子幸福成長成才。

時間：2015-04-08 | 添加：臺啟權 | 預審：臺啟權 | 審核：徐成進 | 點擊：87

第二篇：大學生心理健康教育工作實施方案

關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施方案

為進一步加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質及調適能力，促進大學生的全面協調發展，根據《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共福建省委福建省人民政府關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》和《中共福建省委教育工作委員會 福建省教育廳關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的若干意見》的文件精神，結合我院實際，就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作提出如下實施方案：

一、指導思想和基本原則

1.指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我院高職大學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養我院學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

2.基本原則：

（l）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

（2）堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

（4）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要

為大學生辦實事辦好事。

二、主要內容

⒈ 組成陣容強大的心理健康教育領導隊伍

組建由學院分管學生工作的領導牽頭, 由有經驗的心理素質教育老師組成我院大學生心理健康教育領導小組，成立“學生心理健康教育指導委員會”。統一領導全院學生心理健康教育工作，制定心理健康教育各項規章制度、協調各方關系、檢查督促教育工作。委員會由主管學生工作的院領導任“學生心理健康教育指導委員會”主任，成員由學工處，教務處、思想政治教研室、團委、醫務室等部門負責人和各系主管學生工作的系領導組成。

⒉ 形成全院抓心理健康教育的機制。全體教職員工，特別是教師要重視學生的心理健康教育工作，科學實施教育教學工作，在教學工作過程中滲透對學生進行心理健康教育的內容。有關職能部門和各系主管學生工作的負責人、輔導員要在做好學生日常思想政治教育的同時，宣傳普及心理健康知識，介紹增進、調適心理健康的方法和途徑，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體、善待他人。針對我院女生多的特點，并根據不同專業、不同層次、不同年級學生的實際需要，舉辦 “學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“科學研究的心理素質基礎”、“人際關系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。

⒊ 成立大學生心理健康教育教研室，在《思想道德修養與法律基礎》課程中增加不少于10個課時、1個學分，用于心理健康教育課程教學，由思想政治理論課教師、心理健康教育專業（專職）教師以及經過系統培訓、集體備課的輔導員授課。在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。在全院學生中逐步開設《大學生心理與訓練》、《大學生心理健康》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握；大學生的心理調適及心理疾病防范。

⒋ 成立“大學生心理健康教育和咨詢中心”（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全院大學生心理健康教育工作的工作機構，并配備相應的設備和人員，引進 1 名心理學專業畢業生以充實專業隊伍，并計劃安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨干教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證； 從輔導員、行政干部、專業教師中選拔素質高的、經過心理咨詢知識培訓的教職工擔任心理咨詢教師，負責對來訪學生的初步篩選和參與新生心理普查等工作，分批次、有步驟地安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨干教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證；做到持證上崗。設立心理咨詢值班制度，保證每周有固定時間單元可以接待學生來訪。面向全校學生，通過個別面詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

⒌ 成立心理咨詢網站

在我院開設專門的咨詢電話的基礎上，成立心理咨詢網站，配備專門的網絡管理人員，為不愿親自到心理咨詢中心咨詢的同學，開辟一片心靈的家園和傾訴的空間。建立新生心理健康檔案。

⒍ 建立心理閱覽室

依托圖書館建立心理閱覽室，訂購心理方面的雜志，向全校同學開放。我院大學生可閱覽相關雜志。

三、途徑與方法

⒈ 利用班會課進行宣傳工作，使全院師生明確心理咨詢室正式對師生開放。

⒉ 充分利用我院現有的廣播、電視、計算機網絡、校報、宣傳櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識。

⒊ 開展講座、商討等形式，讓學生充分認識心理健康教育的重要性。讓同學知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵，讓學生改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對自己心理的正確認識。

⒋針對輔導員、學生工作干部舉辦 2-4 次心理健康教育知識講座，幫助他們提高心理知識水平，加強對學生心理輔導。組織輔導員外出參觀、學習，了解大學生心理素質拓展的有關知識，指導他們在工作中注意開發學生心理潛能，同時做好問題學生，貧困生的工作。

⒌ 要組織開展對新入校大學生的心理健康普查工作，逐步建立健全大學生的心理健康檔案，力爭對大學生心理問題早期發現、及時干預和跟蹤服務，提高在學生心理健康教育工作和科學性和針對性。

⒍ 積極支持和幫助大學生心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，解決一些在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人和自助的目的。

⒎ 定期開設心理健康輔導課，由輔導員、班主任在每周班會課上進行。

8.開展學院心理健康教育月，可組織下列活動：

⑴ 播放心理電影

每周一次，在多媒體教室為我校學生播放心理方面的影片。

⑵ 座談會

座談會內容為大家很感興趣的問題（征集大家的意見確定內容），由心理老師主持召開，動員學生積極發表標新立異的看法，共同進步。

⑶ 心理劇

劇本內容大多由學生自己編排，反應學生在成長過程中所遇到的困惑問題。

⑷ 現場咨詢活動

學校聘請其他院校的專職心理教師或專業學生來我校做現場咨詢，幫助學生及時解答自己遇到的問題。

⒐ 努力構建和落實大學生心理危機高危人群預警機制。“中心”要指導各系認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的及早發現、預防和有效干預工作，防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人等惡性事件的發生。可建立班級、院系、學校三級心理健康教育預警機制和快速反應系統。第一級：班級設立心理健康委員。由學生黨員、團支部書記或班長擔任。充分發揮學生干部、學生黨團員的作用，廣泛聯系同學，加強思想溝通，及時了解學生的思想和心態變化，發現異常情況，及時向班主任、輔導員、總支書記報告或向大學生心理咨詢中心求助。第二級：院系黨政干部、教師，要關愛學生，密切關注重點學生的心理健康狀況，院系總支要有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向學校領導、有關部門報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。第三級：學校領導、學生工作處、大學生心理咨詢中心。由大學生心理咨詢中心負責全校性的心理健康教育。及時組織開展大學生心理健康測評，建立大學生心理健康檔案，篩查出需要主動跟蹤的對象，指導二級院系開展心理健康教育工作；對大學生中出現的心理危機事件進行及時處理、疏導和危機干預

四、大學生心理健康教育工作的保障措施

⒈ 政策保障。應充分認識大學生心理健康教育的緊迫性、必要性，對大學生心理健康教育工作的開展提供政策支持，落實心理健康教育和咨詢隊伍的各項待遇，穩定和不斷壯大心理健康教育和咨詢隊伍。

⒉ 制度保障。根據形勢的發展和實際需要逐步建立定期普查制度、目標責任制度、崗位學習制度、信息傳遞制度、咨詢保密制度等，促進大學生心理健康教育工作的科學化、規范化和制度化。

⒊ 經費保障。學院在經費預算時要將心理健康教育工作和心理咨詢工作納入其中，通盤考慮。要切實按省教育廳文件要求按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經費，用于心理專家講座、咨詢人員外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設備、訂閱書刊、咨詢人員補助等。

⒋ 辦公保障。學院要為學生心理健康教育和咨詢工作提供場地和辦公設備保障，要切實保證心理健康教育和咨詢機構辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

⒌ 人員保障。加強領導，完善機構是確保大學生心理健康教育工作順利開展的關鍵，而師資隊伍的建設則是保障。學校按照5000：1的比例配備大學生心理健康教育和咨詢中心專職從事學生心理健康教育的人員。

五、本實施意見由學工處負責解釋。

六、本實施意見自發布之日起施行。

第三篇：學校心理健康教育工作總體規劃

學校心理健康教育工作總體規劃

2016--2018 為了提升學校心理健康教育功能，使學校心理健康教育服務于學校素質教育，真正做到發展學生個性，開發學生潛能，培養學生健全的人格，促進學生身心全面和諧發展，我校將心理健康教育納入到整個教育教學環節之中，不斷完善機制。通過開展心理健康教育活動，幫助學生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應能力，培養良好的習慣，陶冶情操，建立良好的人際關系，以積極的心態面對挫折和多變的環境，使我們的學生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。為增強學校心理健康教育的科學性、實效性和操作性，全面提高學校的辦學水平，特制訂學校的心理健康教育三年發展規劃如下：

一、背景分析

1、當前教育發展的形勢和要求。

2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》為學校開展心理健康教育提出了指導依據。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”

2、我校心理健康教育的基礎。

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經打下了一定的基礎。

每年開學初，向全體學生進行心理健康相關知識的宣傳與講座。學校成立了“美麗心情”心理咨詢室，并定期向全體師生開放。我校一位老師參加教育局統一組織的心理健康教育教師資格培訓，并取得心理咨詢師資格證書。

學校始終將心理健康教育已納入學校發展規劃，并為心理健康教育的發展提供條件，每周一節的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學校加大經費投入，已有四間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前，學校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊伍，現有一名專職心理咨詢師，若干名兼職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由校長室直接領導，政教處組織開展相關工作。

3、目前面臨的問題。

心理健康教育隊伍的工作網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質量，需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結合，探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。

二、發展目標。 總體目標：

落實心理健康教育的實效性，提高學生的心理素質，充分挖掘學生潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。爭創天門市心理健康教育示范學校。具體目標：

1、使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、研究探索操作性強的農村中學心理健康教育活動課運作模式，以切實增強心理健康教育工作的實效。

3、探索開展農村中學心理健康教育活動的新路子。

4、培養一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動學校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作：

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一、加強師生心理環境建設，營造校園心理健康教育氛圍。

1、加強教師心理健康知識培訓，提高教師教育素質。

為提高全體教師的心理健康教育專業水平與技能，近年學校將結合相關書籍采取集中學習與自主學習相結合的形式對教師進行理論學習培訓，且教師要做好相關筆記并寫出心得。還將引進優質教育資源指導學校的心理健康教育及科研工作以促進教師對心理健康的認識，學會運用心理健康知識，提升解決學生心理問題的技巧，在教育教學中適時適度地把心理健康教育滲透在教學及豐富多彩活動中，為廣大學生搭建發展需求的平臺，為學校創造一個良好的校園心理氛圍，提升校風、學風，促進學生的全面發展。

2、徹底了解學生心理健康現狀，使心理健康教育做到有的放矢。

學校將在不同時期對不同學段的學生進行各種心理健康問卷調查。問卷調查包括學習問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等，建立第一期實驗數據檔案。根據調查結果制定學校心理健康教育計劃，調整教育內容，有針對性的進行心理健康教育。

3、開設心理健康教育課，直面學生心理困惑。

全面開設心理健康教育課，針對學生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等形式就以下內容開展活動課：

①采用智能訓練注意力、觀察力、記憶力的訓練。

②學習心理指導，健康積極的學習態度、學習動機、學習習慣、學習方法的指導。

③情感教育，學生學會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學會有效控制，調節和合理疏泄消極情感進行相關技巧訓練。

4、開放“美麗心情吧”，架起師生間心靈之橋。

“美麗心情吧”即心理咨詢室，學校配備相應的工作設施，每周一至周四中午11:30--13：30和下午5:00--6:00為開放時間，接待來訪學生。通過教師和學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的引導，排解學生學習煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學生進行追蹤輔導。認真填寫輔導及個案記錄并收集存檔，逐步健全學生心理檔案個案資料。

5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。

知心信箱雖然中學生存在心理問題是一種普遍現象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導的人卻很少。為了讓全體學生能得到幫助與指導，學校開設了知心信箱，廣泛接收學生來信并給予及時的回復與心理疏導。

團隊心理輔導針對學生生理心理特點及學生生活常見心理問題，定期組織班級、學生會干部進行團體心理輔導活動，促進同學間、師生間了解、交流與溝通，增進團隊合作意識，構建合諧校園。

考前輔導每年中考之前，由學校心理咨詢教師針對九年級學生的狀況進行一次心理輔導專題講座，并接受現場咨詢。

班級心理健康黑板報由教導處統一安排或班主任根據本班的情況定黑板報內容。

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二、申請研究課題，增強心理健康教育的實效性。

學校已準備申請國家級課題進行研究。通過課題研究，可逐漸建構起具有科學性、可操作性的推進我校心理健康教育活動課的運作模式，進一步增強學生的心理健康意識，提高學生的心理品質，增強學生的社會適應能力，提高教師自身的心理素質和心理教育能力，培養一支懂管理擅科研的心理健康教育骨干教師隊伍，構建學校心理健康教育網絡，促進學校德育工作的開展，增強學校德育工作的實效性。學校逐漸積累心理健康教育資源，包括活動課例、課件、課堂實錄、教案以及較好的研究論文等，這將使學校心理健康教育整體水平得以提升。

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三、家校一體，社會同步，聯手協作，形成合力。

學校定期開放家長學校，并定期請社會有關人員來校參與學生的教育動。實現學校與家庭、社會同步實施心理健康教育，通過這些渠道使家長進一步了解孩子在校狀況，指導家長轉變教子觀念，學習相關心理健康知識，掌握心理健康教育的方法，營造家庭溫馨和諧的環境，以良好的品格和行為影響孩子，促進孩子身心健康成長。

四、開展有益活動，強健體魄，培養興趣，豐富生活。

未來三年學校將繼續適時組織學生開展有意義的心理健康教育活動，如觀看心理健康教育電影、戶外游戲活動體驗、主題班會、辯論會、情景表演等。

組織科技藝術節活動，讓同學們爭相展示自己興趣特長，如科技制作、書畫、歌舞、器樂等多項比賽，充分展示當今時代青少年的風采。

每天一小時的陽光體育活動，既是鍛煉同學們的體魄，又是緩解學習壓力的有效方法，使學生的校園生活更加豐富多彩。

五、加強基本設施建設，為心理健康教育做好保障。未來三年，學校將在原有的基礎上，對現有的心理輔導中心進行改造和完善。不斷完善心理咨詢室的功能，建立心理閱覽室和資料室，學校將不斷完善網絡版的心理測量軟件，為實現心理檔案電子化管理做必要準備。另外還將添置開展心理輔導所必要的道具和其他用品。

第四篇：學校心理健康教育工作經驗總結

學校心理健康教育工作經驗總結

學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學生相關檔案。

二、具體工作成效：

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

（5）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者應全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

第五篇：學校心理健康教育工作內容

學校心理健康教育工作內容

一、幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；

二、培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開放學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；

三、正確認識自己的人際關系狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；

四、幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；

五、在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。