第一篇：吳培公開課

詹天佑

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教法與學法：

1、采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

2、2、教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

預習設計：

1、收集有關詹天佑的資料

2、預習課文，做好預習作業。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標 ：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。教學構思：

一、看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工 程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫 詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2．認識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）3.請個別學生回答：（1）當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？（請2到3人回答）

4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業 完成課堂作業 本

第二課時

教學目標 ：

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。重難點：

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學構思：

一、調節課堂氣氛。

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學生回答）

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？

二、導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3段

1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 請個別學生回答

（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

1、就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

2、我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

3、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

五、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

懷念母親

教學目標：

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。重、難點突破

教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。預習設計：

1、收集季羨林的相關資料。

2、讀課文。完成預習作業。教法與學法：

1、以讀為主，讀中自悟

2、小組合作學習教學構思：

第一課時

一、導入新課 在7月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結尾總結全文，再次提示文中的中心；首尾呼應，更是增強作者情感的表達。

為學習課文打下情感的基調，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

棄養：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學生對課文的理解。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學生學會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業：

運用本課的學習方法，學習剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學提示：引導學生理解“家”與“國”的關系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學生自讀課文，并談談自己對其中情感的體會與理解，交流自己不理解的地方。教學提示：讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學生可以選擇相同的內容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖**親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學習了這篇課文，對你有什么啟發呢？

教學提示：讓學生結合自己的生活實際來作答，目的是對學生進行做人的教育——珍惜現在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關愛。

五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

第二篇：公開課教案 吳莜佳

大班科學活動：有趣的影子

執教者：吳莜佳 時間2015年1月13日星期二上午

活動目標：

1.嘗試探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化。2.進一步發現物體擋住光線會產生影子，體驗影子帶來的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1.經驗準備：在戶外活動中已經初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子”的游戲。

2.物質準備：剪紙動物的卡片、手電筒、背景板塊、記錄板、紙箱、剪刀若干，剪紙、筆若干?；顒舆^程：

1.尋找動物的影子，激發幼兒對影子的興趣

引導語：今天老師請來了好多神秘的小客人，你們看是誰呢？

2.找一找，玩一玩，感知物體擋住光線產生影子的現象，獲得光和影子的感性經驗。

引導語：還有好多小動物也帶來了自己的影子朋友，我們一起去和他們玩一玩，看一看有什么的有趣的發現。

1）找一找，玩一玩影子 2）分享交流探索過程與結果

提問：你的影子朋友是誰?你在玩的時候有什么有趣的發現？ 3.幼兒探索光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化 1）幼兒猜測：手電筒的光離小動物近影子變大，還是離小動物遠影子變大？ 2）幼兒記錄自己的猜測

3）幼兒探索、驗證自己的猜測，感知光與物體的遠近和影子之間的關系。4）分享交流自己的發現

5）小結：當手電筒的光離動物近時，影子會變大。手電筒的光離動物遠時，影子會變小。

4.幼兒探索在動物的影子上看到眼睛的方法，進一步發現物體擋住光線會產生影子。1）自由討論、交流，猜測“長眼睛”的辦法。2）幼兒記錄猜測“長眼睛的辦法。

3）探索、驗證在動物的影子上看到眼睛的方法。4）根據實驗情況交流自己的發現。5）再次實驗驗證，尋找答案。

6）師幼共同梳理獲得的經驗：有孔以后光輝從洞里鉆過去，我們的影子看起來就會有眼睛了。

5.觀看手影表演，激發幼兒繼續探究影子的興趣?；顒友由欤?/p>

幼兒探索體驗手影游戲

第三篇：考察材料(吳培棟)

吳培棟同志考察材料

政治素質高，黨性觀念強。工作中，注重認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十六大、十六屆四中全會精神和市場經濟及WTO經濟理論知識，自覺以黨的政策理論武裝頭腦，具有堅定的政治方向和高度的政治敏銳性、政治鑒別力。自覺樹立馬克思主義學風，在工作中注重向實踐學習，向群眾學習，與時俱進，開拓創新，切實做到理論聯系實際，并以科學的理論指導實踐。在政治上、思想上、行動上時刻與上級黨組織保持高度一致，堅定地擁護中國共產黨的領導。

工作思路清晰，能力較強。在工作思路和抓法上，完全按照鎮委的意圖并結合安莊的發展現狀運作和實施，重點學好吃透黨委文件和主要領導的講話精神，做到有的放矢，開展工作得心應手；在工作擺布和運作上，突出干字當頭，實字為先；在抓工作落實上，做到了腳踏實地，雷厲風行，擲地有聲，實實在在，扎扎實實地落實了各項工作目標。

具有較高的領導藝術，協調能力強。始終把實干放在首位，既當指揮員，又當戰斗員，經常加班加點，狠抓落實。工作中嚴格要求，善于調動分管部門成員的積極性，使每個成員都能發揮特長，盡其才智，保證了各項任務落到實處。積極協調處理部門之間的關系，確保了勁往一處使，集中精力解決實際問題。分管的“三建”工作不斷上水平；財稅工

作在全市位居前列；信訪穩定取得明顯成效，全鎮的發展環境進一步得到優化，得到了上級部門和鎮委領導的高度評價。

積極參政議政，群眾觀念較強。始終把群眾冷暖掛記在心，經常深入到所包管區、村和部門，與干部群眾促膝談心，摸實情，解民憂，并把合理化的建議及時向上反映；工作中，結合實際，從大局出發，積極建言獻策，受到了領導的充分肯定和干部群眾的一致好評。

自律意識強。顧大局，講團結，注重原則性和靈活性的統一。凡事率先垂范，具有較強的人格魅力。時刻做到“自警、自省、自勵、自強”，以實際行動樹立了廉潔自律的良好形象，在干部群眾中享有較高威信。

第四篇：比較高矮公開課培智

比 較高

矮

教材分析：

《高矮》是上海盧灣區輔讀教材數學第二冊第六個內容，比較是兒童學習數學時使用的重要方法，是發展兒童思維能力的重要途徑。這部分知識是基于學生學會比較事物的多少、長短之后，又一非常貼近學生生活的教學內容。教材提供了一幅大人小孩比高矮的情景圖，讓學生在已有感性經驗的基礎上，充分體驗“高、矮”的含義，掌握比較高矮的方法。

教學目標:

1．通過比較高矮的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力． 教學重、難點：探索并掌握比較高矮的方法，并會比較事物的高矮 教學過程:

一、情境導入。

上課之前老師請同學幫老師一個忙，請同學幫老師把多媒體電視打開。（先請一個比較矮的同學夠不著打不開、再請另一個個子比較高的同學打開）問：為什么**同學打不開，**同學可以打開呢？

對，**和**比，**同學高，**同學比較矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：高矮)。

教師帶全班齊讀課題高、矮 個別學生認讀高、矮

二、新授。

1、出示主題圖（PPT播放課本主題圖）同學們圖上有什么？

（兩個人、一個大人、一個小朋友）比一比這兩個人誰高、誰矮（大人高、小朋友矮）

2、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們比一比，看看我們班小朋友誰比誰高誰比誰矮？

（請班級同學站起來比身高）一個人可以比身高嗎？

3、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？ PPT播放生活中的高矮比較 出示三組不同物品比較高矮（長頸鹿與猴子、不同高度輪船、不同高度的房子）看一看、比一比、說一說

（通過比較說出什么高什么矮）

三、拓展練習．

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

（兩只企鵝）哪只企鵝高哪知企鵝矮？（黑色企鵝高、白色企鵝高）高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

2、我們再來看看這還有什么？

（長頸鹿和大象）誰高誰矮？長頸鹿高、大象矮 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

3、這是什么？

（鴨子和大熊）誰高誰矮 熊高、鴨子矮 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

4、下面還有小朋友畫的兩棵樹？哪棵高哪棵矮？ 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

5、剛才我們比較的都是兩只動物，現在來了三只動物比高矮，我們看看誰最高誰最矮？

最高的畫“√”最矮的畫“○”

6、請同學們動手做一做老師發下去的練習

五、課堂總結。

今天這節課我們學會了？（比高矮）

請同學們回去做一做書本19——20頁練習

第五篇：2013年國培總結模版 (吳)

注：按省教育廳的要求，需完成不低于2000字的網絡研修總結。請按照下面要求填寫，并請注意字數要求！

訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您

寫下來告知我們：感謝專家的講學，專家的答疑；感謝輔導老師的辛勤付出，感謝同行們的陪伴，感謝國培。