第一篇：讀書報告的開頭

1、仔細(xì)體會本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書報告，在結(jié)構(gòu)上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個回復(fù)，盡管這個回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書評的優(yōu)點，并結(jié)合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯的部分，括號內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節(jié)做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國法治建設(shè)的過程）。最后再對比德國的情況結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說法過于含糊，應(yīng)該具體說明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來就很有一 氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發(fā)現(xiàn)我把對作者論證的總結(jié)和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產(chǎn)生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當(dāng)時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候?qū)懻撐臅r就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進(jìn)一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構(gòu)建應(yīng)該與我國的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國發(fā)展的法治思路來。（這部分要結(jié)合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結(jié)一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。

再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書報告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結(jié)作者對這個問題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個升華。可以結(jié)合大陸的實踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務(wù)。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發(fā)問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經(jīng)驗，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！祝開心。

luo篇二：關(guān)于讀書作文的開頭

關(guān)于讀書作文的開頭

大文學(xué)家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”。人類的進(jìn)步離不開書，在書的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發(fā)揚(yáng)。書是人類的朋友，更是人類的的導(dǎo)師，我愛讀書。我愛讀書，喜歡在書的海洋徜徉，因為書給予我力量與智慧，在我成長道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達(dá)成功的彼岸，充實我的生活，是我忠實的朋友。篇三：三遍經(jīng)典名著讀書報告--簡評

《林徽因傳》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生孤寂、傷感的印象。

②開頭引用書中雋語“你若安好，便是晴天。”打動人心，具有真情實感。③文章開頭交待得非常清楚起到總領(lǐng)全文的作用。

★文章進(jìn)程：

①文章將“林徽因參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計”寫得細(xì)致入微，重點突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經(jīng)歷”進(jìn)行。③通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

④一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時井然有序。

⑥通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。⑦以緩慢低沉的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

⑧文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實有趣寫得入情入理。

★文章結(jié)尾：

①以感想開關(guān)以感想結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng)。

②結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。③結(jié)尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章語言生動豐富可讀性強(qiáng)。

②開頭簡明扼要

③開頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進(jìn)程： ①運(yùn)用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動。②不同角度敘述，選材新穎，語言樸實流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細(xì)節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

★文章結(jié)尾：

①結(jié)尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。③結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。

④文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點面結(jié)合使文章生動具體詳略得當(dāng)。

②開頭直奔主題，讓人一目了然。

③開頭點題，用詞很吸引人。

★文章進(jìn)程：

①語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體。

②充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

④全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

⑤作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。⑦本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

★文章結(jié)尾：

①文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進(jìn)行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.③對細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。篇四：讀書報告寫作格式規(guī)范整理

讀書報告寫作規(guī)范（資料來源何海波）

本寫作規(guī)范包括“內(nèi)容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個部分。內(nèi)容要求：

1、體裁：全篇報告應(yīng)該思維連貫、結(jié)構(gòu)完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內(nèi)容應(yīng)該基本覆蓋相關(guān)主題的基本問題，可以有側(cè)重點，也可以發(fā)展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標(biāo)題前面應(yīng)該注明“第幾講”，標(biāo)題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學(xué)號）和報告時間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關(guān)鍵詞。篇尾應(yīng)當(dāng)注明主要參考文獻(xiàn)。

3、結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)不宜過于繁復(fù)。需要區(qū)分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，引注重要觀點和資料來源應(yīng)予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點，不遺漏重要的觀點，不曲解原作的觀點。同一觀點有多人表述的，應(yīng)引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來源，原則上應(yīng)當(dāng)引注原始資料；引注第二手資料的，應(yīng)當(dāng)引注比較權(quán)威的來源。

5、字?jǐn)?shù)：每篇讀書報告正文不超過兩萬字。排版格式 ：

1、文件格式：排版統(tǒng)一用word格式。文件應(yīng)當(dāng)著名“第幾講”、標(biāo)題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號字，1.5倍行距，每段開頭縮進(jìn)兩個字。

標(biāo)題：主標(biāo)題用宋體三號字，加粗，居中。

主標(biāo)題下的一級標(biāo)題，即“一、二、三??”，使用宋體四號字，加粗，與正文對齊（縮進(jìn)兩個小四字符）。一級標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的二級標(biāo)題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對齊。二級標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的三級標(biāo)題，使用宋體小四號字，不加粗，與正文對齊。

注釋：注釋用宋體小五號字，一倍行距，開頭縮進(jìn)兩個字。

特殊情況：案例或者引證文字超過三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據(jù)排版需要變換字號。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁下腳注，連續(xù)編碼。

2、引注符號

引注符號直接用阿拉伯?dāng)?shù)字，不加圓圈或括號。對整句話的引注，引注符號置于句后標(biāo)點符號外；其余情形，引注符號一般放在句中標(biāo)點符號前。例如：

在行政訴訟法起草過程中，關(guān)于受案范圍問題曾有激烈的爭論。1??比起此前各個單行法，《行政訴訟法》第二章對受案范圍“有所擴(kuò)大”2，但與概括式規(guī)定的主張還相距很遠(yuǎn)。

3、引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)

引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡略、意思連貫。下面先提供3個范例，然后對相關(guān)問題進(jìn)行說明和例示。

例1：張春生《對全國人大專屬立法權(quán)的理論思考》，《行政法學(xué)研究》2000年第3期；

例2：參見[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見綜述》，《法制日報》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序為：作者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節(jié)。

引用文章的信息順序為：作者及文章名，刊物名及卷次；作者及文章名，編者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節(jié)；作者及文章名，報紙名及日期。引注翻譯作品，還應(yīng)在原作者和書名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書名、文章名之間不加逗號、冒號等標(biāo)點；出版社與出版年份、版次之間不用標(biāo)點隔斷；刊物名與卷次、報紙名與年月日之間，不用標(biāo)點隔斷。

（2）引領(lǐng)詞

直接引用文獻(xiàn)的，省略引領(lǐng)詞“見”；間接引用的，引注前加引領(lǐng)詞“參見”。如顯示其他支持性文獻(xiàn)，可用“另參見”；其他不同見解或者否定性文獻(xiàn)，則加說明性字句，諸如“不同的觀點，參見??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書名間，應(yīng)用括號表明“編”、“主編”或者“整理”，個人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號注明作者身份，例如“李國光（上海市高級法院副院長）《在上海法院第三次行政審判工作會議上的報告》，1994年3月10日”。作者、編者、譯者兩人以上的，應(yīng)顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書名

文章名和書名，均用書名號標(biāo)明。文章名和書名應(yīng)當(dāng)完整。名稱冗長，而又將反復(fù)出現(xiàn)的，可以使用縮略名，但應(yīng)在第一次出現(xiàn)時說明。

（5）出版時間與地點

書的出版時間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應(yīng)予標(biāo)明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點以及報刊的出版地點，一律省略。千萬不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息

引注定期出版刊物和報紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學(xué)界周知的其他連續(xù)出版物（包括各種以書代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應(yīng)提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標(biāo)明，例如“葉必豐《公務(wù)論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國行政法學(xué)新理念》，中國方正出版社1997年”。

（7）頁碼等具體引注信息

書的頁碼，用“第**頁”，超過第10頁的，可以省略“第”字；連續(xù)2頁以上的，用連字號標(biāo)注起始頁和結(jié)束頁，如“90－103頁”；涉及兩處以上的，頁碼間用頓號標(biāo)明，例如“8、15、60－88頁”。

如果標(biāo)注章節(jié)或者其他順序標(biāo)記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不(轉(zhuǎn)載于:讀書報告的開頭)寫頁碼，只寫章節(jié)等其他順序號，例如“最高法院中國應(yīng)用法學(xué)研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書上的文章，一般不再標(biāo)明頁碼。如果文章篇幅特別長，為查找方便，也可進(jìn)一步標(biāo)明引注內(nèi)容在刊物或書中的頁碼，例如“參見高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷，440頁”。

引用報紙上的文章，注明報紙名稱及年月日后，可以進(jìn)一步標(biāo)明版次，例如“《法制日報》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)

如果文章已在傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表，原則上應(yīng)引用傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表的文章；傳統(tǒng)媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)；傳統(tǒng)媒體和出版物曾經(jīng)刊載但不易查閱的，可以轉(zhuǎn)引互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)，但應(yīng)注明轉(zhuǎn)引。

如果多個網(wǎng)站都有該文獻(xiàn)，原則上應(yīng)當(dāng)引用最初發(fā)表的文獻(xiàn)；最初發(fā)表情況不易確認(rèn)的，可以引用性能比較穩(wěn)定的網(wǎng)站上的文獻(xiàn)。

5、引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話

引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話，應(yīng)征得作者同意（不涉及秘密的官方報告、講話除外），并適當(dāng)注明文獻(xiàn)產(chǎn)生、保管或者公開之時間、地點和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁司法權(quán)的實踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會論文”；“上海市浦東新區(qū)法院行政庭《2001年行政庭工作總結(jié)》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應(yīng)加書名號，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國治安管理處罰條例》”；以后可以簡稱，仍加書名號，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語。

引注法規(guī)、規(guī)章等并非眾所周知的法律文本，通常應(yīng)注明文本的制定機(jī)構(gòu)和年份，以便檢索；涉及其他規(guī)范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應(yīng)注明文件號。例如“《民政部關(guān)于在全國農(nóng)村開展村民自治示范活動的通知》，民基發(fā)（1990）25號，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書，應(yīng)標(biāo)明司法機(jī)構(gòu)、文書類型和文號，例如“北京市第一中級法院行政裁定書，（2000）一中行終字第45號”。

7、引注外文文獻(xiàn)

直接引用外文文獻(xiàn)，包括直接翻譯并引注外文文獻(xiàn)，可以直接使用該外文。外文文獻(xiàn)的引注體例，適用各自的引注規(guī)范。

8、轉(zhuǎn)引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉(zhuǎn)引自高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復(fù)引用

在同一章中多次引用同一文獻(xiàn)，第一次應(yīng)全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書名（文章名），前面標(biāo)注“前引”，例如“前引應(yīng)松年主編《行政行為法》，58頁”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書名（文章名），例如“參見前引毛雷爾《行政法總論》，155頁”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國行政法學(xué)新理念》”。篇五：讀書報告會主持詞 開場白 讀書報告會主持詞 開場白： a：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。b：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。a：蘇霍姆林斯基說過，“一個學(xué)校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。” b：書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。a：尊敬的老師們 b：親愛的同學(xué)們 合：大家好。a：現(xiàn)在，我校的讀書活動正在如火如荼的進(jìn)行著，各項活動開展得有聲有色。b：今天，我們歡聚一堂，“ ——讀書匯報會現(xiàn)在開始”。a：當(dāng)歲月塵封了所有過往的時間與空間，切斷了一切回路，是什么將生活轉(zhuǎn)化為回憶，沉 淀為永恒？是書籍，用它優(yōu)美的文字、浪漫的情懷、真實的故事、動人的情感描繪出來自書海的安慰。b：每讀一本書，就像遇到了一位良師，似與圣賢對話，如同今哲低語。這種境界能使人忘 記一切得失榮辱，擁有一份恬談求知的心境。有時，書又是益友，聽著他跌宕起伏的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難以平靜。所以說，書是我們的良師益友。a：現(xiàn)在我們來聽聽書中偉人所要告訴我們的話語，有請鄭奕燕同學(xué)為我們朗讀她從《名人 傳》中所聆聽到的話語。第一部分： 《名人傳》讀后有感 朗讀者：三名 a：謝謝**同學(xué)深情的朗讀，誠然，《名人傳》中的三位偉人，以他們鮮明的個性、豐富的 閱歷、睿智以及他們的精神，對后代產(chǎn)生了巨大的影響。奕燕同學(xué)將自己的體會用文字表達(dá)出這三位作家?guī)Ыo自己的影響，那么，現(xiàn)在讓我們更深入地了解這三位作家。首先，有請**為我們介紹這位被尊稱為樂圣的音樂家——貝多芬。作品朗讀 b：作曲家只在人世間停留了57年，一生完成了一百多部作品。他集古典音樂的大成，同時 開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用。而這樣的偉大人物命運(yùn)卻是如此坎坷，同樣，作為雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師的米開朗琪羅，同樣是擁有不凡的才能，卻同樣忍受著人世間不公平的待遇。米開朗琪羅的藝術(shù)不同于達(dá)·芬奇的充滿科學(xué)的精神和哲理的思考，而是在藝術(shù)作品中傾注了自己滿腔悲劇性的激情。這種悲劇性是以宏偉壯麗的形式表現(xiàn)出來的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是現(xiàn)實的反應(yīng)。這些都使他的藝術(shù)創(chuàng)作成為西方美術(shù)史上一座難以逾越的高峰。那么，現(xiàn)在就讓我們來體會這位偉人在人生之路的喜與悲。作品朗讀 a：在《名人傳》三位名人中，貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生的心 血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關(guān)心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想。在這三人中，托爾斯泰是羅曼?羅蘭的啟示者和引路人。在這位被羅蘭稱之為英雄的身上，體現(xiàn)了激流一般的生命力，這位被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的文學(xué)巨匠，有關(guān)人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響的思想家。現(xiàn)在，就讓我們來欣賞**為我們帶來的，對于托爾斯泰的感悟。作品朗讀 b：傳記里的三人，雖然一個是音樂家，一個是雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師，另一個是 小說家，各有自己的園地，但他們都是偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作，獻(xiàn)出了畢生精力。他們堅信只要自己的 2 靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。第二部分 名人的力量 a：前人常以杜甫的“好雨知時節(jié)，潤物細(xì)無聲”來喻指潛移默化的力量。書籍對人們的影 響，通常是逐漸滲透、慢慢浸潤的。《名人傳》中所寫的名人，都是一個時代一個領(lǐng)域中的杰出人物，他們都有著輝煌的成就，是成功的典范。他們無疑都是一個時代、一個民族最優(yōu)秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。他們既像星斗輝煌于當(dāng)時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產(chǎn)和寶貴的精神財富，沒有時空界限，也沒有地域之分。b：名人的力量是無窮的，特別是對于處在成長中的我們來說，名人事跡的激勵作用，更是 無可比擬的。有一句名言說得好，“把臉轉(zhuǎn)向太陽，這樣你將看不到黑暗。”凡是有血性、靈性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。讓我們把臉轉(zhuǎn)向名人吧，知曉他們，了解他們，從他們傳奇的事跡中吸取奮進(jìn)的力量，從而走向成功。特別是成長中 的我們，更應(yīng)該用他們來激勵自我，指引人生方向。現(xiàn)在，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——名人的力量。a：在人生的海洋中，書承載著人們的探索，在波濤中漂流；在人生的旅途中，書引領(lǐng)著人 們走出誤區(qū)，走入輝煌。曾經(jīng)，在一本書中，有這么一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，一個學(xué)富五車的科學(xué)家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬里，為我們演繹出一個個故事，展現(xiàn)出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚??故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。這樣一部小說，讀來既使人賞心悅目，也令人驚心動魄。令人永生難忘，令人百看不厭。現(xiàn)在，就讓我們隨著**同學(xué)的朗讀，隨同尼摩船長的“鸚鵡螺號”一同去兩萬里深的海底探險吧。作品朗讀 b：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底 時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫的如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。a：是啊，大海總是充滿著神秘色彩。大海的日出，引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽，招惹多少詩人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌曲，還由海風(fēng)日夜地呢喃。多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密地埋葬。幸好，魯濱遜的船只沒有被大海的風(fēng)浪吞沒，于是，才有了他后來的種種不平凡的經(jīng)歷，而在他的身上，也展現(xiàn)了人類的智慧。現(xiàn)在請**同學(xué)，為我們講講關(guān)于這位探險家的曲折故事。作品朗讀 b：大海是美麗的，是個充滿夢幻的世界。每天吹過的海風(fēng)，卷起了多少人的記憶。在風(fēng)的 記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨地守在白塔下，默默地??下面有請**同學(xué)引領(lǐng)我們進(jìn)入充滿著雨后清歌的美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。作品朗讀 a：告別一朵不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花，輕輕地從沈從文的邊城悄然離去，讓我們乘著明媚 的陽光，向遙遠(yuǎn)的大西洋彼岸靠攏，認(rèn)識一位如花般的少女。巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀(jì)的這位嬌艷的少女，她用行動向我們證實了在人生磨難面前什么叫做堅強(qiáng)和執(zhí)著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞**同學(xué)的朗讀：《奇跡，其實就是不放棄》。作品朗讀 3 b：奇跡，其實就是不放棄。說得多好啊！人生不如意十有八九，遭受命運(yùn)捉弄的，又何止 海倫一個？當(dāng)一位年已67歲的老人被逼無奈，含冤自沉于北京太平湖時，祥子的車輪卻也滾進(jìn)了人們的心里。這位老人，就是一生總是在忘我地工作、被譽(yù)為文藝界的“勞動模范”，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號的老舍先生。現(xiàn)在，就讓我們走近這位人民藝術(shù)家的作品，感受這位作家不凡的魅力。作品朗讀 a：老舍先生已經(jīng)遠(yuǎn)去，留下的卻是灌注他一生心血的作品，老舍生命的完結(jié)，是一個悲劇。曾有人說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。”說這話的人，就是魯迅先生。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。b：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的 性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。a：讀魯迅的作品，在其間總能感受到他對祖國的一片熱忱，對敵人的憎恨，以及對人性的 一種思考。法國思想家笛卡爾說過：“閱讀優(yōu)秀的名著就像和高尚的人進(jìn)行交談，這些偉人在談話中向我們展示的是他們智慧的思想。”那么，今天，就讓我們親近魯迅，體會閃爍在字里行間的點滴智慧與他對祖國深深的愛。作品朗讀 b：魯迅，不愧是人民的戰(zhàn)士，英勇的革命家。而在另一個城市，也同樣有這樣一位偉人，他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn) 階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。他的英勇奮戰(zhàn)，人民都看在眼里，他的誕生地也以他的名字命名，他就是馬克西姆·高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家。現(xiàn)在，讓我們?nèi)チ私庖幌拢@個被列寧稱為“無產(chǎn)階級文學(xué)最杰出代表”、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人——高爾基吧。作品朗讀 a：謝謝以上這些同學(xué)跟我們分享他們心中的偉人，以及這些偉人對其的影響。在我們小時 候，大家一定寫過“長大了我要??”之類的作文吧，那時，我們幼小的心靈中，會閃現(xiàn)無數(shù)個理想：老師、醫(yī)生、科學(xué)家、作家、軍人??我們也會將一些名人銘藏在心：魯迅、周恩來、文天祥、張海迪??這些從小就深藏于心的名人偉人，時時刻刻在激發(fā)著我們奮進(jìn)。b：當(dāng)然，隨著年齡的增長和社會的發(fā)展變化，存于心中的名人也會更改變化，但無論在人 生的哪個階段，我們或多或少地會將某幾個時代偉人銘刻于心，化作我們前進(jìn)的目標(biāo)和動力。現(xiàn)今社會的成功人士，心中都有一個或幾個名人來作為偶像，作為參照物，作為奮斗的目標(biāo)，也正因為有了名人作為人生理想的參照物，他們才從中吸取了力量，最終最得了輝煌成就。a：當(dāng)然，有時候名人的真正涵義是很難界定的。但無論怎樣解釋和界定名人，有一點是可 以肯定的，這就是，他們無疑都是一個時代、一個民族最優(yōu)秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。a：他們在各自的國度、各自的民族、各自的領(lǐng)域里和各自的崗位上，從事著自己最熱愛的 事業(yè)，并最大限度地張揚(yáng)著自己的靈性，勃發(fā)著自己的生命激情，時時守護(hù)著自己的理想與情操，處處呵護(hù)著國家、民族、人民的利益與安寧。b：他們是時代的高昂精神的代表，也是民族精神人格化的象征。他們是既像星斗輝煌于當(dāng) 時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產(chǎn)和寶貴的精神財富，沒有 4 時空界限，也沒有地域之分。凡是有血性、靈性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。a：那么，關(guān)于這些名人名著你知道多少呢？接下來，我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，名人名著知多少？ 第三部分 名人名著知多少 設(shè)計一些卡片，寫上作者，名著，以及里面的主人公或者有名的人物，分組進(jìn)行游戲。結(jié)束語： a：一個人在其中學(xué)時代，了解那些對歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等有重大影響和對人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識結(jié)構(gòu)，而且還能汲取人生經(jīng)驗和智慧，將對其一生產(chǎn)生重要影響。b：都說沒有讀過名著的心靈是粗糙的 , 沒有被感動過的情懷是苦澀的 , 沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人 , 也許無法擁有細(xì)膩的心靈。今天，我們在這里共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。”“讀書的人不一定成功，但成功的人一定讀了許多書。” a：今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。要知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。讓讀書伴我成長！a： 感謝以上各位同學(xué)的精彩演講。今天的讀書報告會即將結(jié)束，但我們的讀書生活才剛 剛開始并將伴隨終生。b： 聆聽了同學(xué)們的演講讓我們領(lǐng)略了讀書的優(yōu)美和崇高，我們對每一天的讀書、生活有了 更深更新的認(rèn)識。a： 好書，能使你暢游瑰麗多姿的海洋； b： 好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談； a： 好書，能使你明辨是非，分清美丑，為你指出生活方向，教給你做人的道理。

第二篇：讀書報告開頭

1、仔細(xì)體會本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書報告，在結(jié)構(gòu)上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個回復(fù)，盡管這個回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書評的優(yōu)點，并結(jié)合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯的部分，括號內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節(jié)做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國法治建設(shè)的過程）。最后再對比德國的情況結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說法過于含糊，應(yīng)該具體說明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來就很有一 氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發(fā)現(xiàn)我把對作者論證的總結(jié)和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產(chǎn)生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當(dāng)時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候?qū)懻撐臅r就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進(jìn)一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構(gòu)建應(yīng)該與我國的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國發(fā)展的法治思路來。（這部分要結(jié)合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結(jié)一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。

再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書報告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結(jié)作者對這個問題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個升華。可以結(jié)合大陸的實踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務(wù)。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發(fā)問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經(jīng)驗，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！

祝開心。

luo篇二：讀書報告寫作格式規(guī)范整理

讀書報告寫作規(guī)范（資料來源何海波）

本寫作規(guī)范包括“內(nèi)容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個部分。內(nèi)容要求：

1、體裁：全篇報告應(yīng)該思維連貫、結(jié)構(gòu)完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內(nèi)容應(yīng)該基本覆蓋相關(guān)主題的基本問題，可以有側(cè)重點，也可以發(fā)展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標(biāo)題前面應(yīng)該注明“第幾講”，標(biāo)題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學(xué)號）和報告時間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關(guān)鍵詞。篇尾應(yīng)當(dāng)注明主要參考文獻(xiàn)。

3、結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)不宜過于繁復(fù)。需要區(qū)分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，引注重要觀點和資料來源應(yīng)予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點，不遺漏重要的觀點，不曲解原作的觀點。同一觀點有多人表述的，應(yīng)引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來源，原則上應(yīng)當(dāng)引注原始資料；引注第二手資料的，應(yīng)當(dāng)引注比較權(quán)威的來源。

5、字?jǐn)?shù)：每篇讀書報告正文不超過兩萬字。

排版格式 ：

1、文件格式：排版統(tǒng)一用word格式。文件應(yīng)當(dāng)著名“第幾講”、標(biāo)題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號字，1.5倍行距，每段開頭縮進(jìn)兩個字。

標(biāo)題：主標(biāo)題用宋體三號字，加粗，居中。

主標(biāo)題下的一級標(biāo)題，即“一、二、三??”，使用宋體四號字，加粗，與正文對齊（縮進(jìn)兩個小四字符）。一級標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的二級標(biāo)題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對齊。二級標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的三級標(biāo)題，使用宋體小四號字，不加粗，與正文對齊。

注釋：注釋用宋體小五號字，一倍行距，開頭縮進(jìn)兩個字。

特殊情況：案例或者引證文字超過三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據(jù)排版需要變換字號。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁下腳注，連續(xù)編碼。

2、引注符號

引注符號直接用阿拉伯?dāng)?shù)字，不加圓圈或括號。對整句話的引注，引注符號置于句后標(biāo)點符號外；其余情形，引注符號一般放在句中標(biāo)點符號前。例如：

在行政訴訟法起草過程中，關(guān)于受案范圍問題曾有激烈的爭論。1??比起此前各個單行法，《行政訴訟法》第二章對受案范圍“有所擴(kuò)大”2，但與概括式規(guī)定的主張還相距很遠(yuǎn)。

3、引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)

引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡略、意思連貫。下面先提供3個范例，然后對相關(guān)問題進(jìn)行說明和例示。

例1：張春生《對全國人大專屬立法權(quán)的理論思考》，《行政法學(xué)研究》2000年第3期；

例2：參見[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見綜述》，《法制日報》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序為：作者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節(jié)。引用文章的信息順序為：作者及文章名，刊物名及卷次；作者及文章名，編者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節(jié)；作者及文章名，報紙名及日期。

引注翻譯作品，還應(yīng)在原作者和書名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書名、文章名之間不加逗號、冒號等標(biāo)點；出版社與出版年份、版次之間不用標(biāo)點隔斷；刊物名與卷次、報紙名與年月日之間，不用標(biāo)點隔斷。

（2）引領(lǐng)詞

直接引用文獻(xiàn)的，省略引領(lǐng)詞“見”；間接引用的，引注前加引領(lǐng)詞“參見”。如顯示其他支持性文獻(xiàn)，可用“另參見”；其他不同見解或者否定性文獻(xiàn)，則加說明性字句，諸如“不同的觀點，參見??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書名間，應(yīng)用括號表明“編”、“主編”或者“整理”，個人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號注明作者身份，例如“李國光（上海市高級法院副院長）《在上海法院第三次行政審判工作會議上的報告》，1994年3月10日”。

作者、編者、譯者兩人以上的，應(yīng)顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書名

文章名和書名，均用書名號標(biāo)明。

文章名和書名應(yīng)當(dāng)完整。名稱冗長，而又將反復(fù)出現(xiàn)的，可以使用縮略名，但應(yīng)在第一次出現(xiàn)時說明。

（5）出版時間與地點

書的出版時間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應(yīng)予標(biāo)明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點以及報刊的出版地點，一律省略。千萬不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息 引注定期出版刊物和報紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學(xué)界周知的其他連續(xù)出版物（包括各種以書代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應(yīng)提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標(biāo)明，例如“葉必豐《公務(wù)論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國行政法學(xué)新理念》，中國方正出版社1997年”。

（7）頁碼等具體引注信息

書的頁碼，用“第**頁”，超過第10頁的，可以省略“第”字；連續(xù)2頁以上的，用連字號標(biāo)注起始頁和結(jié)束頁，如“90－103頁”；涉及兩處以上的，頁碼間用頓號標(biāo)明，例如“8、15、60－88頁”。

如果標(biāo)注章節(jié)或者其他順序標(biāo)記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不寫頁碼，只寫章節(jié)等其他順序號，例如“最高法院中國應(yīng)用法學(xué)研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書上的文章，一般不再標(biāo)明頁碼。如果文章篇幅特別長，為查找方便，也可進(jìn)一步標(biāo)明引注內(nèi)容在刊物或書中的頁碼，例如“參見高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷，440頁”。引用報紙上的文章，注明報紙名稱及年月日后，可以進(jìn)一步標(biāo)明版次，例如“《法制日報》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)

如果文章已在傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表，原則上應(yīng)引用傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表的文章；傳統(tǒng)媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)；傳統(tǒng)媒體和出版物曾經(jīng)刊載但不易查閱的，可以轉(zhuǎn)引互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)，但應(yīng)注明轉(zhuǎn)引。

如果多個網(wǎng)站都有該文獻(xiàn)，原則上應(yīng)當(dāng)引用最初發(fā)表的文獻(xiàn)；最初發(fā)表情況不易確認(rèn)的，可以引用性能比較穩(wěn)定的網(wǎng)站上的文獻(xiàn)。

5、引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話

引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話，應(yīng)征得作者同意（不涉及秘密的官方報告、講話除外），并適當(dāng)注明文獻(xiàn)產(chǎn)生、保管或者公開之時間、地點和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁司法權(quán)的實踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會論文”；“上海市浦東新區(qū)法院行政庭《2001年行政庭工作總結(jié)》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應(yīng)加書名號，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國治安管理處罰條例》”；以后可以簡稱，仍加書名號，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語。

引注法規(guī)、規(guī)章等并非眾所周知的法律文本，通常應(yīng)注明文本的制定機(jī)構(gòu)和年份，以便檢索；涉及其他規(guī)范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應(yīng)注明文件號。例如“《民政部關(guān)于在全國農(nóng)村開展村民自治示范活動的通知》，民基發(fā)（1990）25號，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書，應(yīng)標(biāo)明司法機(jī)構(gòu)、文書類型和文號，例如“北京市第一中級法院行政裁定書，（2000）一中行終字第45號”。

7、引注外文文獻(xiàn)

直接引用外文文獻(xiàn)，包括直接翻譯并引注外文文獻(xiàn)，可以直接使用該外文。外文文獻(xiàn)的引注體例，適用各自的引注規(guī)范。

8、轉(zhuǎn)引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉(zhuǎn)引自高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復(fù)引用

在同一章中多次引用同一文獻(xiàn)，第一次應(yīng)全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書名（文章名），前面標(biāo)注“前引”，例如“前引應(yīng)松年主編《行政行為法》，58頁”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書名（文章名），例如“參見前引毛雷爾《行政法總論》，155頁”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國行政法學(xué)新理念》”。篇三：三遍經(jīng)典名著讀書報告--簡評

《林徽因傳》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生孤寂、傷感的印象。

②開頭引用書中雋語“你若安好，便是晴天。”打動人心，具有真情實感。③文章開頭交待得非常清楚起到總領(lǐng)全文的作用。

★文章進(jìn)程：

①文章將“林徽因參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計”寫得細(xì)致入微，重點突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經(jīng)歷”進(jìn)行。③通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

④一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。

⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時井然有序。

⑥通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。⑦以緩慢低沉的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

⑧文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實有趣寫得入情入理。

★文章結(jié)尾：

①以感想開關(guān)以感想結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng)。

②結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。③結(jié)尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章語言生動豐富可讀性強(qiáng)。

②開頭簡明扼要

③開頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進(jìn)程： ①運(yùn)用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動。②不同角度敘述，選材新穎，語言樸實流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細(xì)節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

★文章結(jié)尾：

①結(jié)尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。③結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。

④文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點面結(jié)合使文章生動具體詳略得當(dāng)。②開頭直奔主題，讓人一目了然。

③開頭點題，用詞很吸引人。

★文章進(jìn)程：

①語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體。

②充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

④全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

⑤作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。⑦本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

★文章結(jié)尾：

①文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進(jìn)行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.③對細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。篇四：關(guān)于讀書的作文開頭

關(guān)于讀書的作文開頭

關(guān)于讀書的作文開頭

（一）人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。關(guān)于讀書的作文開頭

（二）書，是那寒冷冬 日里一縷>溫暖的陽光；書，是那炎熱夏 日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的 香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶座??我喜愛 讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

關(guān)于讀書的作文開頭

（三）讀書是人的一大樂趣，書是知識的源泉，里面有我的一方凈土。有句話是這么說的：”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”書是我的一大愛好，我愛讀書，所以我快樂。關(guān)于讀書的作文開頭

（四）“天蒼蒼，野茫茫，讀書沒有說書忙。”話說某年某月某日，古往今來的社會名流及文壇上聲名顯赫的大人物濟(jì)濟(jì)一堂，開始了關(guān)于讀書的討論。主持人高爾基（以下簡稱高）：書籍是人類進(jìn)步的階梯。（老高，你也是的，踩著書邁向成功，于心何忍啊！）很榮幸與諸位在此談書。

關(guān)于讀書的作文開頭

（五）古代詩人杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。而現(xiàn)代作家高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這些>名人名言讓我悟出了讀書的重要性。就我自己而言，我覺得書是我的啟蒙老師；書是我的營養(yǎng)品；書是最美味的晚餐。為什么要這么說呢？我有幾個>故事可以回答這個問題。篇五：關(guān)于讀書作文的開頭

關(guān)于讀書作文的開頭

大文學(xué)家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”。人類的進(jìn)步離不開書，在書的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發(fā)揚(yáng)。書是人類的朋友，更是人類的的導(dǎo)師，我愛讀書。我愛讀書，喜歡在書的海洋徜徉，因為書給予我力量與智慧，在我成長道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達(dá)成功的彼岸，充實我的生活，是我忠實的朋友。

第三篇：讀書報告開頭怎么寫

讀書報告怎么寫 讀書報告是讀完書后的心得報告。并不是東抄一句，西抄一句，而是必須把握書中要點，再

以自己的話句重加組織所整理出來的文章。

它必須具備兩個必要條件：

1、要讀書。沒讀書，信口開河，言之無物，不能稱為讀書報告。

2、要有心得。（心得，批評，意見整理，創(chuàng)見）

具體注意事項: 一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學(xué)來說，學(xué)校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要

有書名、有作者，其他可集中讀后感來寫。最浪費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，惟一的作用是，讓別

人知道你看過這本書。

讀后感的方式卻是種種式式，沒有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二.寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是讀書，應(yīng)一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨

即把它們寫下來。

若是自己的書，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，可以寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發(fā)現(xiàn)幾個重點可以發(fā)揮的。把這幾個重點列出來，有時間的擇地再看一遍，為你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。

有需要時，還可以再找其他有關(guān)的書籍來補(bǔ)充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得

多，你寫的讀書報告也有分量得多。

三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作

者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關(guān)

的書來看，包括﹕ 1.作者的傳記； 2.作者其他作品；

3.別人對這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》、嚴(yán)家其的 《文革十年史》等）。

如果能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、褒與貶

初學(xué)寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。褒與貶都需要見地，公式化的贊美之詞﹕內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的

節(jié)骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優(yōu)點。

批評比贊揚(yáng)更難，因為寫讀書報告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而

又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點又指出缺點，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。

既指出優(yōu)點又指出缺點，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié) 果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評難，又贊揚(yáng)又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是

泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能

給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

讀書報告應(yīng)以寫報告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。

引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部

分是別人的唾余。寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

●讀書心得報告的寫作過程、類型與格式

一、步驟

讀書心得報告就是讀完一本或相關(guān)的幾本書后，經(jīng)過整理思考而寫下的感想。撰寫的過

程分成下列各步驟：

→選定項目

→研擬初步大綱

→收集資料

→整理資料

→擬定詳細(xì)大綱

→撰寫報告

二、讀書報告的類型

1、感發(fā)型：個人的直覺，以表明對該書的印象與感受。

2、論述型：析論該書之內(nèi)容旨趣、結(jié)構(gòu)、技巧、并評鑒其價值、地位影響。

3、擷摘型：摘引書中若干具有代表性之片段，夾敘夾議，籍以表彰該書之精神特質(zhì)。

4、比較型：將該書與同類著作作一比較，衡量其得失優(yōu)劣。

5、源流型：評價該書所涉及學(xué)科之淵源流變，然后具體剖析該書在學(xué)術(shù)范圍之創(chuàng)獲貢

獻(xiàn)。

以上類型可隨需要交互使用，不必拘泥。

三、寫作前的準(zhǔn)備

(一)培養(yǎng)適當(dāng)?shù)淖x書方法與技術(shù)

1、先做綱要筆記。寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，需要閱讀“全本”；

2、將原書的序言、導(dǎo)論、目次先看一遍，然后分章節(jié)將要點記下。摘記原文：根據(jù)論

題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡

3、如有批評或心得應(yīng)隨時記下。

4、重新綜覽筆記，然后將全書的內(nèi)容大意，扼要而有系統(tǒng)的介紹并加以評論。

（可參見做讀書筆記的方法）(二)選擇閱讀的書籍

1、老師指定；

2、學(xué)生自定；

3、老師指定范圍，學(xué)生自定。(三)確立寫作的內(nèi)容與范圍

1、基本認(rèn)知 確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深。

讀書心得的內(nèi)容，一般可分為客觀描述與主觀批評。

客觀描述的重點在於所描述的書及其作者，如該書的主題、大綱、范圍以及依據(jù)該書對

作者寫作技巧所下的評語。

主觀批評的重點則在於寫讀書心得者本身，即你對該書的反應(yīng)與評價；對其主題的看法

與認(rèn)識。

務(wù)必注意：知之為知之，不知為不知。

2、寫作的內(nèi)容

基本內(nèi)容：

（1）作者簡介、內(nèi)容概要；

（2）本書在表達(dá)（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

（3）書中叫人深刻難忘的部分；

（4）作者在書中傳遞的訊息；

（5）個人最喜愛的部分；

（6）對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；(7)讀后感：①書中情節(jié)引起的聯(lián)想 ②書中內(nèi)容引起的疑問 ③（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思④本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變⑤本書令你引發(fā)的期望(8)從本書有何收獲；

(9)引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。

重點內(nèi)容：

（1）引言：關(guān)于本書、作者、或書中議題的概述。

（2）縱向之歷史性回顧：對此問題的前人研究的回顧與其存在的優(yōu)劣點。

（3）橫向之生活經(jīng)驗：可以與書籍內(nèi)容相啟發(fā)。

（4）個人感思：談你的個人心得，闡述你的主題，對前人的褒貶等。

（5）結(jié)論：分析前人與你的研究后，提出幾個問題，以及未來值得研究的方向。

3、寫作的范圍

（1）相關(guān)書訊：關(guān)于所閱讀書籍的一些相關(guān)訊息，至少二百字。

（2）內(nèi)容摘錄：摘錄書中有意義之文字，一百字以上，三百字以內(nèi)，務(wù)需注明摘錄文字

出處之頁碼。

（3）個人觀點：此部份即為分享文章的主要內(nèi)容，需至少一千字。

（4）討論議題：針對書籍內(nèi)容至少提出一個相關(guān)的討論議題。

4、注意事項

（1）讀書心得報告的寫法與傳統(tǒng)作文的寫法在筆調(diào)上的不同，筆鋒不一定要帶感情。（2）重要內(nèi)容要在文章中顯示撰寫者的知識、邏輯與分析，個人感思需能使讀者信服。（3）以平實的方式敘述，少用“！”與“？”。

（4）寫讀書心得不一定是要寫“書評”式的讀書心得。

（5）語言的流暢、觀點與論述的一致。(四)收集、參閱有關(guān)該書的任何其它資料

四、讀書報告的寫作規(guī)格

1、書目

將選讀之書名、作者、出版社、出版年月、版次、頁數(shù)等，分項填寫于題目下方。

2、全書提要

可經(jīng)由書前序文、緒言或書后跋、后記等，寫作該書之緣由、時代背景，書之結(jié)構(gòu)重點，逐一介紹。（勿超過全文三分之一）

（1）重點介紹作者及著書之時代背景。

（2）全書之題旨大意。

3、心得評論

（1）感發(fā)：說明該書之精神與特色

（2）論述

（3）批判

4、結(jié)語

（1）提出問題

（2）表達(dá)期許

（3）歸納主要意見

5、附注

引用資料，應(yīng)注明出處，不可掠人之美。

6、參考書目

寫作報告中，曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，均應(yīng)于報告后列出書名、作者。

五、力爭做到

架構(gòu)井然有序，層次條理清晰。

行文簡潔明了，造句暢達(dá)易讀。

批評態(tài)度客觀，立論要講證據(jù)。

懇切發(fā)掘疑問，培養(yǎng)洞視創(chuàng)見。

●介紹一篇讀書心得報告做為范例：

一、書名：苦澀的成長

二、著者：朱炎

三、出版社：民國七十三年19版／臺北市／爾雅出版社

四、頁數(shù)：141

五、內(nèi)容大意：

這本書包括十篇文章，可稱為給青年的十封信，十個主題，每個都有對象。

首篇「愛」，闡釋愛的作用，同時辨明時下對愛的曲解以及贏得真愛之道。

次篇「青春」，從描述誤解青春的特質(zhì)中，勉勵青年應(yīng)有刻苦耐勞，獨立自主又淳樸謙

虛氣質(zhì)，進(jìn)而體認(rèn)出一個人的價值，在於他對人類社會的實際貢獻(xiàn)。

第三篇「火鳳凰」，係以火鳳凰的行徑為喻，勉青年要有理想，要有為理想而獻(xiàn)身的精

神。

第四篇「挫折」，以「衣衫的領(lǐng)子、袖子最易磨損」之巧喻，勉青年要有面對挫折，不

畏挑戰(zhàn)的勇氣，并體認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)人物，註定要比別人承受更大的挫折。

第五篇「孤獨」，簡介離群索居以獨立思考的生活方法，鼓勵能不畏寂寞，進(jìn)而領(lǐng)略孤

獨的況味，以及學(xué)習(xí)多單獨思考問題。

第六篇「怨尤」，說明報怨之害，便是自動地放棄了自己生存的權(quán)利與否定自己生命的意義，勉人行事宜務(wù)實，切忌好高蜻h(yuǎn)。

第七篇「蠱惑」，勉青年由自持、制欲、去私、不惑使自己清醒之后，進(jìn)而慎思明辨，知保留自己文化的特質(zhì)與優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)而培養(yǎng)有為光明遠(yuǎn)景獻(xiàn)身的氣概。

第八篇「孝道」，闡明踐行孝道，最重要的就是幫助年長的父母、祖父母適應(yīng)這個變遷的社會，讓他們由陰暗的角落里走進(jìn)陽光，享受現(xiàn)代生活的樂趣。

第九篇「生活的藝術(shù)」，說明生活本是一種需要勇氣與魄力的大藝術(shù)，并且唯有從生活的簡化中，才能使心靈蘇活，提高生活的境界。末篇「人類的母親」，闡釋女性的尊嚴(yán)乃人性尊嚴(yán)的基石，肯定人性必須有尊嚴(yán)，就得 從尊重女性人格做起，盡力維護(hù)女性尊嚴(yán)。

書末還有朱炎先生寫作年表，可以看出他是一個從前吃苦，現(xiàn)在有成就而將來成就不可

限量的人，其閱歷足可為青年之導(dǎo)師。

六、讀后心得：

朱炎先生是一個從前吃過苦，現(xiàn)在有成就的人，他的豐富閱歷使他能穿過人生重疊的層

面，看得深，看得遠(yuǎn)，有智慧。他在備嘗生長的痛苦，又把痛苦轉(zhuǎn)化為喜悅之后，用心寫一

本小書，一本形體小而價值大的書。他費(fèi)盡苦心，辛苦寫成，成果是甜美的。在這個紛紛用

悲觀來表示深度的時代，他這本書從深處發(fā)掘樂觀，在這個用偏激表示造詣的時代，他這本

書完備而中和，更顯得難能可貴。他在走完了人生最艱難的一段長途之后，佇足回頭，看看

后面的人走得怎么樣，鼓勵能好好的走。這一份奉獻(xiàn)，令我敬佩也使我感動。

這十篇文章雖各自獨立，但脈絡(luò)相通，渾然如一，像一條山脈十座山峰，根本上，他提

供人生在世的一種觀點，一種哲學(xué)。沒有哲學(xué)和沒有面包同樣令人活不下去。他從上游解決

人生問題，正本清源。這種建設(shè)工作，可以使醫(yī)生、警察減少許多不必要的忙碌。這十篇文

章，一方面探討了人生潛藏於內(nèi)的幽微，一方面勾勒了人生形之於外的崢嶸，同時也給理想

的中國青年摹出風(fēng)貌典型。人在青年時期辛苦尋覓的東西，大半都在這本書里。

七、評語：

朱炎先生是一位熱愛學(xué)問而有學(xué)問，熱愛真理而認(rèn)識真理，熱愛青年而了解青年，熱愛

人生而能奉獻(xiàn)自己，不但是一個卓越的散文家，更是一個把墨水變成熱血的人。他的筆是一

座橋，從他的內(nèi)心到讀者內(nèi)心，交流互通，如響斯應(yīng)。篇二：讀書報告之范文

1、仔細(xì)體會本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書報告，在結(jié)構(gòu)上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個回復(fù)，盡管這個回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書評的優(yōu)點，并結(jié)合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯的部分，括號內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節(jié)做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國法治建設(shè)的過程）。最后再對比德國的情況結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說法過于含糊，應(yīng)該具體說明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來就很有一

氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發(fā)現(xiàn)我把對作者論證的總結(jié)和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產(chǎn)生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當(dāng)時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候?qū)懻撐臅r就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進(jìn)一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構(gòu)建應(yīng)該與我國的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國發(fā)展的法治思路來。（這部分要結(jié)合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結(jié)構(gòu)。

這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結(jié)一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書報告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結(jié)作者對這個問題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個升華。可以結(jié)合大陸的實踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務(wù)。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）

另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發(fā)問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經(jīng)驗，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！

祝開心。

luo篇三：怎么寫讀書報告 讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告的寫法如下： 首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記：

1、書名：書名及其出版年月

2、種類：如小說、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專著等

3、作者：姓名、國籍、出生年月

4、背景：時間、地點

5、主要人物：姓名

6、內(nèi)容：主要情節(jié)、論述要點

7、簡評：對此書的印象及評論

做好筆記之后，再根據(jù)自己的需要冊繁就簡寫成一篇連貫性的短文。一般來說，讀書報告既要寫出一本書的主要情節(jié)、論述要點，又要寫出自己的看法和情感、反應(yīng)和評論。在實際操作時我們可以把它分成以下三種類型：

一、摘要式讀書報告

所謂摘要式讀書報告（summary-tape book report）就是只把原作的故事情節(jié)或論述要點簡要復(fù)述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發(fā)揮.但是必須自己審題、構(gòu)思、布局，按原文順序，運(yùn)用自己的話語將原著簡述出來.二、簡評式讀書報告

三、書評式讀書報告

書評（book review）是一種專門體裁，常見于各類期刊、雜志.它篇幅較長，是針對最近出版的文藝作品、學(xué)術(shù)專著、科學(xué)著作、詞典、全書等而寫的.書評式讀書報告也分為四個部分：1.書名、作者、出版社；2.全書概要，寫明一本書分為幾個章節(jié)，個章節(jié)標(biāo)題或主題；3.對每一章節(jié)內(nèi)容從正反兩方面作出評價；4.對書的印刷質(zhì)量作一評論.1.多讀勤寫 2.注意分類整理

3.以范例題材練習(xí)寫讀書筆記

4、獲得資料渠道很多，像打工、參加社會活動、聽演講都是，但最好的方法就是看一份以上的綜合性報紙，尤其是評論性的文章可擴(kuò)大自己視野與觀點看法。還有專業(yè)性的雜志一定要看，除補(bǔ)己之不足外，可就記者或?qū)W者的觀點來分析研究，增加自己的認(rèn)知內(nèi)涵。純休閑式的課外讀物，一樣充滿人生經(jīng)驗、生活智慧以及常識。上網(wǎng)找資料當(dāng)然是最便利最快速的好方法。

沒有什么嚴(yán)格的格式，就像讀后感一樣，感想多就多寫點，一二三四五點感受，感想不多就少寫點。可以先介紹一下你看的這本書，然后講給你印象最深的是什么，受到什么啟發(fā)，對你以后的學(xué)習(xí)工作有什么幫助，就是這類的東西吧。如果是學(xué)術(shù)性文章的話，你可以寫你同意還是不同意的它的學(xué)術(shù)觀點，不同意的話你自己如何的反駁它。或者如果你沒有什么同意不同意的話，可以把它的觀點和另外的什么書進(jìn)行比較，總之，讀書報告沒有固定的格式，只要和你看的書沾邊，寫什么都可以的。

《簡愛》讀后感

《簡愛》是一本具有多年歷史的文學(xué)著作。至今已152年的歷史了。它的成功在于它詳細(xì)的內(nèi)容，精彩的片段。在譯序中，它還詳細(xì)地介紹了《簡愛》的作者一些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂．勃郎特的許多事。她出生在一個年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難的家庭；居住在一個遠(yuǎn)離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤；生活在革命勢頭正健，國家由農(nóng)民向工業(yè)國過渡，新興資產(chǎn)階級日益壯大的時代，這些都給她的小說創(chuàng)作上打上了可見的烙印。可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹！《簡愛》這本小說，主要通過簡.愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護(hù)獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強(qiáng)女性。簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪.所帶來的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡.愛的堅強(qiáng)不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.不幸，在學(xué)習(xí)生活中，簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡.愛仍堅強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，而且也取得了師生們的理解.不久，簡.愛又陷入了愛情的旋渦.個性及強(qiáng)的她同樣保持著個人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對.同樣，在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師，而感到自卑，她認(rèn)為他們是平等的.不應(yīng)該因為她是仆人，而不能受到別人的尊重.也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心，讓她感動，她接受了他.后來，簡.愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出現(xiàn)，毫不猶豫地離開了他，她對愛情的專一，讓我敬佩.最后，簡.愛得知，羅切斯特為了拯救在活中的妻子不幸雙目失明.軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失了生活能力，而同時又妻亡財毀.簡.愛全身心的愛再次投入了他的懷抱......從這本書中，可以看出它塑造了一個體現(xiàn)新興階級的某些要求的女性形象，刻畫了工業(yè)革命時期的時代精神

怎樣寫讀書報告

一、讀書報告有沒有一定的格式

對初學(xué)寫讀書報告的同學(xué)來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發(fā)現(xiàn)幾個重要可以發(fā)揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關(guān)的書籍來補(bǔ)充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關(guān)的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當(dāng)然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚(yáng)與批評

初學(xué)寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚(yáng)與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優(yōu)點。批評當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因為寫讀書報告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點又指出

缺點，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評難，又贊揚(yáng)又批評也不簡單。

五、點與面 讀書報告可對一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應(yīng)以寫報告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內(nèi)容可包括：

1、作者簡介、內(nèi)容概要；

2、本書在表達(dá)（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想

（2）書中內(nèi)容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思

（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變

（5）本書令你引發(fā)的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同

時也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的讀書報告”、“關(guān)于××××的讀書報告”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等 2．主體。這是報告最主要的部分，這部分詳述報告研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析報告研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論。3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召

首先對你讀的書要有整體概念，想要分享哪些重點內(nèi)容，然后加入自己的理解 制作順序可以按照書的目錄，但是一定要有重點分享環(huán)節(jié)，ppt忌諱大篇幅的引用文字，偶爾可以借用圖片或者書里的經(jīng)典句子幫助闡述重點，所以對書的理解度決定你這份報告的質(zhì)量。一本書通過ppt的方式展示，一定是展示你看過后理解的內(nèi)容。以上是個人經(jīng)驗，希望對你有幫助。

讀書報告怎么寫（轉(zhuǎn)）作者：1734269621 一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學(xué)來說，學(xué)校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其他可集中讀后感來寫。最浪費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，惟一的作用是，讓別人知道你看過這本書。后感的方式卻是種種式式，沒有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要篇四：讀書報告怎么寫

怎樣寫讀書報告

一、讀書報告有沒有一定的格式 對初學(xué)寫讀書報告的同學(xué)來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發(fā)現(xiàn)幾個重要可以發(fā)揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關(guān)的書籍來補(bǔ)充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關(guān)的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當(dāng)然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚(yáng)與批評

初學(xué)寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚(yáng)與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優(yōu)點。批評當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因為寫讀書報告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點又指出缺點，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評難，又贊揚(yáng)又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可對一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應(yīng)以寫報告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內(nèi)容可包括：

1、作者簡介、內(nèi)容概要；

2、本書在表達(dá)（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想

（2）書中內(nèi)容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思

（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變

（5）本書令你引發(fā)的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同時也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。篇五：讀書報告寫法

讀書報告:是讀完書之后的心得報告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動，提出個人見解和觀點的文字作品。寫讀書報告的目的在于增加新知、提升研究和表達(dá)能力。讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告的寫法如下：

首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記： 1．書名：書名及其出版年月 2．：如小說、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專著等 3．：姓名、國籍、出生年月 4．：時間、地點 5．主要人物：姓名

6．內(nèi)容：主要情節(jié)、論述要點 7．簡評：對此書的印象及評論

做好筆記之后，再根據(jù)自己的需要刪繁就簡寫成一篇連貫性的短文。

一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學(xué)來說，學(xué)校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其一的作用是，讓別人知道你看過這本書。

二.寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨即把它們寫下來。

如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法。三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關(guān)的書來看，包括： 1.作者的傳記；

2.作者其他作品； 3.別人對這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關(guān)著作

當(dāng)然不是每一個人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四.贊與彈

初學(xué)寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。贊與彈都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優(yōu)點。

彈當(dāng)然比贊更難，因為寫讀書報告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點又指出缺點，當(dāng)然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。

因此贊不容易，彈更難，又贊又彈也不簡單。五.點與面

讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六.不要引用太多 好的讀書報告應(yīng)以寫報告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別人的唾余。寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

第四篇：讀書報告幽默開頭語

幽默語言藝術(shù)

——以《讓子彈飛》為例

經(jīng)貿(mào) 工商管理實驗班2013 宣艾宏 201305910122 馮小剛的電影以其獨特韻味的馮氏語言藝術(shù)，在n年的賀歲檔中一直占據(jù)著榜首。然而，今年一部《讓子彈飛》飛過了馮導(dǎo)的《非誠勿擾2》，且創(chuàng)造了目前為止7.3億的票房神話。《讓子彈飛》如此成功，亮點很多，最亮的當(dāng)數(shù)其幽默得讓人興奮的經(jīng)典臺詞。這里，我們就從語用的角度來分析這些經(jīng)典臺詞的幽默效果構(gòu)成規(guī)律，以便我們更加明了姜氏幽默的魅力所在。

一、岔斷律

言語的邏輯發(fā)展突然中斷、心理期待猛地?fù)淇眨S之又滑到一個并非預(yù)期然而又非毫不相干的終點，便可以造成一種“恍然大悟”式的“笑”。“頓跌”是其主要表現(xiàn)形式之一。所謂“頓跌”是指在言語交際（主要是口語表達(dá)）中，有意把意思連貫的一句話分開來，先說一半，停“頓”一下，暗示語義將向某個方向發(fā)展，使聽者產(chǎn)生誤會，隨后再把后半句說出來，造成恍然大悟的“笑”。“頓跌”的“頓”可以只是一種語流的臨時停頓。如： 師爺：寡婦，不能睡啊！必有大災(zāi)！

張麻子：她??真的是寡婦嗎？我看著不像。

師爺：我親眼看見她丈夫淹死的。

張麻子：她已經(jīng)成了寡婦，我不能??讓她再守活寡！

師爺不甘心自己老婆陪別人睡覺，于是勸張麻子“寡婦不能睡”。張麻子故意把一句話分成兩半，先用“我不能”誤導(dǎo)師爺不會和寡婦睡覺，讓師爺放下心來，但后半句一出卻把意思整個擰了過來，讓師爺惱得想拿頭撞墻，出乎意料地表達(dá)引人發(fā)笑。

二、干涉律

言語的組合違拗了語言體系對語言組合的規(guī)定性，一個詞語兩種意義的沖突或者兩個語詞之間的矛盾，造成語言審美經(jīng)驗同現(xiàn)實言語之間的干涉，并進(jìn)一步在新的層次、新的語言信息解碼原則上統(tǒng)一了起來，從而產(chǎn)生出一種饒有意味的諧趣。

（一）精細(xì)

在言語交際活動中，使用到數(shù)據(jù)時，有時必須極為精確，有時又必須含混一點兒。假如在應(yīng)該用模糊的數(shù)據(jù)表達(dá)大略的數(shù)量時，卻故意地用非常精細(xì)的數(shù)字來表達(dá)，那么就將產(chǎn)生喜劇效果。如：

師爺：晚了，前幾任縣長把鵝城的稅收到90年以后了，也就是西歷二零一零年，咱們來錯地方了！

鵝城前幾任縣長為了斂財，提前征收賦稅，這里完全可以說“把稅收到幾十年之后了”，如此已經(jīng)可以達(dá)到夸張的效果。然而，片中卻把時間精細(xì)到“90年以后”，即“西歷二零一零年”，這恰是影片公映的年代，幽默效果自是不言而喻。

（二）雜混

“雜混”，就是風(fēng)馬牛不相及的概念不和諧地并列，由于違反語詞組合的形式邏輯而顯得不倫不類。這一現(xiàn)象是滑稽的，假如以此來揭示筆下所描寫的人物的糊涂、無知，或者以此調(diào)侃他人言行之不妥，則不僅形式是滑稽的，而且內(nèi)容也是有意味而具幽默之趣的。如: 馬邦德：寫首詩，寫首詩，要有風(fēng)，要有肉；要有火鍋，要有霧；要有美女兒，要有驢！“風(fēng)”“肉”“火鍋”“霧”“美女兒”“驢”，這些風(fēng)馬牛不相及的東西，不和諧地并列在一起，造成了語言審美經(jīng)驗與言語現(xiàn)實組合之間的互相沖突，實在是滑稽搞笑的。同時，對馬邦德的無知可笑也狠狠地嘲諷了一把。

三、降格律

利用言語形式，混淆崇高和鄙俗、莊嚴(yán)和油滑、精神和身體、人和生物的區(qū)別，使崇高者鄙俗化、莊嚴(yán)者油滑化??人為地降低所要表達(dá)的事物（或人）的精神層次，廢除其尊嚴(yán)，從而達(dá)到宣泄自我內(nèi)心被壓抑的情緒的作用。因“降格”而生幽默可笑之感的修辭手段中，最常用的是比喻。比喻的幽默主要在于：故意地用低賤的、鄙俗的喻體描繪本來尊貴的、崇高的事物，使崇高的本體因喻體的作用而鄙俗化。如：

師爺：那你要這么說，買官當(dāng)縣長還真就是跪著要飯的，就這，多少人想跪還沒這門子呢。

“一縣之長”本是榮耀的、尊貴的、崇高的，但“拉攏豪紳、巧立名目、看人臉色”的卑微相跟“跪著要飯的”確實沒什么兩樣，本體瞬間鄙俗化，幽默效果顯而易見。又如，武智沖在縣衙被張麻子打后，到黃四郎處訴苦：

武智沖：這哪兒是打我的屁股啊？這明明是打您的臉！

武智沖是黃府的團(tuán)練教頭、黃四郎重要的爪牙之一，俗話說“打狗看主人”，所以敢動武智沖也就是對黃四郎不敬。從這層意思上講，打了武智沖確實是等于打了黃四郎的臉面。但這句臺詞，任何一個聽者都會笑得前仰后合，因為在形式上它就是一個“把臉當(dāng)成屁股”的比喻，本體鄙俗化的同時，也宣泄了武智沖平日對黃四郎敢怒不敢言的內(nèi)心情緒。

胡范鑄先生曾在書中寫道，幽默的核心、最“幽默”的幽默，是一種超卓的心志心力，是一種超越的心情心性，是一種生活態(tài)度、生存方式，是一種生動感、生命感。對這種深層的幽默，姜文無疑理解得比任何人都透徹。所以，《讓子彈飛》必將成為華語電影中難以逾越的里程碑。《讓子彈飛》，飛起來的不僅是子彈，還有它的幽默語言。篇二：讀書報告之淺談黑色幽默(《高老頭》)讀書報告之淺談黑色幽默（《高老頭》）

沉重憂郁的“黑色”，結(jié)合荒誕可笑的“幽默”；深刻的抨擊，結(jié)合滑稽的幻想；悲劇的色彩，結(jié)合喜劇的故事——這就是黑色幽默，這就是假期吸引我去探索的文學(xué)流派和書籍類型。

“黑色幽默”作家往往塑造一些乖僻、病態(tài)和畸形的“反英雄”人物，借他們的可笑的言行影射社會現(xiàn)實，表達(dá)作家對社會問題的觀點；接他們的滑稽行為諷喻現(xiàn)代人，引發(fā)我們對自身人性缺陷的反思與改變。約瑟夫·海勒的《高老頭》中“卡思卡特著重表現(xiàn)了官僚體制的專橫無理,米洛著重表現(xiàn)了資產(chǎn)階級的唯利是圖,施科普夫著重表現(xiàn)的是軍事機(jī)器殘害個性”，作者深刻而無情地揭示了瘋狂世界中瘋狂者們的瘋狂心理,他們上戰(zhàn)場的目的不是精忠報國,而是以犧牲士兵的生命作為自己升官發(fā)財?shù)幕I碼，以投機(jī)倒把來實現(xiàn)自己的利益；作者憤怒而無奈地表達(dá)了對官僚階層腐敗透頂?shù)呐校F(xiàn)代人卑鄙無恥的厭惡。《高老頭》主人公“尤索林上尉像只驚弓之鳥，在一片混亂、荒謬、恐怖的氣氛之中，多次不顧軍規(guī)，為保全小命而無病找病、裝瘋賣傻逃避作戰(zhàn)飛行，最終逃往一個理想化了的和平國家瑞典，完成了‘英雄化’過程，成為一名‘反英雄’。” 由有同情心、是非感和正義感到卑微猥瑣、貪生怕死的轉(zhuǎn)變，作者通過尤索林這一角色的命運(yùn)和思想變化對傳統(tǒng)價值觀念進(jìn)行證偽，表達(dá)了他對傳統(tǒng)道德價值體系和人們堅定信仰的質(zhì)疑，對人類在殘酷現(xiàn)實中的屈從與無奈的譏諷。“ 只消看一看，我就看見人們拼命地?fù)棋X。我看不見天堂，看不見圣者，也看不見天使。我只看見人們利用每一種正直的沖動，利用每一出人類的悲劇撈錢。”文中主人公的這句話，映射了社會現(xiàn)實中丑惡和人性的扭曲，又反映了人的理想破滅后的惶惑、自我掙扎的悲劇。人物特征的瘋狂荒誕、鄙陋病態(tài)與不可理喻，是對現(xiàn)實的反射，是對社會的諷刺。

《高老頭》中，“根據(jù)高老頭的規(guī)定：瘋子可以停止飛行。但要求本人提出申請，而一個人自己意識到飛行危險而提出申請要求停止飛行，這證明他的神志清醒，并不是瘋子，還得繼續(xù)執(zhí)行飛行任務(wù)。倘若從荒誕載體的深層結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)方法著眼，我們就能發(fā)現(xiàn)：海勒潛心打造的這一“軍規(guī)模式”，實際上正是運(yùn)用悖論推理構(gòu)筑而成的一種處于形而上與形而下的中間地帶的圓周形循環(huán)模式。”悖論的意義在于使事情更加荒誕諷刺，使人物更加滑稽可笑，在黑色幽默的悖論中，作者不僅加深了對現(xiàn)實的批判與嘲諷，也引發(fā)了讀者對社會現(xiàn)象的感悟和理解。“高老頭還規(guī)定：飛行滿32架次可不再執(zhí)行任務(wù)。而當(dāng)約塞連完成任務(wù)時，軍規(guī)又改為40架次、50架次，飛行大隊司令官卡思卡特上校為早日當(dāng)上將軍，便利用軍規(guī)，一再增加轟炸飛行次數(shù)，甚至想提高到100次、300次。司令官重復(fù)的只有一句話：‘高老頭與你回家有什么關(guān)系？因為高老頭規(guī)定，你自始至終要服從指揮官的命令。’”——這些會不會讓你想起飲料廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的“本商場擁有本次活動的最終解釋權(quán)”詞句呢？“悖論在傳統(tǒng)文學(xué)中的美學(xué)價值主要是給人以輕松愉快的幽默”，然而在黑色幽默中，“悖論里的悲劇與戲劇交融，滑稽與恐怖交融，你中有我，我中有你，給讀者一種‘由滑稽感和厭惡感、恐懼感混出在一起的綜合感受”。是的，沒有悖論便勾勒不出黑色的幽默，悖論的產(chǎn)生加劇了小說的荒謬，深刻了人物的滑稽，諷刺了現(xiàn)實的矛盾，顯示了作者的無奈，表達(dá)人類對社會的惶惑。用故作莊重的語調(diào)描述滑稽怪誕的事物，用插科打諢的文字表達(dá)嚴(yán)肅深邃的哲理，用幽默嘲諷的語言訴說沉重絕望的境遇，用冷漠戲謔的口氣講述悲慘痛苦的事件。綜上所述，黑色幽默，就是一種用人哭笑不得的創(chuàng)作手法，以引人發(fā)笑的荒謬故事和怪誕人

物，諷刺和批判現(xiàn)實社會令人不安和擔(dān)憂之處，用矛盾的語言來表現(xiàn)矛盾的世界，用喜劇的手?jǐn)鄟韺懕瘎　Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)詞語來總結(jié)：傷不起，很給力！篇三：搞笑年終個人報告 xxxx年年終個人報告 盆友們好，童鞋們辛苦了。

工作沒做完的，快去工作，有空再來。

打瞌睡的，麻煩擺個帥點的pose接著睡。

閑的百爪撓心，無聊的，咱們繼續(xù)。首先，本人做一下自我介紹：

貌賽潘安，義超關(guān)羽，智勝孔明，上知天文，下曉地理，出口成章，提筆成文，懂陰陽，測八卦，知奇門，曉遁甲的。。額。我承認(rèn)這個人不是我。

其實本人上得去山，打不得虎，只能看看小松鼠。腰包不鼓，還在吃苦，小市民著小幸福。童鞋盆友們，你們幸福么？不管你幸不幸福，我姓馮。

據(jù)大家目測的可靠數(shù)據(jù)報告表明：本人一人多高，百十來斤，性別男，愛好女；做事有50%挺靠譜。

雖早已告別尿床n多年，但大家都喜歡尊稱我“老濕”。

言歸正傳

第一章 回顧 xxxx年是極其不平凡的一年，拉登被吹滅，卡扎菲暴斃、奧運(yùn)會召開，神七飛天、奧巴馬連任、十八大閉幕，釣魚島紛爭。。這些事雖離我的生活現(xiàn)狀很遙遠(yuǎn)，但卻近在咫尺的顯示在我的電腦屏幕前。

天天看著這些發(fā)生大事，卻沒有哥參與的份，只能苦痛的使勁抽著煙屁股。思觀人生，這樣的大工程很費(fèi)腦筋，所以我經(jīng)常吃點用五六十度熱水沖的泡面補(bǔ)補(bǔ)，千萬別說我奢侈啊，這只是頓豐盛的夜宵而已。男人嘛，就要對自己狠一點。等一下，好像有人在敲門，不對，好像是在“砸”。。

（廣告時間：。。。馬上走開，不要回來。。。頭發(fā)去無蹤，頭屑更出眾）我回來了 沒事，原來是包租婆，剛剛用粗俗的高八度腔調(diào)給哥喊了一小曲“這個月的房租你應(yīng)該交了啊，晚交一天罰一個月，晚交一個月罰一年！”。真是鏗鏘有力，余音繞梁三日不絕啊。唉。。。。所以說：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。

其實這一年還真有件全世界矚目的大事，是可以讓我操心的。那就是讓人翹首以盼，掐著手指頭，度日如年期待的12月21日，世界末日。正當(dāng)我慶幸著今年終于可以不用再做工作總結(jié)、計劃的時候，堅定著“生前何必久睡，死后自會長眠”信心的時候。嚴(yán)峻事實證明了瑪亞人也會扯蛋，辦事也不靠譜。我脆弱的心啊，繼續(xù)煎熬吧。

好吧，面對現(xiàn)實，那我就轉(zhuǎn)而慶幸末日的浩劫之后，我還活著。正所謂：大難不死，必有后難，不是不難，早晚完蛋。————人活著都得給自己個盼頭不是。

第二章 成績

在過去的一年里，本人發(fā)表140字以內(nèi)著作多篇，均被知名的球球圍脖免費(fèi)刊登，當(dāng)然我稿費(fèi)也沒賺到一毛，電費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)倒繳了不少。本人精選了幾篇，在這里與大家分享：

【日常工作】

上班的第一件事是打開電腦，下班前的最后一件事是關(guān)閉電腦；起床的第一件事是摸手機(jī)，睡覺前的最后一件事是放下手機(jī)！

【日常生活】

有這樣一個人：一個人過世界末日；一個人過冬至；一個人過平安夜；一個人過圣誕節(jié)；一個人過元旦節(jié)。一個人寂靜獨處，一個人無聊思索，一個人平談生活；一個人熬酷夏，一個人渡寒冬，一個人冷暖自知；一個人哼小調(diào)，一個人患感冒，一個人苦甜自斟；一個人高高興興，一個人心情沉悶，一個人憂患與共。

【看看電視】

有這樣一則感人的故事：“有兩個人，一男一女，他們天天并肩而坐，卻不能交談一句，甚至扭頭看對方一眼都是奢望。” 其實這則故事的標(biāo)題是：《新聞聯(lián)播》 【實事評論】

小日本，你也算是個歷史悠久的國家了，建立邦交、睦鄰友好，你懂不？不干涉別國內(nèi)政、領(lǐng)土主權(quán)不可侵犯，你知道不？別以為背后有美國撐腰，你就可以為所欲為了。我們打不過美國，還打不過你啊？回去，先把自己家那一畝三分地多大弄清楚，地里都該長啥沒長啥弄明白了，再出來得瑟！

【看看電影】

得先讓豪紳出錢，帶著百姓捐錢。豪紳捐了，百姓才跟著捐。錢到手后，豪紳的錢，如數(shù)奉還，百姓的錢，三七分賬。-----《讓子彈飛》臺詞

【讀讀書】

命若窮，掘得黃金化作土；命若富，拾著白紙變成布。能文的倚馬千言，用不著時，幾張紙蓋不完醬瓿；能武的穿楊百步，用不著時，幾竿箭煮不熟飯鍋。

【研究文學(xué)】

突然發(fā)現(xiàn)“樓上客房”這四個字，用在賓館里當(dāng)提示牌，太精辟了！正過去，反過來，都讀得通，意思表達(dá)的都對！

【練練太極】

無極而生，動靜之機(jī)。動之則分，靜之則合。無過不及，隨曲就伸。人剛我柔謂之走，我順人背謂之粘。動急則急應(yīng)，動緩則緩隨。不偏不倚，忽隱忽現(xiàn)。左重則左虛，右重則右杳。仰之則彌高，俯之則彌深，進(jìn)之則愈長，退之則愈促。人不知我，我獨知人。

【下下飯店】

早晨去買早餐，進(jìn)店點了四個包子，老板問：你是打包？還是帶走？。。額！你是根本就沒打算讓我坐下來吃，是吧？好吧，你贏了！

【飆飆車】

每當(dāng)我騎著我的破單車，順暢地穿梭在被那些“四輪鐵盒子”堵的寸步難行的馬路上，我就會覺得非常愜意?? 【研究經(jīng)濟(jì)】

兔子月薪5千，打算用20萬建一個窩。狼不允許，說私自建就是違章建筑，只允許向王八買。王八是搞房地產(chǎn)的，先用20萬賄賂狼取得開發(fā)權(quán)，再用50萬元向狼買這塊地，投資10萬元把兔子窩蓋好，向兔子要價200萬元。兔子拿不出這么多錢于是向狐貍借200萬元，連本帶利300萬，20年還清....【好人好事】

在伏牛路口等公交車，遇一九旬老太向我要兩塊錢說：想買點吃的。我果斷在路人的一片驚呼聲中扶老太過了馬路，到街對面的沙縣小吃給她買了一碗五元錢的餛飩。事后想想，總覺得好像哪里有點不對勁。

【也遇糗事】

西元國際對面幾家小商鋪真tmd不厚道，換五元零錢坐公交車，連走三家（麥多餡餅、四季小吃、星星超市）沒一家給換的。尤其最后一家態(tài)度惡劣，手里掐著二百多張一元錢，就是不給換。買東西可以給找零，想換沒門！我tmd買你妹，祝你早日黃鋪！

【偶遇奇葩】

什么情況？聽隔壁一女的打電話訂餐，問都有啥套餐，還問人家好不好吃?這都不是重點，重點是我確認(rèn)我在男廁所里！

第三章 總結(jié)

為了生活，缺食少睡；饑飽無律，常常傷胃；日不能息，夜不能寐；公司有事，立馬到位；一年到頭，不離崗位；拋家舍業(yè)，愧對長輩；逢年過節(jié)，妻兒難會；賺點工資，先得交稅；地位不高，還裝顯貴；身在其中，方知其味；不言辛酸，全是眼淚。其實，也不用那么悲傷，一年中總會有什么事是讓人興奮和激動的，比如：

第四章 計劃 xxxx年已經(jīng)過去，傳說中的末日也有來，太讓人失望了。據(jù)說每天太陽還是從東邊升、西邊落，但是陰霾難見，不知道這是不是也是個傳說。但做為從小吃著問題食品，喝著污染的水，呼吸著有毒空氣長大的百毒不侵的中國人，我們還要堅強(qiáng)的活下去。2013年是個偉大的年份，是個讓人奮進(jìn)的年份。必須遵紀(jì)守法的干點啥。在這一年里如果還是啥也沒做的話，那么0字也就沒了意義，那么這一年您只剩下的三個數(shù)字了：2 13（你懂的）

太陽依然升起，生活仍要繼續(xù)，革命尚未成功，同志仍需努力！騷年們，雄起吧！篇四：讀書報告

回憶魯迅先生 讀書報告

記憶里的他，似乎總是籠罩在子夜般混沌的嚴(yán)肅和深沉里。只知道幼時的他也會憧憬海邊的一輪明月，思戀著那名叫閏土的小英雄；也會探索美麗的百草園，或在三味書屋里學(xué)習(xí)與玩游；再有，就只是讀不懂他的文章時在“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的打趣里笑著。但透過另一扇窗，我才真正地了解了他，魯迅，偉大中也有平和的一面。回憶魯迅先生這篇傳記寫蕭紅與魯迅一家的相處，通過一些日常瑣事還原了魯迅的精神面貌。文章沒有明顯的線索貫穿，記敘了各個方面的事件，有點類似于冰心的繁星春水。整篇傳記都寫了魯迅先生的為人處事，到最后魯迅先生的逝世結(jié)束。魯迅是睿智好學(xué)，崇尚偉大的。他對于美學(xué)也頗有“研究” ：顏色的搭配，胖人和廋人穿著不同，如此詳盡，儼然一位服裝設(shè)計師。他介紹別人看電影，認(rèn)為看那些非洲猛獸可以增加對動物的認(rèn)識。他不大去公園，卻對它的構(gòu)造一清二楚。他佩服珂勒惠支的畫，更佩服她的做人，因為她幫助印度獨立運(yùn)動，現(xiàn)在又在援助中國，即使受希特勒的壓迫。魯迅是幽默寬厚，善為他人考慮的。介紹客人，魯迅先生很有意思地在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的??”。講鬼時，情節(jié)跌宕風(fēng)趣。他見自己的校樣被小販用來包東西，也不生氣。他評價“我”的鞋，專門在“我”不穿時。“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了。”夜深他親自囑咐許先生付錢讓“我”坐車回家。“我”做得不好的餃子，他也要求多吃。有客人來，他總是備豐盛的飯菜款待，給客人的煙也是最好的。魯迅是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，工作努力負(fù)責(zé)的。他看見“我”和許先生開玩笑戴桃紅發(fā)帶時生氣地眼皮往下一放向這邊看著，而曾接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼。海嬰說魚不新鮮時，別人都不相信，只有魯迅親自嘗了。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。他自己寫字時多用毛筆，蘸很濃的墨。他常在深夜工作，魯迅先生的工作時間，多半是在下半夜一兩點起，天將明了休息。即使病中也堅持工作。魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

此外，文中的許先生也給我留下深刻的印象。在魯迅先生生病時，她便擔(dān)起了所有的繁重的事務(wù)，卻毫無怨言。她總是在魯迅先生生病時把最好的飯菜端給他，從未放棄他康復(fù)的希望。魯迅先生工作和休息時，她也不打擾。對待頑皮可愛的小海嬰，她也很耐心，當(dāng)他堅持要在園中種玉米時，她勸阻無果后便也任他去了。在她忙得不可開交時也抽空為他織毛衣。她堅忍，慈愛的品質(zhì)同樣值得欽佩。

另外，還有一些人也使我深受感觸。如魯迅先生家里的老仆人雖并不引人注目，但一個

小細(xì)節(jié)也凸顯了她的可貴之處。她對為魯迅先生看病的醫(yī)生很尊敬，在狹小的過道里總是為他讓路。與別的傳記一味歌頌傳主的豐功偉績不同，蕭紅的這篇傳記全文從小處入手，記敘自己和魯迅先生一家的小事，從細(xì)節(jié)里表現(xiàn)魯迅先生的偉大品質(zhì)。

文章開頭寫了魯迅先生的幾個特征，一下把他平和的一面表現(xiàn)得淋漓盡致：“若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。”，“魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：‘誰穿什么衣裳我看不見的??’” 文章主體部分記敘了自己與魯迅先生一家的事件。蕭紅以魯迅先生好友的視角，用細(xì)膩而活潑的文筆展現(xiàn)了他的品格。對魯迅先生的描寫也十分生動，如：“魯迅先生這一看，他就生氣了，他的眼皮往下一放向我們這邊看著”栩栩如生地描繪出魯迅先生生氣時的神態(tài)。“而誰曾接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼”，這是對魯迅先生的眼神的描寫，很是精妙，像是對托爾斯泰目光的描寫：“像一把錚亮的剛刀刺了過來”“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”一樣生動。“許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。”這段話沒有直接描寫魯迅先生的努力，但更加巧妙地寫出了他的廢寢忘食。此外還有很多例子。

文章末尾寫魯迅先生的死，也是全文最沉重的部分。這里的文風(fēng)與前文的輕松明快就有所不同。描寫時用極為簡短的文字，似乎并沒有悲傷之情，但就是這樣寥寥數(shù)語，使人感到沉重的悲涼：“又過了三個月。

1936年10月17日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。17日，一夜未眠。18日，終日喘著。19日，夜的下半夜，人衰弱到極點了。天將發(fā)白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。”

其實，看似簡短的文字蘊(yùn)藏了蕭紅的悲痛之情，讀者透過它們也會有一種身臨其境的感觸，產(chǎn)生情感的共鳴，尤其是最后“魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。” 一下就把魯迅先生的鞠躬盡瘁，工作到生命盡頭的崇高品格表現(xiàn)得淋漓盡致。

以上就是我閱讀這篇傳記的感想，在此也表達(dá)我對偉大而平和的魯迅先生的敬意。陳思佳篇五：搞笑語錄,搞笑的句子

搞笑語錄，搞笑的句子

搞笑語錄，搞笑的句子

1、終于發(fā)現(xiàn)自己有了一個習(xí)慣，如果墮落也算是一種習(xí)慣的話。

2、網(wǎng)上自古無嬌娘，殘花敗柳一行行，偶有幾對鴛鴦鳥，也是野雞配色狼。

3、人大終于排在清華北大前面了——賣票大媽賣力地喊：“魏公村、人大、黃莊、北大、清華啦——抓緊時間上車嘍！”

4、前20年我們吃飯，睡覺，玩樂，享受生活；接下來的40年為養(yǎng)家糊口疲于奔命；而最后的10年呢，每天蹲在門口，和過往的行人打著招呼?

6、當(dāng)我微笑時，我的笑容充滿了詩人般放蕩不羈的氣質(zhì)，在這放蕩不羈的背后流露著的卻是細(xì)膩而溫暖的情感。當(dāng)我沉默時，仰首便仿佛唱詩班純潔的翩翩少女，垂首則像深刻而高雅的貴族。是的，我便是這樣一個將各種仿佛不可調(diào)和的特質(zhì)完美地融合在一起的男子。

7、不要在一棵樹上吊死，在幾棵樹上多試試死幾次??——死就死得徹底！

8、師太，你等著，老衲去讓佛祖賜婚！

9、不要為舊的悲傷，浪費(fèi)新的眼淚！

10、洗澡中，請勿打擾，偷窺請購票，個體四十，團(tuán)體八折！

11、今天早上出地鐵站的時候自動扶梯發(fā)生故障，我被困在上面一個多小時，所以遲到了。

12、生活與生存之間就一字之差，但卻是天上人間，有多少人在生活，又有多少人在生存？試問自己是在生活還是在生存？

13、第一筆就起錯了的畫，只好一路地潦草下去。

14、我正被川大***著，現(xiàn)在我唯一能做的就是最大限度地把姿勢擺對！

15、此地禁止大小便，違者沒收工具。

16、男人違章停車被罰款會和警察吵一架，女人在一邊勸；女人違章停車被罰款會和身邊的男人吵一架，警察在一邊勸。

17、男人送女人胸衣，表示想建立情人關(guān)系；女人送男人內(nèi)褲，表示已經(jīng)有了情人關(guān)系。

18、風(fēng)吹褲襠毛飛揚(yáng)?

19、鴛鴛相抱何時了，鴦在一邊看熱鬧。20、哥們最大的愿望是：美女不穿衣裳！

21、相愛是種感覺，當(dāng)這種感覺已經(jīng)不在時，我卻還在勉強(qiáng)自己，這叫責(zé)任！分手是種勇氣！當(dāng)這種勇氣已經(jīng)不在時，我卻還在鼓勵自己，這叫悲壯！

22、好好活著，因為我們會死很久！

23、當(dāng)我看見美女的時候，首先摸摸兜里，看看有沒有錢！

24、有人說生了孩子就不會痛經(jīng)了，那就生一個吧！

25、剛從日企實習(xí)完的女同學(xué)回來感慨道：“不管多高檔的會議、多高檔的人參加，那幫人臺上斯文地跟你開著會，可臺下卻總有人在摸你大腿！”

26、誰說我白，瘦，漂亮，我就跟他做好朋友。

27、逃課太多，一天想去上課，見到教授，教授驚訝地說，這么長時間不見，長這么大了。

28、如果領(lǐng)導(dǎo)下個月再不給我加薪，我就辭職，辭職前再給他送兩條中華，抽死他。

29、你就是墮胎失敗的最好例子！30、大學(xué)是女生乳房發(fā)育的最佳時期。

31、雙手愿為女人而粗糙。

32、用你的多余添滿她的空虛！

33、上聯(lián)：試問中國男奧有多愁。下聯(lián)：恰似一群太監(jiān)逛青樓。

第五篇：關(guān)于讀書的開頭

一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時候，一 本好書像一縷清風(fēng)，給人以最溫柔的撫慰；有時候，一本好書像一張 精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時候，一本好書像一個最 好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。書,就像沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時時刻刻都默默地在為人們導(dǎo)航，指引正確的方向

書是知識的寶庫，是它，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書是人類進(jìn)步的階梯，是它，讓我逐步實現(xiàn)自己的夢想；書是一把金鑰匙，是它，幫助我打開成功之路上的扇扇大門；書是快樂的源泉，是它，每天都陪伴在我身邊，與我結(jié)成形影不離的朋友。同學(xué)們，讓我們一起讀書，與書為友，讓書香伴我們成長！

小時候，我常常沉浸在書的海洋里，靜靜品味書中的故事。我曾為賣火柴的小女孩流下同情的淚花；也曾為《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更為居里夫人、諾貝爾他們追求科學(xué)，堅強(qiáng)執(zhí)著的精神而感動。我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園采集花粉，又好像一塊海綿，日夜不停地在知識的海洋中吸收水份。我從書中吸取了無窮的智慧和力量。