第一篇：讀書心得體會(huì)開頭

讀書心得體會(huì)的有下列不同的寫法：

(一)簡(jiǎn)略寫出本身閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出本身的意見或感想。換句話說(shuō)，就是應(yīng)用本身的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以批評(píng)，最重要的是提出本身的看法或意見。

(二)將本身閱讀過(guò)的書籍或文字，從寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表本身的意見。舉個(gè)實(shí)例我們讀了某一本書或某一篇文章以后，可以引用其中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表本身的意見或看法。

(四)先發(fā)表本身的意見或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。這是一種「倒果為因」的寫法，先說(shuō)結(jié)果，然后說(shuō)明為什麼是這一種結(jié)果的原因。

(五)將讀過(guò)的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來(lái)寫;也可以把本身當(dāng)做書中的「主角」來(lái)寫;也可以采取書信的方式來(lái)寫;更可以采取向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。

總之：讀書心得體會(huì)寫作的方式繁多，最重要的是寫出你看過(guò)什麼東西，對(duì)它有些什麼意見和看法。

最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性，使本身在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使本身做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報(bào)如下：

一、幼兒園教育的重要性： 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

三、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這就說(shuō)明幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于本身的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)本身，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：讀書報(bào)告開頭

1、仔細(xì)體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書報(bào)告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書報(bào)告，在結(jié)構(gòu)上問(wèn)題較大，而且閱讀時(shí)過(guò)于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點(diǎn)我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書評(píng)中，體會(huì)到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠反思自己的不足，最好落實(shí)到具體的寫作實(shí)踐上，只有這樣才能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個(gè)回復(fù)，盡管這個(gè)回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書評(píng)的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自己的寫作，有針對(duì)性地反思，提出合理的寫作計(jì)劃，我以為非常不錯(cuò)，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時(shí)我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識(shí)地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯(cuò)的部分，括號(hào)內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個(gè)大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡(jiǎn)要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節(jié)做了一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來(lái)的“洞見”。第三部分作者開始綜合評(píng)價(jià)此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國(guó)法治建設(shè)的過(guò)程）。最后再對(duì)比德國(guó)的情況結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國(guó)內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對(duì)法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對(duì)前文的一個(gè)概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國(guó)問(wèn)題”。這是一個(gè)重要的步驟。）最后一個(gè)部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說(shuō)法過(guò)于含糊，應(yīng)該具體說(shuō)明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說(shuō)明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因?yàn)樽x得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。a.先說(shuō)整體的感覺(jué)。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個(gè)部分，第一部分說(shuō)什么，第二部分說(shuō)什么，第三部分說(shuō)什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來(lái)就很有一 氣呵成的暢快感覺(jué)。我覺(jué)得我那篇就讀起來(lái)很喘氣，讀一會(huì)兒長(zhǎng)篇大論一下，讀一會(huì)兒又長(zhǎng)篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問(wèn)題引出得也很直接。讀這里的時(shí)候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評(píng)。我覺(jué)得那個(gè)開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問(wèn)題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個(gè)論證思路我覺(jué)得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對(duì)比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開頭就存在很大的問(wèn)題，首先缺乏對(duì)問(wèn)題的背景介紹，缺乏對(duì)本書核心問(wèn)題的引出；其次一讀起來(lái)就是“就書讀書”的感覺(jué)，開頭非常生硬，沒(méi)有那種“帶著問(wèn)題讀書，嘗試解決問(wèn)題”的思路。這點(diǎn)我會(huì)再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對(duì)全書的介紹一氣呵成，對(duì)作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡(jiǎn)明扼要，而且都寫到了點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評(píng)也是這樣的，最后梳理作者觀點(diǎn)時(shí)都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會(huì)在這個(gè)部分提出自己的觀點(diǎn)。這樣讀起來(lái)我就一點(diǎn)梗的感覺(jué)都沒(méi)有，很順暢。對(duì)比我自己的讀書報(bào)告，就發(fā)現(xiàn)我把對(duì)作者論證的總結(jié)和自己的觀點(diǎn)全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒(méi)有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書報(bào)告里，對(duì)作者觀點(diǎn)的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒(méi)有產(chǎn)生任何自己的觀點(diǎn)，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報(bào)告也能算是完整的了吧。我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)就是在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有想明白，總想著要提出所有值得討論的問(wèn)題，到時(shí)候?qū)懻撐臅r(shí)就可做挑選了?其實(shí)這樣反而顯得雜亂無(wú)章，找不到重點(diǎn)，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點(diǎn)也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個(gè)部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無(wú)力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺(jué)得這點(diǎn)十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說(shuō)別人哪里哪里不好，但是卻不會(huì)進(jìn)一步來(lái)解決問(wèn)題。我覺(jué)得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書沒(méi)有討論德國(guó)法治的部分比較遺憾，所以他就對(duì)這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點(diǎn)與倡議，即我國(guó)的法治國(guó)家構(gòu)建應(yīng)該與我國(guó)的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國(guó)發(fā)展的法治思路來(lái)。（這部分要結(jié)合作者對(duì)法治的理解來(lái)談，注意，作者對(duì)法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過(guò)渡到后面的論證。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會(huì)漏掉了這一點(diǎn)。）

3、與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書報(bào)告的結(jié)構(gòu)。這個(gè)我在上一部分也粗略說(shuō)了些，這里總結(jié)一下我的讀書報(bào)告存在的問(wèn)題。

首先，對(duì)本書的主題缺乏一個(gè)有背景有力度的引論。開頭十分干癟。

再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書報(bào)告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過(guò)于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對(duì)整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來(lái)就沒(méi)有開好，到第二部分的寫作時(shí)又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點(diǎn)雜糅在一起，感覺(jué)完全沒(méi)有重點(diǎn)，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒(méi)有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點(diǎn)的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個(gè)原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點(diǎn)和概念體系。針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得我的讀書報(bào)告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評(píng)的方法，或者陳的這篇讀書報(bào)告的方法。思路是以背景提出問(wèn)題。重點(diǎn)在于將問(wèn)題提出來(lái)，然后用最簡(jiǎn)練的方法總結(jié)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點(diǎn)剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點(diǎn)提煉出來(lái)。這部分的介紹一定要有重點(diǎn)，簡(jiǎn)練，有力，這部分十分考驗(yàn)自己對(duì)本書的理解以及自己對(duì)問(wèn)題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對(duì)某些問(wèn)題的逐一評(píng)論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來(lái)串自己的看法。一定要寫出串起來(lái)的感覺(jué)，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問(wèn)題，切記不要用自己樸素的正義觀來(lái)論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個(gè)升華。可以結(jié)合大陸的實(shí)踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實(shí)踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書報(bào)告的寫作顯得更有價(jià)值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報(bào)告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實(shí)到如何為實(shí)踐服務(wù)。把理論問(wèn)題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺(jué)得我的讀書報(bào)告估計(jì)得全盤推翻?加上本身對(duì)法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對(duì)此書的讀書報(bào)告呢（這樣我覺(jué)得論證有些干癟，因?yàn)槔蠋熖岬降哪切┟诌€有他們寫的書我都沒(méi)看過(guò)，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒(méi)讀過(guò)），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書報(bào)告？這樣視野會(huì)不會(huì)就寬一點(diǎn)？寫作也不至于流于無(wú)力的討論？（此點(diǎn)我在信件中會(huì)有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時(shí)候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時(shí)我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點(diǎn)一點(diǎn)縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒(méi)有偏離軌道，是不是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路來(lái)寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來(lái)我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我的寫作來(lái)說(shuō)十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來(lái)有一些沒(méi)理清楚的地方因?yàn)樽约阂槐橛忠槐椴粎捚錈┑匕l(fā)問(wèn)也理清楚了。跟老師說(shuō)這個(gè)，是想問(wèn)老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢。或者說(shuō)，或許也可以用在閱讀中，讀書的時(shí)候也邊讀邊畫圖，在每一個(gè)畫箭頭的地方都寫上，從論點(diǎn)a到論點(diǎn)b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個(gè)方法能融到整個(gè)閱讀，思考，論證，寫作的過(guò)程中去呢。（這是一個(gè)好方法，可以有意識(shí)地將自己的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！

祝開心。

luo篇二：讀書報(bào)告寫作格式規(guī)范整理

讀書報(bào)告寫作規(guī)范（資料來(lái)源何海波）

本寫作規(guī)范包括“內(nèi)容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個(gè)部分。內(nèi)容要求：

1、體裁：全篇報(bào)告應(yīng)該思維連貫、結(jié)構(gòu)完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內(nèi)容應(yīng)該基本覆蓋相關(guān)主題的基本問(wèn)題，可以有側(cè)重點(diǎn)，也可以發(fā)展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標(biāo)題前面應(yīng)該注明“第幾講”，標(biāo)題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學(xué)號(hào)）和報(bào)告時(shí)間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關(guān)鍵詞。篇尾應(yīng)當(dāng)注明主要參考文獻(xiàn)。

3、結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)不宜過(guò)于繁復(fù)。需要區(qū)分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，引注重要觀點(diǎn)和資料來(lái)源應(yīng)予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點(diǎn)，不遺漏重要的觀點(diǎn)，不曲解原作的觀點(diǎn)。同一觀點(diǎn)有多人表述的，應(yīng)引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來(lái)源，原則上應(yīng)當(dāng)引注原始資料；引注第二手資料的，應(yīng)當(dāng)引注比較權(quán)威的來(lái)源。

5、字?jǐn)?shù)：每篇讀書報(bào)告正文不超過(guò)兩萬(wàn)字。

排版格式 ：

1、文件格式：排版統(tǒng)一用word格式。文件應(yīng)當(dāng)著名“第幾講”、標(biāo)題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距，每段開頭縮進(jìn)兩個(gè)字。

標(biāo)題：主標(biāo)題用宋體三號(hào)字，加粗，居中。

主標(biāo)題下的一級(jí)標(biāo)題，即“一、二、三??”，使用宋體四號(hào)字，加粗，與正文對(duì)齊（縮進(jìn)兩個(gè)小四字符）。一級(jí)標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的二級(jí)標(biāo)題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對(duì)齊。二級(jí)標(biāo)題上面，空一行。

主標(biāo)題下的三級(jí)標(biāo)題，使用宋體小四號(hào)字，不加粗，與正文對(duì)齊。

注釋：注釋用宋體小五號(hào)字，一倍行距，開頭縮進(jìn)兩個(gè)字。

特殊情況：案例或者引證文字超過(guò)三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據(jù)排版需要變換字號(hào)。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁(yè)下腳注，連續(xù)編碼。

2、引注符號(hào)

引注符號(hào)直接用阿拉伯?dāng)?shù)字，不加圓圈或括號(hào)。對(duì)整句話的引注，引注符號(hào)置于句后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外；其余情形，引注符號(hào)一般放在句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前。例如：

在行政訴訟法起草過(guò)程中，關(guān)于受案范圍問(wèn)題曾有激烈的爭(zhēng)論。1??比起此前各個(gè)單行法，《行政訴訟法》第二章對(duì)受案范圍“有所擴(kuò)大”2，但與概括式規(guī)定的主張還相距很遠(yuǎn)。

3、引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)

引注已經(jīng)發(fā)表的著述文獻(xiàn)，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡(jiǎn)略、意思連貫。下面先提供3個(gè)范例，然后對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和例示。

例1：張春生《對(duì)全國(guó)人大專屬立法權(quán)的理論思考》，《行政法學(xué)研究》2000年第3期；

例2：參見[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁(yè)； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見綜述》，《法制日?qǐng)?bào)》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序?yàn)椋鹤髡呒皶霭嫔缂俺霭婺攴荨娲危?yè)碼或章節(jié)。引用文章的信息順序?yàn)椋鹤髡呒拔恼旅锩熬泶危蛔髡呒拔恼旅幷呒皶霭嫔缂俺霭婺攴荨娲危?yè)碼或章節(jié)；作者及文章名，報(bào)紙名及日期。

引注翻譯作品，還應(yīng)在原作者和書名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書名、文章名之間不加逗號(hào)、冒號(hào)等標(biāo)點(diǎn)；出版社與出版年份、版次之間不用標(biāo)點(diǎn)隔斷；刊物名與卷次、報(bào)紙名與年月日之間，不用標(biāo)點(diǎn)隔斷。

（2）引領(lǐng)詞

直接引用文獻(xiàn)的，省略引領(lǐng)詞“見”；間接引用的，引注前加引領(lǐng)詞“參見”。如顯示其他支持性文獻(xiàn)，可用“另參見”；其他不同見解或者否定性文獻(xiàn)，則加說(shuō)明性字句，諸如“不同的觀點(diǎn)，參見??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書名間，應(yīng)用括號(hào)表明“編”、“主編”或者“整理”，個(gè)人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號(hào)注明作者身份，例如“李國(guó)光（上海市高級(jí)法院副院長(zhǎng)）《在上海法院第三次行政審判工作會(huì)議上的報(bào)告》，1994年3月10日”。

作者、編者、譯者兩人以上的，應(yīng)顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書名

文章名和書名，均用書名號(hào)標(biāo)明。

文章名和書名應(yīng)當(dāng)完整。名稱冗長(zhǎng)，而又將反復(fù)出現(xiàn)的，可以使用縮略名，但應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)說(shuō)明。

（5）出版時(shí)間與地點(diǎn)

書的出版時(shí)間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應(yīng)予標(biāo)明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點(diǎn)以及報(bào)刊的出版地點(diǎn)，一律省略。千萬(wàn)不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息 引注定期出版刊物和報(bào)紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報(bào)紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學(xué)界周知的其他連續(xù)出版物（包括各種以書代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個(gè)作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應(yīng)提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標(biāo)明，例如“葉必豐《公務(wù)論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國(guó)行政法學(xué)新理念》，中國(guó)方正出版社1997年”。

（7）頁(yè)碼等具體引注信息

書的頁(yè)碼，用“第**頁(yè)”，超過(guò)第10頁(yè)的，可以省略“第”字；連續(xù)2頁(yè)以上的，用連字號(hào)標(biāo)注起始頁(yè)和結(jié)束頁(yè)，如“90－103頁(yè)”；涉及兩處以上的，頁(yè)碼間用頓號(hào)標(biāo)明，例如“8、15、60－88頁(yè)”。

如果標(biāo)注章節(jié)或者其他順序標(biāo)記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不寫頁(yè)碼，只寫章節(jié)等其他順序號(hào)，例如“最高法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國(guó)法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書上的文章，一般不再標(biāo)明頁(yè)碼。如果文章篇幅特別長(zhǎng)，為查找方便，也可進(jìn)一步標(biāo)明引注內(nèi)容在刊物或書中的頁(yè)碼，例如“參見高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷，440頁(yè)”。引用報(bào)紙上的文章，注明報(bào)紙名稱及年月日后，可以進(jìn)一步標(biāo)明版次，例如“《法制日?qǐng)?bào)》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)

如果文章已在傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表，原則上應(yīng)引用傳統(tǒng)媒體和出版物上發(fā)表的文章；傳統(tǒng)媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)；傳統(tǒng)媒體和出版物曾經(jīng)刊載但不易查閱的，可以轉(zhuǎn)引互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)，但應(yīng)注明轉(zhuǎn)引。

如果多個(gè)網(wǎng)站都有該文獻(xiàn)，原則上應(yīng)當(dāng)引用最初發(fā)表的文獻(xiàn)；最初發(fā)表情況不易確認(rèn)的，可以引用性能比較穩(wěn)定的網(wǎng)站上的文獻(xiàn)。

5、引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話

引用未發(fā)表的文獻(xiàn)或者口頭講話，應(yīng)征得作者同意（不涉及秘密的官方報(bào)告、講話除外），并適當(dāng)注明文獻(xiàn)產(chǎn)生、保管或者公開之時(shí)間、地點(diǎn)和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁(yè)司法權(quán)的實(shí)踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會(huì)論文”；“上海市浦東新區(qū)法院行政庭《2001年行政庭工作總結(jié)》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應(yīng)加書名號(hào)，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》”；以后可以簡(jiǎn)稱，仍加書名號(hào)，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語(yǔ)。

引注法規(guī)、規(guī)章等并非眾所周知的法律文本，通常應(yīng)注明文本的制定機(jī)構(gòu)和年份，以便檢索；涉及其他規(guī)范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應(yīng)注明文件號(hào)。例如“《民政部關(guān)于在全國(guó)農(nóng)村開展村民自治示范活動(dòng)的通知》，民基發(fā)（1990）25號(hào)，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書，應(yīng)標(biāo)明司法機(jī)構(gòu)、文書類型和文號(hào)，例如“北京市第一中級(jí)法院行政裁定書，（2000）一中行終字第45號(hào)”。

7、引注外文文獻(xiàn)

直接引用外文文獻(xiàn)，包括直接翻譯并引注外文文獻(xiàn)，可以直接使用該外文。外文文獻(xiàn)的引注體例，適用各自的引注規(guī)范。

8、轉(zhuǎn)引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉(zhuǎn)引自高家偉《論行政訴訟舉證責(zé)任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復(fù)引用

在同一章中多次引用同一文獻(xiàn)，第一次應(yīng)全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時(shí)間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書名（文章名），前面標(biāo)注“前引”，例如“前引應(yīng)松年主編《行政行為法》，58頁(yè)”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書名（文章名），例如“參見前引毛雷爾《行政法總論》，155頁(yè)”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國(guó)行政法學(xué)新理念》”。篇三：三遍經(jīng)典名著讀書報(bào)告--簡(jiǎn)評(píng)

《林徽因傳》讀書報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開頭：

①文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生孤寂、傷感的印象。

②開頭引用書中雋語(yǔ)“你若安好，便是晴天。”打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。③文章開頭交待得非常清楚起到總領(lǐng)全文的作用。

★文章進(jìn)程：

①文章將“林徽因參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)”寫得細(xì)致入微，重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經(jīng)歷”進(jìn)行。③通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)。

④一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時(shí)井然有序。

⑥通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪使讀者宛然置身于夢(mèng)境一般。⑦以緩慢低沉的語(yǔ)氣向我們娓娓道來(lái)令人回味無(wú)窮。

⑧文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫得入情入理。

★文章結(jié)尾：

①以感想開關(guān)以感想結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng)。

②結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。③結(jié)尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開頭：

①文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強(qiáng)。

②開頭簡(jiǎn)明扼要

③開頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進(jìn)程： ①運(yùn)用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動(dòng)。②不同角度敘述，選材新穎，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細(xì)節(jié)刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語(yǔ)言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來(lái)令人倍感親切。

★文章結(jié)尾：

①結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心語(yǔ)言樸實(shí)而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語(yǔ)短促而有力。③結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整。

④文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書報(bào)告——簡(jiǎn)評(píng)

★文章開頭：

①文章開頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點(diǎn)面結(jié)合使文章生動(dòng)具體詳略得當(dāng)。②開頭直奔主題，讓人一目了然。

③開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

★文章進(jìn)程：

①語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體。

②充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

④全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

⑤作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。⑦本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。

★文章結(jié)尾：

①文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進(jìn)行.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.③對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。篇四：關(guān)于讀書的作文開頭

關(guān)于讀書的作文開頭

關(guān)于讀書的作文開頭

（一）人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對(duì)讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩(shī)中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光”。關(guān)于讀書的作文開頭

（二）書，是那寒冷冬 日里一縷>溫暖的陽(yáng)光；書，是那炎熱夏 日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的 香茗，令人回味無(wú)窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無(wú)上的寶座??我喜愛 讀書，我愿伴著我鐘情的書成長(zhǎng)。

關(guān)于讀書的作文開頭

（三）讀書是人的一大樂(lè)趣，書是知識(shí)的源泉，里面有我的一方凈土。有句話是這么說(shuō)的：”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”書是我的一大愛好，我愛讀書，所以我快樂(lè)。關(guān)于讀書的作文開頭

（四）“天蒼蒼，野茫茫，讀書沒(méi)有說(shuō)書忙。”話說(shuō)某年某月某日，古往今來(lái)的社會(huì)名流及文壇上聲名顯赫的大人物濟(jì)濟(jì)一堂，開始了關(guān)于讀書的討論。主持人高爾基（以下簡(jiǎn)稱高）：書籍是人類進(jìn)步的階梯。（老高，你也是的，踩著書邁向成功，于心何忍啊！）很榮幸與諸位在此談書。

關(guān)于讀書的作文開頭

（五）古代詩(shī)人杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。而現(xiàn)代作家高爾基說(shuō)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這些>名人名言讓我悟出了讀書的重要性。就我自己而言，我覺(jué)得書是我的啟蒙老師；書是我的營(yíng)養(yǎng)品；書是最美味的晚餐。為什么要這么說(shuō)呢？我有幾個(gè)>故事可以回答這個(gè)問(wèn)題。篇五：關(guān)于讀書作文的開頭

關(guān)于讀書作文的開頭

大文學(xué)家莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”。人類的進(jìn)步離不開書，在書的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發(fā)揚(yáng)。書是人類的朋友，更是人類的的導(dǎo)師，我愛讀書。我愛讀書，喜歡在書的海洋徜徉，因?yàn)闀o予我力量與智慧，在我成長(zhǎng)道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達(dá)成功的彼岸，充實(shí)我的生活，是我忠實(shí)的朋友。

第三篇：關(guān)于讀書的開頭

一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時(shí)候，一 本好書像一縷清風(fēng)，給人以最溫柔的撫慰；有時(shí)候，一本好書像一張 精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時(shí)候，一本好書像一個(gè)最 好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。書,就像沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時(shí)時(shí)刻刻都默默地在為人們導(dǎo)航，指引正確的方向

書是知識(shí)的寶庫(kù)，是它，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書是人類進(jìn)步的階梯，是它，讓我逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；書是一把金鑰匙，是它，幫助我打開成功之路上的扇扇大門；書是快樂(lè)的源泉，是它，每天都陪伴在我身邊，與我結(jié)成形影不離的朋友。同學(xué)們，讓我們一起讀書，與書為友，讓書香伴我們成長(zhǎng)！

小時(shí)候，我常常沉浸在書的海洋里，靜靜品味書中的故事。我曾為賣火柴的小女孩流下同情的淚花；也曾為《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更為居里夫人、諾貝爾他們追求科學(xué)，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神而感動(dòng)。我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園采集花粉，又好像一塊海綿，日夜不停地在知識(shí)的海洋中吸收水份。我從書中吸取了無(wú)窮的智慧和力量。

第四篇：關(guān)于讀書的⑥的開頭

①在標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中，書日漸成為人們生活的附屬品，常常處在被人們遺忘的角落。人們寧肯輕松地敲著電腦鍵盤，去實(shí)現(xiàn)所謂“數(shù)字化生存”，卻懶于靜心凝氣去體味那陶冶人心性的詩(shī)情和文韻；人們有了痛苦煩悶，寧愿上麻將桌下跳舞池去發(fā)泄，卻不愿靜下心來(lái)讀書反思以尋求心靈的澄明……說(shuō)真的，現(xiàn)在能夠堅(jiān)持日日讀書可不是一件易事。

②麻將桌上我們或許可以換來(lái)暫時(shí)的滿足，卻不能獲取長(zhǎng)久的富足；舞池酒吧或許可以讓我們?nèi)〉闷痰妮p松，卻不可能實(shí)現(xiàn)永世的超脫；虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，或許可以讓我們迅速地打量世界，卻無(wú)法深刻地觸摸我們的內(nèi)心。

你如果想為自己紛紛擾擾的都市生活打開另一扇窗，一扇足以讓我們徜徉在另一世界中的窗，那么，讀書吧！

③一棵樹可以離開森林生長(zhǎng)，但我們絕不能讓它離開土壤；一尾魚可以離開大海存活，但我們絕不能再讓它離開溪水；一個(gè)靈魂可以受到物質(zhì)的圍攻，但不能離開書本而高傲地挺立。

④如果說(shuō)漂亮的衣飾裝點(diǎn)了人們的外表，那么是書籍開啟了我們的靈魂。列夫"托爾斯泰說(shuō)過(guò)：理想的書籍是智慧的鑰匙。一個(gè)人不能總在智慧的門外盲目地徘徊，那么就用你的勤奮鑄造一把這樣的鑰匙。如果說(shuō)清新的自然美景給了人們直觀感性之美，那么是書籍帶給人們沉靜的理性之美。盡管有人說(shuō)書讀得越多越讓人感到無(wú)知，但我堅(jiān)信雨果所言“各種蠢事在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，慢慢熔化。”讀一本好書，就如同品味一杯清茶，可以讓我們的頭腦在塵世當(dāng)中保留一分獨(dú)有的清醒，讓我們?cè)谖镔|(zhì)和精神生活的兩極之間保持寧?kù)o與平衡。如果在現(xiàn)實(shí)中你有無(wú)法排遣的失落，走進(jìn)圖書，你就會(huì)抵達(dá)那片寧?kù)o的靈魂的森林，你的心靈將會(huì)得到凈化與升華。

⑤“清貧把持不當(dāng)，就會(huì)變成寒傖，小康處理不妥，便會(huì)陷入俗氣，清貧而不寒傖，小康而不俗氣，關(guān)鍵是要有書卷氣，而不是市儈氣，如果你熱愛知識(shí)，即使失去財(cái)富，你還是富有的，如果你只有財(cái)富，失去它你會(huì)一無(wú)所有。”那么，何不讓你的靈魂以書為翼，自由呼吸？

⑥讀書，是充實(shí)生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，古人說(shuō)“書中自有黃金屋”，但是我說(shuō)，書籍不是名利場(chǎng)，在書海中漫游，不用費(fèi)心計(jì)算美鈔或法郎，在書山上攀登，只需盡心享受自然與恬靜。

第五篇：讀書報(bào)告開頭怎么寫

讀書報(bào)告怎么寫 讀書報(bào)告是讀完書后的心得報(bào)告。并不是東抄一句，西抄一句，而是必須把握書中要點(diǎn)，再

以自己的話句重加組織所整理出來(lái)的文章。

它必須具備兩個(gè)必要條件：

1、要讀書。沒(méi)讀書，信口開河，言之無(wú)物，不能稱為讀書報(bào)告。

2、要有心得。（心得，批評(píng)，意見整理，創(chuàng)見）

具體注意事項(xiàng): 一.讀書報(bào)告有沒(méi)有一定的格式

對(duì)初寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要

有書名、有作者，其他可集中讀后感來(lái)寫。最浪費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，惟一的作用是，讓別

人知道你看過(guò)這本書。

讀后感的方式卻是種種式式，沒(méi)有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二.寫讀書報(bào)告的第一步

寫讀書報(bào)告的第一步是讀書，應(yīng)一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問(wèn)和見解，都隨

即把它們寫下來(lái)。

若是自己的書，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，可以寫在本子上。書看完了，把自己寫下來(lái)的那些感受瀏覽一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重點(diǎn)可以發(fā)揮的。把這幾個(gè)重點(diǎn)列出來(lái)，有時(shí)間的擇地再看一遍，為你想論述的重點(diǎn)，找尋更多的資料或例證。

有需要時(shí)，還可以再找其他有關(guān)的書籍來(lái)補(bǔ)充你的論點(diǎn)。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富得

多，你寫的讀書報(bào)告也有分量得多。

三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作

者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時(shí)找到其他有關(guān)

的書來(lái)看，包括﹕ 1.作者的傳記； 2.作者其他作品；

3.別人對(duì)這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》、嚴(yán)家其的 《文革十年史》等）。

如果能夠這樣做，寫出來(lái)的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。

四、褒與貶

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。褒與貶都需要見地，公式化的贊美之詞﹕內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的

節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。

批評(píng)比贊揚(yáng)更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而

又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，這篇讀書報(bào)告會(huì)更容易受到欣賞。

既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié) 果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評(píng)難，又贊揚(yáng)又批評(píng)也不簡(jiǎn)單。

五、點(diǎn)與面

讀書報(bào)告可以對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是

泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來(lái)談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒?/p>

給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。

引述其他人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過(guò)之后，只覺(jué)得大部

分是別人的唾余。寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。

●讀書心得報(bào)告的寫作過(guò)程、類型與格式

一、步驟

讀書心得報(bào)告就是讀完一本或相關(guān)的幾本書后，經(jīng)過(guò)整理思考而寫下的感想。撰寫的過(guò)

程分成下列各步驟：

→選定項(xiàng)目

→研擬初步大綱

→收集資料

→整理資料

→擬定詳細(xì)大綱

→撰寫報(bào)告

二、讀書報(bào)告的類型

1、感發(fā)型：個(gè)人的直覺(jué)，以表明對(duì)該書的印象與感受。

2、論述型：析論該書之內(nèi)容旨趣、結(jié)構(gòu)、技巧、并評(píng)鑒其價(jià)值、地位影響。

3、擷摘型：摘引書中若干具有代表性之片段，夾敘夾議，籍以表彰該書之精神特質(zhì)。

4、比較型：將該書與同類著作作一比較，衡量其得失優(yōu)劣。

5、源流型：評(píng)價(jià)該書所涉及學(xué)科之淵源流變，然后具體剖析該書在學(xué)術(shù)范圍之創(chuàng)獲貢

獻(xiàn)。

以上類型可隨需要交互使用，不必拘泥。

三、寫作前的準(zhǔn)備

(一)培養(yǎng)適當(dāng)?shù)淖x書方法與技術(shù)

1、先做綱要筆記。寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，需要閱讀“全本”；

2、將原書的序言、導(dǎo)論、目次先看一遍，然后分章節(jié)將要點(diǎn)記下。摘記原文：根據(jù)論

題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡

3、如有批評(píng)或心得應(yīng)隨時(shí)記下。

4、重新綜覽筆記，然后將全書的內(nèi)容大意，扼要而有系統(tǒng)的介紹并加以評(píng)論。

（可參見做讀書筆記的方法）(二)選擇閱讀的書籍

1、老師指定；

2、學(xué)生自定；

3、老師指定范圍，學(xué)生自定。(三)確立寫作的內(nèi)容與范圍

1、基本認(rèn)知 確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個(gè)自己最感興趣的角度確立一個(gè)論題；選擇的角度要小，挖掘要深。

讀書心得的內(nèi)容，一般可分為客觀描述與主觀批評(píng)。

客觀描述的重點(diǎn)在於所描述的書及其作者，如該書的主題、大綱、范圍以及依據(jù)該書對(duì)

作者寫作技巧所下的評(píng)語(yǔ)。

主觀批評(píng)的重點(diǎn)則在於寫讀書心得者本身，即你對(duì)該書的反應(yīng)與評(píng)價(jià)；對(duì)其主題的看法

與認(rèn)識(shí)。

務(wù)必注意：知之為知之，不知為不知。

2、寫作的內(nèi)容

基本內(nèi)容：

（1）作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要；

（2）本書在表達(dá)（如用一問(wèn)一答的形式）、處理等方面的特別之處；

（3）書中叫人深刻難忘的部分；

（4）作者在書中傳遞的訊息；

（5）個(gè)人最喜愛的部分；

（6）對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；(7)讀后感：①書中情節(jié)引起的聯(lián)想 ②書中內(nèi)容引起的疑問(wèn) ③（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思④本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變⑤本書令你引發(fā)的期望(8)從本書有何收獲；

(9)引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語(yǔ)。

重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）引言：關(guān)于本書、作者、或書中議題的概述。

（2）縱向之歷史性回顧：對(duì)此問(wèn)題的前人研究的回顧與其存在的優(yōu)劣點(diǎn)。

（3）橫向之生活經(jīng)驗(yàn)：可以與書籍內(nèi)容相啟發(fā)。

（4）個(gè)人感思：談你的個(gè)人心得，闡述你的主題，對(duì)前人的褒貶等。

（5）結(jié)論：分析前人與你的研究后，提出幾個(gè)問(wèn)題，以及未來(lái)值得研究的方向。

3、寫作的范圍

（1）相關(guān)書訊：關(guān)于所閱讀書籍的一些相關(guān)訊息，至少二百字。

（2）內(nèi)容摘錄：摘錄書中有意義之文字，一百字以上，三百字以內(nèi)，務(wù)需注明摘錄文字

出處之頁(yè)碼。

（3）個(gè)人觀點(diǎn)：此部份即為分享文章的主要內(nèi)容，需至少一千字。

（4）討論議題：針對(duì)書籍內(nèi)容至少提出一個(gè)相關(guān)的討論議題。

4、注意事項(xiàng)

（1）讀書心得報(bào)告的寫法與傳統(tǒng)作文的寫法在筆調(diào)上的不同，筆鋒不一定要帶感情。（2）重要內(nèi)容要在文章中顯示撰寫者的知識(shí)、邏輯與分析，個(gè)人感思需能使讀者信服。（3）以平實(shí)的方式敘述，少用“！”與“？”。

（4）寫讀書心得不一定是要寫“書評(píng)”式的讀書心得。

（5）語(yǔ)言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。(四)收集、參閱有關(guān)該書的任何其它資料

四、讀書報(bào)告的寫作規(guī)格

1、書目

將選讀之書名、作者、出版社、出版年月、版次、頁(yè)數(shù)等，分項(xiàng)填寫于題目下方。

2、全書提要

可經(jīng)由書前序文、緒言或書后跋、后記等，寫作該書之緣由、時(shí)代背景，書之結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，逐一介紹。（勿超過(guò)全文三分之一）

（1）重點(diǎn)介紹作者及著書之時(shí)代背景。

（2）全書之題旨大意。

3、心得評(píng)論

（1）感發(fā)：說(shuō)明該書之精神與特色

（2）論述

（3）批判

4、結(jié)語(yǔ)

（1）提出問(wèn)題

（2）表達(dá)期許

（3）歸納主要意見

5、附注

引用資料，應(yīng)注明出處，不可掠人之美。

6、參考書目

寫作報(bào)告中，曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，均應(yīng)于報(bào)告后列出書名、作者。

五、力爭(zhēng)做到

架構(gòu)井然有序，層次條理清晰。

行文簡(jiǎn)潔明了，造句暢達(dá)易讀。

批評(píng)態(tài)度客觀，立論要講證據(jù)。

懇切發(fā)掘疑問(wèn)，培養(yǎng)洞視創(chuàng)見。

●介紹一篇讀書心得報(bào)告做為范例：

一、書名：苦澀的成長(zhǎng)

二、著者：朱炎

三、出版社：民國(guó)七十三年19版／臺(tái)北市／爾雅出版社

四、頁(yè)數(shù)：141

五、內(nèi)容大意：

這本書包括十篇文章，可稱為給青年的十封信，十個(gè)主題，每個(gè)都有對(duì)象。

首篇「愛」，闡釋愛的作用，同時(shí)辨明時(shí)下對(duì)愛的曲解以及贏得真愛之道。

次篇「青春」，從描述誤解青春的特質(zhì)中，勉勵(lì)青年應(yīng)有刻苦耐勞，獨(dú)立自主又淳樸謙

虛氣質(zhì)，進(jìn)而體認(rèn)出一個(gè)人的價(jià)值，在於他對(duì)人類社會(huì)的實(shí)際貢獻(xiàn)。

第三篇「火鳳凰」，係以火鳳凰的行徑為喻，勉青年要有理想，要有為理想而獻(xiàn)身的精

神。

第四篇「挫折」，以「衣衫的領(lǐng)子、袖子最易磨損」之巧喻，勉青年要有面對(duì)挫折，不

畏挑戰(zhàn)的勇氣，并體認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)人物，註定要比別人承受更大的挫折。

第五篇「孤獨(dú)」，簡(jiǎn)介離群索居以獨(dú)立思考的生活方法，鼓勵(lì)能不畏寂寞，進(jìn)而領(lǐng)略孤

獨(dú)的況味，以及學(xué)習(xí)多單獨(dú)思考問(wèn)題。

第六篇「怨尤」，說(shuō)明報(bào)怨之害，便是自動(dòng)地放棄了自己生存的權(quán)利與否定自己生命的意義，勉人行事宜務(wù)實(shí)，切忌好高蜻h(yuǎn)。

第七篇「蠱惑」，勉青年由自持、制欲、去私、不惑使自己清醒之后，進(jìn)而慎思明辨，知保留自己文化的特質(zhì)與優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)而培養(yǎng)有為光明遠(yuǎn)景獻(xiàn)身的氣概。

第八篇「孝道」，闡明踐行孝道，最重要的就是幫助年長(zhǎng)的父母、祖父母適應(yīng)這個(gè)變遷的社會(huì)，讓他們由陰暗的角落里走進(jìn)陽(yáng)光，享受現(xiàn)代生活的樂(lè)趣。

第九篇「生活的藝術(shù)」，說(shuō)明生活本是一種需要勇氣與魄力的大藝術(shù)，并且唯有從生活的簡(jiǎn)化中，才能使心靈蘇活，提高生活的境界。末篇「人類的母親」，闡釋女性的尊嚴(yán)乃人性尊嚴(yán)的基石，肯定人性必須有尊嚴(yán)，就得 從尊重女性人格做起，盡力維護(hù)女性尊嚴(yán)。

書末還有朱炎先生寫作年表，可以看出他是一個(gè)從前吃苦，現(xiàn)在有成就而將來(lái)成就不可

限量的人，其閱歷足可為青年之導(dǎo)師。

六、讀后心得：

朱炎先生是一個(gè)從前吃過(guò)苦，現(xiàn)在有成就的人，他的豐富閱歷使他能穿過(guò)人生重疊的層

面，看得深，看得遠(yuǎn)，有智慧。他在備嘗生長(zhǎng)的痛苦，又把痛苦轉(zhuǎn)化為喜悅之后，用心寫一

本小書，一本形體小而價(jià)值大的書。他費(fèi)盡苦心，辛苦寫成，成果是甜美的。在這個(gè)紛紛用

悲觀來(lái)表示深度的時(shí)代，他這本書從深處發(fā)掘樂(lè)觀，在這個(gè)用偏激表示造詣的時(shí)代，他這本

書完備而中和，更顯得難能可貴。他在走完了人生最艱難的一段長(zhǎng)途之后，佇足回頭，看看

后面的人走得怎么樣，鼓勵(lì)能好好的走。這一份奉獻(xiàn)，令我敬佩也使我感動(dòng)。

這十篇文章雖各自獨(dú)立，但脈絡(luò)相通，渾然如一，像一條山脈十座山峰，根本上，他提

供人生在世的一種觀點(diǎn)，一種哲學(xué)。沒(méi)有哲學(xué)和沒(méi)有面包同樣令人活不下去。他從上游解決

人生問(wèn)題，正本清源。這種建設(shè)工作，可以使醫(yī)生、警察減少許多不必要的忙碌。這十篇文

章，一方面探討了人生潛藏於內(nèi)的幽微，一方面勾勒了人生形之於外的崢嶸，同時(shí)也給理想

的中國(guó)青年摹出風(fēng)貌典型。人在青年時(shí)期辛苦尋覓的東西，大半都在這本書里。

七、評(píng)語(yǔ)：

朱炎先生是一位熱愛學(xué)問(wèn)而有學(xué)問(wèn)，熱愛真理而認(rèn)識(shí)真理，熱愛青年而了解青年，熱愛

人生而能奉獻(xiàn)自己，不但是一個(gè)卓越的散文家，更是一個(gè)把墨水變成熱血的人。他的筆是一

座橋，從他的內(nèi)心到讀者內(nèi)心，交流互通，如響斯應(yīng)。篇二：讀書報(bào)告之范文

1、仔細(xì)體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)。

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書報(bào)告的結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)這三個(gè)問(wèn)題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學(xué)的讀書報(bào)告，在結(jié)構(gòu)上問(wèn)題較大，而且閱讀時(shí)過(guò)于糾纏細(xì)節(jié)，缺乏整體的把握。這點(diǎn)我在此前的通信中已經(jīng)指出，我希望他能從陳先生的書評(píng)中，體會(huì)到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學(xué)能夠關(guān)注他人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠反思自己的不足，最好落實(shí)到具體的寫作實(shí)踐上，只有這樣才能獲得實(shí)質(zhì)性的提高。luo同學(xué)很快給了我一個(gè)回復(fù)，盡管這個(gè)回復(fù)在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準(zhǔn)確，而且能夠把握這篇書評(píng)的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合自己的寫作，有針對(duì)性地反思，提出合理的寫作計(jì)劃，我以為非常不錯(cuò)，所以轉(zhuǎn)載在下面，供其他同學(xué)參考。同時(shí)我也希望有志于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識(shí)地向優(yōu)秀的作者和作品學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的能力。

以下是luo同學(xué)的回答。粗體字是我認(rèn)為寫得不錯(cuò)的部分，括號(hào)內(nèi)是我的一些看法。

1、本文的論證結(jié)構(gòu)。

首先在第一部分作者由一個(gè)大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡(jiǎn)要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節(jié)做了一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現(xiàn)出來(lái)的“洞見”。第三部分作者開始綜合評(píng)價(jià)此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補(bǔ)充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認(rèn)為視野還應(yīng)該更廣闊，故補(bǔ)充了德國(guó)法治建設(shè)的過(guò)程）。最后再對(duì)比德國(guó)的情況結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準(zhǔn)確，作者最后介紹了國(guó)內(nèi)學(xué)者的一些看法，但在此之前，作者對(duì)法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對(duì)前文的一個(gè)概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國(guó)問(wèn)題”。這是一個(gè)重要的步驟。）最后一個(gè)部分也得到了相應(yīng)的升華。（升華之類的說(shuō)法過(guò)于含糊，應(yīng)該具體說(shuō)明升華的“內(nèi)容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結(jié)合的思路。（這句說(shuō)明也不準(zhǔn)確，可以重寫。不準(zhǔn)確是因?yàn)樽x得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認(rèn)為這篇報(bào)告好在哪里？給出理由。a.先說(shuō)整體的感覺(jué)。結(jié)構(gòu)非常清楚，文章分成三個(gè)部分，第一部分說(shuō)什么，第二部分說(shuō)什么，第三部分說(shuō)什么都交代得非常明了，而且是層層遞進(jìn)的思路，讀者讀起來(lái)就很有一

氣呵成的暢快感覺(jué)。我覺(jué)得我那篇就讀起來(lái)很喘氣，讀一會(huì)兒長(zhǎng)篇大論一下，讀一會(huì)兒又長(zhǎng)篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問(wèn)題引出得也很直接。讀這里的時(shí)候想起老師上次發(fā)給我的您的《法學(xué)方法論》短評(píng)。我覺(jué)得那個(gè)開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問(wèn)題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個(gè)論證思路我覺(jué)得就十分典型，應(yīng)該可以作為模板的一種。對(duì)比我之前寫的，就發(fā)現(xiàn)我的開頭就存在很大的問(wèn)題，首先缺乏對(duì)問(wèn)題的背景介紹，缺乏對(duì)本書核心問(wèn)題的引出；其次一讀起來(lái)就是“就書讀書”的感覺(jué)，開頭非常生硬，沒(méi)有那種“帶著問(wèn)題讀書，嘗試解決問(wèn)題”的思路。這點(diǎn)我會(huì)再好好改進(jìn)。c.第二部分：作者對(duì)全書的介紹一氣呵成，對(duì)作者論證結(jié)構(gòu)的梳理簡(jiǎn)明扼要，而且都寫到了點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評(píng)也是這樣的，最后梳理作者觀點(diǎn)時(shí)都只是純粹地介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)，不會(huì)在這個(gè)部分提出自己的觀點(diǎn)。這樣讀起來(lái)我就一點(diǎn)梗的感覺(jué)都沒(méi)有，很順暢。對(duì)比我自己的讀書報(bào)告，就發(fā)現(xiàn)我把對(duì)作者論證的總結(jié)和自己的觀點(diǎn)全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒(méi)有章法。我在想，一篇優(yōu)秀的讀書報(bào)告里，對(duì)作者觀點(diǎn)的把握和概括應(yīng)該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒(méi)有產(chǎn)生任何自己的觀點(diǎn)，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報(bào)告也能算是完整的了吧。我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)就是在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有想明白，總想著要提出所有值得討論的問(wèn)題，到時(shí)候?qū)懻撐臅r(shí)就可做挑選了?其實(shí)這樣反而顯得雜亂無(wú)章，找不到重點(diǎn)，執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽視了核心與方向。這點(diǎn)也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個(gè)部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態(tài)度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無(wú)力的批判，并寫出了大概的作者認(rèn)為可以作為彌補(bǔ)的部分。我覺(jué)得這點(diǎn)十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說(shuō)別人哪里哪里不好，但是卻不會(huì)進(jìn)一步來(lái)解決問(wèn)題。我覺(jué)得這篇文章作者的態(tài)度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認(rèn)為作者的書沒(méi)有討論德國(guó)法治的部分比較遺憾，所以他就對(duì)這方面進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而結(jié)合我國(guó)的法治歷史與現(xiàn)狀提出了自己的核心觀點(diǎn)與倡議，即我國(guó)的法治國(guó)家構(gòu)建應(yīng)該與我國(guó)的法治文化和歷史相結(jié)合，尋找出適合我國(guó)發(fā)展的法治思路來(lái)。（這部分要結(jié)合作者對(duì)法治的理解來(lái)談，注意，作者對(duì)法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過(guò)渡到后面的論證。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。應(yīng)該反思自己為何會(huì)漏掉了這一點(diǎn)。）

3、與你的初稿做個(gè)比較，確定你的讀書報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

這個(gè)我在上一部分也粗略說(shuō)了些，這里總結(jié)一下我的讀書報(bào)告存在的問(wèn)題。

首先，對(duì)本書的主題缺乏一個(gè)有背景有力度的引論。開頭十分干癟。再次，寫作層次與結(jié)構(gòu)十分混亂。一篇優(yōu)秀的讀書報(bào)告應(yīng)該是一氣呵成的。但我的過(guò)于執(zhí)迷于細(xì)節(jié)，忽略了對(duì)整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來(lái)就沒(méi)有開好，到第二部分的寫作時(shí)又將作者的論述總結(jié)與自己的隨意觀點(diǎn)雜糅在一起，感覺(jué)完全沒(méi)有重點(diǎn)，寫作太隨意，結(jié)構(gòu)太松散，沒(méi)有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點(diǎn)的地方的論證也都十分弱。當(dāng)然，我了解得不多本身也是個(gè)原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點(diǎn)和概念體系。針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得我的讀書報(bào)告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評(píng)的方法，或者陳的這篇讀書報(bào)告的方法。思路是以背景提出問(wèn)題。重點(diǎn)在于將問(wèn)題提出來(lái)，然后用最簡(jiǎn)練的方法總結(jié)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點(diǎn)剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結(jié)構(gòu)。把作者的觀點(diǎn)提煉出來(lái)。這部分的介紹一定要有重點(diǎn)，簡(jiǎn)練，有力，這部分十分考驗(yàn)自己對(duì)本書的理解以及自己對(duì)問(wèn)題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對(duì)某些問(wèn)題的逐一評(píng)論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來(lái)串自己的看法。一定要寫出串起來(lái)的感覺(jué)，要使這部分的寫作緊密地結(jié)合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問(wèn)題，切記不要用自己樸素的正義觀來(lái)論述，這是外行人的做法。最好有理有據(jù)。

最后，最好做一個(gè)升華。可以結(jié)合大陸的實(shí)踐談一談發(fā)展方向。畢竟法學(xué)之理論探討到最后也是為法律之實(shí)踐服務(wù)。若能結(jié)合一下，應(yīng)該能使此讀書報(bào)告的寫作顯得更有價(jià)值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報(bào)告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實(shí)到如何為實(shí)踐服務(wù)。把理論問(wèn)題談清楚了也是一種重要貢獻(xiàn)。）

另外想補(bǔ)充的是，看完老師的批改后，我覺(jué)得我的讀書報(bào)告估計(jì)得全盤推翻?加上本身對(duì)法學(xué)方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學(xué)方法論》精讀一遍再理出一份專門針對(duì)此書的讀書報(bào)告呢（這樣我覺(jué)得論證有些干癟，因?yàn)槔蠋熖岬降哪切┟诌€有他們寫的書我都沒(méi)看過(guò)，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒(méi)讀過(guò)），還是先大致了解一下其他關(guān)于法學(xué)方法論的著作，結(jié)合這些了解再深入地重寫讀書報(bào)告？這樣視野會(huì)不會(huì)就寬一點(diǎn)？寫作也不至于流于無(wú)力的討論？（此點(diǎn)我在信件中會(huì)有所建議，略）

突然想起我準(zhǔn)備學(xué)術(shù)十星答辯的事兒。那時(shí)候文章已經(jīng)寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結(jié)構(gòu)與思路。當(dāng)時(shí)我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點(diǎn)一點(diǎn)縷思路，理結(jié)構(gòu)。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒(méi)有偏離軌道，是不是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路來(lái)寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來(lái)我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我的寫作來(lái)說(shuō)十分有用。每一次的反思都促進(jìn)了我進(jìn)一步完善論文，本來(lái)有一些沒(méi)理清楚的地方因?yàn)樽约阂槐橛忠槐椴粎捚錈┑匕l(fā)問(wèn)也理清楚了。跟老師說(shuō)這個(gè)，是想問(wèn)老師，這樣的方法是不是也可以運(yùn)用在所有的寫作中呢。或者說(shuō)，或許也可以用在閱讀中，讀書的時(shí)候也邊讀邊畫圖，在每一個(gè)畫箭頭的地方都寫上，從論點(diǎn)a到論點(diǎn)b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個(gè)方法能融到整個(gè)閱讀，思考，論證，寫作的過(guò)程中去呢。（這是一個(gè)好方法，可以有意識(shí)地將自己的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉和升華，轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的技能）

感謝老師的批改和指導(dǎo)！

祝開心。

luo篇三：怎么寫讀書報(bào)告 讀書報(bào)告是一種非常有用的實(shí)用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評(píng)判能力。讀書報(bào)告的寫法如下： 首先先按下面的提綱做一些簡(jiǎn)單的筆記：

1、書名：書名及其出版年月

2、種類：如小說(shuō)、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專著等

3、作者：姓名、國(guó)籍、出生年月

4、背景：時(shí)間、地點(diǎn)

5、主要人物：姓名

6、內(nèi)容：主要情節(jié)、論述要點(diǎn)

7、簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)此書的印象及評(píng)論

做好筆記之后，再根據(jù)自己的需要冊(cè)繁就簡(jiǎn)寫成一篇連貫性的短文。一般來(lái)說(shuō)，讀書報(bào)告既要寫出一本書的主要情節(jié)、論述要點(diǎn)，又要寫出自己的看法和情感、反應(yīng)和評(píng)論。在實(shí)際操作時(shí)我們可以把它分成以下三種類型：

一、摘要式讀書報(bào)告

所謂摘要式讀書報(bào)告（summary-tape book report）就是只把原作的故事情節(jié)或論述要點(diǎn)簡(jiǎn)要復(fù)述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發(fā)揮.但是必須自己審題、構(gòu)思、布局，按原文順序，運(yùn)用自己的話語(yǔ)將原著簡(jiǎn)述出來(lái).二、簡(jiǎn)評(píng)式讀書報(bào)告

三、書評(píng)式讀書報(bào)告

書評(píng)（book review）是一種專門體裁，常見于各類期刊、雜志.它篇幅較長(zhǎng)，是針對(duì)最近出版的文藝作品、學(xué)術(shù)專著、科學(xué)著作、詞典、全書等而寫的.書評(píng)式讀書報(bào)告也分為四個(gè)部分：1.書名、作者、出版社；2.全書概要，寫明一本書分為幾個(gè)章節(jié)，個(gè)章節(jié)標(biāo)題或主題；3.對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容從正反兩方面作出評(píng)價(jià)；4.對(duì)書的印刷質(zhì)量作一評(píng)論.1.多讀勤寫 2.注意分類整理

3.以范例題材練習(xí)寫讀書筆記

4、獲得資料渠道很多，像打工、參加社會(huì)活動(dòng)、聽演講都是，但最好的方法就是看一份以上的綜合性報(bào)紙，尤其是評(píng)論性的文章可擴(kuò)大自己視野與觀點(diǎn)看法。還有專業(yè)性的雜志一定要看，除補(bǔ)己之不足外，可就記者或?qū)W者的觀點(diǎn)來(lái)分析研究，增加自己的認(rèn)知內(nèi)涵。純休閑式的課外讀物，一樣充滿人生經(jīng)驗(yàn)、生活智慧以及常識(shí)。上網(wǎng)找資料當(dāng)然是最便利最快速的好方法。

沒(méi)有什么嚴(yán)格的格式，就像讀后感一樣，感想多就多寫點(diǎn)，一二三四五點(diǎn)感受，感想不多就少寫點(diǎn)。可以先介紹一下你看的這本書，然后講給你印象最深的是什么，受到什么啟發(fā)，對(duì)你以后的學(xué)習(xí)工作有什么幫助，就是這類的東西吧。如果是學(xué)術(shù)性文章的話，你可以寫你同意還是不同意的它的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不同意的話你自己如何的反駁它。或者如果你沒(méi)有什么同意不同意的話，可以把它的觀點(diǎn)和另外的什么書進(jìn)行比較，總之，讀書報(bào)告沒(méi)有固定的格式，只要和你看的書沾邊，寫什么都可以的。

《簡(jiǎn)愛》讀后感

《簡(jiǎn)愛》是一本具有多年歷史的文學(xué)著作。至今已152年的歷史了。它的成功在于它詳細(xì)的內(nèi)容，精彩的片段。在譯序中，它還詳細(xì)地介紹了《簡(jiǎn)愛》的作者一些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂．勃郎特的許多事。她出生在一個(gè)年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難的家庭；居住在一個(gè)遠(yuǎn)離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤；生活在革命勢(shì)頭正健，國(guó)家由農(nóng)民向工業(yè)國(guó)過(guò)渡，新興資產(chǎn)階級(jí)日益壯大的時(shí)代，這些都給她的小說(shuō)創(chuàng)作上打上了可見的烙印。可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個(gè)天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無(wú)一例外的先于父親再人生的黃金時(shí)間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹！《簡(jiǎn)愛》這本小說(shuō)，主要通過(guò)簡(jiǎn).愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。簡(jiǎn).愛生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪.所帶來(lái)的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡(jiǎn).愛的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn).愛的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量.不幸，在學(xué)習(xí)生活中，簡(jiǎn).愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學(xué)校的施主羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺(tái)上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡(jiǎn).愛仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，不但在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，而且也取得了師生們的理解.不久，簡(jiǎn).愛又陷入了愛情的旋渦.個(gè)性及強(qiáng)的她同樣保持著個(gè)人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對(duì)于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對(duì).同樣，在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師，而感到自卑，她認(rèn)為他們是平等的.不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿耍荒苁艿絼e人的尊重.也正因?yàn)樗恼保呱校儩崳撵`沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時(shí)對(duì)她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心，讓她感動(dòng)，她接受了他.后來(lái)，簡(jiǎn).愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出現(xiàn)，毫不猶豫地離開了他，她對(duì)愛情的專一，讓我敬佩.最后，簡(jiǎn).愛得知，羅切斯特為了拯救在活中的妻子不幸雙目失明.軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失了生活能力，而同時(shí)又妻亡財(cái)毀.簡(jiǎn).愛全身心的愛再次投入了他的懷抱......從這本書中，可以看出它塑造了一個(gè)體現(xiàn)新興階級(jí)的某些要求的女性形象，刻畫了工業(yè)革命時(shí)期的時(shí)代精神

怎樣寫讀書報(bào)告

一、讀書報(bào)告有沒(méi)有一定的格式

對(duì)初學(xué)寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師會(huì)介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來(lái)寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過(guò)這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒(méi)有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二、寫讀書報(bào)告的第一步

寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問(wèn)和見解，都隨即把它們寫下來(lái)。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來(lái)的那些感受瀏覽一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要可以發(fā)揮的。把這幾個(gè)重點(diǎn)列出來(lái)，有時(shí)間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點(diǎn)，找尋更多的資料或例證。有需要時(shí)，還可以再找其它有關(guān)的書籍來(lái)補(bǔ)充你的論點(diǎn)。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富得多，你寫的讀書報(bào)告也會(huì)有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時(shí)找到其它有關(guān)的書來(lái)看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對(duì)這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當(dāng)然不是每一個(gè)人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來(lái)的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。

四、贊揚(yáng)與批評(píng)

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。可是贊揚(yáng)與批評(píng)都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。批評(píng)當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報(bào)告會(huì)更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點(diǎn)又指出

缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評(píng)難，又贊揚(yáng)又批評(píng)也不簡(jiǎn)單。

五、點(diǎn)與面 讀書報(bào)告可對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來(lái)談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過(guò)之后，只覺(jué)得大部分是別的唾余，寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。

七、讀書報(bào)告的內(nèi)容可包括：

1、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要；

2、本書在表達(dá)（如用一問(wèn)一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個(gè)人最喜愛的部分；

6、對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想

（2）書中內(nèi)容引起的疑問(wèn)

（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思

（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變

（5）本書令你引發(fā)的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語(yǔ)。

八、讀書報(bào)告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個(gè)自己最感興趣的角度確立一個(gè)論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同

時(shí)也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報(bào)告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)

（五）注意點(diǎn)：語(yǔ)言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的讀書報(bào)告”、“關(guān)于××××的讀書報(bào)告”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等 2．主體。這是報(bào)告最主要的部分，這部分詳述報(bào)告研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析報(bào)告研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召

首先對(duì)你讀的書要有整體概念，想要分享哪些重點(diǎn)內(nèi)容，然后加入自己的理解 制作順序可以按照書的目錄，但是一定要有重點(diǎn)分享環(huán)節(jié)，ppt忌諱大篇幅的引用文字，偶爾可以借用圖片或者書里的經(jīng)典句子幫助闡述重點(diǎn)，所以對(duì)書的理解度決定你這份報(bào)告的質(zhì)量。一本書通過(guò)ppt的方式展示，一定是展示你看過(guò)后理解的內(nèi)容。以上是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你有幫助。

讀書報(bào)告怎么寫（轉(zhuǎn)）作者：1734269621 一.讀書報(bào)告有沒(méi)有一定的格式

對(duì)初寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其他可集中讀后感來(lái)寫。最浪費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，惟一的作用是，讓別人知道你看過(guò)這本書。后感的方式卻是種種式式，沒(méi)有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要篇四：讀書報(bào)告怎么寫

怎樣寫讀書報(bào)告

一、讀書報(bào)告有沒(méi)有一定的格式 對(duì)初學(xué)寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師會(huì)介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來(lái)寫。最花費(fèi)筆墨的是內(nèi)容概要，其作用是讓別人知道你看過(guò)這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒(méi)有任何規(guī)范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評(píng)論，很精辟的分析，很周詳?shù)谋容^??要看書的性質(zhì)，也要看你感想的性質(zhì)。

二、寫讀書報(bào)告的第一步

寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問(wèn)和見解，都隨即把它們寫下來(lái)。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準(zhǔn)備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來(lái)的那些感受瀏覽一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要可以發(fā)揮的。把這幾個(gè)重點(diǎn)列出來(lái)，有時(shí)間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點(diǎn)，找尋更多的資料或例證。有需要時(shí)，還可以再找其它有關(guān)的書籍來(lái)補(bǔ)充你的論點(diǎn)。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富得多，你寫的讀書報(bào)告也會(huì)有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時(shí)找到其它有關(guān)的書來(lái)看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對(duì)這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關(guān)著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當(dāng)然不是每一個(gè)人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來(lái)的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。

四、贊揚(yáng)與批評(píng)

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。可是贊揚(yáng)與批評(píng)都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。批評(píng)當(dāng)然比贊揚(yáng)更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報(bào)告會(huì)更容易受到欣賞。既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。因此贊揚(yáng)不容易，批評(píng)難，又贊揚(yáng)又批評(píng)也不簡(jiǎn)單。

五、點(diǎn)與面

讀書報(bào)告可對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來(lái)談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過(guò)之后，只覺(jué)得大部分是別的唾余，寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。

七、讀書報(bào)告的內(nèi)容可包括：

1、作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概要；

2、本書在表達(dá)（如用一問(wèn)一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個(gè)人最喜愛的部分；

6、對(duì)本書的評(píng)價(jià)和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節(jié)引起的聯(lián)想

（2）書中內(nèi)容引起的疑問(wèn)

（3）本書令你有何提醒、啟發(fā)及反思

（4）本書引起的思想上的轉(zhuǎn)變

（5）本書令你引發(fā)的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內(nèi)容，或日常用語(yǔ)。

八、讀書報(bào)告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準(zhǔn)確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據(jù)閱讀感受，自由選取一個(gè)自己最感興趣的角度確立一個(gè)論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據(jù)論題，摘錄原著中的相關(guān)內(nèi)容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區(qū)圖書館或市圖書館，依據(jù)目錄檢索相關(guān)書籍。同時(shí)也使學(xué)生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報(bào)告的內(nèi)容：選題理由、確立觀點(diǎn)、論述觀點(diǎn)

（五）注意點(diǎn)：語(yǔ)言的流暢、觀點(diǎn)與論述的一致。篇五：讀書報(bào)告寫法

讀書報(bào)告:是讀完書之后的心得報(bào)告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動(dòng)，提出個(gè)人見解和觀點(diǎn)的文字作品。寫讀書報(bào)告的目的在于增加新知、提升研究和表達(dá)能力。讀書報(bào)告是一種非常有用的實(shí)用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評(píng)判能力。讀書報(bào)告的寫法如下：

首先先按下面的提綱做一些簡(jiǎn)單的筆記： 1．書名：書名及其出版年月 2．：如小說(shuō)、傳記、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專著等 3．：姓名、國(guó)籍、出生年月 4．：時(shí)間、地點(diǎn) 5．主要人物：姓名

6．內(nèi)容：主要情節(jié)、論述要點(diǎn) 7．簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)此書的印象及評(píng)論

做好筆記之后，再根據(jù)自己的需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)寫成一篇連貫性的短文。

一.讀書報(bào)告有沒(méi)有一定的格式

對(duì)初寫讀書報(bào)告的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其一的作用是，讓別人知道你看過(guò)這本書。

二.寫讀書報(bào)告的第一步

寫讀書報(bào)告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問(wèn)和見解，都隨即把它們寫下來(lái)。

如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法。三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報(bào)告寫好，除了對(duì)這本書要有較透徹的了解之外，還要對(duì)作者、對(duì)作者所處的時(shí)代，對(duì)這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時(shí)找到其他有關(guān)的書來(lái)看，包括： 1.作者的傳記；

2.作者其他作品； 3.別人對(duì)這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關(guān)著作

當(dāng)然不是每一個(gè)人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來(lái)的讀書報(bào)告一定扎實(shí)得多，豐厚得多。

四.贊與彈

初學(xué)寫讀書報(bào)告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎(jiǎng)一番。贊與彈都需要見地，公式化的贊美之詞：內(nèi)容豐富，描寫細(xì)膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的節(jié)骨眼上，最好是這本書獨(dú)有的、最突出的優(yōu)點(diǎn)。

彈當(dāng)然比贊更難，因?yàn)閷懽x書報(bào)告的人學(xué)養(yǎng)往往遜于作者，要能指出一本書的缺點(diǎn)，而又能言之成理，使人信服，實(shí)在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優(yōu)點(diǎn)又指出缺點(diǎn)，當(dāng)然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩(wěn)的結(jié)果是不湯不水。

因此贊不容易，彈更難，又贊又彈也不簡(jiǎn)單。五.點(diǎn)與面

讀書報(bào)告可以對(duì)一本書全面論述，全面的結(jié)果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點(diǎn)來(lái)談。因?yàn)槟阏劦眉小⑸钊耄匀荒芙o讀者比較深刻的印象。

六.不要引用太多 好的讀書報(bào)告應(yīng)以寫報(bào)告人自己的意見為主要內(nèi)容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對(duì)這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過(guò)之后，只覺(jué)得大部分是別人的唾余。寫讀書報(bào)告的只是一個(gè)人云亦云的抄錄者。