第一篇：讀書報告開頭

1、仔細體會本文的結構。

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。我設計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學的讀書報告，在結構上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細節，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學能夠關注他人的優點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質性的提高。luo同學很快給了我一個回復，盡管這個回復在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準確，而且能夠把握這篇書評的優點，并結合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉載在下面，供其他同學參考。同時我也希望有志于學習的同學，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優秀的作者和作品學習，切實提高自己的能力。

以下是luo同學的回答。粗體字是我認為寫得不錯的部分，括號內是我的一些看法。

1、本文的論證結構。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認為視野還應該更廣闊，故補充了德國法治建設的過程）。最后再對比德國的情況結合我國的現狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準確，作者最后介紹了國內學者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應的升華。（升華之類的說法過于含糊，應該具體說明升華的“內容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結合的思路。（這句說明也不準確，可以重寫。不準確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結構非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進的思路，讀者讀起來就很有一 氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發給我的您的《法學方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發現我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結構的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結構，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發現我把對作者論證的總結和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候寫論文時就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執迷于細節，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認為可以作為彌補的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進行了補充，進而結合我國的法治歷史與現狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構建應該與我國的法治文化和歷史相結合，尋找出適合我國發展的法治思路來。（這部分要結合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環節非常重要。應該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。

再次，寫作層次與結構十分混亂。一篇優秀的讀書報告應該是一氣呵成的。但我的過于執迷于細節，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結構太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結作者對這個問題的回應。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結構。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據。

最后，最好做一個升華。可以結合大陸的實踐談一談發展方向。畢竟法學之理論探討到最后也是為法律之實踐服務。若能結合一下，應該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻。）另外想補充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關于法學方法論的著作，結合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準備學術十星答辯的事兒。那時候文章已經寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結構與思路。當時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結構。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進了我進一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經驗，提煉和升華，轉化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導！

祝開心。

luo篇二：讀書報告寫作格式規范整理

讀書報告寫作規范（資料來源何海波）

本寫作規范包括“內容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個部分。內容要求：

1、體裁：全篇報告應該思維連貫、結構完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內容應該基本覆蓋相關主題的基本問題，可以有側重點，也可以發展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標題前面應該注明“第幾講”，標題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學號）和報告時間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關鍵詞。篇尾應當注明主要參考文獻。

3、結構：文章結構不宜過于繁復。需要區分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學術規范，引注重要觀點和資料來源應予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點，不遺漏重要的觀點，不曲解原作的觀點。同一觀點有多人表述的，應引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來源，原則上應當引注原始資料；引注第二手資料的，應當引注比較權威的來源。

5、字數：每篇讀書報告正文不超過兩萬字。

排版格式 ：

1、文件格式：排版統一用word格式。文件應當著名“第幾講”、標題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號字，1.5倍行距，每段開頭縮進兩個字。

標題：主標題用宋體三號字，加粗，居中。

主標題下的一級標題，即“一、二、三??”，使用宋體四號字，加粗，與正文對齊（縮進兩個小四字符）。一級標題上面，空一行。

主標題下的二級標題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對齊。二級標題上面，空一行。

主標題下的三級標題，使用宋體小四號字，不加粗，與正文對齊。

注釋：注釋用宋體小五號字，一倍行距，開頭縮進兩個字。

特殊情況：案例或者引證文字超過三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據排版需要變換字號。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁下腳注，連續編碼。

2、引注符號

引注符號直接用阿拉伯數字，不加圓圈或括號。對整句話的引注，引注符號置于句后標點符號外；其余情形，引注符號一般放在句中標點符號前。例如：

在行政訴訟法起草過程中，關于受案范圍問題曾有激烈的爭論。1??比起此前各個單行法，《行政訴訟法》第二章對受案范圍“有所擴大”2，但與概括式規定的主張還相距很遠。

3、引注已經發表的著述文獻

引注已經發表的著述文獻，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡略、意思連貫。下面先提供3個范例，然后對相關問題進行說明和例示。

例1：張春生《對全國人大專屬立法權的理論思考》，《行政法學研究》2000年第3期；

例2：參見[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見綜述》，《法制日報》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序為：作者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節。引用文章的信息順序為：作者及文章名，刊物名及卷次；作者及文章名，編者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節；作者及文章名，報紙名及日期。

引注翻譯作品，還應在原作者和書名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書名、文章名之間不加逗號、冒號等標點；出版社與出版年份、版次之間不用標點隔斷；刊物名與卷次、報紙名與年月日之間，不用標點隔斷。

（2）引領詞

直接引用文獻的，省略引領詞“見”；間接引用的，引注前加引領詞“參見”。如顯示其他支持性文獻，可用“另參見”；其他不同見解或者否定性文獻，則加說明性字句，諸如“不同的觀點，參見??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書名間，應用括號表明“編”、“主編”或者“整理”，個人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號注明作者身份，例如“李國光（上海市高級法院副院長）《在上海法院第三次行政審判工作會議上的報告》，1994年3月10日”。

作者、編者、譯者兩人以上的，應顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書名

文章名和書名，均用書名號標明。

文章名和書名應當完整。名稱冗長，而又將反復出現的，可以使用縮略名，但應在第一次出現時說明。

（5）出版時間與地點

書的出版時間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應予標明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點以及報刊的出版地點，一律省略。千萬不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息 引注定期出版刊物和報紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學界周知的其他連續出版物（包括各種以書代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標明，例如“葉必豐《公務論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國行政法學新理念》，中國方正出版社1997年”。

（7）頁碼等具體引注信息

書的頁碼，用“第**頁”，超過第10頁的，可以省略“第”字；連續2頁以上的，用連字號標注起始頁和結束頁，如“90－103頁”；涉及兩處以上的，頁碼間用頓號標明，例如“8、15、60－88頁”。

如果標注章節或者其他順序標記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不寫頁碼，只寫章節等其他順序號，例如“最高法院中國應用法學研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書上的文章，一般不再標明頁碼。如果文章篇幅特別長，為查找方便，也可進一步標明引注內容在刊物或書中的頁碼，例如“參見高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷，440頁”。引用報紙上的文章，注明報紙名稱及年月日后，可以進一步標明版次，例如“《法制日報》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯網上的文獻

如果文章已在傳統媒體和出版物上發表，原則上應引用傳統媒體和出版物上發表的文章；傳統媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯網上的文獻；傳統媒體和出版物曾經刊載但不易查閱的，可以轉引互聯網上的文獻，但應注明轉引。

如果多個網站都有該文獻，原則上應當引用最初發表的文獻；最初發表情況不易確認的，可以引用性能比較穩定的網站上的文獻。

5、引用未發表的文獻或者口頭講話

引用未發表的文獻或者口頭講話，應征得作者同意（不涉及秘密的官方報告、講話除外），并適當注明文獻產生、保管或者公開之時間、地點和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁司法權的實踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會論文”；“上海市浦東新區法院行政庭《2001年行政庭工作總結》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應加書名號，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國治安管理處罰條例》”；以后可以簡稱，仍加書名號，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語。

引注法規、規章等并非眾所周知的法律文本，通常應注明文本的制定機構和年份，以便檢索；涉及其他規范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應注明文件號。例如“《民政部關于在全國農村開展村民自治示范活動的通知》，民基發（1990）25號，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書，應標明司法機構、文書類型和文號，例如“北京市第一中級法院行政裁定書，（2000）一中行終字第45號”。

7、引注外文文獻

直接引用外文文獻，包括直接翻譯并引注外文文獻，可以直接使用該外文。外文文獻的引注體例，適用各自的引注規范。

8、轉引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉引自高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復引用

在同一章中多次引用同一文獻，第一次應全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書名（文章名），前面標注“前引”，例如“前引應松年主編《行政行為法》，58頁”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書名（文章名），例如“參見前引毛雷爾《行政法總論》，155頁”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國行政法學新理念》”。篇三：三遍經典名著讀書報告--簡評

《林徽因傳》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生孤寂、傷感的印象。

②開頭引用書中雋語“你若安好，便是晴天。”打動人心，具有真情實感。③文章開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。

★文章進程：

①文章將“林徽因參與國徽和人民英雄紀念碑的設計”寫得細致入微，重點突出詳略得當內容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經歷”進行。③通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。

④一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。

⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時井然有序。

⑥通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。⑦以緩慢低沉的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

⑧文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優美但卻真實有趣寫得入情入理。

★文章結尾：

①以感想開關以感想結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。

②結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。③結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章語言生動豐富可讀性強。

②開頭簡明扼要

③開頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進程： ①運用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動。②不同角度敘述，選材新穎，語言樸實流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細節刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

★文章結尾：

①結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。③結尾呼應應開頭,結構完整。

④文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點面結合使文章生動具體詳略得當。②開頭直奔主題，讓人一目了然。

③開頭點題，用詞很吸引人。

★文章進程：

①語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。

②充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

④全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

⑤作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。⑦本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

★文章結尾：

①文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.③對細節傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界這是本文的成功之處。篇四：關于讀書的作文開頭

關于讀書的作文開頭

關于讀書的作文開頭

（一）人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬？霍金的《時間簡史》和《果殼中的宇宙》，暢游在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。于是，便像李白在詩中所寫到的“廬山秀出南斗旁，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光”。關于讀書的作文開頭

（二）書，是那寒冷冬 日里一縷>溫暖的陽光；書，是那炎熱夏 日里一縷涼爽的清風；書，是那醇美的 香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領人們攀登上至高無上的寶座??我喜愛 讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。

關于讀書的作文開頭

（三）讀書是人的一大樂趣，書是知識的源泉，里面有我的一方凈土。有句話是這么說的：”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，”書是我的一大愛好，我愛讀書，所以我快樂。關于讀書的作文開頭

（四）“天蒼蒼，野茫茫，讀書沒有說書忙。”話說某年某月某日，古往今來的社會名流及文壇上聲名顯赫的大人物濟濟一堂，開始了關于讀書的討論。主持人高爾基（以下簡稱高）：書籍是人類進步的階梯。（老高，你也是的，踩著書邁向成功，于心何忍啊！）很榮幸與諸位在此談書。

關于讀書的作文開頭

（五）古代詩人杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。而現代作家高爾基說：書籍是人類進步的階梯。這些>名人名言讓我悟出了讀書的重要性。就我自己而言，我覺得書是我的啟蒙老師；書是我的營養品；書是最美味的晚餐。為什么要這么說呢？我有幾個>故事可以回答這個問題。篇五：關于讀書作文的開頭

關于讀書作文的開頭

大文學家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”。人類的進步離不開書，在書的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發揚。書是人類的朋友，更是人類的的導師，我愛讀書。我愛讀書，喜歡在書的海洋徜徉，因為書給予我力量與智慧，在我成長道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達成功的彼岸，充實我的生活，是我忠實的朋友。

第二篇：讀書報告開頭怎么寫

讀書報告怎么寫 讀書報告是讀完書后的心得報告。并不是東抄一句，西抄一句，而是必須把握書中要點，再

以自己的話句重加組織所整理出來的文章。

它必須具備兩個必要條件：

1、要讀書。沒讀書，信口開河，言之無物，不能稱為讀書報告。

2、要有心得。（心得，批評，意見整理，創見）

具體注意事項: 一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學來說，學校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要

有書名、有作者，其他可集中讀后感來寫。最浪費筆墨的是內容概要，惟一的作用是，讓別

人知道你看過這本書。

讀后感的方式卻是種種式式，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較??要看書的性質，也要看你感想的性質。

二.寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是讀書，應一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨

即把它們寫下來。

若是自己的書，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，可以寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重點可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的擇地再看一遍，為你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。

有需要時，還可以再找其他有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得

多，你寫的讀書報告也有分量得多。

三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作

者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關

的書來看，包括﹕ 1.作者的傳記； 2.作者其他作品；

3.別人對這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》、嚴家其的 《文革十年史》等）。

如果能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、褒與貶

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。褒與貶都需要見地，公式化的贊美之詞﹕內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的

節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。

批評比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而

又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優點又指出缺點，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。

既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結 果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是

泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能

給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。

引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部

分是別人的唾余。寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

●讀書心得報告的寫作過程、類型與格式

一、步驟

讀書心得報告就是讀完一本或相關的幾本書后，經過整理思考而寫下的感想。撰寫的過

程分成下列各步驟：

→選定項目

→研擬初步大綱

→收集資料

→整理資料

→擬定詳細大綱

→撰寫報告

二、讀書報告的類型

1、感發型：個人的直覺，以表明對該書的印象與感受。

2、論述型：析論該書之內容旨趣、結構、技巧、并評鑒其價值、地位影響。

3、擷摘型：摘引書中若干具有代表性之片段，夾敘夾議，籍以表彰該書之精神特質。

4、比較型：將該書與同類著作作一比較，衡量其得失優劣。

5、源流型：評價該書所涉及學科之淵源流變，然后具體剖析該書在學術范圍之創獲貢

獻。

以上類型可隨需要交互使用，不必拘泥。

三、寫作前的準備

(一)培養適當的讀書方法與技術

1、先做綱要筆記。寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，需要閱讀“全本”；

2、將原書的序言、導論、目次先看一遍，然后分章節將要點記下。摘記原文：根據論

題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡

3、如有批評或心得應隨時記下。

4、重新綜覽筆記，然后將全書的內容大意，扼要而有系統的介紹并加以評論。

（可參見做讀書筆記的方法）(二)選擇閱讀的書籍

1、老師指定；

2、學生自定；

3、老師指定范圍，學生自定。(三)確立寫作的內容與范圍

1、基本認知 確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深。

讀書心得的內容，一般可分為客觀描述與主觀批評。

客觀描述的重點在於所描述的書及其作者，如該書的主題、大綱、范圍以及依據該書對

作者寫作技巧所下的評語。

主觀批評的重點則在於寫讀書心得者本身，即你對該書的反應與評價；對其主題的看法

與認識。

務必注意：知之為知之，不知為不知。

2、寫作的內容

基本內容：

（1）作者簡介、內容概要；

（2）本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

（3）書中叫人深刻難忘的部分；

（4）作者在書中傳遞的訊息；

（5）個人最喜愛的部分；

（6）對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；(7)讀后感：①書中情節引起的聯想 ②書中內容引起的疑問 ③（3）本書令你有何提醒、啟發及反思④本書引起的思想上的轉變⑤本書令你引發的期望(8)從本書有何收獲；

(9)引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

重點內容：

（1）引言：關于本書、作者、或書中議題的概述。

（2）縱向之歷史性回顧：對此問題的前人研究的回顧與其存在的優劣點。

（3）橫向之生活經驗：可以與書籍內容相啟發。

（4）個人感思：談你的個人心得，闡述你的主題，對前人的褒貶等。

（5）結論：分析前人與你的研究后，提出幾個問題，以及未來值得研究的方向。

3、寫作的范圍

（1）相關書訊：關于所閱讀書籍的一些相關訊息，至少二百字。

（2）內容摘錄：摘錄書中有意義之文字，一百字以上，三百字以內，務需注明摘錄文字

出處之頁碼。

（3）個人觀點：此部份即為分享文章的主要內容，需至少一千字。

（4）討論議題：針對書籍內容至少提出一個相關的討論議題。

4、注意事項

（1）讀書心得報告的寫法與傳統作文的寫法在筆調上的不同，筆鋒不一定要帶感情。（2）重要內容要在文章中顯示撰寫者的知識、邏輯與分析，個人感思需能使讀者信服。（3）以平實的方式敘述，少用“！”與“？”。

（4）寫讀書心得不一定是要寫“書評”式的讀書心得。

（5）語言的流暢、觀點與論述的一致。(四)收集、參閱有關該書的任何其它資料

四、讀書報告的寫作規格

1、書目

將選讀之書名、作者、出版社、出版年月、版次、頁數等，分項填寫于題目下方。

2、全書提要

可經由書前序文、緒言或書后跋、后記等，寫作該書之緣由、時代背景，書之結構重點，逐一介紹。（勿超過全文三分之一）

（1）重點介紹作者及著書之時代背景。

（2）全書之題旨大意。

3、心得評論

（1）感發：說明該書之精神與特色

（2）論述

（3）批判

4、結語

（1）提出問題

（2）表達期許

（3）歸納主要意見

5、附注

引用資料，應注明出處，不可掠人之美。

6、參考書目

寫作報告中，曾參閱哪些書籍、雜志、或其他資料，均應于報告后列出書名、作者。

五、力爭做到

架構井然有序，層次條理清晰。

行文簡潔明了，造句暢達易讀。

批評態度客觀，立論要講證據。

懇切發掘疑問，培養洞視創見。

●介紹一篇讀書心得報告做為范例：

一、書名：苦澀的成長

二、著者：朱炎

三、出版社：民國七十三年19版／臺北市／爾雅出版社

四、頁數：141

五、內容大意：

這本書包括十篇文章，可稱為給青年的十封信，十個主題，每個都有對象。

首篇「愛」，闡釋愛的作用，同時辨明時下對愛的曲解以及贏得真愛之道。

次篇「青春」，從描述誤解青春的特質中，勉勵青年應有刻苦耐勞，獨立自主又淳樸謙

虛氣質，進而體認出一個人的價值，在於他對人類社會的實際貢獻。

第三篇「火鳳凰」，係以火鳳凰的行徑為喻，勉青年要有理想，要有為理想而獻身的精

神。

第四篇「挫折」，以「衣衫的領子、袖子最易磨損」之巧喻，勉青年要有面對挫折，不

畏挑戰的勇氣，并體認領導人物，註定要比別人承受更大的挫折。

第五篇「孤獨」，簡介離群索居以獨立思考的生活方法，鼓勵能不畏寂寞，進而領略孤

獨的況味，以及學習多單獨思考問題。

第六篇「怨尤」，說明報怨之害，便是自動地放棄了自己生存的權利與否定自己生命的意義，勉人行事宜務實，切忌好高蜻h。

第七篇「蠱惑」，勉青年由自持、制欲、去私、不惑使自己清醒之后，進而慎思明辨，知保留自己文化的特質與優良傳統，進而培養有為光明遠景獻身的氣概。

第八篇「孝道」，闡明踐行孝道，最重要的就是幫助年長的父母、祖父母適應這個變遷的社會，讓他們由陰暗的角落里走進陽光，享受現代生活的樂趣。

第九篇「生活的藝術」，說明生活本是一種需要勇氣與魄力的大藝術，并且唯有從生活的簡化中，才能使心靈蘇活，提高生活的境界。末篇「人類的母親」，闡釋女性的尊嚴乃人性尊嚴的基石，肯定人性必須有尊嚴，就得 從尊重女性人格做起，盡力維護女性尊嚴。

書末還有朱炎先生寫作年表，可以看出他是一個從前吃苦，現在有成就而將來成就不可

限量的人，其閱歷足可為青年之導師。

六、讀后心得：

朱炎先生是一個從前吃過苦，現在有成就的人，他的豐富閱歷使他能穿過人生重疊的層

面，看得深，看得遠，有智慧。他在備嘗生長的痛苦，又把痛苦轉化為喜悅之后，用心寫一

本小書，一本形體小而價值大的書。他費盡苦心，辛苦寫成，成果是甜美的。在這個紛紛用

悲觀來表示深度的時代，他這本書從深處發掘樂觀，在這個用偏激表示造詣的時代，他這本

書完備而中和，更顯得難能可貴。他在走完了人生最艱難的一段長途之后，佇足回頭，看看

后面的人走得怎么樣，鼓勵能好好的走。這一份奉獻，令我敬佩也使我感動。

這十篇文章雖各自獨立，但脈絡相通，渾然如一，像一條山脈十座山峰，根本上，他提

供人生在世的一種觀點，一種哲學。沒有哲學和沒有面包同樣令人活不下去。他從上游解決

人生問題，正本清源。這種建設工作，可以使醫生、警察減少許多不必要的忙碌。這十篇文

章，一方面探討了人生潛藏於內的幽微，一方面勾勒了人生形之於外的崢嶸，同時也給理想

的中國青年摹出風貌典型。人在青年時期辛苦尋覓的東西，大半都在這本書里。

七、評語：

朱炎先生是一位熱愛學問而有學問，熱愛真理而認識真理，熱愛青年而了解青年，熱愛

人生而能奉獻自己，不但是一個卓越的散文家，更是一個把墨水變成熱血的人。他的筆是一

座橋，從他的內心到讀者內心，交流互通，如響斯應。篇二：讀書報告之范文

1、仔細體會本文的結構。

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。我設計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學的讀書報告，在結構上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細節，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學能夠關注他人的優點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質性的提高。luo同學很快給了我一個回復，盡管這個回復在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準確，而且能夠把握這篇書評的優點，并結合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉載在下面，供其他同學參考。同時我也希望有志于學習的同學，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優秀的作者和作品學習，切實提高自己的能力。

以下是luo同學的回答。粗體字是我認為寫得不錯的部分，括號內是我的一些看法。

1、本文的論證結構。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認為視野還應該更廣闊，故補充了德國法治建設的過程）。最后再對比德國的情況結合我國的現狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準確，作者最后介紹了國內學者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應的升華。（升華之類的說法過于含糊，應該具體說明升華的“內容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結合的思路。（這句說明也不準確，可以重寫。不準確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結構非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進的思路，讀者讀起來就很有一

氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發給我的您的《法學方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發現我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結構的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結構，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發現我把對作者論證的總結和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候寫論文時就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執迷于細節，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認為可以作為彌補的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進行了補充，進而結合我國的法治歷史與現狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構建應該與我國的法治文化和歷史相結合，尋找出適合我國發展的法治思路來。（這部分要結合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環節非常重要。應該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。

這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。再次，寫作層次與結構十分混亂。一篇優秀的讀書報告應該是一氣呵成的。但我的過于執迷于細節，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結構太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結作者對這個問題的回應。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結構。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據。

最后，最好做一個升華。可以結合大陸的實踐談一談發展方向。畢竟法學之理論探討到最后也是為法律之實踐服務。若能結合一下，應該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻。）

另外想補充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關于法學方法論的著作，結合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準備學術十星答辯的事兒。那時候文章已經寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結構與思路。當時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結構。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進了我進一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經驗，提煉和升華，轉化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導！

祝開心。

luo篇三：怎么寫讀書報告 讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復習學過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告的寫法如下： 首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記：

1、書名：書名及其出版年月

2、種類：如小說、傳記、學習輔導、專著等

3、作者：姓名、國籍、出生年月

4、背景：時間、地點

5、主要人物：姓名

6、內容：主要情節、論述要點

7、簡評：對此書的印象及評論

做好筆記之后，再根據自己的需要冊繁就簡寫成一篇連貫性的短文。一般來說，讀書報告既要寫出一本書的主要情節、論述要點，又要寫出自己的看法和情感、反應和評論。在實際操作時我們可以把它分成以下三種類型：

一、摘要式讀書報告

所謂摘要式讀書報告（summary-tape book report）就是只把原作的故事情節或論述要點簡要復述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發揮.但是必須自己審題、構思、布局，按原文順序，運用自己的話語將原著簡述出來.二、簡評式讀書報告

三、書評式讀書報告

書評（book review）是一種專門體裁，常見于各類期刊、雜志.它篇幅較長，是針對最近出版的文藝作品、學術專著、科學著作、詞典、全書等而寫的.書評式讀書報告也分為四個部分：1.書名、作者、出版社；2.全書概要，寫明一本書分為幾個章節，個章節標題或主題；3.對每一章節內容從正反兩方面作出評價；4.對書的印刷質量作一評論.1.多讀勤寫 2.注意分類整理

3.以范例題材練習寫讀書筆記

4、獲得資料渠道很多，像打工、參加社會活動、聽演講都是，但最好的方法就是看一份以上的綜合性報紙，尤其是評論性的文章可擴大自己視野與觀點看法。還有專業性的雜志一定要看，除補己之不足外，可就記者或學者的觀點來分析研究，增加自己的認知內涵。純休閑式的課外讀物，一樣充滿人生經驗、生活智慧以及常識。上網找資料當然是最便利最快速的好方法。

沒有什么嚴格的格式，就像讀后感一樣，感想多就多寫點，一二三四五點感受，感想不多就少寫點。可以先介紹一下你看的這本書，然后講給你印象最深的是什么，受到什么啟發，對你以后的學習工作有什么幫助，就是這類的東西吧。如果是學術性文章的話，你可以寫你同意還是不同意的它的學術觀點，不同意的話你自己如何的反駁它。或者如果你沒有什么同意不同意的話，可以把它的觀點和另外的什么書進行比較，總之，讀書報告沒有固定的格式，只要和你看的書沾邊，寫什么都可以的。

《簡愛》讀后感

《簡愛》是一本具有多年歷史的文學著作。至今已152年的歷史了。它的成功在于它詳細的內容，精彩的片段。在譯序中，它還詳細地介紹了《簡愛》的作者一些背景故事。從中我了解到了作者夏洛蒂．勃郎特的許多事。她出生在一個年經濟困頓、多災多難的家庭；居住在一個遠離塵器的窮鄉僻壤；生活在革命勢頭正健，國家由農民向工業國過渡，新興資產階級日益壯大的時代，這些都給她的小說創作上打上了可見的烙印。可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹！《簡愛》這本小說，主要通過簡.愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪.所帶來的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡.愛的堅強不屈的精神，一種可戰勝的內在人格力量.不幸，在學習生活中，簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘.學校的施主羅可赫斯特不但當著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺上示眾.使她在全校師生面前丟盡了臉.但簡.愛仍堅強不屈，化悲憤為力量，不但在學習上飛速進步，而且也取得了師生們的理解.不久，簡.愛又陷入了愛情的旋渦.個性及強的她同樣保持著個人高貴的尊嚴，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對.同樣，在羅切斯特的面前，她從不因為自己是一個地位低賤的家庭教師，而感到自卑，她認為他們是平等的.不應該因為她是仆人，而不能受到別人的尊重.也正因為她的正直，高尚，純潔，心靈沒有受到世俗社會的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時對她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心，讓她感動，她接受了他.后來，簡.愛發現羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出現，毫不猶豫地離開了他，她對愛情的專一，讓我敬佩.最后，簡.愛得知，羅切斯特為了拯救在活中的妻子不幸雙目失明.軀體嚴重殘疾，完全喪失了生活能力，而同時又妻亡財毀.簡.愛全身心的愛再次投入了他的懷抱......從這本書中，可以看出它塑造了一個體現新興階級的某些要求的女性形象，刻畫了工業革命時期的時代精神

怎樣寫讀書報告

一、讀書報告有沒有一定的格式

對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較??要看書的性質，也要看你感想的性質。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚與批評

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出

缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。

五、點與面 讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內容可包括：

1、作者簡介、內容概要；

2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想

（2）書中內容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發及反思

（4）本書引起的思想上的轉變

（5）本書令你引發的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同

時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的讀書報告”、“關于××××的讀書報告”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等 2．主體。這是報告最主要的部分，這部分詳述報告研究的基本情況、做法、經驗，以及分析報告研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召

首先對你讀的書要有整體概念，想要分享哪些重點內容，然后加入自己的理解 制作順序可以按照書的目錄，但是一定要有重點分享環節，ppt忌諱大篇幅的引用文字，偶爾可以借用圖片或者書里的經典句子幫助闡述重點，所以對書的理解度決定你這份報告的質量。一本書通過ppt的方式展示，一定是展示你看過后理解的內容。以上是個人經驗，希望對你有幫助。

讀書報告怎么寫（轉）作者：1734269621 一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學來說，學校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其他可集中讀后感來寫。最浪費筆墨的是內容概要，惟一的作用是，讓別人知道你看過這本書。后感的方式卻是種種式式，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較??要看書的性質，也要篇四：讀書報告怎么寫

怎樣寫讀書報告

一、讀書報告有沒有一定的格式 對初學寫讀書報告的同學來說，老師會介紹一般的格式給他們，讓他們有所遵循。只要有書名、有作者，其它可集中讀后感來寫。最花費筆墨的是內容概要，其作用是讓別人知道你看過這本書。至于寫讀后感的方式卻是多種多樣，沒有任何規范。可以寫成很抒情的散文，很尖銳的評論，很精辟的分析，很周詳的比較??要看書的性質，也要看你感想的性質。

二、寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有什么感想，疑問和見解，都隨即把它們寫下來。如果書是自己的，可以直接寫在書上；如果書不是自己的，就要準備一本讀書札記簿，寫在本子上。書看完了，把自己寫下來的那些感受瀏覽一次，就會發現幾個重要可以發揮的。把這幾個重點列出來，有時間的話，把書有選擇地再看一遍，以便你想論述的重點，找尋更多的資料或例證。有需要時，還可以再找其它有關的書籍來補充你的論點。這樣，你閱讀的收獲會豐富得多，你寫的讀書報告也會有分量得多。

三、不要只讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其它有關的書來看，包括：

1、作者的傳記；

2、作者其它作品；

3、別人對這本書的研究；

4、其它作者的回顧或有關著作（如巴金的《回想錄》與楊絳的《干校十記》等）。當然不是每一個人都有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四、贊揚與批評

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。可是贊揚與批評都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章清麗??全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。批評當然比贊揚更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇讀書報告會更容易受到欣賞。既指出優點又指出缺點，當然是常用的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。因此贊揚不容易，批評難，又贊揚又批評也不簡單。

五、點與面

讀書報告可對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六、不要引用太多

好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其它人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別的唾余，寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

七、讀書報告的內容可包括：

1、作者簡介、內容概要；

2、本書在表達（如用一問一答的形式）、處理等方面的特別之處；

3、書中叫人深刻難忘的部分；

4、作者在書中傳遞的訊息；

5、個人最喜愛的部分；

6、對本書的評價和觀感（如是否值得向其它讀者推介）；

7、讀后感：（1）書中情節引起的聯想

（2）書中內容引起的疑問

（3）本書令你有何提醒、啟發及反思

（4）本書引起的思想上的轉變

（5）本書令你引發的期望

8、從本書有何收獲；

9、引用本書或其它書籍的內容，或日常用語。

八、讀書報告的撰寫步驟：

（一）寫版本閱讀：為了比較準確理解原著精髓，推薦閱讀“全本”；

（二）確立論題：每人根據閱讀感受，自由選取一個自己最感興趣的角度確立一個論題；選擇的角度要小，挖掘要深；

（三）收集資料：

1、摘記原文：根據論題，摘錄原著中的相關內容，制成摘記卡；

2、查書籍雜志到校圖書館，區圖書館或市圖書館，依據目錄檢索相關書籍。同時也使學生更清楚了圖書館信息資源的利用；

（四）報告的內容：選題理由、確立觀點、論述觀點

（五）注意點：語言的流暢、觀點與論述的一致。篇五：讀書報告寫法

讀書報告:是讀完書之后的心得報告，是閱讀者系統的收集、統整、研讀與創作主題相關的各種材料，經分析、歸納、提煉等思維活動，提出個人見解和觀點的文字作品。寫讀書報告的目的在于增加新知、提升研究和表達能力。讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復習學過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告的寫法如下：

首先先按下面的提綱做一些簡單的筆記： 1．書名：書名及其出版年月 2．：如小說、傳記、學習輔導、專著等 3．：姓名、國籍、出生年月 4．：時間、地點 5．主要人物：姓名

6．內容：主要情節、論述要點 7．簡評：對此書的印象及評論

做好筆記之后，再根據自己的需要刪繁就簡寫成一篇連貫性的短文。

一.讀書報告有沒有一定的格式

對初寫讀書報告的同學來說，學校會有一般的格式要求，讓其有所遵循。一般地，只要有書名、有作者，其一的作用是，讓別人知道你看過這本書。

二.寫讀書報告的第一步

寫讀書報告的第一步是一面看書一面寫，不論有甚么感想、疑問和見解，都隨即把它們寫下來。

如果書是自己的，可以直接寫在書隨筆記下一些想法。三.不止讀一本書

要把一本書的讀書報告寫好，除了對這本書要有較透徹的了解之外，還要對作者、對作者所處的時代，對這本書寫作的背景有所了解。如果有條件的話，最好能同時找到其他有關的書來看，包括： 1.作者的傳記；

2.作者其他作品； 3.別人對這本書的研究； 4.其他作者的回顧或有關著作

當然不是每一個人有條件或需要這樣做，但能夠這樣做，寫出來的讀書報告一定扎實得多，豐厚得多。

四.贊與彈

初學寫讀書報告，大多拜倒在作品之前，大大夸獎一番。贊與彈都需要見地，公式化的贊美之詞：內容豐富，描寫細膩，刻畫入微，感人肺腑，文章...全是廢話。贊要贊到作品的節骨眼上，最好是這本書獨有的、最突出的優點。

彈當然比贊更難，因為寫讀書報告的人學養往往遜于作者，要能指出一本書的缺點，而又能言之成理，使人信服，實在并非易事。但不容易并不表示不可以這樣做，如果做得到，這篇既指出優點又指出缺點，當然是持手的做法，可是很容易變成一種公式，四平八穩的結果是不湯不水。

因此贊不容易，彈更難，又贊又彈也不簡單。五.點與面

讀書報告可以對一本書全面論述，全面的結果很容易流于浮面，樣樣都談到了，但只是泛泛之論，倒不如抓住你最有感受、最有心得的幾點來談。因為你談得集中、深入，自然能給讀者比較深刻的印象。

六.不要引用太多 好的讀書報告應以寫報告人自己的意見為主要內容，原文可以作為舉例加以引述，但不宜太多。引述其他人對這本書的看法也要適可而止，不要連篇累牘的抄。否則看過之后，只覺得大部分是別人的唾余。寫讀書報告的只是一個人云亦云的抄錄者。

第三篇：讀書報告的開頭

1、仔細體會本文的結構。

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。3，與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。我設計這三個問題，主要是基于以下考慮：第一，luo同學的讀書報告，在結構上問題較大，而且閱讀時過于糾纏細節，缺乏整體的把握。這點我在此前的通信中已經指出，我希望他能從陳先生的書評中，體會到如何有層次地展開寫作的技藝。第二，我希望我們的同學能夠關注他人的優點，并能夠反思自己的不足，最好落實到具體的寫作實踐上，只有這樣才能獲得實質性的提高。luo同學很快給了我一個回復，盡管這個回復在某些方面還存在不足，但整體上理解還算準確，而且能夠把握這篇書評的優點，并結合自己的寫作，有針對性地反思，提出合理的寫作計劃，我以為非常不錯，所以轉載在下面，供其他同學參考。同時我也希望有志于學習的同學，也能夠多做一些這樣的工作，即有意識地向優秀的作者和作品學習，切實提高自己的能力。

以下是luo同學的回答。粗體字是我認為寫得不錯的部分，括號內是我的一些看法。

1、本文的論證結構。

首先在第一部分作者由一個大背景引出這本書，以及本書要討論的主題。作者在主題方面做了簡要的概括。其次，第二部分作者就本書的章節做了一個言簡意賅的回顧，梳理了每一章的大意，每一章作者的論證所體現出來的“洞見”。第三部分作者開始綜合評價此書，提出這本書的美中不足之處，并加深論證予以補充（原著作者集中于討論英美法系的法治，作者認為視野還應該更廣闊，故補充了德國法治建設的過程）。最后再對比德國的情況結合我國的現狀提出自己的建議。（這里的把握不夠準確，作者最后介紹了國內學者的一些看法，但在此之前，作者對法治為何能夠作為一種普遍的政治理想提出了自己的看法，算是對前文的一個概括和反思，并基于這一看法重新反思了法治的“中國問題”。這是一個重要的步驟。）最后一個部分也得到了相應的升華。（升華之類的說法過于含糊，應該具體說明升華的“內容”）作者的討論不再僅僅停留在歐美法治的層面上，提出了將中華文化與法治相結合的思路。（這句說明也不準確，可以重寫。不準確是因為讀得不深入，尚未把握作者的論證要旨，而這一部分正是本文最精要的地方。）

2、你認為這篇報告好在哪里？給出理由。a.先說整體的感覺。結構非常清楚，文章分成三個部分，第一部分說什么，第二部分說什么，第三部分說什么都交代得非常明了，而且是層層遞進的思路，讀者讀起來就很有一 氣呵成的暢快感覺。我覺得我那篇就讀起來很喘氣，讀一會兒長篇大論一下，讀一會兒又長篇大論一下，讀到最后，作者寫作的線條都串丟了。b.第一部分：開頭很好。背景介紹得很清楚。問題引出得也很直接。讀這里的時候想起老師上次發給我的您的《法學方法論》短評。我覺得那個開頭就特別好。您一開篇馬上就提出了問題，一下子就抓住了讀者的閱讀興趣。那個論證思路我覺得就十分典型，應該可以作為模板的一種。對比我之前寫的，就發現我的開頭就存在很大的問題，首先缺乏對問題的背景介紹，缺乏對本書核心問題的引出；其次一讀起來就是“就書讀書”的感覺，開頭非常生硬，沒有那種“帶著問題讀書，嘗試解決問題”的思路。這點我會再好好改進。c.第二部分：作者對全書的介紹一氣呵成，對作者論證結構的梳理簡明扼要，而且都寫到了點上，重點突出，安排也很合理。我記得老師的那篇短評也是這樣的，最后梳理作者觀點時都只是純粹地介紹作者的論證思路與結構，不會在這個部分提出自己的觀點。這樣讀起來我就一點梗的感覺都沒有，很順暢。對比我自己的讀書報告，就發現我把對作者論證的總結和自己的觀點全部雜糅在一起了，顯得非常雜亂，沒有章法。我在想，一篇優秀的讀書報告里，對作者觀點的把握和概括應該算比較核心的一部分吧，即便讀者本人讀完此書，沒有產生任何自己的觀點，只要能夠把作者的論證思路闡述明白，這樣的讀書報告也能算是完整的了吧。我覺得我當時就是在這個問題上沒有想明白，總想著要提出所有值得討論的問題，到時候寫論文時就可做挑選了?其實這樣反而顯得雜亂無章，找不到重點，執迷于細節，忽視了核心與方向。這點也是我該改正的地方。d.第三部分：作者在這個部分主要論述自己的讀后感。他用辯證的態度指出了本書美中不足的地方，但又不流于無力的批判，并寫出了大概的作者認為可以作為彌補的部分。我覺得這點十分可貴。很多人寫批判的文章，僅僅是批判，說別人哪里哪里不好，但是卻不會進一步來解決問題。我覺得這篇文章作者的態度就很好。批判也批判得十分有底氣。他認為作者的書沒有討論德國法治的部分比較遺憾，所以他就對這方面進行了補充，進而結合我國的法治歷史與現狀提出了自己的核心觀點與倡議，即我國的法治國家構建應該與我國的法治文化和歷史相結合，尋找出適合我國發展的法治思路來。（這部分要結合作者對法治的理解來談，注意，作者對法治提出了自己的看法，正是基于這一看法，他才能順利過渡到后面的論證。這個環節非常重要。應該反思自己為何會漏掉了這一點。）

3、與你的初稿做個比較，確定你的讀書報告的結構。這個我在上一部分也粗略說了些，這里總結一下我的讀書報告存在的問題。

首先，對本書的主題缺乏一個有背景有力度的引論。開頭十分干癟。

再次，寫作層次與結構十分混亂。一篇優秀的讀書報告應該是一氣呵成的。但我的過于執迷于細節，忽略了對整本書整體的體系化的把握。開頭部分本來就沒有開好，到第二部分的寫作時又將作者的論述總結與自己的隨意觀點雜糅在一起，感覺完全沒有重點，寫作太隨意，結構太松散，沒有凝聚力。另外，即便是寫自己觀點的地方的論證也都十分弱。當然，我了解得不多本身也是個原因，還需要深入閱讀，形成比較體系化的觀點和概念體系。針對以上問題，我覺得我的讀書報告還需要做以下修改： 其一，開頭重新寫。按照老師的短評的方法，或者陳的這篇讀書報告的方法。思路是以背景提出問題。重點在于將問題提出來，然后用最簡練的方法總結作者對這個問題的回應。其二，把第二部分中作者的論證與自己的觀點剝離開。第二部分整體只介紹作者的論證思路與結構。把作者的觀點提煉出來。這部分的介紹一定要有重點，簡練，有力，這部分十分考驗自己對本書的理解以及自己對問題的概括能力。所以一定要好好寫。

其三，可以集中談一談自己的看法。但切記不可流于對某些問題的逐一評論。最好是能夠按照作者寫作本書的思路來串自己的看法。一定要寫出串起來的感覺，要使這部分的寫作緊密地結合在一起，不可松散。也不要僅僅提出問題，切記不要用自己樸素的正義觀來論述，這是外行人的做法。最好有理有據。

最后，最好做一個升華。可以結合大陸的實踐談一談發展方向。畢竟法學之理論探討到最后也是為法律之實踐服務。若能結合一下，應該能使此讀書報告的寫作顯得更有價值一些。（如何寫好這部分，還要多思考和揣摩。讀書報告可以沿著作者的思路往下談，但不必一定要落實到如何為實踐服務。把理論問題談清楚了也是一種重要貢獻。）另外想補充的是，看完老師的批改后，我覺得我的讀書報告估計得全盤推翻?加上本身對法學方法論的東西了解得也不多，我在想，我是再將楊的《法學方法論》精讀一遍再理出一份專門針對此書的讀書報告呢（這樣我覺得論證有些干癟，因為老師提到的那些名字還有他們寫的書我都沒看過，比如什么阿列可西啦，拉倫茨的那本書我也沒讀過），還是先大致了解一下其他關于法學方法論的著作，結合這些了解再深入地重寫讀書報告？這樣視野會不會就寬一點？寫作也不至于流于無力的討論？（此點我在信件中會有所建議，略）

突然想起我準備學術十星答辯的事兒。那時候文章已經寫完了，但是答辯要求花5分鐘左右介紹自己的論證結構與思路。當時我的方法就是畫圖。拿出一張白紙開始一點一點縷思路，理結構。從哪一步到哪一步之間的邏輯紐帶是什么，論證的理由夠不夠充分，整篇文章的體系有沒有偏離軌道，是不是按照提出問題分析問題解決問題的思路來寫作的?就這樣一次又一次地重新審視自己的寫作。后來我覺得這個方法對我的寫作來說十分有用。每一次的反思都促進了我進一步完善論文，本來有一些沒理清楚的地方因為自己一遍又一遍不厭其煩地發問也理清楚了。跟老師說這個，是想問老師，這樣的方法是不是也可以運用在所有的寫作中呢。或者說，或許也可以用在閱讀中，讀書的時候也邊讀邊畫圖，在每一個畫箭頭的地方都寫上，從論點a到論點b的邏輯思路。額，只是突然想到的。或許這個方法能融到整個閱讀，思考，論證，寫作的過程中去呢。（這是一個好方法，可以有意識地將自己的成功經驗，提煉和升華，轉化成自覺的技能）

感謝老師的批改和指導！祝開心。

luo篇二：關于讀書作文的開頭

關于讀書作文的開頭

大文學家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”。人類的進步離不開書，在書的指引下，人類的文明與智慧得以流傳和發揚。書是人類的朋友，更是人類的的導師，我愛讀書。我愛讀書，喜歡在書的海洋徜徉，因為書給予我力量與智慧，在我成長道路上猶如黑暗中的啟明星為我指引方向，給我信心與力量，幫助我到達成功的彼岸，充實我的生活，是我忠實的朋友。篇三：三遍經典名著讀書報告--簡評

《林徽因傳》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生孤寂、傷感的印象。

②開頭引用書中雋語“你若安好，便是晴天。”打動人心，具有真情實感。③文章開頭交待得非常清楚起到總領全文的作用。

★文章進程：

①文章將“林徽因參與國徽和人民英雄紀念碑的設計”寫得細致入微，重點突出詳略得當內容具體。

②文章線索明朗主題突出緊緊圍繞“林徽因傳奇的人生經歷”進行。③通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。

④一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。⑤作者觀察閱讀縝密敘沭時井然有序。

⑥通過生動、形象的語言的描繪使讀者宛然置身于夢境一般。⑦以緩慢低沉的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

⑧文章來源于生活因此語言雖然不怎樣優美但卻真實有趣寫得入情入理。

★文章結尾：

①以感想開關以感想結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。

②結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。③結尾令人飽含期待與激情言已盡意猶未了。

《夾縫中的歷史》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章語言生動豐富可讀性強。

②開頭簡明扼要

③開頭直奔主題,也是一種寫法.★文章進程： ①運用比喻，將“屈辱”比作一根皮鞭。比喻貼切用詞生動。②不同角度敘述，選材新穎，語言樸實流暢，感情真摯感人。③文章邊敘事邊抒情。④細節刻畫頗具匠心。極富功底。

⑤場面和氣氛描寫為文章增色不少。

⑥過渡自然,每一段交待得很清楚.⑦文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

★文章結尾：

①結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含意深刻耐人尋味。

②文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。③結尾呼應應開頭,結構完整。

④文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成。

《目送》讀書報告——簡評

★文章開頭：

①文章開頭引人入勝吸引讀者。“目”與“送”點面結合使文章生動具體詳略得當。

②開頭直奔主題，讓人一目了然。

③開頭點題，用詞很吸引人。

★文章進程：

①語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。

②充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

③描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

④全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

⑤作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

⑥本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。⑦本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

★文章結尾：

①文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

②文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞?進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.③對細節傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界這是本文的成功之處。篇四：讀書報告寫作格式規范整理

讀書報告寫作規范（資料來源何海波）

本寫作規范包括“內容要求”、“排版格式”、“引注體例”三個部分。內容要求：

1、體裁：全篇報告應該思維連貫、結構完整，不能僅僅是零碎資料的堆砌，內容應該基本覆蓋相關主題的基本問題，可以有側重點，也可以發展為專題講述或論文。

2、附加信息：在文章標題前面應該注明“第幾講”，標題下面分兩

行表明作者信息（姓名、學號）和報告時間（年月日），靠右。不要求寫摘要和關鍵詞。篇尾應當注明主要參考文獻。

3、結構：文章結構不宜過于繁復。需要區分的依次用一、二、三??

（一）、（二）、（三）??1、2、3??（1）、（2）、（3）??

4、引注：尊重學術規范，引注重要觀點和資料來源應予注明。但不

必繁瑣，一句一注。證引前人觀點，不遺漏重要的觀點，不曲解原作的觀點。同一觀點有多人表述的，應引注最早的著作，或者引注其他有代表性的著作。證引資料來源，原則上應當引注原始資料；引注第二手資料的，應當引注比較權威的來源。

5、字數：每篇讀書報告正文不超過兩萬字。排版格式 ：

1、文件格式：排版統一用word格式。文件應當著名“第幾講”、標題及作者名字，例如“第八講。。。（某某某）”。

2、正文：用宋體小四號字，1.5倍行距，每段開頭縮進兩個字。

標題：主標題用宋體三號字，加粗，居中。

主標題下的一級標題，即“一、二、三??”，使用宋體四號字，加粗，與正文對齊（縮進兩個小四字符）。一級標題上面，空一行。

主標題下的二級標題，即“

（一）、（二）、（三）??”，使

用宋體小四，加粗，與正文對齊。二級標題上面，空一行。

主標題下的三級標題，使用宋體小四號字，不加粗，與正文對齊。

注釋：注釋用宋體小五號字，一倍行距，開頭縮進兩個字。

特殊情況：案例或者引證文字超過三行字的，縮格，并變換字體排版（建議用仿宋體）。正文中的圖表，可根據排版需要變換字號。

引注體例：

1、引注方式 引注采用頁下腳注，連續編碼。

2、引注符號

引注符號直接用阿拉伯數字，不加圓圈或括號。對整句話的引注，引注符號置于句后標點符號外；其余情形，引注符號一般放在句中標點符號前。例如：

在行政訴訟法起草過程中，關于受案范圍問題曾有激烈的爭論。1??比起此前各個單行法，《行政訴訟法》第二章對受案范圍“有所擴大”2，但與概括式規定的主張還相距很遠。

3、引注已經發表的著述文獻

引注已經發表的著述文獻，在保證提供必要信息的前提下，力求文字簡略、意思連貫。下面先提供3個范例，然后對相關問題進行說明和例示。

例1：張春生《對全國人大專屬立法權的理論思考》，《行政法學研究》2000年第3期；

例2：參見[德]哈特穆特〃毛雷爾《行政法總論》，高家偉譯，法律出版社2000年，第四章“行政法的法律淵源”，尤其是55、64－68頁； 例3：俞梅蓀、孫林《行政訴訟法草案修改意見綜述》，《法制日報》1989年3月15日。

（1）信息順序與間隔

引用專著的信息順序為：作者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節。

引用文章的信息順序為：作者及文章名，刊物名及卷次；作者及文章名，編者及書名，出版社及出版年份、版次，頁碼或章節；作者及文章名，報紙名及日期。引注翻譯作品，還應在原作者和書名（文章名）之后，加翻譯者名字。作者與書名、文章名之間不加逗號、冒號等標點；出版社與出版年份、版次之間不用標點隔斷；刊物名與卷次、報紙名與年月日之間，不用標點隔斷。

（2）引領詞

直接引用文獻的，省略引領詞“見”；間接引用的，引注前加引領詞“參見”。如顯示其他支持性文獻，可用“另參見”；其他不同見解或者否定性文獻，則加說明性字句，諸如“不同的觀點，參見??”。

（3）作者（及編者、譯者）信息

編輯、整理作品的編者（主編）、整理者與書名間，應用括號表明“編”、“主編”或者“整理”，個人著作或者合作著作的作品，作者后省略“著”。翻譯作品的譯者后加“譯”，置于原作者和書名（文章名）之后。

作者姓名后不加“教授”之類的頭銜。但如果文章有顯示作者身份的特殊需要，可以用括號注明作者身份，例如“李國光（上海市高級法院副院長）《在上海法院第三次行政審判工作會議上的報告》，1994年3月10日”。作者、編者、譯者兩人以上的，應顯示全部作者、編者、譯者名字。

（4）文章名與書名

文章名和書名，均用書名號標明。文章名和書名應當完整。名稱冗長，而又將反復出現的，可以使用縮略名，但應在第一次出現時說明。

（5）出版時間與地點

書的出版時間只寫年份不寫月份，除非文章有特殊需要。

出版年份后不寫“出版”或“版”；再版的，應予標明，如“翁岳生編《行政法》，2000年第2版”。

出版社地點以及報刊的出版地點，一律省略。千萬不要寫“北京：××出版社，××××年”。

（6）刊載信息

引注定期出版刊物和報紙上的文章，省略刊物的主編、出版社等信息；文章名與刊物名、報紙名之間，省略“載”或者“載于”字樣。

引注學界周知的其他連續出版物（包括各種以書代刊的“論叢”）上的文章，也可省略上述信息。例如，“高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷”，而不寫“高家偉《論行政訴訟舉證責任》，載羅豪才主編《行政法論叢》第1卷，法律出版社1998年”。

引注其他文集（包括多位作者文章的合集和單個作者的文集）上的文章，除了文章作者和文章名，還應提供文集的編輯和出版信息，可用“載”或者“載于”標明，例如“葉必豐《公務論研究》，載劉莘、馬懷德、楊惠基主編《中國行政法學新理念》，中國方正出版社1997年”。

（7）頁碼等具體引注信息

書的頁碼，用“第**頁”，超過第10頁的，可以省略“第”字；連續2頁以上的，用連字號標注起始頁和結束頁，如“90－103頁”；涉及兩處以上的，頁碼間用頓號標明，例如“8、15、60－88頁”。

如果標注章節或者其他順序標記，能夠更清晰地顯示引文在原文中的位置，可以不(轉載于:讀書報告的開頭)寫頁碼，只寫章節等其他順序號，例如“最高法院中國應用法學研究所編《人民法院案例選（1992－1999年合訂本）〃行政卷》，中國法制出版社2000年，案例17、18、37、38”。

引用刊物和書上的文章，一般不再標明頁碼。如果文章篇幅特別長，為查找方便，也可進一步標明引注內容在刊物或書中的頁碼，例如“參見高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷，440頁”。

引用報紙上的文章，注明報紙名稱及年月日后，可以進一步標明版次，例如“《法制日報》2002年8月16日第8版”。

4、引用互聯網上的文獻

如果文章已在傳統媒體和出版物上發表，原則上應引用傳統媒體和出版物上發表的文章；傳統媒體和出版物未刊載的，可以引用互聯網上的文獻；傳統媒體和出版物曾經刊載但不易查閱的，可以轉引互聯網上的文獻，但應注明轉引。

如果多個網站都有該文獻，原則上應當引用最初發表的文獻；最初發表情況不易確認的，可以引用性能比較穩定的網站上的文獻。

5、引用未發表的文獻或者口頭講話

引用未發表的文獻或者口頭講話，應征得作者同意（不涉及秘密的官方報告、講話除外），并適當注明文獻產生、保管或者公開之時間、地點和方式，例如“何海波《行政訴訟受案范圍：一頁司法權的實踐史（1990－2000）》，2001年行政法年會論文”；“上海市浦東新區法院行政庭《2001年行政庭工作總結》”。

6、引注法律文本和其他官方法律文件

引注法律文本，應加書名號，第一次一般用全稱，如“《中華人民共和國治安管理處罰條例》”；以后可以簡稱，仍加書名號，如“《治安管理處罰條例》”。但通常不用“處罰條例”、“征管法”之類的縮略語。

引注法規、規章等并非眾所周知的法律文本，通常應注明文本的制定機構和年份，以便檢索；涉及其他規范性文件等可能不易輕易查找的官方文件，通常還應注明文件號。例如“《民政部關于在全國農村開展村民自治示范活動的通知》，民基發（1990）25號，1990年9月26日”。

引注司法裁判文書，應標明司法機構、文書類型和文號，例如“北京市第一中級法院行政裁定書，（2000）一中行終字第45號”。

7、引注外文文獻

直接引用外文文獻，包括直接翻譯并引注外文文獻，可以直接使用該外文。外文文獻的引注體例，適用各自的引注規范。

8、轉引(c.a.), affirmed(1886), 11 app.cas.47(h.l.)，轉引自高家偉《論行政訴訟舉證責任》，《行政法論叢》第1卷”。

9、重復引用

在同一章中多次引用同一文獻，第一次應全面顯示上述信息，以后可以省略出版社及出版時間、刊物名稱及卷次等信息，只寫作者（編者）和書名（文章名），前面標注“前引”，例如“前引應松年主編《行政行為法》，58頁”；翻印作品的，還可以省略譯者名字，只寫原作者和書名（文章名），例如“參見前引毛雷爾《行政法總論》，155頁”；有多位作者（編者或譯者）的，可以只寫第一作者（編者或譯者），后加“等”，例如“前引劉莘等主編《中國行政法學新理念》”。篇五：讀書報告會主持詞 開場白 讀書報告會主持詞 開場白： a：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。b：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。a：蘇霍姆林斯基說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。” b：書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。a：尊敬的老師們 b：親愛的同學們 合：大家好。a：現在，我校的讀書活動正在如火如荼的進行著，各項活動開展得有聲有色。b：今天，我們歡聚一堂，“ ——讀書匯報會現在開始”。a：當歲月塵封了所有過往的時間與空間，切斷了一切回路，是什么將生活轉化為回憶，沉 淀為永恒？是書籍，用它優美的文字、浪漫的情懷、真實的故事、動人的情感描繪出來自書海的安慰。b：每讀一本書，就像遇到了一位良師，似與圣賢對話，如同今哲低語。這種境界能使人忘 記一切得失榮辱，擁有一份恬談求知的心境。有時，書又是益友，聽著他跌宕起伏的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難以平靜。所以說，書是我們的良師益友。a：現在我們來聽聽書中偉人所要告訴我們的話語，有請鄭奕燕同學為我們朗讀她從《名人 傳》中所聆聽到的話語。第一部分： 《名人傳》讀后有感 朗讀者：三名 a：謝謝**同學深情的朗讀，誠然，《名人傳》中的三位偉人，以他們鮮明的個性、豐富的 閱歷、睿智以及他們的精神，對后代產生了巨大的影響。奕燕同學將自己的體會用文字表達出這三位作家帶給自己的影響，那么，現在讓我們更深入地了解這三位作家。首先，有請**為我們介紹這位被尊稱為樂圣的音樂家——貝多芬。作品朗讀 b：作曲家只在人世間停留了57年，一生完成了一百多部作品。他集古典音樂的大成，同時 開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用。而這樣的偉大人物命運卻是如此坎坷，同樣，作為雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師的米開朗琪羅，同樣是擁有不凡的才能，卻同樣忍受著人世間不公平的待遇。米開朗琪羅的藝術不同于達·芬奇的充滿科學的精神和哲理的思考，而是在藝術作品中傾注了自己滿腔悲劇性的激情。這種悲劇性是以宏偉壯麗的形式表現出來的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是現實的反應。這些都使他的藝術創作成為西方美術史上一座難以逾越的高峰。那么，現在就讓我們來體會這位偉人在人生之路的喜與悲。作品朗讀 a：在《名人傳》三位名人中，貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生的心 血奉獻出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想。在這三人中，托爾斯泰是羅曼?羅蘭的啟示者和引路人。在這位被羅蘭稱之為英雄的身上，體現了激流一般的生命力，這位被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的文學巨匠，有關人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響的思想家。現在，就讓我們來欣賞**為我們帶來的，對于托爾斯泰的感悟。作品朗讀 b：傳記里的三人，雖然一個是音樂家，一個是雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師，另一個是 小說家，各有自己的園地，但他們都是偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創造能表現真、善、美的不朽杰作，獻出了畢生精力。他們堅信只要自己的 2 靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。第二部分 名人的力量 a：前人常以杜甫的“好雨知時節，潤物細無聲”來喻指潛移默化的力量。書籍對人們的影 響，通常是逐漸滲透、慢慢浸潤的。《名人傳》中所寫的名人，都是一個時代一個領域中的杰出人物，他們都有著輝煌的成就，是成功的典范。他們無疑都是一個時代、一個民族最優秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。他們既像星斗輝煌于當時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產和寶貴的精神財富，沒有時空界限，也沒有地域之分。b：名人的力量是無窮的，特別是對于處在成長中的我們來說，名人事跡的激勵作用，更是 無可比擬的。有一句名言說得好，“把臉轉向太陽，這樣你將看不到黑暗。”凡是有血性、靈性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。讓我們把臉轉向名人吧，知曉他們，了解他們，從他們傳奇的事跡中吸取奮進的力量，從而走向成功。特別是成長中 的我們，更應該用他們來激勵自我，指引人生方向。現在，進入第二個環節——名人的力量。a：在人生的海洋中，書承載著人們的探索，在波濤中漂流；在人生的旅途中，書引領著人 們走出誤區，走入輝煌。曾經，在一本書中，有這么一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，一個學富五車的科學家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬里，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚??故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。這樣一部小說，讀來既使人賞心悅目，也令人驚心動魄。令人永生難忘，令人百看不厭。現在，就讓我們隨著**同學的朗讀，隨同尼摩船長的“鸚鵡螺號”一同去兩萬里深的海底探險吧。作品朗讀 b：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底 時而險象叢生、千鈞一發，時而景色優美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩，體現了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫的如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。a：是啊，大海總是充滿著神秘色彩。大海的日出，引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽，招惹多少詩人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌曲，還由海風日夜地呢喃。多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚起的風帆都被海濤秘密地埋葬。幸好，魯濱遜的船只沒有被大海的風浪吞沒，于是，才有了他后來的種種不平凡的經歷，而在他的身上，也展現了人類的智慧。現在請**同學，為我們講講關于這位探險家的曲折故事。作品朗讀 b：大海是美麗的，是個充滿夢幻的世界。每天吹過的海風，卷起了多少人的記憶。在風的 記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨地守在白塔下，默默地??下面有請**同學引領我們進入充滿著雨后清歌的美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。作品朗讀 a：告別一朵不勝涼風的嬌羞的水蓮花，輕輕地從沈從文的邊城悄然離去，讓我們乘著明媚 的陽光，向遙遠的大西洋彼岸靠攏，認識一位如花般的少女。巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀的這位嬌艷的少女，她用行動向我們證實了在人生磨難面前什么叫做堅強和執著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞**同學的朗讀：《奇跡，其實就是不放棄》。作品朗讀 3 b：奇跡，其實就是不放棄。說得多好啊！人生不如意十有八九，遭受命運捉弄的，又何止 海倫一個？當一位年已67歲的老人被逼無奈，含冤自沉于北京太平湖時，祥子的車輪卻也滾進了人們的心里。這位老人，就是一生總是在忘我地工作、被譽為文藝界的“勞動模范”，獲得“人民藝術家”的稱號的老舍先生。現在，就讓我們走近這位人民藝術家的作品，感受這位作家不凡的魅力。作品朗讀 a：老舍先生已經遠去，留下的卻是灌注他一生心血的作品，老舍生命的完結，是一個悲劇。曾有人說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。”說這話的人，就是魯迅先生。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。b：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的 性格。魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。a：讀魯迅的作品，在其間總能感受到他對祖國的一片熱忱，對敵人的憎恨，以及對人性的 一種思考。法國思想家笛卡爾說過：“閱讀優秀的名著就像和高尚的人進行交談，這些偉人在談話中向我們展示的是他們智慧的思想。”那么，今天，就讓我們親近魯迅，體會閃爍在字里行間的點滴智慧與他對祖國深深的愛。作品朗讀 b：魯迅，不愧是人民的戰士，英勇的革命家。而在另一個城市，也同樣有這樣一位偉人，他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創作發展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產 階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。他的英勇奮戰，人民都看在眼里，他的誕生地也以他的名字命名，他就是馬克西姆·高爾基，前蘇聯偉大的無產階級作家，社會活動家。現在，讓我們去了解一下，這個被列寧稱為“無產階級文學最杰出代表”、社會主義現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，前蘇聯文學的創始人——高爾基吧。作品朗讀 a：謝謝以上這些同學跟我們分享他們心中的偉人，以及這些偉人對其的影響。在我們小時 候，大家一定寫過“長大了我要??”之類的作文吧，那時，我們幼小的心靈中，會閃現無數個理想：老師、醫生、科學家、作家、軍人??我們也會將一些名人銘藏在心：魯迅、周恩來、文天祥、張海迪??這些從小就深藏于心的名人偉人，時時刻刻在激發著我們奮進。b：當然，隨著年齡的增長和社會的發展變化，存于心中的名人也會更改變化，但無論在人 生的哪個階段，我們或多或少地會將某幾個時代偉人銘刻于心，化作我們前進的目標和動力。現今社會的成功人士，心中都有一個或幾個名人來作為偶像，作為參照物，作為奮斗的目標，也正因為有了名人作為人生理想的參照物，他們才從中吸取了力量，最終最得了輝煌成就。a：當然，有時候名人的真正涵義是很難界定的。但無論怎樣解釋和界定名人，有一點是可 以肯定的，這就是，他們無疑都是一個時代、一個民族最優秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。a：他們在各自的國度、各自的民族、各自的領域里和各自的崗位上，從事著自己最熱愛的 事業，并最大限度地張揚著自己的靈性，勃發著自己的生命激情，時時守護著自己的理想與情操，處處呵護著國家、民族、人民的利益與安寧。b：他們是時代的高昂精神的代表，也是民族精神人格化的象征。他們是既像星斗輝煌于當 時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產和寶貴的精神財富，沒有 4 時空界限，也沒有地域之分。凡是有血性、靈性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。a：那么，關于這些名人名著你知道多少呢？接下來，我們進入下一個環節，名人名著知多少？ 第三部分 名人名著知多少 設計一些卡片，寫上作者，名著，以及里面的主人公或者有名的人物，分組進行游戲。結束語： a：一個人在其中學時代，了解那些對歷史、文化、科學、藝術等有重大影響和對人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識結構，而且還能汲取人生經驗和智慧，將對其一生產生重要影響。b：都說沒有讀過名著的心靈是粗糙的 , 沒有被感動過的情懷是苦澀的 , 沒有被厚重的經典名著洗禮過的人 , 也許無法擁有細膩的心靈。今天，我們在這里共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”“讀書的人不一定成功，但成功的人一定讀了許多書。” a：今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應該努力豐滿自己的羽翼。要知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。讓讀書伴我成長！a： 感謝以上各位同學的精彩演講。今天的讀書報告會即將結束，但我們的讀書生活才剛 剛開始并將伴隨終生。b： 聆聽了同學們的演講讓我們領略了讀書的優美和崇高，我們對每一天的讀書、生活有了 更深更新的認識。a： 好書，能使你暢游瑰麗多姿的海洋； b： 好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談； a： 好書，能使你明辨是非，分清美丑，為你指出生活方向，教給你做人的道理。

第四篇：讀書報告幽默開頭語

幽默語言藝術

——以《讓子彈飛》為例

經貿 工商管理實驗班2013 宣艾宏 201305910122 馮小剛的電影以其獨特韻味的馮氏語言藝術，在n年的賀歲檔中一直占據著榜首。然而，今年一部《讓子彈飛》飛過了馮導的《非誠勿擾2》，且創造了目前為止7.3億的票房神話。《讓子彈飛》如此成功，亮點很多，最亮的當數其幽默得讓人興奮的經典臺詞。這里，我們就從語用的角度來分析這些經典臺詞的幽默效果構成規律，以便我們更加明了姜氏幽默的魅力所在。

一、岔斷律

言語的邏輯發展突然中斷、心理期待猛地撲空，隨之又滑到一個并非預期然而又非毫不相干的終點，便可以造成一種“恍然大悟”式的“笑”。“頓跌”是其主要表現形式之一。所謂“頓跌”是指在言語交際（主要是口語表達）中，有意把意思連貫的一句話分開來，先說一半，停“頓”一下，暗示語義將向某個方向發展，使聽者產生誤會，隨后再把后半句說出來，造成恍然大悟的“笑”。“頓跌”的“頓”可以只是一種語流的臨時停頓。如： 師爺：寡婦，不能睡啊！必有大災！

張麻子：她??真的是寡婦嗎？我看著不像。

師爺：我親眼看見她丈夫淹死的。

張麻子：她已經成了寡婦，我不能??讓她再守活寡！

師爺不甘心自己老婆陪別人睡覺，于是勸張麻子“寡婦不能睡”。張麻子故意把一句話分成兩半，先用“我不能”誤導師爺不會和寡婦睡覺，讓師爺放下心來，但后半句一出卻把意思整個擰了過來，讓師爺惱得想拿頭撞墻，出乎意料地表達引人發笑。

二、干涉律

言語的組合違拗了語言體系對語言組合的規定性，一個詞語兩種意義的沖突或者兩個語詞之間的矛盾，造成語言審美經驗同現實言語之間的干涉，并進一步在新的層次、新的語言信息解碼原則上統一了起來，從而產生出一種饒有意味的諧趣。

（一）精細

在言語交際活動中，使用到數據時，有時必須極為精確，有時又必須含混一點兒。假如在應該用模糊的數據表達大略的數量時，卻故意地用非常精細的數字來表達，那么就將產生喜劇效果。如：

師爺：晚了，前幾任縣長把鵝城的稅收到90年以后了，也就是西歷二零一零年，咱們來錯地方了！

鵝城前幾任縣長為了斂財，提前征收賦稅，這里完全可以說“把稅收到幾十年之后了”，如此已經可以達到夸張的效果。然而，片中卻把時間精細到“90年以后”，即“西歷二零一零年”，這恰是影片公映的年代，幽默效果自是不言而喻。

（二）雜混

“雜混”，就是風馬牛不相及的概念不和諧地并列，由于違反語詞組合的形式邏輯而顯得不倫不類。這一現象是滑稽的，假如以此來揭示筆下所描寫的人物的糊涂、無知，或者以此調侃他人言行之不妥，則不僅形式是滑稽的，而且內容也是有意味而具幽默之趣的。如: 馬邦德：寫首詩，寫首詩，要有風，要有肉；要有火鍋，要有霧；要有美女兒，要有驢！“風”“肉”“火鍋”“霧”“美女兒”“驢”，這些風馬牛不相及的東西，不和諧地并列在一起，造成了語言審美經驗與言語現實組合之間的互相沖突，實在是滑稽搞笑的。同時，對馬邦德的無知可笑也狠狠地嘲諷了一把。

三、降格律

利用言語形式，混淆崇高和鄙俗、莊嚴和油滑、精神和身體、人和生物的區別，使崇高者鄙俗化、莊嚴者油滑化??人為地降低所要表達的事物（或人）的精神層次，廢除其尊嚴，從而達到宣泄自我內心被壓抑的情緒的作用。因“降格”而生幽默可笑之感的修辭手段中，最常用的是比喻。比喻的幽默主要在于：故意地用低賤的、鄙俗的喻體描繪本來尊貴的、崇高的事物，使崇高的本體因喻體的作用而鄙俗化。如：

師爺：那你要這么說，買官當縣長還真就是跪著要飯的，就這，多少人想跪還沒這門子呢。

“一縣之長”本是榮耀的、尊貴的、崇高的，但“拉攏豪紳、巧立名目、看人臉色”的卑微相跟“跪著要飯的”確實沒什么兩樣，本體瞬間鄙俗化，幽默效果顯而易見。又如，武智沖在縣衙被張麻子打后，到黃四郎處訴苦：

武智沖：這哪兒是打我的屁股啊？這明明是打您的臉！

武智沖是黃府的團練教頭、黃四郎重要的爪牙之一，俗話說“打狗看主人”，所以敢動武智沖也就是對黃四郎不敬。從這層意思上講，打了武智沖確實是等于打了黃四郎的臉面。但這句臺詞，任何一個聽者都會笑得前仰后合，因為在形式上它就是一個“把臉當成屁股”的比喻，本體鄙俗化的同時，也宣泄了武智沖平日對黃四郎敢怒不敢言的內心情緒。

胡范鑄先生曾在書中寫道，幽默的核心、最“幽默”的幽默，是一種超卓的心志心力，是一種超越的心情心性，是一種生活態度、生存方式，是一種生動感、生命感。對這種深層的幽默，姜文無疑理解得比任何人都透徹。所以，《讓子彈飛》必將成為華語電影中難以逾越的里程碑。《讓子彈飛》，飛起來的不僅是子彈，還有它的幽默語言。篇二：讀書報告之淺談黑色幽默(《高老頭》)讀書報告之淺談黑色幽默（《高老頭》）

沉重憂郁的“黑色”，結合荒誕可笑的“幽默”；深刻的抨擊，結合滑稽的幻想；悲劇的色彩，結合喜劇的故事——這就是黑色幽默，這就是假期吸引我去探索的文學流派和書籍類型。

“黑色幽默”作家往往塑造一些乖僻、病態和畸形的“反英雄”人物，借他們的可笑的言行影射社會現實，表達作家對社會問題的觀點；接他們的滑稽行為諷喻現代人，引發我們對自身人性缺陷的反思與改變。約瑟夫·海勒的《高老頭》中“卡思卡特著重表現了官僚體制的專橫無理,米洛著重表現了資產階級的唯利是圖,施科普夫著重表現的是軍事機器殘害個性”，作者深刻而無情地揭示了瘋狂世界中瘋狂者們的瘋狂心理,他們上戰場的目的不是精忠報國,而是以犧牲士兵的生命作為自己升官發財的籌碼，以投機倒把來實現自己的利益；作者憤怒而無奈地表達了對官僚階層腐敗透頂的批判，現代人卑鄙無恥的厭惡。《高老頭》主人公“尤索林上尉像只驚弓之鳥，在一片混亂、荒謬、恐怖的氣氛之中，多次不顧軍規，為保全小命而無病找病、裝瘋賣傻逃避作戰飛行，最終逃往一個理想化了的和平國家瑞典，完成了‘英雄化’過程，成為一名‘反英雄’。” 由有同情心、是非感和正義感到卑微猥瑣、貪生怕死的轉變，作者通過尤索林這一角色的命運和思想變化對傳統價值觀念進行證偽，表達了他對傳統道德價值體系和人們堅定信仰的質疑，對人類在殘酷現實中的屈從與無奈的譏諷。“ 只消看一看，我就看見人們拼命地撈錢。我看不見天堂，看不見圣者，也看不見天使。我只看見人們利用每一種正直的沖動，利用每一出人類的悲劇撈錢。”文中主人公的這句話，映射了社會現實中丑惡和人性的扭曲，又反映了人的理想破滅后的惶惑、自我掙扎的悲劇。人物特征的瘋狂荒誕、鄙陋病態與不可理喻，是對現實的反射，是對社會的諷刺。

《高老頭》中，“根據高老頭的規定：瘋子可以停止飛行。但要求本人提出申請，而一個人自己意識到飛行危險而提出申請要求停止飛行，這證明他的神志清醒，并不是瘋子，還得繼續執行飛行任務。倘若從荒誕載體的深層結構及其表現方法著眼，我們就能發現：海勒潛心打造的這一“軍規模式”，實際上正是運用悖論推理構筑而成的一種處于形而上與形而下的中間地帶的圓周形循環模式。”悖論的意義在于使事情更加荒誕諷刺，使人物更加滑稽可笑，在黑色幽默的悖論中，作者不僅加深了對現實的批判與嘲諷，也引發了讀者對社會現象的感悟和理解。“高老頭還規定：飛行滿32架次可不再執行任務。而當約塞連完成任務時，軍規又改為40架次、50架次，飛行大隊司令官卡思卡特上校為早日當上將軍，便利用軍規，一再增加轟炸飛行次數，甚至想提高到100次、300次。司令官重復的只有一句話：‘高老頭與你回家有什么關系？因為高老頭規定，你自始至終要服從指揮官的命令。’”——這些會不會讓你想起飲料廣告中經常出現的“本商場擁有本次活動的最終解釋權”詞句呢？“悖論在傳統文學中的美學價值主要是給人以輕松愉快的幽默”，然而在黑色幽默中，“悖論里的悲劇與戲劇交融，滑稽與恐怖交融，你中有我，我中有你，給讀者一種‘由滑稽感和厭惡感、恐懼感混出在一起的綜合感受”。是的，沒有悖論便勾勒不出黑色的幽默，悖論的產生加劇了小說的荒謬，深刻了人物的滑稽，諷刺了現實的矛盾，顯示了作者的無奈，表達人類對社會的惶惑。用故作莊重的語調描述滑稽怪誕的事物，用插科打諢的文字表達嚴肅深邃的哲理，用幽默嘲諷的語言訴說沉重絕望的境遇，用冷漠戲謔的口氣講述悲慘痛苦的事件。綜上所述，黑色幽默，就是一種用人哭笑不得的創作手法，以引人發笑的荒謬故事和怪誕人

物，諷刺和批判現實社會令人不安和擔憂之處，用矛盾的語言來表現矛盾的世界，用喜劇的手斷來寫悲劇。用網絡詞語來總結：傷不起，很給力！篇三：搞笑年終個人報告 xxxx年年終個人報告 盆友們好，童鞋們辛苦了。

工作沒做完的，快去工作，有空再來。

打瞌睡的，麻煩擺個帥點的pose接著睡。

閑的百爪撓心，無聊的，咱們繼續。首先，本人做一下自我介紹：

貌賽潘安，義超關羽，智勝孔明，上知天文，下曉地理，出口成章，提筆成文，懂陰陽，測八卦，知奇門，曉遁甲的。。額。我承認這個人不是我。

其實本人上得去山，打不得虎，只能看看小松鼠。腰包不鼓，還在吃苦，小市民著小幸福。童鞋盆友們，你們幸福么？不管你幸不幸福，我姓馮。

據大家目測的可靠數據報告表明：本人一人多高，百十來斤，性別男，愛好女；做事有50%挺靠譜。

雖早已告別尿床n多年，但大家都喜歡尊稱我“老濕”。

言歸正傳

第一章 回顧 xxxx年是極其不平凡的一年，拉登被吹滅，卡扎菲暴斃、奧運會召開，神七飛天、奧巴馬連任、十八大閉幕，釣魚島紛爭。。這些事雖離我的生活現狀很遙遠，但卻近在咫尺的顯示在我的電腦屏幕前。

天天看著這些發生大事，卻沒有哥參與的份，只能苦痛的使勁抽著煙屁股。思觀人生，這樣的大工程很費腦筋，所以我經常吃點用五六十度熱水沖的泡面補補，千萬別說我奢侈啊，這只是頓豐盛的夜宵而已。男人嘛，就要對自己狠一點。等一下，好像有人在敲門，不對，好像是在“砸”。。

（廣告時間：。。。馬上走開，不要回來。。。頭發去無蹤，頭屑更出眾）我回來了 沒事，原來是包租婆，剛剛用粗俗的高八度腔調給哥喊了一小曲“這個月的房租你應該交了啊，晚交一天罰一個月，晚交一個月罰一年！”。真是鏗鏘有力，余音繞梁三日不絕啊。唉。。。。所以說：理想很豐滿，現實很骨感。

其實這一年還真有件全世界矚目的大事，是可以讓我操心的。那就是讓人翹首以盼，掐著手指頭，度日如年期待的12月21日，世界末日。正當我慶幸著今年終于可以不用再做工作總結、計劃的時候，堅定著“生前何必久睡，死后自會長眠”信心的時候。嚴峻事實證明了瑪亞人也會扯蛋，辦事也不靠譜。我脆弱的心啊，繼續煎熬吧。

好吧，面對現實，那我就轉而慶幸末日的浩劫之后，我還活著。正所謂：大難不死，必有后難，不是不難，早晚完蛋。————人活著都得給自己個盼頭不是。

第二章 成績

在過去的一年里，本人發表140字以內著作多篇，均被知名的球球圍脖免費刊登，當然我稿費也沒賺到一毛，電費和網費倒繳了不少。本人精選了幾篇，在這里與大家分享：

【日常工作】

上班的第一件事是打開電腦，下班前的最后一件事是關閉電腦；起床的第一件事是摸手機，睡覺前的最后一件事是放下手機！

【日常生活】

有這樣一個人：一個人過世界末日；一個人過冬至；一個人過平安夜；一個人過圣誕節；一個人過元旦節。一個人寂靜獨處，一個人無聊思索，一個人平談生活；一個人熬酷夏，一個人渡寒冬，一個人冷暖自知；一個人哼小調，一個人患感冒，一個人苦甜自斟；一個人高高興興，一個人心情沉悶，一個人憂患與共。

【看看電視】

有這樣一則感人的故事：“有兩個人，一男一女，他們天天并肩而坐，卻不能交談一句，甚至扭頭看對方一眼都是奢望。” 其實這則故事的標題是：《新聞聯播》 【實事評論】

小日本，你也算是個歷史悠久的國家了，建立邦交、睦鄰友好，你懂不？不干涉別國內政、領土主權不可侵犯，你知道不？別以為背后有美國撐腰，你就可以為所欲為了。我們打不過美國，還打不過你啊？回去，先把自己家那一畝三分地多大弄清楚，地里都該長啥沒長啥弄明白了，再出來得瑟！

【看看電影】

得先讓豪紳出錢，帶著百姓捐錢。豪紳捐了，百姓才跟著捐。錢到手后，豪紳的錢，如數奉還，百姓的錢，三七分賬。-----《讓子彈飛》臺詞

【讀讀書】

命若窮，掘得黃金化作土；命若富，拾著白紙變成布。能文的倚馬千言，用不著時，幾張紙蓋不完醬瓿；能武的穿楊百步，用不著時，幾竿箭煮不熟飯鍋。

【研究文學】

突然發現“樓上客房”這四個字，用在賓館里當提示牌，太精辟了！正過去，反過來，都讀得通，意思表達的都對！

【練練太極】

無極而生，動靜之機。動之則分，靜之則合。無過不及，隨曲就伸。人剛我柔謂之走，我順人背謂之粘。動急則急應，動緩則緩隨。不偏不倚，忽隱忽現。左重則左虛，右重則右杳。仰之則彌高，俯之則彌深，進之則愈長，退之則愈促。人不知我，我獨知人。

【下下飯店】

早晨去買早餐，進店點了四個包子，老板問：你是打包？還是帶走？。。額！你是根本就沒打算讓我坐下來吃，是吧？好吧，你贏了！

【飆飆車】

每當我騎著我的破單車，順暢地穿梭在被那些“四輪鐵盒子”堵的寸步難行的馬路上，我就會覺得非常愜意?? 【研究經濟】

兔子月薪5千，打算用20萬建一個窩。狼不允許，說私自建就是違章建筑，只允許向王八買。王八是搞房地產的，先用20萬賄賂狼取得開發權，再用50萬元向狼買這塊地，投資10萬元把兔子窩蓋好，向兔子要價200萬元。兔子拿不出這么多錢于是向狐貍借200萬元，連本帶利300萬，20年還清....【好人好事】

在伏牛路口等公交車，遇一九旬老太向我要兩塊錢說：想買點吃的。我果斷在路人的一片驚呼聲中扶老太過了馬路，到街對面的沙縣小吃給她買了一碗五元錢的餛飩。事后想想，總覺得好像哪里有點不對勁。

【也遇糗事】

西元國際對面幾家小商鋪真tmd不厚道，換五元零錢坐公交車，連走三家（麥多餡餅、四季小吃、星星超市）沒一家給換的。尤其最后一家態度惡劣，手里掐著二百多張一元錢，就是不給換。買東西可以給找零，想換沒門！我tmd買你妹，祝你早日黃鋪！

【偶遇奇葩】

什么情況？聽隔壁一女的打電話訂餐，問都有啥套餐，還問人家好不好吃?這都不是重點，重點是我確認我在男廁所里！

第三章 總結

為了生活，缺食少睡；饑飽無律，常常傷胃；日不能息，夜不能寐；公司有事，立馬到位；一年到頭，不離崗位；拋家舍業，愧對長輩；逢年過節，妻兒難會；賺點工資，先得交稅；地位不高，還裝顯貴；身在其中，方知其味；不言辛酸，全是眼淚。其實，也不用那么悲傷，一年中總會有什么事是讓人興奮和激動的，比如：

第四章 計劃 xxxx年已經過去，傳說中的末日也有來，太讓人失望了。據說每天太陽還是從東邊升、西邊落，但是陰霾難見，不知道這是不是也是個傳說。但做為從小吃著問題食品，喝著污染的水，呼吸著有毒空氣長大的百毒不侵的中國人，我們還要堅強的活下去。2013年是個偉大的年份，是個讓人奮進的年份。必須遵紀守法的干點啥。在這一年里如果還是啥也沒做的話，那么0字也就沒了意義，那么這一年您只剩下的三個數字了：2 13（你懂的）

太陽依然升起，生活仍要繼續，革命尚未成功，同志仍需努力！騷年們，雄起吧！篇四：讀書報告

回憶魯迅先生 讀書報告

記憶里的他，似乎總是籠罩在子夜般混沌的嚴肅和深沉里。只知道幼時的他也會憧憬海邊的一輪明月，思戀著那名叫閏土的小英雄；也會探索美麗的百草園，或在三味書屋里學習與玩游；再有，就只是讀不懂他的文章時在“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的打趣里笑著。但透過另一扇窗，我才真正地了解了他，魯迅，偉大中也有平和的一面。回憶魯迅先生這篇傳記寫蕭紅與魯迅一家的相處，通過一些日常瑣事還原了魯迅的精神面貌。文章沒有明顯的線索貫穿，記敘了各個方面的事件，有點類似于冰心的繁星春水。整篇傳記都寫了魯迅先生的為人處事，到最后魯迅先生的逝世結束。魯迅是睿智好學，崇尚偉大的。他對于美學也頗有“研究” ：顏色的搭配，胖人和廋人穿著不同，如此詳盡，儼然一位服裝設計師。他介紹別人看電影，認為看那些非洲猛獸可以增加對動物的認識。他不大去公園，卻對它的構造一清二楚。他佩服珂勒惠支的畫，更佩服她的做人，因為她幫助印度獨立運動，現在又在援助中國，即使受希特勒的壓迫。魯迅是幽默寬厚，善為他人考慮的。介紹客人，魯迅先生很有意思地在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的??”。講鬼時，情節跌宕風趣。他見自己的校樣被小販用來包東西，也不生氣。他評價“我”的鞋，專門在“我”不穿時。“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了。”夜深他親自囑咐許先生付錢讓“我”坐車回家。“我”做得不好的餃子，他也要求多吃。有客人來，他總是備豐盛的飯菜款待，給客人的煙也是最好的。魯迅是嚴謹認真，工作努力負責的。他看見“我”和許先生開玩笑戴桃紅發帶時生氣地眼皮往下一放向這邊看著，而曾接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼。海嬰說魚不新鮮時，別人都不相信，只有魯迅親自嘗了。魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。他自己寫字時多用毛筆，蘸很濃的墨。他常在深夜工作，魯迅先生的工作時間，多半是在下半夜一兩點起，天將明了休息。即使病中也堅持工作。魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

此外，文中的許先生也給我留下深刻的印象。在魯迅先生生病時，她便擔起了所有的繁重的事務，卻毫無怨言。她總是在魯迅先生生病時把最好的飯菜端給他，從未放棄他康復的希望。魯迅先生工作和休息時，她也不打擾。對待頑皮可愛的小海嬰，她也很耐心，當他堅持要在園中種玉米時，她勸阻無果后便也任他去了。在她忙得不可開交時也抽空為他織毛衣。她堅忍，慈愛的品質同樣值得欽佩。

另外，還有一些人也使我深受感觸。如魯迅先生家里的老仆人雖并不引人注目，但一個

小細節也凸顯了她的可貴之處。她對為魯迅先生看病的醫生很尊敬，在狹小的過道里總是為他讓路。與別的傳記一味歌頌傳主的豐功偉績不同，蕭紅的這篇傳記全文從小處入手，記敘自己和魯迅先生一家的小事，從細節里表現魯迅先生的偉大品質。

文章開頭寫了魯迅先生的幾個特征，一下把他平和的一面表現得淋漓盡致：“若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。”，“魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：‘誰穿什么衣裳我看不見的??’” 文章主體部分記敘了自己與魯迅先生一家的事件。蕭紅以魯迅先生好友的視角，用細膩而活潑的文筆展現了他的品格。對魯迅先生的描寫也十分生動，如：“魯迅先生這一看，他就生氣了，他的眼皮往下一放向我們這邊看著”栩栩如生地描繪出魯迅先生生氣時的神態。“而誰曾接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼”，這是對魯迅先生的眼神的描寫，很是精妙，像是對托爾斯泰目光的描寫：“像一把錚亮的剛刀刺了過來”“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”一樣生動。“許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。”這段話沒有直接描寫魯迅先生的努力，但更加巧妙地寫出了他的廢寢忘食。此外還有很多例子。

文章末尾寫魯迅先生的死，也是全文最沉重的部分。這里的文風與前文的輕松明快就有所不同。描寫時用極為簡短的文字，似乎并沒有悲傷之情，但就是這樣寥寥數語，使人感到沉重的悲涼：“又過了三個月。

1936年10月17日，魯迅先生病又發了，又是氣喘。17日，一夜未眠。18日，終日喘著。19日，夜的下半夜，人衰弱到極點了。天將發白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。”

其實，看似簡短的文字蘊藏了蕭紅的悲痛之情，讀者透過它們也會有一種身臨其境的感觸，產生情感的共鳴，尤其是最后“魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。” 一下就把魯迅先生的鞠躬盡瘁，工作到生命盡頭的崇高品格表現得淋漓盡致。

以上就是我閱讀這篇傳記的感想，在此也表達我對偉大而平和的魯迅先生的敬意。陳思佳篇五：搞笑語錄,搞笑的句子

搞笑語錄，搞笑的句子

搞笑語錄，搞笑的句子

1、終于發現自己有了一個習慣，如果墮落也算是一種習慣的話。

2、網上自古無嬌娘，殘花敗柳一行行，偶有幾對鴛鴦鳥，也是野雞配色狼。

3、人大終于排在清華北大前面了——賣票大媽賣力地喊：“魏公村、人大、黃莊、北大、清華啦——抓緊時間上車嘍！”

4、前20年我們吃飯，睡覺，玩樂，享受生活；接下來的40年為養家糊口疲于奔命；而最后的10年呢，每天蹲在門口，和過往的行人打著招呼?

6、當我微笑時，我的笑容充滿了詩人般放蕩不羈的氣質，在這放蕩不羈的背后流露著的卻是細膩而溫暖的情感。當我沉默時，仰首便仿佛唱詩班純潔的翩翩少女，垂首則像深刻而高雅的貴族。是的，我便是這樣一個將各種仿佛不可調和的特質完美地融合在一起的男子。

7、不要在一棵樹上吊死，在幾棵樹上多試試死幾次??——死就死得徹底！

8、師太，你等著，老衲去讓佛祖賜婚！

9、不要為舊的悲傷，浪費新的眼淚！

10、洗澡中，請勿打擾，偷窺請購票，個體四十，團體八折！

11、今天早上出地鐵站的時候自動扶梯發生故障，我被困在上面一個多小時，所以遲到了。

12、生活與生存之間就一字之差，但卻是天上人間，有多少人在生活，又有多少人在生存？試問自己是在生活還是在生存？

13、第一筆就起錯了的畫，只好一路地潦草下去。

14、我正被川大***著，現在我唯一能做的就是最大限度地把姿勢擺對！

15、此地禁止大小便，違者沒收工具。

16、男人違章停車被罰款會和警察吵一架，女人在一邊勸；女人違章停車被罰款會和身邊的男人吵一架，警察在一邊勸。

17、男人送女人胸衣，表示想建立情人關系；女人送男人內褲，表示已經有了情人關系。

18、風吹褲襠毛飛揚?

19、鴛鴛相抱何時了，鴦在一邊看熱鬧。20、哥們最大的愿望是：美女不穿衣裳！

21、相愛是種感覺，當這種感覺已經不在時，我卻還在勉強自己，這叫責任！分手是種勇氣！當這種勇氣已經不在時，我卻還在鼓勵自己，這叫悲壯！

22、好好活著，因為我們會死很久！

23、當我看見美女的時候，首先摸摸兜里，看看有沒有錢！

24、有人說生了孩子就不會痛經了，那就生一個吧！

25、剛從日企實習完的女同學回來感慨道：“不管多高檔的會議、多高檔的人參加，那幫人臺上斯文地跟你開著會，可臺下卻總有人在摸你大腿！”

26、誰說我白，瘦，漂亮，我就跟他做好朋友。

27、逃課太多，一天想去上課，見到教授，教授驚訝地說，這么長時間不見，長這么大了。

28、如果領導下個月再不給我加薪，我就辭職，辭職前再給他送兩條中華，抽死他。

29、你就是墮胎失敗的最好例子！30、大學是女生乳房發育的最佳時期。

31、雙手愿為女人而粗糙。

32、用你的多余添滿她的空虛！

33、上聯：試問中國男奧有多愁。下聯：恰似一群太監逛青樓。

第五篇：關于讀書的開頭

一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時候，一 本好書像一縷清風，給人以最溫柔的撫慰；有時候，一本好書像一張 精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時候，一本好書像一個最 好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。書,就像沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時時刻刻都默默地在為人們導航，指引正確的方向

書是知識的寶庫，是它，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書是人類進步的階梯，是它，讓我逐步實現自己的夢想；書是一把金鑰匙，是它，幫助我打開成功之路上的扇扇大門；書是快樂的源泉，是它，每天都陪伴在我身邊，與我結成形影不離的朋友。同學們，讓我們一起讀書，與書為友，讓書香伴我們成長！

小時候，我常常沉浸在書的海洋里，靜靜品味書中的故事。我曾為賣火柴的小女孩流下同情的淚花；也曾為《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更為居里夫人、諾貝爾他們追求科學，堅強執著的精神而感動。我就像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園采集花粉，又好像一塊海綿，日夜不停地在知識的海洋中吸收水份。我從書中吸取了無窮的智慧和力量。