第一篇：武漢市民社會主義核心價值觀認知、認同調研報告

武漢市民社會主義核心價值觀認知、認同調研報告

【摘要】本文采取問卷調查、訪談等方法，選取武漢市關山街五個社區居民作為調查對象，針對社會主義核心價值觀的認知、認同情況進行調查，將統計結果進行分析，得出相關結論，促進政府、組織以及民眾更好的學習和踐行核心價值觀。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；認知；認同；調研

黨的十八大為適應當代中國社會發展需要以及廣大人民群眾的共同期盼，提出了以社會主義核心價值體系為基礎，以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀。從不同層面規范了我們國家、社會和公民的核心價值追求。對于幫助全黨和全國人民樹立科學的社會主義核心價值觀、進一步推進社會主義核心價值體系建設具有十分重要的理論和現實意義。

為更好把握武漢市民對于社會主義核心價值觀的認知認同現狀，并從基層培育，踐行社會主義核心價值觀的思想基礎，課題組開展了本次社會調查研究活動。

1調研概況

對于武漢市民社會主義核心價值觀認知認同調研，課題組采取抽樣調查的方式，選取以武漢市洪山區關山街五個代表性社區為本次活動地點，分別為海核社區（軍人及家屬）、保利社區（老成居民）、楓林上城社區（近十年來移居居民）、紡大社區（高校師生）、郵科院社區（科研研究人員）五個單位，累計發放問卷700余份，回收問卷667份，問卷回收率95.28%，有效問卷計512份，問卷有效率為76.76%。

從性別比例看，男性占比63%、女性占比37%；從政治面貌看，中共黨員占比11.33%、共青團員占比33.78%、民主黨派占比4.1%、普通群眾占比50.78%。從學歷構成看，研究生學歷占比102%、本科學歷47.8%、高中及以下學歷占比42%。調研對象覆蓋本市各領域代表性的人群。在問卷調研的同時，配合訪談等方式，從最普遍角度了解各項企業單位工作人員、大學生、社會群眾等重點群體對社會主義核心價值觀的認知認同現狀。

2武漢市民社會主義核心價值觀認知認同的現狀分析

調研數據顯示，武漢市民對于社會主義核心價值觀，絕大多數以支持，積極態度，總體上有良好的認知，基本認同其意義與內容，對社會主義核心價值觀的提出有較高的評價，并予以較高支持與贊成。但也存在特殊看法，一些具有代表性的問題則引起了我們的關注。

2.1總體認知情況良好

調查顯示，武漢市民對社會主義核心價值觀總體上有著較好的認知。針對黨員干部或大學生群體，當問及“您是否了解有關社會主義核心價值觀的相關信息”時，回答“了解”或“有點了解”的市民累積百分比為95.2%（見表1）。當問及“您對社會主義核心價值觀具體內容總體了解程度”時，有33.7%的被調查者明確表示“清楚”。

針對一般群眾，當問及“您是否經常聽到‘社會主義核心價值觀’這一說法時”，回答“經常聽到”和“偶爾聽到”的累積百分比為88.3%（見表2）。

2.2“對于社會主義核心價值觀的基本形式與內容”

我們對510名有效調查樣本進行統計后得出數據。目前調查數據上顯示，有42.6%的武漢市民認為社會主義核心價值觀“通俗易懂，完全認同”，40.2%的市民認為“較為簡練，基本認可“，兩項的有效百分比總計為82.8%。這是目前武漢市民對于社會主義核心價值觀最直觀的表現。對于社會主義核心價值觀國家層面的價值目標認同，設問“您對于2050年“建成富強、民主、文明和諧的社會主義現代化國家”信心如何？”92.0%的市民回答為“有信心”，“無所謂”占6.0%；“沒信心”占2.0%。針對社會主核心價值觀的社會層面，設問“您認為的理想社會應該是？”，（見圖1）回答“公民自由社會”占17.6%，回答“人人平等社會”占38.2%，回答“社會公正社會”占23.7%，回答“法制完善社會”占13.1%，回答“社會和諧社會”占7.2%。針對社會主義核心價值觀在公民個人層面價值準則認同情況，設問“是否贊成在今天大力弘揚周恩來總理的崇高敬業精神”，96.6%的武漢市民選擇“贊同”，當問及“親朋好友遭遇困難之時，您會不會力所能及給予幫助？”，82.0%的市民表示會采取實際行為。

2.3評價較高，態度積極

數據顯示，武漢市民對于社會主義核心價值觀的提出有較高評價，主要表現在對社會主義核心價值觀的必要評價和價值評價兩個方面。當問及“您認為是否有必要培育大家能夠普遍接受的核心價值觀念”時，92%的人認為“有必要”。問及“您認為在多元價值觀并存的背景下，是否有必要培育與踐行核心價值觀？”時，85%的人認為有必要。

當問及“您認為我國在2013年提出培育和踐行社會主義核心價值觀是否有意義？”時，96.4%的市民認為“有意義”。有72.4%的市民認為提出社會主義核心價值觀的意義“是推進社會主義核心價值體系建設的基礎工程”，64.5%的市民認為“是維護我國意識形態安全的迫切需要”，58.1%的市民認為“是堅持和發展中國特色社會主義的內在要求”、56.3%的市民認為是“幫助提升全民素質的有效途徑”。總的來說，武漢市民對社會主義核心價值觀的評價定位于“很有積極意義”。占比54.6%。

2.4武漢市民認同和擁護社會主義核心價值觀的情況

調研顯示，武漢市民總體認同并擁護社會主義核心價值觀的培育舉措。有89.6%的武漢市民積極主動地支持和參與“培育和踐行社會主義核心價值觀”。當問及“您是否參加過社會主義核心價值觀的宣講或學習活動”時，“經常參加”、“偶爾參加”，兩項綜合占比78.8%。

具體到社會主義核心價值觀的培育方式與渠道，武漢市民表示主動參與到廣播電視、書報雜志、手機網絡、宣講報告、主題活動、文藝作品等各種培育活動之中，其中，廣播電視、手機網絡、書報雜志占比高，分別為22.2%，21.4%，16.3%（如圖2）。

2.5對國家建設和社會發展充滿自信

調研顯示，武漢市民對社會主義核心價值觀引領下的國家建設和社會發展充滿自信。當問及“您對我國將在2050年‘建成富強民主文明和諧’的社會主義現代化國家的信心如何”時，有92.5%的市民表示對實現這一目標“有信心”。當問及“您如何看待我國未來的發展前景”時，有75.5%的市民認為“社會主義現代化和中華民族偉大復興一定能實現”，有64.0%的市民認為“‘中國夢’定會變為現實”，有83.2%的市民認為“中國人民共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會”。

3武漢市民對于社會主義核心價值觀認知認同存在的偏誤

通過調查，我們發現武漢市民對于社會主義核心價值觀也存在著誤解和偏差，整理為以下方面。

3.1對社會主義核心價值觀的誤解

調研顯示，部分市民對社會主義核心價值觀缺乏基本認知，對社會主義核心價值觀的內容缺乏了解、對社會主義核心價值觀的意義認識不到位、對培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性不能作出科學判斷，有7.5%的市民“完全不了解”有關社會主義核心價值觀的信息，有21%的市民“不清楚”社會主義核心價值觀的具體內容，甚至還有13.2%的市民表示“沒聽到過，“社會主義核心價值觀”這一說法。當問及社會主義核心價值觀的意義與價值時，有6.4%的市民認為“無意義”，有21.4%的市民認為社會主義核心價值觀僅僅“是一種理想主義追求，距離遙遠”。在對培育和踐行社會主義核心價值觀必要性的判斷上，有6.9%的市民認為“沒必要”，有10.2%的市民在“培育和踐行社會主義核心價值觀的基本態度”方面表現為消極“被動”。

3.2 對社會主義核心價值觀態度冷漠

調查過程中，也常發覺少數市民對于社會主義核心價值觀的冷漠和無視。比如，有的市民對課題研究產生質疑，認為是“沒事找事”，表現出不屑一顧的態度。在問及“您認為是否有必要培育大家能夠普遍接受的核心價值觀念”時，有18.6%的市民選擇“無所謂”（如圖）。當問及“您是否贊同我國提出的‘建設富強民主文明和諧的社會現代化國家”，有7.0%的市民表示“無所謂”。當問到“您如何看待我國未來的發展前景”時，有5.2%的市民表示“與我無關”。

3.3對社會主義核心價值觀有情緒抵觸

調研發現，少數市民對當前社會主義核心價值觀的相關信息存有情緒抵觸。例如，當問及“您對培育和踐行社會主義核心價值觀的基本態度是？”時，有4.4%的市民表示“有點反感”、有1.8%的市民明確表示“反感”。當問及是否贊同社會主義核心價值觀內蘊的“富強、民主、文明、和諧”的國家層面的價值目標時，有4.0%的市民表示“不贊同”。當問及是否需要在全社會大力弘揚“愛國、敬業、誠信、友善”的公民個人層面的價值準則時，有7.2%的市民表示“不贊同”，并有1.2%的市民表示“不會”發揚助人為樂的優良傳統。在涉及到“自由、平等、公正、法治”的社會層面的價值追求時，同樣有少數市民表現出反感態度和情緒抵觸。

3.4對踐行社會主義核心價值觀存有行為偏差

調研發現，武漢市民的思想行為與社會主義核心價值觀的要求相比存有一定的偏墓。對于某炒作行為，有29.4%的市民“認可”這種炒作方式。問及“您認為做人應當？”，有12.8%的市民認為“視情況而定，偶爾可以失信”，有9.0%的市民認為“為了自身利益，要爾虞我詐”。對于不公平不公正行為，有6.6%的市民表示會“順應潛規則要求，滿足自身利益需要”。這表明，當前一些市民的思想和行為與社會主義核心價值觀所倡導的價值要求之間存有一定的偏差。

作者簡介：

盧小天（1994.09-），男，湖北武漢人，武漢紡織大學藝術與設計學院設計學2014級本科生。

第二篇：大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的情況調研

大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的情況調研

一、調研的原因和方法

（一）調查的原因

隨著市場經濟的飛速發展，人們的道德缺失問題變得更加突出，該問題日益成為一種阻礙人際交往、社會發展、國家進步的障礙，價值觀發展的不完善是導致該問題發生的重要原因。面對該問題，樹立正確的價值觀成為人們日常生活中不可缺少的一部分，也成為推動國家文化軟實力發展的一支嶄新的力量。但是由于各方面的原因導致國民在社會價值觀上迷失方向，當代大學生受影響尤其嚴重，因此在大學生當中屢次發生不符合社會主義核心價值觀的諸多行為。

本次調查對大學生關于社會主義核心價值觀的認同進行調查，以此來了解大學生對社會主義核心價值觀內涵的認可程度以及其落實情況、存在的原因及建議。通過研究分析，發現大學生對于社會主義核心價值觀的認可及踐行中存在的一些問題，然后根據參考調查結果中所得出的數據結果，對大學生日常生活的社會主義核心價值觀的踐行做出一定的引導。

本次調查的意義在于:其一，本次調查使大學生對于社會主義核心價值觀有進一步的認識和了解，使社會主義核心價值觀得到進一步的普及，增強大學生的價值觀念。其二，本次調查在一定程度上反映了大學生對于社會主義核心價值觀的認可程度，同時揭示了大學生在社會主義核心價值觀的踐行方面存在諸多問題，從而更好的分析和解決問題。其三，本次調查為解決大學生關于社會主義核心價值觀踐行問題提供了參考數據，對于學校或者國家針對該現象缺乏認識或者認識不足提供了較為準確的數據資料，有一定的參考價值。其四，本次調查有助于了解大學生在社會主義核心價值觀方面遇到的問題，為下一步教育工作的開展確立方向，提供指導方法，進一步推進我國的社會主義核心價值觀進程。

（二）調查的方法

本次調研主要采用問卷調研法和訪談法。

二、調研的結果

根據回收來的調查問卷，我們小組的成員進行了精確地統計和分析，得出了以下結果：

（一）絕大部分大學生認同和踐行社會主義核心價值觀，但也存在差異

1.不同的年級對于社會主義核心價值觀的認同程度不同。根據調查結果的數據顯示，有67%的大一學生認同社會主義核心價值觀，有73%的大二的學生認同社會主義核心價值觀，有78%的大三學生認同社會主義核心價值觀，大四學生認同率最高，達到85%。相比較而言，年級越高，對社會主義核心價值觀的認可程度越高，說明高年級的學生掌握的關于社會主義核心價值觀的內容要多一點。

2.不同專業對于社會主義核心價值觀的認同程度不同。根據調查結果的數據得出，文史類對社會主義核心價值觀的認同率占82%，理工類同學認同的占理工類人數的74%，藝術類同學認同的占學生總數的71%。總體來看，文科類學生同學認同的要比理工類和藝術類的學生要高一點。

3.對社會主義核心價值觀持認同態度的學生踐行率不同。通過調查結果的數據得出，在認同社會主義核心價值觀的學生當中，有89%的學生有按照社會主義核心價值觀規范自己的行為，其余11%的學生盡管也認同社會主義核心價值觀，但是在具體行動時卻沒有做到，知與行不一致。

（二）少部分大學生不認同，沒有踐行

由調查數據的內容表明，在所有被調查的大學生中只有17%的大學生不認同社會主義核心價值觀雖然這部分學生只是占很少一部分，但我們仍然應當重視。

三、關于大學生認同和踐行社會主義核心價值觀存在的問題及影響因素

（一）大學生對于社會主義核心價值觀的認同具有不平衡性 不同專業的學生對社會主義核心價值觀認同的情況不同。文史類學生的認同情況較好，因其接觸的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表的重要思想、科學發展觀較深入。同時，文史類學生對于時事政治新聞方面也具有較強的記憶及興趣優勢，在日常生活中，文史類學生會經常主動接觸社會主義核心價值觀的最新發展動向。但對于理工類和藝術類的學生來說，由于課程設置的不同，較少受到社會主義核心價值觀的熏陶，對于社會主義核心價值觀的的接觸也較少。因此理工類和藝術類的學生相對于文史類的學生而言，對社會主義核心價值觀的認同情況較差，需要學校對他們進行社會主義核心價值觀的教育。

不同年級的學生對社會主義核心價值觀認同的情況也不同。大

一、大

二、大三及大四的學生對于社會主義核心價值的認同程度有所區別。因為隨著學生學齡的增長，學校里對于不同年級的學生設置的課程內容不同，涉及到的知識面廣度也有一定的差距。同時，所開設的專業課程深度不一樣。使得不同年級學生對于知識的掌握能力及理解能力不同，所以不同年級的學生對于社會主義核心價值觀的認同情況也會隨著年級的變化而不斷深入。

（二）大學生對社會主義核心價值觀知行不一致

從以上的調查結果中得知，大多數的大學生認可社會主義核心價值體系，與

此同時也樹立了較正確的社會主義核心價值觀，但是有部分同學并不切身履行社會主義核心價值觀。具體表現在我們大學生身邊的行為有：與人交往不講誠信、曠課遲到現象、不尊敬師長和考試作弊行為等。盡管他們也意識到這種行為不正確，但是卻依然去做。這種情況應該引起我們的重視，制定相應的措施和開展相應的教育，使大學生們重視知行合一。

（三）影響大學生對社會主義核心價值觀認同和踐行的因素 經數據分析顯示，大學生存在對社會主義核心價值觀認可不深刻、實踐不深入的情況。是什么導致這種現象的發生呢？

1.隨著我國改革開放，市場經濟體制不斷發展，部分拜金主義、利己主義等思想侵蝕著大學生，使他們受到來自社會方方面面的不良誘惑。

2.隨著網絡信息技術的發展，一些資本主義的腐朽思想腐蝕了部分一直不堅定地大學生的頭腦，沖擊了社會主義核心價值觀在該部分大學生心中的地位。.學校對于學生的核心價值觀的宣傳與教育力度不夠，也使得一些大學生對社會主義核心價值觀的認可不夠深入。一些高校對部分學生違反道德的行為并不加以糾正、處罰，導致這些大學生漠視校規，不注重社會主義核心價值觀的培養、不按照符合社會主義核心價值觀的要求行事。.雖然政府一直宣揚加強社會主義核心價值觀的建設與培養，但是卻乏具體的措施支撐。在某種程度上，現有的具體措施落實不夠徹底。且部分措施跟不上時代的發展腳步，同時與現階段社會經濟發展脫節。.少數部分學生意志不堅定，沒有主動培養社會主義核心價值觀的上進心，不自省自律。同時被外界來自社會各方面的不良思想、現象所誘惑，使得腐朽思想侵蝕了他們的觀念。

四、結論 大學生面對社會上不同價值觀交流交融交鋒形勢下產生的價值沖突，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，我們應該深刻理解社會主義核心價值觀的理論內涵，深入分析不同價值觀的共性和個性，取其精華去其糟粕，批判繼承，古為今用。既要汲取傳統文化的精髓，又要符合社會主義核心價值觀在當代社會的發展需求。從實際出發，找準思想的共鳴點，積極參加社會主義核心價值觀的培育和踐行活動，使社會主義核心價值觀真正融入大學生的日常生活和精神世界，從而激勵大學生為實現中國夢而不懈努力，具有重要的現實意義和長遠意義。

參考文獻：

[1]社會主義核心價值體系學習讀本[M].北京：中共中央黨校出版社，2010.[2]王娟.社會主義核心價值觀研究綜述[J].《理論導報》，2008（8）.[3]韓振峰.社會主義核心價值觀的三個基本層次[N].光明日報，2012-12-08.附件：

關于大學生對社會主義核心價值觀認同情況的調查問卷 您好！我們是長沙理工大學的學生，利用課余時間進行一項關于大學生對社會主義核心價值觀認同情況的社會調查。希望您能抽出寶貴的時間完成下面的調查問卷。本次調查主要想了解一下您對社會主義核心價值觀的一些看法，您的意見對我們的研究十分重要，真誠期待您的合作。本次調查中您所提供的一切資料我們將嚴格保密，請放心如實填寫。非常感謝您的熱心幫助和配合！

你所在的年級是？

A大一 B大二 C 大三 D大四 2.你的專業屬于哪一類？ A文科類 B理工類 C藝術類

3.你是否認同社會主義核心價值觀的內容？ A認同 B不認同

4.你在生活中會按照社會主義核心價值觀的內容來規范自己的行為嗎？ A完全按照 B不按照 C有些行為按照有些行為不按照

5.你認為社會主義核心價值觀在大學生活中體現在下列哪些方面？ A與朋友交往 B個人學業 C個人生活 D熱愛國家

6.你認為大學生活中是否存在不符合社會主義核心價值內涵的行為？ A普遍存在 B存在很少 C幾乎沒有

7.你認為大學生活中存在哪些行為不符合社會主義核心價值觀？ A與人交往不講誠信 B曠課遲到現象 C不尊敬師長 D考試作弊行為 E其他

8.你認為我們生活中存在哪些因素會影響我們對社會主義核心價值觀的認同？

A對其內容不認同 B政府宣傳力度小 C社會不良現象的存在 D學校教育力度不夠 E網絡不良信息的誘導

9.你認為學校、社會、自身是否應該進一步加強對于社會主義核心價值觀的教育：

A是 B否

10.你認為如何貫徹落實社會主義核心價值觀？（從學校措施，社會宣傳，政府決策，個人自覺等方面列舉）

第三篇：社會主義核心價值觀調研

1.您的年齡是（）

A.24歲以下 B.24-40歲 C.40歲以上分析：在此次參與問卷調查的人中有超過64%是24歲一下的青年，有22為年齡在24~40之間，另有13名年齡在40歲以上。可見對于社會主義核心價值觀的認識是每個人都應有所認知的，并非為哪個年齡段的責任。

2.您的學歷為（）

A.小學及以下 B.初中 C.高中 D.大專及以上

分析：此圖可以看出多數人擁有高中或大專以上文憑，另有少部分學歷至初中或小學以下。對于社會主義核心價值觀的理解與認識和學歷并非成正比關系，相反，不同學歷層次的人卻有可能擁有相近的見解。

3.能完整說出社會主義核心價值觀的24字嗎？

A．能 B.不能

分析：大多數人不能完整的說出社會主義核心價值觀的24個字，僅有40%的人能完整說出來。由此可見，仍有大部分人沒有真正了解社會主義核心價值觀的概念或者不愿了解，因此國家和學校在核心價值觀方面上的宣傳力度還是遠遠不夠的，應及時加大宣傳力度，使社會主義核心價值觀的真正內涵深入人心。

4.您平常關注有關社會主義核心價值觀的會議或者報道嗎？

A．關注 B.不在意

分析：根據調研數據顯示將近70%的人并不關注有關社會主義核心價值觀的回憶或報道，能夠看出絕大多數人沒有“當家作主”的主人意識，不能及時的掌握主動權，對于切身相關的時政信息并無關注。只有真正了解了人民才能更好地行使自己的權利、履行自己的義務，因此，應讓更多人自覺的加入參與到社會主義建設中去，還需多加投入。

5.您主要通過什么方式了解社會主義核心價值觀（）

A.報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體 B.書籍或雜志 C.聽取講座、參與討論會、學習班等 D.家庭、學校教育

分析：調查中通過報紙廣播電視網絡等新聞媒體與書籍雜志了解社會主義核心價值觀的人數差不多，其總數約為另兩種方式的三倍 可見媒體書刊是人們了解社會主義核心價值觀的重要途徑 也反映了各類學習形式及家庭教育所起作用應進一步增大。

6.您如何看待以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀（）

A.非常精彩，十分有必要

B.只強調了中華文化的優良傳統 C.不過是個口號，沒太大實際意義

D.我對此并不關心

分析：調查中 雖然認為其“非常精彩，十分有必要”的人最多 但仍有很多人認為其只強調了中華文化的優良傳統 更有近30％的人認為無太大意義或表示不關心 這個對社會主義榮辱觀在人群中的正確傳播起負面作用 有關措施應及時落實。

7.您認為以下何種因素對自己價值觀形成的影響最大（）

A.學校教育

B.家庭教育

C.媒體信息

D.朋友圈子

分析：調查中 家庭教育和朋友圈子對價值觀的形成起了重大作用 即生活環境對價值觀的建立是意義重大的 媒體信息也占了較大的比例 媒體應承擔一份對社會的責任 謹慎發表言論 然而我們發現學校教育占比例最少 這不得不引起我們的重視

學校教育有責任幫助樹立價值觀 對學生做出正確引導。

就公民個人而言，您對倡導“社會主義核心價值觀”的基本看法是（）

A.與每個人密切相關，需倡導更需踐行

B.這是少數人討論的問題，與我無關

C.沒有必要 D.其他

分析：調查中 絕大多數人認為倡導社會主義核心價值觀與每個人都密切相關 需倡導 更需踐行 這樣的認識是健康的完全正確的 但是還有少數人選擇這與自己沒有關系

這種認識是落后的錯誤的 我們都是社會的一員 因而針對這些人 應展開積極的教育與宣傳 使社會主義核心價值觀被更廣泛地認同。

9.[多選]您認為當前個人層面社會主義核心價值觀方面最突出的問題是()

A.薄弱的愛國意識 B.職業道德缺失

C.誠信危機 D.人與人之間的沖突太多，不夠友善

E.其他

分析：在被調查者中大部分人認為誠信危機，人與人之間的信任危機，還有薄弱的愛國意識為重點問題說明我們把道德品質作為評判個人價值觀的基本標準，體現了我們對于人們的精神品質更為看中。

10.[多選]您認為以下哪些是中國傳統文化中儒釋道（儒家、佛教、道家）的核心價值觀（）

A.自強不息，厚德載物 B.道法自然，逍遙其物 C.普度眾生慈悲為懷

D.父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信 E.君君臣臣,父父子子 F.仁者，愛人 G.三綱五常 H.因果報應 I.愛人者,人亦從而愛之;利人者,人亦從而利之

分析：在被調查者中大部分人以自強和禮儀為標準，少量人會以封建思想作為標準，極少數會把仁愛和慈悲作為核心價值這體現了我們對宗教核心價值更注重禮儀和道德但是不排除有封建守舊思想的人。

11.您是通過何種方式弘揚（宣傳）社會主義核心價值觀（）

A.向家人解說 B.在小區發放宣傳單頁

C.成立義務小組當街宣傳

D.通過微博等平臺進行話題互動，進行宣傳 E.其他途徑

分析：我們當中有一半的人是以家庭還有新媒體的方式來弘揚，少數則已向市民宣傳的方式進行的，說明了家庭能夠作為一個很好的傳播的手段，并且，隨著新媒體的發展，信息傳遞速度的提升新媒體做為能快速傳播大量信息的工具，在弘揚中起到了關鍵性的作用。

12.您學習和踐行社會主義核心價值觀活動的主要動力是（）

A.受周圍人認可 B.實現自我價值

C.受社會環境影響 D.受到表彰激勵

E.其他

分析：有關于踐行動力問題，幾乎都與環境和自我的提升有關，說明我們在有關實踐上的問題時，我們更多的需要社會的鼓勵和贊揚才能有更大的動力，這啟示我們要更多的去給這些踐行者以鼓勵與支持。

13.您認為開展哪種活動最有利于弘揚和培育社會主義核心價值觀（）

A.宣揚用誠信為人處事活動

B.形勢政策教育和革命傳統文化教育活動

C.百姓宣講和社會宣傳活動

D.強化員工職業道德素養活動

E.其他

分析：有89人選擇了”強化員工職業道德素養活動“，同時，有71人選擇了”宣揚用誠信為人處事活動“，73人選擇了”百姓宣講和社會宣傳活動“，57人選擇了”形勢政策教育和革命串通文化教育活動“，并且有13人選擇了”其他“這一項。這表明了大多數群眾都對開展弘揚和培育社會主義核心價值觀的活動有自己的積極看法。

（四）調研總結

1.本次關于社會主義核心價值觀的調查對象以青年中年為主，學歷多在高中以上，但對于社會主義核心價值觀的24字能說出的不到一半，說明很多人的社會主義核心價值觀認識較淺薄，還需要加大力度弘揚社會主義核心價值觀，增強人們對此的認識。

2.就人們對此的關注情況及關注的渠道來看，調查發現在調查對象中平常對社會主義核心價值觀有所了解有所關注的大約占三分之一，而他們關注了解這些問題的渠道主要是電視等新聞媒體以及書籍雜志，因此我們可以多多利用新聞媒體和書籍雜志加以宣傳。此外，多數人認為對于社會主義核心價值觀形成影響較大的是家庭教育以及個人所處的朋友圈子，因此我們應該更加注重家庭和學校的教育，朋友圈的相互傳遞，以增強對社會主義核心價值的認識。

3.就人們對社會主義核心價值觀的認識程度和對此態度來看，仍有一部分人基本不關注，認為這些沒有必要倡導或者是覺得沒有意義與自己無關，說明踐行社會主義核心價值觀仍然有很長的路要走，不能一蹴而就，急于求成，強制推行，而需要公眾自覺認同并且接受，啟迪公眾心靈的自覺，才能在行動中得以體現。

4.就個人層面關于社會主義核心價值的突出問題來看，主要存

在的問題有愛國意識薄弱，誠信危機和人與人之間的沖突，不友善，社會主義核心價值觀不是一個大的空泛的口號，而是存在于生活的點滴，與每個人的生活息息相關，倡導社會主義核心價值觀也能從小處做起，培養愛國意識，倡導誠信待人，與人為善，都是一種進步。

5.就社會主義核心價值觀的弘揚倡導方面來看，很多人會通過向家人宣講，和微信等平臺來弘揚，而弘揚的動力可以來自受人認可，實現自我價值，也會受環境的影響，說明家庭教育以及個人所處環境氛圍對社會主義核心價值觀的形成和弘揚都會有很大的作用，我們可以通過宣揚誠信活動，教育活動和宣講活動等來不斷倡導和踐行，再不斷完善個人觀念，最后打造共同理想，引領社會思潮，凝聚民族精神，營造良好的社會氛圍，最后形成廣泛的社會共識。

6.通過調查，許多人對社會主義核心價值觀有一定認識，但也有部分人意識淺薄，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，我們應該弘揚倡導社會 義核心價值觀，用自身行動去踐行，用行動影響身邊的人，最后共同打造一個更加美好和諧的社會。

第四篇：大學生社會主義核心價值觀認知與踐行的調研報告

大學生社會主義核心價值觀認知與踐行的調研報告

福建醫科大學關工委課題調研組

為了強化大學生“社會主義核心價值觀”（以下簡稱“核心價值觀”）的培育及加強思想政治工作的針對性、科學性和有效性，按照部省關工委部署，去年6月，我校“關工委”（課題調研組）向全校12個學院的不同年級的部分大學生分發了《大學生價值觀狀況調查問卷》930份（實際回收895份），獲得了20多萬條有關大學生“核心價值觀”認知與踐行狀況的信息；為我校各級“關工委”更好地配合學校政工部門，突出以培育大學生“核心價值觀”為引領，進一步深入開展對大學生有效而又富有針對性的思想政治教育及其理論研究工作提供翔實的資料與依據。

一、當前大學生價值觀及思想政治的狀況

當前眾多大學生人生觀、價值觀及政治態度、思想道德方面狀況的主流呈現積極、健康、平穩、向上的態勢，愛國、愛黨、愛社會主義。但也必須看到，有的大學生在價值觀及思想政治道德觀念上也存在一些不容忽視值得關注的傾向性問題。

（一）政治態度基本正確，熱點問題普遍關注

1、愛國意識濃烈，關注國家和民族的前途與命運。眾多的大學生對當前黨和國家現行路線、方針、政策的認同度進一步提高，擁護、支持黨和政府的大政方針，對黨的領導高度信任，特別是對十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨等各項事業取得新的重大成就給予充分肯定和高度贊同，對我國政局穩定和經濟持續發展充滿信心。

2、關注熱點問題，客觀理性評價國內外政治與社會問題。眾多的大學 生普遍關注國內外政治、經濟形勢，對于世界反恐局勢、中美中日關系、東海和南海問題、國企改革、反腐倡廉、貧富差距等國內外重大事件以及涉及國家根本利益熱點問題；也能學會用發展的眼光、比較客觀理性地認識評價政治、社會問題，維護社會穩定的自覺性進一步提高。有少數大學生淡化了西方敵對勢力 “西化”、“分化”我國的政治圖謀，放松了思想警惕。

（二）多元價值取向并存，價值觀念主流向上

1、人生態度積極進取，價值觀念取向多元與偏頗。眾多的大學生價值觀念主流健康向上，多元價值取向并存，價值標準評價基本正確。但也必須看到，我國社會轉型引起社會環境多樣化正在改變著大學生成長的思想氛圍，使有的學生理想信念淡化，集體觀念淡薄，過分以自我利益為中心、以個人價值為標準對待社會問題，存在著實用與功利的傾向；尤其是價值判斷正確，而實際行動意識缺乏，在價值觀上存在一些不容忽視的偏頗問題。

2、“核心價值觀”內容基本了解，統一認知與踐行任重而道遠。雖然眾多的大學生對“十八大”提出的“核心價值觀”24個字的內容是基本了解的，予以高度認同，并表示“積極響應認真踐行”。但是高校對大學生社會主義核心價值觀“內化于心（認知）、外化于行（踐行）”的培育任重而道遠。

（三）道德觀念基本正確，道德意識困惑增多

1、道德素質總體良好，傳統道德觀念受到沖擊與淡化。當代大學生道德觀念基本正確，具有基本的道德評判能力，道德行為取向趨向合理，整體道德素質良好，積極健康向上。但隨著社會發展與變化，傳統的道德觀念受到了很大的沖擊，大學生在道德意識上的矛盾和困惑也明顯增多。雖然有的學生道德認知明確，但是道德價值取向模糊，對待社會所提倡的傳統道德理想和道德規范表現冷淡，在道德信念、道德義務方面表現出“無動于衷”，對自己在道德行為上的失范往往缺乏自律或者放任自流，呈現出“道德信念 滑坡”的趨勢。

2、團結友善助人為樂，公益志愿服務理念與踐行頗有缺失。眾多大學生在社會公共生活中，基本上都能遵循團結友善、相互包容的原則來處理好人際關系；樂意參加各種志愿服務或公益活動（如學雷鋒等）。但是個人主義、利己主義在部分學生中也頗有市場，在“利己”思想的影響下，少數學生人際關系越來越利益化了。少數學生還認為學習“雷鋒等模范人物的先進事跡，對現在社會不適用了”；對自身公益事業的理念、公益志愿服務活動的踐行都還存在著不同程度的缺失。

3、危難舉措基本妥當，見義勇為行動理智、積極救助與應對。眾多的大學生在看待“見義勇為”這種行動是較為理智的，也知道采取一些較為積極機智應對危難、妥當救助的辦法。這既有利于突遇危難者脫離險境，又可以避免學生本人遭受到意外傷害，保障學生自身生命的安全。

4、消費觀念基本正確，超前負債消費趨勢不斷蔓延與擴展。眾多的學生消費觀念基本正確，但還有小部分學生存在著視潮流講排場、比闊氣、攀比消費等現象。當前，在大學生中超前負債高消費（含校園網貸等現象）的趨勢不斷蔓延和擴展。

5、誠信素質基本良好，誠實守信意識存在缺失與偏頗。大學生誠信素質總體基本良好，但也存在不少缺陷，少數學生在涉及到自身利益時放棄誠信。還有部分學生對考試舞弊違背誠信意識的行為，表示認同與理解，考試誠信意識存在著嚴重缺失。

（四）學習目的性基本明確，追求德才兼備愿望迫切

1、重視醫德醫風修養，救死扶傷道德觀念與踐行存在缺陷。眾多的醫學生不僅注重業務學習，重視醫德醫風的修養以及救死扶傷職業道德提升與踐行；但還有部分學生對醫德醫風的觀念、修養與踐行，還存在不少的缺陷。

2、學習動力普遍強勁，渴望為國為民奉獻智慧與施展才華。眾多的大學 生渴望通過大學期間的學習來豐富和完善自我，提高素質，占領就業上的制高點，贏得發展上的主動權；因而，他們學習目的性明確，學習動力強勁，學風端正，學習空氣濃厚。

二、影響當代大學生價值觀困惑的主要因素

大學生道德觀、價值觀的形成和發展，既有社會轉型引起價值觀多元化以及社會腐敗現象和不正之風、網絡等現代大眾媒體負面信息、家庭環境影響和家庭德育缺乏等現實社會外部環境客觀因素的影響；也有大學生自身特點、生活經驗與社會閱歷不足、身心發展尚未成熟與心理障礙等的主觀內在因素的作用；更重要的是取決于大學生自身修養的程度和明辨是非的能力。

三、解決大學生價值觀困惑問題的對策

高校關工委應當積極主動配合學校政工部門，勇于“搭臺唱戲”、巧于“借臺唱戲”、善于“同臺唱戲”，突出以培育大學生“社會主義核心價值觀”為引領，深入開展大學生思想政治教育工作：

（一）提高“核心價值觀”培育的效能與水平。高校是大學生“社會主義核心價值觀”培育與踐行的主體力量和主要場所；要牢固樹立育人為本、德育為先的思想理念，提高“社會主義核心價值觀”培育的效能與水平。首先，大力加強校園文化與精神文明建設，強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動，營造明朗、健康、活潑、有序的具有時代特色的校園文化氛圍。其次，開展“黨史國史教育”和 “愛國、愛黨、愛社會主義教育”以及“形勢時事熱點講座”等，切實加強對大學生的理想信念與優秀品德、形勢政策與國情民情、愛國敬業與誠信友善等正面宣傳教育。其三，針對青年大學生喜歡參與性、競爭性活動的特點，適時組織開展以“社會主義核心價值觀”認知與踐行”為鮮明主題、影響力大、參與面廣的各項活動：如“征文大賽”、“講演比賽”、“辯論大賽”、“主題班會”、“社團活動”等。其四，以“兩學一做”為主題，切實做好經常性學生入黨教 育和黨員發展工作，端正入黨動機；教育引導學生黨員尊崇黨章、遵守黨規，堅定理想信念，充分發揮學生黨員踐行“社會主義核心價值觀”先鋒模范與引領作用。其五，大力學習宣傳時代英雄、道德楷模和優秀師生先進典型事跡及其精神風貌，通過榜樣示范與引領，營造見賢思齊、崇德向善的校園氛圍。其六，探索建立大學生誠信檔案，簽訂大學生校園誠信承諾書，涵蓋學業、學術、經濟、就業誠信等內容，將誠信檔案作為大學生思想政治教育綜合測評的重要依據；并加大對大學生失信行為的懲戒力度。其七，突出社會實踐教育功能，加強學生社會實踐鍛煉，深入社會基層，貼近實際生活，磨練學生道德修養意志，培養學生創新意識與協作精神，提高學生自覺踐行“社會主義核心價值觀”的能力。

（二）強化社會主義核心價值觀的培育與踐行。一是統一“社會主義核心價值觀”培育的認知與踐行。對大學生進行“社會主義核心價值觀”培育和踐行，需要強調“知行合一”（認知與踐行、理論與實踐相結合相統一）。二是弘揚“社會主義核心價值觀”的文化根基與精神標識。挖掘中華優秀傳統文化的精髓資源與時代價值，培育和弘揚“核心價值觀”的文化根基與精神標識，推動“社會主義核心價值觀”牢牢地植根青年大學生心中。三是建設“社會主義核心價值觀”培育的新載體與新陣地。進一步把校園“主題網站”、“服務網站”以及公共微博、微信等平臺，建成培育弘揚“社會主義核心價值觀”的新載體與新陣地。四是優化“社會主義核心價值觀”培育的心理品質與心理素質。加強心理健康教育和心理咨詢工作，為大學生提供及時有效的心理健康指導與服務。五是營造“核心價值觀”培育的家庭德育與家風氛圍。高校有關部門要經常與的學生家長保持密切聯系，促進學生家長“注重家教”、“注重家風”，提高學校與家庭同頻共振的教育效能。只要高校、家庭、社會協調一致，就會形成卓有成效的大學生“社會主義核心價值觀”培育合力，影響當代大學生向上的道德水準和價值取向，最終會凈化整個社會 政治生態，就一定推進全社會呈現更加健康向上欣欣向榮的面貌，這正是實現“兩個一百年” 中華民族偉大復興中國夢應有的美好景象。

第五篇：社會主義核心價值觀認同的實現途徑

社會主義核心價值觀認同的實現途徑

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

從哲學意義上講，價值體現的是人的需要與事物屬性之間的一種關系。“價值觀是指人們在對周圍事物能否滿足個人或社會某種需要進行評判時所持的觀點。”社會主義核心價值觀就是廣大人民群眾對社會主義的本質屬性能否滿足個人和社會的需要進行評判時所持的核心觀點，理論上屬于社會主義的客觀屬性與人民群眾的主觀需要之間滿足關系的范疇。價值觀一旦形成并得到確立，便具有相對穩定性。

而認同是指“一種熟悉自身的感覺，一種知道個人未來目標的感覺，一種從他信賴的人們中獲得所期待、認可的內在自信”。“認”是指對自我、各種社會現象的認識；“同”即求同、自我歸類，尋求與他者共有的素質或者狀態。因此“認同”是指個體對群體和國家的心理歸屬感以及由此生發的強烈主體意識、責任意識。“社會認同”是指個體擁有關于其所從屬的群體，以及這個群體身份所伴隨而來在情感上與價值觀上的重要認知，其強調的是自我價值與社會共同價值觀念上的一致性。

社會主義核心價值觀的社會認同，即社會主義核心價值觀能夠獲得大多數社會成員的熟知和認可。從本質上來講，是“要求形成全社會的主流價值觀，認同的主體是全體社會成員，認同的內容是社會主義核心價值觀，認同的目標在于凝聚社會共識，引領社會思潮，形成強大的國家和民族凝聚力”。

基本原則是要堅持以人為本，尊重群眾主體地位，關注人們利益訴求和價值愿望，促進人的全面發展；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，在全社會牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢人們的精神支柱；堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；堅持改進創新，善于運用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和基層工作創新，增強工作的吸引力感染力。實踐路徑是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平同志系列講話精神，緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實現中華民族偉大復興中國夢這一目標，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，注重政策保障、制度規范、法律約束相銜接，使社會主義核心價值觀融入人們生產生活和精神世界，激勵全體人民為奪取中國特色社會主義新勝利而不懈奮斗。

社會主義核心價值觀社會認同實現途徑主要從以下五個路徑展開。

1.倡導先行，達成對社會主義核心價值觀的廣泛共識。首先，建章立制倡導。政府機關在制定政策法規、法律制度時，應充分考慮現實條件和社會成員的利益，將社會主義核心價值觀融入其中。其次，干部帶頭倡導。打鐵還需自身硬。領導干部發揮正面導向作用，爭優創先、積極示范，在社會管理中積極倡導核心價值觀，把核心價值觀融入到日常管理中，真正樹立“為人民服務”的公仆意識和“立黨為公、執政為民”的理念，真正讓政策方針發揮實效，為人民辦實事，才能取得社會成員的普遍認可，為社會主義核心價值觀社會認同打下堅實的群眾基礎。再次，政府服務倡導。各級政府發揮表率作用，積極打造服務品牌，推動國家治理體系和治理能力現代化。建設精干高效的服務型政府，依法行政，以為民、務實、清廉的形象，推動政務誠信、商務誠信、社會誠信、司法誠信，切實維護社會成員的利益，最大限度地促進社會公平、正義、和諧，以政府的公信力和健全的利益機制回應社會成員的價值認同，達成對社會主義核心價值觀的普遍共識。2.宣傳推動，形成對社會主義核心價值觀的正確認知。首要工作就是通過宣傳教育，讓廣大社會成員形成對社會主義核心價值觀的普遍和正確認知。首先，大眾文化宣傳推動。第一，充分利用大眾文化被社會成員充分接納的優勢，將社會主義核心價值觀以群眾喜聞樂見的方式與大眾文化相結合，從心理上拉近社會主義核心價值觀與廣大群眾的距離。第二，與傳統文化相結合，將優秀傳統文化中的奉獻精神、孝老愛親精神、誠信品質等融入到大眾文化中，古為今用、推陳出新，實現傳統美德的現代轉化，賦予當代價值，以文育人。第三，尊重人們的自主意識和創造精神，發掘“草根”文化的正能量，寓教于樂、潛移默化地影響人們的思想、觀念和價值認同，讓人們在娛樂活動和文化熏陶與自主創造中受到教育和啟發，發自內心地認同形成社會主義核心價值觀。其次，現代傳媒宣傳推動。將社會主義核心價值觀作為現代傳媒宣傳的重點和主線，利用電視、廣播、網絡和公益廣告等現代媒體將社會主義核心價值觀體現在日常生活中，關注人的精神世界，引領人們自覺，加深他們對社會主義核心價值觀內涵的理解，形成對社會主義核心價值觀普遍正確的認知。在對社會成員進行宣傳教育時，應注意培養社會責任感。促使社會成員參與社會管理和監督、關注民生，發揮社會主義核心價值觀的吸引力和凝聚力，使社會成員的社會參與和政治參與同國家前途和民族命運緊密結合，使主體意識和責任意識不斷強化，形成對社會主義核心價值觀的正確認知，在自覺接受的前提下，踐行社會主義核心價值觀。

3.教育促進，確保社會主義核心價值觀內化于心。首先，在理論教育下促進。在全社會范圍內，堅持以馬克思主義理論引領社會成員的思想意識，積極闡釋馬克思主義的自由、平等、民主等觀念與資本主義自由、平等、民主觀念的本質區別，幫助社會成員樹立正確的自由觀、民主觀和平等觀。其次，在教育實踐中促進。從娃娃抓起，分層推進，在國民教育的各個環節和領域中堅持和貫穿社會主義核心價值觀。采用啟發式、參與式等各種方式進行教育，正確理解核心價值觀對于自身和社會發展的意義和價值

4.實踐養成，實現社會主義核心價值觀外化于行。首先，在日常生活中養成。社會主義核心價值觀的培育要想取得實效，就必須融入到人們的日常生活和生產實踐，做到“日用而不知，體認而不察”，社會主義核心價值觀只有扎根于現實生活，才會真正被廣大社會成員所認可，在內轉化為內心信念，在外轉化為自覺行為，并最終走向日常化和常態化，轉化為人們的自覺行為。其次，在制度守則下養成。“要充分發揮政策、法規的導向和約束作用，使正確行為得到鼓勵、錯誤行為受到制約，強化人們踐行社會主義核心價值觀的行動自覺”。比如，將社會主義核心價值觀轉化為“四德”，轉化為政府機關相關準則、企業規章制度、社區居民公約、學校制度和學生守則等等，滲透到社會生活的方方面面。讓人們在執行制度中，逐漸養成道德行為習慣。第三，在文化娛樂中養成。以社會成員的實踐活動和文體活動等多種形式為載體，鼓勵他們積極參與和體驗，逐步達到家喻戶曉，發自內心的認同并最終變成信仰。在這方面，應當弘揚中華民族優秀傳統文化，將其實現現代轉換：如，將積淀深厚的校訓、家訓、鄉賢族規等滲透到文化建設、娛樂活動中，大力繼承弘揚，把以文化人滲透到社會生活全部領域。只有結合傳統文化，社會主義核心價值觀才能體現其本土化的特點，落地生根，煥發持久生命力。第四，在環境熏陶中養成。在社會主義核心價值觀實踐養成路徑的設計中，有意識地設計一些生活環境和文化氛圍，借助語言、文學、藝術、體育等形式，建設和傳播先進的企業文化、校園文化、鄉鎮文化、社區文化等，開展形式多樣的活動，使社會成員在不知不覺中接受教育，達到“潤物無聲”的功效。

5.制度保障，形成社會主義核心價值觀社會認同的長效機制。價值的認同，從本質上講，就是利益的認同。所以制度要體現社會成員的根本利益，以規范約束干部群眾的行為，為社會主義核心價值觀社會認同提供完備的制度保障。首先，基本權利保障。公民基本權利的實現是其主人翁地位的重要體現。其次，利益分配保障。推進合理的利益分配機制，調整利益分配格局，防止利益沖突。然后，社會福利保障。完善社會保障制度，為社會成員的基本生活提供救助和補貼增強社會成員對社會主義核心價值觀的認同和對社會主義制度的信心。最后，推進道德規范法律化、制度化，加強制度調節力，促進社會主義核心價值觀與制度、法律的融合，讓社會主義核心價值觀所倡導的價值理念能夠在制度設計、政策規范和社會管理中得到充分體現。