第一篇：第三次全國死因調查情況報告[本站推薦]

第三次全國死因調查主要情況

衛生部信息中心 2008-04

死亡率、死亡原因及其變化是反映一個國家或地區居民健康狀況的重要指標，是制定衛生政策、評價醫療衛生工作質量和效果的科學依據。衛生部和科技部于2006年開始在全國范圍內進行了第三次居民死亡原因抽樣調查。調查結果顯示，我國城鄉和不同區域死亡率差異較為明顯，慢性非傳染性疾病成為城鄉居民死因的主要疾病。

20世紀70年代中期和90年代初期，衛生部在全國范圍內開展過兩次以惡性腫瘤為重點的居民死亡原因調查，基本摸清了當時我國城鄉居民死亡率水平及其主要死亡原因，尤其是惡性腫瘤的流行規律及分布特征。近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，城鄉居民生活水平、飲食營養、環境狀況等發生了實質性變化，尤其是人口城市化、老齡化和生活方式的變化等諸多因素，城鄉居民健康行為和疾病模式也發生了變化。第三次居民死亡原因抽樣調查的目的是了解21世紀初我國城鄉、不同類型地區居民以惡性腫瘤為重點的全部死因的死亡率水平、死因構成及其變化趨勢，掌握主要惡性腫瘤死亡的地區與人群分布特征，為國家制定疾病預防控制規劃、預防保健策略提供依據，并為建立健全腫瘤登記系統及研究重點疾病與相關危險因素的關系奠定基礎。

第三次居民死亡原因抽樣調查主要結果有五個方面內容： 一是城鄉和不同區域死亡率差異較為明顯。本次調查地區標準化死亡率為4.0‰（男性為4.9‰、女性3.1‰）。調查發現，我國城鄉居民死亡率水平存在明顯差異。從調查地區死亡率來看，城鄉之間的差異明顯，農村高于城市19%，不同區域也存在著較大差異：中、西部城市分別高于東部城市22%和25%；中、西部農村分別高于東部農村13%和15%。

二是傳染性、營養不良性和母嬰疾病死亡率持續下降，慢性非傳染性疾病成為城鄉居民死因的主要疾病。調查結果表明，城鄉居民傳染性、營養不良性和母嬰疾病死亡率持續下降，死亡原因構成發生明顯變化。按照世界衛生組織死亡原因的分類，我國傳染性、營養不良性及母嬰疾病死亡率比90年代初第二次調查死亡率下降了34.7%。從地區分布來看，農村傳染性、營養不良性及母嬰疾病死亡率明顯高于城市；西部地區死亡率幾乎是全國平均水平的2倍。

慢性非傳染性疾病死亡率占總死亡率的比例從90年代初的76.5%上升到82.5%。

心腦血管疾病、惡性腫瘤和其他慢性退行性疾病成為我國城鄉居民最主要的死亡原因。調查結果表明，腦血管病、惡性腫瘤是我國前兩位死亡原因，分別占死亡總數的22.45%和22.32%，第三、四位是呼吸系統疾病和心臟病，第五位是損傷和中毒，前五位的死亡原因累計占死亡總數的85%。

我國城市前五位死亡原因依次是：惡性腫瘤、腦血管病、心臟病、呼吸系統疾病、損傷和中毒；農村依次是：腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統疾病、心臟病、損傷和中毒。

與國際比較表明：我國傳染性、營養不良性和母嬰疾病死亡率明顯低于世界平均水平。與發達國家比較，我國居民死亡率水平明顯偏高，慢性疾病尤為突出，腦血管病是歐美發達國家的4-5倍，是日本的3.5倍；惡性腫瘤與美國、英國、法國接近，卻高于亞洲國家（如日本、印度和泰國）；心臟病接近美國、英國，卻明顯高于法國、澳大利亞、日本和泰國。

三是我國惡性腫瘤死亡率屬于世界較高水平，不同性別、地區別差異明顯。調查結果表明，我國城鄉居民惡性腫瘤死亡率屬于世界較高水平，而且呈持續的增長趨勢。與前兩次調查結果相比，死亡率比70年代中期增加了83.1%，比90年代初期增加了22.5%。

按性別分析：惡性腫瘤死亡率男性明顯高于女性。按地區分析：城市惡性腫瘤死亡率明顯高于農村。惡性腫瘤是城市首位死因（占城市死亡總數的25.0%），農村為第二位死因（占21.0%）。從不同腫瘤死因來看，肺癌、結直腸癌、胰腺癌、乳腺癌死亡率城市明顯高于農村；而肝癌、胃癌、食管癌、宮頸癌農村較高。

四是我國部分惡性腫瘤死亡率出現明顯下降，與生態環境、生活方式相關的腫瘤呈現持續性增長勢頭。我國城鄉居民的腫瘤發病死亡構成正在發生變化，部分惡性腫瘤死亡率出現明顯下降，腫瘤構成日益趨向發達國家的腫瘤死亡模式。我國惡性腫瘤變化的趨勢有三個特征：1.食管癌、胃癌、宮頸癌、鼻咽癌死亡率及其構成呈明顯下降趨勢，其中宮頸癌下降幅度最大；2.與環境、生活方式有關的肺癌、肝癌、結直腸癌、乳腺癌、膀胱癌死亡率及其構成呈明顯上升趨勢，其中肺癌和乳腺癌上升幅度最大，過去30年分別上升了465%和96%。

從城鄉前十位惡性腫瘤構成來看，肺癌已代替肝癌成為我國首位惡性腫瘤死亡原因（占全部惡性腫瘤死亡的22.7%）。比較我國城鄉腫瘤構成，尤其是城市地區，呈現類似發達國家的變化趨勢。

五是惡性腫瘤是可防可治的，部分原高發地區相應的惡性腫瘤死亡率呈明顯下降趨勢。第三次全國死亡原因調查遴選了部分原腫瘤高發地區進行了重點調查。本次調查結果顯示，與70年代中期相比，一些原腫瘤高發地區惡性腫瘤發生了顯著變化。許多高發地區腫瘤死亡率出現大幅度下降。

多年來，我國在一些惡性腫瘤高發地區建立了腫瘤防治機構和三級防癌網，開展了惡性腫瘤普查普治、抗癌宣傳、綜合防治和惡性腫瘤流行病學研究工作，尤其是針對食管癌、胃癌、肝癌、宮頸癌等現場干預措施。高發現場腫瘤防治經驗證明，腫瘤是可防可治的。

衛生部認為，本次調查結果表明，隨著我國社會經濟的高速發展，人民的生活條件得到了極大地改善，健康水平有了一定的提高，但是癌癥等慢性病仍未得到應有的控制，仍然是威脅我國城鄉居民生命健康的重大疾病。同時，我國多年衛生工作實踐表明絕大多數癌癥是可防可治的。為此，在今后的工作中，要繼續貫徹預防為主的衛生工作方針，積極開展以下五項工作：

一是積極開展健康教育，提高公眾對癌癥主要危險因素的知曉率。針對主要危險因素，制定預防和控制計劃，大力提倡戒煙、合理膳食和適量運動等健康生活方式；積極推行乙肝疫苗注射等預防措施；認真貫徹職業病防治法和積極開展環境治理，減少環境和職業致癌因素。

二是要針對我國確定的肺癌、肝癌、食管癌、胃癌、結直腸癌、乳腺癌、宮頸癌及鼻咽癌等8種重點癌癥，有計劃地開展篩查工作。多年的科研與實踐表明多數重點癌癥在我國已有成熟的篩查技術，應充分利用這些技術和經驗開展有組織的篩查工作。2005年以來，中央財政轉移支付項目開始支持在部分農村癌癥高發區開展有針對性的癌癥篩查工作，目前項目地區子宮頸癌和食管癌早診率已分別達到95%和75%，遠遠高于項目開展前約30－50％和10％的平均水平。在城市要繼續推廣各種形式的高危人群的篩查工作，同時要積極探索篩查工作的多種籌資和運行機制。

三是要認真總結癌癥高發現場工作經驗，繼續加強以病因研究、健康教育、環境治理、生活方式干預、早診早治和腫瘤登記等為核心的綜合防治，加大對高發區綜合防治工作的政策支持力度。

四是要深入研究環境因素對癌癥的影響，開展危險因素動態監測。深入分析新發癌癥聚集地區的高發原因，開展環境監測，確定優先控制的污染物，了解特征污染物從污染源到區域環境和人體的遷移轉化過程和規律，為建立環境-健康監測指標體系、開展綜合治理提供科學依據。同時選擇有條件的地區，開展以人群為基礎的癌癥主要危險因素動態監測工作，初步建立起與國際標準相符的我國癌癥危險因素監測隊列。

五是要加強發病、死亡和生存狀況等基本信息的收集，提高死因登記質量；完善癌癥登記系統，建立健全腫瘤登記報告制度，擴大登記范圍；建立癌癥患者臨床診治與生存資料的等級隨訪系統；建立統一的癌癥信息庫。

第二篇：第三次全國科技工作者狀況調查報告

第三次全國科技工作者狀況調查報告

鄧大勝、李路路、史慧、高曉巍、劉春平、張麗

一、科技工作者隊伍年輕化、高學歷化特征明顯

近年來，我國科技人員隊伍保持快速增長，呈現出年輕化、高學歷的趨勢，越來越多的科技人員通過自主選擇而不是組織分配來擇業，科技人員的國際化程度也在不斷提高。

一是隊伍規模穩定增長。據測算，我國科技人力資源總量從2006年近4200萬增長到2012年近6800萬。國家統計局數據顯示，R&D（研究與發展）人員全時當量從2007年的173.6萬人年增長到2012年的324.7萬人年，增長了87%。本次調查對355家企業、科研院所、高校、醫療衛生機構、中學等用人單位報表匯總結果顯示：自2008年以來，86.5%的單位科技人員都有不同程度增加，其中14.4%的單位增加50%以上，28.5%的單位增加20%-50%。

二是年齡結構繼續年輕化。本次調查表明，2013年我國科技工作者平均年齡為36.8歲，其中35歲以下占45.7%，35-44歲占31.8%，45歲及以上占22.5%。與2008年第二次全國調查相比，平均年齡降低0.6歲，35歲以下比例增加7.6%。這一結果與近年來高等教育快速發展、大量高校畢業生進入科技工作者隊伍是一致的。據統計，2008-2012年間畢業的普通本專科學生人數高達2851萬，僅比1949-2007年畢業生總數3287萬少436萬。目前，我國高校普通本專科在校學生總數2391萬人、研究生在校學生總數172萬人，這預示著科技人力資源仍將保持快速增長，科技工作者隊伍將繼續呈現年輕化趨勢。

三是高學歷化趨勢明顯。本次調查發現，2013年科技工作者隊伍中博士學位獲得者占12.6%，碩士占20.9%，本科占48.0%，大專占14.7%。其中，研究生以上學歷占比從2003年的11.4%增加到2008年的25.7%，再增加到2013年的33.5%，說明科技工作者隊伍長期保持高學歷化趨勢。高校和科研院所高學歷特征尤為明顯，研究生以上學歷分別占81.2%、47.6%。在35歲以下組和35-44歲組中，獲得研究生學歷的比例分別為37.5%、36.6%，45歲及以上組中獲得研究生學歷的比例為21.2%。近年來高等教育的擴張使得研究生畢業生人數快速增長，2002年之前累計畢業生總數為76萬人，2003年至2007年間累計畢業生達102萬人，2008年至2012年間累計畢業生達201萬人，表明科技工作者隊伍高學歷化趨勢仍將持續。

四是自主擇業比例增加。調查顯示，26.8%的科技工作者因為組織分配或調動進入現單位工作，另外近四分之三則是自主選擇職業的結果，自主擇業比例比2008年增加13個百分點。科技工作者擇業時看重的主要因素包括：能發揮專業技能（43.5%），工作穩定（41.5%），符合個人興趣（29.5%），便于照顧家庭（16.1%）。科技工作者平均工作年限（工齡）為14年，比2008年調查降低0.7年；自工作以來曾經更換過單位的比例為36.0%，比2008年調查高11個百分點，說明科技工作者職業忠誠度有所下降。

五是科研人員國際化水平較高。調查表明，6.1%的科技工作者有過一年及以上的海外留學或工作經歷，其中科研院所的科研人員有海外經歷的比例為8.3%，高校的科研人員有海外經歷的比例為21.7%。科研院所和高校的科研人員參加國際學術團體的比例分別為4.1%、11.0%；最近三年曾在國際學術會議上宣讀論文的比例分別為12.9%、34.8%；最近三年發表SCI論文的平均值分別為0.8篇、2.0篇。

六是科技工作者對黨和國家事業的支持程度進一步增強。調查顯示，95.5%的科技工作者認為必須堅持黨的領導，70.0%的科技工作者積極關注國家出臺的政策方針。93.9%的科技工作者贊同“國家實施創新驅動發展戰略，為科技工作者施展才華提供了更加廣闊的天地”。同時，科技工作者的知識產權意識、對經濟社會發展的關注程度明顯提高，近三年中30.9%的科研人員獲得過專利，高于2008年調查的21.5%；43.0%的科研人員有科研成果轉化為產品或應用于生產，其中企業、科研院所、高校的科研人員有成果轉化的比例分別為65.6%、47.1%和25.6%。總體來看，廣大科技工作者擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國和人民，忠誠于黨和國家事業。

二、科技評價導向、科技資源分配是科技工作者關注焦點

調查顯示，科技工作者對現行科技評價導向、科技資源分配和科研管理、職業發展空間等關系切身利益的問題反映較多，科技工作者生活壓力大、平均健康狀況不容樂觀，幸福感還有待提高。

一是對實現兩個百年目標的信心還需進一步提振。對我國“在2020年全面建成小康社會”“在2049年建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家”的發展目標，分別有34.7%、32.4%的科技工作者表示信心不足。對我國“到2020年進入創新型國家行列”“在2049年成為世界科技強國”的發展目標，分別有39.1%、33.6%的科技工作者表示信心不足，青年、高學歷群體對國家未來發展目標的信心不足現象比較突出。

二是對自身能力水平的判斷并不樂觀。74.1%的科研人員認為我國科技工作者的研究能力落后于發達國家，這一比例高于2008年的65.4%。69.6%的科研人員認為科技工作者隊伍中不安心做科研的情況比較嚴重或非常嚴重，這一比例高于2008年的62.0%。此外，85.1%的科研人員認為我國原創性科技成果少，82.5%的科研人員認為關鍵技術自給率低。這種情況說明科技工作者隊伍的創新自信還比較缺乏。

三是認為科技評價導向不盡合理。調查表明，59.4%的科技工作者認為現行科技評價導向不合理，其中科研人員認為評價導向不合理的比例高達68.2%。以發表論文、承擔科研項目數量為例，81.8%的科研人員表示發表論文對于完成考核要求非常重要或比較重要，近三年承擔過項目的科研人員中，91.7%認為承擔項目對完成業績考核作用非常大或比較大。52.0%的科技工作者認為現行評價制度驅使造成學術不端行為頻頻出現。對現有科技獎勵的社會影響，26.2%的科技工作者認為示范效應非常明顯，同時11.6%認為負面效應非常明顯。

四是對科技資源配置和科研管理問題反映較多。對于政府的科技資源，28.4%的科技工作者認為分配結果不公平，26.6%認為分配過程不公平，25.4%認為資源使用效率不高。63.4%的科技工作者認為科技項目及經費管理存在不合理之處，其中科研人員持這種看法的比例達71.1%。科研人員反映在申報和承擔財政項目時曾經遇到的突出問題包括：項目限定的人員費比例太低（59.7%）、申報周期過長（56.1%）、審批程序不透明（50.7%）、申報手續復雜（48.8%）、評審時拉關系走后門（45.4%）、資金到位不及時（36.1%）、結項驗收走形式走過場（33.0%）、招標信息不公開（28.0%）、項目經費的違規使用或挪用（16.7%）。

五是期待拓寬個人職業發展空間。調查發現，科技工作者對目前工作總體滿意率為54.9%，其中職稱、職務晉升（26.3%）、收入（25.2%）、單位學術氛圍（32.3%）、單位組織進修培訓（28.5%），20.0%的科技工作者明確表示對個人發展空間不滿意。17.8%的科技工作者沒有職稱，比2008年調查高出9.6個百分點；其中大型企業18.5%、中小企業45.7%沒有職稱，遠超過2008年的10.1%、20.9%。初級、中級、副高職稱人員中分別有30.3%、33.8%、22.7%對職稱職務晉升不滿意。26.2%的科技工作者考慮過更換目前的職業或工作單位，大型企業、中小企業中這一比例分別為31.2%、30.2%，35歲以下青年群體則為30.1%，表現出相對較強的流動意愿。

六是生活幸福感有待提高。調查表明，我國科技工作者2012年平均收入為74137元，比2007年的41159元增長了80%，略低于全國城鎮單位就業人員平均工資的增幅（89%），有30.5%的科技工作者對自己的收入狀況不滿意。54.4%的科技工作者認為自己的社會地位在當地屬于中下層或下層，感覺生活很幸福或比較幸福的不足四成（37.5%）。50.2%的科技工作者認為自己身體非常健康或比較健康，低于2008年調查的54.1%，另外38.1%認為一般，11.7%認為自己不健康，表明當前科技工作者隊伍的平均健康狀況不容樂觀。44.4%的科技工作者感到壓力大，其中大學教師、科研人員中感到壓力大的比例更高，分別為55.2%、52.7%，49.1%的碩士、58.1%的博士感到壓力大。

三、激發科技工作者的創新熱情、創造活力

當前，我國正在實施創新驅動發展戰略，推動以科技創新為核心的全面創新。發揮科技創新對經濟社會發展的支撐和引領作用，必須深化科技體制改革，形成有利于出人才出成果的科技評價制度，必須改革科技資源分配制度，完善科技管理體制，不斷激發科技工作者的創新熱情。

一要加強宣傳教育，引導科技工作者踐行社會主義核心價值觀。目前構成我國科技工作者隊伍的主體是新中國成立之后出生成長的中青年，近八成是在改革開放之后成長起來的，受教育程度和基本素質明顯提高，同時思想意識多元、多樣、多變的特點也十分顯著，個人價值取向更為明顯。應面向科技工作者開展有針對性的宣傳教育活動，采用多種形式精心解讀社會主義核心價值體系的豐富內涵，大力培育踐行社會主義核心價值觀，提高科技工作者的價值判斷力。創新宣傳教育的方式，以老一輩科學家為主題，通過主題展覽、經典劇目、影視作品、傳記作品等方式，開展有吸引力感染力的宣傳活動，引發心靈共鳴，進一步增強科技工作者履行歷史責任感和社會責任感的自覺性和堅定性。加強科學道德和學風建設，推動建立長效機制，使科研誠信真正成為對科技工作者的自覺要求和行為規范。

二要改革科技評價制度，形成有利于出人才出成果的激勵導向。積極改變現有人才評價中過度與論文、項目和經費數量掛鉤的現象，鼓勵科技工作者更加關注長遠、關注經濟社會和民生重大需求，努力做出有原始創新、解決重大發展問題的科技成果。確立用人單位在科技人才評價中的主體地位，建立分類評價體系，根據科技人才所從事的工作性質和崗位，確定相應的評價標準和方式，讓從事基礎研究、社會公益研究、應用研究、技術開發以及科研輔助、科技管理的各類人才，各盡其能、各得其所。尊重科研活動的客觀規律，適當延長評價周期，簡化評價程序，減少考核活動，鼓勵科技人才持續研究和長期積累。注重發揮科技社團在科技人才評價中的基礎作用，把科學精神、科學道德作為科技人才評價重要內容，納入科技人才評價指標體系，推動營造理性質疑、學術民主、兼容并蓄、獎掖后學的良好氛圍。

三要改革科技資源配置方式，完善科研管理制度。加快科研資源配置方式改革，根據科技活動和人才成長的規律和特點，實行更具導向的支持方式，對基礎研究、前沿高技術研究和社會公益類科研活動實行長期、穩定、充足的經費支持，對產業技術研發則充分發揮市場配置資源的決定性作用。深化科技計劃管理改革，簡化項目評審程序，加強事后評估，建立信用體系，提高管理效率，保障科技人才用于科研的時間。加大公共科技資源開放共享力度，重視對科研基礎條件和數據等方面投入，鼓勵和支持開放共享，完善國家科技報告體系建設，促進承擔財政支持科研課題的科技工作者面向公眾開展科普活動。加快實現科技計劃管理過程公開透明，建立第三方監督機制，發揮科技社團等第三方機構客觀、中立的作用，對科技管理全過程予以監督和評價評估。

四要建立合理的薪酬體系和分配方式，調動科技工作者的積極性創造性。充分尊重科技工作者創造性勞動的價值，建立健全科研機構和高等學校崗位績效工資制度，完善科研人員收入分配政策，確保優秀科技人才收入維持在有競爭力的水平。完善科研補貼制度，改革現有科研單位和高校的薪酬體系，提供有針對性的政策激勵和福利保障。鼓勵企業探索建立知識、技術等要素按貢獻參與分配的制度，探索實行技術成果、知識產權折價、股權期權激勵等科技人才激勵方式。加大知識產權保護力度，強化知識產權、技術成果等對科技人才創新創業的激勵作用，制定職務技術成果管理條例，提高技術成果轉化和應用中主要發明人的收益比例。通過多種方式，改善青年科技人員的生活條件，減輕生活壓力，提高待遇。

五要大力培育科學文化和創新文化，營造良好的創新環境。著力推動科學文化建設，加大對優秀學術傳統的研究和宣傳力度，推動科技界進一步認同社會主義核心價值觀，發揮科學共同體在培育科學文化中的基礎和導向作用，大力弘揚科學精神，推動形成有利于創新的良好學術氛圍。對高級研究人員實行學術年假制度，讓他們有更多的機會進行學術交流，幫助他們舒緩工作學習壓力。加大科普宣傳力度，精心策劃節目和報道內容，用科學知識、科學態度、科學思考引領社會思潮，鞏固和壯大主流輿論，增強全社會公眾的創新自信和對科技發展的支持理解，培育崇尚科學、勇于創新的社會價值觀。廣泛開展對優秀科技人物和創新團隊優秀事跡的宣傳，樹立優秀典型，塑造科技工作者的良好社會形象，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍。

六要組織開展多種形式的學術交流和舉薦表彰，暢通科技工作者成長成才渠道。發揮學術交流對人才培養的促進作用，支持科技社團舉辦高端、前沿、跨學科學術交流活動，支持科技期刊提升質量和影響力，吸引國際科學組織在華召開國際一流學術會議，支持國內知名專家積極參與國際學術團體活動并爭取擔任領導職務。注重搭建多種形式、不同層次的合作交流平臺，推動優秀人才拓展視野、提升能力。適應科技迅猛發展的形勢要求，廣泛開展面向科技工作者的繼續教育，支持用人單位建立在職學習長效機制，鼓勵科技工作者在“干中學”，不斷提高科研水平和創新能力。改革科技獎勵制度，堅持以用為本，充分發揮科技社團的同行評價作用，對科技工作者的學術水平、研究能力、科研產出和誠信狀況作出客觀評價，通過科學合理的獎勵機制推動德才兼備的優秀人才脫穎而出，在合適的工作崗位、合適的專業領域、合適的條件保障支持下創造出更加豐碩的科技成果，創造更加輝煌的科技業績。

四、青年科技工作者：積極參與創新活動，急盼改善創新條件和環境

青年科技工作者處于創造力最旺盛的時期，是科技隊伍中最具活力的生力軍。調查顯示，當前我國40歲以下青年科技工作者接受系統教育比例較高，總體學歷層次高，對我國創新環境和個人發展比較有信心，但他們獲得所需的科技資源相對困難，應當引起充分關注。

學術交流機會、職務職稱晉升是青年科技工作者關注焦點

一是自認在機會均等、自主創新方面限制較多。35歲以下青年科技工作者中近六成（58.1%）認為自己主持項目數量偏少，顯著高于35-44歲、45歲及以上等年齡組的49.0%、38.0%。同時，青年科技工作者普遍反映自己在工作中的自主性不強，只有37.8%的35歲以下科技工作者表示自己可以在較大程度上決定開展工作的方式，低于35-44歲、45歲及以上年齡組的38.9%、44.4%。

二是缺乏學術交流機會。調查顯示，35歲以下青年科技工作者中，39.3%認為工作中的主要困擾是缺乏業務和學術交流，其中反映最強烈的是大型企業的青年科技工作者；2012年曾經參加過學術會議比例為39.1%，明顯低于35-44歲、45歲及以上年齡組的50.9%、53.7%。同時，35歲以下科技工作者中逾八成反映參加學術會議困難，其中最突出的困難和障礙是“缺乏信息，沒有機會”（44.6%），“太忙，沒有時間”（33.6%），“會議收費太高”（28.4%），“沒有差旅經費”（25.7%）。

三是對職務職稱晉升和收入的滿意率低。調查顯示，35歲以下科技工作者對職稱職務晉升方面的滿意率最低，表示滿意的還不到四分之一，對收入的滿意率情況也是如此。此外，盡管各年齡段的科技工作者普遍反映收入低、待遇較差、生活壓力大，但青年群體的感受更加強烈，35歲以下科技工作者中三成考慮過換工作，其中近六成（58.7%）把收入待遇太差作為更換工作的理由，這表明對經濟狀況的不滿在一定程度上影響到青年科技工作者的職業忠誠度，也對他們的創新熱情造成了負面影響。

完善科技資源配置方式，助力青年科技工作者成長成才

一要改進現行科技資源配置方式，加大對基層一線青年科技工作者的支持力度。要優化科技資源分配，尤其要加大對處于職業生涯起步階段和早期階段的青年科技人才的支持力度，鼓勵其勇于創新創業；鼓勵嶄露頭角、勇擔風險的青年科技工作者參與公平競爭，加大青年科學基金和青年科技創新計劃的資助規模與資助強度，探索對優秀青年科技人才持續滾動支持的機制。

二要加快事業單位人事制度改革，激勵青年人才成長。要改革高校和科研院所現行的人事制度，根據科研規律設計體制機制，實行評聘分開，通過資格認證和職務職稱晉升這兩種途徑認定科技工作者的能力水平，結合業績考核和科技人才評價制度實施滾動進編和動態進編，以滿足青年科技工作者合理的職稱職務晉升愿望和訴求。改革收入分配制度，建立更能體現科技工作者職業特點和勞動價值的薪酬制度，根據科技工作者對科研項目的時間投入和智力貢獻引入績效補貼，打破完全以職稱職務級別為衡量的薪酬分配制度。

三要高度關注非公企業和新興產業的青年科技工作者。充分發揮企業和高科技園區科協系統的作用，由企業科協和高科技園區科協定期向所屬青年會員發布學術交流的會議信息，協助企業聯系高校和科研院所的同行組織論壇進行學術交流，促進產學研知識融合和人員交流；要創新學術交流形式，最大限度利用互聯網和移動互聯網的影響力，為非公企業、特別是新興產業非公企業的青年科技工作者提供資訊交流和知識服務；通過發展“工程師專業技術資格認證”等措施，逐步解決非公企業青年科技工作者專業技術職稱評定問題。

四要發揮科技社團在學術交流和人才舉薦中的獨特優勢。要發揮科技社團學術交流的優勢，多為青年人提供成本更低、形式多樣的交流機會。呼吁院士專家參加以青年科技工作者為主的學術沙龍，鼓勵科技社團重視發現有重大創新潛力的青年科技工作者，通過表彰和舉薦等形式使更多青年人才脫穎而出。加強科研團隊建設，形成合理的年齡梯隊和職稱結構，鼓勵功成名就的專家幫扶、提攜青年科技人才，并與青年科技人才分享資源。

五、海歸科技人員：科研產出水平較高，愛國奉獻精神有待加強

海歸科技人員是科技工作者隊伍的重要組成部分，在促進中外科技交流、提升我國科研水平、開拓新的科研領域方面發揮著重要作用。本次調查中，海歸科技人員占樣本總量的6.1%，其中有海外留學經歷者占4.4%，僅有海外工作經歷沒有留學經歷的占1.7%，調查反映的一些現象和特點值得高度重視。

海歸科技人員比較看重個人發展

一是海歸科技人員回國動機更偏向于個人需要。據調查，海歸科技人員當時回國主要源于與家人團聚（45.3%）、國內發展機會更多（33.8%）、報效祖國（26.4%）三方面動機，因不適應國外生活（7.9%）、國內收入待遇更好（4.6%）、國內科研條件更好（3.2%）等因素而回國者很少。其中，35歲以下青年海歸科技人員，為了與家人團聚而回國者達49.2%，因為國內發展機會更多而回國者也達36.4%，高于35歲及以上海歸人員；但35歲以下青年海歸人員為報效祖國而回國者比例（21.7%）低于35歲及以上者（29.6%）。由此看來，海歸科技人員回國的動機主要源于個人需要，青年海歸科技人員尤為如此。

二是海歸科技人員的再出國意愿上升。與2008年調查相比，海歸科技人員表示后悔回國的比例從12.3%上升到2013年的18.5%；同時，打算再次出國的比例由17.5%上升為24.0%。從年齡情況看，35歲以下青年海歸科技人員對當初回國表示后悔的比例（24.3%）比2008年上升了7.7個百分點，打算再出國工作的比例（34.6%）上升了7.6個百分點，均高于35歲及以上者。從單位情況看，科研院所、中小型企業和高校的海歸科技人員打算再出國者比例較高，分別為29.5%、29.0%和26.0%。綜上所述，青年海歸科技人員、科研院所和中小型企業的海歸科技人員再次出國的意愿均較為強烈。

三是個人收入水平和事業發展狀況直接影響海歸科技人員的再出國意愿。調查顯示，海歸科技人員自認為個人收入水平在當地屬中層及以上者，后悔當初回國的比例只有13.2%；自認為收入水平在當地屬中下層、下層者，后悔回國的比例上升至24.5%、31.4%。同樣，自認為事業發展和工作狀況相比5年前“好很多”的海歸科技人員，后悔回國的比例只有5.9%；自認為相比5年前“好一些”“沒變化”“差一些”“差很多”的海歸科技人員，后悔回國的比例則分別為14.1%、29.2%、33.0%、48.3%。顯然，對個人收入和工作狀況的滿意度成為海歸科技人員評價當初歸國合理性的重要影響因素，也是他們再出國學習和工作的最主要理由。

激勵海歸科技人員發揮創新活力，引導樹立科技報國信念

一要激勵海歸人員發揮創新創造活力。貫徹落實好已有的吸引和鼓勵海歸科技人才創新創業的各項政策，推動完善包括創業資助、科研條件、職稱評定、落戶居留、工商注冊、薪資報酬、社會保險、住房申購、子女入學、簽證辦理等方面配套政策。積極搭建不同類型不同層次的信息交流和服務平臺，為海歸人員在就業、學術交流、創新創業方面提供有針對性的專業化服務，確保海歸科技人員回得來、用得好、留得住。各類留學人員創業園要創新工作方式方法，通過建立創業基金、開辦創業培訓班、組織高新科技項目洽談活動、提供咨詢服務等多種形式為海歸科技人員創業服務。

二要加強宣傳教育，引導海歸科技人員樹立正確的人生觀價值觀。組織中央媒體有計劃、有重點地宣傳老一輩歸國科學家，用老一輩科學家科技報國的高尚情操和無私奉獻的愛國情懷教育影響當代的海歸科技人員，引導他們更加自覺地踐行社會主義核心價值觀。定期在全國范圍內評選一批熱愛祖國、甘于奉獻、成績突出的優秀海歸科技工作者，面向社會大力宣傳他們的成長歷程和科研業績，切實增強廣大海歸科技工作者創新創業、為國服務的信心和榮譽感。通過面向海外的電視、報紙、期刊等各類媒體，大力宣傳海歸科技工作者中的先進典型和所作出的突出業績，大力宣傳國家在用好用活科技工作者方面的政策，吸引更多海外科技人才歸國創新創業。

三要引導海歸科技人員正確認識國情，樹立科技報國的信念。面向廣大海歸科技人員，深入宣傳中央系列重大決策部署，特別是總書記關于科技工作重要講話精神的重大意義、深刻內涵和實踐要求，展示我國在實施創新驅動發展戰略、建設創新型國家中的生動實踐和進展成效，引導海歸科技人員堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和創新自信。深入開展國情教育活動，幫助海歸科技人員正確認識我國人口多、底子薄、資源少的基本國情，正確認識提高自主創新能力、建設創新型國家的緊迫感，正確認識肩負的歷史重任，激發他們為中華民族偉大復興奮力拼搏的使命感。

四要有針對性地幫助海歸科技人員解決工作生活中的實際困難。發揮好歐美同學會、中國科協所屬學會等學術和聯誼團體在聯系、團結海歸科技人員中的作用，及時向黨和政府反映海歸科技人員的意見建議和愿望要求，推動解決他們的實際困難與問題。支持在海歸科技人員密集的高新技術產業園區、高校、科研院所、企業等成立聯誼和學術交流組織，搭建交流平臺，加強對海歸科技工作者的人文關懷和心理疏導。黨委政府要定期聽取海歸科技人員的意見建議，支持他們通過創新創業提高收入水平，幫助他們改善工作和生活條件，幫助維護他們的知識產權等各種合法權益。

六、企業科技工作者：能力水平總體偏低，創新活力有待進一步激發

調查顯示，我國企業科技工作者隊伍普遍存在能力層次不高、知識更新緩慢、科研產出少等問題。應采取積極措施，吸引高層次科技人才向企業流動，同時通過提供激勵和培訓進修機會等多種途徑，培養和提高他們的創新能力。

創新激勵不足、培訓交流機會缺乏制約企業科技工作者整體水平提高

一是創新激勵機制不健全，不能引導高層次科技人才向企業聚集。調查顯示，由于當前社會保障制度不統一，企業科技工作者養老、醫療等社會保障水平相對較低。同時，企業科技工作者的收入待遇也未體現出優勢，創新激勵措施不足且形式單一。在有成果轉化的企業科技工作者中，僅60.9%的人從中獲得了某種形式的分配收益，其收益形式主要體現為獎金（89.4%），技術入股（5.7%）、出售專利或技術（4.2%）和期權（2.3%）等其他形式均比較少見。

二是創業環境不佳，難以吸引高層次科技人才創新創業。調查顯示，科技工作者在過去三年中有自主創業意愿的人占26.1%，僅有1.2%的人實際嘗試過創業。當被問及創業面臨的困難時，74.1%的人表示“缺乏資金”，51.4%的人表示“缺少好的項目”，還有35.1%的人認為“風險太大，沒有安全感”，33.6%的人表示“缺乏管理經驗”。

三是缺乏培訓交流機會，限制了企業科技工作者能力的提升。企業科技工作者反映工作中面臨的主要困擾是“跟不上知識更新速度”（42.1%）和“缺乏業務/學術交流”（41.2%）。81.4%的企業科技工作者認為目前需要進修或學習，但46.8%的企業科技工作者表示單位沒有提供進修培訓的機會。只有31.7%的企業科技工作者2012年參加過學術會議，明顯低于高校（60.2%）和科研院所（58.5%）的比例。

四是企業對技術創新重視不夠、投入不足，挫傷了企業科技工作者的積極性。調查顯示，在大型企業和中小型企業工作的科技工作者，分別有18.5%和16.3%的人表示“領導不重視”是自己工作中的主要困擾，這一比例明顯高于其他單位的科技工作者。此外，在中小型企業和大型企業工作的科技工作者中表示有工作成就感的比例分別為35.8%和32.4%，明顯低于高校（43.8%）和科研院所（37.0%）的比例。

五是職業認同感不高，提升自身能力的動力不強。調查顯示，63.0%的企業科技工作者認為自己的社會地位低，明顯高于高校（39.1%）和科研院所（51.5%）的比例。在被問及最想從事的職業時，僅28.5%的企業科技工作者選擇“仍從事目前職業”，遠遠低于高校（47.4%）和科研院所（34.5%）的比例。

如何吸引高層次科技人才向企業聚集

一要深化社會保障制度改革，使企業科技工作者形成穩定的心理預期。進一步提高企業養老、醫療、失業等社會保障水平，同時要加快國家機關和事業單位社會保障制度的社會化改革，建立起全社會統一的保障制度，逐步縮小企業和機關、事業單位之間存在的各種顯性的和隱性的福利待遇差距，使企業科技工作者形成穩定的心理預期。

二要建立健全促進企業科技工作者創新創業的分配激勵機制。進一步完善與市場體制相適應、與創新業績相結合的分配激勵機制，充分尊重知識產權創造者的特殊貢獻。鼓勵企業建立技術要素參與分配的制度；加大對科技成果職務發明人和轉化推廣人員的激勵，切實落實相關獎勵、分紅政策；取消對高技術成果等無形資產入股的股權比例限制政策。

三要積極鼓勵高層次科技人才創新創業。進一步完善有利于創新創業的稅收優惠政策和科技金融政策，大力發展風險投資產業，重點解決創業企業初期融資難的問題。加強科技創新公共服務平臺和創業服務配套體系建設，在初創企業中開展培訓，提高創業者的管理能力和市場拓展能力。進一步降低創新創業的門檻和成本。

四要鼓勵科技社團面向企業開展學術交流和培訓。搭建企業與企業之間、企業與研究機構之間交流與合作的平臺，幫助企業科技工作者建立學術交流網絡，獲取新知識和新信息。同時通過多種形式加強對企業科技人員的培訓，滿足企業科技工作者知識更新和技能提升需求。

七、科技工作者對現行評價獎勵制度認同度不高分類考核評價體系亟待建立

1.不同職業科技工作者看重的成果形式各異，但同行認可是共同標準

一是各類科技工作者看重的成果形式有所差異。比較來看，工程技術人員、技術推廣人員最看重新技術與新產品，大學教師和衛生技術人員更看重論文。在各種形式的科研成果中，60.7%的工程技術人員最看重新技術與新產品，明顯高于對專利（18.7%）、論文（12.5%）、著作（3.9%）和軟科學報告（1.1%）的看重；57.2%的技術推廣人員看重新技術與新產品，明顯高于對其他成果形式的看重。56.4%的大學教師最看重論文，高于對新技術與新產品（27.7%）、專利（7.6%）、著作（5.7%）、軟科學報告（0.6%）的看重；39.4%的衛生技術人員最看重論文，高于對新技術與新產品（35.8%）和其他成果的看重。在科研人員中，45.6%最看重新技術與新產品，其次是論文（38.0%）。

二是同行認可得到各類科技工作者一致看重和認同。調查顯示，在優秀科技工作者的評價標準中，50.1%認為“獲得同行認可”是重要標準，在15個指標中處于首位。其中，學歷越高、職稱越高、研發活動參與越多，對同行評議的看重程度越高。從職業看，對同行認可的看重程度，科研人員、高校教師和衛生技術人員較高，分別為61.3%、58.4%和54.4%，技術推廣人員、工程技術人員較低，分別為43.9%和49.1%。可以看出，同行認可是科技工作者普遍認同的評價標準。

三是同行認可機制的作用未得到充分發揮。從科技工作者反映的情況看，大家認為同行提名、同行評議是體現同行認可的重要形式，但實踐中還存在一些問題：在院士評選、國家和地方各級科技獎勵評選中，同行提名制沒有得到充分實行，導致公信力不足、激勵作用不足；個別部門組織的項目評審、獎勵評審受行政力量干預太大，同行評議成為走過場的形式，甚至成為實現領導意志的包裝過程；匿名評議原則落實不好，在評議過程中照顧師生、同學、親戚、朋友等關系，照顧本系統、本單位的利益，重人情、拉關系等現象較為嚴重；缺少對同行評議過程和結果的監督，嚴重影響評議的公正性和權威性。

2.完善分類考核評價體系，發揮同行評議的核心作用，改進科技獎勵制度

一要結合崗位特點，建立分類考核評價體系。切實改變科技工作者考核評價中“一刀切”的狀況，根據不同單位、不同崗位、不同研究類型、不同評價目標，建立分類考核評價體系，形成有專業、行業、崗位特色的評價指標體系。特別是針對醫療、企業、技術推廣組織科技工作者的評價，要把實踐能力和實際業績放在更加突出的位置。

二要淡化政府在科技評價中的角色，充分發揮同行評議在科技工作者評價中的核心作用。除了必要的起社會激勵作用的評價外，政府行政管理部門應盡快退出對科技工作者個人評價的工作；應改變政府人才政策的有關做法，把在人才規劃、認定、支持、考核上的直接管理轉變為間接管理；充分發揮用人機構在科研人員考核評價上的自主性，逐步推行“評聘合一”的制度；進一步發揮同行評價的核心作用，創造條件促進專業協會、學會等學術共同體在科研評價上的優勢得到進一步發揮；扶持壯大專業的第三方評價機構，推動科研評價的社會化、多元化。

三要推動考核評價方式的科學化，優化考核評價標準和評價程序。應建立以產出價值為核心的評價標準，改變論文、論著、專利等評價指標設置中重數量、輕質量的狀況，降低科研項目級別和經費數量在職稱晉升評價中的權重。倡導定量與定性考核相結合、考評和聘期考核相結合、個人考核與團隊考核相結合的綜合考評制度。

四要加快改革完善科技獎勵制度。大幅度減少各級政府的科技獎項，充分尊重學術同行在科技獎勵上的自主性，把科技獎勵和科技獎勵管理的主體轉移到科技社團上來；減少綜合性科技獎勵，強化專業性、行業性科技獎勵的權威；擴大科技獎勵的范圍，針對企業科技工作者、技術推廣人員、青年科技工作者設置權威性獎項；逐步實行同行提名制，完善規范評獎程序，增大評獎過程的開放和透明程度，提高科技獎勵的公信力和正向激勵作用。

八、科技工作者對財政科研項目管理問題反映強烈，科研資源配置和使用效率待提高

超過一半的人認為項目申報周期過長，近一半的人反映申報手續復雜和審批程序不透明，還有四成以上的人批評評審存在“拉關系，走后門”的現象。

1.科技工作者對政府科技資源配置和財政支持項目經費管理相關問題反映強烈

一是對政府科技資源分配公平性的滿意度不高。調查顯示，科技工作者對政府科技資源分配的公平性認同度不高，只有28.2%的認為政府科技資源分配“結果公平”，只有27.1%的認為政府科技資源分配“過程公平”，均不足三成。超過一半（54.9%）的科技工作者認為財政支持研發項目申報周期過長，近一半人（49.7%）認為項目申報手續復雜，48.6%的認為財政支持的項目審批程序不透明，43.1%的認為評審存在“拉關系，走后門”現象。

二是多數科技工作者認為政府科技資源使用效率不高。調查顯示，只有不足三成（27.0%）的科技工作者認為政府科技資源的使用是有效率的，而其他人或不認同或表示“說不清”。近四成（38.9%）的科技工作者認為財政支持的研發項目“成果不具有轉化或應用價值”。

三是科技工作者對財政支持項目經費管理相關問題反映強烈。35.2%的科技工作者指出財政支持的研發項目資金到位不及時，超過半數（57.1%）的科技工作者認為“項目限定的人員費比例太低”，有“重物輕人”的傾向。另外，17.0%的科技工作者認為存在“項目經費的違規使用、挪用”現象。

2.完善項目評議制度，改革經費管理機制，提高科研資源配置和使用效率

一要簡化申報程序，完善評議制度，提高政府科研項目立項的公信力。要進一步簡化政府研發項目申報程序，明確規范項目申請和審批流程，建立各部門統一的項目申報電子化平臺供科技工作者動態查詢，增強項目審批的透明度。同時，通過多種途徑提高政府在項目立項環節的公信力，包括完善同行評議制度，借助計算機智能指派系統等技術手段，提高同行專家的選準率；嚴格執行專家評審回避和保密制度，防范項目評審中的利益沖突；建立評審專家信譽制度，加大對項目評審中不端行為的懲戒力度，倡導認真負責清正廉潔的評審文化。

二要改進政府科研項目經費成本核算和使用方式，建立符合研發活動規律的經費管理制度。人力成本是研發活動的核心成本，因此項目經費成本核算必須充分體現人力成本的價值。要借鑒國際成熟經驗，明確區分項目經費中的直接經費和間接經費，根據研發項目的實際需求，科學合理地核定直接經費和間接經費。在不違反財務管理制度的前提下，要賦予項目負責人對直接經費開支充分的自主權。最重要的是要建立充分體現科技工作者職業特點和勞動價值的薪酬制度，而不是迫使科技工作者在長期承受較低薪酬水平的情況下想方設法從項目經費中提取部分經費彌補日常生活開支。

三要統籌國家財政和各研發機構的研發經費管理制度，加強項目經費監管，提高資金使用的規范性。要統籌不同層面和不同部門的研發經費管理制度，防止各部門和各單位的經費管理和財務管理制度互不銜接甚至相互沖突。國家財政部和科技管理部門應聯合制定國家財政支持的研發項目經費管理規范，發放和管理政府科技資助經費的各相關部門應根據國家的統一規范完善研發經費管理辦法，高校和科研機構等研發執行機構應切實擔負項目經費管理的具體責任，堅持專款專用和專人管理，嚴格執行國家和部門項目經費管理制度，一旦發現弄虛作假、截留、挪用、擠占項目經費等違規行為，要堅決查處。

四要建立科技資源共享機制，提高政府科技資源利用效率。要建立跨部門、跨行業、跨領域的科技資源宏觀協調機制，科學合理配置科技資源，促進物資、信息、人才等方面的科技資源共建共享，提高政府科技資源的利用效率。繼續推進科技基礎設施和條件平臺建設，完善相關政策法規，建立科技資源共建共享的激勵和運行機制。加快建立國家科技報告體系，對接受財政資助的研發項目進行系統梳理和統一歸檔，將實驗過程、數據、結果以及研究的經驗教訓等信息匯集起來，以適當的方式向科技工作者和社會公眾公開，避免重復研發和資源浪費。

九、科學道德狀況有所好轉，學風浮躁問題仍然突出

1.科研環境不完善是學風浮躁的主要原因

一是學術評價制度不合理。這是導致急功近利行為的根本因素，三分之二以上（68.2%）的科研人員認為科技評價導向不合理是我國科研領域存在的突出問題。首先，各類評價過多過濫，使一些科研人員發表論文和出版著作的主要目的是應付各種評價而不是開展學術交流，調查發現，81.7%的科研人員發表論文是為了完成各種考核要求。其次，我國學術評價制度主要以論文、著作等量化指標作為評價依據，使得科研人員更追求發表論文、出版著作的數量，忽視了科學研究本身追求真理的核心價值。最后，相對短期的學術評價與科研人員職業生涯前景之間的聯系過于密切，導致部分科研人員鋌而走險，催生了學術不端行為。61.3%的科研人員把學術不端行為歸結為現行評價制度的驅使，52.5%的科研人員認為監督機制不健全是造成學術不端行為存在的原因。

二是科技資源配置方式不科學導致科研人員多頭應付，難以自主規劃研究路徑。目前科技資源配置方式以競爭性課題制為主。雖然資源總量增幅較大，但資源分配主體多樣、渠道多樣、要求多樣、方式多樣，使科研人員不得不多頭申請，在各種題目之間頻繁轉換。而且，科研人員由于缺乏自主支配的穩定科研業務經費，只好按照變化不定的項目指南設計研究路徑，難以沉下心來安排長期、持續的研究項目，導致研究方向多變。

三是現行政策環境不利于科技人員形成穩定的心理預期，難以堅持長期持續的創新活動。對我國創新環境，除了“政府鼓勵創新政策”得到了61.6%科研人員的認同外，其他方面的評價均不高。72.5%的科研人員認為我國企業沒有確立技術創新主體地位。而對于“創新型人才培養”“產學研合作”“知識產權保護”等方面的環境建設，作出較高評價的均未超過半數。從調查結果來看，科研人員對我國的創新環境抱有很高的期待，認為良好的創新氛圍才是保證科研人員長期持續創新的基礎。

四是目前的科學文化氛圍阻礙了科研人員創造性的發揮。調查表明，科研人員對科學文化氛圍的狀況評價不高。70.5%的科研人員認為我國的科研誠信和創新文化建設薄弱。不足四分之一（24.3%）的人認為有“寬容失敗的氛圍”。對“挑戰學術權威的氛圍”評價最低，僅有19.7%的科研人員認為目前存在這樣的氛圍。

2.加強科學文化建設，優化科研環境

一要端正學術評價的指導思想。應調整目前把學術評價看作政府部門、科研單位行政管理手段的傾向，把對勝任能力、發展潛能、科研產出價值的評估作為對科研人員進行評價的核心。改變學術評價“一刀切”的狀況，建立機構評價與個人評價相區分，不同類型科研崗位相區分，能力評價、業績評價、獎勵評價相區分的分類學術評價制度，把學術評價與工作評價區別開來；應根據學術評價的特點，完善評價程序，強調同行認可的基礎性、權威性作用；應拓寬評價渠道，建立用人單位、學術團體、專業機構等多主體參與的評價體系。

二要建立既有適度競爭，又能保障寬松發展的科技資源配置制度和科研機構用人制度。尊重科研工作創造性強、不確定程度高、失敗風險大的特點，優化目前的科技資源配置方式，加大穩定支持的比例，提高科研人員在科研方向選擇上的自主性。應尊重學術生命周期的特點、科研人員價值觀念的特點，改變目前科研機構剛性用人制度，形成進入門檻較高、成長環境寬松、發展機會多樣的用人局面。應尊重科研創造的長期性、科研人員成長過程的復雜性特點，避免“論文定終身、項目定前程、職稱定生活、成果定榮譽”的贏者通吃狀況，為科研人員的職業生涯發展留出寬松的空間。

三要營造平等、寬容、鼓勵創新的科學文化環境。努力營造唯真、唯新、唯能的科研生態，形成學術面前無上下尊卑、創新機會人人平等的學術氛圍；改變科研資源分配中重地位、輕能力，重稱號、輕見識，重業績、輕潛能的狀況，扭轉過度放大的“馬太效應”；要重視科研人員中存在的山頭主義、門戶主義、本位主義傾向，有意識地反對各種形式的人情、關系、權力潛規則；要強化對科研人員的精神激勵，避免著眼于非學術目標的惡性競爭；要積極引導輿論宣傳，樹立新時期具有優良科學精神的科學家典范和楷模，大力營造淡泊名利、作風正派、勇于鉆研和吃苦耐勞的科研風氣。

四要加大對學術不端行為的監督和懲戒力度。應逐步建立在科研資助機構、用人機構間信息共享的科研人員信譽檔案系統，形成基于同行監督的學術不端行為長效約束機制；應從規范、公示、教育、調查、處理、懲罰等關鍵環節入手，形成完整的學術不端行為監督體系；加大對學術不端行為的懲處力度，對一些情節嚴重的行為，可采取對當事人進行免職、停止撥付項目經費、不受理項目申請、停止招收研究生、取消榮譽稱號等懲罰措施。

（摘自《光明日報》2015年01月23日）

第三篇：小魚死因調查報告

小魚死因調查報告

一天，我到我姨媽家去看小魚，小魚漂亮極了，有紅色的，有白色的，還有黑白相間的，成群接隊，讓人看的眼都花了，我看著一條條健康的小魚，我心里真高興！

可是過了兩天，我又去姨媽家的時候，我卻發現，有些魚肚子朝上，有些魚魚鰓不動了，我覺得奇怪，于是，我對小魚的死因進行了調查。

調查

我對成活魚和死魚的數量進行了統計，還考察了水的情況，畫了圖，拍了照。一共三百多條魚，其中一大半的魚都死了，死的魚基本都是小的，一共一百多條小魚。我對這情況進行分析。

分析

買的小魚非常好活，只要氧氣足夠，一般情況，應該有百分之九十五以上的魚能成活，而實際卻比正常情況多死亡了一百多條。我從調查中發現死的大多都是小魚，所以更讓我們懷疑。

結論

小魚死亡原因主要有：

1、有的小魚是被大魚咬死的，每天身體的健康都在受到威脅，因此而死亡。

2、有的小魚是被餓死的，因為天天都有成群結隊的魚要吃，所以有的魚搶不到吃的而死。

四《二》班

張百琪

3、有的小魚是因為一整天都停電，供不上氧而死亡。

建議

1、我建議養魚者，把魚進行分類，這樣每條魚都能吃到食物。

2、把魚按種類分類，把愛吃小魚的魚單獨分起來。

3、養魚者可以想一些辦法防止停電，也可以少讓一些魚死亡。

第四篇：小樹死因調查報告

小樹死因調查報告

小樹死因調查報告1

一．教學目標：

1．通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2．繼續練習末讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3．認識8個生字，會寫11個字。

4．學習用“并且”造句。

二．教學重點：

1．了解調查報告的寫法。

2．引導學生樹立環保意識。

三．教學難點：

1．了解報告文學各部分間的聯系，

2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿”、“攤”的自行掌握。

四．教學時間：2課時

五．教學準備：

字詞卡片、課件、相關資料

六．教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容，了解什么是調查報告。 教學步驟：

一．出示課題，談話導入：

1．老師板書課題

2．學生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調查報告、內容是關于小樹死因的。）

4．引入：什么是調查報告呢？

二．默讀課文，讀準字音，整體感知調查報告的結構，學習生字。

1．學生默讀課文，把不認識的字認會。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調“貿”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結構：

學生回答，老師板書：

原因——調查——分析——結論——建議。

6．小組合作自學生字。

7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學生的已有識字能力，促進合作學習，通過互動，轉換角色，調動學生積極性，在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學內容：

理解課文內容，了解各部分結構順序的安排，朗讀課文。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調查報告的結構組成：

（1）瀏覽課文，看看調查報告由哪幾部分組成？

（2）板書：原因——調查——分析——結論——建議

（3）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調查報告的原因是什么？ （1）學生回答后板書： 春天（發芽、長滿綠葉） 奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導學生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（3）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學習“調查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數字的詞語。

（3）學生匯報所劃內容并說說這樣寫的作用。

[引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養不動筆墨不讀書的習慣。]

（4）老師根據學生體會歸納板書：

步量統計考察、拍照、畫圖、列舉數據。——擺事實

4．學習“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發現？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環境差

5．學習“結論”部分

（1）小組討論：作者得出的結論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。 6．學習“建議”部分 （1）齊讀這一部分。 （2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡。

1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學習：介紹關于調查報告的常識（什么是調查報告？寫作方法等）

（五）學習用“并且”造句：

1．指名讀課后練習的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調查報告，學習其結構。

3．收集關于環保的一些資料。

資料：

調查報告：調查報告是把調查得來的情況用書面形式向有關領導部門匯報的一種公文。調查報告的種類很多，大致可分為典型經驗的調查、揭露問題的調查、歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等。其中常用的調查報告有兩種：

1．群眾來信的調查報告。是對來信反映的.情況或揭露的問題進行核實。包括調查了哪些人，所調查問題的真實情況以及對來信的處理意見。

2．典型的調查報告。包括典型經驗、典型事件的敘述和分析。

調查報告的一般寫法：

標題。直截了當地把調查的問題寫在標題里，如《關于╳╳╳問題的調查報告》。 概況。交代所調查問題的基本情況，點明調查的結論。

調查內容。寫清事物的發生、發展過程及產生的影響、后果。可以按時間順序寫，也可以按問題性質從不同側面來寫。

結論。對事實進行分析，得出結論性意見。

最后寫調查人姓名及整理調查報告的時間。

小樹死因調查報告2

因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的`環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。

遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。

小樹死因調查報告3

教學目標

1、教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2、默讀課文，理解內容。弄清的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個字，掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學重點

本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。

教學難點

讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時安排：2課時

教學準備：多媒體

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現象讓一位小朋友感到奇怪，他經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調查報告

二、依據自學提綱展示交流

1、什么是調查報告？

簡介調查報告。

2、出示國槐圖片，了解國槐的相關知識。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

4、匯報積累的字詞。

（1）出示會認的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。

（4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個字的寫法。

（5）理解詞語的意思。調查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語在課文的'哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評價學生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？

（2）理清結構：這篇調查報告包括哪幾部分？各部分寫了什么內容？

9、、檢查學習研討情況。

三、學習小結，朗讀課文。

1、這是一篇調查報告，是作者根據調查所得到的數據進行分析，從而得到了合，并給相關部門提出建議里的結論，并給相關部門提出建議。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

四、達標檢測。

|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。

（1）枯萎 垃圾 貿易

（2）木棍 集貿市廠 攤飯

（3）適宜 樹坑 光突突

2、填寫合適的量詞。

一（ ）報告 一（ ）國槐 一（ ）木棍

一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場

3、填空

《小樹死因的調查報告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。

第二課時

教學過程：

一、回顧內容，引入新課

同學們，上節課我們學習了《小樹死因的調查報告》一課，誰還記得調查報告中寫了哪幾部分的內容？那么作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們一起來學習這篇課文。

二、依據自學提綱展示互動。

細讀課文 ，感悟、理解

（一）、學習第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）師生交流學習心得。

作者為什么對小樹的死因進行調查？

（二）學習“調查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進行調查的？如果是你還會怎樣調查？

（2）通過調查小作者有什么發現？你有何感想？

（三）學習“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學習

（1）說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

（2）小樹生長的不利因素是什么？

3、展示學習效果。

（四）學習“結論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說說小樹非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來的后果是什么？

2、反饋學習收獲。

3、小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

（五）學習“建議”部分，體會意義。

請同學們根據小作者的建議，給相關部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

（1）反映問題，有理、有據、有節。

（2）態度十分誠懇。

（3）語言文明禮貌。

（4）內容具體，建議細致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導學生開展開想象

你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？

（四）總結全文，理清各不分的關系。

1、自由讀，小組討論：：各部分可以調換位置嗎？為什么？

2、反饋學習效果，師生評議。

三、達標檢測。

1、對于保護環境，你的建議是：（ ）

2、，寫調查報告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、用下列詞語造句：并且、措施

板書設計 ：

11、小樹死因的調查報告

查調的原因：家門前的小樹死了

如何調查：實地測量、統計、考察

分析信息：非正常死亡

得出結論：人為因素

教學反思：教師要選用有趣的語言向學生提示應當注意的字詞，這樣才能加深學生的印象。引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養學生多動筆墨多讀書的習慣。

小樹死因調查報告4

我家門前的馬路西邊原來光禿（tū）禿的，沒有種樹。去年春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐。春風夏雨，小樹發芽了，長葉了。看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興！

可是，到了盛夏，我卻發現有些小樹枯萎（wěi）了，有些小樹成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺得奇怪，怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對小樹的死因進行了調查。

調查

我用步量法測量了樹間的距離和種樹帶的長度，統計了新種樹的總量、成活樹和死樹的數量，考察了周圍的環境，還畫了圖，拍了照。

在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿（mào）市場。其中，小吃店前十二棵，菜攤（tān）、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門口六棵。

分析

1、這條馬路兩旁種植的是樹苗質量優良的國槐。國槐是本市的市樹，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜（yí）樹苗生長，并且沒有發現病蟲害。因此按一般情況，應該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

2、我從調查中發現，約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿市場，雖然方便了我們買東西，但也帶來了許多問題，比如環境衛生差，垃圾遍地，而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

結論

小樹非正常死亡原因主要有：

1、有的攤販（fàn）往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米，使小樹經常受水燙、火烤、煙熏（xūn）而死亡。

2、有的攤販把重物靠在小樹上，使小樹過早承重，造成根基不穩而死亡。

3、有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤大一點兒，用水泥把樹坑填滿，使小樹無法吸收水分而死亡。

4、集貿市場上人多車多，使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

大量的事實告訴我，小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。由于非正常死亡的.樹木較多，園林部門每年又得增加投資去補種，這真是一筆巨大的浪費。

建議

園林部門與集貿市場管理部門應當加強合作，堅決制止毀樹的不良現象，并應當與每個攤主訂（dìng）立“保護綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰（fá）。

教材簡說：

這是一篇調查報告，作者通過對小樹死因的調查、分析，得出結論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。最后提出建議，采取相應措施來保護綠化成果。

課文作者先講述自己調查的原因：一是“我”特別喜愛馬路兩側的那些小樹，從“看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興”可以看出來；二是盛夏時，“我”發現有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，還有一些小樹只剩下半截。“我”覺得很奇怪，因而產生了調查小樹死因的想法。“于是，我對小樹的死因進行了調查”這一句，引出下文。

小樹死因調查報告5

一、序言

我們家門前的馬路上有很多小樹，正當春暖花開，小樹長出了嫩嫩的小芽。

可是，到了夏天，我經過時不經意的看見許多小樹都枯萎了。我心想：怎么春天剛中的小樹，這么快就死了？我便對小樹的`死因進行了調查。

二、調查

我統計了小樹的成活率，觀察了周圍的成長環境。

在道路兩邊，每隔五米的距離種一棵樹，其中成活了百分之二十，死掉了百分之八十。小吃店、菜攤、肉攤兩邊死了十幾棵

三、分析

1、今年的氣候很適合小樹的生長，病害蟲也沒有多少，按一般情況應有八分之九十九的樹能成活。

2、我發現，約百分之七十的樹都靠近小吃店、菜攤和肉攤。

四、結論

死亡原因主要有：

1、有的攤販往樹坑里到熱水，使小樹經常受水燙，火烤而死亡。

2、有的攤販把重物靠在樹上，是小樹造成根基不穩而死。

3、這里的人和車相對比較多，使小樹被車碰撞致死。

五、建議

每個人都應該保護環境，注意衛生，至上毀樹不良現象，做到護樹有獎，毀樹必罰。

小樹死因調查報告6

課題：11小樹死因調查報告

課時：2課時

教學目標：1.理解文章內容，弄清文章的結構，說說各部分的聯系。

2.樹立環保意識。

3.理解調查報告是什么？

教學重點：本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及 它們之間的聯系。

教學難點：讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方 法搜集、分析、處理信息。

教學過程：

一、談話導入

1.談話引入：在科學技術迅速發展的今天可是我們應該謹記：在享

受生活得同時，一定要注意保護好我們的生存環境，你看，春天枝繁葉茂的小樹，到了盛夏卻枯萎了，這是什么原因呢？走進課文，相信你一定會找到原因的

2.板書課題：小樹死因調查報告

解讀課題意思

二、自主學習，整體感知

自由朗讀，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。 課文一共分幾部分？各個部分都寫了什么內容？（原因 調查 分析 結論 建議）

三、細讀課文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

指名朗讀第一自然段。(找出兩個表示作者心情的詞語 高興 奇怪)

（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者高興什么？ 又奇怪什么？找出有關的句子，指明朗讀。 春天（發芽、長滿綠葉） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學習“調查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？

默讀“調查”部分

（1）作者用什么方法調查的？步量法

（2）通過調查小作者有什么發現？請畫出這部分課文中表示數字 的詞語。

（3）小組討論：通過小作者的調查，你發現了什么問題？

（三）默讀“分析”部分。

小組討論：作者進行了哪些方面的`分析？

（1）說說國槐樹有什么特點這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據學生回答板書： 小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么

3．小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

（五）學習“建議”部分，體會意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？

四、回顧全文，總結方法

1、學習了的這一課，我們知道了什么是調查報告、如何寫調查報告了。說一說，寫調查報告的步驟有哪些？

2.你受到了什么啟發嗎？

六、當堂練習

本課的練習冊一、二、四題。

七、拓展實踐

咱們班的衛生經常打掃的不徹底，保持的也不樂觀。同學們在課余時間寫份調查報告。

小樹死因調查報告7

四年級下冊11課《小樹死因調查報告》一課，是學生們第一次接觸什么是調查報告，學習了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個調查報告的基本格式，也就是原因——調查——分析——結論——建議這五個基本的結構。學生在學完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學生去到社區、校園、村鎮進行社會調查，然后也學一篇調查報告。我就想，我怎樣引導學生做好這次習作呢？處于時間和安全的考慮，我不可能讓學生自己到校外堅持幾天的調查，我們的家長也不可能有時間陪著他們去，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學實踐來去做調查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學生重在參與社會調查，至于調查報告寫得好壞，這不是最重要的，當然能寫得出好的調查報告就更好，如果寫的調查報告不是那么理想，只要我們的學生去寫了，學會了調查報告是怎么寫的，以后有了基礎，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學們觀察身邊的同學，發現了什么？然后我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的'孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學生再次觀察，發現了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養過剩，有點孩子缺少營養，還有的孩子張得很健康？找到了做調查的原因，學生也非常的感興趣，最后我就布置任務，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細越好，連續記錄一周，再來分析寫出調查報告。

我想做調查最好是找學生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達到人人做調查，人人寫調查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。

小樹死因調查報告8

教材簡析

這是一篇調查報告，作者通過對小樹死因的調查、分析、得出結論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系，最后提出建議，采取相應措施來保護綠化成果，課文作者先講述自己調查的原因，一是“我”特別喜愛馬路兩側的那些小樹，二是盛夏時，“我”發現有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，于是我對小樹的死因進行了調查，接著，作者講述了自己是怎樣調查的，怎樣分析的，得出了什么結論，提出了什么建議，分四個部分介紹，第一部分寫調查的情況，先寫調查的過程和方法，作者實地考察，運用步量法、統計法以及畫圖、拍照等方法進行細致的調查。然后寫調查的結果，采用了數據說明法，用事實說話，增強了可信度。第二部分是對調查結果進行的分析。照理說樹苗應該有百分之九十五以上的成活率，而實際卻比正常情況多死亡了33棵，但是死樹大都靠近集貿市場。第三部分是根據調查、分析得出的結論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。第四部分是作者的建議，作者建議有關部門應該加強合作，堅決制止毀樹的不良現象，并與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。本文語言通俗易懂，結構條理清楚，各部分內容看似獨立，其實緊密聯系，環環相扣，每一部分用一個過渡句來街接，使文章渾然一體。通過學習課文，一方面了解了小樹非正確死亡的原因，讓學生樹立環保的意識，另一方面，本文屬于一種實用性文體，學生通過學習本文，初步學習寫調查報告的方法。

設計理念

這是一篇調查報告，作者通過對小樹死因的調查、分析、得出結論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系，最后提出建議，采取相應措施來保護綠化成果。對于學生來講比較陌生，本節課的教學重點是在學生了解課文內容的基礎上，學會如何去寫調查報告，掌握寫調查報告的方法，教學中引導學生探究調查報告的意義，讓學生學會在生活中發現有價值的問題。幫助學生掌握調查的方法：測量、統計、繪圖、采訪、問卷等。使學生在調查中順利地獲取信息。布置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎上拓展思路，發現更為有意義的問題，學有所得。

教學目標

1、教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

2、默讀課文，理解內容。弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3、會認“禿、萎、貿、”等8個生字，會寫“萎、棍、貿、宜”等11個字，掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學重點

本課的教學重點是弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。

教學難點

讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時安排；

2課時

教學準備：

布置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況。

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到盛夏時，有些小樹居然死了，這個現象讓一位小朋友感到奇怪，他經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調查報告

（1）、同學們看到課題你知道了什么？有什么問題想提出來嗎？

預設：1、這篇課文是寫關于小樹死因的。

2、問題：什么是調查報告？

（調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據，解決問題的參考意見。）

3、作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？

二、初讀課文，整體感知，學習生字、新詞

是啊，作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們一起來學習這篇課文。帶著這些問題，請同學們自由朗讀，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。

（一）、學習生字、新詞

1、讀音：枯萎、菜攤、適宜、煙熏、必罰

2、詞語：調查、測量、措施、建議

（二）、課文一共分幾部分？各個部分都寫了什么內容？

1、調查的.原因、如何調查、分析信息、得出結論、提出建議共五部分。

2、小作者因為看到了家門前的小樹死了，所以調查的

3、小作者通過實地考察，利用測量、統計、畫圖、拍照等方法進行調查。

4、在分析信息后，得出了小樹死因的結論。

5、因此，向相關部門提出了很合理的建議。

三、細讀課文，感悟、理解

（一）、學習第一自然段

作者為什么寫這份調查報告？

1.指名朗讀第一自然段

（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句

（2）通過讀文你知道了什么內容？

（3）作者為什么對小樹的死因進行調查？

原因：小作者很喜歡小樹。

明明是盛夏，小樹卻枯萎了。

有些小樹成了一根木棍，有的只剩半截。

（二）學習第一部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？

1、默讀第一部分

（1）作者是怎樣進行調查的？

首先，用步測量樹間距和樹帶長度，然后統計總數，成活樹和死樹的數量，最后，考察周圍的環境。

（2）小作者用了哪些方法調查？如果是你還會怎樣調查？

調查方法：1、實地測量2、統計3、考察。還可以有：4、問卷5、采訪等方法

（3）通過調查小作者有什么發現？

①道路兩旁共有一百二十八棵小樹，成活八十九棵，約占總數的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數的百分之三十。

②死樹大多集中于集貿市場。

③小吃店和菜攤、肉攤前較多。

（4）通過小作者的調查，你發現了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀第二部分

（1）說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

正常情況下應該成活率在百分之九十五以上。因為：1，樹苗質量優良2，樹種耐寒且耐旱3今年氣候適宜4，沒有發現病蟲害。

（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？

小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

靠近馬路邊的集貿市場的攤位，這里環境衛生差垃圾邊地。

（四）自由朗讀第三部分

1、說說小樹非正常死亡的原因。

2、作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？

小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。

3、這樣帶來的后果是什么？經濟的巨大損失。

（五）小節課文，布置作業

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴重后果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議那？

1，用文中調查的方法調查自己家樓下樹木生長情況，做好記錄，分析原因。

2，向社區和園林部門了解相關情況。

板書設計

小樹死因調查報告9

教學目標

1、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結構，說說各部分的聯系。

4、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

教學重點：弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。初步學習寫調查報告的方法。

教學難點：讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準備：生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入：同學們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現象讓一位細心的小朋友發現了，他經過調查找到了原因，還寫出了一份調查報告，那就讓我們一起來學習吧！

2、板書課題，簡介什么是調查報告。（調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的？結果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。

2、小組內識記生字，師檢查（生字卡）

3、生提出不理解的詞語，集體解決。

4、指生說說課文主要講了什么內容。

三、細讀課文，感悟理解

學習第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調查報告。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者為什么對小樹的死因進行調查？

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學習“調查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？

1.默讀“調查”部分

（1）畫出作者調查過程中有哪些做法？

匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。如果是你還會怎樣調查？

調查方法：1．實地測量；2．統計；3．考察。

還可以有：4．問卷；5．采訪等方法。

（2）通過調查小作者有什么發現？請畫出這部分課文中表示數字的詞語。

（3）匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調查，你發現了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。

思考：作者進行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據學生回答板書： 小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？

3、這樣帶來的后果是什么？

4．小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴重后果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議呢？

第二課時

一、回顧內容，導入新課

同學們，上節課我們學習了《小樹死因的調查報告》一課，誰還記得調查報告中寫了哪幾部分的內容？

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的'原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴重后果，又讓我們擔憂，小作者有什么好辦法嗎？

（五）學習“建議”部分，體會意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？

2.請同學們根據小作者的建議，給相關部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

3.除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？

學習用“并且”造句

1.指名讀課后練習的兩個句子。

2.分析“并且”前后兩部分之間的關系。

3.仿照例句說句子。

二、回顧全文，理清文章各部分的聯系，總結方法

1.學習了的這一課，我們知道了什么是調查報告、如何寫調查報告了。說一說，寫調查報告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？

2.我們還要注意哪些問題？積累哪些方法？

三、鞏固識字，指導書寫

注意辨別生字“調”與“凋”，“填”字的“真”里面是三橫，“坑”kēng而不能讀成“-”“kàng”

四、拓展實踐

1.交流：用文中調查的方法調查自己家周圍樹木生長情況，做好記錄，分析原因。

2.通過交流，相互啟發，確定關心的問題。

3.回顧寫調查報告的步驟與方法

4.根據自己搜集的資料，寫一份調查報告

小樹死因調查報告10

我家門前的馬路西邊原來光禿禿的，沒有種樹。去年春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐。春風夏雨，小樹發芽了，長葉了。看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興！

可是，到了盛夏，我卻發現有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺得奇怪，怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對小樹的死因進行了調查。

調查

我用步量法測量了樹間的距離和種樹帶的長度，統計了新種樹的'總量、成活樹和死樹的數量，考察了周圍的環境，還畫了圖，拍了照。

在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿市場。其中，小吃店前十二棵，菜攤、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門口六棵。

分析

1．這條馬路兩旁種植的是樹苗質量優良的國槐。國槐是本市的市樹，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜樹苗生長，并且沒有發現病蟲害。因此按一般情況，應該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

2．我從調查中發現，約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿市場，雖然方便了我們買東西，但也帶來了許多問題，比如環境衛生差，垃圾遍地，而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

結論

小樹非正常死亡原因主要有：

1．有的攤販往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米，使小樹經常受水燙、火烤、煙熏而死亡。

2．有的攤販把重物靠在小樹上，使小樹過早承重，造成根基不穩而死亡。

3．有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤大一點兒，用水泥把樹坑填滿，使小樹無法吸收水分而死亡。

4．集貿市場上人多車多，使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

大量的事實告訴我，小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。由于非正常死亡的樹木較多，園林部門每年又得增加投資去補種，這真是一筆巨大的浪費。

建議

園林部門與集貿市場管理部門應當加強合作，堅決制止毀樹的不良現象，并應當與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

小樹死因調查報告11

我家小區的十五幢和十六幢中間，以前是一片水泥土，沒有花草樹木.去年春天，園林工人們在水泥土上種樹，還放了幾把木椅.是人們休息的好地方.可是到了夏天，我發現了有許多樹死亡.我覺得很奇怪，怎么去年剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對這個問題進行調查.我用長尺子測量了樹間的距離和種樹帶的長度，而且還畫了圖，拍了照.大約在九十米的花園里，每十米種一棵榕樹.其中只有三棵較高的樹成活，其他都死光了.

分析

1.這些樹是比較容易生長的'今年的氣候暖和，因此按一般的情況應該在百分之九十以上的樹能成活，而實際卻沒有。

2.我從調查中發現，小樹大多靠近木椅，過道.雖然這些方便了我們，但也有許多問題，比如環境衛生差等等

結論

小樹非正常死因的主要原因有：

1.人們在高樓上，不注意衛生，把吃剩的東西雜物往下扔，使小樹無法接受而導致死亡。

2.人們把重物靠在樹上，使小樹過早撐中而死亡。

大量的事實告訴我，小樹的死因大都是人為因，由于死樹過多，園林工人們每年又得増加投資去補種，這有是一筆浪費。

建儀

園林管理應引大家保護花草樹木，并與每個住戶訂立“保護綠化成果和同書”制定一些具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

小樹死因調查報告12

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習寫調查報告的方法。

3、教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

【重點難點】

1、了解小樹的死因。

2、掌握調查報告的寫法。

【教學過程】

一、復習導入

1、聽寫本課生字詞。

2、導入：通過上節課的學習，我們了解到門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經過調查，找到了原因，還寫了一份調查報告。下面我們繼續來學習這篇課文。

二、合做學習，細讀課文

(一)學習第1自然段。

1、自由朗讀。

2、作者為什么對小樹死因進行調查?從文中找出有關的語句來讀讀。

(二)學習“調查”部分。

1、學生自讀“調查”部分。

2、學生討論：

①作者是怎樣進行調查的?(步量法、統計法、畫圖、拍照等。)

②作者通過調查發現了什么?(死樹大多集中在集貿市場附近。)

3、教師小結。

(三)學習“分析”部分。 1、默讀“分析”部分。

2、思考：小樹生長有哪些有利因素?又有哪些不利的'因素? (有利的因素：國槐品質優良，今年氣候好，又沒有發現病蟲害;不利的因素：環境衛生差，垃圾遍地。)

(四)學習“結論”部分。

1、自由朗讀“結論”部分。

2、說說小樹非正常死亡的原因。

3、作者得出了什么結論?這個結論正確嗎?為什么?

（五）學習“建議”部分。

1、齊讀第五部分。

2、作者提出了哪些建議?

①園林部門與集貿市場管理部門加強合作，制止毀樹的不良現象。

②與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。

3、你還有什么好的建議或措施來保護綠化成果? (讓學生互相交流匯報，教師點評。)

三、總結全文，理清文章各部分的聯系

1、文章各部分可以調換位置嗎?為什么? (不可以調換位置，因為前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。)

2、讀了課文，你有什么感想?圍繞樹立環保意識，自覺保護環境來談。

四、課外實踐

1、你知道調查報告要分幾部分寫嗎?怎么寫呢? 2、調查居住區的環境狀況，把調查到的情況和同學交流，然后寫一篇調查報告。

小樹死因調查報告13

【教學目標】

1、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。 3、弄清文章的結構，說說各部分的聯系。

4、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

【教學重點】

弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。初步學習寫調查報告的方法。

【教學難點】

讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

【教學準備】

生字卡片

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入：同學們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現象讓一位細心的小朋友發現了，他經過調查找到了原因，還寫出了一份調查報告，那就讓我們一起來學習吧！

2、板書課題，簡介什么是調查報告。（調查報告：人們根據在實踐中對客觀實際情況的調查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調查報告？作者是如何調查的.？結果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1 / 4 1、生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。

2、小組內識記生字，師檢查（生字卡）

3、生提出不理解的詞語，集體解決。

4、指生說說課文主要講了什么內容。

三、細讀課文，感悟理解

學習第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調查報告。指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者為什么對小樹的死因進行調查？

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學習“調查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的？默讀“調查”部分

（1）畫出作者調查過程中有哪些做法？

匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。如果是你還會怎樣調查？

調查方法：

1、實地測量；

2、統計；

3、考察。

4、問卷；

5、采訪等方法。

（2）通過調查小作者有什么發現？請畫出這部分課文中表示數字的詞語。

（3）匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調查，你發現了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。思考：作者進行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據學生回答板書：小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結論”部分

1、說說小樹非正常死亡的原因。

2、作者得出了什么結論？這個結論正確嗎？為什么？

3、這樣帶來的后果是什么？

4、小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴重后果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議呢？

小樹死因調查報告14

《小樹死因調查報告》因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的準備工作頗費周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個教學過程中，我認為學生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節課的亮點具體表現在以下幾點：

1、問題設置吸引學生注意力。其實這篇課文很接近學生的生活，我想主要培養學生的觀察力，所以我設置了這樣幾個的問題來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣：作者為什么寫調查報告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調查報告的原因。小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴重后果，又讓我們擔憂，下面看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議呢？

2、培養學生自己動手的能力。課前我讓學生自己收集或上網查資料，培養學生自學的能力，取得了很好的效果。我主要讓學生查查什么是調查報告？了解調查報告這種題材的特點。其次了解國槐樹這種樹木的特點，通過調查學生知道了什么是調查報告以及調查報告這種題材的特點和國槐的生活習性，是北京市的市樹，既耐寒又耐旱。抗油煙能力強，比較適宜在北方生長，并且沒有發現病蟲害。使學生產生好奇的心理，弄明白了小樹死亡的真正原因是什么？

3、培養學生強烈的探求欲望。實踐是使兒童發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學設計面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生能力的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的體驗，發展其實踐能力。本節課的教學重點是在學生了解課文內容的基礎上，學會如何去寫調查報告，掌握寫調查報告的方法，教學中引導學生探究調查報告的意義，讓學生學會在生活中發現有價值的問題。幫助學生掌握調查的方法：

a．實地測量

b、統計

c．考察

d．畫圖

e．拍照等。

使學生在調查中順利地獲取信息。布置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎上拓展思路，發現更為有意義的問題，學有所得。

課后，與各位老師進行了交流，發現了教學思路還是清晰的.，尤其是對說明文學法及寫作方法的指導值得提倡，而且課堂上學生大部分時間用來閱讀、思考、質疑、解難，不但語言文字的基本訓練得到落實，而且學生學得主動。各位教師也提出了一些建議，我認為這些問題也確實存在，并應該改進。例如：在拓展時，范圍太大，應緊扣主題談論有關“保護小樹”的問題，而不是其它污染問題。

今后在教學此類文章時，還要繼續做研究，爭取讓這類實用性文章能拓出一條新的教學路子，讓學生在教學中學會知識，加深印象，感受精彩。

反思二：小樹死因調查報告教學反思

因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

小樹死因調查報告15

教學目標：

1、會認“禿、萎、貿、攤、宜、販、訂、罰”等8個生字，會寫“調、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結構，說說各部分的聯系。

4、通過學習課文，教育學生樹立環保意識，自覺保護環境。

教學重點：

弄清這篇調查報告各部分的內容，以及它們之間的聯系。初步學習寫調查報告的方法。

教學難點：

讓學生知道調查報告的意義，教會學生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、談話導入：同學們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個現象讓一位細心的小朋友發現了，他經過調查找到了原因，還寫出了一份調查報告，那就讓我們一起來學習吧!

2、(板書課題：《小樹死因的調查報告》)，齊讀課題

教師問：同學們，看到這個題目你們有什么想問的?(預設學生回答：小作者為什么寫這份調查報告?作者是如何調查的?結果怎樣?)。

什么是調查報告。(調查報告：是對某項工作、某個事件、某個問題經過深入細致的調查后，將調查中收集到的`材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。)

教師：小作者為什么寫這份調查報告?作者是如何調查的?結果怎樣?讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解主要內容。(提醒自己讀自己的，不要齊讀;并且注意不會讀的字查課后生字表)

2、小組內識記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學生書寫時注意左右結構和上下結構，及其筆畫順序。

3、學生提出不理解的詞語，集體解決。

4、學生說說課文一共分為幾個部分，主要講了什么。

三、細讀課文，感悟理解

(一)學習第一、二自然段。作者為什么寫這份調查報告。

1.指名朗讀第一自然段。

(1)指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

(2)作者為什么對小樹的死因進行調查?(原因一：“我”特別喜愛馬路兩側的小樹 原因二：盛夏時，我發現小樹遭到了破壞 )

(板書：原因 春天(發芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地讀出情感變化。

(二)學習“調查”部分。(板書：調查)

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調查的?

1.默讀“調查”部分

(1)畫出作者調查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調查方法?

小作者用了步量法、統計、考察環境、畫圖、拍照的方法。

(板書：方法：1.實地測量;2.統計;3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

還可以有：問卷;采訪等方法。

(2)通過調查小作者有什么發現?請畫出這部分課文中表示數字的詞語。

匯報所畫內容并說說這樣寫的作用。(列數據)

(4)通過小作者的調查，你發現了什么問題?你想到了什么?

(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)

思考：作者進行了哪些方面的分析?

(1)說說這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么?

(2)然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么?結合課文中的圖來說明。根據學生回答并(板書：小樹是非正常死亡的)

(3)小樹生長的不利因素是什么?

(四)自由朗讀“結論”部分(板書：結論)

1.概括說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結論?這個結論正確嗎?為什么?

3、這樣帶來的后果是什么?

4.小組合作朗讀這部分內容，注意要讀得具有說服力。

四、課堂小結，課后思考

這節課，我們學習了什么是調查報告。

小作者為什么要做調查?調查的方法有哪些?

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴重后果，又讓我們擔憂，下節課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題?你們又會有哪些好的建議呢?課后想一想。

板書設計：

小樹死因調查報告

原因：1、“我”特別喜歡

2、春天(發芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

調查

方法：1.實地測量;2.統計;

3.考察;4、畫圖;5、拍照。

分析 小樹是非正常死亡的

結論

第五篇：小樹死因調查報告說課稿

《小樹死因調查報告》說課稿

各位評委老師大家好。我是 號考生，今天我說課的題目是語文版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第11課《小樹死因調查報告》（板書課題）下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

本文是一篇調查報告，作者通過對小樹死因的調查、分析，得出結論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿市場有很大關系。最后提出建議，采取相應措施來保護綠化成果。

根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：

1.認識8個生字，會寫9個生字。掌握枯萎、調查、適宜、訂立等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，弄清文章的結構，說說各部分的聯系，初步學習寫調查報告的方法。

3.樹立環保意識，自覺保護環境。

為了落實本課時的教學目標，教學重難點設定如下：

教學重點：默讀課文，理解課文內容，弄清文章的結構，說說各部分的聯系 教學難點：初步學習寫調查報告的方法。

二、說教法和學法

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程

為實現本節課教學目標，突出重點，突破難點。我設計以下四個教學環節： 第一環節：創設情境，圖片導入。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基于這點，開課之初，我會通過多媒體展示有關小樹枯萎的圖片。營造氣氛，將學生帶入情境。順勢引出課題《小樹死因調查報告》。

第二環節：初讀課文，整體感知

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀課文，并要求學生一邊讀一邊思考，課文一共有多少自然段，能分成幾個部分。教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。

第三環節：研讀賞析，體驗情感

學生經過閱讀會發現，本文一共有13個自然段，可分為五部分。在學習第一部分時，讓學生討論得出：“我”決定調查小數位死亡的原因。（板書）

緊接著進入第二部分，讓學生閱讀并總結第二部分內容：“我”調查的情況（板書：開始調查），繼續提問學生、：“我”調查得怎樣？引導學生的回答：細致 方法得當 得出結果 調查完之后，“我”就要對調查結果進行分析，提問學生，“我”從所調查的結果中分析到了什么，根據學生的回答提取關鍵詞：樹種優良 氣候適宜 靠近市場。（板書）通過對調查結果分析之后，“我”得出了怎樣的結論？，繼續讀課文，找出答案。學生經過分析課文，會發現：“我”找到了小樹死亡的四大原因，而這些原因大多都是人為因素造成的（板書）

通過一系列的調查、分析，“我”終于明白了小樹死亡的真正原因。為此，我提出了幾個建議：同學們，你們能總結出我的建議嗎？引導學生閱讀最后一部分并回答：加強合作 堅決制止 訂立合同 有獎有罰（板書）

第四環節、總結評價，拓展延伸

作者通過對小樹死因的調查、分析、得出結論，最后提出建議，說明了保護環境、人人有責的重要意義。（板書）

為了使學生弄清調查報告各部分的聯系，我組織學生討論：文章的各個部分可以調換位置嗎？為什么？讓學生體會到前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內容不能調換位置。

四、說板書設計

決定調查（原因）

開始調查（細致 方法得當 得出結果）保護環境 11 小樹死因調查報告 進行分析（樹種優良 氣候適宜 靠近市場）人人有責

得出結論（四大原因 人為因素）

提出建議（加強合作 堅決制止 訂立合同 有獎有罰）

此板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路，簡單明了。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！