第一篇：關于甘井子區歷史學科初三備考工作的調研報告

關于甘井子區歷史學科初三備考工作的調研報告

2011年3月20日

為了進一步提高我區歷史學科初中備考工作的實效性，促使教師研究課標、教材，優化復習策略，探尋總復習規律，提高課堂復習效率，開學初，我利用一段時間，多次深入基層學校進行了調研。調研形式主要采取的是：調查問卷、聽課議課，和教師座談、檢查復習資料等。通過匯總分析，對我區初三備考現狀有了基本了解，找出了教師在初三教學中存在的主要問題和困惑，提出了解決這些問題的對策。現將調研情況反饋如下：

一、初三歷史教學的主要現狀

1、初三教師隊伍整體素質較好、教學經驗相對豐富。

從開學初教師基本情況調查統計來看，我區共有歷史教師70人，初三教師31人，占44%，在初三隊伍中，本科以上學歷30人，專科1人；高職20人，中一11人；市級骨干6人；年齡基本在30-40歲之間。為取得較好的中考成績，基層學校一般會把教學主力安排在初三。因此，這支隊伍基本上在學校學歷層次和職稱程度較高，較為成熟且經驗豐富，業務能力強，能很好的完成教學任務。

2、基層學校領導要求高，學生家長期望大，學生本身參差不齊，教師有壓力。

雖然只是劃等，只涉及5分，但由于關系到學生的升學，所以家長很關注。又因為教育局9、20考核的要求，學校領導非常重視，一般會給初三歷史教師下硬性指標，不僅有A率的指標，還有及格率的指標。但從學生來看，由于有些學生不考高中，等級分數對他沒有用，所以沒有學習積極性，這樣就給教師帶來了巨大的壓力。

3、爭時間，趕進度，任課班級多，課時量大，教師忙得不亦樂乎。

由于初三歷史畢業考試在5月中旬，4月初就應該進入總復習階段，為此教師要趕進度，甚至兩課合并成一課來爭取時間。又因為歷史教師多數是單兵作戰，任課班級多，有的甚至達到10個班級，任課少的肯定有其它兼職，因此工作量很大，加之考試內容多，共四冊教材，即使是開卷考試，教師仍然是很辛苦，很累。

二、初三歷史教學及備考過程中存在的主要問題

開學初，我對學校教研組進行了書面調查問卷，對初三教師的要求是講問題，找原因，提建議。共收到有效問卷17份，根據問卷反饋的信息和自己深入調研掌握的情況，我認為目前備考過程中存在的主要問題是：

1、計劃性不夠強

主要表現在教學進度和復習階段沒有計劃，或者是計劃較為模糊，不夠具體。有的老師對何時結束新課，何時進入一輪復習，何時開始二輪復習心理沒數，對四本教材的復習近平均使用力量，致使復習過程隨意性強，甚至4月底區模擬考試時，還沒有完成一輪復習，使教師和學生都心里沒底。

2、課程標準把握不準

主要表現在不能很好的解讀標準，任意拔高或降低標準的層次要求。有的教師知道課標要求，但具體運用時就拋開了，尤其是層次要求較高的內容，沒有進一步拓展，影響了學生對

歷史知識的理解和運用。

3、課堂效率低下

主要表現在課堂上多是教師機械的講、滿堂灌，學生簡單的在書上劃、貼標簽，教學過程中，忽視學生的積極性和主動性，缺少師生間的思維碰撞，缺乏學法指導，從而導致課堂效率低，實效性差。

4、習題選的不精

主要表現在漫無目的的找題、講題、做題，題的質量不高，沒有突出重點、難點、熱點，且不能做到精煉精析精評，使復習的效率大打折扣。

三、解決初三歷史教學問題的主要對策

面對上述諸多問題，根據歷史學科復習量大，內容繁雜，頭緒繁多，時間緊迫，課時有限的特點，我認為今年的歷史復習必須實施科學備考，應注重強化六個方面的“意識”。

1、計劃意識

今年中考歷史考試范圍規定有中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史共四本教材的相關內容。包括中國近現代史、世界近現代史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。如此多方面內容，對初中生而言，掌握起來有困難。所以我們在開始全面復習之前必須制訂好詳細的復習計劃，把每一堂復習課的內容都安排好，同時要把復習計劃告知所有的學生，讓他們心中有數，能做到有的放矢，忙而不亂，不至于對歷史復習產生畏難情緒。這是全面掌握歷史知識，決勝中考的前提。

2、課標意識

《課程標準》是我們進行課堂教學、評估和考試命題的依據。因此教師必須正確理解課標、教學實際及教材的關系，無論是新授課、復習課、還是講評課，都要認真研究課標，把握課標的基本層次要求，這樣才會少走彎路，提高教學的實效性。

3、基礎意識

考綱明確規定，中考重點考查基本的歷史知識和基本的歷史技能，因此，在初三歷史復習中，鞏固基礎知識的復習顯得特別重要。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，體系不是特別清晰，所以對復習的第一階段要重點夯實基礎，對知識進行拉網式梳理，決不遺漏中考范圍內的任何一個知識點。但是，要注意這不是上新課。應該在教師的指導下，提煉出這節課的線索和主要內容，理清史實和概念。教學法突出一個“精”字：即講課時要線索清楚，重點突出，邏輯性強，時間和空間概念明確；語言精煉，多余的話不講，做到畫龍點晴，并輔以條理化的板書。總之，在這個階段復習當中，要通過看、讀、寫、記、劃等方式強化訓練每一單元、每一課的基礎知識，應該做到人人過關。

4、專題意識

經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，還沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在復習的第二階段，教師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨別異同，形成知識網絡。近二年，我區的初三歷史復習研討，采取的都是專題形式，如將世界近現代史劃分為資產階級革命，資產階級改革，三次工業革命，二次世界大戰等專題，將中國近現代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、探索史，中華人民共和國史等幾個專題。又如，復習列強侵華史這一專題時，要明確西方列強先 2

后發動了兩次鴉片戰爭，甲午中日戰爭，八國聯軍侵華戰爭，中日戰爭等。復習中，要落實到每一個知識點，即熟知每次戰爭爆發的背景、時間、簡單經過、結果、影響等，做到點線面結合，復習到位。另外，專題復習不僅要縱向聯系，還需橫向聯系。例如復習世界史二次世界大戰這一專題時，可以橫向思考：大戰過程中，中國發生了哪些大事，大戰給中國帶來什么影響。橫向思考可以使學生認識到：中國是世界的一個組成部分，中國影響著世界，同樣世界也影響著中國。

中考既是水平測試也是選拔測試，對學生能力的考查還是比較看重的。若不注意系統地掌握歷史知識，不能在腦海中形成知識網絡，是很難適應中考的要求的。近幾年中考的最后二道題，基本都是以專題的形式來命題的，如：08年畢業升學試卷材料解析題考查的是美國歷史上的三件大事；問答題分別考查了中國共產黨歷史上的三次重要會議，第二次世界大戰的主要戰役、法西斯暴行及對戰爭的看法。只有打破教材的順序，實現知識的重新組合，把局部的、分散的知識整合成整體的、系統的知識，才會使學生具有中考應變的能力。

5、熱點意識

人文教育是歷史教育的本質，要提高學生的人文素養，教學中就要幫助學生正確地認識現實，關心社會，學會用歷史的眼光看待現實問題。因此在歷史復習中要重視將歷史知識與社會重大時政和社會熱點問題相結合，指導學生注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用，把握時代脈搏，做到學以致用。去年的熱點問題，如周恩來的巨大貢獻（誕辰110周年），十一屆三中全會（改革開放30周年）等在試卷中都有體現。今年復習時要格外關注林則徐虎門銷煙（170周年）、五四運動（90周年）、新中國成立（60周年）、西藏和平解放（百萬農奴解放50周年）、中美建交（30周年）、法國大革命（220周年）及經濟危機、羅斯福新政等熱點問題。通過將學習的重點與時事的熱點有機結合，不僅可以加深學生對歷史知識的理解，而且可以培養學生關注現實、服務社會的歷史責任感和使命感，同時通過對事件深層次的探究，鍛煉學生的理性思維，提高運用歷史知識分析處理現實問題的能力。

6、規范意識

這里所講的規范是指對學生答題規范性的指導。首先，在復習過程中要訓練學生“四看三抓”，即看目錄、看正文、看插圖、看大事年表，抓線索、抓網絡、抓重點。因為是開卷考試，題量大，需要學生答題時能快速找到地方。其次，訓練學生的審題、解題能力。每次考試都有一部分學生因審題不清，粗心大意，導致不必要的失分。所以在復習中要指導學生審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法；要指導學生注意設問分值，按問作答。每個設問后的括號里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡單一些。再次，要訓練學生合理分配答題時間。中考歷史100分鐘，五道大題，時間比較緊，如果在選擇題上花費太多的時間，會完不成試卷，這就要求學生答選擇題時盡量不翻書，并學會取舍以節省時間。最后，訓練學生簡明扼要，工整準確的組織答案。答題貴在精不在多，要找準答題點，同時要注意關鍵字的寫法，避免錯別字。

總之，通過調研，我感到初三歷史備考中存在亟待解決的問題，自己肩上的擔子更重，責任更大，但是我相信，只要廣大教師在備考中講究策略方法，經過我們的共同努力，一定會幫助學生取得好成績。

甘井子區教師進修學校中教 關麗霞 09年7月

第二篇：2010年初三歷史備考計劃

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2010年初三歷史備考計劃

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2010 年初三歷史備考計劃 初三歷史備課組

一、上學期期末考試情況分析 歷史學科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 優秀率 31·2%，低分率 7·4%。總體情況都不好。我們也就本屆初三九個 班進行了分析，應該說兩個快班基本達到要求，存在問題較大的是七個普通班。

二、存在的問題 我們這一屆共設七個普通班，比上屆多了兩個，所以差生面積也比較大，這些班的學生總的特點是基礎差，又懶學。六本課本差不多 教完了，有一部分同學連一本書都沒認真看過。這部分同學必將會拉學校的后腿，而且他們也會給我們的復習備考工作帶來困難。針對這 樣的現狀，下面就根據學校的要求和去年的備考經驗，主要針對普通班談一下本備課組的下一步的工作方向。

三、具體措施：

1、備好復習教案，夯實學生基礎。普通班的大部分學生對歷史知識只是間歇性的記憶，對基礎知識的掌握程度很差，要讓他們能初 步掌握三個年級的歷史基礎知識，第一輪復習是很重要的，而復習教案備得好就顯得更為重要了。我認為對這些學生，在第一輪復習備案 時，知識點要細講，遇重熱點要強調，講練要結合。因為我們的學生不喜歡看書，把知識點羅列出來，他可能會記一記，看一看，這樣無 形當中，他們可能會積少成多一

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點；我們的學生不懂哪些是重熱點，在遇到這些知識時，可以強調這些問題人家經常會考，或哪年中考題 考過類似的題目。這樣學生也會牢記這些重或熱點知識；同時講練結合也非常重要，以往的經驗是，講到某個重要的知識點時，可以插 入一些歷屆中考題或典型題，讓他們及時操練，這樣加深了他們對重點知識的印象。通過這些環節，基礎知識會在學生的腦海里積累起來。

2、勤查練習多提問。要經常不定期檢查學生的練習，學生練多了就會熟，熟了可以生巧。而且通過多練還可以掌握一些歷史答題的 術語。課堂上多進行個別復習提問學生，他們害怕在班里面丟臉，所以多少也會看點書。

3、模擬摸底后補救。除了學校進行的模擬考試外，還要根據復習的進程跟蹤模擬摸底，對學生掌握較差的知識進行補救。

4、備課組老師堅持集體備課，集思廣議。通過集體備課，本備課組老師共同探討中考方向，學科問題，教育教學管理問題等。希望 能盡快探索出一套適合本校本學科的復習方法。

四、復習思路 依據《全日制義務教育歷史課程標準》和海南省《中考說明》進行組織復習備考，遵循 2009 年中考備考思路，適當發展創新，適應 2010 年中考。深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、海南省中考歷史命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。復習準備經歷三個階段，各時期具有不同特點 第一階段：全面復習，3 月 23 日—4 月 30 日，找準考點，夯實基礎，構建知識體系，認真研究歷史課標，知識

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與能力要點，《考試 說明》，最短時期內在教材中找出考點,依據教材將考點編成復習資料的形式，幫助學生理清基礎知識點。第二階段：專題復習，5 月 4 日—6 月 5 日，經過全面復習，再進行專題歸類。結合教材內容和十大熱點，前后相聯，從結合點歸納 部分專題。將每一專題的內容分好類，利用選擇題和填充題的形式在課前一天發給學生，由學生自主完成，課堂上再與學生分析完成。課 后再布置相應的材料題、問答題，加以鞏固、理解。第三階段：綜合復習，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏補缺，突出重點知識，強化訓練，注重落實。強化訓練，對復習內容進行消化和鞏 固。考試說明是中考重要指導用書，把握考試范圍、內容、形式、題型，結合九年級每次考試的主觀題，進行研究性復習。時刻關注學生 的學習情況，發現問題，立即解決。做到早發現早解決，讓學生以最佳狀態參加到復習迎考中來。對于歷史知識掌握好的同學應加以鼓勵，以取得更好的成績。對于歷史知識掌握一般或較差的同學，課后多輔導，幫助他們克服學習中的誤區，以取得理想的成績。特別是臨界生 給予關注。

五、時間安排 日期 3 月 17 日— 3 月 23 日 復習內容 解讀《考試說明》 使用資料 《考試說明》 復習要求 學生了解中考內容，題 型 負責人 尹鳳俊3、24— 4、5 4、6—

4、19

七年級上冊下冊 課文知識整理習題： 《能力要點》08、09 八年級上、下冊 年部分備課文知識整 學生回顧、掌握基礎知 識，從知識整理上列出 主干知識

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吳坤宏

謝小燕 月 20 日— —4 月 30 日 九年級上、下冊 尹鳳俊

中國古代政治、中國 5 月 4 日— —5 月 15 日 古代經濟、中國古代 民族關系和對外關 系、中國古代文化 專題歸納 結合 08、09近代列強對中國的 5 月 16 日— —5 月 26 日 侵略、近代中國人民 的抗爭與探索、中國 特色社會主義道路的 探索、中國近現代的 科技與文化 5 月 27 日— —6 月 5 日 世界古代文明的形 成、發展和傳播，世 界資本主義的產生和 發展，近現代國際關 系的演變，二戰后世 界的發展變化，世界近代文化。尹鳳俊 備考題和教材涉及內 容編成專題資料 自編訓練題 練題 利用誦讀、選擇、問答 方式進行復習，學生通 過專題重組課本知識 和考試內容，并從專題 角度對某個問題進行 感悟和思考 學生熟悉考試，規范答 題 謝小燕 吳坤宏 月 8 日— —6 月 19 日

選擇題歸類原題、變 形，適度拓展練習主觀題歸類原題、變 形，適度拓展練習綜合訓練題

整理試卷形成考點知 識歸納

學生早自習誦讀考點 知識歸納，比較熟練從 知識歸納中找出答案 規范答題，訓練技巧，關注臨界生 備課組

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2010 年初三歷史備考計劃

初三歷史備課組

一、上學期期末考試情況分析 歷史學科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 優秀率 31·2%，低分率 7·4%。總體情況都不好。我們也就本屆初三九個 班進行了分析，應該說兩個快班基本達到要求，存在問題較大的是七 個普通班。

二、存在的問題 我們這一屆共設七個普通班，比上屆多了兩個，所以差生面積也 比較大，這些班的學生總的特點是基礎差，又懶學。六本課本差不多 教完了，有一部分同學連一本書都沒認真看過。這部分同學必將會拉 學校的后腿，而且他們也會給我們的復習備考工作帶來困難。針對這 樣的現狀，下面就根據學校的要求和去年的備考經驗，主要針對普通 班談一下本備課組的下一步的工作方向。

三、具體措施：

1、備好復習教案，夯實學生基礎。普通班的大部分學生對歷史 知識只是間歇性的記憶，對基礎知識的掌握程度很差，要讓他們能初 步掌握三個年級的歷史基礎知識，第一輪復習是很重要的，而復習教 案備得好就顯得更為重要了。我認為對這些學生，在第一輪復習備案 時，知識點要細講，遇重熱點要強調，講練要結合。因為我們的學生 不喜歡看書，把知識點羅列出來，他可能會記一記，看一看，這樣無 形當中，他們可能會積少成多一點；我們的學生不懂哪些是重熱點，在遇到這些知識時，可以強調這些問題人家經常會考，或哪年中考題 考過類似的題目。這樣學生也會牢記這些重或熱點知識；同時講練結 合也非常重要，以往的經驗是，講到某個

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重要的知識點時，可以插 入一些歷屆中考題或典型題，讓他們及時操練，這樣加深了他們對重 點知識的印象。通過這些環節，基礎知識會在學生的腦海里積累起來。

2、勤查練習多提問。要經常不定期檢查學生的練習，學生練多 了就會熟，熟了可以生巧。而且通過多練還可以掌握一些歷史答題的 術語。課堂上多進行個別復習提問學生，他們害怕在班里面丟臉，所 以多少也會看點書。

3、模擬摸底后補救。除了學校進行的模擬考試外，還要根據復

習的進程跟蹤模擬摸底，對學生掌握較差的知識進行補救。

4、備課組老師堅持集體備課，集思廣議。通過集體備課，本備 課組老師共同探討中考方向，學科問題，教育教學管理問題等。希望 能盡快探索出一套適合本校本學科的復習方法。

四、復習思路 依據《全日制義務教育歷史課程標準》和海南省《中考說明》進 行組織復習備考，遵循 2009 年中考備考思路，適當發展創新，適應 2010 年中考。深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、海南省中考歷史命題 的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容、學習的方法、解題的思路和 方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。復習準備經歷三個階段，各時期具有不同特點 第一階段：全面復習，3 月 23 日—4 月 30 日，找準考點，夯實 基礎，構建知識體系，認真研究歷史課標，知識與能力要點，《考試 說明》，最短時期內在教材中找出考點,依據教材將考點編成復習資 料的形式，幫助學生理

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清基礎知識點。第二階段：專題復習，5 月 4 日—6 月 5 日，經過全面復習，再 進行專題歸類。結合教材內容和十大熱點，前后相聯，從結合點歸納 部分專題。將每一專題的內容分好類，利用選擇題和填充題的形式在 課前一天發給學生，由學生自主完成，課堂上再與學生分析完成。課 后再布置相應的材料題、問答題，加以鞏固、理解。第三階段：綜合復習，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏補缺，突出 重點知識，強化訓練，注重落實。強化訓練，對復習內容進行消化和 鞏固。考試說明是中考重要指導用書，把握考試范圍、內容、形式、題型，結合九年級每次考試的主觀題，進行研究性復習。時刻關注學 生的學習情況，發現問題，立即解決。做到早發現早解決，讓學生以 最佳狀態參加到復習迎考中來。對于歷史知識掌握好的同學應加以鼓 勵，以取得更好的成績。對于歷史知識掌握一般或較差的同學，課后

多輔導，幫助他們克服學習中的誤區，以取得理想的成績。特別是臨 界生給予關注。

五、時間安排 日期 復習內容

使用資料

復習要求 學生了解中考 內容，題型

負責人 尹鳳俊 月 17 解讀《考試說 《考試說明》 日—3 明》 月 23 日 3、24— 七年級上冊下 課文知識整理 4、5 冊習題：《能力 4、6— 八年級上、下 要點》08、09 4、19 冊 年部分備課文 4 月 20 知識整

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日—— 九年級上、下 4 月 30 冊 日 中國古代政 治、中國古代 5月4 日—— 經濟、中國古 5 月 15 代民族關系和 日 對外關系、中 專題歸納 結 國古代文化 合 08、備考 09近代列強對 題和教材涉及 5 月 16 中國的侵略、內容編成專題 日——近代中國人民 資料 5 月 26 的抗爭與探 自編訓練題 日 索、中國特色 社會主義道路 練題 的探索、中國近現代的科技 與文化

吳坤宏 學生回顧、掌 握基礎知識，從知識整理上 列出主干知識

謝小燕

尹鳳俊

利用誦讀、選 擇、問答方式 進行復習，學 生通過專題重 組課本知識和 考試內容，并 從專題角度對 某個問題進行 感悟和思考 學生熟悉考 試，規范答題

吳坤宏

謝小燕月 27 日—— 6月5 日

6月8 日—— 6 月 19 日

世界古代文明 的形成、發展 和傳播，世界 資本主義的產 生和發展，近現代國際關系 的演變，二戰 后世界的發展 變化，世界近代文化。選擇題歸類原 整理試卷形成 題、變形，適 考點知識歸納 度拓展練習主觀題歸類原 題、變形，適 度拓展練習綜合訓練題

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尹鳳俊

學生早自習誦 讀考點知識歸 納，比較熟練 從知識歸納中 找出答案 規范答題，訓 練技巧，關注 臨界生

備課 組

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第三篇：2014年初三歷史備考計劃

中考歷史備考方案

一、指導思想

為了積極備戰2014年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。

二、學生情況分析

從解題看，學生對于課本基礎知識還比較薄弱，歷史的綜合素質離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生花在學習歷史這門課程的時間不多。

三、備考計劃教學進度1、2014年3月中旬，完成初三年級所學內容；

2、2014年3月中旬----4月下旬，完成第一輪復習；

3、2014年6月上旬前，完成第二輪復習；

4、2014年升學考試前，完成第三輪總復習。

5、復習計劃及措施

中考總復習，基本上三個階段進行：

第一階段：系統復習，夯實基礎。歷史復習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生

對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。

第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高。基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。（3）注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。

第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯系，點面結合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經濟、文化史專題；新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現實服務的，學習歷史最終是為了解決現實現世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。

四、歷史復習中注意事項

1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎．即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書．通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同．經過系統復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通．把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面進行聯系，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

2、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準,扎實基礎,以課本為本,全面系統

地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網落、抓重點。

3、研究試題，提高作答技巧

現在的歷史試卷已經與時俱進了，人文語言的表述，時政熱點的結合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養成學生規范作答的習慣。

4、抓住有利時機，獲取中考信息

通過參加教研活動、上網并與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息。

第四篇：2013屆初三歷史備考計劃

2014屆初三歷史備考計劃

周勝全

一、指導思想

為了積極備戰2014年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。

二、學生情況分析

學生對于課本基礎知識能比較好的掌握，但是歷史的綜合素質離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生認為歷史這門學科是 副科，重視態度不夠，花在學習歷史這門課程的時間不多。

三、備考計劃教學進度1、2013年12月，完成初三年級所學內容；

2、2014年 3月底，完成第一輪復習；

3、2014年4月底，完成第二輪復習；

4、2014年5月底，完成第三輪復習。

4、2014年升學考試前，強化訓練。

復習計劃及措施

中考總復習，基本上三個階段進行：

第一階段：系統復習，夯實基礎。歷史復習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。

為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結合《初中歷史課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。用時八周，把初中的六本書進行全面復習。在復習時一個單元一個單元，一課一課的復習，但不再象上新課一樣面面俱到，而是給學生拉線索，指出重點掌握的基礎知識，講練相結合。從這幾年中考試題來看，按難度分為容易題、中等題和較難題，這3種試題占分比值為7：2：1，可見基礎題占比例較大，突出考查學科的基礎知識，尤其是重點主干知識，大部分知識點來源于課本，因此第一階段復習還是以課本為主，抓好基礎知識和基本技能的復習。

第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧, 注重應試能力的提高。基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（2）對課本內容一定要熟悉。（3）注意合理地安排考試時間。用時4周，中考歷史學科，既轉變了以往死記硬背的學習方式，切實減輕了學生的負擔，又體現了中考歷史學科改革的核心是面向考查學生的能力。因此在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋

面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。這一階段通過專門的題型訓練，力求學生掌握解題方法和技巧，達到舉一反三，觸類旁通的效果，從而增強解題能力。

第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯系，點面結合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經濟、文化史專題；新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現實服務的，學習歷史最終是為了解決現實現世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。

四、歷史復習中注意事項

1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎．即講課時

要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書．通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識，做到人人過關。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同．經過系統復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通．把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面進行聯系，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

2、九年級下學期加大學生的練習量(盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。

3、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準,扎實基礎,以課本為本,全面系統地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網落、抓重點。

3、研究試題，提高作答技巧

現在的歷史試卷變得可人疼了，人文語言的表述，時政熱點的結合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言

文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養成學生規范作答的習慣。

4、注重學生能力的培養

在復習過程中，應幫助學生理清歷史線索，掌握基本的史實和史料，牢記知識點，提高學生的應變能力，注重培養學生的分析、理解、應用、表達等綜合能力，為扎實基本功，平時練習以閉卷形式為主。

5、抓住有利時機，獲取中考信息

通過參加教研活動、上網并與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息

第五篇：初三歷史學科單科總結

2012—2013年九年級上冊歷史單科總結

平息九義校

教師：姚飛

本校于2013年1月22日至24日進行了2012年至2013年第一學年期末考試，此次就簡陽市期末測試中的歷史學科進行工作總結。

平息九義校初三年級的歷史考試情況總體來說，學生是發揮了平時的考試水平，具體情況如下：本次考試的優生分為83分，以此為標準，九（1）班總評估人數59人，其中優生31人，優生率為52%，及格人數39人，及格率為66%。九（2）班總評估人數55人，其中優生25人，優生率為45%，及格人數46人，及格率為83%。九（3）班評估人數55人，其中優生28人，優生率為50%，及格人數44人，及格率為80%。從期末測試的題型看學生的掌握情況，25個選擇題滿分為50分，大部分學生能得滿分，這得益于學生平時的積累和鞏固，選擇題失分在第25題的學生比較多，原題為：假如你是一戰期間的戰地記者，不可能有的經歷是（）A.拍攝到英軍新式武器tank的照片 B.使用移動電話報道德軍飛機轟炸的消息

C.不幸被炮彈的彈片炸傷

D.直到1917年才看到美國參戰

這道題學生由于沒仔細讀題而失分，通過分析可知，tank首先出現在1916年的索姆河戰役英軍對抗德軍的戰場上，因此排除A.19世紀70年代貝爾發明了早期的電話，實為有線電話，移動電話的發明時間是20世紀70年代。因此此題應選擇B選項。材料分析題27題的（2）（3）失分比較多。原因一是閱卷教師在學生給出正確答案后未給出相應的分數，我仔細看了下閱卷的情況，（2）題在1班有14個學生未給分，也就使整個班失去了14分，（3）題滿分是4分，而閱卷教師集體只給了2分，使得整個初三班級歷史平均分下降2分。不得不說，這很坑爹！！這種非歷史專業號卷的情況希望能得到改善，讓人哭笑不得的是美國南北戰爭寫成美國內戰都沒給分，沒歷史素養也得有歷史常識啊，葬送了我的一個歷史100分。

下面是我對每個班的考試分析。一班優生占有明顯優勢，但劣勢是兩極分化嚴重。最高分于最低分都出現在一班。斷裂明顯。二班的優生不占優勢，但及格人數是三個班最多的。一些歷史好的學生由于讀題錯誤沒上90，針對這7個學生下學期要重點看緊。三班優生和及格人數都比較理想，重點培養高分段。

由于咱們三個班總人數會拖后腿，我預料得到單科評估名次不會很理想。不過我也看到了希望，那就是學生的高分段特別多，經過一學期的教學，培養了學生的歷史學習能力和素養，運用歷史的方法等等，學生對歷史表現出的極大興趣也激發了我教學的動力。對于中考，我是有很大信心的！