第一篇：攀枝花學院辦公室編印

2007

攀枝花學院辦公室編印

2007年10月1日

本 期 目 錄

要聞

● 攀枝花學院喜迎新生

● 我校與西區兩企業簽訂校企共建合作協議 ● 省科技廳副廳長周孟林一行來我校考察指導工作

評建工作動態

● 各院系召開本科教學工作水平預評估動員大會 ● 校領導帶隊檢查教學基礎設施及校園環境 ● 學校本科教學工作水平預評估匯報會在我校學術報告廳隆重舉行 ● 省級預評估專家組全面考察學校情況

● 我校召開本科教學工作水平省級預評估總結大會

綜合信息

● 攀枝花學院2007年迎新晚會隆重舉行

● 2006年度《攀枝花學院學報》在“中國知網”國內外用戶近三千

簡訊二則

要聞

攀枝花學院喜迎新生

9月3日，攀枝花學院2007級新生報名工作正式啟動。近年來，隨著攀枝花學院辦學條件不斷完善，辦學質量和辦學水平不斷提高，學校社會聲譽明顯提升，生源吸引力逐年增強，第一志愿填報攀枝花學院的考生數逐年上升，2007年我校錄取第一志愿考生數已達到2999人，占錄取新生總數的76.04%。

（宣傳部供稿）

我校與西區兩企業簽訂校企共建合作協議

9月7日，攀枝花學院與四川德勝集團攀枝花煤化工有限公司、攀枝花市西創工業投資有限責任公司聯合簽署了校企共建合作協議書，進一步貫徹落實國家加強高技能人才培養精神，為地方培養適應地方經濟發展的技能型人才。

（宣傳部供稿）

省科技廳副廳長周孟林一行來我校考察指導工作

9月24日，省科技廳副廳長周孟林一行4人來我校考察指導工作。

（宣傳部供稿）

評建工作動態

各院系召開本科教學工作水平預評估動員大會

為迎接省教育廳預評估專家組的到來，順利完成本科教學工作水平預評估，8月29日～9月9日，計算機學院、土木工程學院、人文社科學院、電氣信息工程學院、機電工程學院、經濟與管理學院、藝術學院、外國語學院、材料工程系等9個院系先后召開了本科教學工作水平預評估動員大會，布置預評估相關準備工作，動員所在院系全體師生以嚴謹的態度和飽滿的熱情投入到預評估工作當中，為學校的發展貢獻自己的力量。

(宣傳部供稿)

校領導帶隊檢查教學基礎設施及校園環境

9月7日上午，黨委書記、校長劉國欽，黨委副書記、常務副校長黃雙華，副校長劉立新帶隊對我校教學基礎設施及校園環境進行考察，為迎接省級預評估專家組的到來，順利完成本科教學工作水平預評估做好準備。

(宣傳部供稿)

學校本科教學工作水平預評估匯報會

在校學術報告廳隆重舉行

9月11日下午，攀枝花學院本科教學工作水平省級預評估匯報會在校學術報告廳隆重召開。校領導、科級以上干部、教師代表、離退休職工代表共220余人參加了會議。校黨委書記、校長劉國欽全面匯報了我校本科教學及評建工作情況。

(宣傳部供稿)

省級預評估專家組全面考察學校情況

9月11日～14日，省級預評估專家組對我校情況進行了全面考察。在此期間，省級預評估專家組通過走、看、聽、談、訪、測、查、評等多種方式對我校校園學習環境、教學基礎設施、教學管理工作、師資隊伍建設、教師授課情況、學生綜合能力等方面進行了實地考察，并通過召開意見反饋會及時向學校反饋了意見。

（辦公室供稿）

我校召開本科教學工作水平省級預評估總結大會

9月19日，“攀枝花學院本科教學工作水平省級預評估總結大會”在學生會堂召開，校領導、科級以上干部、部分 教師代表約400人參加了會議。

大會傳達和總結省級預評估專家組對學校預評估的反饋意見，深刻分析了學校在評建過程中的優點和不足，確立了迎評工作目標是保良爭優，并對下一步迎評工作提出了要求。

(辦公室供稿)

綜合信息

攀枝花學院2007年迎新晚會隆重舉行

9月12日晚,攀枝花學院2007年迎新晚會在學生會堂隆重舉行。黨委書記、校長劉國欽,黨委副書記楊唐武,黨委副書記、常務副校長黃雙華，副校長劉立新，紀委書記李尚志，校長助理何永斌，四川農業大學黨委副書記秦自強，軍訓團團長提群策蒞臨本次晚會，與我校1000余名2007級新生代表一同觀看了演出。

整臺晚會精彩紛呈，高潮迭起。來自大學生藝術團的管樂隊、街舞隊、合唱隊、舞蹈隊及學生會等團體準備的精彩節目，博得領導及同學們的熱烈掌聲。

會后，所有領導與演出人員進行了合影留戀。

(宣傳部供稿)

2006年度《攀枝花學院學報》 在“中國知網”國內外用戶近三千

近日，據清華大學“中國學術期刊（光盤版）電子雜志社”統計公布，我院學報2006年度在“中國知網”發行，國內外用戶已近三千，學術影響已達四大洲。

《攀枝花學院學報》是國家新聞出版局批準正式出版的學術性期刊，隨著辦刊質量的不斷提高，其影響力逐年擴大。《攀枝花學院學報》在“中國知網”發行用戶總數逐年上升，發行范圍遍及世界各地。國內著名的高校、黨政機關的高端用戶有北京大學、中國人民大學、國家圖書館、首都圖書館、天津圖書館、外交部、中共中央辦公廳、統戰部、中國社會科學院等；港、澳、臺地區的高端用戶有澳門大學、臺灣中央大學、香港中央圖書館、臺灣漢學中心等；國際高端用戶有北美的芝加哥大學、哥倫比亞大學，澳洲的墨爾本大學、澳大利亞國家圖書館，西歐的大英圖書館、劍橋大學、牛津大學，韓國的國家圖書館、高麗大學，日本的北海道大學、國會圖書館，東南亞的新加坡國立大學、新加坡國家圖書館，其它有加爾各答賈達珀大學等。2006年《攀枝花學院學報》期刊機構用戶總計已達到2973個，國際個人讀者分布在19個國家和地區。

(宣傳部供稿)

簡訊二則 1、2008年，我校與西華大學聯合培養碩士研究生工作正式啟動。該年度招生專業包括材料學、材料加工工程、機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、測試計量技術及儀器、企業管理。培養方式為學生在西華大學完成相關專業的理論課程學習，學位論文工作在我校進行，由經西華大學學位評定委員會審定通過具有碩士研究生導師資格的我校導師指導，畢業時頒發西華大學畢業證和學位證。凡屬我校與西華大學聯合培養的非定向或非委托培養的研究生全部實行計劃內招生，即學生免交學費，并可得到每月200元的普通獎學金。2、9月29日，在學校行政樓四樓會議室召開了2007年9月份就業工作例會。黨委副書記、常務副校長黃雙華，招生就業處，各院系分管就業工作的領導、學生科科長共20余人參加了此次會議。會議由校長助理何永斌同志主持。

本次會議是2008屆畢業生就業工作的第一次會議，標志著我校2008屆畢業生就業工作全面啟動。

第二篇：襄樊學院辦公室編印 2010年5月7日

第3期

襄樊學院辦公室編印 2010年5月7日

統一思想 明確目標 超常舉措 狠抓落實 努力建設一支適應學校發展目標要求的師資隊伍

校長 李儒壽 2010年4月17日

【編者按】為深入貫徹落實學校師資工作會議精神，現將校長李儒壽同志在會議上的講話予以印發，請各單位各部門認真組織學習，將會議精神傳達到每一位教職工，同時注意收集教職工的意見建議并匯總反饋至學校人事處。

各位老師們，同志們：

今天，我們在這里隆重召開襄樊學院師資隊伍建設工作會議。這次會議，是在學校深入學習實踐科學發展觀，落實整改方案，繼續貫徹落實首次黨代會的既定決策和部署，著力加強內涵建設，提升辦學實力，努力推動學校事業又好又快發展之際，召開的一次重要會議。

這次大會的主題是：統一思想，明確目標，超常舉措，狠抓落實，努力建設一支師德高尚、師能高強、富于創新、結構合理、適應學校發展目標要求的師資隊伍。

這次大會的主要任務是：認真總結近年來我校師資隊伍建設取得的成績與基本經驗，客觀分析我校師資隊伍建設工作中存在的主要問題和面臨的形勢，明確未來幾年學校師資隊伍建設的工作思路和目標任務，研究加強師資隊伍建設的政策舉措和長效機制，部署今后幾年學校師資隊伍建設工作，動員全校上下統一思想，開拓創新，真抓實干，努力打造一支結構合理、素質優良、較高水平的師資隊伍，推動學校人才培養質量、科研水平和服務能力的全面提高，為實現學校事業新的發展和“建設成為全國知名的有較高水平的教學型大學”的奮斗目標奠定基礎。

為開好這次會議，學校人事處、高教所、教務處、科研處、學科辦、辦公室等有關部門做了認真準備，并草擬了幾個文件供大會討論。這幾個文件涉及到我校今后一個時期師資隊伍建設工作的若干重大問題，希望大家認真討論，集思廣益，提出修改意見。會后，學校將在吸取大家意見建議的基礎上，對上述文件草案進行修改后印發執行。

下面，我講四點意見：

一、師資隊伍建設工作的主要成績和問題分析

（一）主要工作成績

學校組建以來，特別是2007年學校教學師資工作會議以來，學校正式確立了人才立校戰略，按照“用事業造就人才，以環境集聚人才，用制度激勵人才”的人才建設思路，堅持“內培、外引、廣聘”相結合的原則，通過采取抓引進培養、重結構優化、創人才機

制等措施，較好地推動了師資隊伍建設工作，取得了明顯成效。

1、師資隊伍整體狀況明顯改善。學校現有專任教師711人，其中具有教授和副教授專業技術職稱的教師比例為37.7%，具有講師專業技術職稱的教師比例為44.6%；具有碩士學位以上的專任教師比例為60.0%。師資隊伍整體數量逐年增加，結構日益優化，素質不斷提高，活力明顯增強，充滿發展后勁，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

2、高層次人才隊伍建設初顯成效。近年來，學校克服重重困難，不斷加大人才引進工作力度，著力推進高層次人才隊伍建設。學校現有教授66人、副教授203人，具有博碩士學位學歷研究生教師427人，學科帶頭人28人、學術骨干44人，有武漢大學等高校兼職碩士生導師40人，全國文學類著名學者1人。聘請“楚天學者”1人，“隆中學者”8人，學科建設顧問和客座教授60余人，培養了一批享受特殊津貼的中青年教師和師德高尚、治學嚴謹的教學名師、優秀教師，高層次人才隊伍建設工作取得初步成效。

3、以師資隊伍為依托的諸項工作均衡發展。

——教學工作步入新階段：順利通過教育部本科教學工作水平評估和省教育廳本科專業教學合格評估，建成省級實驗教學示范中心3個、國家級特色專業2個、省級本科品牌專業3個。

——人才培養再創新佳績：“211”人才培養體系不斷完善，成功申報國家級人才培養模式改革創新實驗區1個；生源質量大幅度提高，順利實現招生批次由“二本二”到“二本一”的平穩過渡；畢業生就業創業工作特色凸顯，得到教育部的肯定和表彰；人才培養質量穩步提高，學生在各級競賽中頻頻獲獎，畢業生優秀論文獲獎率、考研錄取率等不斷刷新歷史新高。

——科研工作實現新突破：科研工作管理體制機制日趨完善，全校科研氛圍日益濃厚，高層次教科研項目及成果實現大的突破：2008年獲批的省部級及以上科研項目達到前10年之和；2009年獲批縱向課題66項（其中國家級3項，省部級11項），承擔橫向項目25項，立項總經費超過400萬元；獲得省部級以上教科研成果獎6項。申報建立國家研究機構1個、省級人文社科基地1個；教師定向和學術梯隊建設工作已有序展開。

——學科建設取得新進展：獲批省級重點學科3個；與武漢工程大學、武漢體院等高校聯合培養碩士研究生工作扎實推進，45名碩士研究生已先后進校接受培養；五年學科建設規劃即將付諸實施，2010年教學科研平臺建設預算投資達到2000萬元。

——社會服務開創新路徑：以推進產學研工作為主線，先后承擔了襄樊一市兩區相關項目研究與實踐工作，取得了顯著的社會效益；參與了多家知名企業的核心技術研發，取得了初步成果。

以上成績，是在學校自身條件十分有限和外部環境競爭激烈的情況下取得的。近年來，學校事業快速發展，但前進過程中也產生了諸多矛盾和問題，困難多，壓力大。在省市兩級黨委、政府和教育主管部門的關心和支持下，廣大教師和干部職工以高度的主人翁責任感和純樸執著的愛校情感，勤奮工作，無私奉獻，推動了學校各項事業不斷進步。在此，我謹代表學校黨委和行政，向廣大教師和干部職工致以衷心的謝意！

（二）存在的突出問題

經過多年的努力，我校的師資隊伍建設工作總體上取得了一定的成績。但是，縱向比較起來進步很大，橫向比較起來差距也很明顯。目前，根據學校加強內涵建設，提高人才培養質量，實現高水

平科研成果，提高辦學層次，建設全國知名的有較高水平的教學型大學等目標要求，師資隊伍建設工作中存在的一些深層次問題亟待盡快解決，任務依然艱巨。我們必須冷靜分析形勢，認真研究學校師資隊伍建設工作存在的問題和面臨的困難，在競爭中尋找出路，在挑戰中尋求突破。需要解決的主要問題是：

1、認識問題。校院兩級師資隊伍建設工作的目標定位還需清晰和準確；全校上下對教師主體地位的認識還有待鞏固和提高；實際工作中與認識到位上的偏差還需糾正和解決。

2、實力問題。高層次拔尖人才和學術帶頭人嚴重缺乏，還沒有省級、國家級跨世紀高層次專家、教學名師、學科帶頭人和學術骨干；博士、教授數量距我們提出的“雙百”目標還有較大差距；缺少高水平的創新團隊，尚未形成較有實力的教學創新團隊和學術科研團隊；科研原創性、標志性的成果不多。

3、結構問題。學歷學位結構上，具有博士學歷學位的教師比例偏低；在職稱結構上，教授和副教授比例過小，40歲以下的教授和30歲以下的副教授還空缺；在能力結構上，教師實踐應用知識能力不強；在學科專業結構上，師資的學歷學位、職稱、年齡配臵比例不盡合理。

4、引進問題。人才的引進還需與學科專業建設的實際需要緊密對接；人才的引進還需注重數量與質量、學歷與能力、教學與科研、領軍人物與梯隊補充的兼顧；引進具有實踐經驗的教師力度還需加大；引進人才的考核標準與方式方法還需改進。

5、機制問題。有利于優秀人才脫穎而出的體制機制還夠不完善；與校院兩級管理相配套的工作激勵和約束機制需要調整和完善；與人才培養模式改革相適應的師資隊伍建設機制還需創新。

6、保障問題。有利于教師工作、生活和學習的條件保障需要不斷改善；服務教學服務科研服務教師的水平需要不斷提高；師德師風建設工作需要進一步加強。

二、加強師資隊伍建設工作面臨的形勢和挑戰

（一）高等教育改革發展形勢和高校間激烈的競爭態勢催人奮進

黨的十七大以來，高等教育改革發展步伐不斷加快，高校間的競爭尤其是人才隊伍的競爭日趨激烈。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的實施，省委省政府關于加快高等教育發展的2號文件的出臺，都毫無例外地提出了加速我省高等教育改革與發展的新要求。襄樊市省域副中心城市建設進程加快，廣大社會民眾對我們寄予厚望。去年年初以來，各高校紛紛借助深入學習實踐科學發展觀活動的東風，提出了建設發展的新舉措，邁出了改革創新的新步伐，努力為學校的發展注入新活力，帶來新的變化，促進了辦學效益的不斷提高。在這樣的大背景下，堅定不移地把師資隊伍建設作為學校“一號”工程，放在學校建設的首位，是發展所需，形勢所迫，師生所愿，是我校改革與發展的核心問題和頭等大事。

（二）師資培養提高工作任務艱巨

我校本科教育開辦時間不長，為數不少的教師教學科研能力基礎薄弱；教師知識能力結構與“應用型”人才培養定位還不完全適應，專業實踐能力亟需增強；師資隊伍結構性不均衡問題明顯，加之辦學規模不斷擴大，教師教學任務繁重，工學矛盾十分突出，影響了教師培養和提高；35歲及以下青年教師比例過大（41.6%），他們的教學、科研能力和學術水平亟需全面提高，其效果也需要較長時間才能顯現。

（三）人才引進工作異常艱辛

高等教育快速發展，人才競爭日趨激烈。我校既缺乏引進人才的區位優勢，又缺乏引進人才的學科專業實力優勢，導致對人才的吸引力不大，這已成為我校人才引進工作的軟肋。在這種背景和情況下，如何實現人才引進效益的最大化，是我校師資隊伍建設工作值得認真研究的課題。

（四）師資隊伍建設經費嚴重短缺

國家財政撥款十分有限，社會籌資渠道不盡通暢，學校在謀求各項工作均衡發展的同時，辦學經費不足問題嚴重制約了教學科研平臺建設和教師待遇提高，嚴重制約了高水平師資隊伍的建設步伐。

認清形勢，正視問題，有利于我們校正前進的方向，有助于我們找到發展的出路。

三、加強師資隊伍建設工作的基本思路和目標任務

（一）加強我校師資隊伍建設工作的基本思路

未來幾年，我校師資隊伍建設工作的基本思路是：以科學發展觀為統領，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和學校首次黨代會精神為指導，以全面提高教師隊伍素質為主線，以高層次人才隊伍建設和中青年骨干教師的培養為重點，以創新師資隊伍建設體制機制為動力，堅持培養與引進并重、能力培養與學歷學位提高并重、師德建設與業務提高并重的原則，統一思想，明確目標，超常舉措，狠抓落實，扎實推進師資隊伍建設“一號工程”，努力建設一支師德高尚、師能高強、富于創新、結構合理、適應學校發展目標要求的師資隊伍。

思路決定出路，理念引導發展。師資隊伍建設涉及到教師的培養、引進、教育、使用、穩定和服務等諸多環節，是一項十分復雜

— 7 — 的系統工程。加強和改進師資隊伍建設工作，必須要先理清思路，統籌規劃。上述基本思路具體來講，就是：

——確立一個理念：牢固確立教師的主體地位，堅定不移地推進“人才立校”戰略，引進好、培養好、使用好、服務好和發展好每一位教師；吸引、培養、留住優秀人才，著力抓好師資隊伍特別是高層次人才隊伍建設。

——發揮兩級職能：明確校、院兩級在師資引進、培養、使用、服務和管理工作上的責、權、利關系，堅持整體性和靈活性的統一，立足全局，照顧個性，促進師資隊伍建設健康、協調和可持續發展。

——建設三支隊伍：通過統籌規劃，建設一支高層次、高水平的學科帶頭人隊伍，引領學校發展；建設一支優秀的教學科研骨干隊伍，支撐學校發展；建設一支富有活力和發展后勁的后備人才隊伍，保證學校可持續發展。

——落實四項舉措：一是加強教師的培養提高工作，不斷增強其教學科研能力；二是抓好高層次高水平人才的引進工作，擴充數量，提高質量，優化學科專業建設；三是創新師資隊伍建設工作體制機制，努力營造“留得住、引得進、用得好”的人才工作環境；四是完善配套支撐，加大經費投入，抓好督辦檢查，確保師資隊伍建設各項工作落到實處。

——體現五個優先：堅持以人為本，突出教師主體地位，對教師充分體現工作優先、政策優先、投入優先、分配優先、服務優先，為教師的工作學習生活創造良好條件。

——做到六個到位：即舉全校之力，確保思想認識到位、組織領導到位、目標責任到位、政策措施到位、經費投入到位、服務管理到位，全面落實優先發展戰略，加速推進師資隊伍建設工作。

我校師資隊伍建設工作的總體要求是：鑄師魂，愿作紅燭照人寰；明師德，愛崗敬業講奉獻；強師能，博學多才善創新；量師績，教學科研建功勛。通過不懈努力，在我校教師中造就一批樂于育人的“優師”、精于教學的“名師”、專于科研的“專家”、善于實踐的“能師”。

（二）我校師資隊伍建設工作的目標任務

1、規模目標：到2015年，教師隊伍規模達到1000人（學生在校當量規模為16000人，生師比為16︰1），其中專任教師850人（簡稱教師，下同），外聘兼職教師150人（當量數）。

2、結構目標：到2015年，教師中具有博士學位教師的比例達到20%，具有碩士以上學位教師的比例達到80%，40歲及以下教師的學位全部達到碩士；教授、副教授（含校聘教授、副教授，下同）占教師的比例達到45%，40歲以下的教授占教授的比例達到10%，教師隊伍結構進一步優化。

3、高層次人才隊伍建設目標（2015年）：

——實施“百人工程”。即培養、選拔和引進校級及以上學科帶頭人和學術骨干100人，帶動教師隊伍整體水平的提高。

——獲批“楚天學者”崗位達到5個，聘任“楚天學者”6～8人（其中，學校自身培養1－2人）；設臵“隆中學者”崗位達到20個，聘任“隆中學者”20人（其中，學校自身培養2－3人）。

——培養“國家新世紀百千萬人才工程”、“教育部跨世紀優秀人才工程”和“湖北省新世紀高層次人才工程”后備人選2－4人；培養“湖北省有突出貢獻中青年專家”、省級教學名師、省級優秀教師等3－5人；培養教育部專業指導委員會成員和教育部課程指導委員會成員3－5人。

四、加強師資隊伍建設工作的主要措施

關于學校今后一段時期加強師資隊伍建設工作的主要措施，在《襄樊學院關于進一步加強教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）中已有具體闡述，我在這里主要強調以下幾點：

(一)牢固確立教師的主體地位

教師是高等學校的辦學基石。如果說物質資源和財力資源是高等院校生存和發展的重要的物質基礎，那么，師資隊伍則是高等院校生存和發展的決定因素。只有發揮師資隊伍的作用，物質資源和財力資源才有存在的價值。可以說，師資隊伍是高等院校中處于第一位的、最根本的資源要素，是高校生命的支柱，是高校能否持續發展的關鍵，其整體素質的高低是衡量辦學水平的重要標志。一所高校的發展正是通過教師個體和群體的發展來體現的。基于這樣的認識，我們確立了“人才立校”的辦學方略，并把師資隊伍建設工作列為學校“一號工程”。牢固確立教師的主體地位，切實加強師資隊伍建設，是推進學校建設發展的決定性因素，是增強我校核心競爭力的迫切需要。

要求大家對教師的主體地位統一思想認識，并非難事，可謂談認識，人人趨同，在一般工作中也能得到落實；但每逢學校利益分配的時候，就不能很好地堅持；當然也存在部分教師主體作用發揮不夠的問題。常言道：皮之不存，毛將焉附。我們要進一步解放思想，牢固確立教師的主體地位，上下一心，惜才如金，著力建設一支優秀的教師隊伍，為學校又好又快地發展奠定基礎、積蓄后勁。學校各單位部門和廣大干部職工，要牢固樹立為教學科研服務的理念，要為廣大教師多做排憂解難、溫暖人心、促進發展的事，為教師提供相對寬松的政策環境、學術環境、工作環境、生活環境及服

務環境，在服務廣大教師中體現管理服務部門和干部職工的核心價值。唯有如此，才能形成一種同心同德干事業、群策群力謀發展、真抓實干創佳績的良好風尚，上下齊心，把學校的事做得更好。

（二）切實加強教師培養提高工作

培養和引進是師資隊伍建設工作的兩個重要方面。過去一個時期，為迅速滿足辦學規模擴大的需要，我們把更多的精力投入到了教師引進方面，對原有教師的培訓和培養提高工作重視、規劃和投入不夠，在一定程度上挫傷了部分教師的積極性，影響了學校整體師資實力的提升。我們應該清醒地認識到，現有教師是我們辦學的主力軍和中堅力量，是支撐學校生存發展的堅實基礎，必須高度重視現有教師的穩定、使用和培養提高。事實上，現有師資隊伍建設不好，水平上不去，引進高層次人才也很難有成效，組不成團隊、出不了成果，其作用發揮有限，甚至難得留住。隨著事業的發展，學校在進一步總結、完善、調整和豐富師資隊伍建設的政策措施的基礎上，確定了“培養與引進并重”的原則，旨在以關注全體教師的發展為抓手，將教師個人成長與學校的發展和命運緊密相連，盤活現有人才，建立共同愿景，努力體現事業孕育人才，人才支撐事業的理念，實現真正意義上的可持續發展。

《意見》提出，要以高層次人才和中青年骨干教師培養為重點，著力做好“八項培養工作”。我想強調以下四點：

1、關于省部級及以上高層次人才后備人選培養。選拔培養一批高層次人才，是提高師資水平、辦好學校的戰略之舉。學校將把省部級及以上高層次人才后備人選培養作為一項專項工作，設立專門的管理服務機構，劃撥專項培養經費，制定相應的省部級及以上高層次人才后備人選推選辦法和針對性培養措施，常抓不懈，直至取

得明顯成效。

2、關于“校本培養”。占我校教師總數42％的青年教師是我校的未來和希望，他們肩負著繼往開來、謀求長遠發展的使命，是學校事業發展的生力軍，也是學校能否可持續發展的決定因素。青年教師的成長與提高，一靠自身的學習和實踐，二靠學校的培養。我們要進一步加強青年教師的職前培訓、現代教育技術培訓和外語培訓等工作，堅持實行“導師制”、“助教制”和“新開課”審批制；積極落實青年教師下實驗室工作鍛煉制度和專業實踐教育制度；定期組織授課比賽、說課評課和教學觀摩等活動；選派青年教師參加各類高級研討（修）班或參加課程進修；鼓勵青年教師提高學歷學位層次；資助青年教師科研起步和科研配套經費。要注意發揮充分發揮老教師在青年教師成長過程中“帶隊伍、引方向”的“傳、幫、帶”作用。

3、關于“技術型”教師培養。加強“技術型”教師培養工作，是落實我校“應用型”人才培養定位和“211”人才培養模式的需要。要有計劃地安排教師到企事業一線和科研單位進行專業實踐。引導教師積極承擔實踐教學任務，在指導社會調查、課程設計、畢業設計、實驗教學和中學教改等活動中，提高專業實踐能力和技術開發能力。支持教師結合自身專業特點，參加社會組織的技術培訓，取得相關的證書。大力推進產學研結合，將教學、生產與新科學、新技術、新工藝的推廣和應用緊密結合，通過產學研結合提高教師科技開發能力和創新能力。未經過實際工作鍛煉，年齡在35歲以下的青年教師應參加為期半年以上的專業實踐。教師到企事業單位和中學進行專業實踐，工資待遇按在職在崗對待。

4、關于教師專業定向和轉向培養。要根據學科專業建設發展需

要，盡快完成所有教師的學科研究定向和主攻課程定向工作。要根據專業課程建設的需要，實施“一課2－3人”、“一人2－3課”的教師課程定向工作。有計劃有針對性地安排教師進行專業轉向的課程進修。教師專業轉向進修，工資待遇按在職在崗對待。

（三）切實抓好優秀人才引進工作

抓好優秀人才引進工作，是學校擴大教師隊伍總量，改善教師隊伍結構的重要渠道。《意見》分別提出了“三高教師”（高學歷學位、高職稱和高水平教師）的引進工作、“技術型”教師的引進工作和“智力”引進工作的目標要求，我要調強的是：

1、現階段優秀人才引進工作要做到“兩個提高、兩個轉變”： ——“兩個提高”：一方面要提高門檻，既要把好學歷學位關，更要把好水平關、綜合素質關；另一方面要根據學科專業建設之急需，提高優秀引進人才的待遇，同時通過崗位聘任和業績津貼等方式增加待遇。

——“兩個轉變”：從重視個體引進，轉變為根據學科專業建設和科研團隊、教學團隊建設需要有選擇地引進；從重視數量引進，轉變為數量與質量、學歷與能力、使用與培養并重。

2、在做好剛性引進的同時，借鑒其他高校的成功經驗，柔性引進一批杰出人才、拔尖人才為我所用。

3、基于目前我校各學科優秀人才配臵不均衡的實際，學校將實行分類統籌規劃，即引進優秀人才既要著眼于對優勢學科扶優扶強，也要對弱勢學科尤其是潛力學科和成長學科適當予以扶持。

（四）持久推進師德師風建設工作

教師是人類靈魂的工程師，也是社會主義精神文明建設的主力軍。良好的師德和人格形象是學生的學習榜樣和人格示范。要加強

教書育人和敬業愛崗等思想教育，增強他們的主人翁意識和責任感，使他們把個人的成長與學校的發展、學科的發展緊密結合起來，自覺地投入到教學和科研工作中去。要引導教師踐行“淡泊明志、寧靜致遠、躬耕苦讀、鞠躬盡瘁”的隆中精神，立德修身，嚴謹篤學，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

一是堅持抓好是師德師風建設活動，細化完善建設方案,把全體教師的師德培養工作納入師資隊伍建設計劃，列入新上崗教師的崗前培訓和青年教師導師制的內容，通過老教師言傳身教，提高新教師的思想政治素質，養成愛崗敬業、為人師表、教書育人的良好師德風范，逐步形成嚴謹治學的態度和扎扎實實的工作作風，早日成長為合格乃至優秀的學校教師。

二是建立完善師德師風制度，對教師提出明確的師德師風目標要求。

三是要完善獎罰機制，對師德優秀的教師進行表彰和獎勵，增強其榮譽感；同時堅持師德師風考核與業務業績考核并重，在教師聘用、專業技術職務評聘等方面實行“師德一票否決制”。

四是建立學校、社會監督機制，組織由相關部門、教師代表、學生代表及學生家長代表參加的師德師風監督檢查小組，設立師德師風信箱，鼓勵學生對教師師德進行評價，形成督促師德師風建設的良好校園環境和社會環境。

（五）創新師資隊伍建設體制機制

應該說，經過多年的積累，學校已經建立了較為完善的師資隊伍建設工作規范，但落實得不夠，貫徹執行得不好。此次《意見》新增和重申了九項相關制度，我強調以下幾點：

1、關于教師聘用制度。為探索解決高校人事管理中普遍長期存在的“人員能進不能出、能用不能辭、能任不能免”、“職務能上不能下”、“待遇能高不能低”等問題，根據國家關于推進高校人事制度改革的有關精神，學校將實行教師崗位聘用制度。一是各級各類崗位將受到相應的比例限制；二是在教師聘用方面，逐步推行淡化身份、強化崗位、低職高聘、高職低聘、轉崗聘任和不予聘任的用人機制；三是建立“校聘教授、副教授”制度，根據學科專業建設和服務地方的需要設臵校內教授、副教授崗位；四是建立“以崗定薪”、“優績優薪”的激勵性用人投機；五是建立教師退出機制，違背教師法有關規定的教師、連續三年教學考核排后三名的教師、連續兩年沒有學生選課的教師應退出教師隊伍；晉升助教或晉升講師職務后10年未能晉升高一級職務的教師應調離本科教學崗位；中專、中學等職稱系列的教師在從現在起三年內未完成向高校教師系列轉評的教師應調離教學崗位。

2、關于教師考核評價制度。自接受教育部本科教學工作水平評估以來，我們已經形成了較為完善的教師考核評價制度，但評估以來，在持續執行和落實方面有些放松。為此，學校將采取以下措施：一是修訂《襄樊學院教師考核和聘期考核實施辦法》，實施以學生評價為主、同行教師和專家等共同參與的多元化教學質量評價機制；二是建立與高層次人才成長相適應的教學科研考核機制，克服重數量輕質量的傾向，更加重視聘期考核和團隊考核以及學科建設成果的考核；三是建立和完善教授、博士述職制度，考核時，教授、博士在學校組織的大會或本學院教師大會上介紹自己的教育教學、科學研究、團隊建設、指導青年教師等方面的履職情況；四是賦予二級學院、重點學科或教學科研團隊負責人更大的考核評價

權；五是實行考核評價結果公示制度；六是實行考核評價結果與教師聘用、職稱評聘和利益分配掛鉤制度。

3、關于深化分配制度改革。一是探索“委托－代理模式”下的教師激勵機制，發揮崗位績效工資制度的導向作用；二是加大向關鍵崗位、優秀拔尖人才和優秀教學科研創新團隊傾斜的分配力度，營造一種尊師重教、尊重人才的良好氛圍；三是完善校內工資體系特別是特殊津貼制度，重獎在教學、科研中做出突出貢獻的教師。

（六）完善師資隊伍建設配套支撐

1、營造良好氛圍。進一步完善教職工代表大會制度，充分發揮廣大教師參與學校民主管理和民主監督的主人翁作用；進一步發揮校院兩級學術委員會在人才隊伍建設規劃和學科專業建設中的決策咨詢作用以及教授治學的作用；大力宣傳在教學、科研崗位上做出突出成績的優秀教師的先進事跡，定期表彰獎勵教師隊伍建設先進單位；積極創造條件，不斷改善教師的工作條件和生活環境，進一步改善教師的工資待遇，堅持工資分配向一線教師傾斜；幫助青年教師解決住房困難，使廣大青年教師能夠安居樂業；根據需要為高層次人才、學科帶頭人及重大項目負責人建立工作室、配備助手或秘書等，使他們專心致志地從事教學科研工作。

2、加大經費投入。以高層次人才培養和重點學科、創新團隊建設為重點，建設科研平臺和基地，優化資源配臵，充分發揮人才、項目、資金和政策的綜合效益。未來六年，學校每年將至少投入450萬元用于教師的引進與培養。加大科研平臺和基地建設的經費投入，各學院也應多方籌集配套經費。

3、抓好督辦落實。教師隊伍建設是學校發展的“一號工程”，— 16 —

是學校常抓不懈的首要任務。常抓不懈的關鍵，在于狠抓督辦，狠抓落實。學校人才強校工作領導小組要加強對全校教師隊伍建設的組織領導、統籌規劃和綜合協調，每學期至少專題研究兩次教師隊伍建設工作。要建立教師隊伍建設校院兩級責任制，學校和學院黨政主要負責人是教師隊伍建設的第一責任人。要把培養、引進和發揮教師作用的任務完成情況作為考核各二級學院及領導班子工作的重要內容，確保教師隊伍建設工作落到實處。學校人事處、教務處、科研處、學科辦、計財處等各相關職能部門都要高度重視，各司其職，整體配合，共同抓好教師隊伍建設各項工作的協調和服務、督辦和落實。

各位老師、同志們：

教師是立校之本，事業之源。加強師資隊伍建設，是學校落實科學發展觀的具體體現，是學校生存發展的決定因素，是學校提升辦學實力、提高辦學層次、實現奮斗目標的根本保證。這次會議，提出了學校今后一個時期加強師資隊伍建設的目標任務，制定了一系列強有力的具體措施。目標催人奮進，努力必可實現。只要全校上下統一思想，以更遠的眼光、更大的氣魄、更多的投入，認真落實此次會議的安排部署，堅定不移，持之以恒，扎實推進師資隊伍建設工作，我們就一定能夠建成一支適應學校發展目標要求的師資隊伍，奠定學校事業持續健康發展的堅實基礎，共同創造學校燦爛輝煌的明天！

主題詞：領導 講話要點

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報：學校領導

送：各二級學院書記、院長，各單位主要負責人

──────────────────-─────────── 襄樊學院辦公室 2010年5月7日印發 ──────────────────-───────────

共印50份

第三篇：攀枝花學院簡介

攀枝花學院簡介

攀枝花學院是國家教育部批準建立的一所以工科為主的綜合性普通本科院校。學校座落于我國西部最大的鋼鐵工業基地、世界“釩鈦之都”——攀枝花市，是四川省命名的“文明單位”、“優秀文明校園”、“思想政治工作先進單位”、“先進園林式學校”、“衛生先進單位”和“人才開發先進單位”。

學校占地1260畝，校舍面積35.5萬平方米, 教學儀器設備總值7187萬元，館藏圖書83.06萬冊。學校現有專任教師672人，其中教授26人，副教授184人，碩士以上學位教師204人（其中博士18人、碩士186人）。學校擁有多媒體教學中心、實驗實習中心、分析測試中心、網絡管理中心、語言教學中心等配套完善的專業教學設施；建有校內外基礎實驗室70余個、專業技術實驗室7個、就業實習基地近100個，形成了完善的實踐教學保障體系；田徑運動場、多功能球類運動場、網球運動中心、學生會堂等文體活動場館一應俱全；校園網雙向鏈入中國教育科研網（CERNET）和國際互聯網（INTERNET），網絡覆蓋教室、實驗室、辦公室、學生公寓和教師住宅，實現了教學手段現代化和教學管理與行政辦公自動化。學校設有機電工程學院、計算機學院、電氣信息工程學院、土木工程學院、經濟與管理學院、人文社科學院、外國語學院、藝術學院、工程技術學院、醫學系、生物與化學工程系、材料工程系等12個教學院（系），數理、思想政治教育、體育等3個教學部，29個本科專業，33個專科專業，專業設置涵蓋理、工、文、法、經、管、醫等7個學科門類，其中國家級教改試點專業2個，省級教改試點專業3個, 省級重點建設課程3個、省級教改項目20個。在校學生總規模1.6萬人，其中全日制普通本專科學生12000人，成人教育學生4000人，生源覆蓋全國27個省（市、區），已基本形成以工為主、多學科兼容，普通高等教育、高等職業教育、成人高等教育協調發展的辦學格局。

自20世紀80年代以來，學校堅持正確的辦學方向，加快基礎建設，完善辦學條件，不斷深化內部管理體制改革，全面推進素質教育，保持了良好的發展勢頭，學校綜合辦學實力躍居全國同類院校先進行列。為適應本科建設和發展的需要,學校深化教育教學改革，狠抓教學管理與監督，強化質量意識，著力提高辦學水平；按照本科應用型人才培養的要求，構建本科各專業的課程設置體系、課程內容體系、實踐教學體系和科學的學生學業測評系統；開設人文素質課和輔修專業，推行多證書制度，開展大學生職業技能培訓及鑒定，加強學生動手能力和實踐能力的鍛煉，培養學生的創新精神和創業能力，不斷提高學生的就業競爭能力。建校20多年來,學校已為社會培養了近3萬名優秀本專科畢業生，我校畢業生綜合素質較高，適應社會能力較強，深受社會和用人單位的好評，畢業生就業率幾年來均保持90%以上，學校在2004、2005年連續被評為四川省“普通高校畢業生就業工作先進單位”。

學校高度重視對外交流與合作，廣泛開展國際間學術交流與合作，先后與加拿大卡布特學院、意大利佩魯賈大學、澳大利亞伍倫貢大學、瑞典哈姆斯塔大學等院校建立了良好的校際關系，在教學、科研、互派教師、互派留學生、實驗室建設等方面建立了穩定的交流與合作關系。

“十一五”期間，學校將樹立“育人為本，質量第一；經營學校，適應市場”的辦學理念，堅持“辦特色大學，育創業人才”的辦學思想，堅持科學發展觀，全面貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的方針，堅持規模、結構、質量、效益的協調統一；深化教育改革、穩步擴大規模，全面提高人才培養質量、科技創新能力和社會服務水平；堅持以人為本，創新辦學模式和人才培養模式，努力培養德、智、體、美全面發展的應用型人才，為地方經濟建設和社會發展服務。

這里是全國唯一以花命名的全國優秀旅游城市，這里是大香格里拉旅游環線上的璀璨明珠，這是一所年輕卻早以聲名遠播的高等學府。

第四篇：襄樊學院辦公室編印 2008年4月18日

第2期

襄樊學院辦公室編印 2008年4月18日

襄樊學院教育代表團赴澳大利亞新西蘭

考

察

報

告

2008年3月6日至21日，以校黨委書記周應佳為團長的考察團，赴澳大利亞、新西蘭有關高校進行考察，取得圓滿成功，達到預期目的。現將考察情況和主要收獲報告如下。

一、考察的主要目的

落實校黨委提出的“堅定不移地走開放辦學之路”的辦學指導思想，進一步加強宣傳，擴大影響，開拓與澳大利亞、新西蘭有關高校的交流與合作，爭取在聯合辦學、合作科研、教師培訓、學生交流、學生海外就業等方面有實質性的突破；學習和借鑒國外學生培養的先進理念和經驗，提高我校教學質量；具體洽談中外合作辦學事宜等。

二、考察活動的基本情況

代表團先后訪問、參觀了澳大利亞博士山學院、南昆士蘭大學、莫納什大學、詹姆斯庫克大學、悉尼大學、新西蘭基督城理工學院 等高校，拜訪了中國駐悉尼領事館，會見了澳大利亞、新西蘭有關留學、海外就業服務機構代表。

３月７日上午，代表團在博士山學院訪問，該校行政總裁吉爾〃拜德女士、達雷爾〃凱恩和澳科集團董事長鄭長厚先生等接待了我們。拜德首先代表博士山學院對我團的到訪表示熱烈歡迎，接著介紹了博士山學院的基本情況。

博士山學院（Box Hill Institute of TAFE）創建于1924年，位于澳大利亞第二大城市墨爾本，是一所由澳大利亞政府建立的學校，目前是澳洲最大的TAFE學校之一。學院共有三個校區，有各類學生35810，留學生1360人。各類常規專業有527個，短期專業有327個，BHI是全澳有權頒發學士學位的TAFE院校。

該校有學士課程，也有普通課程。課程形式包括：短期課程，遠距離課程，網上課程，培訓職業培訓課程，職業證書任證等。各種課程不僅適合高中畢業生直接升學，也適合在職人士進修。學校采用小班教育，教職工均受過專業培訓，富有經驗并熱心施教，能提供專業而友善的教學支持。現代的教學方法和訓練設施保證了所有課程的順利進行。

博士山學院以其高質量和國際水平的教育在國內外贏得了良好的聲譽，并積極開展合作辦學，以滿足教育全球化的需要。博士山學院對外宣傳的統一口徑就是“Global Education”（全球教育）。由于其在國際聯合辦學方面做出了突出成就，2007年墨爾本市予以頒獎表彰。

拜德介紹完情況之后，周書記簡單介紹了我們訪問的主要目的和意愿。他說，我校“堅定不移地走開放辦學之路”，把博士山學院作為我校在澳大利亞主要的合作對象，此次來訪就是具體洽談和啟動雙方聯合辦學事宜。博士山學院的辦學理念先進務實，教學方法 和實驗、實踐、實訓體系及模式符合當前中國教育改革創新和辦學實際的需要，雙方進行聯合辦學，相信一定會取得成功。希望雙方達成和盡快實施聯合辦學協議。同時，提出建立聯系機制、明確雙方聯系人（陳曜---JILL BAIRD）的建議。得到對方的認同和贊賞。

下午，博士山學院汽車及生物專業的負責人凱恩和皮特分別介紹了各自專業情況；拜德介紹了相關課程內容及結構等情況，就雙方合作辦學的主要形式、教學運行方式、教材安排、教師派遣等有關問題進行了商討。最后達成一致，周書記代表我校與博士山學院簽訂了合作辦學意向書。之后，凱恩、鄭董陪同代表團參觀了該校汽車、機械和生物工程實驗室、實習實訓車間等場所。

3月8日，代表團到莫納什大學考察，參觀了莫納什大學校園，圖書館，學生活動中心等。3月11日，代表團參觀了詹姆斯庫克大學。

3月12日，代表團到南昆士蘭大學訪問，副校長福勒、副校長兼機械工程系主任布倫、國際部主任勞恩以及院系有關人員接待了我們。雙方介紹了各自辦學情況以及機械、土木、建筑工程等專業情況，探討了學生培養、專升本、本讀研等相關事宜，就學分互認、學生到南大拿同等學位、以2+2、3+2等合作交流形式達成了基本意向。

3月14、15日，代表團先后參觀了悉尼大學，悉尼奧運村，悉尼歌劇院，拜見了中國駐悉尼領事館白剛參贊。白參贊向我們介紹了到澳洲教育和到澳洲留學、就業的有關情況，周書記介紹了代表團出訪的目的和主要任務。白參贊給予了高度評價，說澳洲高等教育尤其是職業技能教育很發達，我們的辦學思路和做法算是“找準了方向、走對了路子”，即符合國家教育方針、政策和教育部最新文件精神，也適應了當今世界職業技能人才培養模式和就業需求實際，完全贊同和熱情支持中澳合作辦學活動。

３月17日，上午代表團拜見了新西蘭坎特伯雷發展局亞洲部主任馮躍進教授。下午，在馮主任陪同下到新西蘭基督城理工學院進行訪問，國際部主任BETH、機械工程學院主任FIONA出面接待，雙方就學生交流、專業實踐、教師培訓等雙方共同關注的問題進行了探討，形成了共識，并表示盡早啟動實質性的合作關系。在兩位主任的陪同下，代表團參觀了校園環境和汽車、機械工程實驗室、實訓車間。

在訪問過程中，代表團還拜訪了當地教育服務機構和組織，并就開拓海外就業市場進行了富成效的會談，形成了一些思路和計劃框架，近期還會細化和完善。

三、考察活動中的認識和體會

此次考察開闊了眼界，拓展了視野，深刻認識到澳洲高等教育有許多方面值得我們思考和研究、學習與借鑒。

（一）文明程度很高，公民素質很好。所到之處，無論路旁偶遇還是街上問路，都會有友好的微笑、熱情的招呼，會讓你受到尊敬、感到愉快，處于平等、和諧的人際關系之中。

（二）社會十分重視教育。澳大利亞的法律規定：孩子必須接受強制性的學校教育,不允許學生待在家里，既不讀書又不工作。對教育的投入是全社會性的，除政府下撥充足的財政經費外，家長和社會各界也會對學校的建設自愿捐資，如幫助學校建一個電腦房或健身房等。企業也會向有關職業培訓學校提供實驗實訓設備，如我們參觀學校的汽車系實驗室里有許多新的發動機、各種部件都是由各汽車制造廠自愿捐助的，供學生實習實訓、拆卸復裝使用，了解最新的科技成果使用情況。

（三）在教育中，十分注重“以人為本”，深感處處體現著“人 性化的管理”理念。在教育體系上，學生學完十年義務教育后，可以選擇就業或繼續學習。澳大利亞的職業教育是與終身教育相聯系的，所以即使大學畢業后，或者工作一段時間后，如果覺得自己缺少某方面的能力，可以重新回到技術學院去學習相關的課程，進TAFE學習沒有年齡限制，而學習的費用只是普通大學的十分之一。在課程設計上，充分考慮了學生發展的多樣性，十分尊重學習者的需求。在校園建設上方面，澳洲校園沒有圍墻，布局合理，結構完善，美化綠化得非常好。在校園里，到處都能見到學生們無憂無慮地進行各種體育活動，或悠閑自在地在舒適靜謐的圖書館看書、上網查找資料，或神情自若地在教育室里、實驗室里上課、做實驗。學校各種設備設施非常完善、便利，而且教室里、實驗室里、活動中心里很多東西是由學生按照自己的思路設計的或由學生和老師一起設計的。學生有自己經營管理的學生中心，設施更加齊全，活動便利。

（四）職業技能教育非常發達，體系完善(包括TAFE的培訓）,上職業學校的人越來越多，往往還是在職帶薪上學。澳大利亞進行職業教育的主體力量是技術和繼續教育學院（TECHNICAL AND FURTHER EDUCATION，以下簡稱TAFE）。博士山學院也屬于這類院校。

（五）十分注重教學資源的有效配臵。前面提到澳洲學校教育經費十分充裕。但從我們參觀的幾所學校的情況來看，學校的建設大多以“高效、實用、夠用、物盡其用”為原則，學校建設布局合理，樸素大方，自然和諧，舒適便利。學校的體育設施十分普及，但所有的設施設備并不追求豪華和氣派。學校圖書館的藏書量并不是很多，但所有的書籍都是對學生學習有用的，而且全國各學校及各級政府圖書館資源共享。學校師資配臵合理，專職教師不多，大 部分都是兼職教師，但都要進行嚴格考核、選拔、培訓和聘用過程，保證勝任本職工作，人盡其才。管理人員十分精練，但素質都很好，工作效率很高。

（六）十分注重人與環境的關系

到澳新考察，給我們的第一印象便是天空特別的藍，空氣也非常清新，到處郁郁蔥蔥、綠草如茵、風景如畫。澳、新的大學校園，一般都是沒有圍墻，沒有氣派的門樓。校園的建筑與綠化與整個城市完全融為一體，城中有校，校中有街，十分協調，同時也能更好地發揮學校的社會功能，充分體現了大學社會化程度。

四、考察取得的主要成果

訪問期間，代表團受到了當地有關高校和機構的高度重視與熱情接待，得到了密切配合和積極支持，訪問行程進行得非常順利，圓滿完成考察任務，達到預期效果。

（一）此次對澳大利亞、新西蘭的成功訪問啟動了與澳洲高校實質的合作，擴大了國際合作空間，是我校堅定不移地走開放辦學之路取得的新成果，是加強國際合作交流、推進我校國際化進程的一個新的里程碑。

（二）我校與博士山學院在汽車、生物工程等專業領域簽訂實質性的合作辦學協議，與南昆大，基督城理工學院等院校達成了學生交流、專業實踐、教師培訓等合作交流意向，這不僅拓展了合作辦學項目專業領域，也充實和豐富了合作辦學項目的內容和形式，為實現校黨委提出的要在新的國別、新的專業領域開展國際合作辦學項目的目標創造了條件，為培養本地區支柱產業所急需要的具有全球視野的創新型實用人才奠定了基礎、提供了平臺。

（三）訪問期間，代表團搶抓時機積極宣傳襄樊學院的辦學特色、校園風貌和人文環境，宣傳襄樊市的攸久歷史、燦爛文化和城 市魅力，加強了外國朋友對襄樊學院、襄樊市的了解和認識，提高了學院的影響力和知名度，營造開放辦學、國際合作交流的良好氛圍。尤其是在基督城理工學院，代表團副團長國際教育學院副院長陳曜用PPT形式介紹了襄樊學院和襄樊市，得到該校領導的熱烈贊賞。

（四）在訪問過程中，會見了澳洲教育服務機構，了解了學生出國留學、海外就業的最新形勢和運作模式，掌握了相關信息資源，為開辟海外就業市場打下了基礎。

（五）通過十幾天的身臨其境、耳濡目染，較為深入地了解了英聯邦制教育模式及特點，深深體會到澳、新國家教育制度的優勢：人本化的教育思想、先進的教育理念、培養學生創造性思維和實踐能力的制度安排和方案系統、教學、實驗、實訓立體交叉一體化的教學模式，等等都使我們深受啟發，獲益良多，是我校進行教學和管理工作改革、完善人才培養的寶貴參考資源。

五、建議

1、認真研究澳洲大學，特別是被訪院校的教學理念、方式、方法和內容，并進行科學改造，積極引進。

2、分析各學科尤其是重點學科的內涵價值和現實意義，進一步完善辦學定位，注重做到教學型要有針對性，研究型要注重地方性，應用型要立足全球化。科學合理設臵課程，盡量減少空、大、虛的比例。必修課要向專業基礎方向傾斜，共公課、選修課要向職業技能方向傾斜，緊跟科學發展、工業進步、技術革新，適時吸收、引進新東西，讓學生能學到更實際、更實用、好就業的知識和技能。

3、調整和完善人才培養方案，搞好人才培養定位，走出一條理論學習、知識運用、能力培養、實踐鍛煉相結合的人才培養之路，培養具有全球視野和國際意識，適應全球化形勢需要，在國內外都 能就業的實用人才。

4、進一步擴大和加強系院辦學的主體地位，充分發揮系院辦學能動性，建立更加自主、自律、靈活、機動的辦學體制和運行機制。

5、理工科類專業要更加注重實踐環節，注重學生創新能力的培養，探索和實行模擬現場、“情景教學”、教學-實驗-實訓立體交叉一體化教學模式。

6、強化導師的指導作用，制定方案和措施積極引導教師溶入社會、緊跟時代、深入實際，與科學技術、生產實踐緊密結合，及時更新、充實和掌握新知識、新理念、新的科技成果，做到先知先覺，并將其應用于教學、實驗。在教學中，要不斷設計具有挑戰性的、沒有現成答案的專題，引導、鍛煉學生的自主學習、自主研究、自主發現新的問題并提出創新性的解決方案的能力。要改進教師工作、生活條件，完善相關的服務設施。各系院員工休息室要有冰箱、微波爐、飲水機等必要的生活設備。

7、保障實驗室、實訓場所的開放時間，讓學生有更多的動手時間，自主自愿自在地進行各種實驗、實踐、實訓和設計創造活動。

8、繼續完善與博士山學院合作辦學項目，與南昆大、基督城理工學院的合作項目要注意跟進，爭取盡早啟動和實施實質性的合作項目。總結、提煉我院國際合作辦學的過程和經驗，充分利用現有的資源和有利形勢，把國際教育學院辦成國際化教育的實驗田。研究和設計相關方案，探索和試行學分制。

9、一切為了學生，引導和轉變學生就業觀念，增強畢業生適應社會的能力，以新的視角思考學生就業取向，積極拓展海外就業市場，加大海外就業力度。

考察團成員：周應佳 陳 曜 李 俊 劉克非 黃家本 尹 力 執 筆：尹 力

第五篇：攀枝花學院旅游社總結

攀枝花學院旅游社

2009—2010社團總結

攀枝花學院旅游社自2006年10月15日成立以來，一直秉承著“服務廣大同學，促進旅游事業發展”的宗旨，堅持為同學服務，弘揚主旋律，提倡多樣化，以積極的姿態裝扮攀枝花學院，以積極的姿態鼓舞廣大同學更好的投身于自身綜合素質的提高和學校的本科及校園文化多樣化建設。

在學校和人文社科學院多個部門領導的關懷和指導下，在社團指導教師——鄔明輝老師的代領下，和全體社團干部、社員的共同努力，在09年至10年的發展歷程中，攀枝花學院旅游社通過不斷的探索和實踐，現已經成為一個龐大而成熟的學生社團，在這一年里也取得了很多的成績，得到上級領導的好評。具體表現為：

一、進一步明確組織分工、加強隊伍建設

經過將這一年的發展，我們社團的組織構架得到了進一步完善，分工更加明確，切實有效的做好了社團的各方面工作。社團各項工作由社長（陳果）及幾位副社長進行統籌規劃和安排，下設辦公室、外聯部、宣傳部、組織部、導游部、文藝團、餐飲部、禮儀部八個部門，各部門分工明確、相互協作，社團整體運行良好。社團內現已擁有一批具備準專業素質的干部隊伍，他們都是社員們的“良師益友”，社團發展的骨干。

二、擁有一套完備嚴謹的規章制度

在進一步發展過程中，我們繼續履行《攀枝花學院旅游社章程》、《攀枝花學院旅游社干部管理制度》、《攀枝花學院旅游社理事會職責》、《攀枝花學院旅游社財務管理制度》等一系列規章制度，使社團的運行有法可守、有據可依。

三、豐富活動安排，讓每位社員學有所得

在這一年的發展中，社團也摸索出了一整套豐富多彩、形式多樣的，集知識性、實踐性、參與性和趣味性于一體的獨具社團特色的活動。如：新生校園初體驗、鄉村實踐游、社團集體出游采風活動、旅游知識講座、旅游圖片展、參觀“金色攀枝花”博物館、旅游紀念品設計大賽、經驗交流會等。

四、豐富社團交流、拓寬宣傳途徑

建立社團內部交流平臺——攀枝花學院第四屆旅游社QQ群，讓社團這個大家庭里的成員們暢所欲言，特別促進新老成員間經驗交流和工作交流。

拓寬社團宣傳途徑——攀枝花學院旅游社社團網，擴大社團影響，增進社團與全國各大高校同類社團和其他社團的交流，促進社團事務公開，時時展現社團發展狀況。

五、堅持面向社會發展，積極與兄弟社團、社會機構開展合作 社團現在已經跟學校的絕大多數兄弟社團建立了活動互動聯系，特別與大學生心理協會聯合開展了心理交流活動——心靈驛站。

社團長期戰略合作伙伴——格薩拉旅行社、格薩拉文化傳播有限公司、四川移動攀枝花分公司。

盡管在奮斗的途中充滿了困難與荊棘，也撒遍了奮斗的汗水，但我們嘗到了勝利的喜悅，所有的苦與累頃刻間化為烏有，留下的只是欣慰與自豪。但這一切并不是我們的終點，所有的勝利與輝煌都成為我們的過去，未來還任重道遠。我們堅信有學校和院系領導的大力支持，有我們所有社員共同的努力和奮斗。相信在日后的征程中，我們旅游社的隊伍會越來越壯大，工作會越來越出色，社團發展會更上一層樓。

攀枝花學院旅游社

2010年7月1日