第一篇：淺談小學數字化校園的建設與應用

淺談小學數字化校園的建設與應用

作者：

張國余

摘要: 隨著教育信息化的深入發展，許多中小學校紛紛啟動數字化校園工程，這是一項復雜的系統工程。通過對小學數字化校園建設現狀的分析，提出小學數字化校園建設及應用的解決方案，希望能為小學數字化校園建設及應用提供一些參考。

關鍵詞: 小學、數字化校園、建設、應用

目前我國很多中小學已完成數字化校園的基礎(設施)建設,如何充分利用已建環境并保持可持續發展,是這些學校目前面臨的關鍵問題。我做為一名小學《信息技術》學科教師，兼管學校的數字化校園建設與應用工作。親身經歷了學校的一星級數字化校園、二星級數字化校園基礎（設施）建設及應用推進工作。根據自己的工作經歷，我想談一談自己在“小學數字化校園基礎（設施）建設及應用”方面的觀點及看法，從而與廣大同仁想互借鑒，最終把“數字化校園的建設與應用”工作做得更好。

一、關于“數學校園基礎（設施）建設”的幾點看法。首先，要成立學校的數字化校園（基礎設施）建設小組，分工負責。組長最好是一把手校長擔任，這樣能對數字化校園建設的總體規化及發展趨勢進行整體把控。組員要由精通IT和基礎設施施工的教職工組成。一般來說，學校的信息技術教師和后勤總務人員比較適合上述兩類人員的要求。當然各學校的實際情況不同，可以酌情而定。精通IT的組員，一方面在數字化校園建設前期，就要根據學校的實際情況，從專業層面對數字化校園的建設方案提出自己的建議和前瞻性看法，一般來說，每個從事數字化校園建設的公司，在中標之前就已經有了一套建設方案，但每個學校的實際情況不同，這就需要從學校的實際情況出發，對建設方案進行合理化修改，以指導接下來的基礎設施施工。同時，負責數字化校園建設的校長，會根據這些專業的建議，來把控數字化校園建設的總體規化及趨勢；另一方面，基礎設施建成后，精通IT的組員還要配合工程人員進行設備的調試及驗收，確保設備運行良好。而精通基礎設施工的組員，在數字校園施工建設過程中，要做好兩方面工作：一方面是做好工程前期的準備工作，接收、核對、保存好工程所用的電子設備等相關器材，最好用專用的庫房來單獨存放這些相關器材，這樣施工過程中取用方便，也方便清點與核對；另一方面，要在施工過程中，配合施工人員協調、解決工程建設中遇到的一些實際問題。目前來看，我們不少小學負責數字化校園建設的工作人員，缺少專業的IT知識，因為很多小學信息技術教師都不是學計算機專業的，平時上課還行，但針對IT硬件及網絡整合方面，知識和能力有限，所以在數學化校園建設方面，小組成員要更加努力，根據施工方案，仔細核對硬件設備指標、性能參數，及施工標準。防止建設過程中出現以次沖好，以低沖高，偷工減料的事情發生。保證數字化校園基礎設施建設，按照施工方案標準進行。

二、如何充分利用已建數字化校園環境并保持可持續發展。如何充分利用已建環境并保持可持續發展,是已經完成數字化校園建設的學校，目前面臨的關鍵問題。

首先，說說數字化校園在教育教學及學校管理工作中的功能及益處，我們了解了數字化校園的巨大功能及作用，才能在工作中更好的利用已建成的數字化校園環境。

數字化校園建設是學校一項基礎性、經常性和長期性的工作，數字化校園建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。隨著信息技術飛速發展，對學校教育產生了巨大沖擊，從教育環境、教育理念、教育目標，都在這場教育信息化中變革。數字化校園工程又是建設智慧校園的標志性工程，是學校改革與發展戰略不可缺少的組成部分；數字化校園建設不僅僅是實現教學、科研、管理及服務手段的現代化，更重要的是人才培養的觀念和教育理念的異常深刻變革。以高性能校園網為基礎，實現電子教務管理、電子校務管理、科研管理、教學資源管理、后勤與服務管理的全面整合，達到信息化增值服務的目的，是教育信息化發展的大勢所趨，也是我國教育信息化邁進的必由之路。數字化校園的發展，必將給教育、教學、管理帶來以下方面的變革：

（一）數字化校園環境，使信息處理具有實時、權威特點。

學校數字化校園的實施應用，可以使用戶隨時隨地從校園網上獲取學校發布的信息。校園網站作為學校對外交流展示的門戶，由于信息的錄入與發布都是由學校各個相關部門來負責完成的，數據采集點唯一，因而這就保證信息采集的唯一性及權威性。而數字校園環境的建成，又為信息發布的實時性提供了條件，相關負責人可以對信息隨時進行發布與更新，使信息具有了實時性。

（二）數字化校園環境，輕松解決學校信息化孤島問題，實現教育資源共享，方便教師在互聯網絡上進行教育教學、科研交流等活動。

數字化校園的實施應用，使學校內部相對獨立分散的網絡系統，得到統一整合，消除了學?！靶畔⒒聧u”問題，有效地實現資源共享、數據共享、消除對數據的重復管理及數據不同步的問題，使學校各個部門分別管理自己業務的相關信息，數據采集點唯一，所有的數據信息都可實現共享，當某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網上獲得，這樣就避免了多部門的重復勞動，節約了人力成本，保證了數據的標準化存儲。如：學校教務 處需要人事處的人員統計信息時，就可登陸數字化校園系統直接從人事處調用數據，教務處管理人員無需對數據再次進行逐一錄入，這樣不但保證了信息的同步，而且也不會發生諸如人員統計數據已經變動，而其他部門很長時間還無法得知的混亂情況。在教育資源共享方面，效果尤為顯著，大量課件、教案、學案、圖片、視頻、音頻的共享，可以讓從事教學工作的教師相互借鑒、使用，在教學設計及實施教學過程中，教師即可以節省大量的精力與時間，又可以使教學工作更優化。因為每個教師對現有資源的借鑒與使用，肯定會擇優而選，并根據需進行再優化。數字校園環境的建成，也為教師充分利用教育系統打造的云資源平臺等互聯網資源，提供了硬件條件。光纖城域網，千兆校園網的建成，使教師能夠高速訪問互聯網，獲取海量的教育資源。

（三）在教育教學及學校管理過程中，降低勞動強度，提升人員腦力價值。

首先，教育資源的共享，可以使教師在教學設計時，充分利用已有的資源，整合到自己的課堂教學中，不必每個環節都煞費苦心，獨立制作；再有，學校建設實施數字化校園，可將管理人員從繁雜、簡單重復的數據輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，尤其是數字化校園系統提供的信息檢索及統計報表的生成功能，把以往需要花費大量時間和精力進行信息查詢、統計、計算工作，交給系統來完成，大大降低了工作強度，提高了工作效率。使人員的腦力價值得到提升，改善了師生員工的工作、學習和生活環境。

（四）學校教育教學、管理等業務流程將得到有效規范。

數字化校園環境，使電子備課成為常態，教案、學案模板的使用，使教師的教學設計得到了有效的規范。通常學校每個部門的業務流程都不盡相同，這些業務流程即有合理的也有不合理的，學校數字化校園的實施應用，則可以無形中規范學校的各項業務流程，提高工作效率，減少以往一些工作因手工操作所帶來的隨機性大，流程不易規范化的缺點。

（五）創建虛擬學?？臻g，實現跨地域管理

數字化校園建設以信息資源與信息服務為核心內容，實現數字化的學習、教學、科研和管理，創建數字化的生活空間，創建虛擬學習空間，實現教育信息化和現代化。虛擬學習空間可為學校的跨地域業務管理提供堅實的基礎保障，例如系統通過提供分校區各業務部門的統計圖表，就可幫助學校領導進行業務優化，促進學校各項工作的開展。

（六）數字化校園環境，創造了新的教育和工作模式，推進教育改革。

學校數字化校園的建設不是一項單純的技術工作，而是一項工程，它將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中去，提高教、學、管的質量和效率，創造新的教育和工作模式，完成傳統教育模式難以實現的目標。教育信息化的過程就是教育思想、教育觀念、教育模式轉變的過程。

綜上所述，可以看到，數字化校園環境建設，可以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，推進教育教學改革，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

三、如何充分利用數字化校園環境，推進教育管理工作，實現信息技術與各學科的深度整合，推進教育教學方式的改革。

數字化校園環境的建成，確實給教育教學、教育管理工作帶來了巨大方便。但新事物的產生，在其應用過程中，如何充分發揮其功用，也成為了使用者面臨的問題。投入大量資金打造的數字化校園環境，在其應用過程中，往往出現了利用率不高、甚至不會用，不能發揮其應有功能的現實情況。這與使用者自身的年齡特點、知識素養、新事物出現需要具有新的技術能力有關。為了充分發揮數字校園環境的功用，這就需要我們積極做好以下工作：

（一）積極推進與數字化校園環境相關的新技能培訓工作。

數字化校園環境，集合了多種新的電子設備，比如電子白板、新型實物投影、計算機多媒休、PAD電子書包、網絡共享平臺等，并安裝了與之配套的相關應用軟件。讓這些設備充分發揮其功用，進行相關的使用培訓，是必不可少的。培訓可以用兩種方式進行，一種培訓方式就是把相關設備廠家的技術人員請到學校，進行現場培訓，這種方式的優點是能最專業、最全面、最高效的讓大家接受到相關的業務培訓，這種方式的缺點就是培訓時間及次數有限；另一種方式就是通過學校自己的電教老師，對本校教師進行相關的業務培訓，這就要求本校的電教老師具有較高的操作相關設備的水平，這種培訓方式的優點就是隨時發現問題，隨時解決問題，培訓時間和方式也能靈活安排，這種方式就要求學校對本校電教老師的工作做好相應的支持及重視。

（二）推進教師在教育教學工作中對信息技術的應用，實現信息技術與各學科的深度整合，推進教育教學方式的改革。

1、信息技術與課程的整合不僅是技術手段更是一種學習方式，是建構在網絡環境下學生自主學習的方式，這是信息技術與課程整合所追求的目標。

信息技術作為媒體工具作用于教學過程，從而提高教學效果、學習質量；課程內容可以通過恰當的技術手段，把課程系統組織成為一個整體。新一輪基礎教育課程改革，突出強調信息技術與課程的整合。真正把信息技術運用到學習之中，就要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，把信息技術的應用和日常的教育教學結合起來。要把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。課程是實體，而技術是載體，課程內容需要通過恰當的技術形式呈現出來，從而形成有序的、系統性的課程體系。優秀的教學軟件其操作界面友好、交互性強、藝術表現力強等，能很好地反映出內容與技術之間的和諧統一。利用多媒體呈現具有聯想結構的特點創設情境，培養學生觀察思維能力、培養學生自主發現、探索學習的能力。

2、整合是教學資源和教學要素的有機集合。

信息學習環境是教學資源和教學要素的有機集合，借助信息技術而搭建的數字化學習環境，由教學軟件平臺、學習系統平臺、遠程教育系統以及各種資源網站等等所構成的學習空間，培養學生信息加工處理和表達交流能力。對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源，不僅僅是教師用來演示，還要利用信息加工工具讓學生知識重構，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程知識內容進行重組、創作，使信息技術與課程整合不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。整合的關鍵是教師觀念的轉變和信息技術能力水平的提高。在課程實施過程中，越來越重視教學設計體現出人性化、交互性、自主性、綜合性等特點。

3、依托數字化校園環境，緊密結合學科特點，靈活應用，開展各種形式的整合。

信息技術與課程整合，要根據學科特點，靈活運用信息技術。比如在信息技術與《人口與環境》學科整合過程中，在“我國水資源現狀”教學中，安排實踐性教學活動，利用互聯網收集到我國水資源現狀、分布特點及發展趨勢；制作成演示文稿，以視 頻、文字、圖片、等形式展示給大家。

以上內容，是我對“小學數字化校園的建設與應用”方面的一些個人觀點與看法。在此闡述出來，希望能為小學數字化校園建設及應用提供一些參考。

最后，我要說的是，在當前教育行業信息化的大背景下，數字化校園的建設水平，不僅體現了學校教育信息化的程度，也反映了學校決策者對現代教育發展趨勢高瞻遠矚的水平，更是衡量學校辦學能力和教學科研水平的重要標準之一。數字化校園的實施、應用，還可以讓更多的人有機會了解到學校的情況，有助于孕育學校的發展機遇，拓展新的市場，提高學校的知名度，吸引更好的生源和優秀的科研、教學人才。因而以最快的速度實施校園數字化建設及其應用，已成為教育信息化進程的必由之路。

淺談小學數字化校園的建設與應用

張國余

沈陽市大東區望花街第三小學

2016年9月28日

第二篇：數字化校園建設與應用

數字化校園建設與應用

盧龍縣木井中學

楊敬元

摘 要：信息技術的飛躍發展為知識與文化的傳播開創了前所未有的歷史階段，也為教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化校園的建設與應用，不僅給各學科的教學提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰。數字化校園，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。本文從數字化校園的概念、創建數字化校園的現狀、數字化校園建設原則、數字化校園建設內容、數字化校園的有效應用等幾個方面闡述高中數字化校園建設事在必行。

關鍵字：數字化、校園、建設、應用

當今社會，信息技術高速發展，數字化時代已經到來。信息技術的飛躍發展為知識與文化的傳播開創了前所未有的歷史階段，也為教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化校園的建設與應用，不僅給各學科的教學提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰。

一、什么是“數字化校園”

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、教案、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

二、學校創建數字化校園的現狀

1、資金問題，建設數字化校園所需資金較大，農村學校資金不足，大多數學校的資金只能靠政府撥款。

2、領導對建設數字化校園的認識問題。有的為了達標而創建，重視在硬件上投入，輕視或忽視軟件資源建設。

3、缺乏專業計算機人員。數字化校園建設需要有專業的計算機技術人員來維護網絡，而且要有專人管理，以保障其能正常的使用。

4、教師的計算機水平較低。大多數教師只能打打字，瀏覽瀏覽網頁，而能夠在學科教學中制作課件，開展計算機輔助教學的比例較小。

三、數字化校園建設原則

鑒于學校建設經費緊張的現實情況，在網絡建設中必須考慮投資的合理性和可行性，基礎網絡要高起點，規劃要科學合理，既要避免規劃不到位造成的日后功能限制，也要避免規劃失誤造成的功能閑置；網絡設備要采取分期分批逐步投入的方法，做到有限資金的有效合理利用。網絡設備選型要保證較高的性價比，既要滿足應用的需求、管理的便捷和售后的保證，也要考慮財力的可承受。對于數字化校園建設來說，應用是目的，網絡教學資源是核心，人員培訓與網絡維護是保障，因此建設原則應遵循“實用性、先進性、安全性、可擴展性、靈活性”進行合理規劃。

四、數字化校園建設內容

1、校園網絡建設工程

校園網的建設需要投入大量的資金，所以在建設過程中，我們要科學的規劃，精打細算，要充分利用現有的資源，發揮網絡在實際運用中的功效。計算機的硬件升級很快，價格下降也很快，只要使用網絡具有較強的教學服務功能，在建設校園網的時候沒有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重復建設，造成資源的浪費，影響網絡在實際應用中的功效。要做到“科學規劃、全面推進，因地制宜，注重實效?！?/p>

2、網絡安全體系建設

建立全校的網絡安全體系，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用的安全以及關鍵業務部門的安全，實現校園網絡及其應用系統的安全高效運行。

3、網絡教育資源建設

（1）建立遠程教學環境和遠程教學系統。

（2）開發、引進能夠在校園網上運行的各種多媒體課件。（3）建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。（4）建立、發展網上實驗室、虛擬實驗室，大力推動虛擬實驗課件的開發與應用。（5）利用網絡的多種方式、方法（VOD視頻點播、視頻會議系統等）開展網上答疑、網上輔導、網上討論。教師學生可以就課堂內外共同感興趣的話題交流經驗、知識和思想?；蛘呓處熍c學生組成的興趣小組，通過電子信息俱樂部討論問題，共享新的發現，交流學習體會。相同或相近專業的教學科研人員通過它交流教學經驗、討論技術問題。

4、網絡教學基礎建設

（1）改造現有課室，使每個教室都安裝多媒體網絡設備，配備網絡接口、投影儀、擴音機等設備，以適應教師教學方式的變化。

（2）建立電子備課室，加強普通教師信息技術培訓，讓教師適應網絡教學的發展。

（3）建立適應校內外網絡教學規模需求的網絡教育網站。

5、辦公自動化工程（校園卡系統建設）

建立綜合管理信息系統，統籌規劃、開發以校園網、主服務器為支持環境的全校綜合性的管理信息系統。以教學與學生管理系統、科研管理系統、人事管理系統、財務管理系統、固定資產管理系統等為基礎，具有信息共享功能、綜合分析功能，提供決策支持的管理信息系統，為實現無紙辦公創造條件。

五、校園網絡的管理

1、日常維護：校園網的管理應由專門成立的信息中心或網絡中心來負責，配備專職技術人員保障校園網的暢通。日常維護包括以下內容：網絡平臺的維護，電教設備的維護，相關資料的常規管理及網站資源更新等。

2、隊伍建設：學校是否能培養高素質的人才，關鍵在于教師隊伍。一支優秀的教師隊伍不但應掌握現代先進教育技術，而且應該具有先進的教育思想和理念。校園網的建設以及與互連網的連通，使得教育資源從新分配和組合，教育技術和思想更新與變革。因此強化教師培訓，提高教師現代化教育技術的應用能力事在必行。

六、數字化校園的有效應用

1、對于高中校園網絡的最重要的功能就是學習功能，新型的校園網絡已進入網上課程學習的時代，學校應有效的將資源運用到學校教育中，從而最大發揮校園網的教學功能。學校利用VOD點播系統來實現網上教學，通過VOD視頻點播系統可以實現以下教學功能：

⑴多媒體點播系統

通過該系統老師可以將自己制作的課件上傳到服務器中保存并可以隨時在校園網任何一個工作站中觀看。學生可以隨時點播自己未在課堂上掌握的知識進行個別化學習。

⑵電子閱覽

師生可以在校園網任何一個工作站調用自己需要的任何形式、格式的教學資料，并能夠實現多人同時點播相同的或不同的資料，達到資源共享的效果。

⑶網絡點播

學生可以通過網上任意工作站進行預習和復習。靈活的選擇學習內容和學習途徑。這樣可以有效地提高學生的學習興趣。學生還可以把學習中提出的問題錄入到服務器中，老師可以在任何時間解答，學生在任何時候，任何工作站都可以去查看老師留下的答案，實現交互學習的目的。

2、辦公自動化（校園卡）

“校園卡”系統基于校園網，以及它們產生的大量信息，都能夠為師生和學校組、處、室等相關職能部門提供一列的綜合信息服務，主要可包括：

1）身份識別服務（可防止校外閑散人員進入，統計學生進出的次數，為校園安全提供服務）

2）個人查詢和統計服務

3）教務處可進行注冊，分班，排課、考務等工作

4）各年級組、班主任可隨時掌握學生考勤情況、學習成績、違紀情況等

5）總務處可輕松做好收費報表并通過校園卡統一發放學生的困難補助和助（獎）學金，解決學生困難補助的人選確定問題；

6）每位教師的計劃、總結、教學進度表等可直接上傳辦公室電子檔案，無需打印，實現無紙辦公，節約開支。

總之，“數字化校園”，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。數字化校園的建設是通過利用計算機技術、多媒體技術和網絡技術等現代信息化技術，將校園的主要教育資源數字化，并實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養環境，促進高水平的師生互動，促進協作式、研究性的學習，促進科學、高效的管理，擴大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養學生的實踐和創新能力。

第三篇：數字化校園的建設與應用

數字化校園的建設與應用

鐘祥市職業高中黃強時國秀

【摘要】高水平的現代化的高等學校需要一流的數字化網絡環境，數字化的教學資源環境，數字化的學習環境，數字化的管理手段和工作環境以及數字化的生活空間。數字化校園建設是推進教育信息化工作進入新的歷史階段，是實現教育現代化的重要基礎。數字化校園建設得到了國內外教育領域的廣泛關注，也是國內各高校目前進行信息化建設的重點和熱點。

性，與時俱進，應用重在創新和發展?！皵底只@”主要是信息技術的高級應用，應用于校園的各個環節，應用重在建設，具有實效

【關鍵詞】數字化校園信息化網絡教學

1998年1月31日，美國前副總統戈爾在《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告中最先提出了數字地球的概念，此后，就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科擬校園。

信息化已成為當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已索“數字化校園”的建設和應用。研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛經成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，全面普及信息技術教育的同時，努力探

一、對“數字化校園”的理解

“數字化校園”最早是美國克萊門特大學的教授凱利斯.格林在1990年發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的?！皵底只@”是一個范圍很廣的概念，是校園信息化建設的高級階段，是傳統校園數字化后社會功能的延伸，是用層次化，整體化的觀點來實施校園信息化建源數字化，完成校園的信息傳遞和服務，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

“數字化校園”的外延是建設數字化的校園環境，包括數字化的硬件環境，軟件環境和應用環境?！皵底只@”的內涵是實現學校教育模式和人才培養方式的根本改變。

數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從環境（包括網設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息，將校園各項資絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數字化，逐步形成一個數字空間，從而使現實校園在時間和空間上獲得延伸，在現實校園基礎上形成一個虛擬校園。也就是說，數字化校園是在傳統校園概念基礎上提出來的新概念，它的核心內容是指使現實校園在時間和空間上獲得延伸。學校利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化而形成的一個虛擬數字空間，從而

二、數字化校園的基本特點

數字化校園的特點應突出體現在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務系統化。

1、資源共享化：借助網絡對校園的資源進行共享是一種趨勢。要使資源共享，讓學校所有的公開資源，都能在基于互聯網的校園網平臺內自由瀏覽、查詢和下載，大規模的基礎網絡建設是非常重 1

要的。

2、管理智能化：就是通過一系列智能技術使設備或者系統部分地具有人的智能，從而能夠部分地代表管理者的勞動。

3、服務系統化：這里包含了教師的辦公和為學生服務兩層意義。數字化校園，使教師的工作可動變得簡單容易，也更容易進行學科間的整合教學。

資源共享化、管理智能化、服務系統化將成為繼PC、基礎網絡后數字化發展的又一個全新的階化就是標準，服務系統化就是目的，也可以說數字化是所有教育機構夢寐以求的美好愿望。以無紙化地進行，學生也可以通過其網站和定制系統獲得所有具有相同需求的資料。學生和教師的互段，它們將成為未來數字化校園的熱點。在這三者中，如果說資源共享化是基礎、是環境，管理智能

三、數字化校園的包含的內容

數字化校園應該包含網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流四個方面的內容。

字化校的硬件基礎。

數字化校園軟環境運行的前提和保障。

數據管理和信息交流是數字化校園的“軟環境”。主要包括數據獲取、數據檢索、數據處理、信內容。其本質就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數字化。網絡硬件是指網絡和數字化設施以及具備這些設施的實體，是構成數字化校園的基礎平臺，是數軟件應用是指運行在網絡硬件之上的數字化信息資源和以教學、管理為核心的應用系統。是保障息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網絡和信息服務中有效學習，是數字化校園中不可忽視的四、“數字化校園”應用及創新

（一）校園網――數字化校園的基礎

校園網是利用先進的建筑綜合布線技術構架安全、可靠、便捷的計算機信息輿線路；利用成熟、領先的計算機網絡技術規劃計算機綜合管理系統的網絡應用環境；利用全面的校園網絡管理軟件、網理機構和教學機構的大型網絡系統。

這四個工程。

內外連接設備和系統軟件平臺的選擇和建設。

系統和通信信息服務系統等。

“貨”就是應用系統上的基礎數據，如學生的信息、教師的信息、多媒體課件、圖形、聲音、視頻和動畫素材等教育教學信息。

人員和應用系統使用人員。

（二）管理現代化 絡教學軟件為學校提供教學、管理和決策三個不同層次所需要的數據、信息和知識的一個覆蓋全校管校園網系統的建設一般分為四個部分，可形象的概括為“修路”、“買車”、“運貨”、“培訓駕駛員”“路”就是校園網的網絡系統，它是校園的基礎設施，包括結構化綜合布線、服務器和終端機、“車”就是運行在校園網網絡系統上的應用系統，主要包括網絡辦公管理系統、網絡多媒體教學“駕駛員”就是校園網的使用人員，這些人員可分為四類：學校領導、系統維護人員、課件制作

通過校園網教育信息管理系統，實現教育信息資源的高度共享，實現校園管理現代化，推進教育思想現代化。主要是實現全校的教學、科研、財務、設備及學生等的統一管理。該系統是通過對各系部的管理信息系統進行統一管理的情況下實現的，系統下的各個模塊分別對應各系部管理系統的相應模塊，結合電子郵件服務，實現學校管理的信息化。還有一些信息處理，如公告管理“BBS管理、校

長信箱的功能：當學校要學習文件時，通過網絡辦公就可以使大家避免了時間的限制；本周的重要活議想告訴校長，給校長信箱寫信就行。

（三）教案電子化 動、有趣的講座等，在網上公告登記處通知一下就可以了，很容易就實現了校務公開；有什么意見建

校園網的建設，不能僅僅為滿足學校進行信息化改造，更為重要的是變革傳統教學方式，加強對分布式多媒體交互教學的探索。在這種沒有粉筆的課堂上，教師所能操縱的只有鍵盤和鼠標。如何制一個新問題。

1、教師享有高度自主權。的嚴格限制，可因材施教。

2、編輯效果快捷良好。

制作電子教案時可充分利用各類工具。如公式編輯器可以讓老師方便地寫出各種復雜的數學和物也可以方便地插入、鏈接各種圖片，對于突出重點、分析難點，往往有著意想不到的良好效果。

3、可使課堂內生動、活潑。

Director、PowerPoint等多媒體軟件為制作網頁、幻燈片及演講稿提供了豐富的修飾手段，如作一份高質量的電子教案，充分發揮計算機多媒體的作用，是廣大跨世紀教師需要重新學習和探討的清新的網頁界面，使課堂教學猶如網上漫游。教師只是鼠標的操縱者及講解員，且不受講課順序理公式；圖表編輯器則可以制作各式鮮明直觀的曲線和圖表，還有制作組織圖、藝術字的專用工具等。運用得當，課堂定會生輝不少。如對文字的字體大小、顏色適當設置，或者加上陰影、邊框、底紋等，可使講課重點更加突出；先用適當的背景圖案可以明顯區分不同的章節和內容；尤其是一些軟件特有的動畫設置功能，可使教學內容以適當的方式和特定的順序逐步展現，如某段文字的激光式飛入，讓令人興趣大增，且能有效避免課堂提問時的沉靜、尷尬局面。

集聲音、動畫、文字、圖表于一體的多媒體電子教案，這必將受到學生的普遍歡迎。

（四）作品數字化

電子作品是在創新教育理論指導下，由教師學生在一定的教學目標指導下自己進行創新思維和問人意想不到；某張圖片再加上一點背景輕音樂，令人身心倍感舒暢；某一提問帶上一段書節奏樂風，電子教案，外表美觀、形式多樣、容量大，更重要的是它打破了傳統教案呆板的作風，能制作出題解決實踐活動而產生的運用現代信息技術表達的成果。電子作品作為伴隨教學模式革新而出現的新型教學軟件一誕生，必將表現出無限的生命力，也預示著教學軟件大家庭中未來一個新的發展方向。習積極性和創造力將極大地高漲。教育改革的實踐表明，一旦我們的學校真正推進培養學生創新精神和實踐能力的素質教育，學生的學

五、數字化校園建設和應用過程中的思考

在數字化學校的建設和應用中要注意以下幾個方面：首先數字化校園建設是一個龐大的系統工程，一個學校是一個有機的整體。在數字化校園的建設中要努力做到整體規劃、實事求是、分步實施，不能好高騖遠，盲目投資，盡量避免重復建設和系統沖突；其次要重視各種規范的建立，包括基礎設有一定數量的，穩定的技術隊伍；最后要加強各項應用培訓。施規范、應用系統規范、信息規范、用戶規范和信息化管理規程等；再者數字化校園建設需要一支具

在創建數字化校園的工作中，緊緊抓住了校園網和各應用系統的建設，從而把全體師生引入了數字化、網絡化的世界。經過二年多的實踐，數字化校園不但改變了學校里的每一個人，同時也提升了學校的整體辦學水平，使廣大師生確立了新的教育和學習觀念，發展和培養了自身的創造能力，身心

都得到了健康發展，以全新的感受和體驗創造著數字化校園文化。

“數字化校園”建設追求的是將信息技術創造性地應用于學校的管理、教學和服務，創造性地應定基礎。

參考文獻：

《數字校園中科學研究支持系統的構建》翟焱 程建鋼 武祥村 韓錫斌 中國電化教育

《電教世界》2010年2期

《校園信息基礎設施及數字化校園的現狀與發展》現代教育信息庫 用于教育系統的全面管理，創造性地應用于社會的監督和服務、創造性地應用于國家的全方位建設奠

第四篇：數字化校園建設與應用(杜平)

論文（A類）

數字化校園建設與應用

襄陽市樊城區王寨小學：杜平

摘要：

信息技術在任何國家、機關團體、學校，無處不用。“數字化校園”主要是信息技術的高級應用，應用于校園的各個環節，應用重在建設，具有實效性，與時具進，應用重在創新和發展。該文主要研究 “數字化校園”的理解、應用及創新的認識、建設的內容、應用創新的主要范圍。

關鍵詞：

數字

校園

建設

應用 正文：

20世紀末，隨著計算機和通訊技術的飛速發展，信息化浪潮席卷全球，世界范圍內的信息化革命，對教育改革提出了嚴峻挑戰。而全國統籌城鄉綜合改革實驗早已起動，要在全國推廣落實到位，那教育信息技術成了推進教育改革和發展的制高點和突破口，成為現代化教育的基礎?，F以教育管理和教育教學信息化應用及創新為核心，更好地貫徹“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，使“數字化校園”建設成為順應時代發展，最具挑戰性的一個校園建設，使“數字化校園”應用的延伸、發展和創新達到理想的程度。

一、對“數字化校園”的理解

“數字化校園”最早是美國克萊門特大學的教授凱利斯.格林在1990年發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的?！皵底只@”是一個范圍很廣的概念，是校園信息化建設的高級階段，是傳統校園數字化后社會功能的延伸，是用層次化，整體化的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息，將校園各項資源數字化，完成校園的信息傳遞和服務，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。

“數字化校園”分廣義和狹義，廣義的“數字化校園”是泛指沒有圍墻、網絡化的、數字化的、虛擬的校園。狹義的“數字化校園”就是指：學校憑借現代數字技術、網絡技術、搭建學校網絡化環境，信息化應用系統和平臺，建設信息化應用終端，充分運用現代數字技術將學校各類資源、信息數字化，實現學校管理，教師教學、學生學習、通訊交流、后勤服務，教研科研網絡化、數字化、逐步實現學校教育由傳統教育向數字技術平臺教育的轉變?！皵底只@”的外延是建設數字化的校園環境，包括數字化的硬件環境，軟件環境和應用環境?！皵底只@”的內涵是實現學校教育模式和人才培養方式的根本改變。

二、對“數字化校園”應用及創新的認識

“數字化校園”重視建設，這是一項系統而龐大的管理工程，使實施設備、經費、管理人員到位，落在實處。重視應用，其應用要根據“數字化校園”內容的幾方面建立管理系統和平臺。更要重視應用的創新，創新首先是創新自己，要不斷學習教育理論，信息化新知識，接受新思想，提出新觀點，采用新方法，達到新目標。第二，創新管理范圍，從教育部到省市（區）縣、學校各層次的管理都建立信息平臺，使用適合這一代特點的方法進行教育和管理。第三，創新教材，要參與教材的創新，在研究教材時融入新思想、新觀點、新方法。在課堂教學中融入創新思想的教育，創新“數字化校園”管理的思路。第四，創新教育手段和設備。作為教師，應清楚現有教育手段和設備與高科技時代的差距，改造落后設備，發明創

造高科技教育設備。而“數字化校園”建設與應用就是教育手段和設備的創新，就是統籌城鄉綜合改革的進一步試驗和創新。

三、“數字化校園”建設的內容

“數字化校園”建設的內容包括三方面：一是硬件建設（網絡，終端設備、系統設備）。二是軟件建設（平臺、應用系統、資源）。三是人才隊伍建設。

實際上，這三方面可細化為五點內容： 一點是校園網絡系統建設。學校通過有線、無線或有無線相結合的方式建設覆蓋學校辦公、教學、生活等主要場所的校園網絡，并寬帶接入區縣教育城域網或互聯網。

二點是教學應用終端建設。主要包括計算機網絡教室建設，多功能教室建設，“班班通”建設，教職工計算機準備（或教師備課室）建設，功能室多媒體建設，數字化實驗室建設，通用技術室建設，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設，會議室多媒體建設等。教學終端建設，各學?？梢罁W校規模、辦學條件、經濟狀況，因地制宜進行。

三點是信息化功能系統建設。主要包括校園電視臺、閉路電視系統、校園廣播系統、校園完全監控系統、校園一卡通系統建設。

四點是信息化應用系統及平臺建設。應用系統及平臺是支撐學校信息化應用的核心。他包括學校OA辦公系統、教務管理系統、教師、學生評價系統、學籍管理系統、人事管理系統、財務管理系統、校產管理系統、科研管理系統、教學支撐系統、學習交流系統、資源應用系統等等。學校可建設一個綜合管理平臺，將各類應用系統整合在一個平臺上，實現資源共享統一管理。

五點信息化人才隊伍建設。主要是全校教職工信息化素養和能力的培養培訓，使之適應學?！皵底只@”應用創新的需要，其中信息技術專業技術隊伍建設顯得尤為重要。

四、“數字化校園”應用的創新

“數字化校園”建設是關鍵，應用是基礎，創新是靈魂。

“數字化校園”建設要科學化，要與時具進，其應用才具有實效性，使學校運用“數字化校園”這系統時，教師感到興趣無窮，感到人人都能使用，運用起來方便，有操作性，使其感到運用起來，奧妙無窮，在運用中隨時會產生創新意識、創新觀點、創新知識，真正在學校管理、教師教育教學、學生學習活動、校園完全等方面靈活運用、對提效減負達到預期目的，這“數字化校園”就能達到理想效果，應用范圍就更大、更廣。

根據“數字化校園”系統的功能設計，其應用也較廣，也能結合社會實現進行創新?！皵底只@”應重視在運用中發展，在發展中應用，在應用中創新，這是“數字化校園”的實際意義。同時還要進一步將其應用加以延伸、發展和創新，這里就重點探討下列六方面應用創新的網絡平臺建設。

1、教育部管理系統

教育部對教育的管理關系到一個國家命運、國家發展和國際威望問題，也關系到千家萬戶的健康發展、現代化的生活及人才培養的大問題，必須要全力抓好這項管理。教育部代表國家專門建立一個全國教育管理網絡系統，對全國各地的教育管理情況，政策頒布和落實情況，全國各地教育管理中存在的問題，活動情況等，可作全面的監視和管理，為教育改革和發展、抓好基礎教育和素質教育、培養中國或國際性的尖端人才、絕技人才提供政策依據。在建立這網絡系統時，可分成兩部分：一是三級管理層，即教育部管理系統、省級管理系統、區縣（或區縣教師進修學院）管理系統。二是四級校園管理層，即分成大學管理系統、中職管理系統、普教管理系統、幼兒園管理系統。

2、學校、師資管理系統

學校管理是教育部管理的重要核心部分，是各類人才培養和發展的重要場地。只有抓好學校管理，特別是抓好師資管理，包括教職工檔案管理、人事與勞資、教師業務檔案、網上

評教，才能使一個國家積極健康的發展，才能使中國對各階層的管理達到理想的狀態。學校管理可按大城市學校，區縣中小城市學校，農村場鎮學校，農村村小學校及辦學規模較大學校，規模較小學校設計提高教育質量、行政與班級管理工作的網絡管理。

3、教學管理與繼續教育管理系統

教學管理系統包括教務管理、考務管理、成績管理、教材管理、實踐教學、科研管理、資源管理，是學校管理的核心成分，是學生成才的重要因素，是教師成長的關鍵。繼續教育也更是教師成長的關鍵，是學校管理的一項重要補缺，抓好學科管理和繼續教育是學校的中心工作。按各類學校，研究分析教學動態，教育新聞專題（包括國內外、各省市），每月教研主題，教學反思分析，教學與科研的論文研究，論文素材的采集指導，校本教材的編寫與運用。

為此，根據大學、中職、普教、幼兒各層學校的同學科教材分析，教研、教改方法與技能等分析，認真總結教育、電子教育政務及管理信息化內容。實施五年一屆的教育技能和教師組織能力、教師基本功考核，國內外教育前沿知識，教育理論、教育法規、國際國內教育現象及形勢等繼續教育管理。

4、學生管理與資產設備類系統

學生是學校管理的主要因素，只有抓好學生動態、學生變化與成績、學生心態與綜合素質，才能確保學生積極健康向上成長，才能確保拔尖學生的出現及杰出人才的產生。學生管理包括學籍管理、成績管理、學生資助管理、學生成長檔案管理等系統。學生教育專題，學法指導，國內外學生學習與活動開展，學生特長培養，學生學習新聞專題，心理咨詢。資產設備類管理包括設備與校產管理、宿舍管理、圖書管理，是抓好學校管理的基本保證，是提升學校形象和抓教學質量的關鍵。學生生活、學習用具、輔導資料、活動器材等管理。

5、公共服務類

公共服務類包括學校辦公室管理、財務管理、黨團工會并與省市級系統互聯互通、家校交流等系統。學生要學好，離不開社會、家長的支持和指導，家長是學生成長的關鍵，是學生的后勤保障，對學生成長起決定性的作用。因此，要把家庭建設成為健康樂園，使學生在學習、活動中快樂地完成任務，根據家庭關系、結合社會建設情況，使學生保持良好的心態。及時溝通學校家庭社會的關系，建立公共服務、家校網絡平臺。

6、校園德育、安全網絡建設

校園德育是學生成才的靈魂，是素質教育的關鍵環節，學生有合格的思德，才能靜下心來刻苦學習。同時，要保證搞好學習與活動，就要抓好學校完全，就要整合市政、公安、學校各類資源、健全完善校園報警器，視頻系統等設備。

總之，“數字化校園”建設追求的是將信息技術創造性地應用于學校的管理、教學和服務，創造性地應用于教育系統的全面管理，創造性地應用于社會的監督和服務、創造性地應用于國家的全方位建設奠定基礎。

參考文獻：

《電教世界》2010年2期

《創新學習論》龔春燕

何云山 主編

紅旗出版社

柴曉路，梁宇奇。Web Services技術、構架和應用[M]。北京：電子工業出版社，2003。陳和平，張俊峰，顧晉廣，葉鋒。Web Services技術淺析[J]。武漢科技大學學報(自然科學版)，2004，27(1): 64-68。

秦煒?；贐/S模式的MIS設計。電力自動化設備[J]，2002, 22(11)：36 劉穎，劉洋，任韋潼譯。使用XML開發.NET Web服務[M]。北京：科學出版社，2003：10；135-137。

第五篇：數字化校園建設與應用典型案例研究

《數字化校園建設與應用典型案例研究》課題研究方案

江都市丁溝中心小學課題組

一、課題的提出

人類社會已踏進了一個嶄新的數字化時代。一場數字信息的革命正朝我們席卷而來。為此，我們必須深刻而明確的認識到：數字技術正在改變人類賴以生存的社會環境，并因此使人類的生活、工作環境具備了更多的數字化特征，這一特征將緊緊的圍繞著我們并且正在成為我們生活的主流歷程，將給我們的學習、生活和工作帶來翻天覆地的變化。為適應這一深刻的變化并持續保持社會發展的領先地位，揚州市在全國率先提出了建設“數字化校園”的目標，它意味著我們正在向自動化、高效化、便捷化方向發展。社會要發展，人類要進步，必須依靠教育；而人類要實現真正的數字化目標，也必須依賴于教育的信息化發展。現代信息技術在教育領域的廣泛應用，促進了教育理念、教育手段和教育方式的變革。而到了“十二五”時期，發達城市學校的信息基礎建設已經完成，進入信息技術廣泛應用的階段。

數字化校園以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（設備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學、管理、服務）的全部數字化，從而在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。數字化校園將把學校中的管理和教學帶入一個全新的網絡信息化時代，是以數字化的方式來體現我們的工作、學習、交流與管理，是一種全新的生活、學習和管理模式。所以說，“數字化校園建設”是時代發展的必然結果，是數字時代學校建設與發展的必然選擇，是學校校園文化、育人環境構建與發展的必然選擇。

二、課題界定

1、“數字化校園”是由數字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質人才培養環境。數字化校園是利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。

2、“數字化校園建設與應用”是通過校園網的設施建設和教育應用功能開發，構建一個集管理、教學、溝通為一體的數字化教育環境，最終實現教育信息資源合理配置，教育管理、教學過程的全面信息化，構建數字時代新的學校教育。首先，這是依托現實校園而存在的以網絡為基礎的教育平臺。其次，這一平臺通過數字化環境支撐，實現了從環境、資源到活動的數字化，輔助完成校園活動的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡單地把傳統學?；顒訑底只瞻岬骄W絡上，而是在這一過程中重新整理、設計和構造學?；顒?，優化并提高學校工作質量，以適應社會不斷發展的需要。

3、“典型案例研究”是在數字化校園建設和應用過程中，選取教育、教學、教研、管理、專業化成長引領等方面的典型案例，進行分析、實驗、對比、規納、總結，取得一定的研究成果。

三、研究目標：

1、通過搭建適用的數字化環境，找到符合校情的建設模式。

①不斷完善基礎建設：一方面建設和完善學校校園網，加強學?；A設施建設，建設好學校的網絡硬件環境；另一方面架設校內FTP和WEB服務器，實現教學資源庫的建設和管理； ②加強軟件平臺建設：建設和完善學校的門戶網站，及時發布學校的各類信息，服務校內師生和社會公眾；建設校內網絡辦公平臺，實現網上辦公和提供多種信息服務；

③整合資源打造特色：將學校校園文化建設、學校課程以及其他教育教學內容整合到數字化校園平臺的建設中，逐步深化和滲透網絡環境下教學活動的有效開展。

2、通過數字化的應用，提高教育、教學、教研的效益，造就一批創新型的教師。①提高教師教育技術能力水平，提升教師信息素養，提升教師信息化水平的運用能力。

②推進校內辦公和應用服務，促進網絡教研。

③利用現代化教育技術培養研究型教師，豐富教師的學習體驗，改變教師的思維模式，改變教師的教學方式。通過開辟論壇、博客等落實反思型，研究型教師的培養。

3、通過數字化的校園的應用，培養一群富有信息素養和新型學習方式的孩子。①利用數字信息化教育，加強學生道德文化建設力度：利用網絡對學生進行相關的道德文化教育，文明上網，合理利用網絡，鼓勵學生遠離網絡游戲； ②加強學生的信息化素養，提高學生的信息化應用能力：指導學生通過博客，校園網站等平臺，利用信息課程的教育契機，培養學生在信息技術應用層面上的能力；

③探索現代化教育形式下，學生的發展：在現代化教育技術的指導下，讓學生真正成為學習的主人；通過信息技術教育的幫助，從學生自身發展的需要出發，建立起適應學生發展的創新型的學習模式。

四、研究對象：

1、丁溝中心小學學科教師。

2、丁溝中心小學部分學生。

五、研究方法

①行動研究法：在建設過程中堅持基礎平臺建起來，行政辦公用起來，班級博客動起來，網絡教研試起來，邊應用邊研究邊建設的思想，以實際行動推動研究的深入。

②個案研究法：一方面研究數字化校園建設的成功案例，借鑒成功經驗和先進成果。另一方面，引導學校部門管理、班級管理、教研組網絡教研及學生博客等方面經典案例，以便推廣。

③文獻法：收集學?！皵底只@”環境下的教育教學已有成果，學習相關的理論，形成數據支持。

④多渠道合作研究：在技術指導上與專業技術公司合作，實行專項指導；在理論層面上與相關教研機構合作，進行理論探討和培訓；在應用上與同類學校合作，實現共建共管共享。

主要采用行動性研究法，同時輔之以文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、實驗對比法、經驗總結法。

六、研究步驟。

本課題研究三年完成，具體安排為：

研究準備階段（2011.4－2011.6）課題選擇、陳述解釋，設計方案，進行基礎性論證，確定課題組成員及其分工，填寫課題申報表、評審書上報。進行課題支撐理論的學習與培訓，建立課題研究網絡，完善課題管理辦法，制訂課題實施預案，建立原始檔案。

中期研究（2011.6－2012.11）目標分解到位，進行分項研究，強化過程管理，優化展示活動，分析提煉資料，根據課題實施預案，有計劃、分階段地展開研究，定期研討、反饋、評價實施的過程與方法；收集、整理、分析階段性研究資料，積累典型案例，提煉研究成果，撰寫研究心得。進行階段評估與成果匯報。后期研究、總結階段（2012.12－2014.6）完善研究方案，深化研究實踐，撰寫系列論文和研究報告，通過結題鑒定。

七、課題研究組織結構

理論指導： 林宏 中學高級教師

沈春梅 中學高級教師 組長：高文峰 副組長：韓秀娟

主要成員：胡國芳 曹芳 韓谷海 仲家麗 韓粉琴 凌金妹 徐紅 王春花 張麗君 詹慧

參研人員： 各學科教師

八、預期成果

1、階段性成果

? 教師和學生的信息素養進一步提高，其中教師有獨立處理信息的能力。? 現代化管理、教育教學經驗論文、教學設計等。? 網絡異地互動教學研究再上一個新臺階。

? 校園網、班級主頁、個人主頁等信息資源在校園文化建設中凸顯其功能和效益。

2、結題成果

?典型課例、論文、成果分析、課題研究專題網站、教學和活動光盤，值得推廣和應用的優秀資源。

?匯集本課題階段報告、結題報告、實驗論文集。

九、實施措施

1、成立信息工作領導小組，成員包括學校各級領導，負責數字校園建設工作，制定規劃，教導處定期召開會議，研究信息化工作。由信息組提供技術支持，不定期對全校教職工開展相關培訓，提高整體的信息素養。

2、完善各項規章制度，并有激勵機制和制度執行情況記錄及檢查和評價，通過學校網站和課題網站及時發布信息。