第一篇：2015浙江公務員面試備考：兩步輕松解決調研問題

http://zj.offcn.com/?wt.mc_id=bk14234

2015浙江公務員面試備考：兩步輕松解決調研問題

調研，是調查研究的簡稱。調研問題近年來一直都是公考面試考查組織管理能力的一種重要題型。很多考生反映面對此種題型難以入手，在此，中公教育專家將為大家介紹解題步驟，輕松搞定這一“攔路虎”。

第一步：迅速找出五大要素

迅速找出題目中關于調研的五大要素，即目的、內容、人員、形式、結果，下面中公教育專家通過例題幫助大家理解。

題目：為方便市民鍛煉，倡導綠色出行，某市打算投入專項資金啟動“自助公共自行車”項目，假如你是交通主管部門的工作人員，領導要你做調研，提出規劃方案，你會怎么做? 1.調研目的

調研目的一般是通過科學的手段了解具體情況，系統分析數據發現其中的規律、本質等，為隨后的決策做準備。顯然，本題中調研是為了了解市民對于“自助公共自行車”項目的態度和意見，分析項目推行中可能遇到的困難，為具體落實對策提供依據。

2.調研內容

調研內容是調研工作所要獲取的基本信息，它取決于我們調研的目的，需要將其具體化、操作化。在例題中，可將調研內容定為對于“自助公共自行車”的停放站點、租用費用、維護等問題的具體意見。

3.調研人員

一般涉及調研對象和調研主體。調研對象，題目一般會有所涉及，但我們還得考慮全面，再去想一想問題利益相關方、政府主管部門、問題研究者等方面。調研主體題干中大多規定好了，但要注意往往個人力量有限需要團隊形成調研小組，有的時候還需要借助其他力量，如志愿者、街道辦等。

4.調研形式

以問卷法和訪談法為主，文獻法作為輔助方法，可常用在調研初期為后續提供基礎指明方向。問卷法細分還可分為線上問卷和紙質問卷，訪談法也可分為電話訪談、逐一交流或座談會。

5.調研結果

調研往往以調研報告的呈現作為結尾，但要注意調研數據的分析、調研報告的撰寫(現狀描述、原因影響分析、解決建議等)。

第二步：形成最終答案

開頭：以調研目的破題表態；主題：以時間為主線，串上調研要素，事前一般為確定方案，事中涉及調研要素(內容、人員、形式)，事后為調研結果這一要素的顯示；結尾：總結提升，為下次活動提供借鑒。在此指引下，對于上述例題，可以這樣回答：

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此次針對“自助公共自行車”項目的調研活動有助于了解群眾對于此項目的態度和意見，分析項目推行中可能遇到的困難，為以后的具體落實對策提供依據。我一定認真細致地為此次調研工作提出合理科學的規劃方案。

首先，我會通過文獻調查的形式了解其他省市相關項目的方案，并查看本市實施“自助公共自行車”的相關草案了解政府部門的看法。在此基礎上，我將制定此次調研活動的方案，上報領導。

其次，在領導的指示下成立調研小組，確定通過線上和線下的問卷調查和實地走訪的形式進行此次調研。在交通主管部門的官網發布網絡問卷，呼吁大家填寫表達自己最真實的想法。線下部分則安排不同的小組成員進入本市各個轄區隨機抽樣的居民家庭，通過發放紙質問卷和入戶訪談了解大家對于“自助公共自行車”支持與否、對于“自助公共自行車”的停放站點、“自助公共自行車”的租用費用、“自助公共自行車”的維護等問題的具體意見。當然，線下活動還需要借助社區居委會的力量獲得更加真實有效的數據。除了各大小區，還可以在人流量較大的廣場、路口進行調查。

再次，在調研階段后期將獲得的信息進行整理匯總，尤其需要剔除一些無效問卷，經科學分析后形成調研報告，并依據報告提出材料詳實、觀點明確、有針對性和可行性的規劃方案上交領導，為其合理的項目實施提供自己的建議。

最后，我也將對此次的調研活動和方案撰寫過程中遇到的問題進行反思總結，避免下次類似任務中再次出現。

通過例題的闡述，大家可能對如何回答調研類問題有了一定的了解，但還需要更多的練習。中公教育專家相信通過大家的努力，在面試時回答調研題目一定能夠如魚得水。

本文來源：浙江中公教育

第二篇：國家公務員面試備考：兩步輕松解決調研問題

給人改變未來的力量

國家公務員面試備考：兩步輕松解決調研問題

調研，是調查研究的簡稱。調研問題近年來一直都是公考面試考查組織管理能力的一種重要題型。很多考生反映面對此種題型難以入手，在此，中公教育專家將為大家介紹解題步驟，輕松搞定這一“攔路虎”。

第一步：迅速找出五大要素

迅速找出題目中關于調研的五大要素，即目的、內容、人員、形式、結果，下面中公教育專家通過例題幫助大家理解。

題目：為方便市民鍛煉，倡導綠色出行，某市打算投入專項資金啟動“自助公共自行車”項目，假如你是交通主管部門的工作人員，領導要你做調研，提出規劃方案，你會怎么做? 1.調研目的

調研目的一般是通過科學的手段了解具體情況，系統分析數據發現其中的規律、本質等，為隨后的決策做準備。顯然，本題中調研是為了了解市民對于“自助公共自行車”項目的態度和意見，分析項目推行中可能遇到的困難，為具體落實對策提供依據。

2.調研內容

調研內容是調研工作所要獲取的基本信息，它取決于我們調研的目的，需要將其具體化、操作化。在例題中，可將調研內容定為對于“自助公共自行車”的停放站點、租用費用、維護等問題的具體意見。

3.調研人員

一般涉及調研對象和調研主體。調研對象，題目一般會有所涉及，但我們還得考慮全面，再去想一想問題利益相關方、政府主管部門、問題研究者等方面。調研主體題干中大多規定好了，但要注意往往個人力量有限需要團隊形成調研小組，有的時候還需要借助其他力量，如志愿者、街道辦等。

4.調研形式

以問卷法和訪談法為主，文獻法作為輔助方法，可常用在調研初期為后續提供基礎指明方向。問卷法細分還可分為線上問卷和紙質問卷，訪談法也可分為電話訪談、逐一交流或座談會。

5.調研結果

調研往往以調研報告的呈現作為結尾，但要注意調研數據的分析、調研報告的撰寫(現狀描述、原因影響分析、解決建議等)。

第二步：形成最終答案

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈5樓

給人改變未來的力量

開頭：以調研目的破題表態;主題：以時間為主線，串上調研要素，事前一般為確定方案，事中涉及調研要素(內容、人員、形式)，事后為調研結果這一要素的顯示;結尾：總結提升，為下次活動提供借鑒。在此指引下，對于上述例題，可以這樣回答：

此次針對“自助公共自行車”項目的調研活動有助于了解群眾對于此項目的態度和意見，分析項目推行中可能遇到的困難，為以后的具體落實對策提供依據。我一定認真細致地為此次調研工作提出合理科學的規劃方案。

首先，我會通過文獻調查的形式了解其他省市相關項目的方案，并查看本市實施“自助公共自行車”的相關草案了解政府部門的看法。在此基礎上，我將制定此次調研活動的方案，上報領導。

其次，在領導的指示下成立調研小組，確定通過線上和線下的問卷調查和實地走訪的形式進行此次調研。在交通主管部門的官網發布網絡問卷，呼吁大家填寫表達自己最真實的想法。線下部分則安排不同的小組成員進入本市各個轄區隨機抽樣的居民家庭，通過發放紙質問卷和入戶訪談了解大家對于“自助公共自行車”支持與否、對于“自助公共自行車”的停放站點、“自助公共自行車”的租用費用、“自助公共自行車”的維護等問題的具體意見。當然，線下活動還需要借助社區居委會的力量獲得更加真實有效的數據。除了各大小區，還可以在人流量較大的廣場、路口進行調查。

再次，在調研階段后期將獲得的信息進行整理匯總，尤其需要剔除一些無效問卷，經科學分析后形成調研報告，并依據報告提出材料詳實、觀點明確、有針對性和可行性的規劃方案上交領導，為其合理的項目實施提供自己的建議。

最后，我也將對此次的調研活動和方案撰寫過程中遇到的問題進行反思總結，避免下次類似任務中再次出現。

通過例題的闡述，大家可能對如何回答調研類問題有了一定的了解，但還需要更多的練習。中公教育專家相信通過大家的努力，在面試時回答調研題目一定能夠如魚得水。

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江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈5樓

第三篇：季節性手癬怎么辦,兩步輕松解決（范文）

季節性手癬怎么辦，兩步輕松解決

手癬是一種常見的皮膚疾病，中醫上稱之為鵝掌風，因為其具有病情頑固、反復復發以及傳染性等特點，對患者的正常生活造成了很大的影響，在日常生活中還會讓患者受到他人的嫌棄。尤其是到了夏季，患有季節性手癬的人則更加苦惱，因為這個季節是他們一年中手癬最為嚴重的季節。那么，什么是季節性手癬，季節性手癬應該如何預防和治療呢？

季節性手癬指的是患者手癬的病情嚴重程度會隨著季節的變化而變化。季節特點是會在冬天的癥狀有所緩解，夏天的時候炎熱潮濕的環境讓病菌生長地更加快速，導致癥狀加重，會覺得瘙癢。一般手癬患者都伴有季節性復發的癥狀。

針對季節性手癬，應做到預防和治療兩者兼顧，雙管齊下，才能有效的防止手癬的反復復發。

第一步：預防

從預防上來講，主要指的是在夏季到來之前進行有效的預防，在夏季臨近時，患者應注意清淡飲食，多吃蔬菜和水果。不要吃油膩、寒涼等對皮膚刺激性大的食物，避免對皮膚造成更大的刺激。尤其切忌食用辛辣食物如辣椒、姜蒜、酒水等。除此之外，還要做到不用手抓撓患處，日常生活中盡量少與含有化學成分較多的產品接觸，如果從事的工作與化工產業有關，則更做好有效的預防措施。

第二步：治療

1、秋冬季節是手癬治療的大好時機。因為干燥清爽的天氣讓真菌不易生存，出汗明顯減少，真菌的生長繁殖大大減少，殺真菌更易達到徹底的程度

2、治療應首選外用藥膏治療。因為外用藥膏可直接涂抹于患處，藥效快，效果好。市面上現在對手癬有很好療效的是帕芙歐珍膚膏，針對手癬有藥效好，治愈快且不含激素等特點，并且對其他皮膚炎癥也有良好的治療效果。

3、若患者手癬比較嚴重且有繼續惡化的趨勢，應及時去正規醫院請專業醫師進行診斷，并在醫師的指導下進行治療，以免耽誤治療導致病情的惡化。

最后建議患者在治療期間精神不要過度的緊張和焦慮，保持一個樂觀的心態與良好的生活態度也是疾病治療的關鍵因素。

第四篇：《解決兩步計算問題》教學設計

教學內容：新課標人教版數學二年級下冊第59～62頁內容。

教材分析：

本節課是利用學生已掌握的表內乘除的知識來學習解決兩步計算的實際問題。它以一群學生在公園先劃船，再坐碰碰車為背景，引導學生用數學的眼光來觀察并解決游玩中的數學問題，培養學生嘗試用綜合法和分析法有條理的分析數量關系的能力，找對中間問題，了解兩步計算應用題的結構特征。

在學生會用分步列式的基礎上，引導學生列出綜合算式，嘗試用遞等的格式進行解答。并在具體情境意義的支撐下，初步理解乘除法混合運算順序，會按從左到右的順序進行運算，為學生進一步學習解決問題做好思維上的準備。

學情分析：

學生已掌握表內乘除的知識，對加減兩步計算應用題結構已有一定的了解，絕大部分學生喜歡用分布列式，極個別學生已在平時接觸綜合列式。在此基礎上繼續學習用乘除兩步計算來解決數學問題，鼓勵學生列綜合列式。

根據上述認識，確定本課的教學目標。

教學目標：

1、通過具體情境，進一步讓學生經歷用綜合法和分析法有條理的分析數量關系的過程，找對中間問題，了解兩步計算應用題的結構特征，尋找有效的策略解決生活中的數學問題。

2、引導學生嘗試列綜合算式，并初步理解乘除混合運算的順序，會按從左到右的順序進行計算。

3、讓學生在解決實際問題中充分體驗數學學習的愉悅，培養學習數學的興趣和自信心，提升學生的思維能力，真正領略數學來源于生活，又服務于生活。

重點及難點：

重點：分析數量關系

難點：找到關鍵的中間問題

教學流程：

一、開門見山，直奔主題

小朋友，知道今天我們學什么嗎？今天我們繼續來解決生活中的一些數學問題？（板書課題：解決問題）

二、提出問題，解決問題

（一）提出問題

1、（課件）逐幅出示主題圖，配著音樂、師描述場景，整體呈現主題后問：他們遇到了什么問題？

2、生找到數學問題：我們這么多人，要坐幾輛呢？（師板書）

（二）解決問題

1、師引導學生用分析法分析數量關系

思考：要解決這個問題需要哪兩條相關的信息？

生找到數學信息： 一共有幾個小朋友？

每輛坐3人

2、但是小朋友的總個數沒有直接告訴我們，怎么辦呢?

3、為什么解決碰碰車的問題而去找劃船的小朋友了呢？

4、列式計算

5、學生內化分析過程，用自己的話說說怎么解決問題的。

請2個學生反饋說一說。

6、師小結解題方法，并初步提煉從問題——信息的解題思路。引導學生從不同的角度思考：從信息——問題綜合分析法的思想。

請1個學生說一說。

（三）列綜合算式

1、能把這兩個算式合成一道算式嗎?(生獨立嘗試)

2、反饋綜合算式，教學遞等式，理解計算順序。

師邊板書邊說：先算什么？為什么先算4×6？

象這樣乘除在一起的算式，一般從左往右算。

3、發現得到：分步列式和綜合列式的異同

發現格式不同，意義相同：都是先算一共有多少人？所以屬于同一種方法。

三、分層練習，鞏固深化

1、出示蛋糕圖

（1）師:幾個小朋友春游玩累了,幾個好伙伴打算休息吃些蛋糕,仔細觀察, 認真分析，能不能用今天剛學的本領來解決。

（2）生獨立解答，同桌互說想法。

（3）投影反饋學生的作業

生1：3×8=24（塊）生2：3×8÷6

24÷6=4（塊）=24÷6=4（塊）

（4）請學生自己解釋算式的含義，肯定兩個學生的解答，鼓勵其他學生向生2學習，馬上運用今天所學的新知。

2、分可樂

（1）學生獨立做，師巡視。

（2）請4位學生來板演

①3×3=9（人）②18÷（3×3）③18÷3=6（瓶）④18÷3÷

318÷9=2（瓶）=18÷9;6÷3=2（瓶）=6÷3=2（瓶）

（3）生生互動，你問我答，理解解題思路

如：××，請問：你的算式是什么意思？

（4）找相同意思的算式，真正明白分步和綜合的具體含義。

3、雞媽媽找算式

（1）課件播放母雞和小雞的叫聲，請學生猜一猜誰來了，雞媽媽捉了24條蟲子，每個孩子分雞條？幫母雞媽媽找到正確地算式。

①24÷(2×4)②24÷

4（2）學生伸手指表示，說說為什么選？

（3）如果選②，問題該怎么改？(“每個”改成“每窩”)

（4）師小結：每窩相對應的是窩數，每個相對應的是個數，看來我們在解決問題的時候，信息和問題要一一對應。

四、激發興趣，闖關營救

師講故事：美羊羊被紅太狼抓走關在一個秘密的山洞里，狡猾的灰太狼設了三道機關，只有破了這3道機關才能救出美羊羊。

第一關：來到山洞前，只見很多盆鮮花攔住了去路，必須擺好這些花才能進去，每行擺4盆，可以擺幾行？（學生反應缺少信息，不能做。）

再出示信息：有3堆紅花，每堆8盆

第二關：出示信息

①喜羊羊每餐要吃1千克的青草

②懶羊羊每餐吃得是喜羊羊的3倍

③暖羊羊吃得是懶羊羊的2倍

你能提一個兩步計算的問題嗎？

第三關：見到了美羊羊，可憐的她被一條有機關的繩子五花大綁，這根12米長的繩子被對折了一次后，再對折了一次是多長？

a.12÷2=6(米)b.12÷2÷2=3（米）c.12÷(2×2)=3(米)

五、課堂小結，分享收獲

高興的同時，我們靜靜的回憶一下，在這節課中你有哪些收獲？

師小結解題方法：小朋友，今天我們運用以前的知識解決了生活中一些數學問題，這些問題都有什么共同點？（都是兩步計算的）在我們面對這樣題目時，可以有兩種方法去想：第一種：看看題目中的兩條相關信息能知道什么，再用求得的新信息和第三條信息解決問題，這就是從信息到問題。第二種：想想要解決這個問題，需要哪兩條相對應的信息，是不是都已經直接告訴我們了，如果沒有，就把它先算出來，這就是從問題到信息。

六、看書練習，個別指導

學生看書后，做課堂練習，師批改。以動態的方式整體呈現主題圖，讓學生看懂兩幅圖的含義，清楚之間的聯系。優美的輕音樂，讓枯燥的、理性的“解決問題”有了一絲地生動，自然激發學生解決圖中問題的欲望。

師引導學生從問題入手，嘗試用分析法分析數量關系，突破中間問題，明白圖中紅色箭頭的意思。

——同桌交流

初步建構分析法模式，啟發學生還可以從信息——問題來思考，滲透綜合分析法感受不同的思考方法。

遞等式格式第一次出現，需要詳細講解書寫格式，在具體情景依托之下，順理成章地明白了乘除混合的運算順序。并打通了分步和綜合的意義。

——學生獨立解答，教師巡視，指導。

基本練習，鞏固新授，放手獨立思考完成，投影反饋兩個不同的列式方法，通過比較發現，都是先算“一共有幾塊蛋糕？”再次建構兩步計算的解題模型。

——獨立完成后，黑板板演

本題從不同角度觀察，會得到不同的解題思路，體現解題多樣化。根據學生的反饋，通過生問生答互動的形式，大大打開了學生的思維，分析數量關系的能力油然提升。

課至此，高強度的腦力勞動讓二年級的小朋友略有些倦意了，有趣味性的游戲既可以鞏固所學的知識又能使小朋友保持學習的熱情，選題中突出兩步計算與一步計算的特征區別，并滲透信息和問題一一對應的思想。

有學習的興趣才有學習的動力，“美羊羊”故事是小朋友的最愛營救任務急不可待，在緊張而又刺激的氛圍激發著學生的聰明才智。練習鞏固，深化變得水到渠成。雖是虛擬的情景，但學生的情感卻是真摯的，體驗到運用知識的快樂。

——學生獨立完成板書設計：

解決問題

每條坐4人 先算：

有6條船 一共有幾個小朋友？ 再算：

每輛坐3人 需要幾輛碰碰車？

4×6＝24（人）4×6÷

324÷3＝8（輛）＝24÷3＝8（輛）

課后反思：

帶著自己的理解把一紙的設計付諸于實際教學，當中有欣喜有質疑，有收獲有遺憾，我都一一珍藏，正是這些使我的教學走向更加成熟。退去上課的余熱，靜靜反思，總結以下幾點：

一、選材不必“舍近求遠”

聽過很多公開課，為了教學新穎，創設了很多不同于教材的情景。我認為教材是課堂的載體，不應輕易地脫離教材，花很多精力去另起爐灶。如果教材提供的材料不適合該地區的實際教學，那該另當別論了。于是我充分利用主題圖，前后嘗試了兩種呈現方式。其一：先出示第一幅小朋友在玩劃船圖，引導學生找信息，提一個數學問題，解決“一共有多少個小朋友？”再描述這些劃船的小朋友去玩碰碰車，解決“需要幾輛碰碰車？”把兩幅圖分解成2部分，把學生的理解難度降低了，教學實施的非常流暢。但流暢的背后我在思考：這樣是否違背了教材整體呈現的意圖呢？雖然在圖中有一個紅色箭頭，表示“玩碰碰車就是劃船的小朋友”，但需要學生自己去理解，這樣分步呈現，是否削弱了學生獲得，處理信息的能力呢？于是我又嘗試另一種方案，其二：動態逐幅出示，老師用簡潔語言描繪情景，直接發現問題，從問題開始入手，層層尋找需要的信息，建立解決問題的基本模式。個人感覺第二種方案更加貼近教材的意圖，使得課堂顯得更加大氣，學生收集、整理信息的能力也能得到進一步的提高。

二、分析數量關系不必“羞羞答答”

“解決問題”的重點是分析數量關系，本課中，找對中間問題是關鍵。開始我一直困惑：執教的“度”該如何把握？是應該繼承傳統教學模式讓學生嚴密的分析數量關系，還是跟著課改的潮流淡化數量關系，模糊的讓學生體驗且點到為止呢？經過名師和專家的指導，結合實際教學，眼前的教學之路漸漸地清晰明了了。認為數量關系一定要分析，但不能傳統的灌輸，死記硬背解決問題的公式，也不是“羞羞答答”欲說還休，雖然課堂熱鬧非凡，但學生在后續學習中解題思路混亂，理不出頭緒。我覺得應該介于上述兩者之間，在具體的情景中自然體會解決問題的過程，課堂中我沒有刻意讓學生分析數量關系，而是問道：要解決“需要幾輛碰碰車？”這個問題需要哪兩條相關的數學信息？學生自然想到需要“一共有多少個小朋友”和“每輛坐3人”這兩條信息，并發現小朋友的人數不知道，必須先求出來，繼而再去找劃船的信息，并鼓勵學生用自己的話來說說如何解決問題的。一系列的分析都是學生自己思考探索的過程，分析法的思想順利滲透和體驗。分析數量關系變得不在刻板，統一，也不在“羞羞答答”，而是不露痕跡地巧妙存在。在此我只是作為引導者，引導學生還可以從不同角度思考——從信息到問題，感受綜合法。在一定量的感悟后再進行提煉解決方法，建構兩步計算的結構特征，分析數量關系的能力水到渠成。

三、教學尺度應該合理把握

在例題中出現分步算式和綜合算式，其中遞等式的書寫格式第一次出現。曾經我也猶豫過，既然教材里出現了，是否該落實教學，讓每個學生掌握呢？翻閱整套教材，發現四下有一單元教學四則混合運算，重點教學遞等式和運算順序，于是我思量斟酌，在教學中鼓勵學生嘗試列綜合算式，用遞等式來書寫，但并不作為教學重點，要求人人掌握，運算順序也是建立在具體情景中理解的，真正體現學生螺旋上升的認知規律，為以后的學習做好思維上的準備。

愿望是美好的，實際教學總有這樣那樣的不足，但我都如視珍寶，使我今后的教學之路走的更寬，更堅定！

第五篇：備考2013年浙江公務員考試之面試常見問題

備考2013年浙江公務員考試之面試常見問題

問題一：面試都應該注意什么？應該以什么樣的心態來對待？

答復：面試是一種正式場合下的面對面的溝通交流，因此有兩個大的方面需要注意。一是考生個人形象，包括服飾和禮儀；二是回答問題，包括語言表達和答題內容。第一個方面聽取老師的建議，多加注意即可，第二個方面需要多加練習，不斷提升方可。

考試之前應該以平和的心態來面對，適當放下思想包袱，看淡結果，盡力準備就行；考試過程中適度保持緊張感可以活躍思維，有效激發考試潛力，但不可過度緊張，放輕松應對，才能發揮良好。

問題二：面試時大腦一片空白怎么辦？

答復：這種情況產生的原因一般來說有兩種：一是比較緊張，一緊張就慌亂了，什么也想不起來了；二是答題思路不清晰，即便了解一些知識也不知從何說起。鑒于這兩種情況，解決辦法如下：一是通過自學或者參加輔導掌握答題的思路；二是多進行實戰練習；三是快速儲備知識。面試準備時間有限，無論采取哪種措施都要肯下功夫思考和記憶。

問題三：面試時應該注意哪些禮儀？結構化面試的流程，會有答題準備時間么？答復：面試禮儀主要包括兩方面：著裝禮儀和舉止禮儀。著裝要凸顯出職業特性，建議穿較為正式的職業裝。舉止禮儀方面：從候考、進入面試考場、問好、落座、回答面試問題、離開考場整個過程都要注重不同的禮儀細節。結構化面試流程中給考生的準備時間一般控制在每道題思考30秒至60秒之間，然后作答。思考時間太短，答題不充分，思考時間過長就會影響考官對你的判斷，也會因為控制不好整體時間而最終超時。建議考生多次參加實戰，記錄思考和答題時間，做到時間的合理分配和把控。

問題四：準備面試，看到題，有些思路，但就是感覺沒有話說，怎么提高啊？

答復：首先，有思路已經解決了面試的難題之一，其次，語言組織能力的提高，這需要一個積累的過程。建議你多記憶各類型面試題目的解析，先搞明白思路是如何展開的；然后，積累語言素材，在理解和記憶的基礎上學會轉換成自己的語言。最后，多加練習。練習過程中會有逐步的提升。

問題五：流暢度不夠，總是卡殼，對話的意思明白，不知道該如何表達，該如何解決？答復：建議每天練習規范化表達，方法有如下幾種：

1.早上大聲且有節奏的閱讀面試相關文章。

2.平常與人溝通交流時要積極主動，明白對話意思一定要敢于說出來。

3.加強實戰練習，克服面試過程中的緊張情緒。

4.有意的積累規范化用語，可以查看并且閱讀人民日報、半月談或者新華網等相關時政文章。

面試語言表達很重要，需要下功夫練習！

問題六：在面試中如何才能脫穎而出，獲得高分呢？

答復：在面試中要想獲得高分，有兩點是關鍵的：一是良好的精神面貌，包括著裝得體，禮儀規范，精神氣十足，狀態良好；二是答題時思路清晰，條理分明，聲音洪亮，語言流暢，表達準確規范，引經據典，內容充實全面，最好能夠有自己深刻的見解和獨到想法，有所創新的內容能夠吸引考官注意力。

問題七：請問在面試中進行自我評價需要注意什么？

答復：“人貴有自知之明”。一個人對自己的看法能否體現出真實性、準確性、客觀性、全面性，是決定其素質能力高低的一個重要因素。

在對自己的評價中，首先要充分肯定自己，這樣可以突出自己的競爭能力和競爭優勢，也給考官們一個堅定、自信的良好印象。但是，要切記：在對自己評價的表述中要真實，不能虛假。在面試之前或面試之中，考官根據掌握的信息基本上可以歸納出考生的能力特征。如果考生忽略了這一點，為了達到目標而夸夸其談，可能會適得其反。在任何一場面試中，品格特征是考官們最為看重的。如果失去了真實性，考生再努力也不會取得理想的結果。在對自己的評價中，要注意運用非語言交流技巧，最主要的是把肯定和炫耀區別開來。談及缺點時，除了說明現已清醒地認識到不足，更要著重表明有改變缺點的決心和方法。另外，在對自己的評價中，不要泛泛而談，最好用事實說明問題。

問題八：我面試時特別緊張，有時候會回答的問題也沒有思路了，怎樣才能減緩緊張的心情啊？

答復：這是較常見的情況。面試對于求職成敗，進而對一個人的事業前途可能影響較大，又是在陌生地方被陌生人提問，誠惶誠恐、患得患失是正常的。一點點緊張可以幫助集中注意力，令“演出”水平提高，但應試者若過分緊張慌亂，不但會給主考官留下壞印象，還會無法集中注意力回答問題，因此必須學會控制。下面提出幾點建議：

(1)防止緊張的最佳辦法，主要是充分準備，且不要把一次應試的結果看得太重要，同時明白自己的競爭對手也一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬。

(2)面試之前強化實戰演練，讓面試場景成為你生活里特別熟悉的一部分。

(3)進入面試場所前，若體察到了自己的緊張情緒，可做幾次深呼吸，這是緩解緊張情緒的有效辦法；不要搶著回答問題，主考官問完之后，不妨稍等三十秒鐘再開口，這樣可以

先想清楚一點。要不時留心自己說話的速度，看是不是因為緊張而講得太快。

(4)如果真的緊張得厲害，難以控制，最明智的辦法就是告訴主考官，例如說：“對不起，我確實有點緊張！”通常主考官都會同情你，并因你的誠實和真誠留下好印象。而你也因為講了出來，會覺得舒服些，緊張程度也大大減輕。

中公教育寧波分校

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