第一篇：演講的四個(gè)目標(biāo)

演講的四個(gè)目標(biāo)

?? 提供信息

To offer information;

使聽眾感到樂趣

To entertain the audience;? 動(dòng)之以情

To touch emotions;? 使聽眾行動(dòng)起來

To move to action;演講切忌 1.語速太快;

Talking too rapidly;

Using too high a vocal pitch;2.聲音單調(diào)；

Speaking in monotone;3.聲音尖細(xì)；

4.談得太多，說得太少；

Talking and not saying much;

5.感情不充分；

Presenting without enough emotion or passion;6.對觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);

Talking down to the audience;7.夸張的詞語使用得太多；

Using too many “big” words;8.使用抽象概念而不給出事例加以說明；

Using abstractions without giving concrete examples 9.使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語；

Using unfamiliar technical jargon;

10.使用俚語或粗俗語；

Using slang or profanity;

11.演講無組織，散亂無序；

Disorganized and rambling performance;

12.說話繞彎子，不切中主題

Indirect communication i.e.beating around the bush；

怎樣與聽眾交流

?? 要有值得交流的觀點(diǎn)；

A message worth communicating;

引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；

Gain the listeners' attention: capture their interest and build their ?trust;

重視理解；

Emphasize understanding;

? 獲得反饋；

Obtain their feedback;

? 注意聲調(diào)，要有感情；

Watch your emotional tone;? 說服聽眾；

Persuade the audience;??怎樣變得自信

微笑并看著觀眾

Smile and glance at the audience；

開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)

Start very slowly, with your shoulders back and your chin up;?? 開場白說一些真誠話

Open your speech by saying something very frankly;

穿上自己最好的衣服

Wear your very best clothes;? 對自己說一些積極的話

Say something positive to / about yourself ?怎樣組織演講

要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面；

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;

? 將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)

To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

? 使用卡片；

To use note cards;?怎樣使用卡片

在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；

Number your cards on the top right;?

在第一張和最后一張上寫上完整的句子；

??????????? Write a complete sentence on both your first and last card;

其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；

Write up to five key words on other cards;

用顏色來標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；

Use color to mark the words you want to emphasize;

在某一處提醒自己查看時(shí)間。

Remind yourself at a particular sport to check the time.演講指南

預(yù)先計(jì)劃好

Plan well in advance.保證自己充分了解在活動(dòng)中的角色

Make sure you fully understand your role in the program.認(rèn)真地構(gòu)思演講，使其結(jié)構(gòu)符合邏輯

Devote care to structuring your speech logically.認(rèn)真設(shè)定適當(dāng)?shù)幕{(diào)

Devote care to setting the proper tone.如何開頭 ?????? 講個(gè)（自己的）故事

To tell a story(about yourself).對大家能夠聚在一起表示感謝

To acknowledge the occasion of the gathering.稱贊一下聽眾

To pay the listeners a compliment.引用名人名言

To quote 使用一些不平常的數(shù)據(jù)

To use unusual statistics.問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題

To ask the audience a challenging question；

? 播放錄像帶或看幻燈片

To show a video or a slide.????如何結(jié)尾

重復(fù)你的開頭

To repeat your opening.概括你的演講

To summarize your presentation.以趣事結(jié)尾

To close with an anecdote.以號召行動(dòng)結(jié)尾

To end with a call to action.??? 以反問結(jié)尾

To ask a rhetorical question.以一個(gè)陳述句結(jié)尾

To make a statement.展示演講大綱

To show an outline of your presentation.眼神交流

? 眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

?? 眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical members and smile at them one by one also;

? 如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.緊張的典型特征

? 手放在口袋里

Hands in pockets ? 眨眼次數(shù)過多

Increased blinking of the eyes ； ? 害怕眼神的接觸

Failure to make eye contact；

? 舔嘴唇和抿嘴唇

Licking and biting of the lips ；

?? 敲叩手指

Finger tapping ；

手勢又急又快

Fast, jerky gestures

如何使用手勢

? 手可以指點(diǎn)著假想的物體，不要用食指指著別人；

Point at imaginary objects and don't point at others with your index finger;

? 尺寸的大小和數(shù)量的多少也可以通過兩手的擴(kuò)張和收縮來演示

Size or quantity can also easily be shown by expanding or contracting

the hands;

? 手抬起并與頭成四十五度角，優(yōu)雅地用手勢表示出數(shù)字

Gracefully show your audience the appropriate number of fingers by holding your hands at a 45 degree angle from your head;? 如果想要強(qiáng)調(diào)長度尺寸的大小，將兩手伸向前方，盡量分開，并上下移動(dòng)。

To emphasize physical size such as length, width, hold your hands out in front you widely apart to move them up and down.1.演講前的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、槍手；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁．路德．金的“I have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.3進(jìn)行演講

具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢）；發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語語音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eye contact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocal variety），和肢體語言的配合（hand gestures and body language）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會喧賓奪主，影響演講效果。

掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識儲備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會成功的.參考資料：http://bbs.yingjiesheng.com/thread-216686-1-1.html

第二篇：演講的四個(gè)目標(biāo)

演講的四個(gè)目標(biāo)

l 提供信息

To offer information;

l 使聽眾感到樂趣

To entertain the audience;

l 動(dòng)之以情

To touch emotions;

l 使聽眾行動(dòng)起來

To move to action;

演講切忌

1.語速太快;Talking too rapidly;

2.聲音單調(diào)； Speaking in monotone;

3.聲音尖細(xì)； Using too high a vocal pitch;

4.談得太多，說得太少；

Talking and not saying much;

5.感情不充分；

Presenting without enough emotion or passion;

6.對觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);

Talking down to the audience;

7.夸張的詞語使用得太多；

Using too many “big” words;

8.使用抽象概念而不給出事例加以說明；

Using abstractions without giving concrete examples

9.使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語；

Using unfamiliar technical jargon;

10.使用俚語或粗俗語；

Using slang or profanity;

11.演講無組織，散亂無序；

Disorganized and rambling performance;

12.說話繞彎子，不切中主題

Indirect communication i.e.beating around the bush；

怎樣與聽眾交流

l 要有值得交流的觀點(diǎn)；

A message worth communicating;

l 引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；

Gain the listeners' attention: capture their interest and build their trust;

l 重視理解；

Emphasize understanding;

l 獲得反饋；

Obtain their feedback;

l 注意聲調(diào)，要有感情；

Watch your emotional tone;

l 說服聽眾；

Persuade the audience;

怎樣變得自信

l 微笑并看著觀眾

Smile and glance at the audience；

l 開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)

Start very slowly, with your shoulders back and your chin up;

l 開場白說一些真誠話

Open your speech by saying something very frankly;

l 穿上自己最好的衣服

Wear your very best clothes;

l 對自己說一些積極的話

Say something positive to / about yourself

怎樣組織演講

l 要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面；

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;l 將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)

To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

l 使用卡片；

To use note cards;

怎樣使用卡片

l 在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；

Number your cards on the top right;

l 在第一張和最后一張上寫上完整的句子；

l Write a complete sentence on both your first and last card;

l 其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；

l Write up to five key words on other cards;

l 用顏色來標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；

l Use color to mark the words you want to emphasize;

l 在某一處提醒自己查看時(shí)間。

l Remind yourself at a particular sport to check the time.演講指南

l 預(yù)先計(jì)劃好

Plan well in advance.l 保證自己充分了解在活動(dòng)中的角色

Make sure you fully understand your role in the program.l 認(rèn)真地構(gòu)思演講，使其結(jié)構(gòu)符合邏輯

Devote care to structuring your speech logically.l 認(rèn)真設(shè)定適當(dāng)?shù)幕{(diào)

Devote care to setting the proper tone.如何開頭

l 講個(gè)（自己的）故事

To tell a story(about yourself).l 對大家能夠聚在一起表示感謝

To acknowledge the occasion of the gathering.l 稱贊一下聽眾

To pay the listeners a compliment.l 引用名人名言

To quote

l 使用一些不平常的數(shù)據(jù)

To use unusual statistics.l 問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題

To ask the audience a challenging question；

l 播放錄像帶或看幻燈片

To show a video or a slide.如何結(jié)尾

l 重復(fù)你的開頭

To repeat your opening.l 概括你的演講

To summarize your presentation.l 以趣事結(jié)尾

To close with an anecdote.l 以號召行動(dòng)結(jié)尾

To end with a call to action.l 以反問結(jié)尾

To ask a rhetorical question.l 以一個(gè)陳述句結(jié)尾

To make a statement.l 展示演講大綱

To show an outline of your presentation.眼神交流

l 眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

l 眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;

l 找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical members and smile at them one by one also;

l 如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.緊張的典型特征

l 手放在口袋里

Hands in pockets

l 眨眼次數(shù)過多

Increased blinking of the eyes ；

l 害怕眼神的接觸

Failure to make eye contact；

l 舔嘴唇和抿嘴唇

Licking and biting of the lips ；

l 敲叩手指

Finger tapping ；

l 手勢又急又快

Fast, jerky gestures

如何使用手勢

l 手可以指點(diǎn)著假想的物體，不要用食指指著別人；

Point at imaginary objects and don't point at others with your index finger;

l 尺寸的大小和數(shù)量的多少也可以通過兩手的擴(kuò)張和收縮來演示

Size or quantity can also easily be shown by expanding or contracting the hands;

l 手抬起并與頭成四十五度角，優(yōu)雅地用手勢表示出數(shù)字

Gracefully show your audience the appropriate number of fingers by holding your hands at a 45 degree angle from your head;

l 如果想要強(qiáng)調(diào)長度尺寸的大小，將兩手伸向前方，盡量分開，并上下移動(dòng)。

To emphasize physical size such as length, width, hold your hands out in front you widely apart to move them up and down.

第三篇：目標(biāo) 演講開頭

我曾靜下心來想著，我們?nèi)藖淼竭@世間為的是什么？該做的是什么？辛苦一輩子得到的又是什么？

記得有一則笑話，甲、乙兩人久未見面，甲是做棺木的，乙以挑大糞為業(yè)：有一天他們兩人碰巧在路上相遇，甲很關(guān)心問起乙： “老兄，近況如何呢？”這位挑大糞的仁兄卻皺皺眉頭說：“還不是老樣子，一天挑到晚，只夠一家糊口。”嘆了一口氣后接著問起甲來：“那么你呢？”這位開棺木店的甲，也很不自在地說：“啊！一天做到晚，也只夠一家人用。”

這雖是笑話，但無形中亦流露一般人在人生過程中的寫實(shí)。假如人只為求填飽肚子，那實(shí)在太簡單了，一餐只要兩個(gè)饅頭或三兩面條足夠了，如此一天三餐又能花掉幾個(gè)錢呢？既然日常生活花費(fèi)不多，為什么大多數(shù)的人都在疲于奔命呢？到底為誰辛苦為誰忙？

俗語說： “有錢能使鬼推磨。”因此有許多人認(rèn)為錢多多益善；在這現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會里，的確有錢走遍天下，無錢寸步難行；那么，當(dāng)您家財(cái)萬貫時(shí)又將如何呢？這時(shí)，您的人生應(yīng)該過得非常充實(shí)、快樂和愜意吧！或許未必吧！古代人先求名再求利，現(xiàn)代人先求利后再求名，身為億萬富豪后，就想在社會上或政壇上爭取到某種地位或榮譽(yù)。

有人說： “我才不那么俗套，我只想成大事、立大業(yè)，為理想而奮斗，為造福人民而努力。”的確有志氣，自古以來胸懷大志者多如牛毛，而成大事、立大業(yè)、千古流芳、永垂不朽者卻猶如牛角，寥寥無幾。

人生如白駒過隙，榮華富貴能享受幾許呢？那么，人一生中窮盡畢生精力，馬不停蹄地忙碌，求的是什么？得的又有什么？人生既然如此苦短，我們到底該如何掌握人生的目標(biāo)呢？

第四篇：目標(biāo)關(guān)鍵詞優(yōu)化的四個(gè)方法

目標(biāo)關(guān)鍵詞優(yōu)化的四個(gè)方法

今天就為大家簡單介紹關(guān)鍵詞優(yōu)化的四個(gè)方法，希望通過這篇文章給各位站長們帶來一些幫助，同時(shí)也希望大家把自己的網(wǎng)站做的越來越紅火。

一：明確目標(biāo)關(guān)鍵詞

做網(wǎng)站初期，我們先要明確目標(biāo)關(guān)鍵詞。在做目標(biāo)關(guān)鍵詞選擇的時(shí)候，我們需要做好詳細(xì)的分析，比如一些實(shí)際的市場考查，網(wǎng)絡(luò)竟?fàn)幎龋@些都要仔細(xì)的研究，最終再確定一下目標(biāo)關(guān)鍵詞。另外，做好長尾詞也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以選擇相關(guān)的長尾關(guān)鍵詞做排名。關(guān)鍵詞確定好后，如果用的是wordpress程序，在后臺直接添加網(wǎng)站標(biāo)題就可以了，網(wǎng)站副標(biāo)題是主關(guān)鍵詞的描述，填寫相關(guān)的關(guān)鍵詞描述。明確目標(biāo)關(guān)鍵詞后，接下來就需要執(zhí)行我們第二步的關(guān)鍵詞優(yōu)化的方法了。

二：關(guān)鍵詞優(yōu)化

當(dāng)我們把一個(gè)網(wǎng)站的目標(biāo)關(guān)鍵詞確定好后，我們就需要對關(guān)鍵詞進(jìn)行優(yōu)化了。

1：要說的是就是關(guān)鍵詞密度，關(guān)鍵詞的密度為2%-8%左右。

2：我們需要在網(wǎng)站中設(shè)置關(guān)鍵詞導(dǎo)航，即在網(wǎng)站中設(shè)置關(guān)鍵詞的分類目錄，和關(guān)鍵詞相關(guān)的文章可以放在此目錄下面，一方面方便用戶查看網(wǎng)站內(nèi)容，另一方便蜘蛛的抓取。

3：在文章中添加關(guān)鍵詞的標(biāo)簽，標(biāo)簽同樣也可以被搜索引擎抓取，提高關(guān)鍵詞密度。

三：在網(wǎng)站的友情鏈接中加自己網(wǎng)站首頁的關(guān)鍵詞錨文本

之所以建議大家在網(wǎng)站的友情鏈接中加自己網(wǎng)站首頁的關(guān)鍵詞錨文本，主要是因?yàn)樵谧约旱木W(wǎng)站上給自己首頁做關(guān)鍵詞鏈接，這樣的鏈接形式算是網(wǎng)站的內(nèi)鏈，可以提高關(guān)鍵詞在網(wǎng)站中的權(quán)重。

四：正確做關(guān)鍵詞內(nèi)鏈接

其實(shí)做關(guān)鍵詞的內(nèi)鏈，一定要講究唯一性。這個(gè)唯一性主要是指，一個(gè)關(guān)鍵詞對應(yīng)一個(gè)鏈接，即你的這個(gè)關(guān)鍵詞是鏈接到首頁的，所有的同樣的的關(guān)鍵詞都鏈接到首頁，不要出現(xiàn)，其他的鏈接，這樣會誤導(dǎo)蜘蛛的抓取。

筆者在做優(yōu)化的工作中，也總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)，在做關(guān)鍵詞優(yōu)化的時(shí)候，也時(shí)常會有很多的疑問，還好，已從這個(gè)過程中走過來了。做SEO，找到我們最適應(yīng)的方法，踏踏實(shí)實(shí)做才是最重要的。取其精華，去其糟粕，那么我們離成功的道路就越來越近了。參考資料 www.tmdps.cn

第五篇：課堂教學(xué)目標(biāo)“四個(gè)要素”和“三個(gè)維度”

課堂教學(xué)目標(biāo)“四個(gè)要素”和“三個(gè)維度”

教學(xué)目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)??”這方面，我們研究得還真是很不夠。我們制定教學(xué)目標(biāo)常常沒有自己的思考，往往將教學(xué)參考用書上的“教學(xué)要求”一抄了之，“教學(xué)目標(biāo)”的制定便“大功告成”了。如果教師對課堂教學(xué)目標(biāo)不甚了了，教學(xué)活動(dòng)中自然也就沒有了“靈魂”，課堂教學(xué)過程中也容易迷失“方向”。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)“四個(gè)要素”

規(guī)范的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含下列四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。1．行為主體必須是學(xué)生而不是教師。

2．行為動(dòng)詞必須是可測量、可評價(jià)、具體而明確的，否則就無法評價(jià)。

3．是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價(jià)提供參照的依據(jù)。

4．表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)的“三個(gè)維度”

教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中，因此教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的，具體可分為三個(gè)維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知識和技能目標(biāo)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)用。

2.過程與方法目標(biāo)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。他的層次有認(rèn)同、體會、內(nèi)化三個(gè)層次。

知識與技能目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與方法目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的載體，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對其他目標(biāo)有重要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。

新課程提出了三維的課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。有的教師認(rèn)為，這三維的課程目標(biāo)只是個(gè)形式，在課堂教學(xué)中沒有多大用處，所以不必堂堂呈現(xiàn)，堂堂落實(shí)。

其實(shí)三維的課程目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，是一個(gè)問題的三個(gè)方面。如同一個(gè)立方體都有長、寬、高三個(gè)維度—樣，課程目標(biāo)也有三個(gè)維度：學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識和技能都要運(yùn)用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個(gè)過程，不管是主動(dòng)探究還是消極接受。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態(tài)度還是認(rèn)真的態(tài)度；總會有一定的價(jià)值取向，不管是正確的還是不正確的。所以說，三維的課程目標(biāo)是一個(gè)問題的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。

對于“知識與技能”我們并不陌生，過去我們一直強(qiáng)調(diào)的“雙基”教學(xué)，就是指的基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的“知識與技能”，與過去教學(xué)大綱指導(dǎo)下的“知識與技能”沒有多大差別。其實(shí)在過去的教學(xué)中也客觀存在。所謂“過程與方法”就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中運(yùn)用了什么樣的方法，經(jīng)歷了什么樣的過程。“滿堂灌”的教學(xué)方法，也有“過程與方法”的問題，教師采取灌輸式的方法，學(xué)生就采取被動(dòng)接受的方法學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生只是機(jī)械記憶，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更談不上與社會現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合。至于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”更是客觀存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總伴隨一定的情態(tài)和態(tài)度，或充滿興趣，或感覺乏味：或積極參與，或消極接受。這都是情感和態(tài)度問題。價(jià)值觀也是客觀存在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，總會產(chǎn)生一定的價(jià)值傾向，如對同一件事物，不同的人會產(chǎn)生不同的價(jià)值判斷和內(nèi)化。

總之，三維的課程目標(biāo)是客觀存在的，而過去我們往往只重視“知識和技能”目標(biāo)，而對于“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”沒有重視。課程目標(biāo)越具體，越便于操作。

基礎(chǔ)知識和基本技能是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的，什么時(shí)候都不能忽視，要防止淡化知識的現(xiàn)象。情感是客觀存在的，但需要教師的正確引導(dǎo)。現(xiàn)在的問題是很多學(xué)生在課堂上沒有真正的情感發(fā)生，像是在表演。情由心生，情要?jiǎng)有模挥行膭?dòng)了才會產(chǎn)生真實(shí)的情感。

我認(rèn)為在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從三個(gè)方面入手：第一，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程總目標(biāo)確定一節(jié)課的具體目標(biāo)，具體的教學(xué)目標(biāo)要從課標(biāo)出發(fā)；第二，認(rèn)真研讀教材，了解教材的呈現(xiàn)方式，深入理解分析教材安排，根據(jù)所使用的教材來確定教學(xué)目標(biāo)；第三，了解學(xué)生特點(diǎn)，知道學(xué)生已具備的知識與本節(jié)教材的關(guān)系，學(xué)生要經(jīng)歷什么過程來獲得知識，掌握什么能力；通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生有探究的欲望，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是和這節(jié)課的教學(xué)過程有聯(lián)系的。第四，充分運(yùn)用現(xiàn)有的課程資源來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在這里起到的是一個(gè)導(dǎo)向作用，而新課標(biāo)則更加關(guān)注探究，在設(shè)置探究型教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)置應(yīng)是三維的，三個(gè)維度不是等分的，不同課型的三維側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同。

如何用三個(gè)維度來確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是初中歷史課程目標(biāo)的三個(gè)維度。同樣的一個(gè)知識點(diǎn)，除了實(shí)現(xiàn)相同的知識目標(biāo)外，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)不同的過程和情感目標(biāo)。以知識為線索展開教學(xué)，并不排斥對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的重視。過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀需要以知識為載體。盡管教學(xué)展開的線索是知識，但過程、情感目標(biāo)融在知識之中。同一段教學(xué)中，三個(gè)維度的內(nèi)容要有機(jī)地交織在一起，不存在哪個(gè)為主哪個(gè)為輔的問題。只不過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同三個(gè)維度的目標(biāo)會有所側(cè)重。

課程目標(biāo)的這三個(gè)維度不是截然分開的，它們只是從不同側(cè)面對總體目標(biāo)的解析。任何一維度都不能完全獨(dú)立于其他維度而獨(dú)立貫徹，他們應(yīng)以一個(gè)有機(jī)的整體滲透到課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。知識與技能需在學(xué)習(xí)過程中和科學(xué)方法的指導(dǎo)下得到落實(shí)；方法的形成、過程的體驗(yàn)要以知識為載體；在學(xué)習(xí)知識過程中，感悟方法，形成科學(xué)的態(tài)度和世界觀。三個(gè)維度互相滲透、相輔相成。課程目標(biāo)這種統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性貫穿于課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，同時(shí)也是課程實(shí)施過程中貫徹課程目標(biāo)的基本原則。

目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是引導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程改革強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到課堂教學(xué)中就要求教學(xué)目標(biāo)的制定要做到四個(gè)原則：

1．多元化原則 2．適應(yīng)性原則。3．針對性原則。4．開放性原則 教學(xué)目標(biāo)的制訂是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵一步。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和測評的作用，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在實(shí)施新課改過程中，由于對新課程理念理解的偏差，導(dǎo)致一部分教師對教學(xué)目標(biāo)的理解出現(xiàn)了與課程標(biāo)準(zhǔn)貌合神離的現(xiàn)象。本文擬就新課改過程中如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)談?wù)劰P者自己的體會與認(rèn)識。

1、課程目標(biāo)不等同于課堂教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)是具有導(dǎo)向性的學(xué)科階段目標(biāo)，是對教學(xué)所要達(dá)到的程度的一般的、基本的規(guī)定。我國初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提出課程的具體目標(biāo)，簡稱為“三維(課程)目標(biāo)”。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源(如教材)和學(xué)生的具體情況而設(shè)計(jì)的在一節(jié)課內(nèi)要達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)。那么，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就一定包含歷史課程的三個(gè)維度的目標(biāo)嗎?現(xiàn)在，有的學(xué)校要求教師的備課筆記中課堂教學(xué)目標(biāo)必須有三個(gè)維度，檢查評課時(shí)把“三個(gè)維度”視為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可。使得教師們不得不以“三個(gè)維度”來擬定教學(xué)目標(biāo)，以此來顯示自己的教學(xué)合乎新課程的理念與精神。可經(jīng)常遇到的事實(shí)是，一些教師在備課時(shí)，常常為找不到“三維目標(biāo)”

淺談三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，是國家對不同階段的學(xué)生基本要求在不同學(xué)科中的具體體現(xiàn)。而在我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)我們會只重視“只是與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；有時(shí)不能夠準(zhǔn)確的把握“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的指向性，將“過程與方法”作為教師的教學(xué)過程和教學(xué)方法來設(shè)計(jì)與實(shí)施；有時(shí)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不能明確描述“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)，而視將其混入“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)之中。

之所以會出現(xiàn)這些問題，我想歸根到底在于我們未能深刻理解和把握課程改革“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心”的核心思想，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過程，未能認(rèn)識到“只是與技能”的掌握和積累，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，必須在一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度指的是同一事物的必不可少且相互交融的三個(gè)方面，是構(gòu)成一個(gè)事物的有機(jī)組成部分。“知識與技能”是人發(fā)展的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，它通過“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而最終實(shí)現(xiàn)。“過程與方法”是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)另兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)境、途徑和橋梁。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，它伴隨“知識與技能”、“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。沒有”情感態(tài)度與價(jià)值觀“的目標(biāo)，課堂教學(xué)會回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。

在課堂教學(xué)中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都必須在一定的教與學(xué)的過程中，利用一定的教法與學(xué)法來進(jìn)行，“過程與方法”維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滲透在其他兩個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程之中。沒有該維度的目標(biāo)，我們所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式就難以落實(shí)；沒有該維度的目標(biāo)，其他兩個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。