第一篇：教研教改發言

學校管理和教研教改現場會經驗交流材料

深化教改

讓課堂成為學生展示風采的舞臺 規范管理

讓校園成為教師謹嚴治學的圣地

十八盤鄉中心校校長 閆中興

各位領導、各位老師：

大家下午好！

瑞雪預兆豐年，教研收獲成果。能在縣教育局“學校管理和教研教改”現場會上向各位領導、各位老師匯報工作，介紹我鄉在學校管理和教研教改工作中的點滴體會，我感到十分榮幸！在這里，我代表十八盤鄉全體師生向縣教育局、兄弟鄉鎮對十八盤鄉學校管理和教研教改工作的關心和支持，表示衷心的感謝！

我今天匯報的題目是《深化教改，讓課堂成為學生展示風采的舞臺；規范管理，讓校園成為教師謹嚴治學的圣地》。首先向大家介紹一下我鄉的基本情況：十八盤鄉位于汝陽縣城西南18公里處，由原十八盤鄉和竹園鄉合并而成。全鄉總面積113平方公里，轄16個行政村，2.1萬人，人口居住分散，經濟基礎薄弱，學點多，規模小。全鄉現有18所學校，其中中學2所，小學16所，91個教學班，教職工159名，在校學生2362人。

根據縣教育局本學期工作重點，我們從本鄉實際出發，深化教研

教改，規范學校管理，取得了一定成績。現將我鄉的學校管理和教研教改工作匯報如下：

一、提高認識

理清思路

通過我們對教研教改工作的學習、探索、實踐、反思，我們對教研教改的意義有三點認識。

（一）教研教改引領教師專業成長。我們從調研中發現這樣一個現象：教師先進的教育教學理念的形成，教師能力的顯著提高，教育教學行為的轉變，需要在實踐中不斷探索。只有把教研教改與促進教師專業化發展相結合，構建教師專業化發展平臺，才能真正提升教師的理論素養和專業水平。

（二）教研教改促進學生全面發展。通過教研教改，能夠讓我們樹立正確的教育觀和質量觀，全面實施素質教育，面向全體學生，因材施教，促進學生全面而有個性發展。

（三）教研教改提升學校辦學品位。我鄉竹元初中是一所辦學條件比較差的山區初級中學，該校結合自身實際，制定了切實可行的教研計劃，實施高效課堂，將教研教改作為改變學校面貌、轉變教學觀念，提高教師綜合素質和辦學水平的重要途徑，促進了學校的綜合發展，提升了學校的辦學品位。

基于以上認識，我們確立以下思路：

1、領導重視，成立機構。我鄉于10月10日成立了教研教改領導小組，中心校校長閆中興為組長，業務專干劉海朝、常和平為副組長，十八盤初中、竹元初中、十八盤小學、竹元小學教導主任為組員。

各中小學校校長為本校教研教改第一責任人，教導主任為具體責任人，負責和參與本校教研教改的各項工作。并把本學年定為“十八盤鄉教研教改年”。

2、制定方案，科學考評。鄉中心校要求各中小學成立教研教改領導小組，根據學校自身的教師實際和教學現狀，制定教研教改實施方案，詳細安排好教研教改活動。中心校成立教研教改考評領導小組，全程跟蹤評估各中小學教研教改實施情況，建立教研教改長效機制。

3、準確選點，確立中心。

我鄉汲取昌樂二中教改經驗，結合鄉情，把說課活動作為本學期教研教改的突破點，把課堂教學改革作為本學期教研教改的中心。以舉辦全鄉說課大賽為契機，研讀課程標準，更新教師理念，以規范課堂教學環節為中心，改變學習方式，展示學生風采。

4、選定學校，定準課題。根據學校的辦學條件、師資水平、科研能力、個性特色，我們選定了試驗學校、試驗班級，確定了教改課題。十八盤小學定為實驗學校，開展“小組討論式課堂學習模式”。竹元初中定為實驗學校，開展“高效課堂”教學試驗。十八盤初中的七（2）班為實驗班，課題為“課堂練習方式探究”。斜紋小學的六（1）班定為實驗班，實驗課題為“星級管理、互幫互學”。

二、措施得力

穩步推進

1、昌樂學習，專著引領，為教研教改奠定思想基礎。為了開拓視野，學習先進的教學理念，10月15日，我鄉組織部分學校教研組長、骨干教師、班主任和校長到山東省昌樂二中進行考

察、學習。為了提升老師的理論水平，以嶄新的教育理念來武裝教師，促進教師專業化的成長，十八盤中心校投資5200元到洛陽購買教育專著，教師人均一本，一月調配一次，要求教師精讀、研讀，做好讀收筆記，寫好讀書心得，并把優秀的筆記和心得進行展評。要求學校為每位教師印發《新課程標準》，要求每位教師必須認真學習本學科的《新課程標準》。為了貫徹落實課程標準，中心校統一印制了《新課程標準》試卷，抽測教師掌握情況。

2、說課大賽，榜樣示范，為教師展示風采提供平臺。在學習先進教研教改模式的基礎上，我鄉根據實際，認真開展以“說課”為載體的校本教研活動。11月13日，利用周六時間在竹元初中舉行“十八盤鄉說課大獎賽”，通過初賽、復賽，最后進入決賽的17名選手遂一亮相，一展風采。他們說課標、說學情、說教材、說學法，精彩的表現博得全鄉159名參加聽課教師的陣陣掌聲。大賽邀請教研室人員做評委，教研室主任謝少敏、語文教研員王占京等在聽課后作了精彩點評。11月16日，十八盤鄉“教改能手”授牌儀式在竹元初中進行，在“高效課堂”教改中表現突出的10名教師被鄉中心校授予“教改能手”稱號，他們從授牌之日起掛牌講課，接受全鄉教師“推門聽課”，成為十八盤鄉教研教改的領頭雁。11月20日，十八盤鄉說課稿展評活動在十八盤中心小學進行，我們從全鄉159份說課稿中評選出30份優秀說課稿，在十八盤小學校園內進行公開展示，現場為優秀教師頒發證書。通過這些活動的舉辦，使教師擁有了成就感和自豪感。

3、定期教研，集中交流，為山區學校教研教改探索新路。十八盤鄉確定每周三晚上為全鄉教研時段，教師以校為單位開展校本教研。針對山區鄉學校規模小，人數少，科研力量薄弱的問題，十八盤中心校于11月23日第四次召開教研教改專題會議，安排布署教研教改工作，決定利用每周六上午時間，定學段、定學科、定內容、定中心發言人，在中心校集中開展說課、微型課教研活動。11月27日，12月4日、11日、18日，全鄉語文、數學、英語教師在中心校進行“說－講－評”活動。讓同年級、同學科教師同說一節課、同上一節課、同評一節課。“說－講－評”活動的常態化、制度化運作，使說課、微型課、評課與課堂教學實現有機的結合，從根本上解決了山區鄉小規模學校普遍存在的單一年級、單一學科教師在本校無法開展教研教改活動的難題。

4、規范環節，以生為本，讓課堂成為學生展示風采的舞臺。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)提出：把學校工作重點集中到強化教學環節、提高教學質量上來。我鄉根據實際，在課堂教學中倡導以下6個環節：（1）目標導學（2）自主達標（3）合作探究（4）學生展示（５）學生點評(6)反饋檢測。在課堂教學中老師充分相信學生，釋放學生潛力，教改不再糾纏于外部枝蔓的修理，而是直接進入要害。變教室為學室，讓學生成為課堂的主人。讓學生學，讓學生說，讓學生議，讓學生評，讓教室成為展露學生才能的天地，展示學生風采的舞臺。

5、緊扣特點，狠抓安全，為教研教改創設良好的環境。

我鄉根據每所學校所處的地理位置和季節特點，有重點地抓好安全工作。十八盤初中和十八盤小學前后均為山坡，由于退耕還林和封山育林，山坡上林木茂密，落葉堆積，重點抓好森林防火；斜紋小學和木莊小學緊臨坡陡彎急的郭木路，重點抓好交通安全，加強路隊管理，教育學生緊臨柏油路邊黃色路磚行走，路隊長打好路旗，督導員佩帶袖標；竹元初中、竹元小學、鴨蘭小學緊臨汝河，重點抓好防汛安全。申莊小學地處丘陵，重點抓好預防泥石流工作。8月18日夜因山洪暴發，十八盤初中河堤出現大面積跨塌，我鄉立即啟動安全應急預案，向教育局報告災情。主抓安全的李丁朝副局長于第一時間到達現場查看災情。8月20日中午，翟局長冒雨到十八盤鄉，當場制定險情排除方案。11月2日，主抓穩控工作的薛松波副局長到十八盤鄉，與購崗教師交談，講明法規政策，詢問工作、生活情況，叮囑教師安心工作。12月8日至9日，十八盤鄉包鄉股室――局辦公室，在柴文會主任的帶領下，對十八鄉18所中小學校的安全工作進行拉網式排查，排查出安全隱患9處，并一一提出整改措施。

安全無小事，責任大如天，只有認真開展安全工作，才能為教研教改創設一個良好的外部環境。

6、加強管理，規范行為，讓校園成為教師謹嚴治學的圣地。為了辦出讓人民滿意的學校，我們規范辦學行為，全面提高管理水平。十八盤初中、竹園初中注重對學生進行養成教育，開展了“兩爭兩創”活動，使校風、學風發生了根本性變化。十八盤小學的“燭光文學社”、“紅領巾廣播站”，豐富了校園文化生活。斜紋小學的星

級管理初見成效，為學校管理開辟了新路。為了鞏固學校管理年成果，鄉中心校組織召開了學校管理流動現場會，從校容校貌、安全管理、教學管理、后勤管理等方面學習先進經驗，提升學校的管理水平，共評選出教育管理先進學校6所，先進個人10名。

向管理要質量，向管理要效益。高水平的管理 是教研教改順利實施的前提，只有認真加強學校管理，規范辦學行為，讓教師從繁雜的事務中抽出身來，集中精力，專心教研，讓校園成為教師謹嚴治學的圣地，才能辦好人民滿意的學校，7、改善條件，更新設備，為教研教改提供物質保障。我鄉不斷加大教育投入，強力推進學校基礎設施建設。投資3萬元為汝河小學、馬寺小學修繕了教學樓樓頂，解決了教學樓漏雨問題。籌措資金4.8萬元為十八盤小學征地，擴大校址。竹元初中投資4.5萬元購置餐桌30套、教師集體辦公桌20套、更新線路、加固欄桿、修繕門窗、改造花壇、安裝校園廣播系統，進一步改善了辦學條件。竹元小學投資4千元加固學校欄桿，汝河小學投資5千元平整校園。

辦學條件的改善，教學設備的更新，為教研教改工作的持續發展奠定了堅實的基礎。

8、控輟保學，以人為本，是教研教改成功的關鍵。

城鎮化進程的加快，農民工勞務輸出，教育資源的不均衡，使山區鄉的生源受到嚴重影響。在控輟保學方面我們加強師德師風建設，堅持面向全體學生實施素質教育，抓好差生的思想教育，堅持不讓一

個學生掉隊。對差生不準體罰或變相體罰，關愛每一個學生，對因體罰、歧視差生造成輟學的教師將嚴肅處理。我們建立鄉、村、校三方聯動體系。發現有適齡學生輟學，學校老師與家長及時聯系，鄉村干部同老師及時深入到學生家中，動員復學返學，并進行跟蹤管理，有效地控制輟學現象的發生。實行績效考核。開學初鄉中心校對各中小學各年級學生數進行普查登記，每月核實一次，實行學生輟學責任追究，學生輟學與學校教師的績效工資掛鉤。

對于一個山區鄉來說，控輟保學工作顯得尤為突出。加強師德建設，尊重學生；實行兩免一補，資助學生；關注留守兒童，溫暖學生；改革教學方法，吸引學生。只有以生為本，從學生的角度著手教改，才是教研教改的出發點和落腳點。

9、文化建設，環境育人，為教研教改營造濃厚的氛圍。校園文化建設有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。十八盤小學教室布置了“書法天地”，“明日之星”，“佳作欣賞”，“小小畫家”等欄目，讓學生體會到成功的樂趣。斜紋小學在教室門口設置星級管理標牌，由一星級到五星級，為學生指明了前進的方向。竹元小學在校園設置“班班爭先，人人爭星”專欄，從衛生禮儀星、勤奮學習星、遵守紀律星、文明路隊星四方面規范學生，管理班級，受到了到縣教育局督導評估小組的充分肯定。竹元初中、十八盤初中利用新安裝的校園廣播系統，成立紅領巾廣播站和團隊之聲，傳達教改信息，誦讀國學經典，播放紅色歌曲，為校園文化建設勾勒出了一道美麗的風景線。

校園文化所發揮的潛移默化的作用，為教研教改營造了濃厚的氛圍。

三、成效顯著

信心倍增

通過教研教改，教師更新了教育理念，嘗試了教改模式，加強了對新課標的理解，加深了學情分析，轉變了教學方法。學生的學習積極性空前高漲，自主、合作、探究的學習方式日益形成。課堂效益顯著提高，教學質量穩步提升。在12月中旬舉行的九年級調研考試中，我鄉成績和往年相比有較大提高。教研教改的信心進一步增強。

十八盤鄉中心校自開展課堂教改實驗以來，教育局領導、教研室人員、辦公室包鄉人員多次到我鄉指導工作，對我鄉課堂教改工作進行了現場指導，提出了許多寶貴意見。為了交流教研教改信息，我鄉共印發教研簡報4期245份，建立教研教改檔案120盒，展評說課稿159份，開展鄉級教研活動16次，舉辦公開課6次，校際交流課4次，鄉中心校深入學校指導課堂教改實驗課59節，鄉校累計投入教改資金8萬多元。

課堂教學改革是教學工作中永恒的話題，我們在這一方面做了一些嘗試，但同兄弟鄉鎮學校相比，仍有一定的差距，讓我們齊心協力，攜手共進，探討教研教改的規律，為汝陽教育的改革創新譜寫新的篇章！

第二篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學校發展的需要，也是時代進步的要求。近年來，學校在校委會領導下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領教育教學不斷創新。開展集體備課，精講多練的課堂結構和有效作業設計與評價等科研課改活動。2005年，在校長黨崗的指導下，一線教師認真思考、深刻反思后提出對“小學各科作業設計與評價”的研究，并申請立項了縣級課題。歷經五年的探索、實踐與研究，我校縣級課題《新課程理念下的作業設計與評價》在2010年順利結題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運用到實踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學工作中，參與課題的每位實驗教師不斷加強理論學習，增強科研能力，始終以高度的熱情積極態度，保證了科研課題的研究質量，推進了實踐教學促進科研的步伐，強化了教師科研意識，而且在實際教學中，成為提高教師素質，提升教育質量的動力，不斷推進我校教育事業向前發展。

第三篇：教研教改計劃

教研教改計劃

本學期，將全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教研室和教務處的要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高的素質，提升教育教學的質量。在師生中積極開展讀書活動，讓經典文學走進我們的課堂，有效提高學生文化修養。

主要工作及措施

1、每一次公開課都要落到實處。每一次活動要做到有計劃，有準備，主題鮮明，內容豐富，讓每一次都能有所收獲。

2、積極組織好公開課，以公開課為契機，展開聽課評課活動，促進語文教研工作的開展。聽課時要認真寫好聽課筆記，并積極做好評課工作，達到相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力的目的。

3、認真開展好集體備課工作，同課頭的老師一定要群策群力，想方設法備好每一節課。備課要適應課改的要求，理念要新穎，方法要多樣，教后反思不走過場。

4、學生作業每個年級組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項作業可以采取多種檢查形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。

5認真學習教育理論，學習研讀“名師課堂實錄”，特別是要認真研究系縣實驗中學等名校的具體做法，并結合自己的特點，逐步形成獨具風格的課堂教學模式，進一步實施并完善“學、研、辯”教學法，加快學校的課改工作。

6、在教學的過程中要勤于思考，善于總結，能找準突破口，加強課題研究，并要及時搜集、整理最新的教育教學理念，定期進行討論學習，還要善于捕捉教學靈感，寫出心得體會，期末每個教師要寫出一篇較高質量的教研論文。

7、要盡可能地多開展學生活動，多層次培養學生能力。

第四篇：教改教研工作總結

2013——2014學年第一學期

教改教研工作總結

欒川縣冷水鎮初級中學 2013年12月24日

教改教研工作總結

——欒川縣冷水鎮初級中學

教育教學質量是學校賴以求存的生命線，全面提升教育教學質量是社會發展的需要。它離不開教師兢兢業業地奉獻，也離不開學生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。回顧一學期的教研教改工作，我校在縣教育局和鎮中心學校的正確指導下，學校領導的精心組織下，在全體教師的共同努力下，課改實驗工作取得了明顯成效，得到了各級領導的肯定。本學期根據冷水中學課改三年規劃（即“五個一”工程：建立一支學習型領導班子團隊，建立一支研究性教師團隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學、嚴謹、系統的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發生了很大變化。教師的教學觀念轉變了，學校的教學研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學出現了新的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強學習，注重校本培訓與研究。

師資培訓問題，是搞好課改的關鍵，為適應課改要求，轉變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。

1、提高認識，加強對課改工作的領導。有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導性的機構，這就是“課改領導小組”。為帶領教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業務校長為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

2、舉辦專題講座，樹立新的理念。本學期，我校每月組織一次專題學習，主要進行新課改的大型理論學習、專題研討活動。本學期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學質量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進行專題學習，并寫出學習筆記；11月份，召開了本學期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師談了自己的學習體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強烈要求到西峽縣五里橋中學學習，觀摩“三疑三探”教學模式；12月份，進行了“冷水中學第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師進行了精彩發言，會后老師們都說“這一次才算真正領會到三疑三探教學模式的真諦！”。

3、加大培訓力度，更新教師觀念。我們學校先后多次派遣相關學科教師出外學習，肯投資，講實效，要求有關教師聽課交筆記，談體會，并現身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領我校領導班子、教研組長、學科骨干到洛陽實驗中學學習了4天，學習洛陽實驗中學的先進教學理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學學習“三疑三探”教學模式，西峽縣是“三疑三探”教學模式的發源地，老師們學習后都有很大的觸動。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初

一、初二年級學校要求一定按”三疑三探”教學模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學模式上課，課堂教學改革初見成效。為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學習，組織學校干部外出培訓學習，學習結束回校組織教師再培訓。組織教師到南陽、平頂山、周口、新鄉等地進行分類別、分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認識。本學期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進修學校、廟子一中、城關一小等學校的教師來我校對教師進行培訓，并對課改工作進行指導

二、及時反思，保障課改工作向縱深發展。

1、以課例為載體，進行教學反思。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在課改進行了一個多月后，我們發現新的教育理念要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環節，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。經校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學習的教師做一節”三疑三探“觀摩課，以這節課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

2、改變評課模式，提高教學水平。以前學校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。本學期教務處對評課提出了嚴格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當然真正的優點也要提出并推廣，學校評課之風煥然一新，對提高教師的教學水平有很大的幫助。

3、規范學案形式，把改革向縱深推展。在上期廣泛推廣學案教學的基礎之上，今年我校主要從明確課堂操作流程，規范學案模式著手，把我校課堂改革向縱深推展。開學之初，我們重新印發“三疑三探”學案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論學習，深入了解這一教學模式的內涵。同時我們推出了冷水中學學案撰寫步驟，詳細明確“三疑三探”學案與課堂諸環節側重點以及不同環節之間的鏈接。根據我校教師的實際情況，我校進一步規范導學案的基礎上，補充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數的局面。同時要求教師每周必須備夠下周的學案或教案（其中至少一半以上是導學案），保障了課改工作的穩步推進。每周五交學案時還要上交下周的周教學計劃，以備推門聽課時檢查。

3、制定課改計劃，完善課改管理機制。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。結合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課改理念。教師們結合課改實踐寫了數十篇教學論文，鄧成毅老師寫了《淺談數學中幾何推量的教學》、沈巧老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復習淺談》、王建坡老師寫了《初中化學課本知識質疑》等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強的指導意義。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革。

新課程改革，課堂教學是最重要的一環，課堂教學方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學，成為我們全校工作的重點、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。

課堂是教育教學的主陣地，也是反饋教育教學工作得失成敗的平臺，學校本學期共安排了24節”三疑三探“觀摩課。在這些課上，學生的主體地位得以體現，由“要我學”向“我要學”轉變；教師的教學策略發生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉變，師生關系平等和諧，三維目標真正得到落實，課堂教學煥發出勃勃生機。課后，授課教師說教學反思，教研組組織評課、談體會，使每位教師的教學技能在相互借鑒與學習中得到提高。在教學中老師們課下都做了很大的準備工作，精心準備的教學課件形象具體，動靜結合，聲色兼備，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。課改搭建促進教師發展的舞臺，涌現出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發出新的生機。

四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革。

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。

結合學校實際和學生的發展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構我校新的評價理念，形成新的評價機制，從而為推進素質教育提供“再生動力”，為學生全面發展，健康成長提供“綠色生態”。以“軍銜晉級制度”為內容核心，探索形成多元的課堂教學評價主體。根據學生實際情況，結合個體之間的差異，將學生學習行為表現的評價、聽說讀寫能力的評價、學習情感策略的評價、課堂學生合作學習的評價、教師課堂教學評價、學生學習綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學過程中貫穿學生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進行評價。我們把“軍銜”晉級的過程規定為從零開始，根據學生紀律素養、課堂表現、學習態度、學業成績分別規定不同的積分標準進行積分，明確義務兵晉級需得50分即可上升一個級別，士官晉級需得60分即可上升一個級別，尉官晉級需得80分即可上升一個級別，校官晉級需得100分即可上升一個級別，將官晉級需得150分即可上升一個級別，上將獲得200分之后可授予元帥銜。并根據所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發榮譽標致。這樣就把學生日常每一個進步體現于“軍銜”晉級的全過程，使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，有助于學生發展自主學習，有助于學生學習目標的形成，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時，家長則可以根據學生的晉升情況及時了解學生的在校表現，更好的和教師協作，為學生的學習幾個方面的發展提供有力保障。

“軍銜晉級制度”的根本目的在于促進學生去全面發展，體現了素質教育的要求，也體現了新的教育觀念和課程評價發展的趨勢，力求實現評價內容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化。評價中要注意總結經驗與教訓，要善于借鑒和學習他人的經驗，選擇合適的突破口，分層推進評價改革工作。

五、依托課題求發展，全面提高教學質量。

我校本學期申請了《以“軍銜晉級制度”引領學生成長》市級研究課題，并在研究中。校本課程《泥塑》在學校中成為學生們最喜愛的課程，并已有很多優秀的手工制品。我們把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

六、課改實施中遇到的困惑。

1、有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。

2、從近期的聽課情況來看，學習“三疑三探”教學模式還存在一些誤區和困惑：（1）、合作性學習流于形式而無實質：一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態，老師就叫停了。

（2）、新課程的課堂教學強調“對話”，所以有些學科的老師整節課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發性。

（3）、課前學生的預習問題應該怎樣解決？學生的達標情況如何測查？如何規范學生的評價語言？如何將“三疑三探”教學模式與小組合作有機結合？

3、很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發方案，引領教師參與課程建設。

4、關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導、引領。

總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期，我們創造著、體驗著、收獲著；展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著??

欒川縣冷水鎮初級中學

2013年12月

第五篇：教研教改工作總結

教研教改工作總結

本學期，學校的各項教研工作，在領導關懷和全體教師的共同努力下，根據學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質量。現將本學期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質量評價標準》等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每周星期二業務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展教案、作業月評檢查，并及時總結講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，經過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課后反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業成長的一個重要內容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高教師教學能力

1.開展課堂教學大練兵活動，本學期，采取推門聽課的形式，對教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我校在3月份還開展了“摩課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收獲。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向高潮。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2.教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派高玉芬、何銀蘭等幾位教師到外地學校取經，學習人家的先進經驗。回來后，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經驗介紹，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3.開展各種競賽活動，促師生共同發展

四、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍。

教學質量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對于成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，并進行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。進行認真的質量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。一份耕耘，一份收獲。我們學校在過去的半學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教研教改工作做得更好更扎實。