第一篇：演講稿我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

2014年的九月，我站上了講臺成為了一名教師和一位兼職輔導(dǎo)員，我和學(xué)生的故事從秋天開始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

編辮子的男孩

那一天，陽光明媚，我忙不迭的在黑板上書寫著一長串公式，可是課堂卻傳來一陣嬉笑打鬧聲。回過身，我看到了位于教室后面的青春活潑的他們，但是那一刻我的內(nèi)心是生厭的。他們絲毫不知道收斂，一位男同學(xué)邊說邊笑還一邊幫摸著女同學(xué)的頭發(fā)繼續(xù)幫她編著辮子。周圍的人跟著他們嬉笑，引起了好多同學(xué)的注目。在課堂公然做出這樣的行為，更影響了課堂的秩序，中斷了教學(xué)。那一刻我真的很不高興，內(nèi)心萌發(fā)出讓他們站起來，并對他們進(jìn)行呵責(zé)和訓(xùn)斥想法。但是他們是成年人卻也是依然在成長的孩子、學(xué)生。我努力調(diào)整了下自己的情緒，告訴全班說：“你們都是成年人了，你們有自己的面子和尊嚴(yán)，你們到了擁有一份堅(jiān)實(shí)友誼和美好愛情的年紀(jì)，但是你們的行為已經(jīng)影響到課堂的正常教學(xué)，在這里我只想說，人貴自重，愛情也有尊嚴(yán)和面子，如果你們真的珍視，就不要讓它處于被生厭和被指責(zé)的尷尬中。”順嘴跟他們分享了林徽因的詩歌，告訴他們好的愛情才會被尊重和永遠(yuǎn)傳唱。告誡他們，他們的行為是不對的，是不被欣賞和尊重的。也許是他們本身靈透，也許是我幸運(yùn)，這樣的事件從此再也沒有在我的課堂發(fā)生。

禁得起恨

那一天，一個家長突然跟我打電話說自己的女兒在學(xué)校里被同宿舍的同學(xué)打了，又獨(dú)自去了外面，家長特別擔(dān)心。我趕緊聯(lián)系被打的同學(xué)，電話里的她情緒特別失落，我勸她從外面回學(xué)校，然后一直在學(xué)校門口等她，繼而根據(jù)他的情況陪她去醫(yī)院進(jìn)行一系列的檢查。確保她無大礙后，盡快聯(lián)系打人的同學(xué)和目擊者，了解事情經(jīng)過。想盡快合理的處理這件事，希望能夠降低事件對學(xué)生及其家長的傷害。原來事情的起因是被打的同學(xué)洗紗窗的水滴到了另一個同學(xué)的盆子，引起口角繼而引發(fā)這一場事件。當(dāng)我通知她系里決定取消上黨課資格時，她竟暴跳如雷，竟然在語言上攻擊我，更是以管理員的身份從班級的群里刪了我。那時的她像只受驚的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大亂而豎起全身的刺，惡意的撲向身邊的每一個人。那時的她誤以為我對她只會批評和處分。她的行為深深地刺痛了我。她的眼神、她的語言都對我懷有明顯的敵意。

那時，我真的很傷心，但又硬是壓抑著自己的委屈，壓抑著她對我的不尊重、傷害，甚至恨，告訴自己那個學(xué)生只是一時在思想上迷了路.去繼續(xù)處理這件事情，不為別的，起碼因?yàn)槲沂抢蠋煟粦?yīng)該和她針鋒相對，更不應(yīng)讓自己被委屈和忿恨的情緒所擊倒，產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨槭顾x我、離學(xué)校、離班級同學(xué)越來越遠(yuǎn)。比起去處罰懲罰一個學(xué)生，引導(dǎo)和教育她更重要。

通過聯(lián)系雙方家長，幫她聯(lián)系系里有經(jīng)驗(yàn)的且在心理輔導(dǎo)方面特別有經(jīng)驗(yàn)的金老師和魏老師，通過談心，通過我主動對她的短信示好，事情慢慢的向好的方向發(fā)展，我和她的關(guān)系也慢慢得到緩和。后來，她誠懇的向被打的同學(xué)道歉了，她們和好了，她自己也回歸到正常的班級學(xué)習(xí)生活中。她對我的態(tài)度也好轉(zhuǎn)了。

回過頭來細(xì)想這件事，幸好，那時禁住了她不分青紅皂白地恨，禁得起這過程的漫長，使這件事對大家的影響都降到了最低，讓學(xué)生更明白了友愛和是非曲直，也讓我變得更加包容。

我和學(xué)生們的故事仍在繼續(xù)，有笑有淚，希望我們都心向陽光，無論是學(xué)習(xí)還是生活都向好的方向發(fā)展。

第二篇：我與經(jīng)典故事演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們： 大家早上好！

今天，我演講的題目是《關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起》。

學(xué)校是培育人才的搖籃，是祖國棟梁成長的地方，是塑造美好心靈的凈土。我們每個人的日常生活、學(xué)習(xí)都是由一件件小事構(gòu)成的，我們不能對這些不起眼的小事敷衍而行或輕視懈怠。請記住：關(guān)注細(xì)節(jié)，生活無小事。所有成功者，無不是從小事做起，無不是關(guān)注自己身邊的每一個細(xì)節(jié)。

讓我們看看，在校園生活中，我們有好多好多的小事，你做到了嗎?比如：踏著朝陽邁進(jìn)學(xué)校，你是否檢查了自己衣冠整、標(biāo)志齊、手臉凈呢?跨進(jìn)學(xué)校，你是否見到了紙屑、果皮、食品袋，撿一撿呢?課間十分鐘，你是否做到了不追逐打鬧，輕聲慢步過走廊，上下樓道靠右行呢?你，愛護(hù)公用設(shè)施、關(guān)愛生命、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、樂于助人、走人行道過斑馬線、認(rèn)真聽講、多、快、好地完成作業(yè)、勇于創(chuàng)新嗎?踏著夕陽，你是否想過我今天收獲了多少，有什么快樂嗎?等等。這些小小事情都需要我們具有一種鍥而不舍的精神，一種支持到底的信念，一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度，一種自動自發(fā)的責(zé)任心，一種沒有任何借口的行為準(zhǔn)則。只有這樣，我們才會成功，才會勝利，才會成為強(qiáng)者，才會屹立于不敗之地。

同學(xué)們，請謹(jǐn)記：關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起！

第三篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

──教師的語言魅力

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。我是任教品德學(xué)科的教師，對學(xué)生品行教育是我責(zé)無旁貸的責(zé)任，在我的課堂上我一直用樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事去教育感染學(xué)生。讓他們有感恩心，有好的品行。比如是今天幾個孩子的話讓我重新認(rèn)識到作為一個教師，有時候言教的力量也是無窮的。

今天下了課間操以后，幾個小姑娘簇?fù)碇彝白撸廊煌蝗徽f：“老師，昨天你講的故事太感人了，我給我爸爸講了以后，他都流淚了。”王婉婷也趕緊說：“我講給我媽媽聽，她也哭了。”還有幾個孩子也隨聲附和著自己把故事帶給大人以后，家長的反應(yīng)。“什么故事？”我問到。“就是昨天你上課的時候講的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有時和家長聊天時，經(jīng)常聽到家長訴說著孩子種種不聽話的行為，我從內(nèi)心感受到了家長的無奈。我也表示深深地理解和同情，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，都是家長的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆無忌憚起來，對家長給予自己的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然的，偶存的感恩之心也如流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。大多家長對孩子束手無策。

回憶起來那是下午第一節(jié)課，我走進(jìn)教室以后，沒有講話，在黑板上大大地寫上了“母愛”。孩子們都面面相覷，有的孩子問我：老師，要寫作文嗎？”我搖搖頭說：“不是，今天老師要給你們講一個母愛的故事，講完以后，我們討論一下有關(guān)母愛的話題。”一聽說我要講故事，孩子們都坐正了，屏息凝神地看著我。

這是一個真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。

人缺水不行，牲畜一樣，渴啊！終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里唯一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。

運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動。

后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃菍χ﹃枺鎏扉L哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中結(jié)束了，我的眼睛分明有一種東西流了出來，教室里也多了低低的抽泣聲，一個孩子首先打破了這一片沉靜，“老師，這個老牛太偉大了，他自己拼死要來的水一口都沒有喝，都給了小牛了。”“送水的人應(yīng)該多給他們點(diǎn)水，讓老牛也喝點(diǎn)就好了。”……孩子們用同情來訴說老牛的境遇。

你長這么大，你還記得你媽媽為你們做過什么嗎？每個同學(xué)說說你記憶中最深的母愛吧！”又一次沉默了。不過這次沉默很快就被那充滿熱情的語言所代替，每個孩子都不甘落后地講著媽媽對自己的關(guān)心、愛護(hù)。我也從中看到了孩子們真正地 對自己媽媽的感激。孩子們在故事中一次又一次詮釋著母愛的偉大，它們撞擊著我的心靈，讓我的心在感動中跌宕起伏。

大概孩子們也被《母愛》感動著，在我沒有任何表示的情況下，竟然有這么多孩子不約而同的把這個故事傳遞給了自己的父母，讓他們的爸爸媽媽也經(jīng)受了一次感恩的洗禮。從孩子們的激動以及他們父母的淚眼中，我看到了言教那不可忽視的作用。或許就是在這一個個感人的故事中，我們會經(jīng)歷一次次心的洗禮，進(jìn)行一場場心與心的交流，領(lǐng)會更

多從現(xiàn)實(shí)中得不到的感悟。作為一名教師，我深深地感受到了言教的魅力。

第四篇：我與學(xué)生的故事

我與學(xué)生的故事

學(xué)生,這個詞并不陌生，從自己做學(xué)生轉(zhuǎn)變到教學(xué)生，這個過程轉(zhuǎn)變讓我成長許多，尤其在內(nèi)心自我成長和自我的修養(yǎng)上。學(xué)生是要學(xué)，教師主要是教。但未然，作為孩子的引導(dǎo)者不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生更多是要自我學(xué)會更多學(xué)而教。我與我的學(xué)生，其實(shí)我更喜歡稱我的學(xué)生為朋友，他們只不過年齡和心理程度上很大不同。我更喜歡和他們做朋友，做朋友意味我與學(xué)生是平等的，而不是高高在上擺著架子。我的學(xué)生年齡都很小，都只有3-6歲，在大多成人心里孩子怎么這么多問題。作為一個專業(yè)的引導(dǎo)者，我對學(xué)生任何的行為和意識我都能理解，因?yàn)樗麄兠總€行為都有它的道理所在。

比如我班上有個年齡水平比一般孩子都大的幼兒，但在班級里經(jīng)常有“打”其他的幼兒，每當(dāng)問題矛盾發(fā)生時我走到他面前時用平和的語氣問道：“發(fā)生了什么事，為什么他小朋友”？他告訴我，因?yàn)槠渌變簱屃怂麞|西或則是另外的沒注意到不小心碰到了??而我回答是“用手解決不了問題，而且這樣用打的方式不對，我們要和他首先說聲對不起，不是故意的??”作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我首先要給于理解，孩子的每一個行為動作并非惡意，只是他們著急語言上跟不上行為，所以動手產(chǎn)生矛盾。其次給予孩子正確的認(rèn)識知道，遇到問題該如何做。然而這樣的類似小矛盾小摩擦很多，原因類似。我的學(xué)生真的是一群即可愛又有熱情的天使。班上有個學(xué)生叫木木（小名），他和其他孩子興趣不同，他沒有想其他幼兒一樣愛玩玩具，他喜歡勞動，經(jīng)常幫我拿東西或是幫助整理班級的物件。但有時幫忙過了變成了搗亂，在大多成人看來這孩子一定在搗亂。從專業(yè)角度來看，其實(shí)木木看似在勞動，在孩子心理勞動也是同玩具一樣有趣，其中他對新鮮事物的探索和好奇。觀察者和引導(dǎo)者的我，應(yīng)該給予鼓勵和支持，這樣給予孩子除了能力提升而自信心也會上去。因?yàn)檫@孩子有時候我會聽到他會自我否定“這事我做不到的”，多讓孩子自己參與體驗(yàn)是才是對孩子最好的教育。

我與學(xué)生的故事很多，每天每天都在進(jìn)行，每一次交流，每一次和孩子們互動都是精彩的瞬間。和孩子們做游戲進(jìn)行的每一個活動都是在互相成長，而孩子們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都感到很開心和欣慰。

橋下鎮(zhèn)中心幼兒園

張朵朵

2016年6月10日

第五篇：我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事演講稿（范文模版）

我陪蝸牛去散步

——我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

很榮幸，能夠?yàn)楦魑恢v述我的故事：我陪蝸牛去散步。

先請大家跟著我的聲音想象一下那樣的景象:上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛跟不上，它已經(jīng)盡力爬，每次只是挪動那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力嘛！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

好了,請收回思緒,這種情景，卻真真切切的發(fā)生在我的工作中。在我任教的四年級的班里有個孩子，情況較特殊，嚴(yán)格來講他是個讓老師頭疼的孩子。暫且拋開學(xué)習(xí)成績不說，他的行為習(xí)慣很糟糕：看到他進(jìn)了教室，你必須站到他身邊監(jiān)督和催促他回到座位上，他才做好課前準(zhǔn)備。如果不是這樣，他就會動員旁邊的孩子一起吵鬧，根本不管課室里其它的孩子已經(jīng)開始安靜有序地等待老師。課堂上，要找到一節(jié)能夠讓他安心專注的課是多么困難！只要老師一離開他的身邊，他就開始神游，開始瞎折騰，有時他會鉆到桌子底下去了，有時甚至來個乾坤大挪移跑到其他學(xué)生 1 / 4

我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事

環(huán)翠園小學(xué) 李夢思 的椅子后面躲起來。課間休息結(jié)束以后，大家聽到上課鈴響都會及時回到課室。只有他還不停地在操場上奔跑、或者躲到洗手間里面不肯出來??

再來說他的學(xué)習(xí)態(tài)度，以我任教的英語科目來說，這個學(xué)生需要不斷催促用上比別人多上一兩倍時間才能勉強(qiáng)完成簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)；所有的字母都在他眼前跳舞，無論晚上復(fù)習(xí)了多久的英語，第二天依然寫不出一個單詞；課堂上在鴉雀無聲的同學(xué)面前被老師叫起來回答問題，無論怎么絞盡腦汁就是拼湊不了一句完整的話！他的測驗(yàn)考試成績總是差到極點(diǎn)。

他成了老師情緒上的一根弦：你不能大力撥動，但又不得不碰觸。我知道，要教育好這樣的孩子，一要不離不棄，二要找準(zhǔn)原因，三要正確應(yīng)對。

對表現(xiàn)較差的并且難教的學(xué)生，首先要不離不棄。這是教育的基礎(chǔ)，又是教育的動力。不離不棄，只因?yàn)槲覀兪墙處煟逃妹恳粋€學(xué)生是我們的責(zé)任；我一直深信只要你努力去改變，每個孩子都會變成天使。教育不是萬能的，但放棄對這些學(xué)生的教育萬萬不能。

其次要找準(zhǔn)原因。對癥下的藥才能收效。我是三年級起才教他的。聽任課老師說，這個學(xué)生現(xiàn)在的問題是一二年級時的問題的延續(xù)；他二年級時曾被醫(yī)生診斷為重度多動癥；他的父母文化程度不高，都是小學(xué)畢業(yè)，一直采用逃避式的教養(yǎng)方式，不大重視教育小孩，不大配合學(xué)校。現(xiàn)在的他，缺乏自信，缺乏自尊，課堂上害怕回答問題會被恥笑，做作業(yè)時擔(dān)心寫錯會被老師大加指責(zé)。于是他厭惡學(xué)習(xí)，厭惡老師，表現(xiàn)破罐子破摔的態(tài)度，不寫作業(yè)，想辦法躲開老師。說到多動癥，我特意查閱了有關(guān)的資料，了解到所謂的多動癥真正原因居然是成人犯的兩個錯誤：錯誤的兒童觀，錯誤的教育方法。我肯定了他是個正常的孩子。

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第三要正確應(yīng)對。這用得著老祖宗的一句話，“因材施教”，還用得著現(xiàn)代的一句話，“最近發(fā)展區(qū)”。

我真心實(shí)意地關(guān)心他、幫助他，我用平等而真誠的話語作鑰匙，一點(diǎn)點(diǎn)打開他的心門，使他對老師的戒心、抵觸逐漸消彌于無，使我的教育能收到實(shí)效。我引導(dǎo)他一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。課上，我不會在他神游時故意提問他讓他難堪，我只會敲敲他的桌面提醒，提問一個簡單的問題，等著他的正確答案后再表揚(yáng)：“你這節(jié)課上得真不錯！很認(rèn)真！”這樣，他會真的坐得很端正地上課了。我不會讓同學(xué)們孤立他，我鼓勵其他孩子主動和他交朋友，主動幫助他，使他不再自暴自棄，違反課堂紀(jì)律。課后，我不會用罰抄這一招來處罰他零分的聽寫，也不勉強(qiáng)他完成所有的英語作業(yè)，我讓他挑自己難度較小的那部分作業(yè)來做，我知道他最喜歡完成畫圖造句這樣的作業(yè)，他總是畫得很認(rèn)真并且上了顏色！雖然旁邊寫的英文字母都是歪歪扭扭的，但這不妨礙我向全班對他大加贊賞。于是，他也去完成老師布置的作業(yè)，也去溫習(xí)功課了。我啟發(fā)他記憶英語單詞的方法，告訴他，children這個單詞我們可以這樣記：“chi”是拼音“吃”，“l(fā)”是薯?xiàng)l，d就是拼音“的”，ren是拼音“人”，加起來children就是吃薯?xiàng)l的人。他很開心，從此以后再也沒有寫錯過這個單詞。就這樣，一個一個字母、一個一個單詞、他一點(diǎn)一滴地進(jìn)步著，雖然過程緩慢得象蝸牛，但是我很清楚，他是前進(jìn)的。

這種悄然變化讓我看到了希望。一路中我牽著蝸牛去散步，這是作為教師的職責(zé)，我陪著蝸牛去散步，這是作為老師的快樂！沿途收獲的笑臉卻讓孩子擁有了春天。如果說教育就像一面鏡子，那么學(xué)生臉上投射著的其 3 / 4

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實(shí)就是教師自己的表情，最后我想說：教育的起點(diǎn)，從老師的心開始。

謝謝大家！

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