第一篇：作品展示講稿

作品展示講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)友們：

大家好！

很榮幸能站在這里給大家展示我們組的培訓(xùn)作業(yè)。我是江津語文一坊第三小組學(xué)員來自沙埂小學(xué)的胡英，今天我們組要展示的作品是微課程——《抓住關(guān)鍵詞，閱讀更精彩》

大家都知道小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，目的就是要讓學(xué)生在讀中了解作者的意圖，體會作者的情感，走進(jìn)作品和作者對話，而實(shí)現(xiàn)這一切都要依靠學(xué)生對文本中語言文字的理解、揣摩。隨著課程改革的不斷深入，課文越來越長，學(xué)生不知道用什么方法讀懂一篇文章。那么如何讓學(xué)生能夠高效讀書，除了必須尊重學(xué)生個(gè)性外，教師要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生高效讀書法。方法之一就是 “抓關(guān)鍵詞” 法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“抓關(guān)鍵詞句閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！钡湍昙壱矮@得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！敝心昙壱绑w會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”，高年級要“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果”。因此，抓文中的關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)，深入閱讀理解，是提高語文閱讀教學(xué)的有效性途徑之一。

基于此，我們選擇了這個(gè)點(diǎn)——抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀，制作微課程，目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在一篇文章中尋找關(guān)鍵詞，進(jìn)行閱讀理解。

我們的這節(jié)微課是講授類課，適合四年級以上的孩子學(xué)習(xí)，首先以一個(gè)問題引入：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你用了哪些方法理解文章內(nèi)容？讓學(xué)生總結(jié)已有的學(xué)習(xí)方法，接下來直接進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)——怎樣尋找關(guān)鍵詞。

我介紹了五種尋找關(guān)鍵詞的方法，結(jié)合案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，便于其對零散內(nèi)容的集中梳理，有利于知識的鞏固。

通過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得抓關(guān)鍵詞的方法，能在以后的閱讀中根據(jù)不同文體，準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞，加以深入理解，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)讀者與作者對話的目的。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1：主題內(nèi)容——以學(xué)定教，交給方法

這段微課的內(nèi)容是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集中出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)的，直接指向?qū)W生的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了尊重學(xué)情，以學(xué)定教的學(xué)生觀。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法，所以在講解中直接提煉了尋找關(guān)鍵詞的方法，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中能舉一反三。

亮點(diǎn)2：媒體技術(shù)——畫面清晰，形式多樣

這段微課在制作過程中采用了錄屏軟件、ppt演示文稿、配樂等多種手段，體現(xiàn)了媒體形式的多樣化，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

以上是我對我們組研修作業(yè)的一個(gè)簡單展示，做得不好的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)友們多多批評指正。謝謝大家！

第二篇：漢服展示講稿

華夏一詞，典出何意？左傳有云：“華夏，有章服之美謂之華，有禮儀之大故稱夏?！?其中，章服所指便是博大精深、體系完備、歷史悠久的漢服。

漢服，并不是指漢朝的服裝，更不是古裝，而是漢族的民族服飾。自黃帝、堯、舜“垂衣裳而天下治”，漢服已具基本形式，漢人、漢服、漢語由此得名。

首先上場展示在大家面前的是漢服中的禮服，玄端：

玄端為先秦時(shí)通用的朝服及士禮服，采用上衣下裳制，衣袂和衣長都是2尺2寸，正服正裁，玄色無紋飾，以其端正，故名為玄端。男子朝玄端夕深衣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)認(rèn)為早上的禮儀更鄭重。玄端是很規(guī)范的士族男子禮服，多做朝服和祭服使用。

深衣: 深衣是直筒式的長衫，把衣、裳連在一起包住身子，分開裁但是上下縫合，因“被體深邃”而得名。

深衣象征天人合一，恢宏大度，公平正直，包容萬物的東方美德。袖根寬大，象征天道圓融；領(lǐng)口直角相交，象征地道方正；背后一條直縫貫通上下，象征人道正直；下擺平齊，象征權(quán)衡；分上衣、下裳兩部分，象征兩儀；上衣用布四幅，象征一年四季；下裳用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能體現(xiàn)天道之圓融，懷抱地道之方正，身合人間之正道，行動(dòng)進(jìn)退合權(quán)衡規(guī)矩，生活起居順應(yīng)四時(shí)之序。

接下來是直裾袍：

直裾袍是一種常服，而非禮服?？煞譃榻活I(lǐng)直裾袍、圓領(lǐng)直裾袍、直衿直裾袍。臺上為大家展示的是交領(lǐng)直裾袍。

在中國傳統(tǒng)中，左為陽，右為陰，所以交領(lǐng)的左片必須交疊于右片的上方，代表陽剛正直。反之，是家中有喪的生者或逝者下葬時(shí)才可以穿著，以示“陰陽有別”。

曲裾深衣：古代深衣之裳計(jì)有十二幅。

曲裾深衣后片衣襟接長，加長后的衣襟形成三角，經(jīng)過背后再繞至前襟，然后腰部縛以大帶，可以遮住衽片末梢。有別于直裾，曲裾作為禮服，不僅男子可穿，同時(shí)也是女服中最為常見的一種款式，穿著時(shí)撘襯中衣每層領(lǐng)子必露于外，最多的達(dá)三層以上，時(shí)稱三重衣。

齊腰襦裙：

齊腰襦裙分交領(lǐng)齊腰襦裙和對襟齊腰襦裙。現(xiàn)在緩緩走過來的就是交領(lǐng)齊腰襦裙，上衣為交領(lǐng)，下裳為圍合式長裙，齊腰襦裙裙腰與腰部平齊，穿著時(shí)一般襦在腰內(nèi)。襦裙由短上衣加長裙組成，即上襦下裙式的套裝。接下來是唐圓領(lǐng)：

隋唐時(shí)代也產(chǎn)生了漢服的一種重要款式-圓領(lǐng)衫。圓領(lǐng)式樣在中國服飾史上很早便有出現(xiàn)，可追溯至春秋戰(zhàn)國時(shí)期，但一直到了隋唐才開始盛行，成為官式常服。這種服裝延續(xù)了唐、五代、宋、明，并對日本，高麗等國產(chǎn)生了很大影響。在他們身旁的是同樣興盛于隋唐五代的女服樣式，齊胸襦裙：

齊胸襦裙一般分為兩種，一種是對襟齊胸襦裙，另一種是交領(lǐng)齊胸襦裙，一般來說對襟齊胸襦裙適用范圍更加廣泛。對襟襦裙上衣衣襟呈對稱狀，故稱對襟襦裙。

半臂：現(xiàn)在向我們走來的是半臂襦裙。是的，漢服并不都是寬袍大袖，你看現(xiàn)在走過來的女子身著的就是半臂，半臂又稱半袖，是從魏晉以來上襦發(fā)展而出的一種短外衣，它的特征是袖長及肘，身長及腰。在隋唐時(shí)期，半臂有對襟、套頭、翻領(lǐng)或無領(lǐng)式樣，多穿在衫襦之外。下面出場的外衣名為褙子：

褙子是漢服的一種，對襟，兩側(cè)從腋下起不縫合，多罩在其他衣服外面穿著。在宋、明時(shí)期最為盛行。和避寒防風(fēng)的斗篷不同的是，褙子罩于外衣，也可在室內(nèi)穿著。下面出場的是道袍：

道袍并不是特指僧侶或道士專用的服式，而是明代士人階層主要的服飾款式，是指交領(lǐng)、大袖、衣身兩側(cè)有內(nèi)擺的長身式外衣，左右兩側(cè)各有三道暗褶。下面出場的是襖裙：

明制女襖、女衫較有特色，外衣多為收袖口的琵琶袖，袖口可有緣邊，領(lǐng)子加護(hù)領(lǐng)。下裙多配馬面褶裙和普通褶裙。

很多人認(rèn)為衣掩裙的打扮只在明代存在，其實(shí)這種穿法在宋代及以前的壁畫中就很常見。無論是衣在內(nèi)還是衣在外，上衣下裙的兩截樣式，都是漢族女裝區(qū)別北方少數(shù)民族女裝的一大特點(diǎn)?，F(xiàn)在向我們走來的是曵撒：

曵撒一詞翻譯自蒙古語, 曵撒又稱一色，是一款來自蒙古的禮服漢化而成的漢服款式，作為武術(shù)軍將服的一種，曵撒僅作衛(wèi)士校尉服飾。它的主要特點(diǎn)是前身為上下分裁，腰部以下作馬面褶，后身則不斷開。

現(xiàn)在向我們走來的陽光帥氣的是裋褐套裝：

裋褐是古代漢服的一種，原意為粗布短衣，引申為上衣下褲的百姓服飾。作為百姓方便活動(dòng)、居家休閑、勞動(dòng)服裝或武術(shù)軍服穿著，但不宜在禮儀場合穿著。裋褐屬于干凈利落的休閑服裝。而在裋褐外套一件半臂褙子，也是比較常見的一種穿法。

漢家文明，千年華裳。

我行于路旁，只被人說——這是古裝。我將傳統(tǒng)文化擷取，他笑稱此謂作秀趕場，我們愿將衣冠宣揚(yáng)，卻被誤認(rèn)作朝鮮和日本衣裳。

而今，還有幾人能記得欺我華夏、雖遠(yuǎn)必誅的霸氣，還有幾人能真正記得自己的祖先是炎黃？

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。

我們穿的不是古裝，我們不是那些穿越人，不是動(dòng)漫角色扮演，更不是唱戲或者日本、朝鮮人。

我們希望有朝一日，在中國的傳統(tǒng)節(jié)日上，我們能夠穿上漢服，而不會再被路人用異樣的眼光看待。

華夏復(fù)興，衣禮攜行，始于衣冠，達(dá)于博遠(yuǎn)。

第三篇：PPT作品展示教學(xué)反思

PPT作品展示教學(xué)反思

這節(jié)課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識，通過自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，評價(jià)交流等研究、探索的自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)“風(fēng)景”“動(dòng)物”“美食”三個(gè)主題的演示文稿，在設(shè)計(jì)演示文稿的過程中，進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境

怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過三個(gè)不同的主題讓學(xué)生抽簽以小組為單位進(jìn)行制作，讓學(xué)生自主動(dòng)手制演示文稿，參與小組競選，選出較好的作品進(jìn)行班級展示。

2、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

給予學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。對于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當(dāng)“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí)，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。而且本節(jié)課同學(xué)們沒有發(fā)揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學(xué)的作品完成的不夠全面。

3、精心設(shè)計(jì)評價(jià)的層次

在進(jìn)行展示交流的過程中，通過小組、全班性的評價(jià)展示讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行梳理，并通過自己對自己的評價(jià)，自己對他人的評價(jià)，他人對自己的評價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生反思評價(jià)能力以及言語表達(dá)能力。但在評價(jià)中，學(xué)生間的評價(jià)交流力度不夠，學(xué)生語言能力評價(jià)不還不夠科學(xué)性和全面性。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。對于存在的問題，我在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。

第四篇：中國夢 征文作品展示

中國夢 征文作品展示

歷史的長河緩緩地流淌著，不曾遠(yuǎn)離，也未曾靠近，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如散落在偌大沙灘上的貝殼。輕輕踩在柔軟的沙子上，慢慢拾起晶瑩的貝殼，歲月清晰地記著，那一個(gè)個(gè)、一代代炎黃子孫的夢?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹的夢；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的夢；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的夢；“取一片葉，寫一首詩”是我的夢。他們都有一個(gè)共同的名字——中國夢。

將歷史倒流，曾經(jīng)“君臨天下，萬古長青”是多少人的夢，卻隨著清代覆滅而徹底煙飛；曾經(jīng)“建立民國，驅(qū)除韃虜”是多少人的夢，卻隨著日本的侵略而湮滅。之后，炎黃子孫們用他們的血肉之軀，澆鑄了“建立共和國”的夢。64年了，血痕猶新；64年了，改革開放；64年了，中國高速發(fā)展。64年后的21世紀(jì)，新中國的我們又懷揣著怎樣的夢想呢？

我想要一間寬敞又明亮的教室，有著明亮的日光燈；我想要和教室一樣長的黑板，有好多木頭做的新桌子；我想要學(xué)習(xí)的新書本；我想要一個(gè)能放好多書的新書包；我還想要……這是希望小學(xué)孩子的心聲，是他們用求知的心與希望構(gòu)建出來的夢想：不需要好看的衣服，不需要豐盛的食物，不需要舒適的住房，需要的僅是可以學(xué)習(xí)的地方！這是他們的夢想，更是全中國人的夢想呢！

我想要安安穩(wěn)穩(wěn)地過完余生，我想要自己的子女可以暫時(shí)放下手中的工作常?；丶铱纯矗蝗绻乖诘?，我希望有人來扶我；如果坐車擁擠，我希望有人讓座給我；如果提籃買菜，我希望能得到應(yīng)有的尊敬和愛護(hù)。這是眾多老人的心聲，是他們用孤獨(dú)和寂寞構(gòu)建出來的夢想：不需要太多錢，不需要太好的物質(zhì)；需要的只是尊重與關(guān)懷。這是他們的夢想，更是中國的夢想！

我想要和大陸人民說著同樣的話，放飛同樣的理想；我想要和臺灣人民舉著同一面旗幟，宣誓同一句話。從此，大陸和臺灣暢通無阻，重新是一家人。臺灣的學(xué)子們可以去大陸求知，大陸的學(xué)生可以去臺灣學(xué)習(xí)。你便是我，我便是你，血溶于水的親情，分隔不了臺灣與大陸的同一顆心，兩岸同屬一個(gè)祖**親。這是大陸與臺灣的夢想，更是中國的夢想。

我想要自由自在地玩耍，不再受如山的學(xué)習(xí)壓力的牽絆；我想和大自然親吻，去感受一下田野的氣息與柔柔的春風(fēng)；我想要課桌上的書變少，不再被題海淹沒；我想要去參加聯(lián)歡會，不再呆在練琴房里練習(xí)人人都會的《月光曲》。老師，停止你們的強(qiáng)硬教育；父母停止你們的過分期望，讓我們有個(gè)輕松地高中生活。這便是我的夢想。

浪，卷起層層水花，撲倒在沙灘上，卷走了過去的泥沙。看著夕陽西下，看著潮起潮落，我坐在巨大的石壁上，遠(yuǎn)看前方。上善若水，則萬物無言。追夢的路上，請?zhí)а圻h(yuǎn)方；追夢的路上，沒時(shí)間遐想；追夢的路上，怎能不跌跌撞撞？歷經(jīng)了多少風(fēng)雨，才有現(xiàn)在的富強(qiáng)的中國；歷經(jīng)了多少風(fēng)雨，才有如今的幸福生活；歷經(jīng)了多少風(fēng)雨，才成就了東方這條巨龍!

彎下腰，拾起幾片貝殼，揣在心中，呵護(hù)著，種下一片中國夢。一花一綻放，一葉一春光，我們的中國夢，是四月燕的呢喃，如六月蓮的清白，像九月菊的孤傲，似十月梅凜然；我們的中國夢，是溫暖，是希望，是和平!

第五篇：黨課成果展示講稿

通過為期一周的黨課學(xué)習(xí),使我對我們黨有了更深一步的認(rèn)識，對如何做一名真正的共產(chǎn)黨員有了較為明確的認(rèn)識。

選修實(shí)踐內(nèi)容為 中國特色社會主義和中國夢、創(chuàng)先爭優(yōu)系列讀本學(xué)習(xí)、國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、以及基層故事。

一、我理解的中國夢的精神內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)為

1、“中國夢”等于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2、“中國夢”既是近、中、遠(yuǎn)期和最終目標(biāo)與目的地的有機(jī)統(tǒng)一，又是目標(biāo)和價(jià)值 觀的有機(jī)統(tǒng)一。

3、“中國夢”既是“中國夢”、民族夢，也是每個(gè)人的夢。

4、“中國夢”既是56個(gè)民族、13億多人的共同理想，同時(shí)又是共同行動(dòng)。

在提“中國夢”和偉大復(fù)興的時(shí)候，不要忘記堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義是核心和靈 魂。

二、這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，其實(shí)也是我們身邊最平凡的人，每天經(jīng)歷的事情也是在平日工作中所能遇到的事情，但他們之所以優(yōu)秀，就是把一件件的小事做到了極致，用心對待平日里的每一件事，和身邊的每一個(gè)人。通過他們不同的優(yōu)秀事跡，讓我看到了最好的共產(chǎn)黨員所擁有的共同的品質(zhì)：講忠誠，做先鋒，敢擔(dān)當(dāng)，能奉獻(xiàn)，重求實(shí)，愛學(xué)習(xí)，善創(chuàng)新，有敬畏。

“堅(jiān)守精神家園，永葆激情不懈怠”這是在做最好的黨支部書記一書中用樸素的哲理、鮮活的故事講述的道理。好書記不簡單、不畏難、不容易、不離群、不含糊、不動(dòng)搖、不懈怠和有作為。感觸最深的是“不懈怠”方面，我雖然還有很多不足，但只要如書中所說：“只要自己努力比他人做得更好、今天比昨天做得更好、堅(jiān)持在本職、爭在平時(shí)，最好的境界其實(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)?！蓖ㄟ^這次的學(xué)習(xí)，我會將自己以書中的優(yōu)秀人物為鏡，隨時(shí)找出不足，及時(shí)改進(jìn)。

三、從習(xí)主席的講話中體會到

1.好學(xué)才能上進(jìn)。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境。中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來?！氨绢I(lǐng)不是天生的，是要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得的。只有全黨本領(lǐng)不斷增強(qiáng)了，“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”才能夢想成真?！?/p>

2.黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，是黨的建設(shè)的重大任務(wù)。為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。習(xí)近平指出，堅(jiān)定不移懲治腐敗，是我們黨有力量的表現(xiàn)，也是全黨同志和廣大群眾的共同愿望。我們黨嚴(yán)肅查處一些黨員干部包括高級干部嚴(yán)重違紀(jì)問題的堅(jiān)強(qiáng)決心和鮮明態(tài)度，向全黨全社會表明，我們所說的不論什么人，不論其職務(wù)多高，只要觸犯了黨紀(jì)國法，都要受到嚴(yán)肅追究和嚴(yán)厲懲處，決不是一句空話。” 四、三年來，大學(xué)生村官許小花攻堅(jiān)克難，履職盡責(zé)，任勞任怨。三年過去，她從初出茅廬的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麅?yōu)秀的村干部，如今她感到壓力更大，責(zé)任更重，但她仍堅(jiān)定地說，下基層到農(nóng)村是時(shí)代的呼喚，是農(nóng)民的期盼，是黨對她栽培，只有在這個(gè)小舞臺上有所作為，才無愧于養(yǎng)育她的土地和人民，才無愧于大學(xué)生村官的使命。

師曉清6年的“村官”生涯中，從涼州營村到卓扎灘村，從打字員到“征地官”，哪里需要她，哪里就有她的身影。不管到哪里，她都把做好本職工作和服務(wù)人民群眾作為第一信念，不怕苦、不怕累，把群眾的事兒當(dāng)成自己的事兒來做。哪里需要哪里就有她的身影

通過對幾個(gè)大學(xué)生村官的學(xué)習(xí)，讓我更深刻的理解了，到祖國最需要的地方去，到基層去這句話。黨課結(jié)束了，但我們向黨組織靠攏的路程沒有結(jié)束。在今后的生活中我要更加嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)黨的理論，完善自己的人生目標(biāo)。最后，希望黨組織能夠在實(shí)際中考驗(yàn)我。