第一篇：2016在全縣小學(xué)校長培訓(xùn)班上的演講稿-精彩演講

2016在全縣小學(xué)校長培訓(xùn)班上的演講稿-精彩演講

各位校長：

為了貫徹落實今年以來國家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形勢下我縣教育事業(yè)與發(fā)展進程,縣教育局研究,決定舉辦本期小學(xué)校長培訓(xùn)班。為了辦好培訓(xùn)班,教育局多次召開不同層次的會議,研究培訓(xùn)主題、目標、方法和內(nèi)容。進修學(xué)校在培訓(xùn)的組織管理上進行了充分的準備。這次培訓(xùn)為大家提供了一個難得的學(xué)習(xí)和提高機會,希望大家珍惜學(xué)習(xí)機會,圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

今天，我就學(xué)校管理的幾個問題與大家一起來共同研究和探討。

一、全面領(lǐng)悟“管理”的深刻內(nèi)涵。

管理，是由“管”和“理”兩個字組成。從中國象形文字的表意來看，“管”是帶有較重的官本位思想的，是當(dāng)官的舉起竹板子，誰不聽話就打誰的意思；“理”是由“王”和“里”組成，可以理解為凝聚力強，理念內(nèi)化，使人內(nèi)心誠服則可為王，或者王法內(nèi)化為意識、習(xí)慣就成為公“理”。照此分析，“管”和“理”是一個事物的兩個維度。

“管”是靠制度和法律法規(guī)約束的，其目標是控制，著眼于靜態(tài)；“理”則是梳理，是疏通，是疏導(dǎo)，是協(xié)調(diào)，是理事、理財、理人，更多的是理順人際關(guān)系，并使之條理化，它著眼于動態(tài)。

學(xué)校管理到底管什么？《學(xué)校管理學(xué)》強調(diào)的是管人、管財、管物、管事、管時間、管信息。其實還有一項更重要，即管機制。比如校長隊伍建設(shè)機制，包括校長選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制和評價機制等；又比如校長管理機制又包括校長任期制、校長交流制、校長工作述職制和校長任職“回避制”等等。機制很重要。大家都知道人管人氣死人的道理，但卻不知制度管人管死人，只有機制管人才能管活人。所以在學(xué)校管理中，我們要重視機制的建設(shè)和創(chuàng)新。

要真正管好一所學(xué)校，首先要想管，這是責(zé)任心、責(zé)任感找范文就來的體現(xiàn)，是原動力；二要敢管，做到“敢”字當(dāng)頭，這是管理者應(yīng)該具備的膽略和氣魄；三要實管，這是一個工作態(tài)度的問題；四要會管，這是管理者工作能力和素質(zhì)的體現(xiàn)；五要善管，它體現(xiàn)了管理者的工作策略和工作方法。

在我們過去的管理實踐中，我們更多的是在講“管”，而“理”得很不夠。我們有一些校長在辦學(xué)過程中著意突出個人權(quán)力，并將建章立制、從嚴治校奉為管理的法寶。在這些人看來，學(xué)校管理的要訣全在一個“管”字。他們深信，管理就是管轄治理。只要管理者管得嚴格、周密、精確、具體，就沒有貫徹不了的意圖，就沒有實現(xiàn)不了的學(xué)校工作目標。其實，現(xiàn)在我們學(xué)校管理正處在一個轉(zhuǎn)型時期。如果說在撥亂反正時期，我們著重強調(diào)“管”字還有非常效用的話，那么，在構(gòu)建和諧社會背景下的學(xué)校管理則更注重“理”字。在我看來，學(xué)校管理要獲得被管理對象的承認，并切實發(fā)揮其應(yīng)有的效率，惟有將工作重心無條件地轉(zhuǎn)移到對“理”的追求上來不可，“理”才應(yīng)是學(xué)校管理的落腳點，學(xué)校管理應(yīng)重點突出一個“理”字。

首先，學(xué)校管理要講條理。學(xué)校管理只有講條理，才能確保學(xué)校各項工作秩序井然、層次分明。

其次，學(xué)校管理要講法理。就是要把法律法規(guī)真正貫徹到學(xué)校教育教學(xué)的 全過程中去，貫徹到全體教職工的行為中去。再次，學(xué)校管理要講道理。學(xué)校管理是一件需要講“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至專橫跋扈，以勢壓人欺人，對不同意見者進行打擊報復(fù)。一個不講道理的學(xué)校管理者，不可能激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不可能獲得高效率。最后，學(xué)校管理要講情理。

所以，“管”和“理”是有機統(tǒng)一的。“理”必須“管”，“管”是“理”的基礎(chǔ)。“管”必須“理”，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就無法“理”。

二、建立權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機制。

我們都知道“三個和尚沒水喝”的故事。對這個故事我想得忒多。我不斷地反思其中的原因，并結(jié)合人力資源管理的幾個核心問題進行過思考：三個和尚沒水喝，這是誰的錯？我認為還是錯在廟宇的主持身上。為什么這樣說呢？因為關(guān)鍵問題還是廟宇主持的水平和能力有問題。

首先是沒有對挑水這個崗位進行說明，沒有明確各自分工、職責(zé)、權(quán)力和利益等，大家都有責(zé)任，但大家都不負責(zé)任，互相推諉。

其次是沒有一個公平合理的報酬分配體制和激勵機制，沒有按勞分配或按貢獻大小分配，搞平均主義。

三是不按績效分配，沒有進行績效評價，也沒有末位淘汰，工作上沒有壓力。

由此看來，廟宇主持的水平和能力確實有問題。但解決問題的關(guān)鍵又在哪里？我覺得，必須建立一種權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機制。

當(dāng)前，我們國家正在進行干部人事制度改革。改革的基本出發(fā)點就是：權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一。從理論上講，權(quán)是職務(wù)范圍以內(nèi)的職權(quán)，責(zé)是擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)什么官負什么責(zé)，官越大責(zé)任越重，二者是統(tǒng)一找范文就來的。可實行起來，卻是另一回事。這關(guān)鍵在于權(quán)限和“責(zé)限”脫鉤。這主要有兩種情況，一是權(quán)力無限，責(zé)任有限；二是有限的權(quán)力，無限的責(zé)任。第一種情況我就不說了，就說說第二種情況。譬如，我們校長們就是這種情況。我們當(dāng)校長的責(zé)任重哪！責(zé)任重于泰山！但組織信任我們，我們就沒有不負責(zé)任的理由。校長就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)絕非一種擺設(shè)，不僅僅是一個職位、工作頭銜，也不只是權(quán)力、自負或者驕傲。領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。它是持續(xù)不斷地接觸、激發(fā)、表白、核查、掃除障礙、培訓(xùn)、預(yù)備、恢復(fù)、積極進取以及行動等。責(zé)無旁貸。領(lǐng)導(dǎo)就要對組織的所有成敗擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

每個學(xué)校內(nèi)部都有校長、副校長、各處室的正副主任及黨支部書記、工會主席和團支部書記（或大隊部輔導(dǎo)員）等領(lǐng)導(dǎo)干部。每個領(lǐng)導(dǎo)崗位都有相應(yīng)的、明確的職責(zé)，即工作任務(wù)的范圍和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每一個領(lǐng)導(dǎo)干部在其工作任務(wù)的范圍內(nèi)都有相應(yīng)的權(quán)力。各個領(lǐng)導(dǎo)在行使權(quán)力的同時，也就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因為特定的權(quán)力總是與責(zé)任聯(lián)系在一起的。沒有無責(zé)任的權(quán)力，也沒有無權(quán)力的責(zé)任，權(quán)力與責(zé)任是孿生姐妹，是相互統(tǒng)一而缺一不可。擁有某種權(quán)力，得到了與這一權(quán)力相聯(lián)系的權(quán)利，同時也就承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。所以實行權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)，不是權(quán)力分解，也不是責(zé)任轉(zhuǎn)移。我們只有正確認識權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，才能正確對待權(quán)力，正確運用權(quán)力，更 好地利用手中的權(quán)力來促進學(xué)校的發(fā)展。

三、實現(xiàn)人本管理與制度管理的統(tǒng)一。

什么是“人本管理”？簡單地說就是以人為本的管理。以人為本是管理學(xué)的核心思想，從管理上講，叫人本管理。依法治校是實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)化管理的重要手段和有效途徑。這里的“法”既是指國家的大法及國家有關(guān)部門的規(guī)定、決定、要求等，也是指學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，從管理上講，這是制度管理。

人本管理與制度管理是學(xué)校管理的兩個方面。人本管理強調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面都要把人放在核心位置上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別是要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。

制度管理強調(diào)的是“法”的作用，要求管理找范文就來者和被管理者都必須明白，人治不能代替法治。學(xué)校必須有“法”，人人必須守“法”。這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)和準繩。一個“法治”的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃、縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標明確、責(zé)任落實、制度健全、紀律嚴明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又有配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的強調(diào)點不一樣，區(qū)別是明顯的，但兩者之間更有聯(lián)系。人本管理與制度管理都是以對方的存在而成立的，如果失去了對方，也就失去了自身的意義。比如講人本管理，如果沒有制度管理，學(xué)校什么規(guī)章制度也沒有，或者只是為應(yīng)付“檢查”而搞的“擺設(shè)”，這就勢必會造成紀律松弛、秩序混亂、優(yōu)劣難分、良莠不辨，人的積極性只能遭到壓抑，還談什么人本管理？再如講制度管理，如果拋離開了人本管理的思想，只套用規(guī)章制度去管理，那么這種“管”就可能會成為“卡”和“壓”，規(guī)章制度也就成為束縛人積極性的條條框框。這決不是科學(xué)治校，也決管不好學(xué)校。實際上，規(guī)章制度也是人制定出來的，并要人去遵守和執(zhí)行的。人是規(guī)章制度的靈魂。如果管理中只見物不見人，視規(guī)章制度為萬能的法寶，就把復(fù)雜的管理簡單化、機械化了，到頭來只能是事與愿違。

我們只要看一看那些辦得較好的學(xué)校，就不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校不管在辦學(xué)上有著怎樣的特色或取得怎樣的成果，有一點是相同的，那就是都有著寬松和諧的人際環(huán)境和嚴格有序的校規(guī)校紀。反過來，我們也可以看一看那些辦得較差的學(xué)校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齊、內(nèi)耗嚴重。實踐告訴我們，人本管理與制度管理對于學(xué)校管理是何等的重要。

實施人本管理與制度管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在頭腦中樹立起以人為本與依法治校的管理思想。否則，無論是以人為本，還是依法治校，都是很難實現(xiàn)的。

四、實現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

中國有句古話：沒有規(guī)矩不成方圓。我的理解是我們要依“規(guī)矩”而畫“方圓”，所謂“方”就是基本原則，是不可變的部分；“圓”就是策略，是有彈性的部分。管理要有“方”有“圓”。我們講管理，要注意原則是不變的，而方法是千變?nèi)f化的。也就是原則不變，方式可變。成為紀律和作風(fēng)的東西一般是原則性問題，我們不能放任其流。對

于一些屬于經(jīng)營管理風(fēng)格、有利于發(fā)展的而同時又沒有制度明確規(guī)定的，我們則應(yīng)該在保證不破壞紀律、不敗壞作風(fēng)的前提下，因地制宜、因時制宜，采取折衷致當(dāng)?shù)淖龇ā壑圆皇侨≈悬c，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既維護風(fēng)紀威嚴，又主動作為，決不能因噎廢食，或怕?lián)L(fēng)險而延誤了有效發(fā)展。

變則通。變是一個永恒的法則。常規(guī)管理不是死規(guī)管理，也不是維護現(xiàn)狀的保守管理。常規(guī)有常，常規(guī)亦有變。一般說來，在開創(chuàng)事業(yè)階段，需要建立常規(guī)以求有序；在發(fā)展事業(yè)階段，則應(yīng)突破常規(guī)以求創(chuàng)新。特別需要指出的是當(dāng)事業(yè)處在變革時期，常規(guī)往往表現(xiàn)出妨礙質(zhì)變的守舊性，為創(chuàng)建新秩序必須打破常規(guī)。所以，我們有的學(xué)校的規(guī)章制度一旦制定就幾年不變的做法是錯誤的。在學(xué)校管理的實踐中，我們應(yīng)該在堅持原則的前提下，圍繞促進學(xué)校的快速、健康發(fā)展這個中心，不斷地推進思路創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，做到與時俱進，常變常新。

最后歸結(jié)為一句話，我們當(dāng)校長的不能當(dāng)“三板”校長。所謂“三板”校長就是思想古板、思維方式刻板、方法死板的校長。

五、努力增強自身的決策力和執(zhí)行力。

有人把企業(yè)比作是行駛在市場經(jīng)濟的高速公路上的汽車，決策機制是企業(yè)發(fā)展的方向盤，企業(yè)方向不穩(wěn)不準，企業(yè)難以沿著正確的目標前進，容易走彎路甚至撞墻；激勵機制是企業(yè)發(fā)展的發(fā)動機，缺乏找范文就來有效的動力，經(jīng)營者會喪失其積極性，企業(yè)的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而拋錨，但激勵過度將會造成盲目追求既得利益而產(chǎn)生短期行為；約束機制是企業(yè)發(fā)展的制動器，在路面情況不好或彎道處，必然要踩一下剎車以減速，情況判斷清楚后再通過，從而保持車輛的安全行駛。這三大機制是相互依賴、相互促進、相互制衡，共同構(gòu)成完整的企業(yè)內(nèi)在運行機制，也是企業(yè)生存和壯大的必要前提。由此可見，決策在企業(yè)管理中的作用。學(xué)校管理同樣有一個決策機制問題、激勵機制問題和約束機制問題。激勵機制問題和約束機制（即制度管理）問題我在前面已經(jīng)談過了。在這里，我著重談?wù)剾Q策機制問題。

首先，我談?wù)剾Q策力的問題。決策是管理的核心。決策力就是指管理者做出正確決策的能力，它表現(xiàn)在：決策科學(xué)化和民主化，遵循科學(xué)決策程序，使用定量決策方法，民主決策和專家參與決策；在復(fù)雜的決策過程中，要注意理性的研究、理智地選擇發(fā)展機會、充分的可行性研究，在多方案中選優(yōu)等。決策貫穿于管理活動的全過程，貫穿于高、中、基層的管理工作中。決策問題，是發(fā)展的方向問題，尤其是戰(zhàn)略決策，更是涉及長期的發(fā)展方向、發(fā)展重點、發(fā)展對策問題。決策水平高低對單位的成敗影響巨大。據(jù)美國蘭德公司估計，世界上破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)，85％是因企業(yè)家決策失誤造成的。所以，作為校長，必須提高自身的決策力。

隨著教育體制改革的不斷深入，校長負責(zé)制賦予了校長更多、更大的權(quán)力。在這種形勢下，校長必須清醒地認識到，如果我們不能全面正確地認識威信與權(quán)力的關(guān)系，只注重自身權(quán)力的行使，而忽視非權(quán)利因素的影響和作用，就必然出現(xiàn)管理決策過程中個人獨斷、一意孤行的不民主行為，從而導(dǎo)致決策低效現(xiàn)象的發(fā)生。校長要扮演好學(xué)校管理與決策者這一主要角色，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。因為，學(xué)習(xí)是提高管理能力和水平的最好途徑。“管理有路學(xué)為徑”就是這個意思。作為校長，我們要向?qū)W生學(xué)（學(xué)會適應(yīng)兒童。有位教育家曾說過，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校去適應(yīng)兒童，而不是讓兒童來適應(yīng)學(xué)校）、要向教師學(xué)（古人說，三人行，必有我?guī)煟┮驅(qū)嵺`學(xué)（俗話說，實踐出真知）、要向書本學(xué)（蘇霍姆林斯基說，讀 書，讀書，再讀書）、要向外校學(xué)（諺語說，他山之石，可以攻玉）、要向社會學(xué)（因為社會是個大課堂）。校長必須完善自己的人格結(jié)構(gòu)，使自己成為胸懷開闊、公正無私、謙遜謹慎、嚴于律己的人。

作為學(xué)校發(fā)展的決策者，校長要有隨機決策和常規(guī)決策的能力。隨機決策包含太多的變數(shù)，更多地靠我們的經(jīng)驗、智慧和靈感。至于常規(guī)決策，則主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校長的任何決定都必須圍繞實現(xiàn)一定的教育目的而進行。校長要以振興教育、辦好學(xué)校、培育人才為任何決策的出發(fā)點和歸宿。錯誤的決策常因決策者的私心作怪而釀成，校長應(yīng)避之。

二是“守規(guī)性”。決策時，應(yīng)首先想到自己所做的決定是否與黨紀、國法相悖；是否與國家的教育方針、政策和教育行政部門的規(guī)章制度相反；是否與教育科學(xué)理論不符。若有沖突應(yīng)予以糾正，若是一致便可大膽“拍板”。

三是“可行性”。即要從校情出發(fā)，做出的決策切實可行，經(jīng)過努力可以成為現(xiàn)實。四是“遠見性”。即決策時要看得遠一些，不要只看著眼鼻子底下。

五是“層次性”。校長雖是一校之長，但不能凡學(xué)校問題不分巨細都要由校長決策。學(xué)校管理的能級原理，要求不同層次的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)不同層次的決策。凡屬下級決策的，校長不予干涉；若下屬上交矛盾，應(yīng)予拒絕并責(zé)成其履行職責(zé)。六是“擇優(yōu)性”。即經(jīng)過分析、推理和判斷，選擇最佳方案。

我們當(dāng)校長的要十分清楚地認識到，校長是決定學(xué)校成功的一個重要因素，但絕不是決定性因素，決定性的因素是學(xué)校制度。靠校長的個人行為去治理學(xué)校是致命的，沒有專業(yè)的決策過程和風(fēng)險防范機制去制定、執(zhí)行決策，學(xué)校早晚要毀在那些自負、自我感覺良好的校長手里。對于成長期的學(xué)校來說，專業(yè)化、一流的團隊顯得更加重要，對于老牌學(xué)校來說，完善的學(xué)校戰(zhàn)略、良好的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的學(xué)校制度是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的保證。

我要談的第二個問題是執(zhí)行力。執(zhí)行力是指執(zhí)行學(xué)校決策的能力。它包括對目標和方法的嚴密討論、質(zhì)疑、堅持不懈地跟進以及責(zé)任的具體落實，直到目標實現(xiàn)。是管理者完成任務(wù)的素質(zhì)和能力，是抓落實的作風(fēng)和能力，是對目標任務(wù)的認真研究和執(zhí)著推進。衡量是否有執(zhí)行力，主要看以下幾個方面：

一是決策的實質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)意圖是否為下屬所領(lǐng)會。下屬對決策和領(lǐng)導(dǎo)者的意圖領(lǐng)會越深，執(zhí)行力就越強。

二是執(zhí)行者的工作態(tài)度。態(tài)度決定成敗。

三是執(zhí)行者的素質(zhì)。素質(zhì)高低，直接影響工作效果。

四是誠信水平。如果形成至上而下的誠信機制，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，說話置地有聲，職工誠實守信，執(zhí)行力就強，工作就會雷厲風(fēng)行。

提高執(zhí)行力，簡單地說就是快速地做正確的事。

沒有有效的執(zhí)行，就沒有成功！執(zhí)行力是一種表率！執(zhí)行力是一種責(zé)任！執(zhí)行力是一種態(tài)度！我們的校長不僅要有決策力，還要有執(zhí)行力！在執(zhí)行的過程中，校長不能只發(fā)號施令，當(dāng)“甩手掌柜”，要率先垂范，身先士卒，沖鋒陷陣。如果我們找不準自己的位置，光務(wù)虛，不務(wù)實；習(xí)慣于坐而論道，而不躬身示范，不扎扎實實地抓工作落實，那么，再好的決策也會落空，再好的計劃也等于零，所謂的執(zhí)行力也就無從談起。

同志們，我們要記住三句話：第一找范文就來是抓大事，第二是辦實事，第三是不出事。抓大事就是決好策，辦實事和不出事就是執(zhí)行好。好的校長時刻注意抓好最根本、最重要、最持久、最本質(zhì)、最全局又影響未來的一、二、三件

大事，四、五、六件事可以交給副手和部下。這樣一來，自己能抓好大事又鍛煉了隊伍。而好的部下是能夠最大限度地發(fā)揮校長決策作用的人，有思想而又有執(zhí)行力的人，而不是一般認為“聽話的人”。

校長要取得管理的主動權(quán)，應(yīng)力求做到“八個一”。這“八個一”是什么呢？即： 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：早上提前到校，到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)； 聽一聽：每周堅持聽一、二節(jié)課； 談一談：約一、二位教師談?wù)勑模?/p>

找一找：找?guī)酌麑W(xué)生，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況； 看一看：去看一看學(xué)生的課外活動；

議一議：和其他領(lǐng)導(dǎo)成員議一議當(dāng)天的見聞和亟待解決的問題； 想一想：及時總結(jié)前一段的工作，想一想下一步的打算； 學(xué)一學(xué)：每一天學(xué)點教育理論和黨的方針政策。

做到以上“八個一”，對提高我們的管理水平是很有益的。

六、校長要經(jīng)常思考的三個問題。

《中小學(xué)管理》雜志20xx年第2期發(fā)表了江西省上高縣教育局黨委書記況晨光同志撰寫的一篇文章，題目是《校長要經(jīng)常思考的三個問題》。這三個問題問得很好。

第一個問題是：我憑什么當(dāng)校長？是憑德，還是憑經(jīng)驗、憑吃苦耐勞的精神，還是憑關(guān)系？他說，要憑自己加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)，使自己具備幾著治校的硬功夫。這樣才會當(dāng)?shù)糜械讱狻⒂凶非蟆⒂衅肺弧?/p>

第二個問題是：我比前任強在哪兒？他說現(xiàn)任的每一位校長都要敢于與前任比思想、比作風(fēng)、比能力、比成績。但不能曲意用自己的所長去比前任的所短，更不能惡意去貶低前任的形象。敢于與前任比是一種有工作責(zé)任心、事業(yè)心、上進心的表現(xiàn)。

第三個問題是：我給后任留點啥？他認為現(xiàn)任校長應(yīng)立足當(dāng)前、放眼未來，多做一些“本任有勞、后任有功”的基礎(chǔ)性工作。

各位校長，希望你們也能在繁忙的工作之余對這三個問題進行認真地思考。最后，說四句話與同志們共勉： 第一句話是頭腦清醒； 第二句話是尾巴夾緊； 第三句話是思想超前； 第四句話是行動謹慎！各位校長：

為了貫徹落實今年以來國家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形勢下我縣教育事業(yè)與發(fā)展進程,縣教育局研究,決定舉辦本期小學(xué)校長培訓(xùn)班。為了辦好培訓(xùn)班,教育局多次召開不同層次的會議,研究培訓(xùn)主題、目標、方法和內(nèi)容。進修學(xué)校在培訓(xùn)的組織管理上進行了充分的準備。這次培訓(xùn)為大家提供了一個難得的學(xué)習(xí)和提高機會,希望大家珍惜學(xué)習(xí)機會,圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

今天，我就學(xué)校管理的幾個問題與大家一起來共同研究和探討。

一、全面領(lǐng)悟“管理”的深刻內(nèi)涵。

管理，是由“管”和“理”兩個字組成。從中國象形文字的表意來看，“管”是帶有較重的官本位思想的，是當(dāng)官的舉起竹板子，誰不聽話就打誰的意思；“理”是由“王”和“里”組成，可以理解為凝聚力強，理念內(nèi)化，使人內(nèi)心誠服則可為王，或者王法內(nèi)化為意識、習(xí)慣就成為公“理”。照此分析，“管”和“理”是一個事物的兩個維度。

“管”是靠制度和法律法規(guī)約束的，其目標是控制，著眼于靜態(tài)；“理”則是梳理，是疏通，是疏導(dǎo)，是協(xié)調(diào)，是理事、理財、理人，更多的是理順人際關(guān)系，并使之條理化，它著眼于動態(tài)。

學(xué)校管理到底管什么？《學(xué)

校管理學(xué)》強調(diào)的是管人、管財、管物、管事、管時間、管信息。其實還有一項更重要，即管機制。比如校長隊伍建設(shè)機制，包括校長選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制和評價機制等；又比如校長管理機制又包括校長任期制、校長交流制、校長工作述職制和校長任職“回避制”等等。機制很重要。大家都知道人管人氣死人的道理，但卻不知制度管人管死人，只有機制管人才能管活人。所以在學(xué)校管理中，我們要重視機制的建設(shè)和創(chuàng)新。要真正管好一所學(xué)校，首先要想管，這是責(zé)任心、責(zé)任感找范文就來的體現(xiàn)，是原動力；二要敢管，做到“敢”字當(dāng)頭，這是管理者應(yīng)該具備的膽略和氣魄；三要實管，這是一個工作態(tài)度的問題；四要會管，這是管理者工作能力和素質(zhì)的體現(xiàn)；五要善管，它體現(xiàn)了管理者的工作策略和工作方法。

在我們過去的管理實踐中，我們更多的是在講“管”，而“理”得很不夠。我們有一些校長在辦學(xué)過程中著意突出個人權(quán)力，并將建章立制、從嚴治校奉為管理的法寶。在這些人看來，學(xué)校管理的要訣全在一個“管”字。他們深信，管理就是管轄治理。只要管理者管得嚴格、周密、精確、具體，就沒有貫徹不了的意圖，就沒有實現(xiàn)不了的學(xué)校工作目標。其實，現(xiàn)在我們學(xué)校管理正處在一個轉(zhuǎn)型時期。如果說在撥亂反正時期，我們著重強調(diào)“管”字還有非常效用的話，那么，在構(gòu)建和諧社會背景下的學(xué)校管理則更注重“理”字。在我看來，學(xué)校管理要獲得被管理對象的承認，并切實發(fā)揮其應(yīng)有的效率，惟有將工作重心無條件地轉(zhuǎn)移到對“理”的追求上來不可，“理”才應(yīng)是學(xué)校管理的落腳點，學(xué)校管理應(yīng)重點突出一個“理”字。

首先，學(xué)校管理要講條理。學(xué)校管理只有講條理，才能確保學(xué)校各項工作秩序井然、層次分明。

其次，學(xué)校管理要講法理。就是要把法律法規(guī)真正貫徹到學(xué)校教育教學(xué)的全過程中去，貫徹到全體教職工的行為中去。再次，學(xué)校管理要講道理。學(xué)校管理是一件需要講“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至專橫跋扈，以勢壓人欺人，對不同意見者進行打擊報復(fù)。一個不講道理的學(xué)校管理者，不可能激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不可能獲得高效率。最后，學(xué)校管理要講情理。

所以，“管”和“理”是有機統(tǒng)一的。“理”必須“管”，“管”是“理”的基礎(chǔ)。“管”必須“理”，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就無法“理”。

二、建立權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機制。

我們都知道“三個和尚沒水喝”的故事。對這個故事我想得忒多。我不斷地反思其中的原因，并結(jié)合人力資源管理的幾個核心問題進行過思考：三個和尚沒水喝，這是誰的錯？我認為還是錯在廟宇的主持身上。為什么這樣說呢？因為關(guān)鍵問題還是廟宇主持的水平和能力有問題。

首先是沒有對挑水這個崗位進行說明，沒有明確各自分工、職責(zé)、權(quán)力和利益等，大家都有責(zé)任，但大家都不負責(zé)任，互相推諉。

其次是沒有一個公平合理的報酬分配體制和激勵機制，沒有按勞分配或按貢獻大小分配，搞平均主義。

三是不按績效分配，沒有進行績效評價，也沒有末位淘汰，工作上沒有壓力。

由此看來，廟宇主持的水平和能力確實有問題。但解決問題的關(guān)鍵又在哪里？我覺得，必須建立一種權(quán)力分享和責(zé)任分擔(dān)的機制。

當(dāng)前，我們國家正在進行干部人事制度改革。改革的基本出發(fā)點就是：權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一。從理論上講，權(quán)是職務(wù)范圍以內(nèi)的職權(quán)，責(zé)是擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，當(dāng)什么官負什么責(zé)，官越大責(zé)任越重，二者是統(tǒng)一找范文就來的。可實行起來，卻是另一回事。這關(guān)鍵在于權(quán)限和“責(zé)限”脫鉤。這主要有兩種情況，一是權(quán)力無限，責(zé)任有限；二是有限的權(quán)力，無限的責(zé)任。第一種情況我就不說了，就說說第二種情況。譬如，我們校長們就是這種情況。我們當(dāng)校長的責(zé)任重哪！責(zé)任重于泰山！但組織信任我們，我們就沒有不負責(zé)任的理由。校長就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)絕非一種擺設(shè)，不僅僅是一個職位、工作頭銜，也不只是權(quán)力、自負或者驕傲。領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。它是持續(xù)不斷地接觸、激發(fā)、表白、核查、掃除障礙、培訓(xùn)、預(yù)備、恢復(fù)、積極進取以及行動等。責(zé)無旁貸。領(lǐng)導(dǎo)就要對組織的所有成敗擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

每個學(xué)校內(nèi)部都有校長、副校長、各處室的正副主任及黨支部書記、工會主席和團支部書記（或大隊部輔導(dǎo)員）等領(lǐng)導(dǎo)干部。每個領(lǐng)導(dǎo)崗位都有相應(yīng)的、明確的職責(zé)，即工作任務(wù)的范圍和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每一個領(lǐng)導(dǎo)干部在其工作任務(wù)的范圍內(nèi)都有相應(yīng)的權(quán)力。各個領(lǐng)導(dǎo)在行使權(quán)力的同時，也就必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因為特定的權(quán)力總是與責(zé)任聯(lián)系在一起的。沒有無責(zé)任的權(quán)力，也沒有無權(quán)力的責(zé)任，權(quán)力與責(zé)任是孿生姐妹，是相互統(tǒng)一而缺一不可。擁有某種權(quán)力，得到了與這一權(quán)力相聯(lián)系的權(quán)利，同時也就承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。所以實行權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)，不是權(quán)力分解，也不是責(zé)任轉(zhuǎn)移。我們只有正確認識權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，才能正確對待權(quán)力，正確運用權(quán)力，更好地利用手中的權(quán)力來促進學(xué)校的發(fā)展。

三、實現(xiàn)人本管理與制度管理的統(tǒng)一。

什么是“人本管理”？簡單地說就是以人為本的管理。以人為本是管理學(xué)的核心思想，從管理上講，叫人本管理。依法治校是實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)化管理的重要手段和有效途徑。這里的“法”既是指國家的大法及國家有關(guān)部門的規(guī)定、決定、要求等，也是指學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，從管理上講，這是制度管理。

人本管理與制度管理是學(xué)校管理的兩個方面。人本管理強調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面都要把人放在核心位置上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別是要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。

制度管理強調(diào)的是“法”的作用，要求管理找范文就來者和被管理者都必須明白，人治不能代替法治。學(xué)校必須有“法”，人人必須守“法”。這個“法”是實施學(xué)校管理的依據(jù)和準繩。一個“法治”的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計劃、縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標明確、責(zé)任落實、制度健全、紀律嚴明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又有配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的強調(diào)點不一樣，區(qū)別是明

顯的，但兩者之間更有聯(lián)系。人本管理與制度管理都是以對方的存在而成立的，如果失去了對方，也就失去了自身的意義。比如講人本管理，如果沒有制度管理，學(xué)校什么規(guī)章制度也沒有，或者只是為應(yīng)付“檢查”而搞的“擺設(shè)”，這就勢必會造成紀律松弛、秩序混亂、優(yōu)劣難分、良莠不辨，人的積極性只能遭到壓抑，還談什么人本管理？再如講制度管理，如果拋離開了人本管理的思想，只套用規(guī)章制度去管理，那么這種“管”就可能會成為“卡”和“壓”，規(guī)章制度也就成為束縛人積極性的條條框框。這決不是科學(xué)治校，也決管不好學(xué)校。實際上，規(guī)章制度也是人制定出來的，并要人去遵守和執(zhí)行的。人是規(guī)章制度的靈魂。如果管理中只見物不見人，視規(guī)章制度為萬能的法寶，就把復(fù)雜的管理簡單化、機械化了，到頭來只能是事與愿違。

我們只要看一看那些辦得較好的學(xué)校，就不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校不管在辦學(xué)上有著怎樣的特色或取得怎樣的成果，有一點是相同的，那就是都有著寬松和諧的人際環(huán)境和嚴格有序的校規(guī)校紀。反過來，我們也可以看一看那些辦得較差的學(xué)校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齊、內(nèi)耗嚴重。實踐告訴我們，人本管理與制度管理對于學(xué)校管理是何等的重要。

實施人本管理與制度管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在頭腦中樹立起以人為本與依法治校的管理思想。否則，無論是以人為本，還是依法治校，都是很難實現(xiàn)的。

四、實現(xiàn)常規(guī)與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

中國有句古話：沒有規(guī)矩不成方圓。我的理解是我們要依“規(guī)矩”而畫“方圓”，所謂“方”就是基本原則，是不可變的部分；“圓”就是策略，是有彈性的部分。管理要有“方”有“圓”。我們講管理，要注意原則是不變的，而方法是千變?nèi)f化的。也就是原則不變，方式可變。成為紀律和作風(fēng)的東西一般是原則性問題，我們不能放任其流。對于一些屬于經(jīng)營管理風(fēng)格、有利于發(fā)展的而同時又沒有制度明確規(guī)定的，我們則應(yīng)該在保證不破壞紀律、不敗壞作風(fēng)的前提下，因地制宜、因時制宜，采取折衷致當(dāng)?shù)淖龇ā壑圆皇侨≈悬c，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既維護風(fēng)紀威嚴，又主動作為，決不能因噎廢食，或怕?lián)L(fēng)險而延誤了有效發(fā)展。

變則通。變是一個永恒的法則。常規(guī)管理不是死規(guī)管理，也不是維護現(xiàn)狀的保守管理。常規(guī)有常，常規(guī)亦有變。一般說來，在開創(chuàng)事業(yè)階段，需要建立常規(guī)以求有序；在發(fā)展事業(yè)階段，則應(yīng)突破常規(guī)以求創(chuàng)新。特別需要指出的是當(dāng)事業(yè)處在變革時期，常規(guī)往往表現(xiàn)出妨礙質(zhì)變的守舊性，為創(chuàng)建新秩序必須打破常規(guī)。所以，我們有的學(xué)校的規(guī)章制度一旦制定就幾年不變的做法是錯誤的。在學(xué)校管理的實踐中，我們應(yīng)該在堅持原則的前提下，圍繞促進學(xué)校的快速、健康發(fā)展這個中心，不斷地推進思路創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，做到與時俱進，常變常新。

最后歸結(jié)為一句話，我們當(dāng)校長的不能當(dāng)“三板”校長。所謂“三板”校長就是思想古板、思維方式刻板、方法死板的校長。

五、努力增強自身的決策力和執(zhí)行力。有人把企業(yè)比作是行駛在市場經(jīng)濟的高速公路上的汽車，決策機制是企業(yè)發(fā)展的方向盤，企業(yè)方向不穩(wěn)不準，企業(yè)難以沿著正確的目標前進，容易走彎路甚至撞墻；激勵機制是企業(yè)發(fā)展的發(fā)動機，缺乏找范文就來有效的動力，經(jīng)營者會喪失其積極性，企業(yè)的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而拋錨，但激勵過度將會造成盲目追求既得利益而產(chǎn)生短期行為；約束機制是企業(yè)發(fā)展的制動器，在路面情況不好或彎道處，必然要踩一下剎車以減速，情況判斷清楚后再通過，從而保持車輛的安全行駛。這三大機制是相互依賴、相互促進、相互制衡，共同構(gòu)成完整的企業(yè)內(nèi)在運行機制，也是企業(yè)生存和壯大的必要前提。由此可見，決策在企業(yè)管理中的作用。學(xué)校管理同樣有一個決策機制問題、激勵機制問題和約束機制問題。激勵機制問題和約束機制（即制度管理）問題我在前面已經(jīng)談過了。在這里，我著重談?wù)剾Q策機制問題。

首先，我談?wù)剾Q策力的問題。決策是管理的核心。決策力就是指管理者做出正確決策的能力，它表現(xiàn)在：決策科學(xué)化和民主化，遵循科學(xué)決策程序，使用定量決策方法，民主決策和專家參與決策；在復(fù)雜的決策過程中，要注意理性的研究、理智地選擇發(fā)展機會、充分的可行性研究，在多方案中選優(yōu)等。決策貫穿于管理活動的全過程，貫穿于高、中、基層的管理工作中。決策問題，是發(fā)展的方向問題，尤其是戰(zhàn)略決策，更是涉及長期的發(fā)展方向、發(fā)展重點、發(fā)展對策問題。決策水平高低對單位的成敗影響巨大。據(jù)美國蘭德公司估計，世界上破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)，85％是因企業(yè)家決策失誤造成的。所以，作為校長，必須提高自身的決策力。

隨著教育體制改革的不斷深入，校長負責(zé)制賦予了校長更多、更大的權(quán)力。在這種形勢下，校長必須清醒地認識到，如果我們不能全面正確地認識威信與權(quán)力的關(guān)系，只注重自身權(quán)力的行使，而忽視非權(quán)利因素的影響和作用，就必然出現(xiàn)管理決策過程中個人獨斷、一意孤行的不民主行為，從而導(dǎo)致決策低效現(xiàn)象的發(fā)生。校長要扮演好學(xué)校管理與決策者這一主要角色，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。因為，學(xué)習(xí)是提高管理能力和水平的最好途徑。“管理有路學(xué)為徑”就是這個意思。作為校長，我們要向?qū)W生學(xué)（學(xué)會適應(yīng)兒童。有位教育家曾說過，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校去適應(yīng)兒童，而不是讓兒童來適應(yīng)學(xué)校）、要向教師學(xué)（古人說，三人行，必有我?guī)煟┮驅(qū)嵺`學(xué)（俗話說，實踐出真知）、要向書本學(xué)（蘇霍姆林斯基說，讀書，讀書，再讀書）、要向外校學(xué)（諺語說，他山之石，可以攻玉）、要向社會學(xué)（因為社會是個大課堂）。校長必須完善自己的人格結(jié)構(gòu)，使自己成為胸懷開闊、公正無私、謙遜謹慎、嚴于律己的人。

作為學(xué)校發(fā)展的決策者，校長要有隨機決策和常規(guī)決策的能力。隨機決策包含太多的變數(shù)，更多地靠我們的經(jīng)驗、智慧和靈感。至于常規(guī)決策，則主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校長的任何決定都必須圍繞實現(xiàn)一定的教育目的而進行。校長要以振興教育、辦好學(xué)校、培育人才為任何決策的出發(fā)點和歸宿。錯誤的決策常因決策者的私心作怪而釀成，校長應(yīng)避之。

二是“守規(guī)性”。決策時，應(yīng)首先想到自己所做的決定是否與黨紀、國法相悖；是否與國家的教育方針、政策和教育行政部門的規(guī)章制度相反；是否與教育科學(xué)理論不符。若有沖突應(yīng)予以糾正，若是一致便可大膽“拍板”。

三是“可行性”。即要從校情出發(fā)，做出的決策切實可行，經(jīng)過努力可以成為現(xiàn)實。四是“遠見性”。即決策時要看得遠一些，不要只看著眼鼻子底下。

五是“層次性”。校長雖是一校之長，但不能凡學(xué)校問題不分巨細都要由校長決策。學(xué)校管理的能級原理，要求不同層次的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)不同層次的決策。凡屬下級決策的，校長不予干涉；若下屬上交矛盾，應(yīng)予拒絕并責(zé)成其履行職責(zé)。六是&ldqu

第二篇：在中山市2003年中小學(xué)校長培訓(xùn)班上的講話

在中山市2003年中小學(xué)校長培訓(xùn)班上的講話

陳根揩

（2003年9月9日）

在我國第19個教師節(jié)到來前夕，我代表市委、市政府，向參加這次培訓(xùn)班的各位校長，并通過你們向全市廣大教職員工致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！這次中小學(xué)校長培訓(xùn)班是我市推進教育改革和發(fā)展，加快建設(shè)教育強市步伐的一項重要工作。下面，我講兩點意見：

一、繼續(xù)全面推進教育改革和發(fā)展，為建設(shè)教育強市奠定堅實基礎(chǔ)

今年以來，全市各鎮(zhèn)區(qū)、各部門按照市委、市政府的工作部署，堅持“兩手抓”，做到防治非典不松懈，加快發(fā)展不動搖，經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)繼續(xù)保持了良好的發(fā)展勢頭。1-7月份，全市累計實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值273.12億元，增長17.8%。工業(yè)繼續(xù)保持高速增長，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值810.72億元，增長32.78%，外貿(mào)出口保持強勢增長，外貿(mào)出口總值完成43.14億美元，增長45.11%；地方財政一般預(yù)算收入增長19.67%；固定資產(chǎn)投資增長46.19%；這些指標的增幅在珠三角9個城市中均名列前茅，表明我市經(jīng)濟社會各項事業(yè)已經(jīng)走上新一輪持續(xù)快速健康發(fā)展的軌道。

最近，省委張德江書記視察我市，充分肯定了改革開放以來特別是近幾年中山經(jīng)濟社會發(fā)展取得的成績，認為近年來中山堅持實施工業(yè)立市、工業(yè)強市的發(fā)展戰(zhàn)略，全市經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人民安居樂業(yè)，干部群眾心齊、氣順、勁足、實干，呈現(xiàn)出一派生機蓬勃、繁榮興旺的盛世景象，初步走出了一條很有特色的經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，展現(xiàn)出全面建設(shè)小康社會的美好前景。張德江書記指出，中山作為珠江口西岸的重要城市，地處港深、廣佛和珠澳幾個都市圈的結(jié)合部，區(qū)位特征和優(yōu)勢十分突出。當(dāng)前，隨著包括港澳在內(nèi)的珠三角新一輪的合作與發(fā)展，中山面臨良好的發(fā)展機遇，一定要深入貫徹落實胡錦濤總書記“七一”重要講話和視察廣東重要講話精神，興起學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想新高潮，以新的發(fā)展觀指導(dǎo)和推動新一輪發(fā)展，把協(xié)調(diào)發(fā)展擺到更加突出的位置。他要求中山市要以率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化為總目標總?cè)蝿?wù)統(tǒng)攬全局，大力推進體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和投資環(huán)境創(chuàng)新，圍繞實現(xiàn)加快發(fā)展、率先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持工業(yè)化、城市化、信息化“三化”并舉，物質(zhì)文明、精神文明、政治文明“三個文明建設(shè)”并重，努力提高發(fā)展水平，把中山建設(shè)成為全省經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的示范市。

“建成經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的示范市”，經(jīng)濟社會要堅持走協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，這不僅是省委、省政府對我市提出的殷切希望，更是我市增強未來發(fā)展后勁，全面建設(shè)小康社會，率先基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的客觀要求。協(xié)調(diào)發(fā)展是一種全新的發(fā)展觀，是一種面向未來的發(fā)展觀，同時也是一種全面平衡的發(fā)展觀。其中，最關(guān)鍵、最緊迫的問題是以人的可持續(xù)發(fā)展為核心，全面提升人的整體素質(zhì)，從根本上實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。百年大計，教育為本，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上要靠教育。教育事業(yè)整體水平的高低直接影響到人的經(jīng)濟、科技、文明等方面的素養(yǎng)和能力的提升，決定了實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的進度、幅度和程度。從這個意義上看，教育的興衰，決定著一個國家和地區(qū)未來的興衰。新形勢對教育事業(yè)的發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求，各位校長以及全市教育戰(zhàn)線的同志們要切實承擔(dān)起歷史和人民賦予的重托，增強責(zé)任感和使命感，以主人翁的態(tài)度和飽滿的熱情，積極投身到新一輪教育改革和發(fā)展的大潮中。今年5月份，市委、市政府召開建設(shè)教育強市動員大會以后，各級黨委、政府迅速行動起來，掀起了建設(shè)教育強市的熱潮。創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)工作全面啟動，各鎮(zhèn)區(qū)形成了你追我趕發(fā)展教育的大好局面；教育體制改革不斷深化，中小學(xué)人事制度改革的階段性任務(wù)基本完成，新的用人制度、分配制度和激勵機制的框架結(jié)構(gòu)初步建立，教師隊伍人心穩(wěn)定，呈現(xiàn)出昂揚向上的精神狀態(tài)；調(diào)整學(xué)校布局，推進教育信息化等教育基礎(chǔ)建設(shè)工程明顯加快，辦學(xué)條件

進一步改善。這種集全社會之力打造教育強市的局面，進一步堅定了我們到2005年建成教育強市的信心。

但是，我們也必須清醒地認識到，新一輪的教育發(fā)展既面臨難得的機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。人民群眾不斷增長的教育需求與教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足之間的矛盾，教育投入和需求之間的矛盾依然存在，教育觀念、課程改革、培養(yǎng)模式、管理體制、運行機制等涉及教育內(nèi)部的深層次問題尚未得到根本解決。因此，我們既要滿腔熱情，只爭朝夕，搶抓機遇，加快發(fā)展，也要冷靜思考，實事求是，力戒浮躁，扎扎實實地推進改革與發(fā)展，進一步做大、做強、做活教育。做大就是要盡可能擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾對高質(zhì)量、多層次教育的需求；做強就是大力推進教育的均衡發(fā)展，增強教育的綜合實力，提升我市教育在全省乃至全國的地位；做活就是堅持以改革統(tǒng)攬全局，大膽探索，勇于實踐，進一步激發(fā)體制、機制活力，釋放教育內(nèi)部和全體教職員工的能量。在這個總體思路的指導(dǎo)下，今后一段時間建設(shè)“教育強市”的主要工作一是要努力構(gòu)建終身教育體系。抓好基礎(chǔ)教育，推進職業(yè)教育，加快發(fā)展高等教育，倡導(dǎo)繼續(xù)教育。二是要推進教育改革。從人事制度改革抓起，加大教師聘任制推行力度，建立和完善有利于調(diào)動教師積極性的分配制度和競爭機制。三是要進一步完善教育管理體制。落實好分級辦學(xué)責(zé)任，積極探索辦學(xué)體制改革，鼓勵發(fā)展民辦教育。四是要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和水平，增加和提高教育的產(chǎn)出與效益。形成促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的人才支撐體系。這就要求教育部門，特別是活躍在教育第一線的校長們再接再厲，乘勢而上，克服困難，勇挑重擔(dān)，作改革和發(fā)展的促進派。要在全面貫徹落實市委、市政府關(guān)于深化教育改革，加快教育強市建設(shè)各項部署的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，突出抓好“三名”工程，提升教育整體實力。

第一，實施名校工程，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)前，教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求，遠遠滿足不了廣大群眾的需要。據(jù)統(tǒng)計，到2002年底，我市擁有省級以上學(xué)校19所，市一級學(xué)校64所，優(yōu)質(zhì)學(xué)校占全市學(xué)校的23.1%，只占全省等級以上學(xué)校的4.9%；優(yōu)質(zhì)學(xué)位約10萬個，占全市學(xué)位的三分之一，這種狀態(tài)與我市經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的要求是不相適應(yīng)的。今后，要把擴大優(yōu)質(zhì)教育資源放在教育工作的突出位置，爭取在較短時間內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源與人民群眾需求之間的平衡。通過充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的潛力，擴大辦學(xué)規(guī)模。近幾年，中山紀念中學(xué)、市一中、市僑中等優(yōu)質(zhì)學(xué)校年年擴招，從今年開始，3所學(xué)校每所的高一級都達到20個班，今后整個高中部要達到60個班3000多人的規(guī)模，在教育質(zhì)量上要盡快達到全國示范性普通高中的水平。同時，要加快全市學(xué)校布局調(diào)整和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，大力推進信息化，優(yōu)化競爭環(huán)境，促進學(xué)校均衡發(fā)展和跨越式發(fā)展，使更多的學(xué)校提高教育質(zhì)量，強化辦學(xué)特色，形成既有優(yōu)質(zhì)學(xué)校一馬當(dāng)先，又有眾多學(xué)校群雄并起，你追我趕，力爭上游的局面，更快地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)業(yè)的做大做強。

第二，實施名校長工程，努力提高治校辦學(xué)水平。千軍易得，一將難求。校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵性人物，是發(fā)展教育的重要角色。一名好校長能帶出一批好教師，能造就良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和獨特的人文精神。正如人們所說的“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。中山的校長隊伍總體是好的，特別是去年實行校長競爭上崗后，選拔任命了一批年富力強的同志，整體素質(zhì)有了進一步提高。但實事求是地說，目前學(xué)術(shù)水平較高，管理能力很強的專家型校長仍然缺乏。實施素質(zhì)教育，迫切需要那種能開一時風(fēng)氣，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌的領(lǐng)軍人物。市教育部門正采取積極的措施，加速名校長的成長。包括加強名校長的培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理使用，完善分配制度，給予校長合理的待遇和報酬，完善中小學(xué)校長聘任制，探索建立中小學(xué)校長職級制，逐步建立校長定期交流機制，給校長簡政放權(quán)等，進一步激發(fā)中小學(xué)校長工作的積極性和創(chuàng)造性。同時每一位校長都要增強危機感、緊迫感和使命感，都要有爭當(dāng)名校長的目標和追求，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，努力提高治校辦學(xué)水平。

第三，實施名師工程，提高教師實施素質(zhì)教育的能力。名師是一所學(xué)校的名片，是一筆

寶貴的財富。校長要有識才的慧眼，容才的雅量，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法，育才的本領(lǐng)，著力營造人才脫穎而出的環(huán)境。特別是在中小學(xué)人事制度改革過程中，要突破分配改革的難點，體現(xiàn)向第一線骨干傾斜，優(yōu)教優(yōu)酬的原則，保護和尊重優(yōu)秀教師的勞動創(chuàng)造，建立鼓勵人才干事創(chuàng)業(yè)的獎勵和激勵機制。全市將開展三年一屆的名校長、名教師的評選，對評上的校長和教師給予政府津貼，激勵名校長、名教師持續(xù)不斷地追求新的目標。

二、對校長的幾點希望

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，教育現(xiàn)代化需要現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)者。要當(dāng)一名好校長、名校長，必須把治學(xué)、治校當(dāng)做一門學(xué)問來認真研究，要很好地掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在這里，我提幾點希望，與大家共勉。

（一）認清形勢，創(chuàng)新辦學(xué)理念。

教育是社會各項事業(yè)的一個重要組成部分，是衡量一個地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平的主要標志，是城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要動力。要深刻認識到自己在教育事業(yè)發(fā)展過程中肩負的責(zé)任和使命，認清形勢，開闊視野，把握機遇，切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，使自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)方向能與國家的大政方針保持一致，與時代共同進步、共同發(fā)展。一是要樹立大局觀念。把自己的辦學(xué)置于國內(nèi)政治、經(jīng)濟和教育改革的宏觀大背景下來審視、思考，跳出學(xué)校乃至教育領(lǐng)域，看清楚，想明白。要善于學(xué)習(xí)，了解國情、省情、市情，捕捉代表時代發(fā)展和前進方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光，理性的思維去認識和分析問題。要有立足學(xué)校，胸懷世界的大將風(fēng)度。當(dāng)前，教育面臨深刻的變革，新舊體制、新舊觀念激烈碰撞和斗爭，有的涉及學(xué)校和教師的切身利益，改革的難度很大，教師中有這樣那樣的思想、這樣那樣的議論十分正常。作為一校之長，要與時俱進，把準方向，引導(dǎo)教師正確認識改革中出現(xiàn)的困難和問題，切實增強歷史責(zé)任感和時代緊迫感，帶領(lǐng)他們同心同德搞改革，一心一意謀發(fā)展，在改革大潮中經(jīng)受考驗，發(fā)展事業(yè)。二是要有一個明晰的辦學(xué)思路。校長應(yīng)圍繞辦學(xué)的新思路，布學(xué)校發(fā)展之局，一個成熟的校長，就應(yīng)該有自己的思路、認識和見解。三是要樹立服務(wù)觀念。黨的十六大對新時期黨的教育方針作出了完整的表述，強調(diào)教育要為人民服務(wù)，具體到校長身上，就是要為教師和學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。校長要樹立管理即服務(wù)的觀念，既要對上級負責(zé)，也要對師生負責(zé)，既要當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的指揮員，又要當(dāng)好師生的服務(wù)員，努力解決師生在學(xué)習(xí)、生活和工作上的困難和問題，提高師生的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量。四是要樹立經(jīng)營觀念。教育既然是一個大產(chǎn)業(yè)，那么隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，學(xué)校必須逐步引入市場成本核算、優(yōu)勝劣汰的原則運作。因為學(xué)校沒有質(zhì)量和效益，就沒有好的生源和好的師資，就得不到社會資源的有力支持，最終被市場淘汰。每一個有責(zé)任、有眼光的校長，都要增強市場競爭意識，像經(jīng)營企業(yè)一樣去抓學(xué)校的質(zhì)量，克服等、靠、要的思想，主動參與市場競爭。要從學(xué)校的實際出發(fā)，設(shè)計具有自身特色的辦學(xué)理念，制定學(xué)校的中長遠發(fā)展計劃并在組織實施過程中不斷修改完善，整合教育資源，自主解決學(xué)校發(fā)展中的困難和問題，在改革和發(fā)展中樹品牌，創(chuàng)特色，實現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的最大化，在競爭中立于不敗之地。

（二）與時俱進，創(chuàng)新管理體制。

當(dāng)前，教育發(fā)展的形勢很好，各級黨政對教育的重視程度前所未有，廣大人民群眾對教育的關(guān)注和支持程度前所未有，對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求也前所未有。這既為學(xué)校提供了難得的機遇，又增加了學(xué)校內(nèi)部改革的壓力。校長們要進一步增強緊迫感和使命感，不守舊，不盲從，銳意進取，敢于攻關(guān)，敢冒風(fēng)險，大膽探索，勇于實踐，做改革的排頭兵、先鋒隊。在加強常規(guī)管理的同時，要創(chuàng)新管理體制，樹立現(xiàn)代管理理念，走科學(xué)化的管理道路。要繼續(xù)完善學(xué)校章程，依法治校，依法治教，規(guī)范學(xué)校和教職工的教育教學(xué)行為，把學(xué)校工作納

入法制化的軌道。要進一步深化人事制度改革，完善用人制度、分配制度和教師評價激勵制度，營造公平競爭的環(huán)境，調(diào)動教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)校是知識分子高度集中的地方，對于他們的教育和管理，更應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念。作為校長，不僅要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，關(guān)心他們的疾苦，傾聽他們的呼聲，而且要切實把他們看作是教育和管理的主體，真正落實他們的主體地位。僅此還不夠，更要把他們看作是自身素質(zhì)提高的主體，特別是把“內(nèi)化”看作是提高的關(guān)鍵。教師職業(yè)道德規(guī)范和準則，只有內(nèi)化為教師自身的觀念意識和行為準則，師德教育才會收到成效，教師的職業(yè)道德才算是有了真正的提高。

（三）率先垂范，發(fā)揮榜樣作用。

校長是學(xué)校之魂，擔(dān)負重大的責(zé)任。特別是實行校長聘任制和目標管理責(zé)任制后，校長的權(quán)力大了，但隨之而來的擔(dān)子也更重了，校長要以高度的責(zé)任感和使命感履行自己的職責(zé)，嚴于律己，率先垂范，在各方面成為學(xué)校的好帶頭人。一個成功的校長，靠的不是自己手中的行政權(quán)力，也不僅是靠物質(zhì)利益，而是靠您對事業(yè)的執(zhí)著追求，勤業(yè)敬業(yè)和高尚的人格魅力。校長們一定要注意以德服人，塑造與培養(yǎng)自身的人格，以高尚的人格魅力來潛移默化地感召師生員工。所謂“公生明”、“廉生威”。學(xué)校也是一個小社會，校長手中多多少少掌握一定的權(quán)力，校長要作風(fēng)正派，公而忘私，襟懷坦蕩，克己奉公，在重要關(guān)口把握自己，干凈干事，清白做人。校長不一定是學(xué)術(shù)權(quán)威，但在學(xué)校發(fā)展的重大問題上一定要有發(fā)言權(quán)，做到以能服人。要從繁雜的事事務(wù)務(wù)中解脫出來，全面掌握學(xué)校各方面的運作情況，做個明白人。要廣泛吸收政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)等各方面的知識，潛心研究教育理論、教育教學(xué)規(guī)律，整體規(guī)劃和設(shè)計學(xué)校的發(fā)展思路和策略，提高駕馭復(fù)雜局面的能力，做個有心人。特別是教學(xué)這一核心工作，校長要親自抓緊抓好，落實教學(xué)管理規(guī)劃、實施、監(jiān)督、反饋各個環(huán)節(jié)，切實抓出成效。教育科研是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。校長應(yīng)有比教師更強烈的改革意識和科研精神，高度重視教育科研工作，積極實施科研興校戰(zhàn)略，帶頭搞科研，努力使自己成為專家型的校長。

同志們！民族振興的希望在教育，振興教育的希望在校長，在教師。市委、市政府和全市人民和廣大教師熱切期望你們在我市教育新一輪的發(fā)展中大展拳腳，為早日實現(xiàn)教育強市的奮斗目標，為實現(xiàn)全市經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大的貢獻！

第三篇：小學(xué)校長演講稿精選2018與小學(xué)校長演講參考

小學(xué)校長演講稿范文精選2018

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同志們：

大家好!

我能參與半坡店小學(xué)的小學(xué)校長的公開競爭上崗，我感到非常幸運和激動。借此機會，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供一個展示自己的機會，以及多年來上級領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我工作的關(guān)心、支持和幫助。

我叫董偉強，今年33歲，黨員，行政管理本科學(xué)歷，小教高級職稱。1995年畢業(yè)于襄城師范，同年分配到汾陳鄉(xiāng)小學(xué)任教，由于教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作成績突出，我曾先后被評為市骨干教師、省骨干教師，獲市青年基本功大賽一等獎等。xx-xx年被任命為大磨張小學(xué)業(yè)務(wù)主任;xx年被任命為臺官李小學(xué)副校長，協(xié)助校長開展日常工作，主抓安全、電教工作，一直到現(xiàn)在。

我的競聘動機是：隨著我縣教育的飛速發(fā)展，教體局領(lǐng)導(dǎo)與時俱進，高瞻遠矚，于xx年開始實行小學(xué)校長公開競聘，打破了校長任期終身制、能上不能下的制約教育管理良性發(fā)展的瓶頸，搭建了能者上、庸者下的民主競爭的平臺。我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了如劉忠偉、郭占峰、王曉偉、楊軍峰等一大批年輕的、優(yōu)秀的校長。在縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的共同支持下，這些年輕校長帶領(lǐng)本校職工勵精圖治，各校的工作蒸蒸日上，我們汾陳鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。作為一名年輕教師，同時自己已有多年學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗，在這種氛圍下，自己備受鼓舞，決心為了汾陳鄉(xiāng)的教育事業(yè)更好地盡自己最大的努力。

我的競聘優(yōu)勢是：

一、對半坡店小學(xué)的情況比較了解，與半坡店學(xué)校的教師關(guān)系良好，有較好的群眾基礎(chǔ)，對將來開展工作有強有力的保證。

二、長期擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，管理經(jīng)驗豐富。自從事小學(xué)教育以來，我有4年的業(yè)務(wù)主任經(jīng)歷，2年副校長經(jīng)歷，特別是所負責(zé)的安全工作和電教工作，一直是學(xué)校工作的亮點。多年的學(xué)校中層干部工作經(jīng)歷，培養(yǎng)了良好的決策能力、實施能力、交往能力、組織能力。

三、擔(dān)任教學(xué)一線工作多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出。這使我了解學(xué)生，熟悉教學(xué)，能夠較好的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

四、踏實肯干，求真務(wù)實。我熱愛教師工作，甘愿做蠟燭和園丁。我對待工作一向勤勤懇懇，任勞任怨!工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影響著老師，在老師和學(xué)生、家長中樹立了較高的威信。“讓學(xué)生愛戴，讓同事喜歡，讓家長認可”一直是我工作的目標和做教師的準則。

校長作為一校的責(zé)任人，全面主抓學(xué)校各項工作，擔(dān)子重，責(zé)任大。面對競聘的崗位，我深感責(zé)任重大，也做了積極充分的準備。如果我當(dāng)選，我將做好以下幾方面的工作：

一、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)及教師隊伍建設(shè)，向管理要質(zhì)量。

首先提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想認識，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認識、分工合作，率先垂范。整個領(lǐng)導(dǎo)班子要形成一種共識，即要堅持德育為首，教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，更新教育理念，深化教育教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

同時，重視對教師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。思想培訓(xùn)重在提高教師思想認識，激發(fā)教育熱情，樹立學(xué)校主人翁思想，管建剛的《不做教書匠》就是很好的素材。業(yè)務(wù)培訓(xùn)重在提高教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。只要教師認真、用心去做，一定會提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

小學(xué)校長演講范文參考

小學(xué)校長是學(xué)校行政負責(zé)人，是學(xué)校的法人代表。其主要職責(zé)就是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學(xué)校長，應(yīng)該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，知識面廣，懂得學(xué)校管理的專業(yè)人才。那么，如何認真履行校長職責(zé)，加強學(xué)校管理，當(dāng)好一名校長呢?

一、要有強烈的奉獻精神。

作為一名校長，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性;有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠向前;有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進教學(xué)經(jīng)驗和方法。并應(yīng)堅持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽課不少于20節(jié)，校長要帶一門主課(語文或數(shù)學(xué))。力求做到多帶課，帶好課。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。校長負有組織和管理學(xué)校全盤工作的責(zé)任，有權(quán)對學(xué)校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長要精心設(shè)計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出計劃，以便順利實施。近年來，我校根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定了各種制度和評 分細則，有效地推動了學(xué)校各項工作的順利開展。學(xué)校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內(nèi)容評分細則、實施素質(zhì)教育方案、教職工獎罰制度、學(xué)校各項工作計劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。

四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的要求來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。小學(xué)生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實際行動之中，這樣才能起到“潤物細無聲”的巨大作用。

五、作風(fēng)要樸實，具有團結(jié)協(xié)作精神。

具有優(yōu)良樸實的作風(fēng)是校長必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長應(yīng)具有理論聯(lián)系實際、批評與自我批評，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚民主，勤儉辦學(xué)的作風(fēng)。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調(diào)動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學(xué)校。

六、具有與時俱進，開拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟時代，這就要求我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻。

第四篇：在全旗團干部培訓(xùn)班上的講話（范文）

在全旗基層團干部培訓(xùn)班開班儀式上的講話

（2009年7月23日）

同志們、青年朋友們：

正當(dāng)全旗上下深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動之際，由團旗委舉辦的全旗基層團干部培訓(xùn)班在這里隆重開班，這對于引導(dǎo)廣大基層團干部加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，促進全旗共青團工作的發(fā)展，必將起到積極的推動作用。

共青團干部是黨員干部隊伍的重要組成部分。近年來，全旗各級黨組織十分重視對團干部的教育和培養(yǎng)。總體上看，全旗廣大團干部具備較好的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和工作中積極進取，務(wù)實創(chuàng)新，各級團組織在全旗改革發(fā)展中發(fā)揮了生力軍和突擊隊作用。但是，時代的飛速發(fā)展，客觀要求團干部要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，積累經(jīng)驗，改進不足，完善自我。團旗委舉辦這期培訓(xùn)班，目的就是要進一步提高廣大團干部理論素質(zhì)，增強把握大局、做好本職工作的能力。希望大家要充分利用這次學(xué)習(xí)機會，通過理論培訓(xùn)、經(jīng)驗交流，力爭在思想上、政治上、理論上和工作方法上都能有所收獲，有所提高。

在此，我代表旗委向大家提三點要求：

一、嚴格要求自己，爭做勤奮學(xué)習(xí)、善于鉆研的表率 當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為增長才干、促進工作的重要源泉。在座的各位團干部都是本單位、本部門的優(yōu)秀青年代表，既是工作的業(yè)務(wù)骨干，也是共青團事業(yè)的直接推動者。因此，廣大團干部要不斷提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。首先，解決好“本領(lǐng)不強”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為第一要務(wù)。廣大團干部要緊跟時代和社會前進的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，珍惜大好時光，發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，打牢人生成長進步的根基。其次，解決好“能力不夠”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為第一追求。當(dāng)前，旗域經(jīng)濟社會發(fā)展面臨新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，需要共青團有新思路、新措施、新辦法，更需要青年人有新思想、新目標、新作為。廣大團干部要以時不我待的緊迫感，擠出時間，在工作中學(xué)，在生活中學(xué)，在群眾中學(xué)，做到勤學(xué)不厭；要以與進俱進的時代感，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，深入鉆研經(jīng)濟、科技、歷史、法律以及與團的工作有關(guān)的知識，做到百學(xué)不倦；要以不進則退的危機感，不斷開闊視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，做到厚積薄發(fā)，游刃有余。第三，解決好“經(jīng)驗不足”的問題，必須把學(xué)習(xí)作為根本動力。廣大共青團干部要從本職工作的需要出發(fā)，主動適應(yīng)改革開放和旗域經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展的新形勢，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，善于用學(xué)到的理論指導(dǎo)實際工作，解決實際問題。

二、發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，爭做艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實爭先的表率

“黨有號召，團有行動”是我們團的光榮傳統(tǒng)。廣大團干部要以本次培訓(xùn)班為契機，進一步學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，充分發(fā)揚謙虛謹慎、不驕不躁、腳踏實地、埋頭苦干的優(yōu)良作風(fēng)，努力成為政治堅定、思想過硬、作風(fēng)扎實、勇于實踐、銳意創(chuàng)新 的目標要遠，理想要大，但工作要實。無論在什么崗位上，都要以滿腔熱情和高度負責(zé)的精神，立足崗位謀發(fā)展、埋頭苦干求創(chuàng)新、盡心盡職爭一流；不能眼高手低，好高騖遠，真正做到干一行愛一行。二是必須把肩負的歷史使命與人生的奮斗目標有機結(jié)合起來。廣大團干部一定要有艱苦奮斗、不計得失的思想，一定要有迎難而上、埋頭苦干的精神，勇挑重擔(dān)、奮力拼搏，努力在社會實踐的廣闊舞臺上創(chuàng)造出無愧于時代，無愧于人民的優(yōu)異成績。三是必須把團的工作與黨的中心工作有機結(jié)合起來。當(dāng)前，我旗已進步加快發(fā)展的關(guān)鍵時期，新的形勢和新的任務(wù)，為廣大青年施展才華提供了廣闊的空間，也對共青團工作提出了新的要求。廣大團干部要緊緊圍繞黨的中心工作，自覺服從和服務(wù)于全旗改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，積極探索共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)社會、服務(wù)青年的有效途徑，創(chuàng)造性開展團的工作，把廣大團員青年的積極性和創(chuàng)造力最大限度地調(diào)動起來，推動我旗共青團事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

同志們，團的工作崗位是學(xué)習(xí)的崗位、鍛煉的崗位、大有作為的崗位。希望大家珍惜這來之不易的機會，在共青團崗位上努力學(xué)習(xí)、銳意進取、搶抓機遇、只爭朝夕，為全旗經(jīng)濟社會健康發(fā)展，為建設(shè)富裕文明和諧的新庫倫貢獻自己的青春、智慧和力量！

最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)班圓滿成功，祝愿在座各位工作順利、事業(yè)有成！

第五篇：入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿

精選范文:入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志： 大家好！今天，我懷著無比激動的心情走上演講臺。向你們傾吐幾年來我對黨的熱愛、對黨的向往?? 八十余載的風(fēng)雨歷程，八十余年的光輝業(yè)績。“一唱雄雞天下白”，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了中國了新民主主義革命，推翻了“三座大山”，把中國人民從水深火熱中拯救出來，讓中國人民真正當(dāng)家做了主人。大江南北，錦繡河山，沒有中國共產(chǎn)黨哪來的中華民族的盛世空前——中國共產(chǎn)黨是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱，她領(lǐng)導(dǎo)中國人民構(gòu)筑了和平與發(fā)展的宏偉藍圖。“路漫漫其修遠矣”，我們的黨在漫漫征途中，不斷求索，不斷完善，從馬列主義到毛澤東思想，從鄧小平理論到“三個代表”重要思想，不斷豐富的革命理論指引我們?nèi)〉昧艘粋€又一個輝煌的成就。千瘡百孔的中國，一窮二白，因為有了中國共產(chǎn)黨，從此如日中天，從一個農(nóng)業(yè)國走向工業(yè)化、信息化的國度，國民生產(chǎn)總值躍居世界第七位；人民群眾豐衣足食，生活基本上達到小康水平，本世紀中葉即將達到中等發(fā)達國家水平?? 中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭、經(jīng)濟建設(shè)的各個歷史時期，總是代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國先進文化的前進方向，代表著中國最廣大人民的根本利益。正是因為中國共產(chǎn)黨的先進性，強大的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，始終順應(yīng)時代發(fā)展的需要，反映人民的意志，才能夠帶領(lǐng)全國各族人民奔向共同富裕的道路。黨的輝煌歷史，是為民族解放和人民幸福前赴后繼、英勇奮斗的歷史；是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的歷史；是堅持真理、修正錯誤、戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。無論是在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭年代，或是在艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)年代，抑或是在努力創(chuàng)新的改革開放年代，無論是抗洪搶險還是抗擊非典，沖鋒在先，甘于奉獻的永遠都是共產(chǎn)黨員，他們一次又一次用他們的實際行動實踐著全心全意為人民服務(wù)的偉大宗旨。實踐證明中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。多年來我志愿加入中國共產(chǎn)黨的決心從來就沒有動搖過，我始終堅決擁護黨的決定，愿意接受黨的考驗。但是我也清楚地看到，我離一名共產(chǎn)黨員的標準還有一定的距離。在今后的工作和生活中我將會以身邊的黨員作為學(xué)習(xí)的榜樣，用一個共產(chǎn)黨員標準來要求和鞭策自己，我愿意積極投身于改革開放和社會主義建設(shè)的偉大實踐之中，經(jīng)受洗禮，接受鍛煉，在黨的哺育下茁壯成長。我要用實際行動，愛崗敬業(yè)、誠實守信、艱苦樸素、埋頭苦干、自強不息。以一個共產(chǎn)黨員的標準來嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，切實提高自身的政治素質(zhì)。堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持黨和人民的利益高于一切，開展批評與自我批評，自覺糾正工作中的缺點和錯誤，業(yè)務(wù)上精益求精。作為一名入黨積極分子，我要認清形勢，立足于公安工作實際，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，情為民所系，利為民所圖，事為民說謀，嚴格執(zhí)法，熱情服務(wù)，為保一方平安，為推進縣域經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名入黨積極分子，我要保持蓬勃向上、意氣風(fēng)發(fā)的精神，緊密團結(jié)在局黨委的周圍，積極向黨組織靠攏。我堅信：黨的思想，黨的信念就是我的思想明燈；黨的原則，黨的紀律就是我的行為準則。在黨的關(guān)懷下，在同志們的幫助下，我要以先進模范為榜樣，為百姓的安居樂業(yè)，孜孜以求，為公安事業(yè)的發(fā)展盡每一份心，最后讓我以前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基筆下的保爾?柯察金的名言來結(jié)束我的演講吧！“人最寶貴的是生命。生命對于每個人來說只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我把我整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)。” 謝謝大家

[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)]篇一：在入黨積極分子培訓(xùn)班上的講話 在入黨積極分子培訓(xùn)班上的講話

同志們：

在 階層的先進分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產(chǎn)黨），一般還應(yīng)具備以下三條：一是向黨組織提出了書面入黨申請，入黨信念堅定；二是有一定的政治覺悟，思想進步，作風(fēng)正派，團結(jié)同志； 三是在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會活動等方面表現(xiàn)積極。在掌握入黨積極分子的含義及條件的基礎(chǔ)上，我們再全面深入理解入黨積極分子的內(nèi)涵和要求。我的理解是入黨積極分子是個復(fù)式關(guān)于，“入黨”、“積極”、“分子”，表達是申請入黨、入黨要積極、必須是積極分子。

積極分子的入黨動機是純潔的，但是，也有少數(shù)人入黨動機是不正確的，甚至是錯誤的，其主要表現(xiàn)為“三種不良傾向”：一是工作需要的傾向。有的基層黨組織發(fā)展黨員時，片面強調(diào)“工作需要”，以“工作需要”加強發(fā)展黨員工作，特別是在解決空白點等難點問題時，出現(xiàn)了“拉郎配”、“濫竽充數(shù)”、突擊發(fā)展等不良現(xiàn)象。有的受所在單位的性質(zhì)決定，如有些部門工作人員一定是黨員；這類人就是黨組織就找其談話，做工作，希望其在政治上有所追求的前提下寫了入黨申請書，在思想上、行動上均表現(xiàn)出被動性。確實，現(xiàn)在有一部分人入黨別有用心的：有的認為入黨光榮，為了撈取政治資本；有的在經(jīng)濟上發(fā)了，入黨是想在政治上找個靠山；有的甚至是認為黨員是一道護身符，將來犯錯誤了，處理可能會輕一點。二是個人利益的傾向。認為入黨后容易得到提拔，要想得到組織的信任和重用。有的認為入了黨更有發(fā)言權(quán)，更有機會調(diào)換到稱心如意的崗位。有了共產(chǎn)黨員這個政治條件，臉面光彩，辦事方便，比群眾“吃得開”，能得到相當(dāng)?shù)暮锰帲挥械陌讶朦h作為自己撈取政治資本的砝碼和實現(xiàn)個人欲望的“天梯”；有的在經(jīng)濟上發(fā)了，入黨是想在政治上找個靠山。三是從眾心態(tài)的傾向。有的認為入黨光榮，有的看到周圍的同學(xué)、朋友、同事都要求入黨或已經(jīng)入了黨，所以自己也要加入黨組織；有的提出入黨申請多是迫于所在群體的“無形壓力”而“隨大流”,或者是認為“大樹底下好乘凉”而“趕時髦”，是一種從眾心理支配下的行為。

[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)] —3—

這些思想和動機完全背離了黨的遠大理想，與黨的根本宗旨和共產(chǎn)黨員的光榮使命是格格不入。所以，入黨積極分子在追求入黨的過程中，要不斷提高覺悟，不斷修正自己的入黨動機，在思想上、工作上和生活上自覺接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，不斷加強思想和世界觀的改造，不斷提高自身素質(zhì)，努力端正自己的入黨動機，明確入黨為了什么，入黨要干什么，真正做到在思想上完全入黨。否則即使加入了黨組織也不是合格的黨員。只有在思想上入了黨，才能成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

上，千億平臺再出發(fā)!你準備好了嗎?”所以，在座的各位同志要立足自身崗位這個平臺，全面提高自身素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力，真正成為本職業(yè)務(wù)的工作骨干和行家能手。同時注意學(xué)習(xí)的廣泛性，不斷拓寬自己的知識面，實現(xiàn)由傳統(tǒng)“單一型”向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變，爭做具有多方面知識的人才。

二是工作上積極進步，努力做到干成事。要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以對黨、對人民高度負責(zé)的態(tài)度，認真做好本職工作，抓中心，抓根本，抓主要矛盾，一件一件的抓，抓一件成一件。自覺做到履崗盡責(zé)，圓滿完成上級的指令、決定、決議和工作任務(wù)，堅決兌現(xiàn)自己的承諾，干出比周圍群眾更多、更優(yōu)異的成績，以真實的業(yè)績、實在的效果、明顯的發(fā)展，贏得群眾的依賴。今年是全面貫徹黨的十八屆三種全會精神的實踐之年，就雁江區(qū)來說，要站在資陽邁入千億俱樂部的平臺上，做實產(chǎn)業(yè)支撐、加快城鎮(zhèn)建設(shè)、持續(xù)改善民生、加強黨的建設(shè)，持續(xù)推進“四個新雁江”建設(shè)。要實現(xiàn)目標，需要我們發(fā)揚“跳起來摘桃子”的精神。廣大入黨積極分子要有奮發(fā)進取的工作熱情，堅定必勝信心，在問題和矛盾面前要敢于正視、面對和拿下，不斷增強工作的主動性，用心想事、用心謀事、用心干事。從平凡小事做起，把本職工作做好，真正把區(qū)委、區(qū)政府的既定方針落到實處。

三是作風(fēng)上積極錘煉，努力做到干實事。能按照黨章 —5—

下頁 余下全文篇二：在入黨積極分子培訓(xùn)班開班儀式上的講話

在入黨積極分子培訓(xùn)班開班儀式上的講話

同志們：

根據(jù)黨校入黨積極分子培訓(xùn)班的安排和要求，2015年

的發(fā)展變化情況作為考察發(fā)展對象是否具備入黨條件的重要內(nèi)容之

一。所以說，組織參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是保證發(fā)展新黨員質(zhì)量的需要。

——舉辦培訓(xùn)班，是加強組織培養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)的需要。從目前入黨積極分子的現(xiàn)實狀況來看，只有加強培養(yǎng)，才能達到黨組織吸收黨員的條件和要求，才能為入黨積極分子日后成為一名真正合格的共產(chǎn)黨員打下牢固的思想基礎(chǔ)。入黨積極分子比普通群眾覺悟高，有追求進步的良好愿望，初步具備入黨的起碼條件，但沒接受過系統(tǒng)的培養(yǎng)和教育，對黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)以及黨的方針、政策等方面缺乏系統(tǒng)深刻的認識和理解，思想覺悟、理論修養(yǎng)離共產(chǎn)黨員的標準有一定的差距，入黨的愿望停留在感情層面，沒有上升為理性認識。所以對入黨積極分子的培養(yǎng)教育是加快縮短差距，促進入黨積極分子早日成熟的需要；從保持黨員先進性來看，有必要加強對入黨積極分子的培養(yǎng)教育，這也是加強黨的建設(shè)、提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的本質(zhì)要求。入黨積極分子要達到黨的先進性要求，必須在黨的教育下進行自覺的思想改造才能實現(xiàn)。唯有加強對黨的新生力量的培養(yǎng)教育，黨的建設(shè)才能加強，執(zhí)政能力才能提高。

——舉辦培訓(xùn)班，是黨組織對要求入黨的同志在政治上的關(guān)心和負責(zé)。這次培訓(xùn)班緊緊圍繞黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨等基本知識進行培訓(xùn)。開班典禮之后進入集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，培訓(xùn)結(jié)束后將舉行考試。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)活動各方面安排比較緊湊，時間很緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重。為大家提供了較好的封閉學(xué)習(xí)環(huán)境，方便大家更好地理解、領(lǐng)會，完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也體現(xiàn)了學(xué)校黨委對入黨積極分子的培養(yǎng)注重實效的態(tài)度。希望大家能夠通過短暫的學(xué)習(xí)，了解和掌握黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)，黨員的義務(wù)和權(quán)力，增長黨建基本知識，加強理論修養(yǎng)，進一步樹立思考問題、分析問題和解決問題的思維觀念，提高自己的理論水平和工作能力。

二、舉辦培訓(xùn)的內(nèi)容和形式 本期培訓(xùn)班共有學(xué)員262人，按照所屬支部分為五個小組。

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時間為2015年3月14日至3月31日，采用集中輔導(dǎo)、分組討論、個人自學(xué)相結(jié)合的形式進行。同時，通過閉卷考試和撰寫個人學(xué)習(xí)心得對本次培訓(xùn)進行綜合考核。

集中輔導(dǎo)有五個專題講座和一個視頻講座。

專題一：堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與堅持社會主義道路；

專題二：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想；

專題三：中國共產(chǎn)黨的根本宗旨、組織原則、紀律和優(yōu)良作風(fēng)； 專題四：中國共產(chǎn)黨的最高理想和現(xiàn)階段的奮斗目標；

專題五：成就未來以實際行動早日加入中國共產(chǎn)黨。

課后對應(yīng)安排了四場討論，學(xué)習(xí)結(jié)束后每位學(xué)員要結(jié)合實際寫一篇學(xué)習(xí)心得體會文章，由各組長收齊后交所在單位黨支部存入檔案。

三、舉辦培訓(xùn)的希望和要求

（一）遵守學(xué)習(xí)紀律，樹立良好形象

在座的各位都是黨的后備軍，是學(xué)院各個年級各個專業(yè)的姣姣者。希望每一名入黨積極分子珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，嚴格遵守黨校學(xué)習(xí)紀律，尊重教師，服從管理，集中精力，安心學(xué)習(xí)，學(xué)員之間要團結(jié)互助，共同進步，切實樹立黨的后備軍的良好形象。

（二）理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用

在此，對參加培訓(xùn)的同志提出“四要四不要”要求。即：要真不要假；要進不要退；要快不要慢；要嚴不要寬。要認真聽課，潛心學(xué)習(xí)，開動腦筋，精研深思，聯(lián)系實際，學(xué)以致用，將學(xué)到的知識靈活運用在理清工作思路上，用在指導(dǎo)解決復(fù)雜問題上。力求有新的體會、新的提高、新的突破，真正做到學(xué)有所獲、研有所得、行有所效，爭取早日在思想上、組織上加入到黨的行列中來。

（三）黨校加強管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量

黨校要切實加強管理，在提高培訓(xùn)質(zhì)量上下功夫。突出一個“嚴”字。一方面，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中要有專人負責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)要嚴加督察，把培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動有機結(jié)合。另一方面，嚴格管理，注重實效。在學(xué)員日常考勤、學(xué)習(xí)紀律等方面，要敢于管

理，善于管理，管出成效，不斷加強學(xué)員黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)。保證培訓(xùn)取得預(yù)期的效果。培訓(xùn)結(jié)束后向?qū)W員所在基層黨組織及時反饋培訓(xùn)情況，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況作為發(fā)展黨員的依據(jù)。

最后，我想強調(diào)一下，集中培訓(xùn)時間是有限的，僅僅靠短短幾天的培訓(xùn)是遠遠不夠的，更重要的是各位學(xué)員要注重平時的學(xué)習(xí)，要將這次學(xué)習(xí)作為新的起點，當(dāng)作今后進一步加強學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的開端。一方面，繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的基本知識，進一步掌握黨的基本理論；另一方面，還要在今后的工作中，按照黨員標準，嚴格要求自己，加[入黨積極分子在培訓(xùn)班上的演講發(fā)言稿(共2篇)]強黨性修養(yǎng)和鍛煉，樹立高尚的道德情操。

黨組織的大門永遠敞開著。祝在座的各位學(xué)員通過自己的刻苦努力，早日邁入黨組織的大門，成為一名真正的共產(chǎn)黨員！