第一篇：高潔辯論賽發言稿

Good evening, honorable judges, distinguished guests, ladies and gentlemen!

Now, I’d like to state my viewpoints towards this issue.I firmly believe that we should ban media from reporting details of violent crime.Here, I mainly attach importance to two points Details and Violent Crime.There is no doubt that it is necessary for media to report the crime around us.However, media also should be very careful and self-control.And they shouldn’t focus on the bloody scene and the details of violence, when report a crime.Otherwise, to this degree, media might contribute to crimes.Ladies and gentlemen, have you ever heard The Werther Effect? Yes, the word is from the world-famous novel, The Sorrows of Young Werther.In early 1974, an American socialist David Phillips found that a such a phenomenon through his research: the suicide reported as a big news will cause at least another 58 cases of suicide.From this, he came to a conclusion: Any widely published violent crime is likely to be imitated by the other potential criminals.As far as I am concerned, China now is in a period of transition, and there are more conflicts and resentments in our society.So we should be much more careful than ever before in face of the issue reporting violent crimes.It is reported that many kids in 福建南平were killed cruelly in school last year.Media reported the details and highly publicized them immediately.After that several campus-killing cases appeared one by one in 廣東雷州，江蘇泰興，陜西南鄭.And these crimes all committed in a very similar way.A professor in Peking University said that, it is too much emphasis put by media on the details that lead to a Chain Reaction.According to psychological analysis, people who are naive or perplexed are very likely to imitate others, while media just happened to provide them with a specific method to commit a crime by reporting details of violent crimes.Therefore, in my opinion, it is more desirable to report general conditions rather than details of violent crime.(News coverage should be not only about facts but also criticism and tendency.Media are supposed to focus on punishment giving to criminal instead of details of violent crime.)Finally, I’d like to point out that: HongKong and Taiwan have already banned media from reporting details of violent crime.Personally, I think it’s high time for us to do it as well!

第二篇：辯論賽發言稿

辯論賽發言稿

各位評委、主持人：

我是來自樊城區牛首鎮竹條二中的張海軍。結合我方提出的觀點，我想再做幾點強調。首先，什么是成長教育。

成長教育（Growth education）最初的概念，是20世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學家和社會學家提出的。他們根據《卡爾·威特的教育》，這份在哈佛大學圖書館占有一席之地的、長達1000多頁的教案，結合美歐二戰后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長過程中，在學習文化科技知識的同時，還要學習做人、強化心理能力。”

進入上世紀八十年代，成長教育的概念已為越來越多的教育機構、心理學家、社會學家等所關注，并已進入教育實踐階段。在國內也就是我們所熟知的素質教育。

成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。成長教育如果缺少了應有的方向和內容，或片面的追求諸如在校成績等，就不能實踐它應有的目的。這也正是近期人們對“應試教育”批評的原因所在。

明確以上所述，我方認為，一個人的發展，首先要接受的是成長教育。因此，我們教育局在2011全區教育工作會議上，樊城區教育局黨委把2011年教育工作的路線方針概括為“一個中心，兩個基本點”。即樊城教育在“十二五”、在2011年到2020年這個中長期之間，各項教育工作要以“成人成才教育”為中心，以“義務教育均衡發展”和“學校品牌建設”為基本點。“在這里，教育局把成人教育放在了成才教育的前面，也反映教育局領導的高瞻遠矚。

大家都知道，素質教育的目標提出了十年，但在落實上還有很大距離。所以，我們教育局從2011年開始，制定了一個階段性的目標和共同愿景。

這個階段性的目標就是：“城鄉教育一體化，樊城教育現代化”。而 “樊城教育現代化”，首先是觀念的現代化，然后是教育內容、教育方法、教育技術手段的現代化，最后才是教育設備設施的現代化。教育設備設施的現代化只是教育現代化的外在物質顯現，而在觀念、內容、方法、技術手段上所體現出來的現代化，才真正反映我們的教育是否是“以人為本”，是否尊重了學生身心發展的規律來幫助學生成長。

樊城教育的共同愿景，是要實現“學校特色鮮明，教師工作幸福，學生成長快樂”的人民滿意的教育。這三者相輔相成，統一于我們推進素質教育的偉大實踐，充分反映了我們教育追求的方向，以及我們想要實現的結果。實現這一結果的方針是什么？那就是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中所指出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。支撐我們實現這一結果的理念是什么？那就是“面向全體學生，促進學生全面發展的素質教育就是成人成才教育”的新理念。

成人成才教育，首先是要讓學生成人。它告訴我們具有樊城特色的素質教育要走什么樣的路，通過什么樣的方式方法來實現。成人成才教育是樊城全面推進素質教育的靈魂。

素質教育要培養的人，是有靈魂和思想的人，是精神飽滿，能夠在為社會做出貢獻的過程當中來實現自己的人生價值取向的人。我們建設特色學校就是要通過某一種特色為載體，充分發揮其在學生成人教育中所起到的不可替代的作用，讓一個個學校都能充滿個性、充滿生氣，學生成長快樂是我們的一個標桿和最根本的目的。樹立了成人成才教育的理念還不夠，還需要我們制定詳細的辦法措施，并落實在行動上。更重要的是要落實在成人教育上，成人教育要重于成才教育。當然，不是說知識的傳授就不重要，關鍵是我們要著重改變教育質量提高的方式，要堅決拋棄“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，堅決反對讓學生在學習上簡單地、機械地重復，要妥善處理好知識傳授與能力培養之間的關系，切實把培養學生成人放在重中之重的位置。

在以上所述里面，教育局反復強調了一個成長教育。那么，我們的學校不立足于成長教育，我們又該做什么。

成長是什么？是思想變得深邃而心靈卻越來越冷漠？是學識漸漸淵博而精神越來越麻木？是思維越來越敏捷而行動越來越遲緩？我想：在成長的道路上，不同的人會用各自的行為方式做出不同的選擇，其答案是多樣性的.成長的意義是什么？只有兩個：第一個是做夢！第二個是實現夢！

在這里，我想引用李炳亭先生的一句話，我們的教育已經到了生死存亡的階段，如果我們的教育再不改變，我們的教育會最終導致失敗，我們的國家，我們的民族最終也會走上死亡，所以說，請在這里的各位同仁、朋友，請放開我們的思想，去施行真正的成長教育吧。

第三篇：辯論賽發言稿

辯論賽《藝術商品化弊大于利》辯論詞

——2011年10月19日星期三

尊敬的主席、各位評委、各位觀眾、對方辯友

大家好，今天這場比賽打到這里我想我們雙方都能夠理解藝術商品化有利也有弊，對方辯友為什么認為他們的命題可以成立呢？他們告訴我們藝術在商品化的過程中所出現的“弊”都是小瑕疵，并不是大問題所以總觀來說是利大于弊的，那么，果真如此嗎？

下面讓我來把辯論交鋒中的幾個問題仔細剖析給大家看。

首先對方辯友說藝術是應該賦予一定價值的，乍一聽這是對的，可仔細分析我們就會發現其中的端倪。大家都知道藝術本身是無價的，它的存在是無法用金錢來衡量的，這一點相信大家都不會反對。

其次對方辯友又說藝術商品化為藝術家創造了經濟基礎，對此我感到無法理解。我方認為金錢不是藝術創作的目的，藝術家一味的去迎合大眾那便會創作出低俗的作品，埋沒了他們的才華，湮沒了他們的本真。

還有對方辯友說藝術商品化使藝術擴大傳播和促進其不斷發展。對此我方不敢茍同，從我們個人來說欣賞藝術是一種美的享受。試想，如果鋪天蓋地的都是商品化的藝術那我們欣賞藝術的純潔的心靈還會那么純凈嗎？

最后我還想說對方辯友是否想到了藝術的商品化不但會對我們個人產生影響，而且會對整個國家和社會的精神文明，人民的價值觀產生一種錯誤的導向。所以說其弊端是十分明顯且不能忽視的。

那我們先拋開這些問題不談但就商品化的藝術本身來做一個剖析。且不說商家的動機，也不論藝術家的感受，更不談大眾的受知，單就藝術本身來講一講，藝術是什么？我方一辯已給出明確的定義。從學術角度來講藝術是人們獲得精神享受和審美愉悅并通過它認識自然、歷史、社會、受到真善美的熏陶或感染的重要媒介，所謂藝術商品化即把藝術通過商品的形式流通進入市場的過程，是一種以商業為目的來左右藝術的行為，那么藝術和商品化之間的矛盾是顯而易見的。

下面在了解了這個先天矛盾后我們就要再往下講，被物化的藝術也就是藝術品其藝術價值絕不等同于價格，藝術品在商業交易中成為商品其價格反應的是一種對時代潮流的迎合，并不能體現其真正的價值，用金錢來衡量價值只能使藝術變得庸俗，甚至會誘發人們攀比、虛榮的不健康消費心理。這就是對藝術的褻瀆，關于這一點我方辯友也一直在強調。

對方辯友所言，我們原本打算通過藝術商品化以量變達到質變，來提升藝術的價值。然而我們看到的更多是藝術商品化帶來的種種弊端，這是真實存在的，不可否認。藝術沒有達到質變，而是在變質！

馬克思曾說“為了100%的利潤，資本家會踐踏一切人間法律”那么我想說的是為了100%的利潤商家同樣會踐踏一切的藝術!最后我想讓對反辯友和大家思考一個問題，我們是應該為了眼前的利益而放棄我們對真正藝術的追求嗎，難道要讓商品化的藝術來充斥我們的生活，讓我們欣賞藝術的心靈被金錢所腐蝕嗎？面對日益商品化的藝術，面對我們的子孫后代，我們將何去何從？

我的發言完畢，謝謝大家！

第四篇：辯論賽發言稿

各位來賓，同學們，大家下午好，歡迎來到由教學發展中心組織部和學習部共同舉辦的辯論賽現場。本次辯論賽主題是“慧論于理，德辨于心”。我是本場主席，很高興能為大家主持今天的比賽。在比賽開始前呢，請把您的手機調成振動或靜音，在比賽過程中保持會場的安靜和清潔，謝謝您的配合。

在此請允許我隆重介紹一下今晚到場的嘉賓，他們分別是……

團委書記。

團委副書記。

學生會主席。

學生會副主席。

各部門部長。

>讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來

接下來有請辯手入座

現在為大家介紹的是本場辯論賽的雙方辯手，在我左手邊的是正方辯友，在我右手邊的是反方辯友。有請正方辯手自我介紹。。。，有請反方辯手做自我介紹。。！感謝雙方辯手的自我介紹。他們將圍繞“這是不是一個看臉的社會 ” “（作弊舉報我錯了么）”

展開辯論，正方則認為“這是一個看臉的社會

”（“同學作弊應該舉報”），反方則認為“這不是一個看臉的社會”（“同學作弊不應該舉報”），那么究竟誰是誰非呢，讓我們一起拭目以待！

下面我宣布，福州外語外貿學院教學發展中心第一屆辯論賽初賽第1場正式開始。

在比賽開始之前，請允許我宣讀一下比賽規則：

本場比賽共分為分5個環節，分別是：陳詞、攻辯、小結、自由辯論、總結共計5個環節。凈比賽時間35（38）分鐘。

1、陳詞階段（共6分鐘）

每方的陳詞3分鐘。由一辯一次完成。按正→反順序進行。每方用時還剩30秒時有舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

2、攻辯階段（共8分鐘）

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（3）反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（4）正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（5）反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。（6）辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（7）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（8）正反方選手站立完成每一輪攻辯，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。（9）每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過20秒，每輪

必須提出兩個以上的問題。辯方每次回答不得超過40秒。用時滿時，以舉牌終止發言。

3、小結階段（共4分鐘）

每方可任選一位辯手負責針對已經進行的質詢進行小結。小結由正方先開始，每方限時2分鐘。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

4、自由辯論階段（共8分鐘）

正方先開始，此后正、反方自動輪流發言。每位辯手在此期間至少發言一次，發言次數、時間及每方四位辯手的發言次序均無限制，但某一方辯手發言落座后，對方發言之前這一方任何一位辯手不得再次發言。

雙方各有時間4分鐘。一方辯手發言落座時該方計時暫停，另一方計時開始。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。此時如對方尚有時間，可繼續發言，也可向主席示意放棄剩余時間。

5、總結陳詞階段（共6分鐘）

每方總結陳詞由四辯進行，時間為3分鐘，由反方先發言。每方用時還剩30秒時舉牌提示，時間用盡舉牌提示，發言必須停止。

好，我們進入比賽的第一階段，陳詞階段

看雙方如何擺開陣勢，每方的陳詞分別都為3分鐘，由一辯一次完成。有請正方一辯…….恩，正方一辯真是激情滿懷，下面有請反方辯手進行立論……..好，看來雙方戰略以定，接下來進入本場比賽的第二階段：攻辯階段。攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行；攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

現在有請正方二辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。好的，有請反方二辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。

現在有請正方三辯指定反方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘。有請反方三辯指定正方二或三辯提出至少2個問題，時間2分鐘 好一場精彩而又激烈的答辯，雙方各不示弱，氣勢逼人 下面進入第三階段，小結階段

首先有請正方任意辯手進行小結，時間為2分鐘。。時間到 有請反方任意辯手進行小結，時間同樣為2分鐘。。時間到 謝謝雙方的小結

現在進入我們的第四階段：自由辯論階段，自由辯論環節，每隊各4分鐘，自由辯論每位辯手至少發言一次，發言正反雙方交替進行。由正方開始，看雙方如何乘勝追擊，保住勝果，還是臥薪嘗膽，卷土重來，反敗為勝…….有請正方辯手 ——方時間到，——方可繼續發言。

時間到

下面我們將進入本次比賽的第五環節，總結陳詞。雙方四辯各3分鐘，由正方開始，時間為3分鐘。……時間到。下面有請反方四辯，時間同樣為4分鐘。>謝謝雙方的總結。

>感謝場上八位辯手的精彩表現，本場比賽到此暫時告一段落 下面進行中場休息十分鐘

過渡詞：

謝謝雙方幽默/有趣的對答 希望他們再接再厲

氣氛有點凝重，到底誰會打破僵局呢 期待他們的表現 請勿隨意走動

發言交替進行，落座為發言結束 請保持安靜，給辯手一個發揮環境 請辯手注意陳詞，遵守規則 我們提倡積極交鋒 友誼第一，比賽第二

第五篇：辯論賽發言稿

發言稿

尊敬的領導、來賓、辯手，親愛的同學們：

大家晚上好！

首先，我謹代表我院師生向到場的各位領導、嘉賓表示熱烈的歡迎！向積極籌備辯論賽的工作人員及各位辯手致以誠摯的問候！

書山登攀，學海泛舟。行者有界，思者無疆。審思明辨，縱橫捭闔。是非曲折，問地尋根。在辯論中感受才華與智慧的較量，在辯論中享受思想與信念的交流。我院通過舉辦辯論賽培養廣大學生的分析能力、思考能力，豐富學生的學識，提高學生的思維和口頭表達能力，讓學生有敏捷的思考判斷力去看待生活中的每件事情。經過緊張的備戰和激烈的角逐，決出了今晚的參加比賽的隊伍，他們用自己的智慧和團隊合作的默契贏得了勝利。本次決賽圍繞著“當今醫患關系緊張是人為因素導致的”和“當今醫患關系緊張是社會因素導致的”以及成大醫者“精”重于“誠”和成大醫者“誠”重于“精”展開激烈的辯陣論智。

博學雄辯，爭鋒賽院。展才子豪情，書醫學特色。以辯為友，薈萃賽院英才，以辯為師，獨領雄辯風騷。在這樣一個充滿激情的舞臺，在這樣一個青春躍動的舞臺，愿風華正茂的同學們盡展才華，以激揚的文字、斐然的才思，為我們展示一場精妙絕倫的思想博弈！

最后預祝XX學院第三屆大學生辯論賽決賽取得圓滿成功！

謝謝大家！

2012年6月11日