第一篇：特警演講稿——甘灑熱血寫春秋（本站推薦）

朋友，不知您可曾看見，無論是風和日麗，還是夜幕深垂，總有一雙雙如鷹般的眼睛在時刻巡視；不知您可曾知道，在嚴寒酷暑，風霜雪雨之時，總有一把把擎天傘在抵御侵蝕；迎著初升的朝陽。

在這個物欲橫流的社會里，沒有高薪，沒有優越的環境，沒有耀眼的光環，是什么力量讓我選擇留下？因為我的名字，叫警察。盡管我們不能在硝煙彌漫的戰斗中沐浴水火的洗禮；但卻時刻準備著，在對抗邪惡的戰役中接受生死的考驗。也許在千鈞一發的那一刻，我并未身著警服；也許在寒光一閃的那一剎，我心中也會顫栗，但是，在我們的靈魂深處，一定有一盞高懸的明燈，指引著我們正確的道路，讓我們去做一名堂堂正正的警察，去大寫一個頂天立地的人！

作為特警，有過辛酸、也曾疲倦，但我從來不曾后悔，相信所有的特警兄弟們同樣都不后悔，因為莊嚴的國徽時刻閃爍心間，照耀彼此的征途，這種光芒時刻昭示著我們的使命和職責，彰顯著我們的價值和意義。無數特警兄弟們在各自的崗位上艱苦奮斗、勇于奉獻，將 忠誠、為民、公正、廉潔八個字內化于心，外踐于行。

第二篇：《甘灑熱血寫春秋》教案（定稿）

《甘灑熱血寫春秋》教案

教學目標

1.感受體驗京劇藝術的博大精深，從而激發民族自豪感。2.了解《智取威虎山》的故事情節。

3、體驗到京劇演唱與平時唱歌的不同之處。

教學重、難點

1.一字多音的拖腔唱法。

2.感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。

教材分析

京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。該選段1/4拍，節奏緊湊，速度較快。表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到位，色彩明朗。第二部分運用了長拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.播放《小蘋果》和《甘灑熱血寫春秋》的音頻。師：請同學們聽兩段音樂，區別它們的音樂類型？

學生回答：《小蘋果》是歌曲，《甘灑熱血寫春秋》是京劇。

師導言：京劇是我國流傳最廣在國內外享有盛譽的戲曲劇種，有兩百多年的歷史了，今天就請同學們和老師一起走進京劇、學唱京劇。（出示課題）師：京劇分幾個行當？（生旦凈丑）

二、感受體驗

1、視頻欣賞現代京劇《甘灑熱血寫春秋》

師：今天我們要學習的京劇唱段中的人物屬于哪個行當？ 哪部戲？ 生：是生行的演員唱的。

師：對，是生行，《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》中的一個片段。2.介紹劇情，并觀看影片視頻。（教師播放視頻《智取威虎山》。）

師：1946年，解放戰爭后期，解放軍某團參謀長少劍波率小分隊進剿盤踞于威虎山的座山雕匪幫。威虎山地勢險惡，想要制勝最好是智取。偵察排長楊子榮主動請命喬扮土匪胡彪，以獻聯絡圖為名打入匪窟，假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來學習這一唱段。

教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽，了解影片的故事情節。

三、《甘灑熱血寫春秋》歌曲學習

1、初聽，教師提問：同學們了解了故事情節，這段唱腔的演唱力度、速度是怎樣的？表現了什么情緒？

生回答：這段唱腔演唱力度強，速度稍快，表現了一種豪邁的心情。師：同學們回答得非常好。這首歌曲表現了表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀、機智勇敢的形象，也表達了要取得最后勝利的決心和信心。

2、復聽，教師提問：京劇表演有什么特點？（聲情并茂，動作手勢表現力強）放到后面？

3、學唱第一部分。（出示歌譜）

師：請同學們看一下拍號1/4，有強拍沒弱拍，在平常我們唱的歌曲里很少看到，在京劇中強拍稱為“板”，弱拍稱為“眼”，所以1/4拍屬于“有板無眼”的板式。一板一眼的擊拍手勢教師示范，“有板無眼”怎么擊拍？

師：京劇的傳唱一般是以“口傳心授”的方式，就是老師教唱同學們學唱，今天咱們也采用這種方式學唱。

4、為了更好地把握曲子的節奏先跟老師一起來讀唱詞。（注意第一、二樂句弱起）

5、分句教唱，注意咬字歸韻：

（1）一字多音的唱詞（日、志、未、誓、顯、身、熱、血、寫、秋）

師：京劇中經常有這樣的唱腔，是一種拖腔演唱，一字對著多個音，快速地靈活演唱。教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？ “酒”“酬”“休”、“手”、“秋”等。師：演唱時咬字要有字頭，字尾，歸韻。（2）學唱最后一句。

師：下面，我們一起學唱最后一句。學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。

教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？ 學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。

師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。

6、隨視頻音樂《甘灑熱血寫春秋》完整演唱。做到字正腔圓，唱出京劇的韻味

7、學生隨老師學習生的身段動作，隨視頻音樂表演唱！

8、總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。（1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？ 學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處拖腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。（2）再次隨音樂完整演唱《甘灑熱血寫春秋》做到字正腔圓，唱出京劇的韻味。

9、咱們再一起欣賞《智取威虎山》的經典唱段—《穿林?？缪┰?/p>

三、課堂小結

《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗到京劇藝術的博大精深，激發了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。

第三篇：甘灑熱血寫春秋學案

甘灑熱血寫春秋學案

一、教學目標：

1、學習演唱《甘灑熱血寫春秋》。

2、繼續學習《走進京劇大世界》──著名的京劇演員，了解四大須生及四大名旦，還有凈行和丑行的演員。

3、通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

二、教學難點：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具準備：

影片剪輯：《智取威虎山》簡介；《甘灑熱血寫春秋》唱段。等

四、教學過程：

（一）創設情境

播放《急急風》節奏，學生采用走圓場的方式進教室。

（二）互動學習

1、播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，說一說這是哪個角色？演員屬于哪個行當？你認識這個演員么？

2、在旦行里，還有三個人和梅蘭芳齊名，你知道他們都是誰么？四大名旦：梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生當選，被譽為京劇的四大名旦。

3、除了著名的四大名旦之外，你還知道京劇那些著名演員？

4、學生匯報上網查找的四大須生資料

5、欣賞馬連良《草船借箭》片斷。

6、凈行俗稱大花臉。在京劇界有“十凈九裘”的說法，你們知道為什么嗎？教師介紹凈行演員裘盛戎，并欣賞《赤桑鎮》片斷。

8、認識著名丑行演員：朱世慧，并欣賞朱世慧的《報藥名》。

（三）學習演唱

1、觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當的？選自哪出戲？

2、對！這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。現代京劇，又叫樣板戲，是經過改革了的京劇，所以對于行當的劃分并不像正統的京劇那樣嚴格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生。而是經過創新了的。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事？

3、介紹劇情，并觀看影片剪輯。

4、再聽，音樂的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？

5、聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。

6、你感覺哪一句不好掌握？

7、指導演唱

①分句演唱，并進行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。

②視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。③添入戲詞演唱最后一句。

④力度處理：開始mf～“甘灑熱血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱這一唱段。

7、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？ 京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。

第四篇：《甘灑熱血寫春秋》教學設計

《甘灑熱血寫春秋》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析

京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。該選段1/4拍，節奏緊湊，速度較快。表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。“日”“志”“未”“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到位，色彩明朗。第二部分運用了長拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如。

《智取威虎山》劇情簡介：1946年冬季，我人民解放軍某團參謀長率領的一支小分隊，為剿滅“座山雕”的土匪武裝，進入東北深山老林。偵查員楊子榮不畏艱險，假扮土匪打入敵人內部。參謀長在山外的夾皮溝村，發動群眾、恢復生產，組織民兵配合剿匪戰斗。最后，在土匪的“百雞宴”上，得到土匪信任的楊子榮與前來剿匪的小分隊里應外合，一舉殲滅了“座山雕”的土匪武裝，鞏固了東北人民解放戰爭的勝利。

二、教學目標

1.感受體驗京劇藝術的博大精深，從而激發民族自豪感。

2.能夠準確演唱京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》。

3.了解京劇《智取威虎山》劇情，理解歌曲所表達的思想感情。

三、教學重、難點

（一）教學重點

京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》的演唱。

（二）教學難點

體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

四、教學過程

（一）導入新課

1.復習京劇行當的知識，聽辨唱段屬于京劇哪個行當導入新課教學。

師：同學們都了解京劇的行當包括：生、旦、凈、丑，四大行當，請同學們聽聽這段音頻屬于哪個行當？

學生回答：生行當。

師：剛才，我們聽到的《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》中的一個片段。京劇中的角色-楊子榮是生行的角色，不是傳統意義上的老生或者武生，而是經過創新了的人物角色。下面，我們一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

2.介紹劇情，并觀看影片視頻。

（教師播放視頻《智取威虎山》片段）

師：1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來學習這一唱段。

（二）《甘灑熱血寫春秋》唱段學習

1.聆聽唱段范唱

師提問：歌曲表現了什么情緒？

學生回答：表現了一種豪邁的心情。

師：《甘灑熱血寫春秋》表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，以及要取得最后勝利的決心和信心。

2.學唱第一部分。

（1）聆聽選段第一部分。

師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個選段的特點。

學生回答：每一個樂句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

師：這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？

學生回答：屬于西皮。

（2）分句學唱。

①

學生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。

提問：演唱有什么和平時唱歌不一樣的？

學生回答：“日”“志”“未”，都是一個字對著四個十六分音符，音符快

速地上下起伏。

師：京劇中經常有這樣的唱腔，是一種拖腔演唱，一字對著多個音，快速地

靈活演唱。

②

完整演唱第一部分。

③

聽錄音范唱第一部分。

教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？

學生回答：“酒”“酬”“休”。

師：演唱時咬字要有字頭、字尾、歸韻。

④

跟隨范唱，完整演唱第一部分。

3.學唱第二部分

（1）聆聽選段第二部分。

師：你能找出哪些是拖腔演唱嗎？

學生回答：“顯”“秋”等。

師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。

學生學唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。

（2）學唱最后一句。

師：下面，我們一起學唱最后一句。

學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。

教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？

學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。

師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時

值、速度上有所變化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4.隨唱段《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。

5.總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

（1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處拖腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。

（2）再次隨伴奏完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。

（三）課堂小結

《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受并體驗到京劇藝術的博大精深，激發了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。

第五篇：甘灑熱血寫春秋-個人工作總結

甘灑熱血寫春秋

——我的教學生涯

XXX，現年49歲，1984年畢業于菏澤師專物理系，現在東明縣第一初級中學任教。歷經30年的教學磨練，已由當時勵志“到祖國最需要的地方去”，高喊“為祖國健康工作四十年”，唱著“年輕的朋友來相會”流行歌曲，意志風發投入教學工作的毛頭小伙變成了兩鬢斑白，兩眼昏花的中年教師。

本人到崗位后，努力學習積極進取。1989年又取得了曲阜師范大學數學系的本科畢業證。1996年，帥先于同齡教師晉升中學中級教師；受多種因素影響，于2004年晉升中學高級教師。

本人從畢業那天起，就勵志報效祖國的教育事業，三十年，兢兢業業，勤勤懇懇，專心育人，愛崗敬業，不計個人得失，一切為了我的教育對象。記得八三年學校缺物理教師，我一人擔五個班，還是三個課頭，即兩個二年級班，兩個三年級班，一個復習班，每周二十節課，這還不算晚自習輔導。同時還主動負責物理儀器室的管理工作，對實驗器材進行必要的保養和維修。即使到現在還擔任三個班的物理課、班主任、物理教研組組長和物理儀器室管理員。在別的老師眼里只看到我天天忙，但是，我的感覺就是累，而心里面感到充實，可謂“痛并快樂著”。

八四、八五年書店里幾乎找不到教輔及學習資料，本人依據教材及教學進展情況，編寫了大量的參考題，利用星期天抄于校宣傳欄中供學生學校中選用。由于我的努力，八四、八五學在全縣統考中穩居前三名，本人八五年也因此被評為縣級優秀教師。

我的魅力，最主要的是體現在平時的課堂教學中，合理的引導，風趣的語言，引人入勝的講解，恰如其分的類比，抑揚頓挫的語氣，講課時而如小溪中潺潺流水，時而如怒吼的海浪，疾風暴雨，狂風大作。你再看那學生時而奮筆疾書，時而眉頭緊鎖，時而眉飛色舞。這些都給觀摩過我的課的老師們留下了深刻的印象，由此我獲得了菏澤市（地區）首屆物理教學能手稱號?，F如今當碰到以前畢業的學生時，他們每每談起，津津樂道的也便是此了。

在我的教學生涯中，教學改革貫穿始終，1990年，接受并嘗試“異步”教學，兩下武漢當面向黎世法教授請教，同時以十二分的熱情投入到教學改革中去。領會異步教學的精華，明白它與傳統教學的區別，編寫了大量的學生學習提綱以及作業設計，取得了優異的教學成果。1994年又接觸“目標教學”及“探究性學習”等，書寫了《“異步教學”、“目標教學”在探究性學習中的統一》一文，發表于《煙臺師范學院校刊》上。我非常注重自身教學素質的提高和更新，兩下煙臺，參加山東省骨干教師培訓，收獲頗豐。回校后直接應用到自己的教學實踐中去，效果顯著提高。

我的教育魅力，體現在班主任工作中，三十年的教學工作，班主任工作幾乎貫穿全部。八四年第一次接任班主任，所接的班是前任班主任實在是干不下去了，班級面臨崩潰，根本上不成課（大部分老師）的初三班，這個班有些特殊，是原中心校的初中部合過來的，在之前下面聯中還有一次合并，因此學生學習相差較大，接受教育各不相同，到目前發展到要崩班的狀況。我接任后做了大量的工作，穩定了班級的混亂局面，贏得了全班同學的贊賞。一至于麥假期間學生在我不知道的情況下，往返60多公里，到我家幫我去收麥。同時也能很好的尊敬所有老師，到7月份順利畢業，并有多位考入一中繼續學習。

零五年，我接了一個初三班，班級學習氛圍很差，問題學生很多，其中有一個女孩是被勸退的學生，家長聽說我接這個班后又送了回來，許多老師都勸我不要接收這個學生，但她畢竟是奔著我來的，我欣然收下了她，然后通過各種渠道去了解該女生出問題的根本原因，對癥下藥，對家長和學生本人都做了大量的工作，耐心地與她談心交流，最后把她培養成了一個優秀的班干部，使她也懂得了如何孝敬父母，尊敬教師，團結同學，能坐下來認真聽好每節課，最后順利畢業。去了東部一所職業學院學習護理，并且到校后仍然是班干部，成了一個優秀的學生，對于這個女生的轉化家長、很多老師都感到驚訝，后來我聽學生本人說，如果不好好學習，就覺得對不起吳老師對她的關心和教育。在我的班主任工作中，類似這樣的轉化教育舉不勝舉。

學生的轉化與他們對我的尊敬與崇拜密不可分，這也是我工作敬業的結果，在這多年的教學工作中，從沒有無辜耽誤學生一節課。記得二零一一年四月份，我母親病危住院，白天我照常上課，晚上侍奉照顧母親，學生看到的只是我的疲倦與憔悴，他們關切的問：“X老師，你咋這個樣?。俊蔽覍λ麄儍H是微微一笑，直到母親去世，就送我母親出門那天是星期一請了假。第二天，我強忍著悲痛，立即投入到了緊張的教學工作中去，這種行為不但贏得學生和老師的尊敬，同時也得到了校領導的大力表揚。

我的時間除了正常的教學工作占去一部分，幾乎都用在了和學生談心，交流上，對此老師看到我忙，我倒覺得過很充實。

當然，幾十年的教學工作，肯定還有這樣那樣的問題不足，以后還要更加努力。