第一篇：小學音樂 甘灑熱血寫春秋 教學設計

甘灑熱血寫春秋 教學設計

1教學目標

【知識與技能】通過學習歌曲,體驗京劇演唱和平時唱歌的不同之處,學習一字多音的拖腔唱法。

【過程與方法】介紹京劇臉譜的有關知識,了解和學唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》,用口傳心授的方法讓學生體會京劇的唱腔。

【情感、態度與價值觀】培養學生熱愛祖國文化的情感,激發學生的熱情及英雄情結。2學情分析

四年級學生音樂基礎不是很強,特別是京劇,學生接觸的非常少,在我們這些山區地方很多同學在家里根本不看戲曲節目。所以對京劇根本沒有認識。本課教學完全是零基礎教學,只能口傳心授。3重點難點

教學重點:感受、對比京劇演唱和平時唱歌的不同之處。教學難點:用口傳心授的方法,學會一字多音的拖腔唱法。4教學過程

1.創設情景

播放流行歌曲《北京一夜》的音頻與視頻,從學生們熟悉的音樂激發學生的學習興趣,找到流行音樂與京劇的切入點,自然過渡到主題。

師:同學們覺得視頻中人物的臉跟老師手里拿的面具一不一樣? 生:一樣。

師:那么有誰知道剛才的視頻中出現的戲曲是哪一種? 生:京劇。

師:非常正確,(法律、德育滲透)京劇是我們國家的非物質文化遺產,也是我們的國粹。我國的《中華人民共和國文物保護法》中就有相關條例對它進行了保護。雖然對于非物質文化遺產的保護還不夠健全,但是作為公民的我們應該怎么做呢? 生:應該保護它,不讓它受到破壞,維護國家的利益,捍衛國家的主權,不做有損國家的事......師:非常好,可見同學們也是剛強不諛的中國人。下面老師簡單的給同學們介紹一下京劇。2.京劇介紹。

京劇:京劇形成于北京,在1840年前后,乾隆五十五年(1790年)安徽四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經過六十年的融匯,變成為京劇。京劇的四大行當:生、旦、凈、丑 一般男子角色稱:生 一般婦女角色稱:旦

品貌或性格特異的男子稱:凈 詼諧或邪惡的男子稱:丑

京劇的表現手段:“唱”、“念”、“做”、“打” 京劇的唱腔:西皮、二黃 3.新曲教學

(1)介紹學習曲目

師:今天我們也來學習一首京劇曲目《甘灑熱血寫春秋》(板書課題),它是現代京劇《智取威虎山》選段,由楊子榮演唱,它屬于四大行當中“生”的唱腔,它跟我們平時聽得歌曲一樣嗎?有哪些不一樣? 生:不一樣,更急、更快,節奏更強。(2)介紹歌曲背景(出示ppt顯示頁)師:國共內戰時期,整個東北除了長春、沈陽、錦州外,都被共產黨的解放軍所控制。但山中仍有部分和共產黨對抗的武裝力量,解放軍遂派出小股力量進行剿匪。我軍偵查員楊子榮深入匪窩做臥底,成功拿下“座山雕”將頑匪一舉殲滅。親身參與了剿匪斗爭的曲波撰寫了小說《林海雪原》。并于1958年夏由上海劇院首創。(3)歌曲學習(出示ppt歌詞所在頁)師:同學們,咱們現在來看一看這首曲子的歌譜,1=G/四一拍,四一拍在我們平時聽的歌曲中非常的罕見,但在京劇中是較為常見的,它只有強拍,沒有弱拍,京劇中把強拍稱為“板”,把弱拍稱為“眼”。(板書:強:板 弱:眼),咱們平時學的四二拍就屬于“一板一眼、一強一弱”,(強弱關系教師用拍手向學生示意,學生試著模仿打。)四一拍則稱為“有板無眼”只有強拍沒有弱拍。(教師用拍手形式體現強拍,學生模仿。)師:現在請同學們先來讀一讀歌詞,讀的時候一定要注意語氣,要讀出革命烈士寧可拋頭顱灑熱血也要捍衛祖國的決心。(學生讀歌詞,教師評議讀的效果。)師:對于同學們而言是初次接觸京劇,所以老師不要求同學完全掌握京劇的唱法,下面咱們就用口傳心授的方法來唱一唱這首歌曲,首先咱們先用唱名來演唱,老師唱一句同學們唱一句,同學發現了嗎?曲中多次出現了“~~”號,這個在音樂中稱為“波音記號”,在歌曲演唱中同學們能做就做,不能做可以不做(此處教師要做出示范,并板書:波音記號,演唱時要注意一字多音的地方,還要注意拖腔的演唱方式,還有弱拍起唱。)下面咱們來帶入歌詞試一試,同樣老師一句同學們一句,“v”換氣記號。(注意音準以及字正腔圓,如:“日”“志”“未”“顯”“身”“秋”等,還要注意演唱出楊子榮甘灑熱血為祖國的決心與激情。)4.總結。

師:學習完這首現代京劇,同學們眼里的楊子榮是個怎樣的人物? 生:剛毅不諛、堅韌頑強、不怕吃苦、有勇有謀.......的人。

師:很好,老師希望同學們長大以后也可以成為他那樣的人,為國家獻出自己的力量,做一個對社會有用的人。好了,今天的課就到這里,同學們再見。5.板書。

《甘灑熱血寫春秋》 板:強 眼:弱

一板一眼:四二拍 有板無眼:四一拍 波音記號: 換氣:v

第二篇：小學音樂 甘灑熱血 寫春秋 教學設計

甘灑熱血寫春秋 教學設計

1教學目標

1、通過學習歌曲，體驗京劇演唱與平時唱歌的不同之外，并喜愛唱京劇。

2、了解《智取威虎山》的故事情節，激發學生的熱情及英雄情結。

3、用口傳心授的方法，學會一字多音的拖腔唱法。2學情分析

國粹的傳承與弘揚，就是要靠我們教師通過平時形式多樣的教學，提升學生學習的興趣，拓展學生的知識領域，讓學生不僅會唱，更是會表演，并且喜歡京劇中的人物，只有這樣，我們的后代才會真正喜歡京劇，并且傳承下去。3重點難點

教學重點：引導學生體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

教學難點：感受、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。4教學過程

一、初步感受作品

（1）播放京劇范唱錄音，提問：這段唱腔中的人物屬于哪個行當？演唱的力度、速度是怎樣的？表現了怎樣的情感？

（2）介紹京劇《智取威虎山》劇情：1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來學習這一唱段。

二、《甘灑熱血寫春秋》歌曲學習

1、初聽，教師提問：這段唱腔是哪個行當的演員演唱的？表現了什么情緒？ 生回答：這段唱腔是生行的演員演唱的。表現了一種豪邁的心情。

師：同學們回答得非常好。這首歌曲表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。

2、學唱第一部分。

（1）聆聽選段第一部分。

師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個選段的特點。學生回答：每一個樂句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。師：這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？ 學生回答：屬于西皮。（2）分句學唱。

① 學生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。提問：演唱有什么和平時唱歌不一樣的？

學生回答：“日”“志”“未”，都是一個字對著四個十六分音符，音符快速地拐來拐去。師：京劇中經常有這樣的唱腔，是一種托腔演唱，一字對著多個音，快速地靈活演唱。② 完整演唱第一部分。③ 聽錄音范唱第一部分。

教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？ 學生回答：“酒”“酬”“休”。

師：演唱時咬字要有字頭，字尾，歸韻。④ 跟隨范唱，完整演唱第一部分。

3、學唱第二部分

（1）聆聽選段第二部分。

師：你能找出哪些是托腔演唱嗎？ 學生回答：“顯”、“秋”等。

師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。學生學唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。（2）學唱最后一句。

師：下面，我們一起學唱最后一句。學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。

教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？ 學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。

師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4、隨音樂《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。

5、總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。（1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處托腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。（2）再次隨音樂完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。

三、課堂小結

《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受體驗到京劇藝術的博大精深，激發了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。

第三篇：《甘灑熱血寫春秋》教學設計

《甘灑熱血寫春秋》教學設計

（唱歌課）

一、教材分析

京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。該選段1/4拍，節奏緊湊，速度較快。表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。“日”“志”“未”“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到位，色彩明朗。第二部分運用了長拖腔，如：“秋”，演唱鏗鏘有力，流暢自如。

《智取威虎山》劇情簡介：1946年冬季，我人民解放軍某團參謀長率領的一支小分隊，為剿滅“座山雕”的土匪武裝，進入東北深山老林。偵查員楊子榮不畏艱險，假扮土匪打入敵人內部。參謀長在山外的夾皮溝村，發動群眾、恢復生產，組織民兵配合剿匪戰斗。最后，在土匪的“百雞宴”上，得到土匪信任的楊子榮與前來剿匪的小分隊里應外合，一舉殲滅了“座山雕”的土匪武裝，鞏固了東北人民解放戰爭的勝利。

二、教學目標

1.感受體驗京劇藝術的博大精深，從而激發民族自豪感。

2.能夠準確演唱京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》。

3.了解京劇《智取威虎山》劇情，理解歌曲所表達的思想感情。

三、教學重、難點

（一）教學重點

京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》的演唱。

（二）教學難點

體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。

四、教學過程

（一）導入新課

1.復習京劇行當的知識，聽辨唱段屬于京劇哪個行當導入新課教學。

師：同學們都了解京劇的行當包括：生、旦、凈、丑，四大行當，請同學們聽聽這段音頻屬于哪個行當？

學生回答：生行當。

師：剛才，我們聽到的《甘灑熱血寫春秋》是現代京劇《智取威虎山》中的一個片段。京劇中的角色-楊子榮是生行的角色，不是傳統意義上的老生或者武生，而是經過創新了的人物角色。下面，我們一起看一看影片《智取威虎山》的片段。

2.介紹劇情，并觀看影片視頻。

（教師播放視頻《智取威虎山》片段）

師：1946年，我軍某部團參謀長率部隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過偵查,威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。參謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕，座山雕因其獻圖有功，勞苦功高所以提拔了楊子榮，被封為“老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大部隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。今天，我們就來學習這一唱段。

（二）《甘灑熱血寫春秋》唱段學習

1.聆聽唱段范唱

師提問：歌曲表現了什么情緒？

學生回答：表現了一種豪邁的心情。

師：《甘灑熱血寫春秋》表現了楊子榮機智勇敢，深入虎穴當臥底，以及要取得最后勝利的決心和信心。

2.學唱第一部分。

（1）聆聽選段第一部分。

師：跟老師一起為第一部分選段打拍子，并找出這個選段的特點。

學生回答：每一個樂句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。

師：這一點符合我們前面學到的京劇中哪個唱腔的特點？

學生回答：屬于西皮。

（2）分句學唱。

①

學生邊打拍子邊聽賞、模唱第一句、第二句。

提問：演唱有什么和平時唱歌不一樣的？

學生回答：“日”“志”“未”，都是一個字對著四個十六分音符，音符快

速地上下起伏。

師：京劇中經常有這樣的唱腔，是一種拖腔演唱，一字對著多個音，快速地

靈活演唱。

②

完整演唱第一部分。

③

聽錄音范唱第一部分。

教師提問：演唱時應用什么樣的力度？哪幾個字的咬字和我們平時唱歌不一樣？

學生回答：“酒”“酬”“休”。

師：演唱時咬字要有字頭、字尾、歸韻。

④

跟隨范唱，完整演唱第一部分。

3.學唱第二部分

（1）聆聽選段第二部分。

師：你能找出哪些是拖腔演唱嗎？

學生回答：“顯”“秋”等。

師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。

學生學唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。

（2）學唱最后一句。

師：下面，我們一起學唱最后一句。

學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。

教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？

學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。

師：結尾的演唱根據演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時

值、速度上有所變化。

（3）完整演唱第二部分唱段。

4.隨唱段《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。

5.總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

（1）總結京劇唱腔與歌曲演唱的不同。

提問：你能根據剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處拖腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。

（2）再次隨伴奏完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。

（三）課堂小結

《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當的唱腔，表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受并體驗到京劇藝術的博大精深，激發了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。

第四篇：四年級音樂 甘灑熱血寫春秋教學設計

四年級音樂 甘灑熱血寫春秋教學設計

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課題：走進京劇——《甘灑熱血寫春秋》

學科：音樂

年級：四年級

教學目標：

1、指導學生正確學唱現代京劇《甘灑熱血寫春秋》。

2、鼓勵學生積極參與體驗各項音樂活動，了解京劇的發展歷史、表現手段及行當分類等相關知識。

3、通過音樂實踐活動，使學生體驗京劇文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

教學重點：通過欣賞、學唱使學生感受體驗京劇藝術的深厚文化底蘊。

教學難點：學唱《甘灑熱血寫春秋》體驗京劇與唱歌的不同之處。

教學準備：多媒體

電子琴

錄音機

磁帶

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、創設情境

激趣導入、播放《穆桂英掛帥》選段

師問：這是什么劇種？是哪出戲？你對京劇還有哪些了解？

2、師導言：京劇是我國流傳最廣在國內外享有盛譽的戲曲劇種，有兩百多年的歷史了，今天就請同學們和老師一起走進京劇、學唱京劇。

3、展示：介紹京劇的起源、特點、表現手段以及行當分類

三、感受體驗、視頻欣賞現代京劇《甘灑熱血寫春秋》問：是什么行當？哪部戲？

2、介紹：《智取威虎山》劇情梗概

3、復聽《甘灑熱血寫春秋》問：京劇表演有何特點？

4、隨之模唱并加入動作表演問：速度？（稍快）情緒？（豪爽）

四、學唱京劇、指導有感情地朗讀唱詞

2、完整地隨范唱進行模唱問：哪處不好唱？

3、分句指導視唱旋律再填詞

4、指導演唱：

咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“春秋”

唱腔中托腔：“日”“志”“熱血寫春秋”

力度變化：mf-----f-----mp-mf（秋）

5、體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？（京劇更注重板眼、更講究字正腔圓）

6、完整表演唱并加入動作手勢

五、拓展表現、欣賞《智取威虎山》片段

3、指導學生加入楊子榮與座山雕的精彩對白并投入地表現京劇《甘灑熱血寫春秋》

2、師問：你還想了解京劇的哪方面知識？請課后收集資料下節課繼續學習

六、教學小結

師生再見

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第五篇：《甘灑熱血寫春秋》教學反思

小學音樂五年級下冊已經涉及戲曲教學，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進行愛國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎的、最易接受的基本常識來講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學生學習和體驗。

本節課我設計了這樣幾個環節：

1、導入，師生同聽《智斗》

簡介人物身份，他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）

2、播放現代京劇《甘灑熱血寫春秋》中的選段，讓學生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動作等親身感受。

3、展示京劇主要樂器，讓學生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂器，認識、感受京劇伴奏樂器；創作表演體驗京劇的表演藝術。

經過學唱之后，請學生來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學幫襯著點，為他念鑼鼓經。這時學生興致勃勃，個個唱著京劇，劃著手勢，戀戀不舍的離開了課堂……