第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天我很榮幸可以站在這個(gè)講臺(tái)上和大家一起分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的方式上，我們每個(gè)人都有屬于自己的得力的教法。現(xiàn)在，我把我個(gè)人的一些教學(xué)方法和大家分享一下。

第一點(diǎn)：注重課堂40分鐘的上課效率。

上課之前我會(huì)合理支配好這節(jié)課要講述的內(nèi)容，力求在講課中不浪費(fèi)時(shí)間，注重時(shí)間效率。課前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備充足，根據(jù)課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，例如：在學(xué)習(xí)“位置”這知識(shí)的時(shí)候，我在教室的不同地方擺放教學(xué)用具，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中，這樣可以激發(fā)他們的積極性，也可以讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)身體力行加深記憶。每節(jié)課堅(jiān)持用新疆基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)上的課件和書(shū)。借用名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。講課的時(shí)候用幽默詼（hui）諧(xie)的語(yǔ)言和肢(zhi)體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在上課過(guò)程中采取小組比賽的形式進(jìn)行講述，激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。

第二點(diǎn):針對(duì)到個(gè)人

課堂上的時(shí)候多對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，多叫他們來(lái)和我進(jìn)行教學(xué)工作配合，通過(guò)這種方法對(duì)他們上課內(nèi)容進(jìn)行記憶加深。在課外的時(shí)候經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。多對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)來(lái)增加他們的學(xué)習(xí)信心。

第三點(diǎn)：做好獎(jiǎng)勵(lì)措施

在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、課堂積極回答問(wèn)題、課后作業(yè)完成質(zhì)量好等方面進(jìn)行發(fā)鉛筆、本子等學(xué)習(xí)工具的獎(jiǎng)勵(lì)。

第四點(diǎn)：利用好教學(xué)教材

利用好教學(xué)輔導(dǎo)用具，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題和卷子。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。讓他們適應(yīng)考試氛圍，在考試中可以正常發(fā)揮。多講卷子，每道題必須讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解。

第五點(diǎn)：采用雙語(yǔ)教學(xué)模式

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平不夠好，理解題意和聽(tīng)課方面存在困難。所以在課堂和課下的時(shí)候我都采用先用漢語(yǔ)講述內(nèi)容再用維吾爾語(yǔ)講述一遍，讓他們?nèi)祭斫狻?yán)格要求在課堂和課下的時(shí)候盡量用國(guó)語(yǔ)，這樣也可以提高他們的國(guó)語(yǔ)水平。

第六點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系

尊重學(xué)生的自尊心。上課時(shí)間做到不打罵學(xué)生，用幽默的語(yǔ)言和和藹(ai)的態(tài)度講課讓他們喜歡上我。下課的時(shí)候和他們一起玩。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)好壞、不因家境貧富。

第七點(diǎn)：采用高年級(jí)帶一年級(jí)幫扶方式

我們阿恰勒鎮(zhèn)其蘭小學(xué)是一所家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校內(nèi)的學(xué)生都是一個(gè)村的，我們采取高年級(jí)一對(duì)一幫扶一年級(jí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外成績(jī)提升。這樣不止提高了高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)還提高了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)槭峭逅苑偶倨陂g在家中也可以學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，以上是我個(gè)人的一些教學(xué)方法，希望能對(duì)大家有些許幫助，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位教師能給我多提意見(jiàn)和建議，來(lái)提高我的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，為我們的教育事業(yè)做更多更好的貢獻(xiàn)。我的演講到此結(jié)束。

謝謝大家

阿恰勒鎮(zhèn)其蘭小學(xué)

演講人：果海爾妮薩·木合塔爾

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

鳳陽(yáng)縣西泉中學(xué) 莊 薇

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)接受式為主。在一定程度上，存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以書(shū)本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味。導(dǎo)致一部分學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)或者厭學(xué)、棄學(xué)數(shù)學(xué)。他們中的很多同學(xué)智商并不低，這讓很多家長(zhǎng)、教師深感痛心。我認(rèn)為其問(wèn)題之一出在教學(xué)模式的老化，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。探究性的教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的探究過(guò)程中去，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證等來(lái)推導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握程度也更加深刻。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)探究式教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

興趣是最好的老師，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。情境的設(shè)置應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，既容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又具有可操作性。例如，我在上一元一次方程及其解法這一課時(shí)，首先提出問(wèn)題：小丸子今年12歲，她爸爸36歲，問(wèn)再過(guò)幾年，她爸爸年齡是她年齡的2倍？用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物小丸子的例子引入，以小丸子的角色向?qū)W生尋求幫助，喚起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生一種迫切想知道這一問(wèn)題解決的方法，從而激起學(xué)生的探索欲望。

二、給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間

在傳統(tǒng)教育中，教師是主角，學(xué)生是觀(guān)眾，教師在想盡一切辦法使知識(shí)易于被理解和接受，學(xué)生被教師要求認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生的地位是被動(dòng)的。葉圣陶先生曾說(shuō)：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解”。我認(rèn)為要讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。教師的角色定位要從一個(gè)單純的“播音機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使探究性教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要設(shè)置合適的探究?jī)?nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中探索問(wèn)題的結(jié)論、讓學(xué)生在交流中啟迪靈感，反思升華，歸納問(wèn)題。例如在進(jìn)行三角形全等的判定“邊角邊”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)1.只給定一個(gè)條件，（一個(gè)角或一條邊）畫(huà)三角形，畫(huà)出的三角形一定全等嗎？ ①一條邊長(zhǎng)為4cm ②一個(gè)角為60°

探究活動(dòng)2．若給定兩個(gè)元素①兩條邊長(zhǎng)為2cm、4cm.②一條邊長(zhǎng)為4cm,一個(gè)角為30°.③兩個(gè)角分別為30°和50 探究活動(dòng)

3、研究?jī)蛇呉唤堑那闆r

①讓學(xué)生按老師的要求畫(huà)三角形并把所畫(huà)的三角形與同桌所畫(huà)的三角形進(jìn)行比較，它們能互相重合嗎？

②師生共同利用尺規(guī)作圖畫(huà)三角形再比較所畫(huà)三角形與原三角形是否完全重合。環(huán)節(jié)的設(shè)置從一個(gè)條件開(kāi)始探索，再逐步增加條件，讓學(xué)生通過(guò)剪紙，測(cè)量、猜想、驗(yàn)證等操作。在整個(gè)探究活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生發(fā)揮自己的想象力提供足夠的空間，同時(shí)教師也在方法上對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，將學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生討論，以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。最后，教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)和概括，使學(xué)生感知并理解三角形全等的“邊角邊”條件。

三、探究式教學(xué)要體現(xiàn)方式的多樣化，做到常改常新

提到探究式教學(xué)，我們往往會(huì)局限于學(xué)生的小組討論、學(xué)生答疑等形式。新課的教學(xué)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖，但作為實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的主要方式，還不妨考慮一下復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，若內(nèi)容能夠做到因材施教，合理安排探究式學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是一種被動(dòng)地接受，而會(huì)產(chǎn)生一種由于探究而帶來(lái)的成就感。例如，在習(xí)題課的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”、“一題多問(wèn)”、“自編問(wèn)題”等，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散、拓展、開(kāi)放。

綜上所述，我在教學(xué)實(shí)踐中，總是積極應(yīng)用探究式教學(xué)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望；給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使探究性教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主性；做到常改常新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、突破、探索、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的重組和應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我得到一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)：

一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初一剛開(kāi)學(xué)，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們?cè)谒麄兘佑|到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。

六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì)，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。

在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。

三、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持每周寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀(guān)念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步” 的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”

。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀(guān)了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”

其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”

中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》、《女?huà)z造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本劇（《

皇帝的新裝》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集）。

語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”。

五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍

學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

總之，在課改過(guò)程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師，大家好！

我是（）號(hào)選手，今天我演講的題目是：做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人。有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

記得2007年剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長(zhǎng)路老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

青春是迷人的，迷人的青春需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。

青春是有限的，有限的青春需要我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。

走在成長(zhǎng)的路上，讓我們把青春奉獻(xiàn)在教師這個(gè)崗位上，走在成長(zhǎng)的路上，讓我們的青春無(wú)怨無(wú)悔。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟

尊敬的評(píng)委：

大家好！

今天我為大家演講的題目是：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》。我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有10個(gè)年頭，但真正的領(lǐng)悟中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有4年的時(shí)間，那時(shí)我剛為人母，有了個(gè)可愛(ài)的孩子，正因?yàn)橛辛俗约旱暮⒆硬抛屛艺嫘牡膼?ài)上了自己的學(xué)生，也就一 并愛(ài)上了語(yǔ)文教學(xué)工作。這四年中我一頭扎進(jìn)了學(xué)習(xí)與工作中。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與評(píng)課研討，聆聽(tīng)名師的課，把學(xué)到教學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中。在這幾年里我自己的教學(xué)也在不斷的進(jìn)步，下面就將自己在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之處請(qǐng)大家指正：

在語(yǔ)文教學(xué)中我首先注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣總是會(huì)讓人受益終生的。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，甚至對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了可開(kāi)拓的無(wú)限空間。據(jù)此我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為軸心，向課外延伸。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電影電視和參觀(guān)游覽等習(xí)慣。此外，還注意讓學(xué)生養(yǎng)成有目的的閱讀，邊讀邊思考，專(zhuān)心閱讀，隨時(shí)翻檢工具書(shū)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，我的課堂教學(xué)有啟發(fā)性、自主性、開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

其次注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因?yàn)槲抑镭S富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。語(yǔ)言積累的方法是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別有不同的側(cè)重，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)等方面的積累。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的部分，并讓他們把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句、四字詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累。

為了更好地幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，我還特別重視學(xué)生的課外閱讀。首先，我們?cè)诎嗉?jí)圖書(shū)角里放臵圖書(shū)架，動(dòng)員同學(xué)們把自己喜歡的書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)架上，推薦給同學(xué)們，以便和大家一起分享，還給出一定的時(shí)間讓他們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎勯喿x體會(huì)和感受等等。

語(yǔ)言的積累不能是死記硬背，更重要的是要在實(shí)踐中掌握，在運(yùn)用中記憶。在課堂里，我通過(guò)記憶比拼、開(kāi)火車(chē)、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣。同時(shí)我還圍繞“日積月累”這個(gè)主題，組織學(xué)生開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生準(zhǔn)備好詞佳句摘抄本，設(shè)計(jì)語(yǔ)文中報(bào)，經(jīng)典導(dǎo)讀手抄報(bào)、古詩(shī)配畫(huà)、開(kāi)心中練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)的開(kāi)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，他們的語(yǔ)言豐富了，這在他們習(xí)作中有明顯的體現(xiàn)。孩子們很喜歡些活動(dòng)方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫(kù)，還興致勃勃地拿給我看。

其次在課堂教學(xué)中注重讀。《新課標(biāo)》指出：“中學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”這就為我們的語(yǔ)文教學(xué)確立了一個(gè)方向，即通過(guò)以讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生對(duì)文章充分地朗讀，這時(shí)可以不求甚解，但一定要讀足讀夠，在盡情的朗讀中達(dá)到了對(duì)課文的整體感知和體悟。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)把理解與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，以讀啟悟，以悟促讀，在理解的基礎(chǔ)讀得更深刻，更有情，從而收到良好的教學(xué)效

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》演講稿

果。讀的方法也是要有所考慮的，我常讓學(xué)生用自己的方式欣賞地讀、陶醉地讀、自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀得更加精彩，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的外化、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

課堂教學(xué)中我還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是很值得重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲抑澜處煹囊痪浞Q(chēng)贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的自信心。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單化，不能只說(shuō)“是”和“不是”“對(duì)和不對(duì)”。課堂上，我對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，你給楊老師帶來(lái)了驚喜；你真像個(gè)中老師；你為同學(xué)帶了個(gè)好頭；你的想像真奇特；你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)；你真會(huì)觀(guān)察等等。如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，我會(huì)說(shuō)：“你的想法不一樣，沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)。”而不是簡(jiǎn)單地給以否定。我觀(guān)察到，學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)要委婉，有時(shí)要嚴(yán)肅，有時(shí)要熱情，有時(shí)要直言不諱。富有感染力的評(píng)價(jià)才會(huì)真正產(chǎn)生激勵(lì)性的效果。孩子們的表現(xiàn)常告訴我，用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，從而參與學(xué)習(xí)的積極性也更高。

以上僅是平時(shí)教學(xué)工作的一個(gè)縮影，在新課程理念的洗禮下，我的課堂教學(xué)充滿(mǎn)著樂(lè)趣，學(xué)生們多了一份主動(dòng)，在這其中我也收獲頗多。過(guò)去的已將過(guò)去，在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

謝謝大家！