第一篇：明辨是非屈直,恪守規矩方圓

明辨是非屈直，恪守規矩方圓

——“中華魂”遵紀守法〃從我做起征文

重慶市巫溪縣小河中學 張渝霞

古人云“無規矩，不成方圓”，只有人人遵紀守法，才有社會的安定與和諧。遵紀守法是每個公民的基本義務，如果每個人都能按照規則行事，我們的社會就會井然有序。相反，如果每個人只按自己的意愿行事，我們的社會就會為一盤散沙。

“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”是胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀“八榮八恥”論述的重要組成部分。它強調的是文明的行為方式和做人準則，喚起的是人的良知，彰顯的是人格自律的力量，倡導的是社會主義的法制觀和道德觀。在現代社會生活的每一位公民，都要樹立法律至高無上和在法律面前人人平等的觀念，以法律為準繩來規范自己行為，以法律為武器來保護自己的權利。這樣才能形成處處秩序井然，人人崇尚法制的良好社會環境。

作為中學生的我們，除了應該守法外，還應該遵守中學生守則和校紀校規。但讓我們苦惱的是，在校園中，無視法紀、我行我素的現象已司空見慣。他們對學校制定的校紀校規視而不見，輕者不愛護公物，亂扔垃圾，遲到逃課，不遵守學校各項管理制度；重者考試作弊，抽煙喝酒，徹夜在網吧上網，為一點小事而結伙打架等等。這些不文明的行為嚴重破壞了我們美好的校園環境，影響到整個校園的風氣，甚至敗壞了學校的名聲。為了杜絕這些行為的發生，我們應該樹立正確的榮辱觀，嚴格要求自己，從我做起，從小事做起，爭做遵紀守法的好學生。“以史為鑒，可以知興衰，以法為鑒，可以曉規則。”希望大家在以后的生活中，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。擺正自己的位置，端正自己的態度，認清自己的身份，嚴于律己，寬以待人。這樣，我們的生活才會更加地美好，我們的校園才會更加文明。讓我們一起攜起手來，共同營造美好的校園環境，做新世紀的遵紀守法的合格的中學生。

怎樣做一個遵紀守法的好少年？

在現實生活中，發生在我們未成年身上的案例有不少，大多數都是因為一時沖動而造成了，不可挽回的錯誤，帶著悔恨過完自己的一生，那怎樣才能避免這種事情發生呢？怎樣做一個遵紀守法的好少年呢？

同學們也許記得，在上小學的時候，包括現在初中，老師都要求我們按照《小學生日常行為規范》《中學生日常行為規范》來要求自己，讓我們養成良好的行為習慣，而我們總是左耳朵進，右耳朵出，該干什么，還干什么？如，我們班有些同學喜歡看一些《壞蛋是怎樣練成的？》這一類書，雖然他們認為看這些書是為了娛樂，但看多了，慢慢的內心就產生了邪惡，逐漸加重。有事，當書中的內容于自己的某些遭遇一樣的，就無意識的按照書上的內容來處理現實生活中的事！

所以，我認為，做一個遵紀守法的好少年，首先要改變自己的錯誤觀念，做到遇事鎮靜，沉著思考。我們常說“沖動是魔鬼”如果遇到一些小火花，就不考慮后果，只顧眼前的處境。事后，才后悔某及，因此，我們要充一點一滴的學習獲得更多為人處事的道理，來要求自己，讓自己在成長中進步，在學習中完善，是自己成為一位遵紀守法的好少年，為自己的將來做準備……！

俗話說：“小事情，大道理。”違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄，受不良習氣影響，帶來不良習慣行為，比如：不講社會公德，打架斗毆、惹事生非，在學校不遵守校紀校規等等。有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校紀校規大不了扣幾分，對自己今后造不成嚴重影響，無所謂，卻不知道如此的想法對自己十分不好，現在忍不住常常違紀的同學，以后到社會也會忍不住干些違法的事，所謂習慣成自然，這樣小事就會變成大事，違紀也就逐步變成了違法，這些絕不是危言聳聽。“沒有規矩，不能成方圓”，國有國法、家有家規、校有校紀，作為小學生我們要遵紀守法，一定嚴以律己，從小事做起：在學校里，同學們要遵守課堂紀律，不講臟話，同學們要互相關心和尊重，友好團結，若出現矛盾的情況，一定要冷靜處理，決不可義氣用事，更不可揮拳相向，傷及自我和他人；在社會上同學們不要闖紅燈，不亂穿馬路，不隨地吐痰，公共場所不大聲喧嘩，這些都是同學們力所能及做得到的事情。

第二篇：方圓和規矩

沒有規矩不成方圓”，然而過分強調規矩有時又不利于創新，請談談“規矩””和“創新”二者之間的關系。

“沒有規矩不成方圓”，的本意是說做事要講究規矩，否則就不可能做好，這是多年來人們總結出的一種工作經驗，有著積極的現實意義，它強調了做事和為人必須要遵循基本的原則和要求，現實中的許多工作都證明了這一俗語的正確性，如參加本次面試，如果不按要求回答，不遵循制定的面試規則，就不可能被錄用。

任何事物強調一方面就會走向極端，導致片面，這句俗語也是這樣，如果過分強調規矩，就可能成為束縛人們思想和行為的緊箍咒，導致人們做任何事循規蹈矩，按部就班，毫無創新和發展，這將影響到我國提出的建設創新國家的目標。

所以處理好規矩與創新之間的關系就顯得非常重要，我認為，做任何工作，處理任何問題必須遵循必要的規矩，但是面對具體問題和工作中的復雜性，又要敢于打破常規，用于創新，只要能促進工作進步，有利于工作開展，想法和做法都值得肯定和贊揚。關鍵是辯證的運用，掌握合適的度。任何割裂兩者關系的做法都是錯誤的。

“規矩”與創新有時看似矛盾，有時卻是相聯，兩者之間相互聯系，相輔相成。因此，我們必須要辯證的看待這兩者之間的關系。

首先，規矩與創新是相互聯系的。創新不是漫無目的尋求新事物，新方法，而是在一定的條件下，具有一定的目的和方向，尋求解決問題的新方法，造福社會的新事物，新理論。創新是發展，是在“規矩”這一基礎上尋求新思路，絕非漫無目的肆意而為。所謂萬層高塔不能憑空而立正是這個道理。我們可以想象一下，在一條大馬路的十字路口，如果沒有紅綠燈這個“規矩”，那場景定是事故窮生，混亂不堪，由此可見，離開規矩，創新無從談起。

第二，創新就是要在原有的基礎上尋求新思路，尋求解決問題的新方法，因此，創新勢必要突破原有的條條框框，解放思想，放開束縛，越過原先的障礙，打破原來的格局，才能取得新成績，新突破。有如我國的發展，既要堅持社會主義的道路，又敢于人先，引進市場經濟，形成具有中國特色的社會主義道路，實現了我國經濟社會的快速發展。

由此可見，我們在平時的生活和工作中，不僅要牢記“規矩”，更要敢于“創新”。

兩者之間既有矛盾又有緊密聯系，是辯證統一的。針對這個問題，我的看法有以下幾點：

首先，需要強調的是無規矩不成方圓。在整個社會的方方面面，無論做任何事情都要有依有據，從社會道德到法律法規，無不體現了規矩的存在。只有事事都有依據，社會才不會亂套。

其次，過分強盜規矩，確實將阻礙創新。創新貴在創造新的事物，如果凡事都按既有規定按部就班的進行，就不會有創新出現。只有在遵守規矩的同時，合理的科學的打破常規才能有創新，有發展。

再次，隨著我國改革開放的不斷深入，改革進入深水區，出現許多新的、從未遇到過的問題。按照原有的規矩，已經不能很好的解決這些問題，要想解決好這些問題，就必須在遵守規矩的前提下創新性的提出解決問題的方法方案。

最后，這樣讓我想到在以后的工作當中，要做到無規矩不成方圓，按照既有措施方案解決好每一個問題；同時，也要注意在工作中科學、合理的創新，提供工作效果、效率！

第三篇：以規矩成方圓

以規矩成方圓，以紀律要求自己

8班班規如下：

1、自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度

2、儀容儀表，穿奇裝異服、梳怪發、染發、戴首飾、染指甲等，每一項出現一次扣該生一分

3、吸煙飲酒、出入網吧、出入臺球廳、說話不文明，每一項有一次扣該生一分

4、在廊道、教室內大聲喧嘩，追逐打鬧，每一次扣該生一分

5、上課不認真聽講，吃零食、說話、看雜志小說、玩手機等，每一項每一次扣該生一分

6、在任何公共場所亂扔亂棄，每一次扣該生一分

7、遲到、早退，（包括正常上課、上操、集會等）每一次扣該生一分

8、不按時就寢，不按時起床，每一次扣該生一分

9、打架（班主任處理的小矛盾）扣該生5分，情節嚴重者叫教導處處理

10、不尊敬師長，頂撞教師或校內工作人員，扣該生10分

11、有以上違紀行為的學生，屢教不改者，加倍扣分，每犯錯誤一次，該生要自覺為班級買花一盆。此班規尚不完善，待日后進行補充，特此聲明此班規緊限于11屆8班學生。

第四篇：規矩與方圓 演講稿

《規矩和方圓》演講稿

尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我是來自山河路小學的何暢，今天我演講的題目是《規矩與方圓》。“不以規矩，不成方圓”，“規者，正圓之器；矩者，正方之器。”無規不成圓，無矩不成方。這句耳熟能詳的名言告誡人們立身處世乃至治國安邦，必須遵守一定的準則和法規。日常生活中，真的看到有很多人就是習慣性的無視規則。

2016年7月23日下午，發生在北京八達嶺野生動物園內的一起老虎傷人事件，造成了一死一傷的慘劇。其原因就是無視動物園管理規定而發生意外，看完這則新聞，除開對這名女游客的遭遇表示遺憾，對動物園以及傷人的老虎表示同情之外，更發人深省的其實是國人對規則的漠視，而這種漠視帶來的是無法挽回的生命的代價！

隨著經濟的日益發展，城市、鄉村已變的越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見，然而由于小學生交通意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上上演了一幕幕不可挽回的悲劇。我校五（3）班的一位同學，他本是一個活潑開朗、天真可愛的小男孩，和其他的同學一樣擁有幸福快樂的童年，擁有燦爛的微笑。他喜歡在操場上踢球，他喜歡和同學在校園里嬉戲，他喜歡和風兒賽跑，可是在2014年暑假的一個下午，就在家門口的馬路上，在一聲刺耳的剎車聲中，他永遠的失去了雙腿，再也不能奔跑，再也不能踢球，再也不能和同學們一起快樂的做游戲。

假如他遵守規則不在馬路上亂跑，假如司機遵守規則不超速行駛，這一切也許就不會發生。在生命的面前，一切活潑都顯得那么蒼白，在痛不欲生的親人面前，再多的悔恨都顯得為時已晚。一起起事故的發生，一個個生命的遠去，都在用鮮血來喚醒我們對規則的重視，這樣的代價是不是太過沉痛？

其實，規則意識的建立絕不可能一蹴而就的。環境的影響，從眾的力量，以及僥幸的心理，都會影響我們規則意識的建立和穩固。但是，一定有一個更響亮的聲音應該在自己的腦海里響起，這個世界最大的規則就是遵循自然界規律和遵守人類社會的規則，而遵循規律和遵守規則才是我們每一個人能夠堂堂正正而行走的正途。貪贓枉法者必將羅網，投機取巧者必將落寞，漠視規則的人一定會遭受到規則的懲罰。

在猛獸區打開車門的女子遭受到了自然界力量的懲罰；那些投機取巧的經營者會遭受市場規律的懲罰；就連開車不系安全帶的駕駛員，在車禍發生的時候都會遭受慣性的懲罰。而遵守規則，首先就能讓我們避免這種懲罰。這個世界上沒有比規則更加冷冰冰硬梆梆不講人情的東西了。如果你不遵守它，它就會比老虎更可怕，但如果當你遵守它，它就是你最堅硬的盔甲和最溫暖外衣。

俗話說：國有國法，家有家規，學校也有嚴格的校規校紀，作為小學生的我們，應該自覺遵守中小學生行為準則和小學生日常行為規范，培養良好的行為習慣，行為上守規矩，學習上守規矩，從我做起，從小事做起，從今天做起，做一個文明向上的好孩子。相信我們一定能用規和矩畫出真正的方和圓！

我的演講到此結束，謝謝大家!

第五篇：有規矩才成方圓

有規矩才成方圓

英國著名科學家培根說過這樣一句話：“習慣有種頑強的巨大的力量可以主宰人生”。我國偉大的教育家孔子也曾說過：“少成若天性，習慣成自然”。這就告訴我們，一個人從小養成的習慣和他的天性一樣自然，這個時期養成的習慣是堅不可摧的。而小學階段是培養良好習慣的重要階段，在這一階段，無論是學習還是生活，無論是為人還是處事，生活中的一切細枝末節都要受到習慣的影響。

我國著名的教育家葉圣陶先生說過這么一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”什么是習慣？所謂習慣，是潛意識的活動，《辭海》上解釋為：在長時期逐漸形成的行為方式。我認為習慣就是人生旅途中你的方向盤。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我真切地感受到此比喻的精辟。

習慣的力量是一種巨大而頑強的力量。養成一種好習慣需要一個過程。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍的力量，很難加以改變。人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。俗話說得好：“良好的習慣是成功的保證”。培養學生具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。而低年級是培養良好習慣的最好啟蒙時期，能養成一個好習慣，將終身受益，因此對小學低年級學生來說，學習習慣的培養關系到他的整個學習生涯。

那么，如何培養學生具有良好的語文學習習慣呢？通過多年的低年級語文教育教學實踐，我認為培養低年級學生良好習慣，應從以下兩方面入手：

一、從“常規習慣”入手，培養良好的“習慣意識”。

要培養學生具有良好的語文學習習慣，首先應從培養學生良好的“習慣意識”入手。所謂“沒有規矩，不成方圓”，我們要從培養學生良好的行為習慣入手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，從而就可以為培養學生具有良好的語文學習習慣打好基礎。那怎樣培養學生良好的“習慣意識”呢？

首先，教師示范至關重要。

在低年級的學生心中，老師是他們心目中的偶像，教師的一言一行往往在不知不覺中對孩子們產生巨大的影響。《論語?子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”就肯定了教師身教的重要性。因此，教師要為人師表，嚴與律己。

其次，嚴格教育養成習慣。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。嚴格要求、反復訓練是形成良好習慣最基本的方法。兒童不是用規則教育可教育好的，規則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機，給他們一種不可缺少的練習，并在他們身上固定起來。這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣一旦養成以后，便不用借助記憶，很容易、很自然地發生作用了。

再次，言行激勵形成習慣。

適時表揚是最恰如其分的方法。當孩子出現積極的行為時，教師要不失時機的表揚，如果哪些學生上課坐姿端正，回答問題聲音響亮，自覺遵守課堂紀律，上課積極回答問題等行為，教師要不失時機進行評價，讓學生嘗到優良行為的甜頭。其他孩子為了得到老師的表揚，都會積極效仿的，這樣孩子的良好習慣就會逐漸形成。

最后，榜樣表率不可估量。

在學生的內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望，低年級的孩子特別希望得到老師的贊揚。在我我們的工作中，要常常用放大鏡去尋找、去觀察學生的優點。這樣，學生行為習慣的每一點長處，都會得到及時的表揚，并要求全體學生向這些同學學習。

二、以“課堂教學”為主陣地，培養學生的學習習慣。

有了良好的“常規習慣”為內部動力，學生語文學習習慣的養成便事半功倍了。著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調 語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。那么，低

年級應著重培養學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

首先，培養學生的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，才能產生強烈的求知欲，才能在學習中發揮主觀能動性。教師應該努力激發兒童的學習興趣，提高他們自主學習的自信心。創設情境，讓每個孩子都能踴躍參與，并能在參與中表現自我，提高自己。

1、讀中品。

低年級語文教材的特點是：內容明顯，事理簡單，篇幅短小，易讀易記。重要的一條則是多讀，只有多讀，才能品出味道。古人云：“讀書百遍，其義自見。”課堂上，教師一定要重視引導兒童進行讀書訓練，在讀中悟，從讀中達到理解、消化、吸收的目的，獲得讀書的本領——“字求其訓”“句求其義”“篇求其旨”。

2、說中練。

學生在理解課文內容的基礎上，教師可適當指導學生看圖講故事，理清文章的層次，明白事物的經過，提高兒童口頭語言的表達能力。如《小蝌蚪找媽媽》一課，教師引導學生圍繞（小蝌蚪）長長的尾巴→長出兩條腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（成了青蛙）進行。這是小蝌蚪找媽媽的經過，也形象地說明了小蝌蚪變成青蛙的經過。這樣的說話訓練，調動了學生學習的積極性和主動性，給了他們展示自我的機會，變“要我說”為“我要說”的學習態度。

3、演中悟。

組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內容和語言特點的有效方法，也可以增強他們的學習興趣。在角色扮演中，教師應注意指導學生：當自己化身為課文中“人物”時，要考慮到“人物”的性格、語言和動作的特點。如教學《一次比一次有進步》這一課，學生扮演“小燕子”和“小燕子媽媽”，表演小燕子一次又一次到菜園觀察茄子和冬瓜的不同。學生便在這樣輕松愉快的學習氛圍中，體味仔細觀察的重要性。

一句話，沒有興趣，學習習慣就是無從談起。在語文教學中，教師要善于創設情境，創設機會，實施愉快教學，營造輕松、歡樂的學習氛圍，引導學生積極思維，寓教于樂。讓學生體驗成功學習的甜頭。

其次，培養學生自學的習慣。

學生的語文自學習慣是在實踐中養成的。小學生要學好語文，必須勤于實踐。而實踐就是自學。也就是說，自學的習慣是在自學的實踐中養成的。在語文教學中，為了使小學生獲得正確的知識和熟練的技能，應注重學生自學習慣的培養。

1、識。

識字是閱讀和寫作的基礎之一。低年級教材編排的目的明顯強調學生大量識字，爭取在兒童語言能力的黃金期盡早進入閱讀的自覺狀態。為了讓學生養成良好的識字習慣，我們要特別注重培養學生自學字、詞的能力。在低年級時，要教給學生恰當的識字方法，如加偏旁、去偏旁、加一加、減一減、編謎語、編故事等多種識字方法。學生們日積月累，漸漸地就提高了自己的識字能力。

在識字教學過程中，要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、讀。

朗讀要根據課文的思想感情進行。具體做法有：①、多讀。古人云：讀書百遍，其義自見，就闡明了“多讀”的道理。可以給學生多提供獨立閱讀的機會，這樣便于教師發現問題，進行個別輔導。②、互讀。通過師生之間，同學之間你讀我聽、我讀你聽的讀書活動，使“讀、聽”有機結合，取人之長、補己之短。③、比讀。在閱讀之后，有意識地讓孩子們以講故事的方式與大家交流，如：演講、朗誦、故事會等形式，在同學之間開展讀書競賽。④、評讀。即同學評、小組評、老師評的讀后評活動。這是有利于及時總結經驗，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵法。

所謂“不動筆墨不讀書”，讀書還必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫

讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

讀，還必須做到“四讀”，其具體要求為：讀通，即做到字詞通、語句通、內容通，即讀準字音，弄清詞意，能用自己的話說出大意；讀懂，即在讀通的基礎上，深入理解課文內容，掌握文章結構特點，明確中心，這是讀書的根本要求；讀熟，它是加強理解和記憶的主要途徑，是知識轉化為能力的重要手段。復述、背誦是讀熟這一要求的具體體現；讀活，把學到的知識熟練地進行分析，甚至得心應手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。

3、寫。

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，教育界專家指出：“寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志、心理品質培養以及身體機能訓練的有效手段。”

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。小學低年級階段，培養學生良好的書寫習慣尤為重要。所以要讓學生從小養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。想把字寫好，就得全神貫注、凝神靜氣、仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、穿插，準確控制筆畫的輕重，這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質，鎮靜的習慣。

我們在教學生寫字時，開始就要教給學生簡單的寫字要求。如做到橫要平，豎要直，點像桃子、捺像刀。年級學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大，我們可以從這些方面來訓練：（1）充分運用教師的示范作用。再教各種基本筆畫時，盡可能先進行示范指導，并手把手輔導學生寫好每種筆畫；教師用”田字格“、幫助學生認識整字各個偏旁的比例大小，書寫位置和結構組合規律。（2）自我心理準備。書寫前，學生邊背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸），邊調整姿勢，邊做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。（3）重視書寫指導。教師范寫過后，學生開始描紅臨寫，此時，教師應巡視進行指導。要求學生描紅時一筆一畫認真描，且應一筆描成筆筆到位；臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的書寫習慣。

4、說。

與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從低年級入手。教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

在語文新課程改革的背景下，語文教材更讓學生貼近生活，走進生活。在教學中，我注重從低年級開始處處設置情境，營造氛圍，讓學生有成功感和自豪感，從而激發他們表達和表現的欲望，特別是語文園地里的口語交際活動中。如教《我該怎么辦》，可先引導學生觀察圖畫，注意畫面的內容；再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們分別在干什么？小男孩遇到了什么事？他該怎么辦？由此啟發學生注意畫面上人與人之間的聯系，然后讓學生個人自述，同桌互述，小組互說，班上介紹，最后讓學生自己動腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？鼓勵他們大膽想象，敢與想象，敢于創新，并把想出的辦法說給同學們聽。通過這種形式的嘗試，給每位學生提供了表演、發揮的平臺，讓他們在活動中都有或多或少的收獲，從而讓不同層次的學生都有成功的表達實踐，獲得了成功的喜悅。

想起教育家曼恩說過：”習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這個比喻非常形象、智慧。一個好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成。常言道：“十年樹木，百年樹人”，為孩子有一個良好的習慣，我們需要的是堅持不懈的努力。

世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。讓我們從點滴做起，漸漸養成良好的學習習慣。做一個勤學、樂學、善學的好學生。