第一篇：班主任教育故事

班主任教育故事

說到教育故事，多年的班主任工作歷程就歷歷在目，就象發生在眼前一樣。一個個鮮活的面容都閃現在腦海中。但給我留下印象最深的、每每想起都會觸動我內心的，卻不是那些學習優秀、家庭條件優越、或是時刻被愛包圍的孩子，相反卻是那些在我們看來是問題多、常讓我牽腸掛肚的、或者是那些由于各種原因缺少溫暖渴望愛的孩子們。今天我要和大家講述的這個故事可能時間上離現在遠了些，也可能除了沉重，不會給大家多少歡樂，但我還是愿意講給你們聽：

在2000年，我帶了一屆初一新生，班上有一個叫林晟宇的小男孩，長得雖然瘦弱,但掩蓋不了他的機靈和可愛.剛一開學，他就主動給老師做了一個精致的粉筆盒，物雖小但感覺他應是一個上進的孩子。可新學期沒過幾天，他就開始曠課逃學泡網吧了，起初我很不理解，也很生氣，還沒等老師完全了解你，你的問題就開始暴露了。

由于最初的好印象，對于他的這一不良行為，我并不討厭他，更不想放棄他，以為他就是貪玩而已。于是我開始見著他就和他談話，給他講解不正常上網給未成年人帶來的危害。他倒是很聽話，每次他都保證不再逃學，但每次都趁我不注意的時候，悄悄地溜走，連其他同學都不知道他去哪了, 而且一走就是幾天。然后是不定期的出現，而且每次都是臟兮兮的，怯生生的，有時的確讓人很生氣,但看著又讓人心疼，總少不了給他清洗一番，再買點吃的給他.可能是不經意的再正常不過的小小的關心打動了他,讓他說出了這么做的原因：老師，我這么折騰，真的不是想給您添亂，就是因為我爸爸給我找了后媽，趕走了親媽。我為我媽不平，就這樣折騰我爸，讓他不得安生。我記得當時跟他說：“傻孩子，根據多次和你爸打交道，有一點是可以肯定的，你爸爸是疼你的，況且后媽不一定都是兇神惡煞啊！而且你現在是個孩子，還需他們的照顧，再怎么說你也不能用荒廢學業的偏激之舉來達到你的目的啊。況且只要他們肯供養你上學,心里有你,你就應該知足,至于大人的事你不要去管,將來自立比什么都強.這些話，對于一個十二、三歲的孩子來說，不是一時半會就能想通和接受的。接下來是他又不停地出走。

記得他最后一次出走大約是在2001年的秋季，時間長達一個月他沒露面，我發動全班男同學在不影響學習和安全的前提下，去網吧找他，最后給我的答復是: 老師別找了，不是我們不關心自己的同學,他如果不想讓你找到的話，你怎么也找不到。即使找到了也不會回來。這是我最不想要的結果。

難道他就真的不回來了嗎？難道他就想這樣和他的爸爸抗爭到底嗎? 而且那是一個心里有很多無奈的父親.就在我百思不得其解的時候，突然有一天中午，班上的一個學生急匆匆地跑到班級對我說：老師，林晟宇在大門口哪。我說快跑去大門，等我們到了那，哎，早沒影了，這個沒心的孩子，怎么就不理解老師的心哪，怎么就不知道我為他著急呢？當時心里有點委屈的感覺。

和我同去的學生看到我這樣，就說：“老師，算了吧，反正他來了也上不下去課，他到學校門口轉悠，就是想來看您，他知道現在只有您是真心掛念他，但又并不敢見您，怕你又抓他去上課，放學又得讓他爸接回家，現在他爸也不愿意再找他了。”我無心再往下聽，返回辦公室，給他爸打了一個電話，本想讓他來學校在周圍再找一找，但他的幾句話，讓我聽了渾身發涼：張老師，為了他您沒少費心，我也沒心思再和他折騰了，從現在起，即使找到了也不讓他再念了，找不到就讓他自生自滅吧。什么叫自生自滅啊，作為父親，怎能說出這樣的話呢？當時我就感覺作為一個小小教師的我什么也做不到了。

果然，接下來的很長時間里，他再也沒有出現過，也沒有了音信，他不念書已成事實，至于他怎么樣了，誰也不知道。

隨著時間的流逝,就在大家都要將他淡忘的時候,有一天深夜，我家的電話鈴突然響起，這么晚了，誰會來電話，不會有什么事吧。不想要什么偏來什么，是同學年一班的班主任打來的，說，張老師，你還有你班不念的那個學生林晟宇家長的電話嗎？他和我班不念的一個學生從網吧出來時不幸發生了車禍，現在正躺在機電廠附近的馬路上，聯系不上他家人，你看能不能想想辦法。幾句話說得急促并讓人感到發怵,放下電話，我還沒緩過神來，我愛人走過來，告訴我穩定點，別害怕，把你的學生號碼簿拿出來，看有沒有他的號，當時我記得雖然他不念已有盡一年的時間了，號碼是沒刪的。

接下來的事是我愛人幫我打電話聯系的。當時雖已盡深夜，我卻全無睡意，整個人感到發木.我愛人說如放不下的話，我現在陪你去看看他吧，畢竟你們師生一場。于是我們打車去了當時的機電廠醫院，當時他沒被抬進太平間,只是躺在出事地點,用一條破被似的東西蓋著.當時的凄涼不言而喻.他的姑姑已在那里了，告訴我說，這么長時間了沒想到你能來，謝謝了，別去看了，會嚇著你的。你能來，我們就很高興了。我當時欲哭無淚，心里說不出是什么滋味,是氣憤、是惋惜、是痛心，全有。

回來以后的很長時間里，他在我的腦海里都揮之不去.俗話說,人是漂泊的船,家是溫暖的岸.如果他能象別的孩子一樣有個正常的、溫暖的家的話，能有今天的結局嗎？如果他不那么偏激的話，他的生命不至于早早地凋謝。可惜之余，他的離去，使我更加堅定地告訴自己，今后要如何更好地愛護好我的每一個學生，在我有限的范圍之內保護好他們，不讓他們受到無謂的傷害。以前是，現在更是。

第二篇：班主任教育故事

賞識讓一切皆有可能

美國心理學家詹姆斯有句名言：人生最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。學生有被賞識和被肯定的需要，老師對學生的賞識本質就是一種激勵，就是一種溫柔的鞭策。一名優秀的班主任就應該賞識自己的學生，尤其是那些行為偏差生，轉變他的行為和學習。我我在班主任工作中，曾有這樣的經歷。

五年級第一學期，我班來了一名轉學生滕茂盛。我的經驗告訴我中途轉來的學生總有一些問題。果然不出我的所料，這位看似貌不驚人的學生，卻成了我班主任管理工作中的一個大難題。正式上課第一天，他就給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機，我批評他時，他卻擺出一副若無其事、滿不在乎的樣子。按照學校規定學生帶手機是要當場收取的，等學期結束后才交還給家長。我打電話告知家長這件事，想不到他奶奶馬上就來了說出了自己的苦衷：滕茂盛父母都不在身邊，而他放學后經常不及時回家，有時根本找不到他，說就是奶奶聯系他的工具，再三要求我允許他把手機帶在身上，鑒于這點我只能網開一面，但跟他約法三章要求他白天在校時間絕不能開機，否則按要求處理。第二天他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺進入教室，下課后我帶他到辦公室談話，他依舊一副無所謂的態度，我也沒問出什么。后來經我多方了解，才得知他是一個好動、散漫、脾氣倔強又特別喜歡玩游戲的男生，玩游戲已到了可以一晚不睡覺的程度了，學習根本不放在心上了。接下來幾天，我多次找他談話，每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒起色，一副“死豬不怕開水燙”的態度，我幾乎對他失去了信心。心想：算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不能讓他影響整個班集體。我提醒自己：對待這樣的學生，必須有足夠的愛心和耐心來感化他。

有一次我上課，他旁若無人地趴在桌子上睡覺，我只是提醒他。下課后我請他到辦公室來，我還是沒有嚴厲批評他，因為我知道到像他這樣的學生說得過重反而適得其反。于是我關心的問他：“今天你怎么啦，身體不舒服嗎？”他一聲不吭，接著我又問：“哪里不舒服，要不要打電話讓家長帶你去醫院看一下？”他漫不經心地說：“不要，我沒什么不舒服的？”“那你怎么上課趴在桌子上，一副很疲倦的樣子？”我緊接著問。他又沒回答。“如果你是老師，你的學生在上課時睡覺，你心里會是什么感受？”他可能也認識到了自己的錯誤，但又不愿服軟。“老師我下次注意點！”他硬著頭皮說。“那你今天為什這樣做呢？”我又問。

他說：“反正我在學習上也沒戲了，上課聽不聽都無關緊要。以前的老師早就放棄我了。”“那我放棄你了嗎？”“沒有！”此時，我覺得這是一個好的開始！于是，趁熱打鐵繼續追問他轉校的起因。他告訴我以前的班級里的同學因為他成績差都看不起他，有時甚至嘲笑他，他不是不想學好，實在真的學不好，在那里很沒面子，所以自暴自棄。最后他說：“我很喜歡上網打游戲，我的體育也很好，但大家都視而不見。”“很好呀！有愛好總比沒愛好好吧！如果能展示出來那就更好了。”我說完他就點了點頭。這次我不以老師的身份，而是以朋友的身份和他語重心長平等地交流，讓感受到自己的閃光點。這次心與心的交流，成了很好的起點。

僅從心理上賞識是遠遠不夠的，還要提供展示的舞臺讓他充分發揮他的特長，根據他體育好和精通電腦的特點，在班里我推薦他當體育委員，并讓行為習慣好成績優秀的同學和他結對，積極引導他做一名好學生。這兩項工作他做的很盡責也很好，我及時表揚，同學開始對他刮目相看。平時在路上我遇到他，會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。通過一學年的努力，他徹底改變了，學習態度由漫不經心到了認真對待，學習由父母要他學到了他自己要學了，學習成績有了質的變化，由門門不及格到了門門都及格，課任老師也經常夸獎他。

每個學生都希望得到別人賞識，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有時候，老師的一句冷酷無情的話，一個漠不關心的眼光，就足以折斷一根纖細的生命之線。”那么，老師的一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神、一個親切的手勢，都會讓孩子感到無限的溫暖，給他們留下深刻的印象，可能改變他的一生。

第三篇：班主任教育故事

班主任教育故事

今年，我擔任二三班語文老師兼班主任，因為這個班級是原班上來的，之前的班主任很負責，所以，現在帶起來比較得心應手，教學工作過渡自然，班主任工作也比較其他班級省了很多事，不知不覺這個學期已經過了一半，之前的工作很順利，也很平淡，作為班主任，回想這段時間的班主任工作，總覺得自己這個班主任做的不夠稱職。就拿前一段時間的一件事來說吧。

這天中午，我想往常一樣走到教室，一個小組長急忙走到我面前：“老師，班長的肚皮被卡破了！”我聽了，吃了一驚，班長是一個聰明又機靈的小女孩，平時在班級也很有威信，怎么，有人打她的壞主意，還是他不小心自己卡的呢？經過我的詢問，更讓我吃驚了，原來小班長是違反了我平時的規定，和小伙伴在樓梯道里面做游戲，不小心卡破了肚皮。

第四篇：班主任教育故事

篇一：班主任教育故事演講稿

班主任教育故事演講稿

盧龍職教中心——馬楨皓 2012年11月2日 《與同學們一起成長》

尊敬的各位領導、老師：大家上午好！

我是來自盧龍職教中心的年輕班主任，我叫馬楨皓，很高興在這里和大家一起分享為人師的幸福和快樂，付出與收獲，也很榮幸參加今天的班主任素質大賽，我今天演講的題目是《與同學們一起成長》。

此時此刻我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的領導、老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得微不足道，作為一名剛剛從事教育工作的年輕教師來說，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，也沒有驚天動地的壯舉，但是我能與學生魚水相融，共同成長卻是我最大的收獲。

回首近二年來的班主任工作，我確實感到當一名職高班主任是多么的不容易，收獲中有汗水也有淚水，之前我從未想過擔任班主任還是一門藝術？在真正的工作經歷之后才發覺班主任工作確實是一門藝術。從第一天當班主任的那刻起，心想一定把這個班級管理好，不管遇到什么困難，因為我還年輕能和他們一起玩一起學習一起成長，在工作當中我逐步做到了以下幾點，1、全面了解學生（記住學生的名字、了解學生的個性，）

2、教給他們如何提高自己的綜合素養，（比如，教給同學們說話的語調、和見到老師要問好，離開自己座位后要把板凳放到桌子下面，老師在教室里和同學們說話要主動站起來。）

3、用愛心喚真情（比如多一些陪伴、讓他們感受到班主任的辛苦）

4、多聽聽學生的聲音（在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何）

5、用個人魅力吸引學生（比如會唱的唱，會跳的跳等等）這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。多和學生溝通交流我認為很重要，我幾乎每天都給他們講一個小故事大道理和笑話，這樣能提高學生的興趣和班主任的魅力，給每位同學一點小的所謂的權利，哪怕是很小的一點，這樣對提高學生的自信心和他會認為班主任很重視他。在課外活動時間組織一些辯論賽、對歌、拉歌比賽之類的活動，這樣學生就會減少打架、談戀愛等其他問題。還有最重要的一點是告訴學生要忍，別沖動當然年輕人都沖動，給他們多講些一些沖動的后果，不要對老師隱瞞，有什么說什么，告訴他們低調是最高明的張揚；忍耐是最高調的寬容；

犯錯誤是難免的，沒想到我做了上述這些事情之后，搗亂的同學還是特別多，確實有點傷心了，有一天因為一些小的事情，把我惹怒了，我和所有的同學們大發雷霆，和所有的同學講述了我擔任班主任以來所做的一切，所有的同學都被感動了，原因是雖然做了那么多對他們好的事情，他們當成了一種理所當然，沒有當成一種老師對學生的愛心來對待，所有的學生集體向我道歉，保證以后做一個聽話的學生。所以有些時候給學生上思想教育課是非常有必要的。因為我是一名年輕的班主任，所以有些時候不想找家長，允許孩子犯錯誤，但是不允許孩子總犯錯誤，甚至有些時候還幫著孩子隱瞞家長，想讓犯錯誤的同學及時改正，讓父母看到自己的成長，但是通過一件事情之后我感覺我錯了，有些時候父母和老師的溝通是很必要的，在我身上就發生了這樣一件事情，有一個女生特別愛談戀愛，不愛學習，還搗亂，我和她談過很多次話，她也和我保證過很多次，但是還是屢教不改，這天上課還頂撞上課教師，我很生氣，就直接撥通了家長的電話，讓家長來一趟學校，而家長卻說孩子交給你了就應該你管，我就說確實應該我管，家長又說，我孩子范什么錯誤了啊，我說您有時間來趟學校吧，一兩句話說不清楚，家長又說，那就是我孩子范的錯誤太多了唄，范這么多錯誤你才告訴我們，為什么一開始沒有告訴啊，我聽了這些話我都無語了，無言以對，但是我還是耐心的說，確實是如此，但是我們也得給孩子改過的機會啊，不能動不動就找家長啊，但是如果總犯錯誤我們不得不找家長啊，所以請您體諒，我說了這些之后，家長也慢慢平靜下來，說，行那我下午去看看去。

通過這件事情我也明白了，有些時候適當的和家長溝通孩子的情況也是非常有必要的，不能老包庇學生，總包庇會使學生的惰性越來越強。在以后的工作當中，我會更加呵護關心我的學生們、遵守我的承諾，與我的學生們一起成長。我的演講到此結束，謝謝大家！篇二：班主任教育故事 班主任教育故事——轉化案例 ——木頭營子中學 肖國斌

班里有個特殊的學生小趙，聰明好動，在課堂上無法保持安靜，上課總是漫不經心，手腳不停地活動，毫無紀律性可言，不認真聽講，眼神游離不定，課堂上不積極發言，當老師提問時，回答問題語不成句，隨便插話倒少不了他，好做小動作，書寫也不好，而做功課時，又十分拖拉，一會兒切橡皮，一會兒在課本里畫畫，更不能按時完成作業，學習成績落后。且還有許多不良的行為習慣，課間活動更是令人擔心，不時會有學生來告狀，欺負了這個，打了那個，把口水吐在手里搓，往同學身上抹，無緣無故把同學的文具倒在地上，或是悄悄地溜到校園的哪個角落里去玩別人都不敢玩的東西。班上男女同學都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，無暇顧及，平時都是爺爺和奶奶照顧，兩個老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游樂場，整天上竄下跳。曾當老師的爺爺無奈地說：“六十幾個學生的班級，我能管得好好的，卻管不了自己的一個孫子，慚愧啊。”看來這是一個不折不扣的刺頭。隨著孩子漸漸地長大，漸漸地暴露出好動惹事，本來對他充滿希望的家長臉上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷卻了。問題原因分析：

我先是和他聊天，和他交流溝通，可是發現他對所有的事情不承認，交談中使用最多語言是“沒有啊”，仿佛我對他的批評都在冤枉他。他犯的錯沒有當場抓住，拒不認賬，可以說是極盡狡辯之能事。我走訪他的家庭，家庭條件很好，他的父母對孩子還是非常非常的關心，因為他們已經深深的感覺到孩子的很多不良習慣，所以也非常的頭痛。他們無奈地對我說：“老師，現在我們都不求這孩子學得有多好，能改正這許多缺點，像正常的孩子一樣成長，我們就很感激了。”但是，兩人又總是忙于自己的工作，孩子絕大多數時間跟爺爺、奶奶在一起。說實話，剛開始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爺爺退休前還是個老師，父母都是聰明本份的生意人，為什么他們會有這樣的孩子？

1．隔代教育的原因。祖輩在年輕的時候，因為生活條件低下的緣故，沒能夠很好地照顧自已的子女，現在生活好了，他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就，導致寶寶出現任性、依賴性強和生活自理能力及自控能力低下等問題。他爺爺奶奶的教育就屬于此類。

2．父母教育原則沒有確立，在孩子一次次的犯錯時，沒有及時教育孩子明確行為規則，告訴他違反規則就要受到適當的懲誡。明明是小趙行為不對，可他們卻在小趙的一次次撒潑、哭鬧中丟失教育的原則，一再退讓、遷就，年復一年，小趙的不良性格就形成現在這樣子。3．由于父母長期不在一起生活，他的心中嚴重匱乏愛，這樣的孩子，心底里他極度需要你的關愛、鼓勵與信任，他需要你鍥而不舍的去靠近，他希望你不要放棄他。他的搗亂行為只是希望引起別人的關注。這一點在心理醫生那得到證實。

4．不良教育違背兒童特殊生身心健康發展。比如，教師對兒童特殊生要求過嚴，使兒童特殊生身心負擔過重，往往欲速則不達。從小到大由于小趙行為特殊，不免受到有責任心的教師的批評，有時甚至是體罰形式的教育，致使他心理不健康，養成自卑、膽怯、畏縮、逃避等不良性格，或造成說謊、反抗、等異常行為。越是這樣，越受到老師的批評，越批評他就越逆反，造成惡性循環。其實在某種程度上我也是這樣老師中的一員。通過這次班主任培訓，我認識到應該好好地反思一下自己的教育方法了。再用原來的教育方法，不僅不會有成效，而且要適得其反了。措施與效果：

在這樣的情況下，我和他們的父母幾次交流，他們和爺爺奶奶協商，制定了一系列的方案：

1、首先帶小趙去做一個心理咨詢，醫生給他制定了一個糾正的方案。我們三方共同配合。

2、生意上的事做了些調整，盡量夫妻雙方配合，一個打理生意，另一個在家里多陪在孩子的身邊，尤其是做作業的時候更要在一旁督促，克服他學習寫作業走神的習慣。他的爸爸現在每天晚上都會幫孩子補習功課。

3、課堂要求一定要專心聽講，首先從坐姿開始，每天我都注意他端坐的時間，要求逐漸延長，以訓練他的自控能力，放學回家給家長講解題思路，思考方法，平時我有意識地多給他一些鼓勵，多提問，對他有進步的地方及時表揚，樹立他的信心，感受學習的樂趣。

4、找了一個非常負責任的班干部做他的同桌，每天督促其在作業本上記下抄寫作業，經過同桌簽字后方可離開學校。回家后請家長督促他認真完成作業，養成認真做作業的習慣。

5、發現他的閃光點，及時給與表揚，如書寫有進步了，上課紀律好了。因此我們就以這個為切入點，調動他的學習積極性，他愿意做的事情盡量讓他做。不經意間，我發現他有了一個可喜的轉變，有一次我在班上說，哪位同學愿意幫幫老師打掃下辦公室的衛生？一向對旁物漠不關心的他竟然高高地舉著手，興奮地望著我，從他的目光中我看得出他真的樂意做這件事。我的心理一陣感動，兩個月來的努力終于開始有了回報。于是我趁熱打鐵——

6、要求家長平時多鼓勵孩子做力所能及的事，培養他的動手能力和責任心。

7、經常與家長聯系，相互交流在家里、學校的表現。進一步鞏固成果。

家校雙方通力合作，現在小趙的作業慢慢好起來了，同學告狀也逐漸少了，課堂上我不時的就到他的身邊，經常提問他，及時了解他的學習狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學習狀況，肯定已經有的進步，共同交換需繼續督促的事項，兩個月來，在家校的共同努力下，小趙學習的興趣明顯有了提高，在學習習慣上也比以前好了很多。

當然，對于一個行為問題學生，要糾正他的不良習慣，不是一朝一夕就能辦到的。既然已經有了一個良好的開端，再經過我們不懈的努力，我們堅信，為孩子們撐起的一定是一片藍天。2011年12月篇三：班主任教育故事演講 班主任教育故事演講

——《播撒陽光，放飛希望》 尊敬的各位領導、老師：大家好！

我是來自臧村鎮 閘板口小學的五年級班主任，我叫劉麗薇。

很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《播撒陽光，放飛希望》 此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的領導、老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收獲。

回首這近兩年的班主任工作，我的確感到當一名小學班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么“藝術”，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正的在工作中經歷了一些問題之后，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術”我能夠認識到這一點，還要從我們班的一個孩子說起。

那是在我剛剛工作不久，作為新上任的班主任，還不太了解學生的具體情況，在每次班會上我都會強調、要求學生不準遲到，可是幾個星期下來，總有學生做不到。有一次，預備鈴都響過了，班里的王夢旺還沒來，我焦急的站在教室門口往外看，連個人影兒也沒有。同學們都在專心的讀書，突然一聲“報告”，同學們都停止了朗讀，看到他，我就氣不打一處來，他經常遲到，上課還總是萎靡不振，我昨天找他談話時，他還保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上?”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，不再理會他了。事后，我發現他一連幾天都悶悶不樂，但是沒有再遲到過，我心想：讓他記住這次教訓也好，不然，遲到的壞毛病總是改不了。可是，就在我批閱學生日記的時候，卻發現他的日記中這樣寫道：“老師，我再也不想上學了，老天對我太不公平了，為什么別人都有完整幸福的家，而我卻只能和奶奶相依為命？我真想去找我的媽媽。看完日記，我才知道，他的父母剛剛離異，母親是外地人已經回了老家，父親常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因為奶奶年紀已大，有些事情只能靠他自己來做。這時，我的心為之一震，沒想到這個孩子弱小的心靈，卻承受著這樣巨大的家庭變故。難怪他的內心總是布滿了陰云。而我作為班主任，有責任用愛的陽光驅散他心里的陰霾。

于是，我在他的日記本上留下了這樣的批語：“我們無法選擇自己的父母，也無法選擇自己的家庭環境，但是，我們完全可以選擇一個積極的心態，努力地去改變這一切，就像田野里的向日葵，無論生長在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽光生長！”

接下來，我又到他家里去家訪，在家訪中我了解到，王夢旺是個很懂事的孩子，從不讓奶奶生氣，學習也從不讓她操心，她奶奶還說前一陣自己生病時，都是由王夢旺照顧她，每天王夢旺總是早早的起來給奶奶做飯，然后又急著跑去給奶奶拿藥，可孝順了。聽了這些，我才恍然大悟，才知道他之前為什么總是遲到了，這時，我的心里不禁有些酸楚，眼淚也奪眶而出，這么懂事的一個孩子，而我卻······

家訪之后，我很自責，后悔自己那天沒有聽他把話說完，后悔自己當時如果態度溫和些、耐心一些，語言委婉一點的話，也不至于·····于是，第二天我當著全班同學的面表揚了他是如何孝敬長輩的，針對那天發生的事，我還誠懇的向他道了歉，并在課下與他談心，鼓勵他堅強的去面對生活中的苦難。在我的鼓勵和大家的關懷下，他臉上終于又露出了甜甜的微笑。后來，我反思自己：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生，實在是不應該，我們工作再忙，也要給學生說話的機會，更要尊重他們的人格，認真去傾聽他們的內心。古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過這件事讓我明白了：我們要放下教師的架子，利用一切可以利用的時間、機會，去聽聽學生們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到老師的關愛。我想，如果能夠讓每一個孩子從心里都感受到我帶給他們的一點愛，那就是我最大的成功和收獲。我真的該感謝我的孩子們，是他們讓我懂得了愛是教育的真諦。如果沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈，如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心，唯有愛，才能播撒陽光，放飛希望。愛可以創造奇跡，愛可以改變命運，所以偉大的馬克思說：“愛就是陽光！”作為一名班主任老師，我的使命就是：播撒陽光，放飛希望！我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：班主任教育故事

差生不是沒法教育

在干班主任很多年后，我才悟出一個道理，很多學生本身有著自己的優點。也許班主任過于繁忙，也許班主任因關心優等生而忽略了對差生的關注。殊不知，他們也有很多優點等待我們去發掘。只要我們班主任積極發現，其實每一個孩子都是可以教育的。

我帶的初三（4）班主任，班上就有一個學生，名字叫著潘易飛，他是個回族男孩，在第一天報到時就讓我很不理解，當時問他出生年月，他說不知道，問他要戶口本登記，他說不知道本在哪里，問他是來自哪個小學，他說你問別人吧，后來幾天的軍訓他有時參加，有時不請假，連人影子都沒有，最后會操他就說自己中暑了，沒有來校。后來進班上課，第一天就讓三個老師批評了，隨后的日子對學習不感興趣，而且自習課上總是愛講話，作業每天都不做，上課自己換座位置、睡覺、課間打鬧、有時躲在廁所吸煙、還用書或者粉筆砸女生。在開學不到一個月就和初二（8）班同學打架，被郝主任叫到德育處批評教育、讓他背規范、接下來他就三天逃學不來學校，當然也沒有回家白天晚上去網吧、最后我和同學才在網吧找到了他，好言相勸才來到了學校，后來進老師辦公室成了家常便飯，我也沒少和他談心教育，可是卻收效甚微。其他任課老師也說這孩子沒救了，我也覺得和他說再多也不會有什么效果的。就這樣每次闖禍，進老師辦公室，經過耐心說教，再回教室，但他的表現仍舊是一如既往的糟糕。我和潘莉、龔學敏老師多次找他家長來學校，家長都以各種理由謝絕，后來我去他家家訪，才知道他父母早已經離婚，只有媽媽靠打工賺錢來供他上學，供他生活。媽媽也根本管不住他，媽說他一句，他可以說上十句，對媽媽的態度特別不好，任科老師為了他紀律、作業反復找到我，作為班主任的我當時也很無耐。我雖然干了這么多年

班主任，可我沒有見過這么難管的孩子，軟硬不吃，每次我找他談心，他都保證沒有下次。他就是這樣，承認錯誤較快，但最多保持兩天，然后又和往常一樣，該干什么就干什么，把老師的話早已經忘到九霄云外了。對于義務教育階段的學生我們也只能以教育為主，這類學生真頭痛！

觀察了好久他平時的表現，終于發現了他的優點是跑步較好，我就就動員他參加體育興趣班，因為我們以前在每周的周一下午第八節課有班級主題教育，他的表現全年級無人不知，開始他并不愿意報名。周一下午我利用我班的班會課，特意為了他在全班開展了短跑比賽，并邀請了體育老師布仁老師、政治老師蘇珍珍、語文老師潘麗作為評委，事先我就給幾個評委老師商量過選他為一等獎。在比賽結束后如我所愿，評出的一等獎是潘易飛，當然他非常激動。我就趁熱打鐵，當著全班同學和任課老師的面表揚他：“潘易飛同學非常有天賦，如果潘易飛參加體育跑步興趣班，堅持下去將是一名體育健將。”比賽在大家的掌聲中結束。

沒想到第二天王金虎主動找到我，說他要去參加體育興趣班，并希望我幫忙給體育興趣班老師說說。我問他：“你現在為何又要想參加體育培訓呢？能否告訴李老師你的真實想法。”他的臉一下子紅了，邊說邊第一次流下了眼淚，連話都說不清楚。當時我也很急，還以為他出了啥事。最后他說：“老師，我知道以前都是我不好，給你惹了很多麻煩，讓你生氣，我知道你是我最好的老師，我也是最后一次保證。”當時我很感動，但我故意吊他的胃口：“以你現在的狀況，我可不敢為你擔保什么啊！”

他急了：“郭老師，一直以來，我都沒有發現我有什么優點，我以為我就是一個最差的，最沒有人愛的學生。但是你知道嗎，昨天當我得到一等獎的時候，我是多么的激動啊！我突然發現我還是有優點的并不是一無四處沒人關

心的孩子。所以我要抓住這個機會，好好干，說不定就像你所說的，我還會成為一個體育健將呢！老師，這次你一定要幫我，我是下了很大的決心的！我的老師、媽媽和同學都瞧不起我，我要做給你們看！”

說完這些，這個平時臉皮特厚的孩子早已是泣不成聲。我看火候已到，用手撫摸著他的頭說：“孩子，你叫我幫你辦的事我一定會幫你，但男子漢一言九鼎，你說的一定得做到，你不能讓我再失望了！”他擦干臉上的淚痕，使勁地點點頭。于是，我們的距離更近了，他還自愿每天給我們打掃辦公室，并在課間給老師們倒熱水．．．．．． 從次，他在每一堂課上都非常專心，積極發言，作業很認真，不懂的 還去問老師，盡管他什么都不會，回答問題、作業效率很差。下課也不打鬧、還幫班級擦黑板、管紀律、這可是以前從沒有的事。

為了鞏固成果，我常常和他談心進行溝通了解情況，及時與任科老師以及體育老師取得聯系，讓老師們多關心他、幫助他、鼓勵他、從思想上轉變他。

后半期他的進步非常大，所有的老師都說王金虎無論從學習上還是常規方面與上半期相比都有很大進步。班上的紀律用不著我去操心了，我班主任的麻煩事也少了，班級的學習、紀律狀態都比以前好多了，因為表現差的同學反倒成了我們班級的帶頭人，學習的榜樣。