第一篇：小學語文試講稿

環節一：導入新課（談話、聯系背景知識、創設情境導入、謎語）

1、師：同學們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時候能欣賞到美麗的風景，有時候領領悟到雋永的生活哲理，那今天我們再次打開書本，進行一次文字旅行，看看，這一次它能帶給我們什么呢？

2、師：同學們，請抬起頭，看看老師寫的課文題目，請你來讀一讀。（板書）

3、師：嗯，那么你想通過你的讀，告訴大家什么？/讀著這個題目，你想了解什么？

4、……

5、師：了解了幾位同學的理解，現在請同學們帶個你們各自的體會一起讀課文題目。

環節二：初讀課文，初步感知；檢查初讀效果

1.師：請同學們端起課本，齊讀課文，在讀的過程中，注意讀準字音，讀通順句子（自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，不理解的詞語可以聯系上下文或是借助身邊的工具書自行解決）*****起

2.大家讀得可真認真啊！同學們抬起頭看大屏幕，這些詞語你能讀準嗎？請你讀，老師喜歡你讀詞語的節奏感，但是有一處錯誤，哪位同學聽出來了？你來說，對，應該讀漂流，不要讀成四聲（漂），漂組成詞語漂亮，跟老師讀一遍，漂流。3.來，你繼續，好，聲音響亮，字音準確。

4.看來字音大家已經不成問題了。大家覺得課文生詞中哪一個最難記？你來說，你認為“滾”字最難記。同學們，我們一起來寫一寫，記住這個字，注意這個字的結構。大家記住這個字了嗎？（板書）

5.同學們，通過讀課文，你知道這篇課文主要講了什么內容嗎？（請你！真不錯，你是用課文中的一句話來概括的，想想還能不能更簡單些，請你！嗯，更簡單了，你真了不起，把這么長的文章讀成了一句話。）（課文中有一個句子，也概括了課文的內容，齊讀）這篇課文描寫了**哪些特點？對，是****（板書）環節三：精讀課文，深入感悟

1.師：同學們讀一讀你們最欣賞的部分，找出給你印象最深的詞句劃出來，談談為什么？（請大家默讀課文，課文是怎樣表現出********，找出文中的描寫。）2.師：這個同學最快舉手，請你說說你的想法。

3.師：（手指大屏幕）現在請大家來讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？請你說，你仿佛看到了********，這叫做*****；你仿佛聽到了什么？你來說，你聽到了*********，這叫做******。

4.師：同學們，想不想親自領略一下****風采？請看大屏幕。如果此時你就站在河岸上，感覺如何？你來說，你害怕的都發抖了！這叫做膽戰心驚！同學們，帶著這些感受，讓我們再來讀一讀這段話。起 環節四：熟讀陳述，拓展延伸 師：大家都表達出了自己的情感。1.指導朗讀與背誦 2.仿寫片段

3.續寫（想法、感受、我想對……說……）4.拓展閱讀（比較閱讀）

師：勇敢，智慧，鎮靜，機敏。同學們，這八個字不僅僅是**的精神，更是整個中華民族精神的縮影！**的形象能給人們帶來啟迪和鼓勵。愿同學們像艄公一樣。撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人！環節五：布置作業 1.背誦優美的語段

2.收集相關作品，讀一讀，并寫一寫自己的感受

第二篇：小學語文試講稿

（鞠躬）尊敬的評委老師，大家好，我是

號考生。今天我試講的內容是

。下面我開始試講，請各位老師指導。（鞠躬）一． 導入：

1.同學們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時能欣賞到美麗的風景，有時能領略深刻的生活哲理，那今天我們又要打開書本，進行一次旅行，這一次又會帶給我們什么呢？ 2.看老師寫課題。

請大家來讀課題。你想通過你的讀，告訴大家什么？

（指一個學生說）你說，你想告訴大家什么？（停頓）你想告訴大家??，真好。那大家帶著自己的理解再齊讀一遍。3.讀著這個課題，你最想了解什么？（指三個學生說）老師評價：你說??（豎大拇指）恩，你真會提問題！你說??你是個愛思考的孩子！你說??從這個問題就知道你很會讀書。

4．題目是文章的眼睛。同學們可以從簡單的題目中讀出這門多問題，真了不起。帶著這些問題拿著筆開始你的文字之旅吧。

二、初讀課文，整體感知：（突出重點）

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出生字新詞。邊讀邊想，課文寫了什么內容？

師：同學們讀的都很認真，現在老師要來考考大家對生字詞的掌握，看大屏幕（出示生字新詞）請你來讀一讀，恩，讀的不錯，其他同學有沒有什么不同意見呢？對，你注意到了

的聲調，應該讀

而不能讀成，請你來試一試，讀的不錯。

師：這些生字新詞我們再寫的時候要注意什么呢？對，你說的不錯，請拿出你們的手，和老師一起把難寫的字書空一遍。

師：看來同學們對生字新詞掌握的很不錯，那請你們說說課文寫了什么內容？你

來說一說，恩，你，你，還有嗎？

，（板書：主要內容）

大家找的都很好，請你們根據老師的板書讀讀相應的部分。

三、品讀課文，深入感知：（突破難點）

師：你們覺得作者在這篇課文中寫得最打動你的是什么？為什么最打動你呢？找一找相關的句子，讀一讀品一品。

老師發現，咱班的同學特別會學習，有的同學在相關詞語下面作了記號；有的同學用波浪線勾畫了自己感觸很深的句子；這位同學還把自己的感受寫在了課文的空白處。

1． 師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? ① 你最快舉手，請你讀讀你找的句子。

恩，這位同學說

是最動人的，他找到了這句，請看大屏幕，我們一起來讀一讀（課件出示）

師：從這個句子的描寫中你體會到了什么？請你來回答，恩，作者用詞很生動，你說說哪些（個）詞用得好？??說得真好 這個詞仿佛讓你感受到了??。

誰能用這個詞說一句話，他說??，他說的這個句子真生動。請同學們再用心齊讀一遍。讀得真好。② 請你再說說你找的句子，談談你的理解。

仍然是??詞用得好，這個詞仿佛讓你感受到了??。你有這樣的體驗嗎？

我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充,讀出文字背后含著的意思。2．還有哪些地方打動你？請你來談談你的想法，你找到了這個句子，老師也找到了這個句子，咱們真是心有靈犀一點通，請看大屏幕（課件出示），請你們自己來，讀讀這句話，聯系上下文，品一品這句話，同桌互相說一說。

大家討論得真熱烈，請你說一下你的理解。

恩，這個句子用了??的修辭手法，形象生動的寫出了?? 還有這樣的句子嗎？你說。??非常好，請坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辭，多么形象生動呀，在平時的說話寫作中我們也要多運用。

3.老師把剛才這些句子都請到了屏幕上，讓我們開火車讀一下。讀得流利又準確，把作者想表達的都傳達出來了，很好。

老師把這些句子去掉了一些關鍵詞，你能憑記憶填充起來嗎？你說；你再填一下。真好，大家記憶力超強，都是小天才啊。我們試背一下。大家背得真好，看來這些美麗的文字已經銘刻在了同學們的腦 海里。

四、延伸拓展：

同學們，學習了這篇課文，你肯定被文中的 所打動，請你把你此時的想法告訴作者（或文中人、物），與他對話：xx，我想對你說。同學們，拿起你手中的筆，插上想像的翅膀，動手寫一寫吧。請同學讀一下——

你說，看來你真正的了解了他，他已經成為你的朋友。

你說，說得真好，在生活中，讓我們也和他一樣，做一個

的人。

恩，你會說：

恩，你會說：

真了不起，這位同學說：

五、課堂小結，布置作業。

本節課我們跟隨作者知道了??，在文字這個色彩斑斕的世界里暢游了一番。同學們，莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，讓我們愛上讀書，愛上文字！課下請同學們讀（作者的相關作品/或同主題的文章）。

我的試講結束，謝謝各位評委老師。

第三篇：小學語文試講稿

小學語文講課稿

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是小學語文（）組（）號考生，我試講的課題是《 》,下面開始我的試講。

同學們，準備好了嗎？上課！同學們好。請坐。

一、創設情境，導入新課

同學們，請看大屏幕，-----你們認識嗎？看來大家課下肯定搜集了有關-----的資料，誰能起來交流一下？恩，很好。那么，作者以《 》為題會寫些什么？就讓我們一起來學習《 》。（板書課題）

二、檢查預習，注重讀寫

請同學們自由朗讀課文，逐步讀準，讀通，讀流暢，讀到自己滿意為止。在朗讀的過程中，畫出自己不懂的字詞，想辦法解決它。并思考這樣一個問題 “問題三？”，剛看同學們讀得這么認真，老師真不忍心打斷你們呀！同學們在讀的過程中有沒有不認識的生字和詞語呢？同學們都搖頭了，看來同學們都掌握了，那老師可要考考大家了。請看屏幕上的生字詞你們認識嗎？ 你來讀(字正腔圓)就請你來當小老師，帶領大家再來讀一遍吧，這些生字詞當中先來看這個枯萎的“萎”字，要把它寫漂亮應該注意哪些問題呢？評價：非常好，抓住了這個字的結構特點，那么老師就按照你的提示在黑板上寫一寫；（禾要避讓女字所以豎寫得短一些，“女”字的最后一筆橫，要寫長，托住整個字。）好，拿出練習本自己寫兩遍。同學們進行描紅時，請注意你的坐姿和執筆姿勢。剛才，老師通過巡視，發現同學們寫得一個比一個好，真是棒極了！

三、自主閱讀，整體感知

闖過字詞關，還記得老師剛才提出的問題嗎？對，“問題三？”帶著這個問題請同學們默讀課文。注意：邊讀邊畫出相關的語句，并且在旁邊寫上批注和感受。開始吧，大家都舉手發言，好，你來說；誰來交流一下，恩 不錯，你找到了這樣兩段話。我們大家一起來朗讀一下。很好，那同學們能用自己的話來說一說，“不僅-----------------而且---------------”這句話你從中體會到什么？對，這是對的-------特點的描寫。很好，第一個是--------（板書）那第二個呢對----------

（板書)還有沒有？對----------------（板書）說的非常好，那這句話在文中起了什么作用呢？對，起到承上啟下的作用是一個過渡句。（解決問題三）

四、合作探究，把握情感

通過學習，同學們對課文內容已經有了大致了解，本課的字里行間有許多值得我們琢磨，品味的，現在我們再一次走進文本，仔細地默讀課文，并思考：從這些事中你能感受出他是一個什么的人呢？（問題四）圍繞這個問題請同學們先獨立思考，然后各小組進行組內討論，討論完以后，由小組代表進行匯報展示，其他小組可以相互補充，評價，好第一小組準備好，第四小組不甘落后，二三小組加油，好，都準備好了，那------------體現在哪個地方呢？對--------體現在---------和--------------他有-----------怎樣表現出來的呢？（解決問題四）對，是通過一個排比句把文中的所有的各種類都生動形象的描寫，這也是排比句的一個很好的作用。很好，-------這種寫作手法，也是我們今后在寫作文要經常運用的一種方法。

五、聯系生活，暢談收獲

同學們，學完了本節課，你有什么樣的收獲呢？或者你有什么想說的呢？好，你來說一說--------（升華主旨情感，聯系生活實際暢談收獲）

六、作業設計，拓展延伸

這節課同學們一定收獲不少，課下希望同學們搜集相關資料并記錄下來，(作業設計：一推薦相關閱讀，二進行小練筆，三查找相關資料)。下一節課咱們繼續分享你們的成果。

以上就是我對本節課的教學設計，有不當之處，請評委老師批評指正！

第四篇：小學語文萬能試講稿

朱槿家小學語文教師從業資格證萬能試講稿

同學們好，我是你們朱槿姐姐。本人是非師范類科班出身，卻通過了教師資格證筆試面試，已經順利拿到教師從業資格證，現在將本人總結的試講套路分享給各位師弟師妹們~（古文詩詞除外）（著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請注明出處。）。例：

《趙州橋》

隨便你抽到什么，不重要，小學語文就是考你教寫生字、教讀、假如你抽到的就是趙州橋。

一、教學目標

1、知識與技能目標（學生應該學習的知識內容和學習程度）：學習生字，會讀、會認本文中的詞語；

2、過程與方法目標（通過本次學習使學生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗讀課文，讀準字音、讀通語句；

3、情感態度與價值目標（制定本節課內容對學生的意志、品質的鍛煉和培養）：通過......的學習，讓學生體會......激發......了解我國勞動人民的智慧和才干（增強民族自豪感）。

二、教學重點及難點

1、教學重點（課堂中需要解決的主要矛盾、教學重心與前面知識的聯系緊密，對后續學習具有重大影響，學生得到及時幫助及解決疑難問題）：了解趙州橋的建造特點、體會作者的表達方法；

2、教學難點（抽象、離學生學習中普遍、離學生生活實際太遠、過程太復雜、學生難以理解和掌握的）：了解趙州橋設計上的特點及其好處、作用。

三、教學方法（教學方法的種類有很多，我選兩個比較常用的）

1、講授法：通過講授法調動學生的學習熱情，同時培養學生的自學能力、加以引導

2、讀書指導法：通過讀書指導法，教師組織、學生演練、在仿真提煉，愉悅寬松的場景中達到教學目標。

四、學過程（教學過程應該有以下4個基本環節）

1、新課導入

2、新課講授

3、鞏固提高

4、小結與作業

五、板書設計

詳案：

同學們好，上課啦！請坐。

上節課呢，我們學習了《西沙群島》(隨便編個課題吧，我也不懂趙州橋上一篇課文是什么)，那么今天我們學習的這篇課文和之前學過的課文呢，在難度上會有所增加，大家有信心跟老師一起來學得更好嗎？（萬能的激情導入）“有！”

好的，謝謝同學們這么熱情，讓我們一起加油來學好這篇課文吧！請同學們自由朗讀課文，講難讀、難懂的字，用我們手上的小鉛筆把它標劃出來，好，開始（轉身寫課題）。同學們都讀完了嗎？有哪些字不會讀呢？舉起小手讓老師看看呀!

好，你說，嗯，第一自然段第一個字，濟字（記得配肢體動作及面帶微笑的表情）； 還有嗎，嗯，你們說第二自然段第二個字，匠字； 還有哪些字，好！第三自然段第三個字，砌字； 還有嗎？好，第四自然段第四個字，橫字！還有嗎？好的，沒有了，那我們一起來學習這四個生字，同學們知道濟字是什么結構嗎？嗯，你說濟字是左右結構（轉身板書寫筆畫，提醒同學們寫這個字的時候改注意容易錯的地方），好，說的真對，請坐，濟，濟。。請同學們跟老師一起讀三遍，濟濟濟，注意看老師的口型。

好的，學習了這四個生字，老師想叫同學上黑板聽寫，有哪位同學愿意的嗎？舉起小手讓老師看看。

好，小明，你來、小紅你來。老師讀，你們寫好嗎？濟、匠、砌、橫

好，寫完了嗎？老師想叫一位小老師來改改，小明和小紅有什么錯誤，有誰愿意的嗎？ 好，小朱，你來。

嗯，小朱說小明的濟字寫錯了，左邊的三點水寫成了兩點水，嗯，小朱同學把老師教的都寫對了，老師發現小朱同學不僅認真聽講，而且非常仔細，我們給小朱鼓鼓掌。（一般還會考你這篇課文的思想感情，大家參照自己寫的課件）

好，同學們，經過這節課的學習，大家已經對這篇課文有所了解了，那么這篇課文給了大家怎么樣的啟示呢？

好，小明，你來說。

嗯，小明同學回答得十分準確，無可挑剔，大家給小明同學鼓鼓掌。

好的，同學們，這節課我們就先學到這里，那么下節課，我們將深入到課文里，去感受文章的魅力。下課，同學們再見。

第五篇：小學語文《春日》試講稿

春日（試講稿）

尊敬的各位評委老師，大家好，我抽到的試講題目是《春日》，下面開始我的試講：

導入：同學們，春天，萬物復蘇，到處都會呈現出一幅生機盎然的景象，會使我們的心情感到十分的舒適，愜意，那么今天我們就一起來學習朱熹的《春日》。上節課我們學習了生字詞，那么這節課我們一起來朗讀這首古詩，體會作者筆下春日的美好景象以及作者的心情。（朗讀）

好，同學們讀的是非常的流利了，但是讀詩不僅要流利，還要有感情，讀出它的節奏和韻律美來，同學們，老師讀一句大家跟著讀一句好么？（領讀）

嗯，讀的很好，同學們是不是比剛才要有節奏一些了呢？對，那么那位同學愿意起來給大家展示一下呢？

好，那就請**同學起來再給大家朗讀一邊。

嗯，讀的真不錯，已經找到點讀詩的感覺了，非常好，請坐。好，讀完了古詩，同學們想知道詩人去哪里尋芳了么？詩人尋芳時看到了什么樣的景象呢？看到景象之后的心情又是怎樣的呢？讓我們一起來賞析一下這首古詩。

我們一起來看第一句，勝日尋芳泗水濱，勝日指的是天氣晴朗的好日子，尋芳就是春游踏青，這里的尋用的很好，尋說明了詩人是主動去尋找春天的景色的，去哪里尋找呢？對，泗水濱，就是泗水的河邊。同學們可以想象一下，詩人在一個春光明媚的日子來到泗水河邊踏青。那么詩人尋芳又看到了那些景色呢？我們接著往下看，無邊光景一時新，作者看到了一望無際的風光景物，這些風光景物又是怎么樣的呢？對，一時新，那么新是什么意思呢？好，請**同學起來回答一下。

哦，你說，就是景物變得和冬天不一樣了，好，請坐。春天的景象和冬天比起來是不是差別很大呢，春天的時候萬物都煥發出了生機，展現出了新氣象，那我們可以具體用一個詞來表達，那就是——對，煥然一新。一時新就是一下子煥然一新。那么哪些景物是新的呢？你們能想象得到么？哦，我聽到有人說小草鉆出了地面，綠綠的，所以大地是新的，河水呢？是不是新的呢？河水里面還有什么呢？對，還有小魚在里面游來游去，天空是藍的，太陽暖洋洋的照耀著大地，所以他們也是新的。花兒競相開放，是不是也是新的呀？對非常好。

那么我們再來看第三句，等閑識得東風面，看到了之前的景象，到處都是春天的景物，作者是不是隨意的，輕松的就能識得春天的面貌了呀，就是被春風吹得百花齊放的景色，對，等閑在書中注釋的意思就是隨意，那那位同學可以告訴老師，東風是什么意思呢？好，**你十分積極，那你說一下吧。

嗯，對，就是春風的意思，說的非常好，請坐。那我們可以看到作者由尋芳的尋到識得的識，步步深入，讓我們看到了春天美麗的景致，同學們細細品味一下這兩個字，是不是用的非常的到位呢，好，那我們接著看，萬紫千紅總是春，春風吹得百花齊放，萬紫千紅，到處都是春天的風景。萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。感受到了春天的美。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。詩中第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

好，同學們，這首詩是不是描寫春天描寫的非常美呢？那那位同學能說一說朱熹在春日時的心情呢？

哦，我聽到有同學說，高興，對，還有呢？興奮，嗯好，還有么？舒暢，說的非常好，還有呢？歡快，好，同學們都說的非常棒，那能不能從詩中找出能證明詩人當時心情的字詞呢？請同學們相互交流一下，等下，老師請幾位同學說一說。

好，討論的時間結束啦，老師看大家討論的都十分的熱烈，那位同學自告奮勇起來說一說呢？

好，請**同學說一下

哦，你說從“萬紫千紅”感受到了詩人愉快的好心情，是的，詩人看到百花盛開的美麗景象能不開心么？說的真好。

還有其他同學么？好，請**同學說一下

嗯，你說從“無邊光景”感受到了詩人歡快的心情，嗯，詩人看到了一望無際的風光景物，而且還是煥然一新的，肯定心情是愉快的，是舒暢的。

還有么？好，請**起來說一下

哦，東風面，詩人站在泗水河邊，暖暖的春風拂來，他一定是舒暢的愜意的。說的非常好，請坐。

（在分析一下思想感情）

好，同學們，體會完作者游春的心情，讓我們帶著愉快愜意的心情跟隨詩人一起去泗水河邊踏青，來，我們在一起朗讀一遍，邊讀邊品味。

好，同學們。今天我們的課就上到這里，同學們下去以后將這首詩熟讀并被會，然后給自己的爸爸媽媽講一講，好么？好，下課。