第一篇：2016年班主任基本功大賽——教育故事演講

2016年中小學班主任基本功大賽

教育故事演講

小學組

請任選一個話題，講述一個教育故事。1.不讓一個孩子掉隊 2.教育問題學生 3.做孩子的重要他人

要求：參賽選手講述的故事要真實感人，要能體現班主任工作的教育理念、原則、方法、技巧，對班主任工作有啟發意義。準備時間20分鐘，演講時間不超過5分鐘。

初中組

請任選一個話題，講述一個教育故事。1.樹立正確的消費觀 2.青春偶像崇拜 3.處理學生之間矛盾

要求：參賽選手講述的故事要真實感人，要能體現班主任工作的教育理念、原則、方法、技巧，對班主任工作有啟發意義。準備時間20分鐘，演講時間不超過5分鐘。

高中組

請任選一個話題，講述一個教育故事。1.班集體建設 2.生涯規劃指導 3.處理偶發事件

要求：參賽選手講述的故事要真實感人，要能體現班主任工作的教育理念、原則、方法、技巧，對班主任工作有啟發意義。準備時間20分鐘，演講時間不超過5分鐘。

第二篇：班主任基本功大賽 教育故事

班主任教育故事演講

---激情與愛伴隨學生成長

尊敬的各位領導、老師大家好！

我是xx中學初二（1）班的班主任，我叫xxx.真的很榮幸能夠參加今天的班主任素質大賽，此時此刻我的心情既緊張又激動，兩年的班主任生涯中，雖沒有驚天的壯舉，豐富的經驗。但是面對這項工作我懷揣著一顆充滿激情的心，帶著這份激情與學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收獲。

個人空間里有個叫做“那年今日”的板塊，時常彈跳出13-14學年中的點滴記錄:“這群孩子們雖然有時很氣人，但是他們給我的生活帶來了很多樂趣，有時會感覺無比的幸福”去年的昨天下午陽光明媚，第一節課是我的數學課，當我走進灑滿陽光的教室時發現學生們都很蔫兒，看到我，他們不得不從沉浸與享受中“自拔”出來。本節課我要講習題，并且必須要按計劃有質量、有速度地完成教學，學生們這種狀態怎么可以呢？？我在心里想著。隨后上課鈴聲響起，“起立，有激情，要上進，肯付出，必提高，yes,we can ”趁著班級口號振奮人心的機會我得調動他們的激情。“上次學校舉行的感恩教育活動，我錄的視頻、照的照片對學生肯定有吸引力”。于是我面帶微笑地對全班同學說:“大家精神起來，咱們要最有速度、最有質量的完成本節教學，因為老師給想你們看視頻和照片about感恩座談會的”語閉，我們班學生們個個笑盈盈，調整坐姿，精神十足，而且在回答問題時非常積極主動，形成一個問題提出后，多一半人要回答的場面，這在以往是沒有的。頓時覺得自己站在講臺上講課，非常有成就感，激情又反饋給了我。當然在按質量速度完成教學后，我必須要“獎勵”他們---看視頻照片了。學生們看到視頻中的他們都非常開心。看到他們的表情，我覺得特別幸福。日常中做的這些都很值得，為學生們的學習生活留下了寶貴的記載。

日益交流是增進人與人之間感情、促進了解的最好途徑。班里每個學生都有一本筆記本，它是我與我們班每位同學“約會”的“地方”。在這里他們都敢說話，都說真話，沒有人打擾。開班會整體批評后的感受與反思，考試目標的樹立與總結，對待班級后邊儲存清掃工具箱子里的 “無名產品”哪里來問題的看法等。通過此讓我倍加感動的是我們班一名叫白雪的女同學，她是一個問題學生，初一時屢次犯錯誤，多次被叫家長，當時我就了解到她是單親家庭。升入初二被分到我所帶班級，她毫無疑問的進入了我的“特殊關注”中。她也不負 “眾望”，在開學的第二個星期晚上在宿舍違紀被叫家長了，學校領導讓通知其家長，我把她叫來，讓其去小辦公室（沒人）說明原因通知其父親來學校。電話是她自己用我手機打的，我是隨她后進入小辦公室，她似乎沒看見我在后，電話接聽她直接說“你來學校一趟”他父親問她“為什么去學校啊，怎么了？？”只聽她說：“讓你來你就來，痛快點的”隨后電話掛斷，當她回頭瞬間看到我，不由得臉紅了。由于下節課馬上上課，我沒有馬上面對面與之“交流”，而是放學后我把《三袋米的故事》打印一份并且親自寫上“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待，看完后跟老師交流交流感想”交給了她，第二天我一早上班發現抽屜里有本，想到是白雪了，打開仔細讀來：“老師我錯了，不應該跟我爸爸那種態度說話，但是你知道為什么嗎？因為我爸爸經常不在家外出打工，家里只剩我和奶奶，發生任何事情爸爸都不能及時在，我也想像別人家的孩子一樣，有爸爸有（），被在乎的感覺，我犯錯誤是想引起他的在乎，我對他不好好說話，是怨恨他不能好好陪我.....”了解情況后我經常找白雪溝通，給她更多的引導與關愛。現在的她跟變了個人一樣，不僅按時完成作業，認真聽講，還能積極為班級做貢獻，在第一次月考中擺脫了曾經的“后進生”。她的改變學生老師都看在眼里，真心的為她高興。我用“寫-交-看-文字交流”通過它不僅使我對班級情況更加深入的了解，也使我用最少的時間去關愛了最多的學生。

一份付出，一份收獲。作為一名年輕教師，我無怨無悔，帶著激情面對工作，面對學生，他們會回饋給你更多的力量；用愛去關注每一個學生，他們會讓你感動到幸福。我會繼續懷揣著激情，擁抱著愛，在這條播種的道路上，更加堅定的前行。

潘莊鎮中學

李艷楠

第三篇：班主任基本功大賽演講

我的幸福

錦州市古塔區敬三小學 張曉偉

四年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘，四年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室；推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令人向往的——職業的幸福。

作為年輕的教師，在剛剛踏上工作崗位時，對當“孩子王”還有很大的多陌生之處，不會講課，不會寫板書，甚至不知道怎么處理孩子們發生的狀況。2012年下半年剛剛工作一年的我，被學校安排作為新一年的班主任，瑣碎的工作讓我這個沒有任何班主任工作經驗的“新兵”幾乎每天都在忙碌，焦頭爛額，在一次寫字本的發放過程中，無意間將一個孩子的本子寫錯了名字，因為新本子和別人不一樣，家長到學校找我“理論”，指著我的鼻子說我不配當老師，我怎么就不配當老師了，為了孩子的成績上升我每天查找資料備課上課，為了孩子們養成好習慣，我每天都想盡辦法讓孩子們進步一點，再進步一點。想到這些，我無論如何也不明白我為什么就不配當老師啦。那一刻，委屈的淚水流了滿臉。事后，家長耐心地聽了解釋也覺得愧疚。在以后的接觸中，家長也慢慢的意識到了我把滿腔濃濃的愛都獻給了我的學生，獻給了我的教育事業。即使委屈，縱使勞累，我依然幸福滿滿。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

如先行者般愛學生，要像母親一樣無私和不求索取；愛我們的學生，要像手足一樣把心和他們貼得更近；愛我們的學生，要像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量，扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!耕耘知識的沃野，兢兢業業、永不懈怠;三尺講臺、一生情愫，那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責，我會謹記這份囑托，淡泊名利，安貧樂道。我的三尺講臺啊，是我人生最絢麗的舞臺，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!親愛的老師們，讓我們獻身這陽光的事業吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光!

第四篇：班主任大賽之教育故事演講

尊敬的領導、評委老師及現場的同事們： 大家好！我演講的題目是：愛的教育

站在這里除了激動，更多的是幸福！雖然班主任工作很辛苦，面對學生問題，除了抓耳撓腮，更多的是耐著性子！但是也在苦惱中收獲了幸福！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在班主任中，我知道我是最沒有經驗的，但我是學生眼里最年輕的；我不想蒼白空洞的說，在兩個多月的班主任生涯里我為教育事業做了些什么，但我敢說我是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地，關愛著我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！

“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我對這份事業最好的詮釋！記得有一次，也是做班主任不久，大會上就通報了這樣一件事，高一15班，小明同學吸煙，給予留校察看處分，對于我一個沒有經歷過風浪的新班主任而言，真的如晴天霹靂，自責沒有將孩子看緊，自責沒有將被發現吸煙懲處講透徹，更加自責做了班主任沒有將學校給予的責任、任務完成好，慌亂、不知所措更多的是覺得對不起，對不起領導給予部下的信任，對不起家長給予教師的信賴！

經過了解情況，和小明單獨面談，我把見他家長的意愿向他說明，他保持著不以為是的態度說了句，我至今都為之意外的話：“我爸知道我吸煙”！當時我啞口無言了，我還是佯裝淡定的說了句，你還是讓家長來一趟吧！我想和他們談談！向多方老班主任請教后，又參考學校規章制度，決定演一場有可能成為真實的戲！勸退??

和家長多次商談，詳細的表述了孩子在校的所有表現，家長也覺得孩子不爭氣，上學也成為了浪費，就此罷了吧！小明在上課時間喊了聲報告,進去收拾好書包，出來了??站在門外的我看到小明哭了，一個男孩子，就在出教室門的瞬間，流淚了，我的心也隨之糾結，作為老師，第一次感覺到痛，我舍不得我的學生，即便他不好，即便只有幾天??

小明媽媽，紅著眼眶，說了句：“給石老師，鞠個躬！”他深深鞠了個躬，快步走下了階梯！小明媽媽，再也抑制不住眼淚了，說，石老師，對不起，給你添麻煩了，當時的我也哭了，除了無奈還有舍不得??故事說到這，我想和大家說說現在的他，后來他回來了，我暗中鼓勵他，也時常和他聊天，談天說地，盡力的把他往好的方向引導，我也始終相信，孩子都會犯錯，只要我們使他們明白，即使你犯錯了，老師也依舊關心愛護著你，其實孩子不傻，他們懂得這些！記得有一次，他說，老師，太感謝你了，三年了，第一次我認識到我錯了，也是第一次我才知道曾經的自己是怎樣的無知和墮落，雖然曾經的我讓你丟失了榮耀，但是以后的我一定不辜負你的希望。這次月考我的成績考不好，你就別在意了，下一次，我一定會為你爭光的！我笑了笑說：“好！”我相信他，這個少言寡語的男孩子，說出來他肯定會辦的到，學習能力有大小，我相信態度端正了，一切都不在是問題??

后來他母親來學校和我交談過程中是這樣說的，我以為他就此結束了，我也沒有再報什么希望，我也再也不想為了他的學習而花錢請家教了，可是現在他變了！謝謝你老師??抓著我的手，久久不松開的小明媽媽，看著她臉上所表達出的由衷的感謝，我知道，這一切的辛勞都是值得！

我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著我的學生，踏踏實實地做好自己的工作，課余多請教，多觀察，觀摩，不斷提升自己的管理班級能力。

最后，套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師應是這樣的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。做好每一天班主任，站好每一天崗！

謝謝大家

第五篇：班主任基本功大賽教育故事演講稿

教育者，愛勝過一切。從教的歷程就是愛的歷程，耐心和恒心是推動愛前進的兩個輪子。那你知道班主任基本功大賽教育故事演講稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的班主任基本功大賽教育故事演講稿，一起來看看吧！班主任基本功大賽教育故事演講稿篇一

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！

其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。

記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥。“誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2、3個學生高聲大嗓的催著要作業。我更是惱火：學生還沒來齊收什么本子，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生。”

我繃著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學生們做的對呀，到校后，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反復。

又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領導的任務。

慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最后的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養出來了。那么此時教育也就成功了。

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！

說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。電視、報紙、網絡等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物欲橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉村教師陸永康，舍身救學生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學中，播撒進學生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？

喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：

悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。

轉眼間，世界變得安靜清涼。

風來了，蝴蝶來了，小貓來了。

蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！”

一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，（我們學校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。

我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現。”可是，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對不起！

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有xx屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子，分明是塊頑石。

每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！