第一篇：用教育智慧為學生的未來奠基

用教育智慧為學生的未來奠基

摘要：班主任所面對的是成長中的、充滿生命活力的青少年，只要把“人的培養”而不是“知識的傳遞”看作教育的終極目標，她的工作就會不斷地向自己的智慧、人格、能力發出挑戰，推動她學習、思考、探索、創造，給她的生命增添發現、成功的歡樂。

關鍵詞：班主任 教育智慧 青少年

作為一名普普通通的班主任，盡管我離“學高為師，身正為范”這一標準還有相當的距離，但我一直在以這個標準要求自己。25年來，為了這一目標，我和學生共同進步、一起成長，這其中有辛勞和汗水，也有無盡的欣喜和歡樂?；仡欁约鹤哌^的路，與其說是付出，不如說是收獲。因為，這份普普通通的工作，讓我充分體驗和感受到了人生的價值和意義。

一、相信每個學生都是可造之才

作為班主任，我相信每個學生都是可造之才，都有成功的愿望、成功的潛能和成功的可能。學生潛力的充分開發需要合適的教育。我們承認學習是艱苦的，但是，如果學習能與學生的興趣、愛好、特長相結合的話，他們就能從中得到極大地樂趣，從成功走向更大的成功。作為班主任，不僅要愛那些學習成績好的學生，更要愛那些學習有困難的學生，要細心尋找他們的優點，想方設法予以激勵，讓他們充分體驗成功的喜悅，并把這種體驗遷移到成長的各個方面?？窟@一方法，我成功地轉變了不少學生。

有個學生來自單親家庭，性格非常內向，入校時成績排在全班最后，比較自卑。在一次聯歡會上，這位學生的街舞表演非常精彩，在評選“班級之最”活動中，大家送給他“最炫街舞”稱號。這使他對自己有了新的認識，看到了自己的潛能，并且確定了自己的奮斗目標。我了解這一情況后，及時給予熱情鼓勵。從此，他像變了個人似的，努力奮進，畢業時如愿以償地找到了自己熱愛的工作。母親節時，他給我發來短信說：“我曾經感受到您對我母親般的關懷……感謝長久以來您對我求學問、學做人等各方面的培養和教誨，”

二、引導學生樹立一生的理想

任何一所學校都不可能在短短幾年內把學生培養成完善的人，再高明的老師也不可能把學生終生所需的技能都交給他。老師所能做的，只是把學生引上追求完善的道路，并給他們不斷前進的動力。

作為班主任，我始終堅持這樣的理念：教孩子幾年，心里想著孩子的幾十年。我堅持為學生的終身發展和幸福著想，重視孩子意志品質的培養，為他們創造成功的機會。我認為一個學生成功的標準應該是：通過學習的過程，磨練頑強的意志品質，建立起強烈的責任感、自制力、自信心。因此，我始終以熱愛生活的激情去感染學生，使他們擁有一種積極向上的人生態度；并想法設法營造班級氛圍，培養學生的自信心，引導他們確立自己的理想。

每一屆新生入學，我都會通過各種形式的活動，讓每一個學生在全班同學面前介紹自己的優點和特長，說出自己的宏圖大志，并把這一切用文字記錄下來。最后，我把全班學生的演講稿編成一本文集――《我們心中的大舞臺》，用這種方式引導學生規劃自己的人生，讓他們懂得：只有為自己設置一個目標，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷挑戰自我。

三、給學生真正的愛

愛學生就要了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。作為班主任，只有了解學生的愛好、才能、個性特點乃至精神世界，才能為每個學生搭建展示自我的平臺；只有幫助學生認識自我，才能增強他們的自我教育意識，從而引導他們成為有個性、有志向、有智慧的人。

愛學生就要根據學生的性格特點、心理狀況設計符合他們年齡特征的教育方式。學生往往“喜新厭舊”根據這一特點，我和全班學生一起討論制定了一項有趣的獎勵辦法――持分競爭――實物拍賣。首先，我和學生一起把德、智、體、美、勞各方面的表現量化成分數，沒個學生根據自己的表現累計得分，然后用自己所得分數“競拍”自己想要的獎品。獎品設置非常豐富，從價值幾十元的講座光盤到幾元錢的日常用品不等。學生要想得到這些獎品，就需要“持分競爭”。這種方式讓學生真實地體驗競爭的激烈和艱辛，也感受到成功帶來的喜悅和愉快?；顒訕O大地激發了學生學習的自覺性和參加集體活動的積極性。

愛學生還要培養學生愛的能力。一個人，只有懂得愛，才會善良正直，才會有同情心、責任感。作為班主任，一定要引導孩子們去愛親人、老師、同學，甚至他們身邊的花草樹木、小貓小狗，不斷提高他們愛的能力。

我帶的每個班，“愛的系列活動”都貫徹始終。首先，我引導學生學會愛自己，對自己負責任。讓學生明白，如果真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西。每年的母親節、父親節，我都會開展感恩教育：讓學生給父母寫信表達自己的感激之情，同時邀請家長們和孩子們一起參加慶祝活動、聯歡和戶外體驗活動。這些活動增進了家長和子女之間的理解和交流。親情、友情、師生情誼使班級充滿了和諧和溫馨，無形中增強了班級凝聚力。學生也在這樣的體驗中，一步一個腳印地走向善良、正直、寬容、負責。

四、培養學生的讀書習慣和人文素養

我的班級文化建設重點是營造讀書氛圍，讓學生養成閱讀的習慣，享受閱讀的快樂。

為營造書香氛圍，我個人捐出自己的圖書，和學生一起建立了班級閱覽室，又根據學生的成長需要和興趣愛好，和學院圖書館的老師協調好讓學生利用課余時間去翻看報紙、雜志。我身體力行，每年自己都買一些喜歡的報紙雜志，保證每周一本書，認真做摘記，并把自己認為對學生有教育意義的文章講給學生聽。在潛移默化中，學生把閱讀當成一種生活方式和生活的必需。學生在閱讀中與古今中外的偉人對話，從傳世經典里吸取營養，他們的思想更加活躍，眼界更加開闊，言談舉止更加高雅。

我還通過課堂教學，培養學生的生活情趣，讓學生在愉快的氣氛中學習。經常講一些對學生得身心對有好處的科學知識和學生感興趣的知識內容，特別是教學案例來吸引學生的注意力，調動了學生的學習積極性和主動性。不僅提高了學生的學習成績，還增加了學生的很多人文素養。一位畢業的學生在給我的來信中說:“老師，您能胸懷一顆坦坦蕩蕩、清清爽爽的心站在學生面前，毫無矯飾地袒露自己的思想，讓我們永遠感到您是一位可親可敬、可以信賴的人”

五、充分利用家長的教育資源

教育不是孤立的、封閉的，而是開放、現實、全方位的社會活動。因此，班級管理不能只面對學生，還要了解他們的家庭環境、家庭教育方式等，并充分發揮家長作為教育資源的重要作用。

作為班主任，我有意識地向家長介紹一些家庭教育知識，以促進和補充學校教育。除了電話、走訪和短信外，我還用寫信的方式與家長交流。接手新班的第一學期，我就經常和一些有問題的學生的家長聯系，內容涉及教育學和心理學知識、我班的情況、我的教育理念以及一些教育子女的具體經驗和家庭教育的典型事例。由于這些非常有針對性，收到了很好的效果。

卓有成效的班級工作，使我真正地走進了學生的心靈，成了學生可親可敬的良師益友，同時也贏得了學生家長的高度評價，我自己也體驗到了與學生一起成長的樂趣。

多年的工作實踐使我深深體會到，班主任完全可以成為富有時代精神和創造活力的人。班主任所面對的是成長中的、充滿生命活力的青少年，只要把“人的培養”而不是“知識的傳遞”看作教育的終極目標，她的工作就會不斷地向自己的智慧、人格、能力發出挑戰，推動她學習、思考、探索、創新，給她的生命增添發現、成功的歡樂。她的生命和才智，也在為事業風險的過程中不斷發展，從而體驗到職業的內在尊嚴與歡樂，在發展學生精神力量的同時，煥發自身的生命活力。

第二篇：開展公民素養教育,為學生的未來奠基

開展公民素養教育 為學生未來奠基

臨朐縣辛寨初級中學

辛寨初級中學是由辛寨鎮原四所初中合并而成，是一所全日制、農村寄宿制學校，學?？偼顿Y1.8億元，占地150畝，建筑面積5.6萬平方米，能容納3000名學生。學校設施達省級規范化學校標準。學?，F有教職工224人，其中研究生11人，市教學能手22人，縣特色教師骨干教師64人，學科帶頭人18人。

學校以山東省普通中小學“1751”改革創新工程項目學校為著力點，以一流的師資隊伍、一流的教學質量，積極打造初級中學名校，力爭躋身省內一流。學校先后被確定為“山東省家委會建設典型學?！焙汀吧綎|省示范家長委員會”，獲得省衛生工作先進單位、省“七巧科技”活動優秀組織單位、濰坊市創新50強學校、濰坊市精品活動課程示范校、濰坊市數字化學校、濰坊市科技創新示范校、濰坊市食堂衛生安全示范校等十余項市級以上榮譽稱號。

公民素養教育養成教育就是培養合格社會主義公民的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，讓學生在自主體驗與感悟中，拓展公民知識，強化公民意識，涵養公民素養，提高公民技能。那如何開展公民素養教育？如何提高學生的公民素養呢？下面我就我們學校公民素養課程的開展情況向大家做一簡單介紹。

一、指導思想和總體目標

堅持德育為先，立德樹人。加強現代公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。

公民素養教育的總體目標是：引導學生正確處理“四個關系”，即：“人與人、人與自然、人與社會、民主與法治”的關系，通過建立“課題引領、主題帶動、實踐驅動、行政推動”的運行機制，教育學生樹立服務國家、服務人民的社會責任感。

二、開展公民素養教育的具體措施

（一）建章立制 形成公民素養教育的可靠保障

沒有規矩，不成方圓。我們從建章立制入手，制定了一系列規章制度和評價標準。從學習到日常生活，從課內到課外，從學校到家庭，涵蓋了學生學習生活的方方面面，形成了學校公民素養教育的可靠保障。從學校、家庭、社會三個層面構建立體網絡，交相輝映，形成了育人合力，使得學校工作有章可循，有據可依，步入正規管理的快車道。

（二）攜手家長，開辟學生成長新天地

1、家長講堂，拓展教育資源

學校每學期組織“親子共成長”家長課程培訓，家委會都會借此機會，安排教子成功的家長走上講臺，開展“家長講堂”活動，用他們的授課來啟發和教育家長，提高家庭教育水平；家委會還聘請部分有特長的家長，讓他們以“校外輔導員”的身份指導學生社團活動，拓展學生知識面。家長參與指導的龍翔武術社團被評為濰坊市百佳社團；花毽社團在今年濰坊市中學生健身賽上獲第一名，在省中學生運動會獲第五名的好成績。

2、親子活動，塑造溫馨家庭

每學期，學校家委會都組織親子勵志遠足活動。2012年5月26日到6月3日，三個年級的家委會利用周末組織學生和家長近800人，到九山黑松林進行了“親子一日游”活動。2013年5月，初一年級家委會組織本年級學生和志愿參與的家長到辛寨黑山林場進行勵志遠足綜合實踐活動。這些活動都設計相應的考察項目，并與了解當地文化、標本制作、攝影比賽、征文比賽等活動相配合，以此來鍛煉了學生各方面的能力。

每年，學校家委會都會借助春季田徑運動會，在學校藝體衛處的幫助下，組織親子運動會。2012年4月和2013年4月，學校家委會已連續組織了兩屆親子運動會，給家長和孩子提供了溝通和交流的機會。

3、親子讀書，共品書香

2012—2013學，配合學?！皶阈@”建設活動，學校家委會開展了“書香家庭”建設活動。上學期組織了國慶節讀書征文、親子元旦匯演、讀《牽手報》有獎知識問答等活動；下學期，組織了清明節讀書活動、讀書演講比賽、“讀書?分享?辯論會”、“我家的讀書故事”征文活動等。

4、開展閑暇教育，助力學生成長

為解決學生節假日的閑暇教育問題，我校專門成立了社區家委會。社區家委會通過組織學生參加社區服務、文體活動、科技閱讀、作業指導、才藝培養、感恩勵志、集體勞動等各種社會實踐活動，讓學生增長知識、鍛煉才干、感受關愛。

5、義工協管，共筑美好家園

學校家委會還積極幫助學校解決難點問題，用實際行動支持學校發展。家委會每年都招募家長義工，參與學生的安全監護、宿舍管理、餐廳管理和圖書室管理。本學年，小學部家委會重點組織了安全導護義工，負責上放學期間學生乘車疏導及平時校園周邊安全巡查。初中各年級家委會重點招募宿舍管理義工和餐廳管護義工，參與學生宿舍秩序管理和就餐秩序管理。家長義工工作不斷深化、細化，深入到學校工作的方方面面，幫助學校提高了各項工作的管理水平。2012年12月，學校被省家委會項目組確定為“家委會協管宿舍”主題活動研究的牽頭學校。

學校家委會還在廣大家長中組織了“志工媽媽”的招募工作，幫助學校解決特殊群體學生的教育管理問題。2012年9月，家委會在家長自愿基礎上招募了103名“志工媽媽”，讓他們與學校的留守、單親、孤兒等特殊群體學生結成幫扶對子，解決這部分學生心理缺乏關愛，感情缺乏寄托，管理缺乏家教的現實問題，全方位、多角度幫助他們，讓他們的身心都得到健康成長。

（三）以生為本，多方籌措謀發展

學校作為學生成長的主陣地，幾年來，我們立足于課堂教學，通過教材研發、活動育人，堅定不移地推行公民素養教育。

1、立足課堂教學，吹響公民素養教育的集結號（1）實施小組合作學習。

各個班級根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、思想表現等進行綜合評定，按照“組內異質、組間同質”的原則對小組進行劃分，一般每組由六人組成，分為A1、A2，B1、B2，C1、C2；由學生民主選舉產生小組長。然后，由各小組自行設計組規、組訓和奮斗目標。再通過班主任、班干部、科任老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出最佳組，在班內進行表彰獎勵。每學期分期中、期末兩次評選表彰優勝小組，頒發優勝小組獎杯和獎品，并確立優勝小組游學激勵制度。通過這種形式培養學生的團隊精神和溝通、協調、合作的能力。

（2）挖掘學科中的內容，時時滲透公民素養

公民素養是時時包含在學科知識教學之中的，每一門學科都包含公民素養的內容，因此，我們的學校教育把公民素養教育作為重要內容，貫穿于整個教育過程之中，從全局角度認識各學科本位，時時推進各學科的公民素養挖掘。

（3）合作探究，向過程性教學要質量

長期以來，我們一直致力于課堂教學觀念的轉變，讓老師做學生探索的促進者，在課堂上，教師必須擯棄說教和灌輸，關注每一個學生，盡可能為學生創設表達的機會。教師站在臺下，做學生的鼓勵者、提問者、回答者、指導者和提示者，讓學生真正在課堂上成為學習的主人。為此，我們專門制定了《辛寨初級中學課堂達標制度》，每學期每位教師都要進行課堂教學達標，達標結果直接與評先樹優、績效考核掛鉤。

2、研發教材，優化育人環境

我校依據課程標準和學生實際，制定了《學校國家課程整合指導綱要》，各科依據《綱要》，對國家課程進行整合，對教材進行二度開發。

語文科，劉永敬老師開發了《古詩文發展記略與名作賞析》；數學科，進行“數學建模下的課程整合”研究；學科知識拓展類（24門），包括社會科學類（15門）：《課本劇》、《演講與口才》、《閱讀與寫作》、《比較閱讀》、《交際英語》、《英語角》、《快樂大閱讀》、《秀出我風采》、《快樂閱讀與速寫》、《世界風光》、《臨朐地理》、《駢邑史話》、《中國傳統節日文化》、《環游世界》、《新聞播報》。自然科學類（9門）：《奧數之光》、《趣味數學》、《動漫設計》、《創新實驗》、《實驗小操作》、《生活中的物理》、《生物園地》、《創意無限》、《巧手快樂行》；活動類（11門）：《跆拳道》、《剪之韻》、《墨之韻》、《中華武術》、《瞳悅攝影》、《體育達人》、《縱橫棋社》、《墨舞丹青》、《百靈合唱》《CBA籃球》、《花毽》； 特色類（7門）：安全課程《讓安全為生命護航》、心理健康課程《陽光心苑》、親子課程《讀書分享辯論會》、《親子勵志遠足》、德育課程《開學課程》、《畢業課程》、《榜樣在我身邊》等。

課程有了，組織實施是關鍵。為保證課程開展的計劃性，切實推進我校新課程改革，促進學生全面而又主動地發展，結合我校實際，制訂了《校本課程實施方案》。具體做法是：班主任負責學生的選課工作，學部主任進行總協調，學生根據自己的志愿實行選班走讀制，選課人數達到20人后，準許開課；依據《方案》對課時安排及管理、教學評價、保障措施等內容作了明確的規定。例如課時安排：每個年級每周安排兩個下午，共90分鐘，上課教師要提前一天將教案發到學校教科研郵箱；確立教導處、德育處、藝體衛處為管理機構，對實施校本課程的實施情況進行指導、督查，檢查結果納入教師考核和學生綜合素質評價。

3、活動育人，體驗感悟促提高

豐富多彩的教育活動是公民素養教育的有效載體。為此，我們以公民素養的提高為重點，開展了豐富多彩的實踐活動。努力把公民素養教育貫穿到常規教育活動中，讓學生在收獲快樂的同時，陶冶情操，健全人格。

（1）認真開展公民素質教育宣講活動。我校通過校園之聲、資料印發、專欄墻報、文化標牌的宣講，讓廣大師生了解了我國公民素質存在的問題、原因與背景，并結合我縣、我校實際，讓廣大師生員工認識到開展公民素質教育的必要性和重要意義，從而統一了思想，提高了對學校開展公民素質教育工作的認識。

（2）發現感動，用榜樣引領人生

我們通過開展“榜樣在我身邊評選活動”，實現了用師生鮮活的事例感化人、用常態化的活動教育人、用集體的力量來溫暖人的目的。榜樣評選的內容包括勤儉節約、團結友愛、樂于助人、感恩勵志、勇于擔責、自立自強、誠實守信、拾金不昧、孝親敬長、文明守紀、博學多才等師生生活的方方面面。

榜樣的事跡，每月一匯總，每學期一展評，學期末進行全校的評比活動。將每周評選出的校級“榜樣”事跡，進行整體宣傳，由全體師生共同評選出“感動校園人物”“感動校園集體”。

（3）實施積極心理健康教育，培育學生健全人格

成立辛寨初中心理健康教育中心。今年3月，以學校德育處為主要陣地，以專職心理老師為引領，成立了以分管校長為主任、由擁有國家二級、三級心理咨詢師資格證書的三名教師、全校班主任及部分優秀教職員工組成的“辛寨初中心理健康教育中心”、制定計劃，以心理輔導全員育人導師制為模式，為每一個班級，配備了一名心理輔導員。

開設心理健康教育課。配備三名專職教師，每周每班開設一節心理健康教育課，編制 《陽光心苑，關愛心靈》 校本教材，引進 “彩虹積極心理素質訓練教學資源系統”。根據年級確定心理健康教育的側重點。

深化心理咨詢，積極開展專題心理輔導。每月編印一期“心靈綠洲”心理校報，設立“心靈綠洲”心理咨詢室，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理變化，做好個別師生的心理疏導，及時矯正學生的心理偏差等。

（4）開展傳統節假日教育。通過組織開展慶祝春節、元宵節、端午節、清明節、五一勞動節、中秋節、重陽節、國慶節等主題教育，引導學生了解這些傳統節日的由來、慶祝的意義等，從而使他們牢記自己民族的傳統節日，傳承中華民族傳統文化，培養愛國情感，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，推進我校的民族精神教育。

（5）深入開展市級語言文字規范化示范學校的創建活動。語言文化素質是一個人最基本、最重要的素質之一，我校非常注重普通話和規范漢字這一國家法定的語言文字的推廣，在師生中大力開展培訓、達標活動。將普通話的使用作為教師課堂教學常規加以考核，將普通話作為合格中學生必備的素質加以規范，經常開展詩歌朗誦、演講等比賽活動。

（6）開展“爭先創優”評選活動。結合校園文化建設，在廣大教職工中開展“感動校園人物”、“最受學生喜愛的教師”、“最受學生歡迎的班主任”的評選活動；在校內各處室和各學部開展創建“文明科室”、“文明學部”活動；學生中開展了“文明學生”、“文明班級”、“文明寢室”等創建和評選活動。在活動過程中認真檢查、評比，及時通報，并總結表彰，形成了正確的輿論引領，促進文明習慣的養成，提升了文明層次。

（7）重視感恩教育，加強和改進德育工作。為了使學生懂得感恩是做人之本，我們不僅把“三八”婦女節、母親節、教師節、畢業典禮等節日作為感恩日，這一學期我們還特意在全體學生中開展了最美孝心少年的評選活動，用學生身邊的孝心故事教育學生。讓感恩的心，感恩的情，通過這些具體的活動，潤物細無聲般地內化為每個人心靈深處最真摯的情感。

（四）自主管理，主動發展話成長

1、積極參與，做學校管理的左膀右臂

我校注重學生自主管理。自學生會成立以來，各部成員團結一心、群策群力、樂于奉獻，取得了顯著成績。

（1）加強工作管理，強化監督機制

自我校學生會成立以來，學生會一方面協助學校加強安全設施的檢查，凡有隱患的都及時向學校匯報：另一方面加強學生安全宣傳教育工作，利用板報等宣傳陣地，大力宣傳安全工作的重要性和緊迫性。還協助學校做校園美化、綠化、衛生保潔工作，尤其是每天的衛生檢查和星期二的衛生評比工作。

（2）協助學校加強和改進德育工作

學生會通過紀念日主題班會、清理學校衛生死角等活動，把品德教育、紀律教育、法治教育的開展貫穿到學校工作的方方面面；通過校園之聲、板報、標語等形式，大力宣傳學校的教育教學措施；參與校園值日，經常對校門、校園、周邊環境進行督查；協助學校做好各類活動場地布置與維護。

（3）開展形式多樣的文化活動，豐富學生的業余生活。活動一：“學雷峰三關愛志愿活動”。為了加強對老年人的關注，關愛老年人的身心健康。同時也為了進一步體會雷鋒精神中的奉獻精神，將之付諸行動，在實踐中將之升華。我校學生會于今年3月2日組織去辛寨鎮敬老院進行了慰問活動。

活動二：“厲行節約，反對浪費”倡議活動。為倡導節約之風，弘揚勤儉節約的傳統美德，我校學生會在廣大師生中發起了“厲行節約，反對浪費”倡議活動，號召大家節水、節電、節約糧食、節約用紙。并舉行了聲勢浩大的簽名活動和光盤活動。

活動三：“建設幸福中國演講比賽”活動。為對學生進行理想信念教育，培養學生的愛國情感，學生會組織了建設幸福中國演講比賽，用理想信念引領同學們健康成長。

2、社團建設，為自我發展找出路。

隨著社會的發展，各種媒體信息無時無刻地影響著學生的思想，傳統的教育形式已經不能再像以前那樣將養成教育有效地滲透給學生。這就需要我們創新思路，巧辟蹊徑。為了幫助學生養成良好的學習興趣，發展其特長，我們積極引導學生創建社團，經過兩年的努力，現在我校共有學生社團49個，社團活動覆蓋的學生達2300多人。通過社團活動，學生可以利用在校時間廣泛涉獵，多角度的體驗，把學生們引進文化藝術的殿堂。

（1）人人參與、自主管理

開學初，社團負責人充分發揮自己的智慧來招募新團員，如武術社團、剪之韻社團的團長帶領自己的成員現場表演。每個社團都有自己的招募特點，場面非常壯觀，學生根據自己的個性特長及興趣愛好踴躍報名，出現了一人報幾個社團的局面。社團負責人按照社團管理辦法嚴格選拔，社團選學生，學生選社團，實行雙向選擇。

學生社團的日常管理除了學校團支部進行抽查外，每個社團都要經過競選投票產生社團負責人，對活動情況、參與活動人數、活動過程、活動反饋、社團成員評價等項目進行詳細記錄，推動社團活動的規范化和自主管理，彰顯辦學特色。

（2）打造精品社團，開發校本課程。

學校根據社團水平和規模，評選確定了龍翔武術社、剪之韻、飛揚俱樂部等10個龍頭社團，給予一定的經費支持，用來打造精品，重點推進。目前學校在聘專兼職社團輔導員50名，編寫“陽光心苑”等活動課程21種，學校榮獲濰坊市精品活動課程示范校榮譽稱號。

（3）與陽光體育大課間相結合，貼近學生。

社團活動與陽光體育大課間相結合，以激發學生興趣為主，提出了“每天鍛煉一小時，健康快樂一輩子”的活動口號，在戶外盡情發揚個性，展現自我，在鍛煉之余享受快樂，力求讓學生學好一技之長，終身受用。

3、開展公民素養教育展示活動。

為了把公民素養教育真正落到實處，我們校園內廣泛開展公民素養展示活動，以培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。我們首先引導學生加強對日常生活的觀察，確立主題，然后制定詳細的調查方案，經過充分搜集相關數據，在科學分析研究的基礎上，形成各自的調查總結報告。最后，在課堂上通過雙方辯論的形式，去偽存真，最終達成共識，提高大家對這一主題的認識。如：為了提高學生的節約意識，我們舉行了《繼續提倡光盤行動，堅決杜絕垃圾食品》的展示活動；為了提高學生的法律維權意識，我們舉行了《對校園勒索說不》的展示活動；為了提高學生的環保意識，我們舉行了《最美家鄉行》的展示活動，等等。

公民素養教育，讓我們嘗到了教育工作的點滴甘露，同時，我們也清醒地認識到，學生的公民素養教育是一項長期而艱巨的系統工程，它不可能一蹴而就，立竿見影，它需要循序漸進、持之以恒。如果說孩子的心靈是塊待播種的土地，那么，我們就是要幫助每個孩子在這塊土地上播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們相信只要大家齊心協力，加強學校公民素養教育，我們國家的公民素養就一定能夠得到提高。

謝謝大家！

第三篇：用愛心和智慧教育學生

用愛心和智慧教育學生

范縣希望中學

剛參加工作時領導就給我們講必須要和學生多交流，要理解學生，尊重學生，對學生要有信心、有耐心、有愛心、有恒心。領導也講到，這還不夠，教育是用自己的智慧來解決問題，用愛心來改變他人。是的，作為一名老師，教育學生要有愛心，要真誠，而關愛學生也要有智慧。

在一本書上看到過一個如何關愛學生的故事。

在一次幫助貧困學生的事上，讓他懂得關愛學生，需要智慧。為了了解一個女學生在班上不與人交往的原因，華校長（兼班主任）就到她家訪問。得知她因父親出車禍去世才導致家庭的貧窮。為了表達對女生的關愛，他等學生下課，將剛領到的600元的課時津貼遞給她，而她立即說：“我不缺錢?！闭f完轉身就跑。班長見了對校長說：“這位學生的自尊心很強。我們都知道她父親出了車禍，要去看望她母親，被她拒絕了；要捐點錢資助她，也被她拒絕了。你要將這錢送給她，就應改變方法，比如等她下次考試那一科獲得第一名再獎給她，那她就感到有面子，就會接受?！苯K于在下次考試，這女生的英語考了第一名，校長就獎給了她600元。那個女生高興的接受了，學習更加刻苦。

從中懂得：關愛學生，不講究方法，就會好心辦壞事，就會讓學生失去自尊。只有智慧地關愛學生，才既讓學生有自尊，又能快樂地接受。

對于犯錯誤的學生也得講究方法，講究智慧。有這樣一個案例： 一女生上課睡覺，女老師慢慢地走到她跟前，輕輕地敲課桌，而這女生紋絲不動，等了一會，這位女老師又走到她跟前，碰了碰她，小聲說：“你上課怎么能睡覺呢？”那女生突然站起來猛拍桌子，說：“我有??！”在劍拔弩張時，這位老師顯得特別鎮定，大 度，她沒有當面指責，而是靜靜地走開。等到第二天中午，這位女老師才把那女生請到教室外的轉彎處，開始了一段睿智的對話：

老師：“你讀過《紅樓夢》嗎？ 女生：“讀過?！?/p>

老師：“那你知道林黛玉為什么嫁不出去嗎？” 女生（愣了一會）：“不知道?！?/p>

老師故意表現出神秘的樣子：“因為林黛玉有病，才嫁不出去。” 女生不語，呆呆站著。

老師故意表現出關愛的神情：“你啊，怎么能當全班的男生說自己有病呢？那以后誰敢娶你。”

女生的臉紅紅的，低下頭，小聲說：“老師，我錯了。那我現在怎么辦？”

老師：“那你就到班上對同學們說：‘我不該上課睡覺，還對老師發脾氣，這是我的不對。我今后一定改，請老師原諒！’這樣就肅清了對你今后的影響。”

這位女生真的照辦了，以后也沒有在上課睡覺了。

你看，這冷靜的處理如柔絲的春雨，澆濕了即將引燃炸彈的導火索，巧妙運用以柔克剛的方法，來轉化學生的技巧是多么的高明?。?/p>

看了別人如此冷靜、如此智慧的教育學生，自己深受啟發，我也盡可能學會冷靜的、智慧的教育學生。我班有個男生不寫作文，前兩次我苦口婆心的教育了半天，每次他總是低頭不語，被我逼急了就隨后答應要交，但最后還是沒有完成。我很生氣，但生氣解決不了問題，如果訓斥可能讓他應付的完成作文，但不會認真的寫，也可能雖然寫了但他心里敵對我，不喜歡寫，不會愿意寫。我發現他特愛看書，尤其愛看小說，就在一次早讀時，走到他那里，對他說，早讀你也可以讀一下課外的書，他遲疑的看看我，我就問他： “你愛看什么類的書？”他笑著說：“以前愛看武俠、看網絡、也看名著?！蔽艺f：“好呀，你閱讀面挺廣的，初中生就應該像你一樣博覽群書?！彼Φ酶鹆?。我接著又說：“看了這么多書，你一定能寫出好的文章。”他說“老師，我沒有寫過，不會寫。我就說：“你要是寫的話，肯定能寫出優秀的文章，在班里應該是一流的文章。”他說：“我就試試吧?！闭娴?，在上作文課上，他就認真的完成了一次作文，而且寫得還很不錯，我就夸獎了他，他更高興了，從那以后，他就更愛讀書，也堅持寫作文了。

魯迅先生曾經說過：教育是植根于愛的！愛是教育的源泉，在今后的日子里，我將不斷學習、不斷實踐、不斷反思，用自己的教育智慧，關愛每一個學生，托起明天的太陽。

第四篇：教育--為學生生命發展奠基(講稿)

教育----為生命發展奠基

諸暨市璜山鎮中黃鐳光

各位領導，各位專家：大家好！

我們諸暨市璜山鎮中是一所占地107畝，有1400多名學生的農村初中，學校開展生命教育起始于2003年11月，下面我分四個部分將生命教育這一特色建設情況向各位領導和專家作個匯報，期盼得到大家的指導。

（第一大部分）

一、生命教育理念的生成（那么是什么原因促使我們開展生命教育呢？因為在）

2003年6月的一天早晨，我校一名品學兼優的初二學生因承受不了母親望女成鳳心態下的嚴厲教育，在主持完升旗儀式后從容地從實驗樓跳樓而亡。這使我們感到非常的震驚，我們不得不反思，是什么原因，使正值如花年華的人寧愿放棄生存的權利，結束自己的生命呢？

為此我們開展了教育思想大討論，一是我們的教育還缺少了什么？二是我們的教育該如何走？驀然回首，發現我們的教育熱衷于“奮不顧身”、“臨危不懼”、“勇敢的與壞人壞事作斗爭”等，讓少年兒童學習和效仿英雄的壯舉，我們的教育/習慣于學科知識的教學，忽視了生命教育，我們的家長、老師甚至整個社會，都不想、不敢、也不知如何與孩子談論生命的存在、自我保護和死亡等話題，學生對“生命”缺乏最基本的了解和思考，致使一些青少年承受不了一點點挫折，并用終結生命的方式加以逃避。財富可以創造，世界可以改變，行為可以重復，但人的生命不可能重生。因此，我們迫切需要在學生中開展生命教育，以引導學生走出生命誤區，教育學生認識生命，珍惜生命，激揚生命，這既是社會的責任，學校的責任，更是教育的使命，教師的使命，從而催生了我們的生命教育行動。

首先是以課題研究的形式進行探索，成立《尊重生命，發展自我》農村初中學生生命教育行動研究課題組，在各學科中選擇一名骨干教師為課題組成員，對課題實驗可行性進行分析論證，研究討論并確定生命教育目標：

第1個目標：讓學生認識生命。正確處理個人與自我、個人與他人、個人與環

境、個人與社會、個人與未來的關系。使學生正確認識生死悲歡，熱愛生命，感受生命喜悅，體驗生命意義，發展生命價值。

第2個目標：讓學生珍惜生命。幫助學生學會生活，養成健康良好的生活方式；掌握自我保護、應對災難、挫折的基本技能和方法，磨練他們的意志，引導他們認識痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰勝苦難的過程中才會有提升，才會有生機和希望，而不是在遇到挫折和苦難時，選擇放棄生命。

第3個目標：讓教育關懷生命。構建以生命關懷為核心的教育理念，建立“民主、和諧、合作”的師生關系和生命課堂，將生命教育融入學科教學之中；幫助學生學會欣賞人類文化，弘揚民族精神；幫助學生學會學習，形成較強的學習能力和創新能力；建設關懷生命的校園環境和校園文化，使生命教育成為學校文化的重要組成部分。

在確定以上3個目標后，我們選擇了每個年段的兩個班級開展實驗，探索生命教育的方式途徑，為我們以后的生命教育開好局，奠好基，并提供了大量的教育資料，形成了鮮明的生命教育理念，生命教育更能觸及學生的靈魂，催生學生珍惜生命、保護生命、發展生命的情感，提升學生保護生命、發展生命的能力，是未成年人思想道德建設的有效途徑。

（第二大部分）

二、生命教育的行動措施

五年的生命教育，逐步構建了一個內容、層次、形式等方面系統化的生命教育體系。我們的第1個措施是：

1、構建生命教育網絡，在組織上保障生命教育的有序開展。我們成立了生命教育教研組，教研組成員由各學科教研組長組成。由生命教育教研組具體負責，教導處和政教處分塊負責，從組織上保障生命教育的有序有效開展。

2、培養教師生命情懷，在思想上保障生命教育的有效開展。召開“生命教育工程”實施動員會，開展對教師的全員培訓，認真學習生命教育的有關理論與經驗，轉變教師的教育理念，形成對生命教育的共識，激發教師生命教育的緊迫感和責任感，豐富教師的生命教育知識，提高教師生命教育的能力。在思想上和能力上構建生命教育的支持系統，以保證生命教育的有效性。同時，落實生命教育專任教師，選擇4名教師擔任生命教育專任教師，保障生命教育的師資力量。

3、拓展生命教育途徑，在內容和方式上保障生命教育效果。我們創設了生命教

育五種途徑，通過知識教育、環境熏陶、學科滲透、專題活動、生活體驗等落實生命教育目標。

----知識教育。我們在綜合實踐課內安排2課時，根據生命教育目標和學生實際，對學生進行生命知識教育。教學內容我們是把在課題實驗中形成的教育資料匯編成《學生生命教育讀本》，這一讀本已由浙江教育出版社出版，諸暨市新華書店發行。同時提出《璜山鎮中學生生命教育指導意見》，從而使生命教育更加具體化，形象化，生動化。

讀本內容有“跳躍的生命”、“感動的生命”、“精神的生命”、“生命智慧”、“生命環境”和“生命創造”六個樂章連成，主題就是“愛”和“意義”。其中有認識自己、認識生命來源、認識生命過程、認識生命對他人的意義、獲取知識的力量、發現學習的意義、做生活的主人、以生識死，以死知生、社會規范為我護航等音符；也有英雄的故事、企業家的故事、優秀畢業生的故事、同學的故事、老師的故事、學習的故事、生活的故事等音符；還有雛鷹行動、共青團員之歌、溫馨你我他、自主學習的課堂、體藝興趣、三小活動、生存鍛煉等音符；更有“精神的生命”、生命理念、人生信念等音符等，都是學生熟悉的身邊的事例和個案。

----環境熏陶。我們在學校文化的繼承和發展中開展生命教育，在學校特色的爭創和發展中有生命教育，使生命教育成為學校文化的重要組成部分。

第一我們建立以學生為中心的自我教育網絡，在學生中開展“讀山精神”大討論，以繼承和發展優秀民族精神?！白x山精神”是幾十年來璜山鎮中師生“勇于開拓，敢為人先；埋頭苦干，勤奮好學；團結互助，樂于助人”而凝結的，是“文明、勤奮、求實、創新”校風的集中反映。

第二我們實行學生自主管理，在教師的指導和服務下自主活動、自主生活、自主管理。讓學生用自己的親歷去體驗社會生活，培養學生的敬畏感和幸福感，培養學生的社會工作方法和能力，獲得自我教育和自我發展。設立“班級安全信息員”，成立班級“調解小組”、“幫教轉化小組”、“法制宣傳小組”等，特別是建立聽證制度，涉及學生的管理制度、政策決定、設施建設等，都由學生會聽證后付諸實施。例如三好生、優秀學生干部、三十佳學生評選，學生違紀處理等。

第三我們在校園樹立偉人及科學家塑像，在教學區、學生宿舍懸掛生命絮語，在學生食堂張貼警句等，讓學生欣賞偉大生命，時時喚醒學生的生命意識，天天告

誡學生勤儉樸素。

第四我們在“紹興市綠色學?！?、“省治安安全示范單位”等的爭創中，強化學生的環境意識、安全意識和創優意識等。學生自發捐贈，綠化校園，美化環境；團支部組織學生上街宣傳環保知識，喚醒學生的環境保護責任。同時組織學生開展對龍泉江水質調查，對工業區、農業區、生活區不同區域污染加以成因分析，征集開展“從我做起保護環境30件小事”。

----學科滲透。我們提出了《學科教育中開展生命教育的指導意見》, 一方面我們致力于“生命課堂”的建設，創設師生互動的教育環境，創建知識與生活的鏈接，用人文內涵和精神實施個性化教學，讓教學回歸生活，回歸社會，讓學生在知識和生活的體悟中生成生命情感，讓課堂煥發生命活力，讓每個學生都有成功的喜悅。另一方面在不同的學科中滲透生命教育。比如在“科學”教學中要求學生認識生命的奧秘；在“體育與健康”學科中教給學生生命運動的常識和保健的方法；讓“音樂美術”教會學生欣賞生命的美；讓“語文”發揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識。

----專題活動。我們用專題教育活動來營造生命教育氛圍，增強生命教育效果?；顒佑袑ｎ}報告、專題教育等。例如

邀請陳祖楠教授來校作思想道德教育專題報告；邀請陶行知研究會盛雷、中國福利會出版社總編秦文君等作“學習改變命運”的勵志演講，激發學生奮發學習，學做真人的思想情感。

組織開展安全工作金點子活動，匯編《安全工作點子集》；選擇社會、校園、家庭、生活、生理、情感、災害、郊游等十個方面的100個案例，編印《璜山鎮學校安全教育讀本》，作為學生課外的必讀內容；

邀請交警來校進行交通安全教育，組織收看交通安全警示系列片，開展安全知識競賽，強化學生的安全意識；

開展緊急疏散和安全逃生訓練等活動，提升學生安全意識和自救自護能力。開展“遠離毒品，珍惜生命”教育活動。我們用圖片展覽、觀看專題教育片、網上搜集有關毒品危害和預防沾染毒品的知識等開展教育。

----生活體驗。我們主要是組建學生小記者站，開展“名人采訪”活動，采訪文章在學校宣傳窗刊出或在校園網中播出，用榜樣激勵。

利用新生入學開展軍訓，苦練學生的毅力，利用體育課長跑訓練，開展野外拉練等，多形式開展生存教育，讓學生學會生存，磨練學生意志，培養學生的生存能力。

組織學生去體會失去親人的悲痛情景，了解村民操辦喪事的情況，了解死亡所造成的失落及哀傷，催生悲天憫人的胸懷及熱愛生命的情感。通過汶川大地震VCD片完善學生對生死的認識，讓學生了解死亡的情境及對死后的看法，建立對死亡的正確態度，降低對死亡的害怕、逃避，以坦然、積極態度面對死亡。

（以上是我們為生命教育創設的5種途徑。同時我們對生命教育也建立了）

4、建立客觀的評價體系，用科學評價把握生命教育的方向。對于生命教育的評價，我們設計了《學生素質評價》、《學生生命教育效度測試題》、《教師生命教育能力評價》、《璜山鎮中學生生命教育質量評估考核細則》等等，初步形成了一個由學校、教師、學生、家長等參與，全面而有重點、客觀而又科學的多主體、多元化評價機制，真正體現生命教育的有效性。

三、生命教育帶來的變化

生命教育開辟了未成年人思想道德建設的新途徑，喚醒了學生的生命活力，厚實了學校文化底蘊，提升了學校的教育品質，顯現了平安、和諧、生機盎然的強勁發展勢頭。具體地說：

1、學校的教育理念和模式得到優化。教師從傳統教育模式中解脫出來，引入了生命教育思想，做到教育計劃中安排生命教育，鉆研教材聯系生命教育，備課中設計生命教育，教學中體現生命教育，評課時涉及生命教育，教研時研究生命教育，生命教育在學校蔚然成風，形成了以專題教育為主，學科教育滲透，體驗活動相結合的生命教育體系。

（同時）

2、學生的生命保護意識和能力正在提升。學生對生命有了理性的認識，走出了“惟吾獨尊”的誤區，開始有科學的飲食觀念和良好的健體生活習慣，有了比較全面的安全知識和一定的安全保護技術。惡作習少了，打架事件沒了，并能捐出自己的一點零用錢，資助貧困學生，捐助四川災區，共同分擔風雨，享受生活。2004年以來沒有發生學生出走，學生群架，自殘等違法犯罪行為。學校被評為省、市治安安全示范單位，多次被評為紹興市、諸暨市優秀青少年法制學校。

3、優秀教育品質正在逐步形成。

生命教育使學校教風實學風濃，教師整體素質明顯提升，每年都有2至3位教師獲諸暨市優質課一等獎，每屆都有2位老師評選為諸暨市教壇新秀，特別是2008年有一位教師獲全國優質課評選一等獎，還有一位教師獲省優質課一等獎。（這個作為農村初中是相當不容易的，因而）學校品位和社會滿意度得到了快速提升，歷年中考取得優異成績，2009年諸暨中學提前招生，再創新高，位居諸暨市農村初中前列。

生命教育使學生得到全面發展，學校現有紹興市摔跤訓練基地，有田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、文藝隊、航模隊等多種運動隊，幾年來，先后獲得了市初中生象棋比賽男子團體第一名，市初中乒乓球賽女子團體第一，男子第四，市籃球賽初中男子第六名，并獲體育道德風尚獎，充分展示學生的生命活力。

生命教育還帶動了校園文化建設，如省示范初中、?、耦悩藴驶瘜W校、紹興市綠色學校、諸暨市校園文化建設示范學校等多種特色都相繼綻放。學校已成為諸暨市東南部六鄉鎮的教育中心，諸暨市農村教育的典范。

四、生命教育實踐的思考

人類認識自己的歷程，每前進一步都是十分艱難的，生命教育也不例外。雖然前景令人鼓舞，但還需要我們作出不懈努力。

一是雖然生命教育的理論價值和現實意義是巨大的，其前景也是令人鼓舞的，然而要想在較短時間內取得明顯效果是不客觀的。

二是校本課程建設也不是一朝一夕的事情，完善和優化并成為教材還將付出更多的精力和心血。

三是在學科分數至上的大氣候下，許多社會實踐活動較難得到社會和家長的認同，如挫折教育、艱苦生活的體驗等。

四是無法設計體驗自我放縱、自我原諒的痛苦實踐活動，因為這種苦果是不可能在短短的幾年時間內能夠體會的，況且生命教育的目的之一就是為了不讓人類再嘗到這種苦果。

五是生命教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會協同開展。

不過，我們有理由相信，隨著生命教育在學校的全面普開，越來越多的人會參與到生命教育的行列中來。我們衷心期盼領導和專家們的指導，衷心期盼有志于生命教育的同仁并肩攜手，為成就更多精彩的生命而努力。

第五篇：為學生成功人生奠基

為學生成功人生奠基 為教師幸福生活添彩

——北師大肖川教授在翠英中學的生命教育講座

我所理解的生命教育有三個層次的含義：一是為學生的成功人生奠基，是教育唯一正當的追求；二是怎樣使我們的課堂更溫暖、更具有生命的情懷；三是要使學生成為幸福人生的創造者，教育內容方面要帶給學生作為幸福人生的創造者所需要的技能、情感態度和價值觀。

過去的教育存在這樣的問題，那就是學生學會了很多，卻沒有學會如何幸福生活。創造幸福人生是需要很多的知識和技能的，特別是像我們這樣學校的生源，知識基礎等方面不夠卓越出眾，但他們仍然是一個生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調動其內在的學習興趣和內在的動力。讓我們的學生跟一流學校去拼高考就沒有優勢，但若將其培養成積極的生活者、幸福人生的創造者，那就是在同一起跑線上，甚至會更好。所以在所有學校開展生命教育具有重要意義。

隨著社會的發展，我們更需關注生命的質量。人生有限，怎樣過得精彩，是每個人一生值得高度關注的事情，每個人要學會對自己的人生負責，這是生命教育要傳達給學生的一個重要觀念。活著，好好地活著，也是一種責任。所以講生命教育，我講了三個層次的含義，一個從目標追求，讓學生有能力去創造自己的幸福人生；一個從學習過程，師生交往的過程，讓學生在學校度過的時光更美好，因為中學六年是人生的重要階段，影響到一生的生活質量。一個受教育程度較高的人更有選擇就業的能力。小學畢業在方圓一百公里內選擇就業，中學畢業可能在方圓五百公里選擇就業，大學畢業可能在方圓一千百公里內選擇就業，博士畢業就可以在全球范圍內選擇就業。所以我們要無限相信教育的力量。

受教育程度較高的人比較健康長壽。機構調查顯示，受過大學教育的人比只受過高中教育的人平均壽命高5歲。第一個原因是受教育程度較高的人社會地位、經濟地位相應較高，生活條件比較優越，精氣神就比較好，心態比較陽光；第二是受教育程度較高的人有較豐富的智力活動，更多的閱讀，更多的探索和更多的思考，醫學研究證明，智力活動有助于人的健康長壽；三是他們能夠掌握到更多的信息，人以類聚，交往人群見識較廣，眼界開闊，養生保健措施比較到位；四是自我管理能力比較強，懂得珍愛生命，善待自我，過簡單而有節制的生活，生活方式更健康；五是從事的職業安全系數會更好，不容易遭到意外傷亡。所以大家要堅信教育的價值。

教育能提高生命的質量，精神的境界，生活的品位，心性得到修養。開展生命教育的研究，受惠的不僅是學生，首先是老師自己，怎樣更好地經營生活，更好地過一種有品質的、高質量的生活，更審慎地去規劃自己的人生，去善待我們自己的生命。所以講生命教育歸納起來有兩句話：為學生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。老師要努力成為學生生命中的貴人，真心誠意為學生好，追求“教學生一天，想學生一生”的境界。什么是幸福？當我們想到很多人，對他們都感到充滿感恩和敬意的時候，我們就比較幸福了。什么是成功？當很多人想到我們，對我們都感到充滿感恩和敬意的時候，我們就成功了。成功的程度就取決于多少人想到我們時會充滿感恩和敬意。

每個老師都是一個生命體，有必要去過屬于我們自己的幸福人生。當我們能夠感覺到自己是個成功的人，幸福地生活者的人，一個有著豐富語言分享的、有思想情懷的人，我們才有可能成為一個優秀的教師。如果一個老師感覺到自己不幸，感覺到自己很失敗，感覺到內心很貧乏很平庸，那就很難成為一個優秀的教師的。所以為師者要常問自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺上？如果你不能夠以自己作為一個幸福人生的創造者，一個成功的人的形象出現在學生面前，沒有自我認同，你帶給學生的影響將是非常有限的。所以生命教育特別強調老師要經營好自己的人生。你心中自己是個怎樣的人至關重要。如果你自認是個無足輕重的人、卑微的人、可有可無的人，一個低級下流的人，那就很難成為一個有好的精氣神的人去面對生活、面對世界。只有內心確認自己是個成功的人、優秀的人，社會的精英，一個有著豐富的內心世界的人，我們才能更有底氣、更有勇氣直面人生的真相，才能給別人更多的激勵、鼓舞和推動。

我們社會生活中有兩類基本的人，一類是“掘井及泉”的人，他們持續不斷地努力挖掘，直到一泓清泉噴涌而出。我們要做這樣的人，課題組的老師一定不要把生命教育課題當做額外的負擔和任務，應視為我選了一個特別好的打井的地方，要在這里付出持久的艱苦的努力，讓一泓清泉噴涌而出，在你的心頭汩汩地流淌著智慧的清泉幸福的清泉。另一類是“挖坑”的人生，淺嘗輒止，三天打魚兩天曬網，缺乏持之以恒，缺乏艱苦的努力，只能過挖坑的人生?？恿俗约?，也坑了別人。一個誤人子弟的老師一定很難受到領導的賞識，很難受到同事的尊重，也很難受到學生的愛戴和家長的信任。經營自己的人生，一定要選好一個能做出持久的艱苦的努力。如果老師們有飽滿的工作熱情，能更好享受工作的過程、樂趣與意義的話，那生命的質量將會更高。

我們怎樣擁有教育的不竭熱情呢？很大程度上來源于教學的成就感，來源于和學生分享對學習的激情與發現。我們怎樣去理解各科教學？都可以從生命教育的意義去理解，解讀教材不光要關注學科邏輯，還要從生命教育的意義角度去理解，那就是“學生為什么要學？”要從生命成長的角度，那才有高度。教育就是一個不斷從自我走向人類、從狹隘走向廣闊的過程，所以我們所有的教學、所有的學習都要努力從生命教育的意義上去解讀。希望大家都成為課題探索的受益者，讓自己的人生變得更精彩更豐富。我建議，老師們用三重身份來聽我的報告。第一，我們是個生活者，每個人都有如何經營好自己生活的問題，每個人都希望自己有更美好的生活。第二，我們是教育的專業人員，我們怎樣提高自己的專業素養。人的專業素養從細節中體現出來，比如說話是否抑揚頓挫、能否直抵人心、是否有一劍封喉的效果、是不是要言不煩、有條不紊、從容不迫、張弛有度。所以我們老師說話一定要卯足精氣神，使語言充滿力量，充滿推動人、鼓舞人的力量。第三，我們都是孩子的家長，我們個人成長是否幸福很大程度上都受到孩子成長的影響，孩子成長較好，我們便會感到自豪與欣慰。你是不是一個快樂幸福的生活者，是不是一個合格的稱職的優秀的教育專業人員，是不是一個好的家長，這三者有著高度的一致。我講這個的根本意義就是希望課題組的老師們用心地真正地做一些研究，通過研究更好地理解生命，理解教育，成為一個更稱職的專業的老師，從而成為美好人生的創造者和更稱職的家長，把研究過程中的教育智慧內化為我們自身的素養。

研究是一項復雜的高智力活動和創造性的活動，研究做得好，教學就不在話下；如果你智慧程度沒有達到那么高，教學好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。所以我們瞄準的點要高，否則成功的概率將大大降低。希望參加課題的老師多看一些關于生命哲學的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設自己的美好人生？托爾斯泰說“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認為幸福人生的共同基礎就是健康人格。它有六個指標：樂觀、開朗、自信、主動、友善、熱情與溫暖。相對的就是“悲觀、自閉、自卑、被動、敵意、冷漠”。我們的學校跟名校拼高考不占優勢，但在培養學生的健康人格，走上幸福人生的道路上，起點是一致的，甚至我們還更有優勢。智力很發達的人不見得就是幸福的人，極具健康的人格和陽光的心態的人，其幸福人生才有切實的保障。我們工作的目標就是要讓學生有能力去創造自己美好的人生。讓更多的學生在社會的競爭中發揮得更好，從而使社會的文明程度更高。