第一篇：培養良好的讀寫習慣,為學生未來發展奠基

培養良好的讀寫習慣，為學生未來發展奠基

青島九中黃向君

現代教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養成良好的習慣。”《普通高中語文課程標準》中明確指出，高中語文課程應該在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。高中語文教學要著眼于學生全面發展，注重學生個性特長的發展，使學生在中學時代就形成良好習慣、科學思維方式和健全人格，使學生學會自主管理、自主學習和自主活動，使學生富有創造意識和創新精神，使他們成為未來社會的“真人”。為學生終身的發展、可持續發展奠定堅實的基礎，而不只是為了近在眼前的高考。我們的理念是不單為高考而教學，把迎接高考檢驗作為教學目標中的一個小目標，把為學生未來發展作為大目標。良好的讀寫習慣對學生未來發展尤為重要，鑒于此，我們把讀寫能力的培養確定為我們教學中的一個重點。

一、學生語文學習現狀的調查與分析

在2010級高一學生入學后，我們首先對學生進行了調查和研究，分別從學生閱讀現狀，寫作量和寫作習慣等方面進行廣泛的調查和分析研究，發現學生閱讀面比較狹窄，閱讀時間少，沒有養成閱讀思考的習慣；沒有主動寫作練筆的習慣；沒有靜心傾聽的習慣，缺乏負責任的表達自己的觀點的意識。鑒于學生存在的問題和新課程語文教學的要求，我們認為在高中基礎年級亟待解決的問題是良好讀寫習慣的養成，并決定把培養學生的良好習慣作為高一高二語文教學的重中之重，用愛心和細心塑造每一位學生，用多彩的活動吸引每一個孩子，讓讀寫成為每位學生生活的必需。

二、具體實施過程：

1.理念先行。首先，集備組老師統一認識，把“為每一個學生二十年之后著想”作為教學的落腳點，重在培養學生未來發展所需要的能力和習慣。然后，通過班會和家長會跟學生和家長溝通，讓學生和家長都認識到語文學習中良好的閱讀習慣和自我學習能力的重要。我們引用了旅美學者、著名批評家薛涌《美國如何拯救大學語文》中的一段材料：“根據對120位美國大企業人事部的負責人的調查，寫作水平一直是高工資、高技術的標簽，是成功者的基本特征。那些寫作不行的人不容易被錄用，也很難獲得提升。三分之二的美國大企業的雇員，許多日常工作要通過寫作來進行。80%以上的金融、保險、房地產等服務業中的公司，在雇用員工時要考察寫作。40%的公司要特別培訓寫作技能不足的員工。美國公司在這方面的投資，一年估計達31億美元。”

學生和家長在思想上能夠引起重視，為日后指導學生進行閱讀、寫作活動奠定了良好的基礎。

2.做好閱讀寫作方法的指導，讓學生在快樂的閱讀中養成自主寫作的習慣。

一年多來，我們堅持引導學生廣泛閱讀并且讀后完成讀書筆記，經過一年多的堅持，我們逐步探索出了與教材相配合的“專題式閱讀”法，具體做法如下：

第一，注重閱讀材料的選編。集備組老師分工合作，首先對教材進行深入閱讀和合理整合，按照教材編排的話題，結合《語文讀本》和《新課堂課外閱讀》所選的文章，編選適合學生讀的系列文章。目前，學生已經完成了“走近《史記》”“感悟蘇軾”“對話史鐵生”“走進遲子建”“對話余秋雨”“走近歐〃亨利”“品讀《南方周末》”“閱讀《論語》”“毛澤東詩詞鑒賞”“愛的生命樂章”“至愛親情”等專題閱讀。另外，暑假和寒假期間我們還向學生推薦了26本古今中外的經典作品，內容涉及政治、文化、軍事、心理、文學多個方面。學校圖書館大力支持，將我們推薦的書目每部書按50本的數量購買，便于我們進行集體閱讀和指導，截止到目前，高二1班已經統一讀完《論語》《活著》《額爾古納河右岸》《老人與海》《邊城》等作品，其他班級也陸續進行大部頭名著的閱讀及指導。

第二，整合教材內容，合理安排閱讀練筆時間。上一學年我們安排學生周三晚自習80分鐘的時間進行課外閱讀，周日回家再寫讀書筆記。學生閱讀時間少，閱讀和寫作的間隔時間長，不利于學生及時將閱讀感受寫出來。本學期，我們對教材內容進行了整合，每單元精講一課，其他課文作為閱讀文本，結合《語文讀本》和教研室編印的《新課堂課外閱讀》上的相關文章，進行專題閱讀指導。從本學期開始我們就在每周的連堂課上指導學生閱讀、寫作和交流。每周讀課外閱讀兩節課，每周寫一篇讀書筆記，學生寫完之后隨即請其他同學點評，每月進行一次讀書筆記班級集體交流。

第三，注重方法的指導。通過集備研究確定指導方案，將學會選擇適合自己好書、不動筆墨不讀書、瀏覽和精讀結合、比較閱讀、專題閱讀等一系列的方法通過不同形式傳授給學生，授之以漁，讓學生在喜讀能寫的前提下，要會讀好寫。要求學生讀后必寫，以寫帶思，確立高中寫作訓練的方向和思路。課內練習要盡可能做到說寫結合；科學倡導寫周記，培養平時練筆的習慣；巧妙安排，及時評議、批改等。讀書筆記大體可分為兩類：一是感悟啟示類，一是文學短評類。我們分別給學生選擇了兩篇典型的文章，臧克家的《納諫與止謗》和茅盾的《談〈水滸〉的人物和結構》，讓學生明確讀后感和文學評論的主要區別。在寫讀書筆記時要求學生注意分清文體。

第四，及時鼓勵學生，讓學生有閱讀和寫作后的成就感。教師從學生寫的讀書筆記中選出優秀作品打成電子稿，給學生建立了文集，現在有三分之二的同學有自己的文集并有優秀作品入選。我對高一階段學生的閱讀和寫作數量做了初步的統計，學生每年的課外閱讀量在200萬字以上（課標規定基礎年級的閱讀量每年不少于150萬字），寫作量最多的像1班的伏琰、劉陽、李歡，3班的宋碩等同學達到6萬多字，學生的平均寫作量也超過了每年2.5萬字，相當于25篇千字文。一年多來，我們搞了十二次讀書筆記交流，讓每一位同學的優秀作品都有機會供同學們學習欣賞，另外還在上學期末學校出資為學生出版了一本讀書筆記專輯《青春〃記憶——書海泛舟》，有103位同學的作品入選文集。我們還打算在高

二、高三分別為學生出版隨筆專輯和優秀習作專輯。學生看到自己的文章變成了鉛字出版，內心充滿了喜悅和激動，有了繼續寫的欲望。我們推薦的學生的優秀文章也在各作文報刊上陸續發表。在第六屆中國中學生作文大賽中有14名同學分獲全國三等獎和省級二等獎和三等獎.第五，不斷探索讀書筆記交流的方式，提高讀寫功效。高一階段我們進行讀書筆記交流，是學生寫完讀書筆記，教師批閱，選出優秀作品，統一印發給學生，然后課堂上采用口頭交流的方式進行賞析交流，高一階段共進行了10次專題閱讀和寫作的交流，從交流過程和效果看，學生的參與度比較低，每次都是有數的幾個同學積極發言。在選文上也存在一定的隨

意性。在高二新學期伊始，我們專門就這個問題進行了兩次專題研討，對閱讀寫作的方式和方法做了改進，在專題閱讀的基礎上，每次讀書筆記交流都要確定一個主題，或情感態度價值觀方面的，或寫作技法方面的，將交流的目標具體化。在讀書筆記交流方式上，又嘗試引導學生學會“分享閱讀，快樂跟帖”，探索“跟帖式讀書交流法”，從閱讀到吸收，從寫作到分享，學生們在閱讀中放飛思想，在分享中品味快樂，我們也看到了學生的一步步的成長。從本學期進行的兩次讀書筆記交流效果看，較高一有了很大的進步，學生的參與度大大提高，學生的寫作自主性也不斷增強，互相學習和分享的氛圍更加濃厚，逐漸養成快樂閱讀，自主寫作的良好習慣。

三、讀書筆記交流活動的意義

以交流促閱讀，以閱讀帶寫作。交流不僅是一種釋放，也是一種回饋與反饋。當自己把閱讀中所獲得的認知與經驗傾訴出來，得到認同和呼應，也就是與大家共享閱讀的快樂，這無疑是閱讀對學生的回饋；交流還可以使教師及時了解學生閱讀情況，做好調控工作。

通過交流還可以發揮語文學習中的群體效應，使學生之間相互吸納，相互啟示、相互激勵，形成良好的互動關系，不僅營造了濃烈的讀書氛圍，而且使自己的閱讀目標得到了支持，閱讀興趣得到了強化，閱讀視野得到了拓展。這種讀書寫作交流，還有益于陶冶學生的情操，提高學生對人生、自然、社會的認識，從而提高學生的規劃人生的能力；鍛煉學生的傾聽和負責任地表達的能力；提高學生的選擇好書閱讀的能力。這些能力的提高和習慣的養成將為學生的未來發展奠定良好的基礎。

當然,我們現在只是在探索階段,還沒有成型的模式和經驗,在學生閱讀和寫作指導過程中還有很多需要改進和完善的地方,也敬請各位同仁多提寶貴意見。謝謝!

第二篇：培養良好習慣 為學生終身發展奠基

養成良好習慣 為學生終身發展奠基

——星源學校初中部行為習慣養成教育匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家： 大家好!今天我和大家匯報的題目是《養成良好習慣 為學生終身發展奠基》，中學階段的行為習慣養成教育的目標，歸根結底就是培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，以及良好的心理素質和道德素養，樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生在求品立德中增長智慧，促進他們自主發展，最終實現人生目標，成為國家社會的有用之才。下面我就學校的養成教育工作，從四個方面向大家匯報。

（一）對教育現狀的思考和判斷

素質教育已經呼喊了許多年，但是從我們國家教育發展的歷程來看，由于應試教育的極端化導向和人們價值觀的混亂，我們的教育出現了許多問題，偏面追求升學率摧毀了學校本應該具有的很多美好東西，造成了“滿是知識而無心靈”的教育。我們教育界的大師陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，一句話精辟地道出了教育工作的本質就是立德樹人。那么如何才能做到教人做人、立德樹人呢？另一位教育泰斗葉圣陶先生的一句話就給出了我們答案，“教育就是養成良好的習慣”。

教育事業有它本身的客觀規律，欲速則不達，拔苗助長式的教育最終會導致教育的失敗，而培養學生良好的習慣就抓住了教育的精髓。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣有過絕妙的比喻，“良好習慣乃是在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息。”可見，良好行為習慣是一個人健康成長和終生發展的基礎，培養學生的良好行為習慣理應成為學校教育工作的重中之重。

（二）對我校特殊現狀的分析

我校位于城鄉結合部，有相當一部分學生來自農村，但由于時代特征，他們缺少了農村學生應有的誠實、勤勞和樸素等優良傳統；縣城學生又多是獨生子女，家庭溺愛過度，學生自我意識嚴重，他們身上城市學生應有的文明精神并不明顯，反倒呈現出一些低俗、浮躁和虛榮。他們的學習習慣和行為習慣都迫切的需要規范。

另外，我校還是全縣最大的全封閉管理學校，學生寄宿制給學校的管理帶來很大壓力。而最好的辦法莫過于通過培養學生的良好行為習慣，實現學生自主管理，并以此推動學生在“自我管理、自我約束、自我發展”的道路上良性循環、健康成長。鑒于以上兩點的認識，我校高度重視學生的學習和行為習慣養成教育，重點對學生學習行為習慣養成教育的內容和方法進行了探索，確立了以具有科學性和針對性的“五種教育”為核心的一系列養成教育內容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達成效果，用良好習慣為學生的精彩人生奠基。

二、我校養成教育的主要內容及現實意義

（一）主要內容

我校養成教育的核心內容是“五種習慣教育”，“生活習慣教育”、“”學習習慣教育、“”禮儀習慣教育、“學習集體規范教育”、“社會公共規范教育”。

（二）現實意義的思考

一項制度和策略的提出科學不科學，要看他是不是符合時代特點，有沒有現實意義，有沒有針對性和實效性。下面我簡單談談學校對養成教育的定位以及提出“五種習慣教育”的現實思考。

科學大師愛因斯坦說“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”什么是一個人忘不掉的呢？顯然，忘不掉的只有習慣。但那些真正有價值的習慣，不是機械化的熟練程度和操作技能，而是一種符合時代特征的，并且能夠從學生的內心產生出認同感和熱情的人格化的習慣，我們的目的正是要通過培養學生這些人格化的習慣來培養真正的人。

五種習慣教育：“生活習慣”教育：穿戴整潔，衛生習慣良好；認真參加勞動，有自理能力，生活勤儉節約；合理安排作息，積極參加體育鍛煉，生活方式健康。“學習習慣”教育：符合預習、復習、上課的規范性要求；按時獨立完成作業，符合作業的規范要求；考試、測試不作弊。“禮儀習慣”教育：與同學交往的行為舉止規范、言語禮貌；對教師、長輩的行為舉止規范、言語禮貌；對來賓的行為舉止規范、言語禮貌。“學校集體規范”教育：學生精神面貌積極向上，群體形象文明、健康；自覺遵守校紀校規，自覺遵守學校集體活動和集體生活中的規范要求。“社會公共規范”教育：尊敬國旗、國徽，升降國旗時行禮規范；愛護公物，保護環境。遵守交通法規和公共秩序。

三、我校養成教育的具體方法和收到的效果

我校的養成教育有總體思路，有步驟方法，有配套措施。

（一）具體做法

1、大力宣傳，提高認識

要想開展好一項工作，首先要統一思想，提高認識。養成教育不單是領導和老師們的事，更要設法讓全體學生都參與進來。為此，學校利用各種渠道大力宣傳良好行為習慣的養成對學生成長成才所起的重大作用。政教處分階段下發主題資料，班主任組織召開主題班會，同時利用校園廣播、班會課、養成教育研討課、論壇、櫥窗、黑板報、升旗儀式、年級學生集會、演講、征文等一切可以利用的手段形式大力宣傳養成教育，天天講、時時說，讓全體師生都形成統一認識，并積極主動地參與到這項工作中來。

2、全員參與，齊抓共管

學校同時調動各方面力量，分工明確，協調一致，齊抓共管。政教處和分管領導總體設計、組織管理、保證執行；年級組長、班主任、生活老師根據要求，大力開展工作，把學生的日常活動和行為規范養成教育結合起來。

3、管理到位，制度先行

光有一腔熱情還遠遠不夠，開展養成教育，管理是前提，制度是保障。為確保養成教育工作扎實有效地開展，學校成立了以校長任組長，分管校長任副組長，部門主任、班主任為成員的領導機構，并結合校情制定了《星源學校初中部學生管理手冊》、《星源學校學生成長手冊》、《星源初中學生行為規范訓練實施方案》、《行為示范班評價細則》、《星源初中學生一日常規》、《星源初中學生綜合素質評價細則》等一系列規章制度，加強管理，保證落實。

4、措施配套，力求實效

在此基礎上，政教處又采取了一系列相關措施，力求工作有實效。

1、培訓班主任，培訓學生。政教處對班主任的業務能力進行了多次培訓。

2、檢查評比，樹立典型。每周進行一次班級之星評比，每月分年級進行一次“璀璨星源、群星閃耀”評比活動。

3、制定和完善評價機制，根據《星源初中學生一日常規》和《學生管理手冊》對學生在校的一系列行為進行科學、細致的評價，并對其進行必要的獎懲。

4、加強安全管理。我校的安全管理是細節管理、全員管理。指導思想是：高度重視，有效預防，杜絕發生。管理方法是：校長負總責，副校長分片管，部門主任包一段，班主任治理好一個班，層層落實責任。實行德育首見責任制，保證人人有責任，事事有人負責。定期進行安全大排查等等。

5、文化建設，提高品位

我校注重校園文化建設，力圖用向上和諧的校園文化引領師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。多年來，我校以師生校園生活為背景，大力開展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設活動，使有形無形的文化自然流淌，讓校園內的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到了處處景點會說話，面面墻壁能育人。通過營造健康和諧高雅的校園文化，陶冶學生道德情操，提升學生品質品味，讓學生在高雅文化的熏陶下學會忍耐和寬容，丟棄庸俗和狹隘，建立真正友誼，同學之間相互促進、共同提高。

（二）取得的一些成績

經過大量艱苦的、耐心細致的工作，我校的養成教育取得了一些成績：學生的不良習慣少了，優秀品質多了；校園的垃圾紙屑少了，文明禮讓多了；課堂上的無精打采少了，朗朗書聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學生能自覺排隊，文明就餐了；兩操活動和體育課規范了、公寓環境變得溫馨和高雅了......在總結成績的同時，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進，太多的經驗需要學習，太多的細節需要規范。“冰凍三尺非一日之寒”，養成教育，立德樹人是百年大計，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長，但我們會堅定不移的走下去，繼續用星源人的智慧和汗水，澆灌學生的心靈、培育學生的品質，讓學生從小養成良好的習慣，為自己的終身發展奠基！

以上是我們的一些想法和做法，有許多不當的地方，歡迎各位領導和專家同仁批評指正。謝謝大家！

第三篇：如何培養學生良好勞動習慣

《如何培養學生良好勞動習慣 》

俄國教育家烏申斯說過：“教育不但應當培養學生對勞動的尊敬和熱愛，也還必須培養學生勞動的習慣。”小學是學校教育的起始階段，對于人生習慣的養成有著重要的奠基作用。但我們不難看到，有不少學生成了家中飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏勞動的意識，懶得鋪床疊被，懶得洗襪子、洗手絹，懶得收拾書包、收拾桌子，甚至于懶得洗臉、洗腳，連喝水也懶得自己倒。如果不從小學階段入手培養他們良好的勞動習慣，訓練他們的勞動技能，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。因此，我們的家庭、學校和社會應該擔負起這種教育的責任。那么，應該怎樣培養小學生良好的勞動習慣呢，下面談談本人的幾點看法。

一、教師以身作則，潛移默化地影響學生

小學生天真，單純，他們總是把教師“奉若神明”。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學生視為楷模、誠心仿效。因此，如果教師養成了熱愛勞動的習慣，又在學生中享有威信，就會直接對學生起著潛移默化的作用。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人。在勞動中要求學生做到的，教師首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，孩子們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比，看誰干得又快又好。勞動習慣正是在這樣一些充滿友誼和情愛、共同和困難做斗爭的勞動中，悄然而至的。

二、情理引導，幫助孩子樹立正確的勞動觀念

某件事能否完成以及完成的情況如何，很大程度上取決于執行者的認識水平和重視程度，技能上的不熟練可以通過反復的訓練接近完美，但如果在意識上不夠重視，即使潛力再大也得不到充分發揮。因此，要幫助孩子養成勞動習慣，就得先幫他們樹立正確的勞動觀念。我們可以充分利用品德課和主題班隊會活動開展一系列勞動主題教育，如：《勞動最光榮》《自己的事情自己做》這樣就可以深入淺出地講清勞動的意義和價值，讓學生懂得勞動光榮，不勞而獲可恥，每一個人都應該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手勞動。樹立了正確的勞動觀念后，學生的勞動態度自然會發生轉變，也就更樂意勞動，主動去享受勞動的快樂。

三、開展豐富多彩的活動，激發孩子的勞動興趣。激發孩子對勞動的興趣，是培養孩子勞動習慣的一個策略。結合學校的“日行一善”主題實踐活動，鼓勵教育孩子在家承擔力所能及的家務事，每周民主評選“日行一善小天使”，對表現突出的同學進行表彰獎勵，學生興致致勃勃的參與到活動中來，既培養了學生的的勞動習慣，也對其進行了愛親，孝親的教育。還比如結合三八節系列活動《三八節我為媽媽送禮物》，《媽媽您辛苦了》征文活動，《好習慣成就好人生》、《巧手裝扮我們的教室》等，為孩子提供了勞動的機會，獨特的活動給了孩子們全新的體驗，進一步促進了小學生良好勞動習慣的養成，收到一舉多得、事半功倍的效果。

四、落實勞動崗位，創造勞動機會。

由于種種原因，學生在家中勞動的機會較少，勞動技能有待提高。基于這種狀況，我們班建立了勞動崗位負責制。具體地說，就是把班內衛生區域劃分為一個個的勞動崗位，并分配到每一個學生身上，每人一崗，人人有崗，人人有責；值日按小組，輪流來當，這樣，學生的勞動崗位相對固定，既提高了勞動效率，保證了勞動質量，又使得每一個學生每期都能扎扎實實地掌握一種勞動技能。

五、家校協作，爭取教育的合力

許多家長不重視對孩子進行熱愛勞動的教育，也沒有落實對孩子勞動習慣的培養。因此，勞動習慣的培養必須得到家長的支持。要求家長耐心地教會學生一些簡單的家務勞動，像鋪床疊被，洗襪子、洗手絹，幫家里做一些力所能及的事情。同時，也要求家長做好孩子家務勞動的記錄，教師及時檢查，評價，爭取家校的教育合力，雙管齊下，共同對孩子進行勞動習慣的培養，這樣才能事半功倍。

總之對學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，培養學生的良好勞動習慣，并不是一朝一夕的事情，我們只有抓住一切機會，拓展教育資源，耐心，細心的培養，才能使小學生養成良好的勞動習慣，為他們的終生發展奠定基礎。

橫山小學

第四篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

聯系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。

第五篇：養成良好的習慣 為幸福人生奠基

養成良好的習慣

為幸福人生奠基

墨紅鎮補木中心小學—李雪婭

很高興有機會就“養成教育”這個話題與大家進行溝通和交流。我想從三個方面來講，但愿能對大家有所啟發和幫助。

一、什么是養成教育？

養成教育就是培養一個人從小養成良好習慣的教育。而所謂培養，就是“按照一定的目的長期地教育和訓練。”養成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質，從而達到其最終的目的——形成良好的習慣。

（一）習慣與培養習慣

習慣，是在長時間里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向、生活方式或社會風尚。通俗地說，習慣就是一個人一種穩定的自動化的行為，用心理學的語言來說，就是刺激與反應之間穩固的鏈接。北京師范大學著名心理學家林崇德教授一言而概括之：“習慣就是心里頭癢癢的。”我們可以從女同志喜愛逛商店、愛書的人愛逛書店、喜歡體育的人愛看電視轉播、小朋友愛看動畫片等例子來驗證。

習慣主要是一種行為，它是可以觀察、可以模仿的。美國的行為主義心理學認為，人的一種行為重復21天就會初步成為一個習慣，如果堅持90天就會成為一種穩定的成熟的習慣。例如，我們

每個人習以為常 的“洗臉”行為，可以通過“一天都不要洗臉”這個小實驗來驗證和感受一下。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想學習好，所有那些被認為是麻煩的孩子都是壞習慣纏身的孩子，所有那些好孩子都是好習慣相伴的孩子。俗話說得好：“說千道萬，不如養成一個好習慣。”從家長的角度，可以說：訓子千遍，不如培養一個好習慣；從老師的角度，可以說：訓生千遍，不如培養一個好習慣；從學生個人的角度，可以說：與其被訓千遍，不如養成一個好習慣！

（二）養成教育的重要性

1、養成教育是管一輩子的教育

俗話說得好：“從小看大，三歲看老。”著名教育專家關鴻羽說：“養成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育密切相關。”抓好養成教育是一件十分重要的事情，小而言之，對于學生的全面發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。

2、好習慣終生受益，壞習慣終生受害

習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人的一生的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，養成壞習慣則讓人終身受害。（4個小伙子應聘的故事）

壞習慣常常讓人們與幸運失之交臂，甚至造成了不可挽回的損失。俗話說：“習慣成自然”。我們來看一個這樣的小故事：有一個理發的師傅教徒弟理光頭。開始時在冬瓜上練習，用理發刀刮冬瓜皮來模仿理光頭，徒弟每次練習時都有一個壞習慣：把理發刀往冬瓜上一扎。師傅見后說：“請你改變這一習慣。”徒弟笑曰：“這又不是真頭，沒關系。”三個月后，徒弟出師，給弟一位顧客理光頭，理完后，他又照例把理發刀往頭上一扎。結果可想而知。

人的行為習慣不好，直接影響自己的成長，給自己的形象造成陰影。比如，有的人在公共場合不管不顧的摳鼻子、掏耳朵、打噴嚏，甚至隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；有的人為一點小事就出口成臟，甚至大打出手??其實，每個人的眼睛都是攝像機，每個人的耳朵都是錄音機，我們切不可忽視在言談舉止中培養好習慣，糾正壞習慣。

3、養成良好的習慣，為幸福人生奠基

著名教育家烏申斯基有一個精彩的比喻：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息；而壞習慣是道德上無法償還的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”好習慣是加速器，是助人騰飛的雙翼；壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。習慣支配人生，成也習慣，敗也習慣。

有誰心中沒有燃燒過對成功的渴望，但被成功垂青的又有多少？要擁有幸福人生，必先做個成功人士；要取得成功，首要的是要養成良好的習慣。

二、應該養成哪些良好的習慣

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”下面，結合我們黨和國家的教育方針，從五個方面談談應該養成哪些良好的習慣。

（一）養成良好的行為習慣

1、養成良好的衛生習慣，干干凈凈迎接每一天，健康快樂過好每一天；

2、養成良好的用餐習慣，把餐桌當成課堂（一起背誦《憫農》，講袁隆平的貢獻以及舌尖上的浪費，強調勤儉節約）；

3、養成良好的睡覺習慣，確保擁有旺盛精力；

4、養成良好的作息規律，有條理、有效率地學習、生活；

5、養成把用過的東西放回原處的習慣，約束和規范自己，尊重和關愛他人；

6、養成自己的事情自己做的習慣，克服依賴，學會自我管理，對自己負責，自我面對困難，形成獨立人格（講鄭板橋教子自立的故事，帶讀相關詩句）；

7、養成孝親尊師、微笑待人的習慣，做一個有孝心、有禮貌、有愛心的好孩子（一起背誦《游子吟》）。

這里側重談談“養成良好的衛生習慣。”首先要養成良好的生活衛生習慣，涉及著裝的衛生習慣、飲食衛生習慣、睡眠衛生習慣，以及皮膚、牙齒等的衛生習慣。其次要養成良好的個人習慣，涉及飯前便后洗手、勤修剪指甲、勤洗澡換衣服等。第三要養成良好的學習衛生習慣，涉及不要長時間看書、閱讀距離要適當、保持正確的姿勢、選擇光線以及不要蘸著口水去翻書等。

（二）養成良好的學習習慣

1、養成愛讀書、會讀書和讀好書的習慣；

2、注意培養、保持并不斷激發學習的興趣；

3、養成課前自覺預習、課堂專心聽講、課后及時復習的習慣；

4、養成制定學習計劃、合理安排時間的習慣；

5、養成認真書寫、勤于動筆的習慣；

6、養成獨立思考、善于觀察、勇于提問、自我反思的習慣；

7、不斷總結自己的學習方法并善于借鑒別人的學習方法；

8、學會緩解心理壓力，保持樂觀向上的心態。

這里側重談談“愛讀書、會讀書和讀好書。”讀書是成長與進步的階梯，要學會與書為友，與知識同行。要明白“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。”“讀書好，好讀書，讀好書。”“會學比學會更重要”等道理。要養成閱讀習慣，激發閱讀興趣。使閱讀成為生活的重要內容，成為一種享受和樂趣；要學會選好書閱讀，明白“讀一本好書就是與一個高尚的人對話”的道理，要逐步掌握讀書的方法，提高閱讀效率、能力等。（一起背誦《長歌行》，講講岳飛的《滿江紅》）

（三）養成愛勞動、愛運動的習慣

要懂得勞動是一種美德，而勞動觀念應該從小就養成。只有樹立了勞動的觀念，才會熱愛勞動。在家里要盡早參加自己力所能及的勞動，幫助父母做家務，學會收拾自己的衣物、房間，打掃衛生；在學校要當好值日生，參加集體勞動，為美化教室、綠化校園作出應有的貢獻。在愛勞動的同時，要懂得珍惜勞動成果。我們要珍惜工人叔叔生產的產品、農民伯伯種出的糧食，同時要珍惜父母為我們的衣食住行付出的辛勞，老師給我們傳道、授業、解惑的辛苦，我們健康成長、成人成才就是父母、老師最好的勞動成果，也是對父母、老師最好的回報。

健康對每個人來說都是最重要的，只有有了好的身體，才能談得上其他的。而運動是保持健康的條件之一。我們每個人都要從小

養成體育鍛煉的習慣。3－12歲的孩子正是處于生長發育的重要時期，所以，這正是養成鍛煉習慣的時機。我們要充分利用家庭、學校、社區為我們提供的條件鍛煉身體，養成鍛煉的習慣，體會運動的快樂，擁有健康的身體、完美的體格。當然我們也要在父母、老師的指導下，科學鍛煉、掌握一定的技巧，把握適度的時間、強度，特別要注意運動的安全問題。

（四）在言談舉止中培養好習慣

我們要在一言一語中培養好習慣，也要在一舉一動中培養好習慣。在言談方面，我們要養成以下一些好習慣：養成不說臟話的好習慣；養成不隨意打斷他人說話的好習慣；養成主動與人交流的好習慣；養成誠實不說謊的好習慣（《狼來了》的故事）。同時，要糾正“口無遮攔”的壞習慣；戒除不良的“口頭禪”，不隨意篡改流行歌曲。在一言一語中培養好習慣，才能讓我們說話口齒清楚、思路清晰，才能培養良好的語言溝通能力。

在舉止方面，我們要從很多方面來培養好習慣：懂得尊敬老人、孝敬父母、尊重老師、團結同學；要勇于承認自己的錯誤；要擁有一顆愛心；要養成良好的坐、站、走、跑的姿勢。同時，我們需要不再任性、不亂發脾氣、不在公共場合大聲喧嘩、不再磨蹭、不再粗心、不再怯懦、不再蠻不講理、不做小霸王、不再羞怯等等。奧斯特洛夫斯基說：“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值。”

（五）習慣養成的幾個層次和重點

習慣養成的過程是一個由被動到主動再到自動的過程。習慣的養成有幾個層次和重點：在培養個人性習慣的同時，側重培養社會性習慣；在培養動作性習慣的同時，側重培養智慧性習慣；在培養傳統性習慣的同時，側重培養時代性習慣。這里只解釋和強調其中的一個側重，關于動作性習慣和智慧性習慣。飯前便后洗手，這是動作性習慣，對于學生特別是中學生，隨著年齡的增長，特別需要一種智慧性習慣，這里從五個方面簡單談談智慧性習慣。

1、有明確的目標和方向（結合總書記有關“中國夢”的論述談）；

2、做事有計劃、3、說了就一定要努力去做；

4、在錯誤中反思自己；

5、把一件事情做到底。

這五種良好習慣，其實也就是成功的五要素：明確的目標、詳細的計劃、立刻行動、修正行動、堅持到底。我們可以從我們學過的古典詩詞中得到啟迪，比如《江雪》、《登鸛雀樓》、《夏日絕句》、《長歌行》、《竹石》、《石灰吟》、《明日歌》等。

三、怎樣養成良好的習慣？

從父母和老師的角度，培養習慣可分為五個步驟：第一步是提高認識，讓孩子對好習慣產生一種強烈的認同、向往，對壞習慣產生厭惡；第二步是明確規范、知道好習慣是什么樣的，很明確；第三步是持久訓練，讓孩子從被動到主動再到自動，養成某個好習慣；第四步是及時評估和獎懲；第五步是形成環境。

從“養成”的角度，介紹養成教育的四種方法

1、榜樣法

19世紀俄國教育家烏申斯基曾說：“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的。”每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會成為他們前進的目標和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，就可能成為什么樣的人：當他們以英雄人物、偉人、智者、科學家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當他們結交小人、盲目追星、盲目攀比、學會吸煙等，結果將非常糟糕。（結合學雷鋒、樹新風講講）

父母是孩子最天然、最近的榜樣，運用榜樣法，父母首先就要“正己”，想方設法從各個方面為孩子做出表率來。父母要處處嚴格要求自己，提高自身修養，特別要體現身教重于言教。父母身體力行，做一個品格高尚的人，再也沒有比這重要的事情了。

父母除了給孩子當好榜樣，也要給孩子尋找別的尤其是同齡的榜樣。很多人憶及學生時代時，最難以忘懷的往往是那些可愛的伙

伴。很多事實也證明，孩子有一個好的同齡榜樣，終身受益。蕭伯納說：“你有一個草果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果。你有一種思想，我也有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。”如果孩子能與自己的榜樣（尤其是自己的同齡榜樣）充分共享有利條件，就能營造出一種你追我趕的氛圍，相互學習和競爭，共同成長和進步。

選擇合適的目標，應該成為尋找榜樣的一個重要原則。父母應全方位了解孩子，與孩子多溝通。其實，榜樣就在身邊，孩子身邊的伙伴，哪怕他身上有一點值得孩子學習的地方，比如學習特別認真、特別守時、很有禮貌、遵守交通規則等，都是值得孩子學習的榜樣。如果刻意尋找那些最優秀的同齡人做比較，由于目標太高，反而不利于孩子的進步。榜樣的力量是無窮的。父母要鼓勵孩子和自己的榜樣共同進步，孩子各有優勢又各有局限，孩子們可以互為榜樣，學習他人身上的優點，克服自己身上的缺點，同時以自己的優秀之處影響別人，幫助別人進步。

2、訓練法

養成良好的習慣，還要有具體可行的訓練方案，可以說，沒有訓練，就沒有習慣。習慣是條件反射長期積累和強化的結果，而訓練恰恰是最合適的也是最有效的手段。首先要目標明確，要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，有些操作過程較復雜的行為要求，可采 10

用分解操作。如學習洗衣服這一項訓練內容，要求較高，過程較為復雜，在訓練時不妨分為四個步驟：一浸泡，二揉搓，三漂洗，四晾曬。在進行訓練之前，最好是先讓孩子觀察父母是怎樣洗衣服的，父母洗衣服的時候應給孩子講解洗衣服的要領，然后再讓孩子自已動手，這樣形成的印象往往比較深刻。其次要層次分明。由于青少年年齡層次不同，各個年齡段訓練良好習慣的要求也就不同。第三要及時檢查。只有要求而沒有檢查，要求就容易落空，因此檢查和評價必須堅持經常性。比如訓練“做作業仔細認真”就要天天檢查，哪天沒按要求做好就要求哪天的作業重做，一點也不能馬虎，最好是準備一個專門的本子，對作業的情況進行登記，以便一個階段作一次總結。嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣的最基本的方法。

3、層次目標法

循序漸進，按步驟進行，是我們做事情要遵循的基本規律。所謂層次目標法，就是在培養孩子養成良好習慣的時候，要根據孩子的年齡和心理特點，按照層次將較大的目標分解成一個個小目標，這樣孩子便能由淺入深、由簡到難地逐漸養成好習慣。

有關專家指出：習慣之間不能機械地用年齡劃分開，比如幾歲到幾歲培養學習習慣，幾歲到幾歲培養做人習慣，只能說根據孩子的年齡特點和心理發展特點，在不同年齡階段有不同的要求，在要求、水平、層次上要有差異。孩子不是“標準件”，習慣培養要注 11

意孩子的性格特點和心理特點，要考慮到每個孩子都是不一樣的，要尊重他們的個體差異，而不是用同樣的標準要求不同的孩子。

“天下大事必成于細，天下難事必成于易”。從最簡單的開始做起，往往能幫助我們獲取更多的自信，同時使我們在學習和工作中，投入更多的熱情。設定一個正確的目標不容易，實現目標更難，把一個大目標科學地分解為若干個小目標，落實到每天中的每一件事情上，不失為一種大智慧。（一個馬拉松運動員用目標分解法兩次奪冠的故事）

層次目標法，在具體操作時，首先要了解孩子的成長規律。孩子的成長和認知發展是有規律可循的，在不同的年齡階段要有不同的要求，因此父母在培養孩子養成好習慣的時候，一定要講究科學性，了解、尊重、利用好孩子的成長規律，少走彎路。其次，要分層次確定目標。例如，同樣要培養小學生“認真寫字”的習慣，對于低年級的孩子，就要求他們保持正確的姿勢，一筆一畫認真寫清楚；對于中年級的孩子，就要求他們不但要認真寫，還要盡可能做到整潔美觀；對于小學高年級的孩子，就要求他們樹立一定的漢字意識，做到寫出的字有一定的“藝術性”。有了這樣的要求和層次，孩子就比較容易一步一步去做，容易達成目標。第三，目標分解要具體。目標不僅要分解，而且要具體。

在培養孩子養成好習慣時，我們要幫助孩子學會把大目標分解成小目標，把遠目標變成近目標，把模糊的目標變成具體的目標。

4、家校合作法

教育不只是家庭的事，也不只是學校的事，所以光靠父母和老師某一方的力量，要想教育好孩子是不夠的，必須聯合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調一致，心往一處想，勁往一處使，形成教育合力。

在培養孩子養成好習慣時，一定體現“家校合作”，尤其提倡父母和學校主動配合。1+1不會簡單地等于2，必須形成合力，才會產生協調效應，也才可能使1+1＞2。有很多人常說“5+2＝0”，就是講學校和家庭的教育相互抵消，沒有發揮出作用。

父母應該怎樣主動和學校溝通呢？有關專家有如下建議：

1、主動聯系，有效配合；

2、經常聯系，增進了解；

3、適時、適度聯系；

4、對交流內容要進行教育性的加工，化消極為積極；

5、如果出現了誤解，解決的原則是——有利于孩子健康成長。

養成好習慣，需要堅定的信念、頑強的毅力和不懈的努力。馬克·吐溫說：“關鍵在于每天去做一點自己心里并不愿意做的事情，這樣，你便不會為那真正需要你完成的義務而感到痛苦，這就是養成自覺習慣的黃金定律。”讓我們都做一個有毅力的、持之以恒的行動者。一天一點實踐，一天一點努力，一天一點進步，養成良好的習慣，為幸福人生奠基。