第一篇：西安學習匯報材料

感動、震撼 —— 西安學習匯報

2014年4月11日，我們一行5人在教導處李主任的帶領下去西安參加了“名師之路”全國小學數學“生本課堂”教學觀摩會。在三天的時間里我有幸聆聽了徐長青、劉德武等12名活躍在當今小學數學教學一線的教育名師的示范課和報告，使我受益匪淺。下面我就結合我的教學談談聽了徐長青老師的《平面圖形的再認識》和他的報告后的感受，以及他的教學理念對我的啟示。不足之處希望大家批評指正。

徐長青老師當天執教的是一節復習課。徐老師不像我們那樣先讓學生說學過哪些平面圖形，它們的概念是什么、面積公式分別是什么。而是匠心獨具的先在黑板上貼幾個圖形，讓學生上臺指出自己喜歡的圖形，并說一說自己對喜歡的平面圖形了解多少。我認為這樣的設計充分體現學生的主體地位和老師的主導地位。他引導學生指出所有的平面圖形都有一條底邊和一條高組成進而將高于底邊還原成二維平面。讓學生用一個最有意義的公式來解決黑板上所有圖形的面積，通過推理發現長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的面積都可以用提醒的面積公式來計算。多么獨具匠心的教學設計，精湛的課堂教學藝術真令人嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學生營造的民主、和諧的環境，充滿童趣、樂趣的課堂；徐老師在他20多年的教學生涯中靜心教書、潛心育人，認真探索教育教學規律，逐漸形成了親和、幽默、自然、寬容的教學風格和特色。他的課具有挑戰，蕩漾著智慧，呈現著自主、關注著發展。特別是他的課堂評價語言更令人嘆服，當學生回答問題很精彩時他說，“你都上大學了，跑到這兒來干什么？”，當一名學生回答問題積極，回答準確，另一為學生在這位同學的影響下也較完整的回答問題時，他會說，“你的思想開始流動了，傳到他那兒去了”。“看那位同學的眼睛里有數學”這么美的評價語完全可以用到我們的課堂中，進而激發學生的學習積極性。特別是他在報告中提出的 “退退退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”的思維方法。他說我們要告訴學生，數學的不僅是一種思維方法，也是一種人生態度。有時候當老師提出一個問題，當學生摸不著頭緒時，老師說：在學習中我們要掌握學習的方法，當遇到困難時，我們要“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”然后，反思徐老師的報告，我感悟到以下教學方法： 首先，要注重創造性思維的培養。徐老師說：“如果把一節課四十分鐘平均分為幾個五分鐘，那么每個五分鐘都要讓學生有創造的思維！”徐老師認為，數學答案的唯一性，極大地束縛了孩子的思維，因此，我們解決問題的最終目的不是求得標準答案，而應教給孩子一種思維方式。可見他對培養學生創造性思維的重視。在日常教學中，學生思維的火花往往都是被我們的老師于無意中扼殺。徐老師指出，在與學生的交流中，可以分為“視其所以——觀其所由——察其所安”三步曲。在課堂教學中，教師要淡化問題的結論，襯托其方法與思想，這樣就能培養孩子的創造性思維能力。其次要關注學生的“最近發展區，教學效率的高低，主要看學生的積極性主動性是否有效發揮，其思維是否處于積極的接收狀態，而不在于教師講授時間的長短。徐老師對課堂教學的三點思考：即三個不講，三不講是，學生已會的不講，學生能會的不講，學生怎么也學不會的不講，關注學生的最近發展區，“學生已會的”稱為第一發展水平，而“在教師引領下學會的”叫第二發展水平。在這兩者之間的領域就是學生的“最近發展區”，即我們老師所要教學的。這與張四保主任提出的三不講如出一轍。第三“問”問題的學問。問題提出后，教師不能過早的表態，這樣容易造成學生思考的偏差；老師重復自己或學生的話，容易造成孩子只聽第三遍；課堂上能用“是”“不是”回答，比如孩子們你們聽懂了嗎？你是這樣想的嗎？類似的問題都不是好問題，是無效的。那什么樣的問題是好問題的。一節課的開始是從思維活動開始為起點，教師要做一個遲鈍的人，木訥的人，不要用自己的表情暴露一個答案的正確性，教師的臉千萬不要讓孩子瞅老師的臉行事，自己不動腦思考。一個人的生活方式由學習方式決定，應給孩子正確的引導，要用自己的思維改變自己的行為。

在最后，徐老師提出課件不可替代板書，課件不可替代教師語言，課件不可代替學生的想象，課件不可替代學生參與。形象不是目的，目的是通過形象促進學生抽象思維能力的發展，能想象的不能再做簡單的還原，要使我們上的課有高度，有深度，不能只有溫度。這是最值得我們學習的，我感覺我也可以用徐老師教給學生的法寶來概括我今后的打算：退退退，退到不失事物的本質，把自己當新手，進進進，小步的進，回頭看，找規律，在工作中，邊學習，邊實踐，邊反思，以大師為榜樣，每天進步一點點，力求教孩子一天，為孩子一生。

第二篇：西安游學匯報

古都西安之旅

初到西安，它給我的印象只有喧囂，火車站外到處都是推銷商品的小販，還有密集的人群和五花八門的各色店鋪，但是深入瀏覽過后，我了解到了西安的古老，西安的沉靜，西安的內涵。

秦朝的雄偉——兵馬俑

在我的印象中兵馬俑是一排排一列列排列整齊的陶俑方陣，但是深入的參觀后我卻對兵馬俑有了更深刻的理解。

兵馬俑規模宏大，作為秦始皇陵的陪葬品，目前為止已發現了4個俑坑，兵馬俑制作工藝精良，造型各異，種類豐富，包括了軍士俑、立射俑、跪射俑、武士俑、軍吏俑、騎兵俑、馭手俑等。兵馬俑雖然為陶俑，但是形態各異，表情逼真，面部形態栩栩如生，無一雷同，可見兵馬俑是工匠們參照一個個真實的士兵捏造，燒制而成的，兵馬俑的制作體現了秦代高超的雕塑技藝水平。

不僅如此，在我眼中，兵馬俑的產生也是中華文化的一種發展，一種升華，在秦以前，中國是實施活人殉葬的，兵馬俑的產生在某種意義上標志著統治者對人民生命的理解和尊重，是人們思想的進步。這可以說是冷冰冰的兵馬俑背后溫暖的一面。

大唐的繁盛——華清池

當我們來到華清池時正是一個雨后的下午，華清池后的山被霧氣籠罩著，恍若仙境，在這個美妙的時間，我穿越回了大唐盛世，體會了皇家溫泉的繁華。

華清池自唐代修建以來就被文人墨客贊揚，更是歷代皇帝的休閑享樂的行宮。無論是華清池中的美景，還是雄偉壯麗的宮殿，亦或是供帝后洗浴的雕花精致的浴池都無不彰顯了大唐盛世的繁華與偉大。但是就是的偉大不代表今日的輝煌，曾經華麗的浴池如今只剩下了青石的輪廓，曾經的雕花也已經不斷磨損，模糊不清；曾經清澈透明的泉眼也被綠苔覆蓋；曾經壯麗的宮殿也早已坍塌，如今只剩下新建的大殿屹立在那里。所有的繁華終究會落去，最終留下的只有最最普通卻又最最堅硬的青石，能夠永存的只有精神。

古都西安之旅給了我身體和精神上的升華，讓我見識了大千世界，見識了秦代的雄偉，大唐的繁華，更讓我體會了中華文化“浮華散去，精神永恒”的內涵。

西安是喧囂的，也是沉靜的；是古老的，也是現代的。西安之行對我而言是難忘的，是永恒的。

第三篇：西安學習

西安學習心得體會

2014年4月12日，我有幸參加了清華附小“1+X”教育模式現場觀摩有效教學專題研討會。本次活動為期兩天，共四節觀摩課，兩場學術報告，通過這次學習讓我收獲頗多，受益匪淺。因為這次外出讓我領略到了來自首都北京最出類拔萃的各科老師的教學風采,以及他們與眾不同的管理模式和價值觀念，也使我從中發掘到了在課堂教學方面自身的欠缺與停滯。所以針對這次學習，談一談自己的心得體會。

通過聽報告，我發現北京的老師都特喜歡用關鍵詞進行總結，那我也斗膽用這種方法來說一說這次的聽課。

一、整合

“整合”這個詞可以說是自始至終貫徹整個課堂。無論是數學、英語還是語文都離不開這個關鍵詞。整合不僅僅是學科內的整合，還包括學科間、學科與生活的整合。如竇桂梅老師講的《皇帝的新裝》自始至終都圍繞著一條主線——事物的本身。從小孩出發，勇于、敢于講實話，就能回到事物的本身；從大臣、皇帝出發，虛偽、愛面子、自欺欺人就無法回到事物的本身。這個故事告訴我們：無論說什么，做什么都要尊重事物本身，只有這樣的生活才是精彩的、有意義的。竇老師將語文思考與哲學思維合二為一，從小就給學生種下了善于思考的種子。除了這點以外，她還將母語與英語有效結合。因為這是一篇外國童話，翻譯過來的范本有很多，竇老師就抓住漢語與英語的區別，以及母語聲調的多種變化，指引學生朗讀。在竇老師的指導下，學生運用各種嘆詞，讀出了讓人意想不到的各種味道，場下也是掌聲不斷，我也不由地心生敬意。在最后一階段，竇老師設計了一個表演環節，讓學生以小組為單位表演皇帝“裸奔”出游的場景，為此竇老師精心地給同學們準備了三幅背景畫面（都是世界級名畫），三首世界名曲，供同學挑選。所以說這堂語文課將語文與音樂、美術整合為一體，無形之中就是對學生審美情趣，人格修養的一種熏陶。

數學課也是如此。王麗星老師的《百分數的意義》給我們上了一節鮮活立體的數學課。從生活出發去尋找百分數，認識百分數，深層次的探究百分數，最后再將其運用于生活。從生活出發最后回歸生活，數學與生活進行了高度整合，這樣的數學課能不精彩嗎？

二、兒童

清華附小的辦學理念“為聰慧與高尚的人生奠基”。價值取向為“健康、陽光、樂學”，一切活動都是以兒童為中心，讓兒童站在課堂正中央。這種以兒童為中心的理念，正符合當下兒童發展的需求。具體體現在以下兩個方面： 1.在學習方面，學校不僅有自己的圖書館，而且學校各處都設置了圖書架，學生所到之處都能書香四溢。每周都安排閱讀課，閱讀的種類不限，學生根據自己的愛好而定，同時讓學生自己推薦一本最喜歡的圖書供大家閱讀，讀完之后大家可以以多種形式發表自己的感受，以便于和大家交流。這樣一來既讓學生習得了字詞，又提高了學生的閱讀、寫作能力，更重要是增長了學生對閱讀的興趣，可謂一箭三雕。2.在活動方面

清華附小的第一大特色：舉行了少先隊員入隊活動。與以往的過于強調政治意義色彩的入隊儀式截然不同，他們更多的從兒童的視角、認識選取一些兒童感興趣、有意義的目標讓孩子去完成，繼而再讓其入隊。把作為一個合格的少先隊員變成一種信仰，并將這種信仰滲透到生活。第二大特色：學校的鞠躬禮。面對不同的人群行不同度數的鞠躬禮，并將這種美德傳承到自己的日常生活中，讓好行為成為一種習慣。同時家長也感受到了孩子在為人處世方面的變化，所以這一特色得到了家長的贊賞和大力支持。第三大特點：取消了過去整齊劃一的課間操，將課間操時間真正還給學生。學校配備了各種場地和器具，一下課學生就自由奔向操場，選擇自己感興趣的運動，盡情地歡樂，盡情地流汗。

時代在發展，社會在進步。當我們還在追求整齊劃一的課間操的時候，清華附小的孩子們已經擺脫了課間操的束縛，像一匹匹活蹦亂跳的小馬駒馳騁于操場。

三、模式

聽了幾節不同科目的觀摩課，感受到了他們的共同模式——竇桂梅式。從簡而言，整堂課大致分三步走：

1、預學

2、共學

3、延學

課前預習，發一張預學單讓學生完成，并要求學生帶著問題進課堂。老師導入課題之后讓學生說出自己的問題，老師便在大腦中對這些問題進行編織，以便提問時能夠對號入座，然后從眾多問題中梳理出重點問題，圍繞重點問題進行討論，并出示共學單。學生能通過討論得到答案的，老師絕不幫著解答，而是自始至終站在學生旁邊進行指導，圍繞這根主線慢慢梳理，將學生提到的問題一一解答。最后出示延學單，進行課外拓展環節。以前我一直認為精彩課堂的標準就是將學生提出的問題全部解決，最后畫上完美的句號下課，如有什么問題留下，總感到萬分遺憾。但是這次聽了王湘玲老師的課，我發現并不是如此。真正完美的課堂應是讓學生帶著疑問而來，同時帶著更高層次的思考和探索而去。因為只有這樣的學習，才能開啟學生的想象空間、拓展學生的探究思維，才能培養出適合現在社會需要的合格人才。

幾天的學習雖有些辛苦，但每堂課細細聽下來，發現有太多的閃光點值得我們參考、學習、借鑒。所以我會吸取其精華并嘗試運用到今后的教學過程中，進而逐步提高和完善自己的語文教學，讓語文課堂真正成為高效實用的教育平臺，讓學生在寬松和諧的氛圍中去探索學習的奧秘。

西安學習心得體會

趙

星

梅

2014.4.17

第四篇：西安交大匯報材料

創建省級安全文明優良現場

匯 報 材 料

施工單位： 山東聊建集團有限公司

工程名稱：山東聊城交大科技園國際交流中心

聊城交大科技園國際交流中心

工 程 概 況

工程名稱：山東聊城交大科技園國際交流中心 施工單位： 山東聊建集團有限公司 監理單位： 濟南市建設監理有限公司 建設單位： 聊城市交大科技園實業有限公司 設計單位： 山東大衛國際建筑設計有限公司 監督單位： 聊城市質量監督站 開工日期： 2011年08月01日 竣工日期： 2013年10月30日 工程面積： 78357 m 層 數： 十三層 結構形式： 框剪結構 基礎形式： 筏板基礎 主要功能： 商業

工程位置： 聊陽路以東，湖南路以北

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山東聊城交大科技園國際交流中心工程

創建省級安全文明優良工地

匯 報 材 料

尊敬的各位專家、各位領導

大家好！

我代表山東聊建集團有限公司方俊榮、王磊項目部對各位領導來聊城交大科技園國際交流中心施工現場檢查指導工作，表示熱烈歡迎！

本工程為聊城市政府重點工程，因此我公司也高度重視，對本工程提出了嚴格要求，提前編制出創優實施方案，施工過程中嚴格管理，精心組織，各項工作穩步開展，為實現本工程達到“省級安全文明工地水平”的目標，奠定了堅實的基礎。下面我把該工程創建省級安全文明施工方面所做的工作向各位專家領導作以下匯報。

一、安全文明施工目標：

杜絕死亡事故的發生；輕傷率控制在10‰以內；創省級安全文明優良工地；安全評價達到合格標準；廢水、垃圾、光污染符合環境規定要求；采取措施噪聲控制在規定分貝以下，噪聲山東聊建第一建設有限公司

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投訴為零；特種作業人員持證上崗率達100%；安全事故隱患整改率達100%；機械 “完好率”控制在95%以上。

二、安全文明施工組織概況

工程開工前，依據《建筑法》、《山東省建筑施工安全文明衛生工地管理規定》等文件辦理各項手續，根據聊城市建委《關于對建筑工程施工現場實行環境安全評估制度的通知》對周邊環境進行了全面地安全評估。找出了影響安全的危險因素，按照“安全第一，預防為主，綜合治理”的原則，于開工前制定出有針對性的安全防護措施，制定合理的創優規劃，確保對文明施工、施工用電設施、安全防護用品的配備等安全技術措施的資金投入及時足額到位，使周邊環境及現場勞動者的安全有可靠保證。

三、項目安全生產保證體系

全面落實安全監管新體制，建立健全以項目經理為現場安全第一責任人的安全文明施工生產責任保證體系。做到人員到位，責任到位，持證上崗，按公司規定層層簽訂安全生產目標，制定各級安全生產責任制。建立日常巡回檢查制度，周例行會議制度，月度綜合評比制度等，及時發現和排除隱患，確保安全無事故。

四、狠抓安全目標責任管理

制定公司安全生產責任目標，將安全責任目標層層分解。在明確公司法人是安全文明施工的第一責任人，分管領導負直接責山東聊建第一建設有限公司

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任，項目經理是工程項目安全生產第一責任人的同時，將安全責任目標落實到每一個部門、每一個崗位，形成一級抓一級、一級對一級負責的目標管理體系，并同其經濟效益掛鉤，確保將安全文明施工目標的實施落到實處。

五、強化安全教育培訓

職工上崗前必須學習各項安全技術操作規程及文明施工規定，熟悉本工種安全操作規程，確保每一個操作人員及安全操作無事故。定期組織全體員工學習安全“兩標六規范”和各級政府及上級主管部門安全管理的有關文件，特別加強對項目經理及安全管理人員的安全培訓，并做好安全生產考核，嚴格三級安全教育，通過積極參加建委舉辦的建筑工地夜校學習、辦理現場黑板報宣傳欄、安全教育讀本等多種形式開展安全教育，使本工程全體員工牢固樹立 “安全第一、預防為主”的思想，自覺遵守各項安全規章制度。

六、強化安全技術工作，為安全生產提供保證

提前編制專項工程安全技術方案，確保安全危害因素得到預控。根據本工程實際，編制了施工現場安全防護、模板工程、腳手架工程、塔吊、物料提升機安拆、臨時用電等安全技術方案，并經過監理、建設單位批準，確保了安全技術方案切實可行，為安全生產提供了有效的技術保證。

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在施工中，嚴格實行各分部、分項工程技術交底制度，經交底人、接底人、安全員簽字后生效，做到沒有安全技術交底的分項工程不施工，有效地保證了安全技術措施的落實，確保了工程的安全生產。

七、加強安全資料管理

項目經理部切實建立健全了安全資料管理責任制，安全資料員嚴格按照《山東省建筑施工現場安全技術管理規定》要求，隨工程進度將資料收集齊全并統一管理，分類歸檔。

八、強化施工現場的文明施工管理

現場圍擋：沿工程周圈連續設置磚墻圍擋，圍擋立面采用與周圍環境相協調的燈箱布置裝飾效果圖，圍擋頂設彩燈及亮化燈箱。

封閉管理：施工大門使用標準化圖集，門口懸掛企業標志，LED顯示屏幕，門頭周邊安裝彩燈亮化，施工現場主干道上按統一標準設置“八牌兩圖”，制定門衛管理制度，凡外來人員出入施工現場均需履行簽字手續，現場所有施工人員佩戴胸卡出入。

施工場地：施工場區及主要通道混凝土硬化率100％，整個場區采取有組織排水，設置專用排水溝．沉淀池和化糞池，再排至市政排水管道，施工現場每天設專人灑水清掃；場區設置綠化帶盡可能的設置花草綠化，美化現場創建一個良好的辦公、施工山東聊建第一建設有限公司

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和休息的環境。

材料堆放：各類建筑材料、施工機具、周轉工具等嚴格按照施工總平面布置圖設置，材料堆放整齊美觀并懸掛標識牌。對易燃易爆有毒物品采取專項保管措施，專人管理。

現場食宿及生活設施：根據工程的實際情況，項目部在場區內合理地安排了辦公區，辦公區主要為彩板房，寬敞明亮，通風良好，實行專人管理。現場專門設置了茶亭，茶亭內設置了熱水器及供工人休息的桌椅，并且保證一天24小時供應開水。夏季還在茶亭外設置了保溫桶，保溫桶內裝有供工人解暑飲用的綠豆湯。

廁所為水沖式，地面及墻面貼面磚，設紗門，另設淋浴室一處，面積30平方米，設太陽能熱水器24小時為職工洗浴提供熱水。

治安綜合治理：生活區設閱覽室、娛樂室、吸煙室，配備有電視機及各類書刊、雜志、報紙、撲克等文化娛樂用品，為職工提供良好的休息、學習、娛樂場所。建立治安保衛制度，“四防”到位，做到分工明確，施工負責人定期檢查落實情況，設專人負責現場保安工人工作，并與當地派出所保持聯系，爭取他們對現場保衛工作的支持。

保健急救：施工現場內設衛生室，由施工現場急救員值班。為進場職工查體，杜絕高血壓、心臟病及患有傳染病的人員進入山東聊建第一建設有限公司

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施工現場。保健室內藥品及急救器材配備齊全, 按要求派出項目人員進行急救培訓,對施工現場職工開展經常性、季節性衛生防病宣傳教育，提高職工自我保健和自救意識。

社會服務：在施工中盡量避免夜間施工，混凝土輸送泵周邊搭設防護棚，防塵防噪音。現場垃圾集中堆放，不焚燒、不回填，集中運至城市垃圾站處理，制定不擾民措施，并將措施落到實處。

現場防火：建立消防安全保證體系及消防責任制，并將責任制落實到人。制定消防制度，消防器材配備齊全、合理。消防水源引至操作層并符合消防要求，在庫房、木工棚、辦公區等設置滅火器。

安全防護：

腳手架搭設按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》編制施工方案，進行了詳細的設計計算。經上級審批后，嚴格按施工方案及技術交底設置剪刀撐、掃地桿、層間防護等，確保封閉嚴密牢固，杜絕高空墜物打擊事故的發生。架體鋼管刷黃油漆，層間踢腳板設紅白警戒色。

“四口”防護、臨邊防護、樓梯防護措施到位。防護牢固可靠嚴密，做到定型化、標準化。

“三寶”：安全帽按要求佩帶正確，安全帶符合規范要求，建筑物外側用密目安全網全封閉。

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嚴格按照專項治理的要求，加強對塔機及物料提升機的管理，所有保險限位器靈敏、可靠。駕駛員、塔機指揮、塔吊司機等持證上崗率100％，定期進行檢查維修，嚴格執行機械操作規程和“十不吊” 制度。

施工用電：嚴格按臨時用電方案進行布置施工，并按三級配電二級保護的要求，實行一機一閘，一箱一漏的標準。現場配電箱及電纜均采用標準產品，總配電箱和分配電箱設置維護柵欄及防雨棚。加強對施工用電的管理，保證用電安全。

施工機具：現場施工機具安裝驗收合格，防護裝置齊全有效，并建立責任制，掛操作規程牌，實行專人專機，定期檢修保養。

經過積極堅持不懈的日常管理，狠抓落實，我公司在工程安全生產方面已經初步取得了一定的成效。截止目前，本工程標準規范落實情況良好，安全生產無事故，安全文明施工狀態平穩受控，歡迎省檢查團專家多提寶貴意見，以便我們不斷總結，持續改進安全生產和文明施工工作。

山東聊建集團方俊榮、王磊項目部

二零一二年七月

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山東聊建集團有限公司企業簡介

山東聊建集團是集土木工程建筑、勘察科研設計、房地產開發、工貿服務于一體的大型企業集團。集團公司始建于一九五一年，已有半個多世紀的發展歷史。集團有限注冊資本1.5億元，職工6000余人，各類專業技術人員2450人，其中高中級330人。現有土地2000畝，固定資產6億元，經營資產15億元，大型機械設備3000余臺（套），總功率達4萬千瓦，具有年施工面積400萬平方米、建筑業有限產值20億元的綜合施工能力。

山東聊建集團有限公司現為國家大型

（一）類、有限承包一級資質企業，具有房屋建筑、機電安裝、建筑裝修裝飾、鋼結構、電力、化工石油、市政公用、園林古建筑、高聳構筑物、預應力、消防、電梯安裝、管道、建筑幕墻、無損檢測、勘察、設計、土工等資質，并通過了ISO9001質量體系、ISO14001環境保護和OHSAS18001職業健康管理體系的認證。主要承擔大型工業建筑項目、公共和高層民用建筑及工業設備安裝、裝飾裝修、道路橋梁、水利水電、火電、機場等工程的施工任務。集團有限公司獲得了國外承包工程勞務合作經營權，在國外注冊了企業，派出了駐外機構，可以經營承包境外工業與民用建筑及境內國際招標工程。

近年來，工程質量一次交驗合格率保持100%，優良品率達山東聊建第一建設有限公司

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到90%以上，獲魯班獎、部優、省優、泰山杯工程百余項。連年被評為山東省建設系統優秀企業、質量、安全管理先進單位、（AAA）特級信用企業，省級文明單位，中國500家最大建筑企業，全國建筑業綜合實力百強企業、全國建筑企業創利大戶第77位，山東省建筑施工綜合實力五十強、全國先進建筑施工企業，全國守合同重信用企業。

公司大力倡導“團結奮斗、勤儉建業、開拓求實、爭創一流”的企業精神和“科學管理、規范施工、求真務實、信守承諾、質量一流、追求卓越”的質量方針，深化改革，強化管理，狠練內功，講求誠信，愿以一流的質量，一流的服務，回報海內外廣大客戶。

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第五篇：西安學習心得體會

參加第13屆全國新世紀小學數學課程與教學系列研討會的心得體會

中衛市第九小學

官小華

第13屆全國新世紀小學數學課程與教學系列研討會暨第七屆中國—瑞典數學教育論壇在陜西省西安市止園飯店如期舉行，非常榮幸我校領導能派我去參加這次研討會。從10月28日到30日為期兩天半的培訓讓我受益匪淺。除了來自瑞典卡爾森學校的道瑞斯和馬格納斯一場學術報告外其他的九個都是課例分享。可以說從這11位老師的教學課例中我或多或少的都有所收獲。

我對其中兩堂課的影響是比較深刻的。就那來自新疆伊犁哈薩克自治州新源縣第三小學的高瑛老師帶來的“如何借助動手實踐活動來幫助學生建立分類的思想”的課例《分扣子》來說吧！老師課堂分為三個片段,第一個片段：從一個混亂的扣子罐中找相同的扣子來幫媽媽解決找扣子難的實際問題，第二個片段設計了“議一議”、“做一做”、“想一想”，第三個片段：當孩子們的思維得到第二次碰撞時，老師沒有馬上停止。而是緊接著說，老師給你加上一點扣子，你們能分嗎？ 老師的語氣和藹，導入自然，化難為易讓人收獲不小。

還有來自北京市中關村第三小學的劉建昕老師帶來的“如何借助“平均數”教學,幫助學生建立數據分析觀念"的課例《比一比》老師說“老師遇到一個問題，我采取了很多節水措施，可是我還是不了解我家的用水量在小區里是偏低呢，還是偏高呢？有什么好辦法幫助我解決這個問題嗎？”新奇的導入，換來的是學生獨特的解題思路。華東師大的孔企平教授講數學解題的基本思想有1.數形結合的思想2.轉化與化歸的思想3.分類討論的思想4.函數的思想5.方程的思想。其中數形結合的思想我感受很多，我們平時教學也在用只是不知道他的理論根源而已。華羅庚先生說過：“數缺形時少直觀，形少數是難入微，數形結合百般好，隔離分家萬事休。”教學是缺憾的藝術，有缺憾的課堂才是真實的課堂。我們今后的教學應該是彌補一個個的缺憾。讓我們的課堂更加的生活化、藝術化。以上這是我個人對數學思想的一點淺薄的認識。

教學的基本環節有復習舊課、導入新課、講授新課、課堂檢測、鞏固新課、課堂總結等。要想很好的完成教學的各個環節我認為學生是關鍵。必須要讓學生說，說出自己的理解，說出不同的看法。一位大師說過：啟發學生說理，是培養推理能力最主要的手段與基本途徑。給學生一個誘因，幫助學生恰如其分地使用還未學習的知識來說理，是小學數學教學的一種境界，在很多情況下，不“點破”“挑明”，是明智的。學生這種無意識的學習行為，源于教師的有意識的教學設計，即“滲透”，過去也叫做“用而不宣”。所以在我們今后的教學中老師首先是讓學生“想”，然后是讓學生“說”。這一切的起源在于老師的引導。