第一篇：國培論壇帖子集錦（模版）

國培論壇帖子集錦

一個學(xué)生觸動了我

吳通菊

昨天晚上，我和我弟弟打了個電話，和他聊了很久，他告訴了我一個真真實實的關(guān)于學(xué)生的事情。

我弟弟也是一個普普通通的人民教師，現(xiàn)在在貴陽一所省直的中專學(xué)校教書，也是一位班主任。他帶的班級是2014年春季班。在他班里是一群特殊的學(xué)生，班里60個學(xué)生全部來自畢節(jié)地區(qū)威寧縣，都是從大山農(nóng)村來的孩子，這些孩子家庭條件都很差，很多學(xué)生家里每個月500的生活費都供不起，在貴陽讀書，每月500元的生活費遠遠不夠的。每到月末，就會有一些學(xué)生餓著肚子上課，有些甚至太餓了，就躲在寢室。他們不是逃課，而是確實太餓了。

班里有這樣的一個女生。他們家里有4兄妹，兩個哥哥正在讀大學(xué)，妹妹小學(xué)。由于母親長年的好像是腦血栓一類的病，10多年前就已經(jīng)喪失了勞動能力，家里就爸爸一個勞動力。14年3月初全縣中考測試成績該生排一百多名，成績非常好。爸爸在工廠打工，晚上下班后就跑摩的掙錢，家里的經(jīng)濟狀態(tài)本來就已經(jīng)很嚴峻了，屋漏偏逢連夜雨，一天晚上，爸爸跑摩的的時候被幾個人無故的暴打，雙褪骨折。在送爸爸貴陽入院的空擋，這個女生就來到了弟弟所在的學(xué)校，剛好當(dāng)天是弟弟接新生，在和這個女生交流的過程中，可以看出來，這個女生沒有任何放棄學(xué)業(yè)的念頭，但是走上高中考大學(xué)的那條路，也只是一個愿望了。所以她想選擇讀中專，學(xué)點實際的技能，然后出去工作，拯救他這個破碎的家。弟弟當(dāng)時感觸很深，給他推薦了學(xué)校一個外企訂單式的班級，這個班獎學(xué)金高，資助也多，機會也多。

這半年來，發(fā)現(xiàn)這個女生很刻苦，每天堅持在教室看書直到熄燈，在中職學(xué)校，這樣的情況是少之又少。周末以及暑假期間，該生一直都在打工支撐，自己的生活費完全是靠自己打工掙，甚至還給在威寧讀書的妹妹寄錢。

中職學(xué)校學(xué)生流失率相對來說有點高，但是學(xué)期初，弟弟和該學(xué)生聊天時，該生很堅定的告訴弟弟，她不但要堅持下去，而且還要快樂的度過每一天。

微笑而來，信心而學(xué)，滿載而歸

馮寶江

但我接到校領(lǐng)導(dǎo)告知我參加國培時，我偷笑了，我微笑著馬上撥通了我的輔導(dǎo)老師的電話，想著年輕老師對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的那份渴望，想想當(dāng)

時的高興勁，雖然，我不知道我一個英語專業(yè)的英語老師，學(xué)校為什么給我報了信息技術(shù)，但是我還是很欣慰的加入了國培36班，開始了我的學(xué)習(xí)，我知道，這不光是繼續(xù)教育的要求，更重要的是自己能不能從中學(xué)到先進的知識，最終提升自己。

我微笑著來了，發(fā)現(xiàn)專家們的課程是如此的豐富，最先學(xué)的是《標(biāo)準(zhǔn)》，劉革平專家讓我認識了我們國家信息技術(shù)發(fā)展的輪廓和要求，知識的廣博，講解的深刻，使我堅定了學(xué)習(xí)的信心，我要信心而學(xué)下去，不管為了學(xué)分，更重要的是，這里有太多自己還沒聽過、看過和學(xué)過，更沒有掌握而作為新世紀信息化時代的教師必須要掌握的教育信息技術(shù)，我要珍惜這次機會，要對得起一天坐在電腦旁看視頻的時光，把這些有用的東西學(xué)好學(xué)扎實，最終運用到我的教育教學(xué)活動實踐中去。信心而學(xué)，扎實而學(xué)，花了時間就要有所得1 滿載而歸，這是自己對這次國培最終的期望，也是動力。微笑而來，信心而學(xué)，滿載而歸，也是我的學(xué)習(xí)口號。學(xué)習(xí)開始兩天了，看到了自己的成績，雖然加上工作，一天我成了一個大忙人，很累，但是，我還是要對自己說，加油，目標(biāo)就在不遠處，待學(xué)成時，便是成功之日！

我在最美好的年華遇到了36班

湯發(fā)羽

一個25歲的已婚女子，說自己是最美好的年華，顯得過于的牽強，不過就請允許我抓住青春的尾巴自戀一把吧。

自從微信的出現(xiàn)，我就遺忘了QQ，直到新學(xué)期開學(xué)的那天，領(lǐng)導(dǎo)給了我一串?dāng)?shù)字，說加進去，這是你學(xué)習(xí)的群。一回到宿舍我就抱著完成任務(wù)的態(tài)度打開QQ，進了一個群，它就是——信息技術(shù)36班。

迎接我的應(yīng)該是一位美女，她用和藹而幽默的語氣指引我如何操作，完全沒有一個輔導(dǎo)員的架子，從那天開始，我每每拿起手機，都會要想到打開QQ看看大家在討論什么。

慢慢的，越來越多的老師進了群，其中也包括一些熟人，比如說華佑老師，我們認識是因為他的妹妹和我在一個學(xué)校上課，某一個假期他們一家子來我們學(xué)校玩耍，在短短一個月的時間下來，我對他們一家有了親人一般的感覺，他可愛的女兒，溫柔的愛人都讓人完全沒有距離感。比如說任金松老師，我認識他，他可能不認識我，我們都是美術(shù)老師，他也屢次在金沙縣舉辦的各種繪畫比賽上拿各類的獎，毫不保留的說，他是我在做美術(shù)老師方面學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)然還有很多很多·······能和大家一起在這樣一個平臺上交流豈能不美好？

為了每天都能和大家有所交流，并且能趕上大家的學(xué)習(xí)進度，我每天趁我們校長不在的時候都會偷偷溜進他的辦公室霸占他的電腦，雖然只有短短的一

點時間，我仍覺得滿足，我多么希望周末趕快到了，回到家中，來到電腦前，一坐就是一天，就像和大家促膝而談一樣。越是這樣期待卻越覺得周末來得晚。

扭頭一看時間，都快11點半了，為了明天能有一個好的狀態(tài)面對學(xué)生，我只能就此收手。

國培，是一種充電！

楊迅

國培，就是利用網(wǎng)絡(luò)將先進的教育理念和技術(shù)傳播給我們一線老師！參加培訓(xùn)是一種享受，我們學(xué)習(xí)的目的是通過學(xué)習(xí)，掌握先進的教育理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。我看課程就沒有分必修和選修，感覺選修的課程才是學(xué)習(xí)的精華所在！

“雙培訓(xùn)“同時進行的怎么破？

周方霞

現(xiàn)在正在參加置換脫產(chǎn)的國培呢，哪曉得網(wǎng)絡(luò)國培也有我名字，學(xué)校都忘記通知我了。每天聽完專家、名師的課回來又接著整網(wǎng)上的聽課，聽到有些觀點重復(fù)，有些觀點又相悖，我都整蒙了，看來專家的觀點也只是觀點，也得有選擇性的聽啊。

今天差點被嚇?biāo)?..................歐娟

早上去學(xué)校，學(xué)生說昨天放學(xué)時，班上一個學(xué)生嘴里喊著”我要死了”，然后到在了公路中間，我被嚇了一跳，但知道他是哪個，因為他不是第一次這樣做了，只是這次我比以前更擔(dān)心了，這個學(xué)生心理有問

題了，他的父親在坐牢，而母親不知去向，家里就是一個年邁的奶奶，而且還要帶著他們四兄弟，家里的情況我是了解的，去年就去了他家兩次。下課后，我請校長一起又去了這個學(xué)生家，在路上和學(xué)生交流，才知道他的父母已經(jīng)很久沒有來看過他，他很想念他的父母，聊著聊著就快到學(xué)生家了，本來是要去他奶奶上班的地方找她的，還好在路邊遇到了一個熟人，打聽后得知今天他奶奶沒有上班，我們馬上去了他家，一陣交談之后，作為老師，同時也為人父母的我，心里感到一陣陣心酸，君子愛財。取之有道，我們要腳踏實地的做人，對于孩子和老人，我們都有不可推卸的責(zé)任。

憑什么給教師師德劃紅線？

周方霞

中國一千多萬的教師隊伍，就因為出了幾個敗類，所有人都帶著有色眼鏡看教師，還要給教師的師德劃紅線。哪個隊伍沒有些腐敗分子，每年爆出那么多貪官，國家還給他們公務(wù)員高薪養(yǎng)廉。我們教師呢？賺著買白菜的錢，操著賣白粉的心，***看得到不額，真是提起都是辛酸淚。

學(xué)生不學(xué)怎么辦？

我朋友小孩才上學(xué)前班不想讀書，說讀書無用。我小孩上小學(xué)五年級每到周末就說明天不用上課真快樂。一方面說明我小孩

在生活中還有快樂存在，另一方面說明他不喜歡讀書。想讀書以后幾十年想學(xué)什么那肯定是能學(xué)好的。

這是我們教育的悲哀，是我們教育最大的問題。我班上也有不少這樣的學(xué)生，各位老師說說該怎么辦呀？

農(nóng)村孩子的希望在何方

蘭嵩

父母外出打工，兒女留在老家。年邁老人溺愛子孫，偏偏孩童心性，人在教室心在外？老師說話愛聽不聽。真是管也不是，不管也不是。我本將心向明月，奈何明月照溝渠。敢問各位同仁，農(nóng)村孩子的希望在何方？

學(xué)生太守規(guī)矩不一定是好事

王乾軍

當(dāng)學(xué)生時被老師體罰過的，現(xiàn)在總想體罰學(xué)生。我玩了教師這個職業(yè)20年，從來沒有體罰過學(xué)生，但我上課時很少有學(xué)生違紀。青春期的孩子經(jīng)常犯點錯誤是正常的，我看現(xiàn)在的學(xué)生比我當(dāng)年做學(xué)生的時候守紀律。特別守紀律的學(xué)生往往創(chuàng)造力要弱一些。

教師如何得到尊重

張義梅

其實這個問題都不能算問題吧，也許無論你做哪一行，都有灰色的陰影，這是當(dāng)今中國現(xiàn)實造成的，不管是從政、經(jīng)商、老師，都一樣，人們都會覺得不干凈，都會覺得社會的陰暗面太多了。其實老師是最干凈的了，權(quán)利沒有，工資不高，每天教案，作業(yè)，又是輔導(dǎo)，有許多家長總會說：教師有社么了不起的，我又不找你辦事，沒必要客客氣氣，反正我孩子到讀書年紀你是必須收的，不然就告你，反正有文件規(guī)定，再說我孩子讀得了就讀，讀不了也沒關(guān)系，我沒有知識，這輩子照樣過得很好。你們說說這樣的家長總是給他們孩子灌輸這樣的思想，孩子能聽老師的嗎？你的社會的位在哪里？？？？？？

農(nóng)村教育

羅成俊

在本次學(xué)習(xí)中，我感到要實現(xiàn)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相接軌，在我農(nóng)村校區(qū)暫時不現(xiàn)實，其主要原因是現(xiàn)在我農(nóng)村教育信息硬件設(shè)施還不到位，要實現(xiàn)目標(biāo)，還需教育行政部門想想怎樣改善農(nóng)村信息化硬件設(shè)施，否則，一切都是空談。

面對留守兒童——困惑

李先貴

父母外出務(wù)工，孩子都寄養(yǎng)給爺爺奶奶或者外公外婆家里，有的甚至沒有寄養(yǎng)，讓孩子每天放學(xué)后獨自生活，這部分學(xué)生連學(xué)校開家長會都沒家長來參加，這一現(xiàn)象在農(nóng)村比比皆是。面對這一群留守兒童，缺少關(guān)愛，沒人監(jiān)督和引導(dǎo)他們的生活，學(xué)習(xí)落后，我們沒理由去責(zé)怪其家長，因為他們是為了生活，可是我們又沒法完全管理好這些孩子，因為我們沒那么多的精力。他們頑皮，他們不遵守紀律，他們無故缺曠等等，讓老師忙的暈頭轉(zhuǎn)向又無可奈何。這是社會的無奈，我們老師該怎么辦啊——困惑！

怎樣看待交流與分數(shù)

湯天飛 管理員說：我們的國培學(xué)習(xí)！不是單一獨立學(xué)習(xí)的，要善于和大家交友談心、相互學(xué)習(xí)、共同進步。有的學(xué)員活躍度很高、可是分值確很低！是方法不對？或者分數(shù)80、90分可是活躍度還不過100。這都是不正常的，應(yīng)該正常值為分數(shù)在40以上，活躍度要過100——200之間才合理；分數(shù)值在50，活躍度要過200；60——300；70——400等等......我覺得學(xué)習(xí)交流更重要，但分數(shù)也不例外，你們說呢。

對于學(xué)生而言是家長的影響大還是老師的影響大？？

王雍

有人說：家長是學(xué)生成長的右手，老師是學(xué)生成長的左手，我也一直在想一個學(xué)生的好壞到底是家長給的影響大還是老師的中影響大，為什么學(xué)生學(xué)不好每個人的在怪老師沒教好，而沒怪家長沒看好呢？我們老師到底是不是該承受這些？？？？？？

第二篇：國培討論帖子精華

模塊2帖子：三維目標(biāo)孰輕孰重

教學(xué)是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)，那就應(yīng)該具有很強的創(chuàng)造性。如果教學(xué)內(nèi)容是一堆糙石，教學(xué)目標(biāo)是最后的作品，那么學(xué)生就是雕塑家。雕出什么樣的藝術(shù)品，取決于糙石的形狀，材質(zhì)，還取決于雕塑家的靈感與天賦。因而具體到教學(xué)中，不應(yīng)是三個目標(biāo)并重，一成不變，更不應(yīng)所有的學(xué)生制定出同一的目標(biāo)。否則的話教學(xué)就會陷入一潭死水，毫無生機。

鑒于對三維目標(biāo)的認識，我認為美國的這個《灰姑娘》教學(xué)案例非常成功，因為這節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，所以該老師把情感態(tài)度價值觀這個維度目標(biāo)作為重點，引導(dǎo)生明白如何做人、如何多角度評價人，使生樹立正確的人生觀價值觀。同時，該節(jié)課其他兩個目標(biāo)也有體現(xiàn)：例如通過問題引導(dǎo)達到理清情節(jié)，完成認知目標(biāo)；教學(xué)過程更是把課堂還給學(xué)生，注重了學(xué)生的說、學(xué)、思。讓生在快樂的情境中學(xué)到知識，學(xué)會做人。總之我認為本節(jié)課最成功之處就是三維目標(biāo)主次分明，打破了中國傳統(tǒng)的以認知目標(biāo)為重點，強化知識忽略過程，只求成績把情感目標(biāo)永遠放在末位的局面。尤其在物欲橫流的今天，在動蕩不安的世界大局下，我覺得情感目標(biāo)在今天這個社會首當(dāng)其沖應(yīng)放在首位，如果學(xué)生的價值觀正確了，自然就會正確對待學(xué)習(xí)，就會有很強的學(xué)習(xí)動機。其他兩個目標(biāo)何愁不能實現(xiàn)。

在實際教學(xué)中，我也堅持把情感維度目標(biāo)放在很重要的位置。比如教學(xué)高一必修1《面對經(jīng)濟全球化》時，我就讓學(xué)生把日本與我國進行對比，這樣就增強了學(xué)生的民族自豪感，同時又讓學(xué)生從經(jīng)濟、文化、交通角度對比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，決心趕超日本。最終以情感目標(biāo)為主線，認知目標(biāo)為輔線貫穿整節(jié)課。整節(jié)課學(xué)生活躍，既受到教育又很好的掌握了知識。

模塊2回帖：

同意這位同行的看法，改變以前的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，去享受學(xué)習(xí)的過程。“知識與技能”是基礎(chǔ)，“情感、態(tài)度和價值觀”是靈魂，三個維度之間相互滲透，融為一體，共同構(gòu)成課程目標(biāo)。另外三個維度之間相互支持，有機整合，存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣才能做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓課堂成為有生命課堂，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

在我們平時的教學(xué)中要吃透教材，準(zhǔn)確的確立三維目標(biāo)，深入挖掘教材的智趣因素，靈活地組織教材，并事先了結(jié)學(xué)生們已經(jīng)具有的知識和經(jīng)驗。做到成竹在胸，心里有數(shù)。密切結(jié)合學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

我認為三維目標(biāo)沒有孰輕孰重，他們是課程內(nèi)容的反映，是相互滲透的有機整體，有的課程側(cè)重點在于知識和技能的培養(yǎng)，有的課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維，同樣有的課程注重情感態(tài)度的教育，想讓同學(xué)們體會課程的靈魂。老師要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)及時調(diào)整，讓課堂成為目標(biāo)落實的基地。

我同意你的觀點。《灰姑娘的故事》教學(xué)中，學(xué)生從中學(xué)到了知識，情感和價值觀得到提升。你的地理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強了民族自豪感，產(chǎn)生了為國做貢獻的決心。

模塊3帖子：傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中的運用 隨著課程改革的全面推進，教學(xué)手段的現(xiàn)代化變得越來越重要，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，多媒體技術(shù)正大量引入教學(xué)領(lǐng)域，但是在提倡多媒體教學(xué)的過程中，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，二者在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短。

傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳遞為主，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，價值觀的形成關(guān)注不夠，教師對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量評定都實施嚴格的控制，教學(xué)過于程序化和模式化。但傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無是處，它簡單方便，不需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投資少，可直接講解，省掉學(xué)生探究的時間，特別是對需要記憶和熟練技巧的問題很有效。多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。但它對某種特定的教學(xué)也不可能是處處適用的全能媒體，同時也存在不可避免的局限性，因此應(yīng)有機結(jié)合。

在平時的政治教學(xué)中，我在制作課件形象地講解基礎(chǔ)知識的同時，還讓學(xué)生們對重點知識進行反復(fù)記憶。例如，在講解《維護世界和平、促進共同發(fā)展》時，我提前搜集一戰(zhàn)、二戰(zhàn)相關(guān)影像資料，讓學(xué)生直觀地看到戰(zhàn)爭的壯觀場面，學(xué)生有了感性的認知后，我重點講解和平與發(fā)展等重要知識點，并讓學(xué)生們根據(jù)知識框架反復(fù)記憶，效果很好。

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有所長，二者有效結(jié)合可彌補彼此的不足，因此在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)從實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平。

模塊3回帖：

現(xiàn)代教學(xué)媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果確實很大，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)效果也不錯，關(guān)鍵是教師在教學(xué)中如何使用才有效，畢竟是一種教學(xué)輔助手段。因此，在教學(xué)中，要依據(jù)課堂教學(xué)的實際，注重現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢互補。同意田老師的觀點！要依據(jù)教學(xué)實際的需要來考慮，是否適合運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并非每一節(jié)課都必須要運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，也并非哪個人都會用多媒體教學(xué)，也并非有了現(xiàn)代媒體就不需要傳統(tǒng)媒體了。兩者要有機結(jié)合使用，否則現(xiàn)代媒體使用不當(dāng)還不如不用

同意張老師的觀點！教學(xué)媒體只是一種手段，適合的就是最好的，千萬不要為用而用，流于形式，或是喧賓奪主，影響教學(xué)效果

模塊4帖子：課程資源積累，讓教學(xué)盡善盡美

新課程改革提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念。這就要求每位教師，由之前的教師教、學(xué)生學(xué)，變?yōu)榻處煶蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課程的開發(fā)者和研究者的新角色。

這就向每位老師提出了更高的要求，促進每位老師不斷改進自己的教學(xué)方法。而課程資源的積累則可以更好的為老師的教學(xué)提供幫助。

我在短短一年多的教學(xué)中，是這樣進行資源積累的。

《教師教學(xué)用書》是最好的教案。在講授新課前，我會認真的研讀教參，里面的教材解讀是對課文更深的挖掘，教學(xué)建議、教學(xué)案例則為教學(xué)提供了很好的參考。我所在的學(xué)校每周三下午是年級組文科大教研活動時間。利用這個時間，可以把教學(xué)中遇到的問題，向有經(jīng)驗的教師請教，同時，他們也會指出我們這些新教師在教學(xué)方面的欠缺以及努力的方向。前輩寶貴的教學(xué)經(jīng)驗無疑是最珍貴的課程資源積累。

僅僅有這些還是不夠的。平時我還愛瀏覽一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，像什么百度文庫、小小網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、、中學(xué)教案課件網(wǎng)等等，我都是它們的常客，獲益頗豐......通過這些網(wǎng)站，可以吸取精華，完善自己的教學(xué)設(shè)計。

同時，博客也是教師交流的平臺。在上面，有老師的教學(xué)隨筆，箴言，教學(xué)方法等。

每位教師都有不同的課程資源積累的方法與途徑，但大家的共同目的都是希望這些積累可以為教學(xué)服務(wù)。總之，“凡是能夠為教育教學(xué)服務(wù)的資源都是教學(xué)資源”，只要我們樹立了新的教學(xué)資源的理念，勤于動腦和動手，加之國家不斷的大力投入，我相信，收集教學(xué)資源的渠道會更通暢，更寬廣，使我們能夠更有效的開展課堂教學(xué)！，“凡是能夠為教育教學(xué)服務(wù)的資源都是教學(xué)資源”，只要我們樹立了新的教學(xué)資源的理念，勤于動腦和動手，加之國家不斷的大力投入，我相信，收集教學(xué)資源的渠道會更通暢，更寬廣，巧婦再也不用為無米之炊發(fā)愁了

模塊4回帖：

同意張老師的觀點！教學(xué)資源的收集和積累任重道遠，其中也難免困難，譬如仍以學(xué)分衡量學(xué)生優(yōu)差的現(xiàn)狀使得教師疲于知識的落實與鞏固，無形中剝奪了學(xué)生許多社會實踐的機會。許多好的教學(xué)資源甚至沒機會發(fā)揮它們的應(yīng)有價值。我們教師也只能盡力而為。我在高中教政治是菜鳥一個，平時主要通過以下幾種途徑收集政治教學(xué)資源：

1、成套收集高中政治教案書

我收集的教案書有《鼎尖教案》、《課堂教學(xué)全程設(shè)計與評價》、《高中優(yōu)秀教案》《志鴻優(yōu)化高中同步測控優(yōu)化設(shè)計》。我認為每套教案書都有自己的風(fēng)格特點，在使用時可以互補優(yōu)勢，這樣可以博采眾長創(chuàng)造出自己滿意的教案。

不過目前我覺得這樣成套收集教案開銷比較大，學(xué)校不給報銷啊，心疼！我想，要是以后能找到類似的成套電子書也可以，E書總算便宜一些。

2、收集優(yōu)秀教師的課堂實錄

我特別喜歡北師大附中梁俠老師的講課風(fēng)格，她本人也是高中政治的學(xué)科帶頭人，我會將她得講課實錄全部收集到收藏夾中得“梁俠老師”中，這樣方便觀看，隨時可以添加新收集。

類似于“梁俠老師”的文件夾我還建立了“優(yōu)秀政治實錄”用以收集其他優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課堂實錄。

我覺得這個辦法簡直好的找不到缺點，反正我受益良多哦，所以強烈推薦。

3、收集報紙

我訂閱過《人民日報》，每個月末會將本月的日報裝訂成冊這樣方便查找。

這樣好是好，可以說“大而全”，可以提供連續(xù)性的資源，內(nèi)容具體，導(dǎo)向明確。不過這種報紙?zhí)焯煊校w積龐大，十二個月下來，我的書柜里擠滿了舊報紙。我發(fā)愁新報紙往哪放呢？

所以我考慮，下一步，我得改訂《半月談》了，少而精，方便案例抽取，體積也小。我可以到學(xué)校閱覽室閱讀《人民日報》，有能用的地方，摘抄或復(fù)印，更好一些。

4、通過教研活動向其他同事學(xué)習(xí)

學(xué)校每周二下午又教研活動，我們幾個政治老師會一起討論問題，我有一個教研記錄本，會記下這些問題，特別是他們的看法。

當(dāng)然了，別人的月亮不一定圓，我就取其精華。在聽的過程中不中聽的，荒唐的我就不記了，久而久之，我的記錄本也成精華帖集錦了。

5、收集各類考試題

學(xué)校一月一考，我會將試卷備案。有時候也上名高中網(wǎng)站上找一些他們用過的試題打印出來，按學(xué)年、月考、單元練習(xí)分成三類。裝在經(jīng)濟類、政治類、文化類、哲學(xué)類四個文件袋中。使用方便。

但是，政治學(xué)科時效性很強，材料容易過時。所以，哲學(xué)題可以長久保存，其他類太過時的練習(xí)就得拋棄了。還得拋棄的及時才行。

6、記錄教學(xué)反思

我有教學(xué)反思筆記本，如果哪天上課我受了刺激，感覺有某些問題，我都會記錄，像寫日記。回頭看看，有很有啟發(fā)的。

但是我現(xiàn)在認為，光有自我的思考遠遠不夠。要是能針對我的問題有個“專家點評解決”就好了。所以我想，我應(yīng)該把我遇到的問題上百度提問，請同行答疑，或者上教育網(wǎng)站，咨詢專家，記下他們的點撥方案。這樣我再回顧的話，意義就非同凡響了。

以上是我在教學(xué)中收集資源的途徑，以及在收集中遇到的問題和我個人的解決方法。由于個人水平有限，也就這么多了。

模塊5帖子：多媒體課件使用芻議

我看了“模塊五案例材料”中的三個案例，心里說不清是啥滋味，總之，一句話，這三位老師多媒體課件的使用，都差強人意，令人感到遺憾萬分。

“案例一”《時分》公開課，我認為教師的主要問題是“教學(xué)內(nèi)容圖片化”，用的多而且濫，既沒有考慮學(xué)生的感受，也沒有把握教學(xué)的重點。

“案例二”《統(tǒng)計》公開課，是教師忽視了使用多媒體課件的設(shè)計原則之一：課件的可控性，致使出現(xiàn)問題后，一時無法處理，這樣的問題反復(fù)出現(xiàn)，可想而知，不但教學(xué)任務(wù)完不成，而且整堂課只好以失敗告終。

“案例三”《連加，連減》，是教師在制作課件方面的考慮不周造成的失誤，試想：課件中“小朋友手中的5個氣球”不是“一起在天空中消失”，而是“消失了2個”，一會兒又“消失了3個”，還會出現(xiàn)這樣的局面嗎？

由此我想，多媒體課件的使用，首先要解決的是教師的思想誤區(qū)，千萬不要錯誤的認為：只有使用多媒體課件，才能體現(xiàn)教育思想的先進；課件囊括了整個教學(xué)過程的課，才叫多媒體課，要懂的課件不是電影，一放到底，徒勞無益；多媒體課件的展示能夠取代實際操作。多媒體課件的設(shè)計一定要體現(xiàn)科學(xué)、實用、可控、有效。而不是圖片的堆砌，不是花哨熱鬧的表演，更不能用強烈的視聽刺激，來達到預(yù)設(shè)的理想境界。事實上結(jié)果也是南轅北轍。

多媒體課件的開發(fā)和使用，既是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。它應(yīng)該操作簡單、方便、有實效。始終把解決教學(xué)問題放在第一位，同時，它的使用應(yīng)須臾不離和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，而不是單純、孤立地運用，否則，那和看電影有何區(qū)別？

模塊5回帖：

同意張老師的觀點！對于多媒體課件來說，它只是呈現(xiàn)知識、傳遞知識的一種載體，是一種教學(xué)手段，而不是課堂的全部。對于它的使用，要適用于課堂，適用于學(xué)生，適用于自己的課堂教學(xué)實際，才能使多媒體課件的作用真正得以體現(xiàn)。

同意潘老師的觀點！運用多媒體教學(xué)的好處很多，但也要看你會不會用，用的是不是時候，用的到不到位，如果用的好事半功倍，如果用的不好事倍功半，得不償失。在教學(xué)中，我們要汲取這些教訓(xùn)，合理運用多媒體，讓多媒體真正服務(wù)課堂教學(xué)。

模塊6帖子：《什么是一堂好課》

作為一名高中教師，我常常在教育教學(xué)過程中思考什么是一堂好課？記得一位專家在公開講座的時候說過，這么一段話：一堂好課應(yīng)該是有意義、有效率、有生成性、是在常態(tài)下真實的課。仔細思考這段話，講的非常正確。但是作為教師，我們又是非常清楚，好課的標(biāo)準(zhǔn)其實是沒有定論的，只要教師能通過多元的教學(xué)形式，理清教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生差異，重視學(xué)生的個性，并且關(guān)注邊緣全體，最終實現(xiàn)和諧課堂，使每個學(xué)生都得到一定程度的認知和發(fā)展，這就符合了一堂好課的基本要求。

我認為這個案例就是講述了一堂有些缺陷的好課。一堂好課并不是不允許有一點缺陷，因為沒有一個教師在學(xué)校過程中不犯一點錯誤，即使他是非常優(yōu)秀的一名教師，真實感更是一名教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到的課堂內(nèi)容，如果弄虛作假，首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做人方面就受到了不好的影響，作為一名教師更應(yīng)該以身作則，言傳身教，知識固然重要，但做人更重要，如果一名教學(xué)為了公開課效果好，公然在教學(xué)過程中作弊，這是非常不正確的做法。

不管案例中的這名教師在教學(xué)過程中是否犯錯，至少，他呈現(xiàn)了真實的教學(xué)過程，讓我們聽課的人能感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)熱脹冷縮過程中，對于知識的接受過程，也讓我們能針對學(xué)生的認知水平和能力更好的提高教育教學(xué)水平。但是，這堂課的缺陷就在于教師沒有對結(jié)尾處的錯誤結(jié)論進行補救，也是這堂課的敗筆之處。

模塊6回帖：

一節(jié)課教師不管使用了什么樣的好教學(xué)方法，最終收到好的教學(xué)效果才是教學(xué)的目的。雖然新型的課堂教學(xué)注重的是過程，但過程也是為了結(jié)果。假如教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，但沒有達到教學(xué)實效，也不是一堂成功的好課。

“究竟什么是一堂好課呢？”這確實不是一個能簡單回答的問題。但是李老師的觀點簡單明了，又很實際，我很贊同。我們要在教學(xué)過程中汲取經(jīng)驗、找到不足，只有深入了解學(xué)生，認真研讀教材，才能上好每節(jié)課。

模塊6帖子：

看了案例中羅老師的課，我同意這堂課是一堂“失敗”的好課的觀點。

縱觀那些 “公開課”也好、“觀摩課”也罷，觀其實質(zhì)，與羅老師的這節(jié)課相比，我認為這些所謂完美的課未必是好課。這樣的“好課”意義何在？他們?yōu)榱俗餍悖瑸榱吮硌荩蛘哒f為了什么人的什么目的，要勞煩多少人為其試教修改奔忙,甚至耽誤學(xué)生的課程去準(zhǔn)備，折騰來折騰去也就得益少數(shù)人，害苦多數(shù)人，更重要的是害苦了學(xué)生。而最終也只能落個中看不中用的名聲吧。

話說回來我個人認為羅老師的這節(jié)課失敗在以下幾個方面：

首先，這堂課準(zhǔn)備不充分。

這堂課自然課臨時安排給教數(shù)學(xué)的羅老師就是個錯誤，臨時安排一節(jié)課沒錯，而“自然課老師胃病急發(fā)了，我叫羅吉老師頂上。”就錯了。這是對聽課者極為不尊重的，羅老師教數(shù)學(xué)的，他對數(shù)學(xué)教材可能熟悉，但是對自然課就不一定熟悉了，即使他懂自然知識，也不一定懂自然課該咋上，不一定了解學(xué)生掌握知識的情況，所以也就談不上既備教材又備學(xué)生了。所以很明顯備課不充分。表現(xiàn)在：

一、備學(xué)生不充分。羅老師沒有弄清學(xué)生的知識狀況，如不知道學(xué)生不明白體積、液體、熱脹冷縮等概念，他們知道有紅色的液體、可吃的液體、可燃燒的液體……但不一定認為有酸味道的也提了"；不了解學(xué)生的生活經(jīng)驗狀況，如在日常生活中，液體受熱或受冷時體積的變大或變小學(xué)生并沒有過多的經(jīng)驗，而老師也沒列舉出例子來給學(xué)生補充。

二、備教材不充分，導(dǎo)致出現(xiàn)了知識性的錯誤。學(xué)生回答水位上升的原因“是燒瓶里的熱空氣把水?dāng)D上去的”，之后羅老師說：“燒瓶里明明裝滿了水，怎么會有空氣？”，這個說法是不準(zhǔn)確的，自然水里面肯定是有空氣的，否則魚蝦怎么在水中生存？學(xué)生說“水下降，是因為下面燒瓶變大了。”羅老師則說：“燒瓶可不是氣球呀，想大就大，想小就小。”這又是錯誤的。大多數(shù)物質(zhì)都是會熱脹冷縮的，燒瓶也會熱脹冷縮。可見，羅老師的解釋存在知識性錯誤。知識性的錯誤比方法上的錯誤更可怕。

三是備實驗操作不充分。老師在備課時，不僅要想到能吃的、燃燒的液體，還要想到各種顏色的液體，還要想到各種味道的液體，才能使實驗做的更具示范性，不至于使學(xué)生產(chǎn)生錯覺。如老師在做水的實驗時用紅顏色，在做酒精的實驗時還用紅顏色，結(jié)果使學(xué)生誤以為只有紅色的液體才會熱脹冷縮。

其次，駕馭教學(xué)的能力還要有待提高。

羅老師在做實驗時，遇到這一情節(jié)，“?水增加了，是水的質(zhì)量增加了，還是水的—?話到了嘴邊，她又咬住了。顯然她不愿意說出?水的體積增加?這幾個字。”其實這時候如果老師適時的講體積這一概念給學(xué)生講講，會給后面的教學(xué)帶來好多方便的。羅老師卻安排了5分鐘的討論時間，學(xué)生在不知如何回答的情況下討論，既浪費時間，又可能誤入歧途。羅老師在學(xué)生對問題回答不出時，不會變換方式去解決，而是自己直接說出了答案：“水上升，說明水的體積增大了。”在學(xué)生不理解的情況下說出了問題的答案，并且突然出現(xiàn)體積一詞，學(xué)生聽得懂嗎？

由于以上的準(zhǔn)備不足，才導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成所以說是失敗的課。但是也有成功的一面，主要表現(xiàn)在：

第一，這是一堂真實的常態(tài)下課，實實在在，沒有做繡。學(xué)生想說什么就說什么，沒有課前安排。

第二，教師的觀念是新的，老師力求達到生成性課堂的要求。他說“老師講，學(xué)生聽，那是老課堂； 學(xué)生說，老師聽，這才是新課堂。”說明他還是想要讓學(xué)生通過實驗得出結(jié)論，而不是老師直接告知答案。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是照本演講。在課堂中有教師和學(xué)生真實的、情感的、思維和能力的投入，有互動的過程，在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，雖然不是很成功的，但可稱豐實的課。

第三：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，參與度高。學(xué)生能認真傾聽老師的講課或同學(xué)的發(fā)言；學(xué)生能認真參與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)與討論；學(xué)生能認真完成教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

如果讓我設(shè)計這節(jié)課。首先我會在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上研究教法，研究教學(xué)過程。第一.精心設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入要緊密聯(lián)系生活：熱牛奶時牛奶溢出現(xiàn)象，水開了時也會向外溢。一方面為本節(jié)課的展開鋪墊了基礎(chǔ)，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注平常的生活現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，會安排兩個活動：以小組為單位準(zhǔn)備好實驗器材，以備課上使用。

第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時遇到的問題來改進實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。

第二個活動——其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過這個裝置來研究更多的其他液體牛奶、油、醬油、醋、茶等的探究，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學(xué)生的探究活動向著更廣闊的方向發(fā)展，同時也是對嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。最后得出“許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的科學(xué)概念。

在這兩個活動中，我會不失時機的講解液體、體積等概念，這樣探究水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)水在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。

課的最后，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮后，教材后續(xù)的安排是研究氣體的熱脹冷縮。為實現(xiàn)前后的知識遷移，我會特意安排一個與下節(jié)課有關(guān)的實驗 引起學(xué)生的好奇心。

我心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？一節(jié)好課應(yīng)該有實效，應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)展的。即一堂好課，最終不僅要看學(xué)生掌握幾個知識點，還應(yīng)該看學(xué)生掌握了多少獲取知識的方法，還應(yīng)該看注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好習(xí)慣沒有；再從長遠講，還應(yīng)該培養(yǎng)一種今后能在社會上謀生的手段或本領(lǐng)。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，就如陳景潤初中數(shù)學(xué)老師的一堂教學(xué)課，激勵了陳景潤一生對科學(xué)的執(zhí)著追求。我非常贊同葉瀾提出的“五個實”：（1）有意義的課，即扎實的課；（2）有效率的課，即充實的課；（3）有生成性的課，即豐實的課；（4）常態(tài)下的課，即平實的課；（5）有待完善的課，即真實的課。

我見過的好課還真不少，比如一個歷史老師在教中國古代史的時候，從夏朝開始，老師從培養(yǎng)技能的角度，教給學(xué)習(xí)方法，她告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)一個朝代的建立，應(yīng)該從建立者、建立時間、都城、鞏固措施等方面去構(gòu)建知識框架；而鞏固措施又應(yīng)該從政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面思考。然后，讓學(xué)生自己認真閱讀，動手列知識框架。一次，兩次，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生掌握了列框架的基本技能。同樣，在學(xué)生讀課文時，注重教給用不同符號做標(biāo)注的方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。我認為她的課對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有效。

如《秦王掃六合》一課，建立者，建立時間、都城，學(xué)生通過自讀課文不難找到，而關(guān)于鞏固王朝的措施對初一學(xué)生就有難度了。老師是這樣引導(dǎo)的：快速閱讀課文P56-57頁提取有效信息“秦始皇建立中央集權(quán)制”，再提出問題“統(tǒng)一六國后，各國經(jīng)濟往來遇到什么問題？應(yīng)該怎么解決？”學(xué)生通過讀、悟、研討得出結(jié)論：統(tǒng)一貨幣、度量衡。教師接著問：“秦始皇為什么要焚書坑儒？”（統(tǒng)一思想，鞏固統(tǒng)治）。這時再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秦始皇從政治上：秦始皇建立中央集權(quán)制 經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣、度量衡文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒軍事上：修筑萬里長城進而總結(jié)，歷朝歷代皇帝都是從這幾大方面采取鞏固措施的，所以在以后的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)習(xí)運用。

模塊7帖子：小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究

今天我仔細閱讀了《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究》這個案例材料，感觸頗深，我深深地體會到了給孩子們建立“檔案袋評價”的必要性及重要性，也領(lǐng)略了這倆個語文教師的良苦用心。這倆位老師對“檔案袋評價”，可謂是用心至極，研究得特別細致，讓我對這種評價方式有了更為深刻的了解和認識，心中肅然升騰起一種“撥開濃霧見陽光”的感覺，聯(lián)想到自己在教學(xué)工作中的評價，我覺得還有很多地方需要進一步完善。

我個人認為“檔案袋評價”是一種很好的評價方式，它主要有以下幾個優(yōu)點：

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好來設(shè)計、制作自己的檔案袋（封面和圖案），“小浪花”、“采蜜集”、“體壇小豬”、“雙子心德”、“精靈公主的溫馨小屋”、“成長花瓣雨”、“閃亮的水晶心”、“苗苗圃”、“進步天使”、“未來作家”等等，可見孩子們做起來多么用心。

2、便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。檔案袋很好地記錄著學(xué)生對每一次作業(yè)的完成情況，還能反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的一些情況，便于老師指導(dǎo)，同時也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3、讓學(xué)生之間形成了“你追我趕，互助共贏“的良好競爭局面。每位學(xué)生都有積極、強烈的上進心，我們可以抓住他們這種心理，運用合理的評價方式，吊足他們的胃口，達到共同進步的方式。“同桌賽，男女生比賽，小組賽”，足以讓他們?nèi)硇牡耐度氲酱隧椈顒又小?/p>

4、培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，并促使他們成績的穩(wěn)步提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在平時的日積月累及反復(fù)練習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁”。

5、密切了家校聯(lián)系。在評價中，家長的參與能讓家長及時了解到孩子的進步與不足，有助于孩子習(xí)作的進步。同時，也會讓我們的活動有聲有色地順暢進行。

另外，“檔案袋評價”也有其不足之處：

1、教學(xué)任務(wù)量可能會比以前大。這種評價方式需要教師投入大量的精力和時間，需要教師在活動開始前精心策劃與謀略，注意時間與方法的有效利用，不能本末倒置，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、對于農(nóng)村的個別家長可能不能很好地配合，家長的文化水平參差不齊，在對學(xué)生的指導(dǎo)與評價方面會有諸多問題。這種情況要多注意，要多多鼓勵。

3、檔案袋評價可能會花時間多、牽涉的面廣，有時候難以實施。

我在政治教學(xué)工作中曾用過“檔案袋評價”。記得為了調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，加強自我管理的能力，我在班上與學(xué)生們商量在班里建立一個“政治成長記錄袋”。首先，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計、制作檔案袋。學(xué)生在檔案袋封面寫上班級、姓名、簡介和愛好，并畫上自己喜歡的圖片等。其次，讓學(xué)生把值得記憶或特別珍貴的東西收集起來，比如，易錯集（在每次的練習(xí)、考試之后，整理他們的錯題及易錯題，并用紅筆把本題所用到的知識點、相關(guān)的考點標(biāo)記在旁邊。）、政治高考考點、高考題（自己做過之后認為比較好的）、優(yōu)秀作業(yè)（被教師評為要傳閱的）、優(yōu)秀試卷、考試成績對比表、激勵語、評價表等。每月進行一次評比。在評比過程中，把學(xué)生分成六組，同組同學(xué)從中選出比較好的，學(xué)生一邊欣賞其他同學(xué)的收集，一邊對其進行評價。這樣，既加強了同學(xué)之間的合作交流，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。之后，我再次對所選出來學(xué)生的各類收集進行二次評價，最后選出一、二、三等獎。這樣，既減少了教師的評價時間及工作量，又加強了學(xué)生的競爭意識。遺憾的是，與家長的聯(lián)系少，沒有讓他們參與進來，所以學(xué)生的“檔案袋評價”不夠全面，效果不盡人意，不能反映出學(xué)生的整個成長過程。今天讀了《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究》之后，我受到了新的啟發(fā)，又有了新的收獲。針對之前存在的那些問題，之后我將經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，并給他們講“檔案袋評價”的好處，希望他們能夠積極配合，幫助學(xué)生逐步樹立其學(xué)好數(shù)學(xué)，乃至所有學(xué)科的自信心，并不斷取得進步。

總之，“檔案袋評價，多元化考核”，告別之前的“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”的單一的分數(shù)決定制。在新課程理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過我們教師不斷的追求與探索，經(jīng)過我們師生共同的努力，一定會讓我們教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，煥發(fā)出他耀眼的光芒，也一定會讓我們的教育事業(yè)得到的更大的發(fā)展！

模塊7回帖：

同意張老師的觀點！在教學(xué)中我們要揚長避短，讓檔案袋真正起到提高學(xué)生習(xí)作水平的作用。同意孫老師的觀點！如果能夠使用檔案袋評價這種方法，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第三篇：國培論壇(修改)

學(xué)以致用，以新理念促進自己成長提高

2010“國培計劃”—— 云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置

換脫產(chǎn)研修心得體會 姚安縣連廠小學(xué)

錢曉燕

2010年10月——2011年1月，我有幸到玉溪師院參加了 “國培計劃”—— 云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修。此次研修，課程安排得十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。

當(dāng)時，我從教四年，作為一位青年教師，這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業(yè)研修，我和班上的很多學(xué)員一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展我今后的教育教學(xué)和管理工作。在這次研修學(xué)習(xí)中，通過聆聽專家的講座和到玉溪聶耳小學(xué)、玉溪第三小學(xué)進行觀摩學(xué)習(xí)研修，讓我開闊了視野，學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大。在以后的這幾年教學(xué)中，我學(xué)以致用，把先進的教育教學(xué)理念和方法運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，結(jié)合我自身的教學(xué)實際，不斷反思、總結(jié)，教育理念得以提升，教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得以改進。同時也對自己的教學(xué)工作有了新的認識、新的思考。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的點滴感受和培訓(xùn)后近幾年來的一些實踐體會：

一、思想覺悟的轉(zhuǎn)變與提升 在參加培訓(xùn)以前，我覺得自己剛參加工作不久，而且大學(xué)時恰好趕上新課改，在學(xué)校學(xué)的教育教學(xué)理念都是比較新穎的，學(xué)以致用，自認為在工作中各方面都還不錯。但參加培訓(xùn)后讓我在思想有了很大轉(zhuǎn)變，使我不得不重新審視自己。當(dāng)時，學(xué)院吳光章教授所做的《教師人文素養(yǎng)》的講座，讓我深深認識到自己對教育的認識還不到位，而且教師人文素養(yǎng)水平也不夠高。特別是在培訓(xùn)過程中，學(xué)院邀請了省內(nèi)外的一些專家我們做學(xué)術(shù)講座，這些專家，其實都是一些來自不同地方的一線老師，他們講授的不僅有深入淺出的理論知識，而且有自己教學(xué)中的實例。這些教師不但是所在學(xué)校、地區(qū)的教學(xué)骨干，而且在理論上也頗有建樹。這使我感到自己與這些專家型教師的差距是那樣的大。而且到玉溪當(dāng)?shù)匦W(xué)參觀學(xué)習(xí)后，他們的育人理念，也讓我感到耳目一新。我暗暗下決心今后要堅持終身學(xué)習(xí)，堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)好學(xué)生。這是這次國培中通過專家教師的引領(lǐng)讓我在思想上得到的最大的轉(zhuǎn)變。還記得培訓(xùn)時學(xué)院鄭華老師的一句話“水滿了要想再往杯子里裝水，就得把水倒掉。”通過此次培訓(xùn)，我不但明白了應(yīng)該以低姿態(tài)來面對工作，同時也清楚了自己以后要怎么辦。

幾年來，在工作中，我總是抱著要往前看，要向?qū)＜医處煂W(xué)習(xí)的態(tài)度不斷鞭撻自己，使自己在工作中得到穩(wěn)步提升。

二、教育理論的提升

此次培訓(xùn)，玉溪師院為我們安排了不少關(guān)于教育教學(xué)方法理論的集中學(xué)習(xí)。我們一線的教師，特別是農(nóng)村教師，在理論方面是非常匱乏的，所以對系統(tǒng)的教育教學(xué)理論的渴求是可想而知的。故而在理論學(xué)習(xí)上我抓住機會抄寫大量筆記，讓這些知識能在以后也指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，我覺得這也是我此次培訓(xùn)的一筆寶貴財富。

作為新時期教師，思想理念尤為重要。學(xué)院根據(jù)我們學(xué)員的實際開設(shè)了《現(xiàn)代教學(xué)組織與設(shè)計》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《兒童文學(xué)》、《班主任工作原理》等課程，還邀請了一些專家教師針對教學(xué)做了關(guān)于小學(xué)語文閱讀、習(xí)作等方面的專題講座，這些課程和講座，老師們用淵博的科學(xué)文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，對我之后的教學(xué)具有理論指導(dǎo)意義。特別值得一提的是在此次培訓(xùn)中，我對教育科研理論有了新的認識。當(dāng)時作為工作不久的我認為教育科研對我來說是那么高不可攀，那應(yīng)該都是專家的事。培訓(xùn)過程中，學(xué)院針對學(xué)員科研意識薄弱，水平低的特點。開設(shè)了《小學(xué)教育科研方法》和《科研論文寫作》兩門課程，分別由高洪老師和楊爭鳴老師授課，兩位老師從科研論文的基本寫作到課題的申報、完成等方面都給我們做了極為詳盡、系統(tǒng)的講授，為我揭開了教學(xué)科研的神秘面紗，讓我對教學(xué)科研有了新的認識。在《小學(xué)教育科研方法》的授課中，高洪老師講到其實我們平日里教師之間的聽課之后的評課議課就是一種教育科研的形式。作為普通的一線老師，教育科研就是日常教育教學(xué)的總結(jié)在理論上的升華。現(xiàn)在我也會把教學(xué)中的一個小事以一個“教育敘事”的形式呈現(xiàn)出來。

三、學(xué)會了更好地優(yōu)化教學(xué)

國培中，讓我認識到教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動的成敗。教學(xué)設(shè)計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是集教學(xué)資源的搜索、教學(xué)輔助手段的設(shè)計制作、教學(xué)計劃的實施等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學(xué)設(shè)計中說道：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要”。對此我很有同感，因為我平時就很注重自己每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在選定教學(xué)內(nèi)容之后，我就對所要教學(xué)的內(nèi)容進行揣摩，要搜集很多與課文相關(guān)的資料，再根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合自己學(xué)生的、適合學(xué)科特點的教學(xué)設(shè)計的類型，是情境型的、是講述型的、還是交際型的等等，目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自己的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，其實無怪乎教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、總結(jié)評價等。我們進行教學(xué)時主要靠的是教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，設(shè)計好教學(xué)過程是至關(guān)重要，那如何更好地來設(shè)計我們的教學(xué)過程呢？通過此次培訓(xùn)專家的講解我知道了教學(xué)設(shè)計的理念不但要新、教學(xué)觀點要明確、教學(xué)層次要清晰、設(shè)計意圖要明顯、教學(xué)方法要新穎、而且要具備一定自己的設(shè)計風(fēng)格，僅僅只是照搬照抄優(yōu)質(zhì)教案是不行的，因為那些教學(xué)方法、教學(xué)活動自己的學(xué)生不一定感興趣，也不一定適合他們。

培訓(xùn)期間，根據(jù)學(xué)院的安排，我到聶耳小學(xué)和玉溪第三小學(xué)進行跟班研修。對不同的學(xué)校、不同的年級，不同教師的實際教學(xué)進行了觀摩、探討和反思，因為當(dāng)時兩所學(xué)校及教師都積極展示自己的風(fēng)采，我有機會看到很多優(yōu)質(zhì)展示課，很多教師的教學(xué)技能令我耳目一新。當(dāng)時聶耳小學(xué)的五

（一）班，據(jù)說是學(xué)校最好的班級，我在研修時發(fā)現(xiàn)本班的語文老師不但敢把作業(yè)交給學(xué)生互相批改，自己僅僅做個查閱，而且敢把課堂整個交個兩三個學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)。還記得她們班的三個學(xué)生教學(xué)第十八課《莫高窟》的情景，一個播放多媒體課件，一個講授，一個寫板書，三個小老師有模有樣，順利教學(xué)了一節(jié)課，下面的學(xué)生該發(fā)言的發(fā)言，該舉手的舉手，顯然是一節(jié)常態(tài)課樣子，當(dāng)時語文老師儼然一副學(xué)生模樣坐在學(xué)生位子上聽課，最后只做簡單的總結(jié)。然而不管是學(xué)的，還是教的都是那樣認真，我覺得教學(xué)效果還不錯。這樣的“放手”的做法我以前也嘗試過，但我不敢放得如此“徹底”，僅僅是讓個別學(xué)習(xí)好的同學(xué)代替我在講臺上講解一兩題習(xí)題而已。我以前還在猶豫：我這樣做，算不算與教學(xué)背道而馳呢？通過這次觀摩堅信我之前的道路是對的，并且這種“放手”我可以借鑒，要相信學(xué)生，敢于放手。所以，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)他們的做法，堅持把作文放給學(xué)生改，雖然有的學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣，把別人的習(xí)作貶得一文不值，經(jīng)過引導(dǎo)現(xiàn)在已經(jīng)能熟練修改并中肯地提出一些修改意見，而且他們還能在互批中相互交流。另外課堂教學(xué)的放手我也做了一些嘗試，一些簡單的古詩、淺顯的閱讀課文我試著讓學(xué)生學(xué)著老師來講一講，起初他們很是害怕，后來不斷鼓勵，學(xué)生們開始踴躍了，雖然效果不如預(yù)期的好，而且下來自己也要對授課“老師”下很多功夫。但我覺得這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。另外，優(yōu)化課堂教學(xué)，還要不斷完善教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)課堂不再是單一的、而是多元化的。由于多媒體技術(shù)視聽結(jié)合、手眼并用、生動形象、不受時空限制的特點，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，豐富學(xué)生視野，以便于教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法的有機整合對課堂教學(xué)效果有不可估量的作用，因此，需要教師不斷的實踐與探索。然而教學(xué)中的受多種因素的影響，有時不能順利使用。培訓(xùn)中玉溪師院除了為我們安排了《多媒體課件制作》，還安排了尹增才老師和劉芳老師為我們講授《簡筆畫》和《教具設(shè)計與制作》，這兩門課不但在理論上告訴我們在課堂上如何采用傳統(tǒng)輔助手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，還在短時間內(nèi)對基本技能進行了強化。通過這兩門課的開設(shè)，讓我在課堂上更能得心應(yīng)手，教學(xué)中當(dāng)場作一幅簡筆畫、課前做一個簡易教具，不但能在課堂上給學(xué)生一個小驚喜，而且更能優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，三個月的國培脫產(chǎn)置換學(xué)習(xí)，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一個機會進行教育理論與實踐的集中學(xué)習(xí)，真是機會難得。面對著新課程改革，當(dāng)時作為一個參加工作不久的教師，有時真的很迷茫，一邊是素質(zhì)教育，一邊又要學(xué)生成績，一會學(xué)這樣教學(xué)法，一會學(xué)那樣教學(xué)法，簡直讓我應(yīng)接不暇，一邊得跟著不同的教學(xué)法走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。在這個過程中，有時不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現(xiàn)，讓我在迷茫中找到了方向，經(jīng)過專家的講解，讓我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開，只要適合自己，適合自己的學(xué)生，能促進學(xué)生的身心發(fā)展，就是法。給我今后從事教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從而能有的放矢，愉快的投入到教學(xué)中去了，通過培訓(xùn)我覺得其實學(xué)生受益很多！因為我學(xué)會了教育學(xué)生，從愛出發(fā)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都給予學(xué)生必要的幫助。有了問題及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，因材施教。

在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。經(jīng)過此次培訓(xùn)，無論是從教學(xué)方法還是教學(xué)思維上，我認為都應(yīng)該搶先一步，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，在工作中善鉆善擠，積極把新的教育理論運用于教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

回顧自己的整個培訓(xùn)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論，有效地提高了自己的教學(xué)能力。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都有一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨。正因為有了他們的辛勤耕耘和無私奉獻，我才能在這么短的時間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。盡管培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但對我而言，教育教學(xué)改革剛剛拉開帷幕。在今后的工作中，我將會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，懷揣激情，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度，把所學(xué)理論結(jié)合教育教學(xué)實際，在實踐和學(xué)習(xí)中不斷進步，提升自己的教學(xué)水平。

第四篇：國培班級論壇

國培班級論壇

本次培訓(xùn)專題講座很有針對性，對我們的教學(xué)幫助很大，剛剛學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計”，受益菲淺，以后我的備課，也會多設(shè)計活動的板塊，真正的讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，感受活動帶來的樂趣，和自己主動獲得知識的樂趣。

淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在四十分鐘內(nèi)思維都處于活躍狀態(tài)，這已經(jīng)成為教學(xué)目的成功與失敗的關(guān)健。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動的愛好和追求，是學(xué)生愉快主動學(xué)習(xí)的最有效的動力之一。

1.激趣的效果

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。——只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識。

2.“寓教于樂”

心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。有些學(xué)生調(diào)皮，貪玩不愛學(xué)習(xí)。不論在課堂還是課外，只要老師沒發(fā)現(xiàn)，他們就偷懶。然而，并不是每位調(diào)皮的學(xué)生都沒有讀書意識的。只是他們膩煩如此枯燥的一書一筆的讀書習(xí)慣。我們不妨對他們進行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學(xué)習(xí)中去。

可見，教給學(xué)生知識不限于強制性或枯燥型的灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)地接受，抓住學(xué)生的興趣點，寓教于樂。

3.在表演、實踐中學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

參加國培 ——-讓我開了眼界

國培開闊了我的眼界：前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。國培找到了我的差距：國培計劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理，我想他背后的設(shè)計人員是非常的專業(yè)和智慧的。它安排的課程對于教師專業(yè)發(fā)展確實是非常的實用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。國培明確了我的目標(biāo)；在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。國培堅定了我的信心：在課改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!這些就是我對于國培計劃和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（解讀）》學(xué)習(xí)體會

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時俱進的理念。是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因素。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中的亮點。教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”同時，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生健康快樂地成長。

最后在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展的知識。第二，對小學(xué)教師學(xué)科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。

在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。

關(guān)注學(xué)生的思維過程 提升學(xué)生的思維能力

《標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、討論、交流等活動中發(fā)展合情的推理，能形成初步解決問題的策略，建立初步空間觀念，學(xué)會數(shù)學(xué)上的積極思維。兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖像、操作形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，研究還表明：“用手思維”的形式不會隨著更高級的思維形成發(fā)展而消失，通過“用手思維”的協(xié)助，借助形象思維的支柱達到邏輯思維的程度，并促進辯證思維的形成，進而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，那么，如何適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用教具進行操作活動？有以下幾點看法：

一、選取學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變，教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主操作探究的活動空間，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思，以思促動，例如：在教學(xué)11-20各數(shù)的認識時，請學(xué)生拿出13根小棒放在課桌上，思考操作實踐是：怎樣擺小棒能夠讓別人一眼就看出一共有多少根小棒？學(xué)生的擺法有：（1）一根一根地擺；（2）2根2根地擺；（3）先擺10根，再擺3根；（4）5根5根和3根；交流匯報、精講點撥、突出把10根小棒捆成1捆，指出這1捆就是1個10，借助形象，豐富表象，讓學(xué)生結(jié)合新的擺法將11-20各數(shù)用擺小棒表示，并說出各數(shù)是由幾個10和幾個一組成的，自主建構(gòu)：結(jié)合學(xué)生擺小棒，數(shù)小棒，指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)的讀和寫;小結(jié)讀寫方法,教師針對學(xué)生自主探索,合作交流的情況作點撥,并在計數(shù)器上撥出一些數(shù);指導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)的組成與數(shù)位表來進行正確的讀與寫.通過自己擺、捆小棒的直觀操作“數(shù)行結(jié)合、情理互促”幫助學(xué)生們在操作中體驗、感悟做數(shù)學(xué)的樂趣。

二、積極利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的材料為學(xué)生提供富有結(jié)構(gòu)性的操作教具，把教材中靜態(tài)知識化為動態(tài)知識，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，例如：“角的認識”的教學(xué)，教師讓學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角，學(xué)生的方法可能有：（1）折紙張的方法；（2）搭小棒的方法；（3）釘做成的活動角。通過動手操作實踐，想象體驗，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立角的表象，從而獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

三、操作能激活學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和意識，也能提升學(xué)生腦力勞動的成效。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切真理，都要由學(xué)生在自己獲得或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”因此學(xué)生在操作的過程中引發(fā)新地思考，調(diào)用已有的知識經(jīng)驗，在“重建”中完成知識和方法的“再創(chuàng)造”。例如：教學(xué)“梯形面積公式”時通過復(fù)習(xí)長方形、三角形、平行四邊形面積公式后，提出能不能把梯形剪成一個長方形或一個平行四邊形來計算它的面積呢？此時學(xué)生在已知沖突的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)面積計算公式的需求，在“憤悱”狀態(tài)中調(diào)動了參與的積極性和主動性，學(xué)會用施轉(zhuǎn)平移的方法，采取圖示對照，推導(dǎo)出梯形的面積公式。學(xué)生在大膽猜測-嘗試操作-觀察驗證-想象建構(gòu)的自主探索過程中經(jīng)歷了梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會了數(shù)學(xué)的思維，創(chuàng)新的潛能得到了彰顯，課堂教學(xué)掀起了高潮。

學(xué)生眼中的好老師

教師，是一份光榮的職業(yè)；教師，肩負著特殊的使命。教師總是像“蠟燭”一樣，無怨無悔地把光明留給別人，把無私的愛默默奉獻給學(xué)生。

能和學(xué)生打成一片的老師最受歡迎

“能夠和學(xué)生打成一片的老師”成為了學(xué)生眼中評價一名老師是否優(yōu)秀的首要標(biāo)準(zhǔn)。其次“溫柔的、有幽默感的老師”和“學(xué)識淵博的老師”分別排在第二位和第三位。而對于“老師做過哪些讓你特別感動的事情”這個問題，絕大部分學(xué)生填寫的都是下雨天老師將其送回家，啞著喉嚨繼續(xù)為學(xué)生講課之類的小事。不少接受調(diào)查的學(xué)生都認為，雖然這些都是一些日常生活中的小事，但卻是一個好老師品質(zhì)實實在在的體現(xiàn)。

愛擺架子的老師成為學(xué)生的“眼中釘”

既然最受學(xué)生歡迎的老師已經(jīng)選出，那么怎么樣的老師最不受學(xué)生歡迎呢？最令學(xué)生反感的就是那些自以為是、愛擺架子的老師。一名學(xué)生告訴我，在他的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到一些不明白的問題，當(dāng)自己拿著這些問題去找老師解答時，如果老師表現(xiàn)出一副愛理不理的表情，或者是敷衍了事的話，那么這樣的老師很難擔(dān)當(dāng)起“人類靈魂工程師”的美譽。很多學(xué)生對此表示贊同。

五大標(biāo)準(zhǔn)成學(xué)生評價好老師依據(jù)

一是在日常教學(xué)中與學(xué)生溝通，對學(xué)生的想法和行為要給予足夠的尊重和理解；二是講課的時候要有幽默感，講課不讓學(xué)生感到乏味，不照本宣科的復(fù)述課本，有創(chuàng)新精神，反對一本教案教若干年；三是在教學(xué)過程中做到態(tài)度和藹可親，平等對待學(xué)生，不擺架；四是教書更要育人，即懂得怎樣教學(xué)生做人；五是勤奮愛崗，對于學(xué)生提出的各種疑惑能夠給予耐心細致的解答，不敷衍了事。而最重要的一點是，要和學(xué)生當(dāng)成朋友。不要以訓(xùn)斥的口吻來表達自己的看法。直白的不能說，咱要繞著說。最終還是可以達到目的的

第五篇：教你如何寫出一篇優(yōu)秀的論壇推廣帖子（推薦）

教你如何寫出一篇優(yōu)秀的論壇推廣帖子

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，軟文營銷的需求量與日俱增，軟文的質(zhì)量要求也變得越來越重視。一篇好的論壇推廣軟文，需要達到推廣的目的才算是好的，不然，再美麗的文字無人問津也是一場夢。

在較早前的文章就闡述過有效軟文的巨大作用：一是傳播推廣品牌；二是結(jié)合SEO，能迅速優(yōu)化排名，搶占搜索引擎有利位置；三是引發(fā)事件，產(chǎn)生病毒擴散效果。如何把軟文的力量發(fā)揮的淋漓盡致？如何讓軟文營銷的主體達到最好的效果？這歸根到底，還要從如何才能寫出一篇好的論壇軟文說起。

第一、選擇讀者感興趣的話題

要保證你即將寫的軟文是有靈魂的，不是零碎的文字加條廣告鏈接進去就行了。這些軟文先不要說給讀者了，恐怕在連網(wǎng)站的站長一關(guān)都過不了，那就更不用幻想會出現(xiàn)被讀者點擊和軟文被廣泛傳播的下文了。其次，話題要具有獨創(chuàng)性，不要說如有雷同，純屬巧合。這樣軟文和你ctrl+c和ctrl+v的簡單動作有什么區(qū)別？筆者堅持原創(chuàng)性，堅持用獨特創(chuàng)意的話題創(chuàng)作。不可否認，只要對讀者有幫助的，對他們有一定意義，這樣的內(nèi)容讀者看了有反應(yīng)，讀者認同你的文章，還怕軟文沒有效果嗎？

第二、吸引人眼球的標(biāo)題

確定軟文的話題后，就要為其想一個讓人感興趣的標(biāo)題。好的標(biāo)題也是成功的一半。要把握網(wǎng)民的心理和習(xí)慣，同時整合、錘煉文章的主要內(nèi)容和亮點來擬標(biāo)題。也許，大家會想到了百試不厭的“標(biāo)題黨”那樣的方式。最討厭就是標(biāo)題黨，個人認為只有文章沒有實際內(nèi)容的人，才會采取這樣的方式去賺錢讀者的點擊。更悲劇的是，即使讀者點擊了，發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，你軟文再好讀者也會有被欺騙的心理，不會認同文章。所以，標(biāo)題黨的做法是自尋死路。

關(guān)于標(biāo)題的擬法，在較早前的《網(wǎng)絡(luò)營銷文案標(biāo)題寫作七大原則九大技巧》里提到五大原則和九大技巧。但是論壇軟文也有其特殊性，筆者的經(jīng)驗是把標(biāo)題簡潔化、清晰化、關(guān)聯(lián)化。站在專業(yè)的角度，把標(biāo)題用簡潔干練的語言清晰的、全面的詮釋出來，感興趣的讀者自然會點擊。真實、不做假，讀者才會接受，讀者接受這就讓你的軟文成功一半了。總之，吸引眼球的標(biāo)題的是論壇軟文的重要部分之一。

第三、流暢的閱讀感

要達到流暢的閱讀感，需要一定的文字功底和符合網(wǎng)民習(xí)慣的瀏覽排版方式。看到一篇文章，如果排版是亂七八糟的，閱讀起來是要打起十二分精神的話，估計不會有多少人會看下去，太費勁了。建議排版可以采用圖文結(jié)合的形式，畢竟現(xiàn)在是讀圖時代，圖片賺取的眼球要比文字來得要快。還有軟文文字需要把握讀者的閱讀習(xí)慣，簡單明了，表達有連貫性，符合網(wǎng)絡(luò)快速閱讀習(xí)慣。語言的表達方式可以根據(jù)軟文的內(nèi)容需要，可幽默可嚴謹。要注意的是，不要一開始就不要扯上你的目的，不能讓人一眼看出你就是個打廣告的。把握好閱讀的節(jié)奏，當(dāng)讀者有興趣的讀下去時，自然的銜接或者插入關(guān)鍵的名稱和鏈接，既可以讓讀者看完又能達到軟文目的。

一篇好的論壇軟文需要好的話題，和一個有吸引力的標(biāo)題，內(nèi)容有獨特的見解，有趣味性、對受眾有實際價值，能夠留住讀者眼光的文章才是合格的文章。

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