第一篇：完美教室匯報材料Microsoft Word 文檔

播種“完美教室”的夢想收獲不一樣的成長

“完美教室”就是一個夢，教師的夢，同學的夢，家長的夢，在這個夢里充滿了美的愿景，似乎很遠，但又觸手可及。帶我走進這個夢是2012年山東的新教育年會，是朱永新老師關于新教育的報告，是常麗華老師、薛海波老師榜樣的力量，是焦作教科所的張碩果老師，是孟州新教育的同仁??他們對于完美教室的闡述，他們對于夢想的執著，對于我的啟發和感染，就如同對一個行者進行了施法，告知我，極樂的遠方有一個圣潔的慶典在期待著我去尋訪——去了你的未來將充滿希望。好的，我被洗禮，我虔誠地上路。

一、構建梅語軒的班級文化

關于“完美教室”的定義，海門教育局的許新海局長在“締造完美教室”研討會上曾做過這樣的詮釋：完美的教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。

我心中的“完美教室”不僅僅是一個空間，她還應該是這樣的一個場域，這樣一處驛站：師生生命相互激蕩，共同成長；是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越所有課程的總和，是引導我們實現理想的地方。

在我的倡導和組織下，在學生提供的眾多的文化意象中，“梅花”——因其“雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。過時自會飄

零去，恥向東君更乞憐”而被我們師生廣泛認同，從而脫穎而出，于是我們有了關于“梅語軒”的構思。

1、班名

“詩意梅花畫忠魂，清香淡雅自芳菲。情到深處意難表，愿化梅花學無痕。”，在學生提供的眾多的文化意象后，因為在作《梅花魂》這一課的公開課時，即興賦詩，同學們對“梅花”的認同感更強了，于是“梅語軒”的班名應運而生。

2、班徽

它寓意深刻：書寫回民學校的圓環象征我們班級是團結的集體，而即像嫩芽又像雙手的圖案寓意梅語軒的種子已經發芽，在愛心之手的托舉下，我們的梅花將盡情的綻放；托舉既是我們老師對學生的無私奉獻，又象征孩子將站在老師的思想之上成長；雙手之上的那支綻放的梅花，象征了我們梅語軒的孩子將會盡情綻放。梅花之上的梅語軒行書字體，代表我們的班級既有梅花的堅強又不失行云流水瀟灑的班級品格。這樣的班徽將帶給我們無盡的遐想和對未來的期盼。

3、班詩

班詩是一個班的班魂。班級文化建設其實就是在“招魂”，招班級文化之魂。班級有了班魂，班集體就一定會是生龍活虎、生機勃勃的。“梅語軒”的班詩是：《少年中國說》

使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少

年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

4、班歌

根據我班的班級愿景，特把《怒放的生命》定為我班的班歌。

怒放的生命 汪峰

曾經多少次跌倒在路上 曾經多少次折斷過翅膀 如今我已不再感到彷徨 我想超越這平凡的生活

我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量

曾經多少次失去了方向 曾經多少次撲滅了夢想 如今我已不再感到迷茫 我要我的生命得到解放

我想要怒放的生命

就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量

我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之顛 就象穿行璀璨的星河 擁有超越平凡的力量

5、班訓

班訓一定要體現一種積極向上的氣概，能鼓舞人心、激勵斗志，而且富有內涵，能拓展到深厚的文化意蘊。結合梅花的品質，制定我班的班訓:堅韌不拔，百折不撓——強德；奮勇當先，積極學習——強智；勇往直前，強健體魄——強體；擁有夢想，追求美好——強夢。

6、班級愿景

每一朵花都盡情綻放；每一朵花都美麗芬芳；每一朵花都放飛夢想。

完美教室，這個充滿魅力的天堂。是我們班級每一個人心中的朝向，它已成了我們師生生命故事精彩演繹的地方。為了創造教室里的奇跡，成為孩子們生命中的貴人，我想對自己說：夢想已經開啟，只要上路，只要堅持，我們就會遇到隆重的慶典！踏上這條路吧，書寫我們追求人生完美教育生活的傳奇，于塵世里開出花來，為自己，也為世界！

第二篇：締造完美教室匯報材料（推薦）

為 者 行 于 路

尊敬的各位領導、各位新教育同仁：下午好！——締造完美教室匯報材料 衛東區實驗小學2013.6

我是來自衛東區實驗小學的XXX。衛東區實驗小學的成立是衛東區委、區政府解決大班額現象、均衡優質教育資源的重要舉措。2011年，二十四中與鴻鷹小學整合為一個校園，2012年9月1日，原鴻鷹小學、鴻鷹一小、鴻鷹二小三所小學成功合并，正式命名為衛東區實驗小學。學校占地面積16200平方米，現有27個教學班，在校學生 1314名，在崗教師97名。校園布局合理，環境優雅，兩棟高大的教學樓如雄鷹展開的雙翼，200米的標準塑膠跑道和平坦寬闊的師生籃球場一左一右，遙相呼應。學校現代信息技術設施、功能教室等一應俱全。我在這里代表實驗小學、歡迎您去學校做客。

我今天向大家匯報的題目是《為者行于路》。

當新教育實驗、在江蘇大地以燎原的態勢展開十年之后，2012也在衛東區實驗小學這片土地上、“小荷初露尖尖角”了。一年來，新教育實驗、宛如一道明媚的陽光、亮麗了我們的校園，回顧一年來、參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增加了一筆厚重的印記！現在，就我校開展新教育實驗工作的一些做法，坦誠地和大家做一匯報，希望能得到您的指導，使我們的新教育之路走得更穩，走得更遠。

一、走近新教育

我們是帶著畏敬和虔誠、走近新教育的。最早是在《教育時報》上、接觸到朱永新教授、《一個人的精神發育史就是他的閱讀史》的這篇文章，文章多處地方、至今印象深刻：“沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發育。通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。”“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器。”第一次接觸新教育思想是在2011年，他響亮的提出了、改變老師學生的行走方式，讓老師過一種幸福

完整的教育生活。當時、我們就被這一教育愿景深深吸引，并充滿了無窮的期待、和美好的遐想。學校應老師們的要求，首先召開了“新教育實驗動員大會”，并制定了新教育實驗活動方案，成立了新教育實驗管理辦公室，由教師自愿申請加入實驗團隊，緊接著由業務領導、帶領大家一起學習新教育的文章，觀看中央電視臺、采訪朱永新教授的視頻，零距離的了解新教育的理念、及成功的做法。學校秉承“行動就有收獲，堅持才有奇跡”的理念，選擇了、與全國新教育實驗學校、2012年共同的研究主題“締造完美教室”作為重點實驗項目。從此新教育正式走進實驗小學的校園，從此我們踏上了新教育的探索之路，從此我們以一種專注的、執著的教育精神，在校園中感受新教育，熟悉新教育，享受新教育，讓每位老師、在新教育的路途中都能找到一種、豪情翱翔的高貴姿態，成了我們心中最完美的朝向。

二、締造完美教室之一

建設個性化的班級價值系統

走進實驗小學，迎面撲來的、是濃濃的校園特色文化的氛圍。推開一扇扇教室的門，我們能分明感受到27個個性迥異、凸顯自我的教室文化。每個教室、都擁有自己獨特的個性和膚色；班名、班徽、班訓、班歌都提示著、一間間教室鮮明的形象。每間教室、都布置有適合孩子年齡特點的、文化特質。

一、二年級接近于萬紫千紅、色彩繽紛的涂鴉世界；

五、六年級裝飾有回歸黑白的成熟作品，彌漫著清新高遠的意境；中年級則介于二者之間，稚嫩與成長并存，五彩與黑白同聚。每間教室都能看到孩子們純真生動的笑臉，讀到老師真誠幸福的表情。對于局外人來說，這顯得有些幼稚與單純，但對于孩子們來說，這是他們親身經歷、共同創造的班級生命的走向，會成為一輩子的記憶。

三、締造完美教室之二

建設班級全人課程

最是書香能致遠。沒有書香的校園、不是真正意義上的學校，沒有書香的校園，教育只是一個練習的場所。

1、學生閱讀——從毛蟲到蝴蝶的蛻變

（1）晨誦——與拂曉共舞

晨光熹微的校園，玲瓏的霞光，韻味十足的童謠、流傳千古的詩詞、意蘊優美的詞句融合相匯，合成一串跌宕起伏的音符，在每個清晨的校園中回響，讓每個人的心靈、在詩歌里得以自由伸展。實驗人無窮相信書籍的力量，傾情一路書香,溫潤兒童的精神成長。新教育實驗一開始，新教育團隊的老師、就對新教育的晨誦課程、進行了開發與研究，整理出、優秀且適合不同年級的晨誦內容，推薦給孩子們朗誦。我們屢次派出老師外出學習，學習優秀的晨誦模式，并把優秀的實驗經驗帶回來，展現給全體老師，為每個老師如何操縱，更好的執行晨誦詩歌、做了方法的指導。班級的晨誦課由班主任老師帶領學生進行，每天清晨的晨誦活動，是孩子們最期待的。老師們充分利用教學資源，制作幻燈片、下載音樂、圖片，利用多媒體教學手段、把晨誦課開展得有聲有色。很多班級還針對特殊的節日，如教師節、國慶節、母親節、父親節、冬至等節日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯系生活聯系當下，進行朗誦。與拂曉共舞的晨誦生活，已成為開啟校園生活的一種儀式，正逐漸豐盈著兒童當下的生命。

（2）午寫——寂靜的手指舞蹈

“晨誦、午讀、暮省”雖然是新教育的基本行走方式，但是對于孩子們、已經長期形成的中午練字的習慣，我們不想舍棄。每個中午，伴隨著音樂的響起，早到校的孩子們又進入了午練的時間，在優美動聽的音樂聲里，孩子們安安靜靜地展開書法練習。學校本著“讀字（仔細觀察字形）、記

字（把眼中的字變成心中的字）、摹字（把心中的字變成手中的字）的順序，不求數目，只求一種態度，不求每個學生都成為書法家，只努力讓每個學生培養一種習慣，從中取得一種樂趣，使學生的書寫水平普遍得到進步，用筆墨陶冶孩子們的情操。實驗小學的孩子、已養成了、“提筆即是練字時”的、習字理念。

（3）暮省——積淀生命的厚度

追尋新教育的夢想，教師用寫作改變著自己的行走方式，點亮自己的精彩人生；同樣，孩子們也用記錄改變著自己的生活狀態，用暮省方式開啟了孩子們的智慧人生。學校的實驗教師、在這一點做法上有自己的思考，他們鼓勵中低年級的孩子無憂無慮、心無掛礙的多讀書目，孩子們沒有壓力，便會貪婪的瀏覽圖書角的各種書籍，不知道哪一本、就會把孩子吸引過來。正像猶太人、把蜂蜜抹在書上、吸引孩子一樣，我們的教師、也用書籍自身的不可阻擋的魅力、吸引著孩子。高年級學生也多采擷書中精彩佳句，抄寫“采蜜集”、撰寫“暮省冊”等多種方式、與自己進行心靈的對話，特級教師高萬同、曾風趣地說，作文是閱讀下的“蛋”。“勞于閱讀，逸于作文”，只有這樣天長日久、手不釋卷的厚積、才會有那一天的激情薄發。

我們用晨誦吻醒每一個日子的黎明，用暮省保存每個日子的黃昏，用含英咀華的姿態，一天天的汲取人類文化的精髓。

2、開發特色班本課程

班本課程的設置，將使班級文化建設更上一個臺階，也使課程體系層次更加豐富、個性化更加明顯。我們的以《今日說法》欄目為依托、以班級活動為平臺的“看說法、談感受、長見識”的討論課程已開設好幾個年頭。每天中午播出的今日說法，故事性、教育性、時事性都很強，孩子利用午

飯時間看完后，到班中展開集中討論，明辨了是非、美丑、善惡，增強了法律意識，提高了自我保護能力。源源不斷的課程資源，學生組織的得心應手，都是這一課程持久不輟的有利保障。我們也在其他方面進行多次嘗試，但因種種原因都有始無終。

做新教育的教育人，雖然不是教育家，但都是一批懷有教育家情懷的人。每一個活動的開展，都會凝結著無數的心血，都要有果敢的行動，只有堅持不輟的人才可能行的更遠，才會傾聽到花開的聲音，才能過上一種幸福完整的教育生活！

第三篇：完美教室

締造完美教室，讓生命走向卓越

益農鎮小 高軍

面對班里50個可愛的孩子，我經常會想，我能給這間教室帶來什么？孩子們在這里快樂嗎？

思考讓我得出我的愿景，努力締造一個完美的教室，讓孩子們的生命走向卓越。具體我是這樣做的：

一、努力打造個性化的班級文化。班級文化，是一個班級的靈魂。班級文化包括班級布置，班級愿景、班規、班歌、班徽等。我們的班名是“小蜜蜂班”，希望孩子們能像小蜜蜂一樣團結、勤奮。努力做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。班級標語是：你是特別的，你是最棒的。“我們的家”一欄，班里的50個孩子緊緊依偎在一起，它在訴說著“我們是團結幸福的一家人”。“風采展示”展示著學生的學習成果，“我愛讀書”、名人名言”等欄目都在提示著孩子們要閱讀、自信、拼搏、堅持。圖書角的書可以自由翻閱，窗臺上郁郁蔥蔥的吊蘭，讓人在教室里也能感受到大自然的氣息。

美是一種心靈體操。我們努力讓教室美麗、整潔，讓孩子們感受著美，享受著美，讓“快樂、自信、創造”成為小蜜蜂教室的特點。

二、追求讓生命走向卓越的班級課程。

打造一個真正意義上的完美教室，讓生命走向卓越，“內功”才是關鍵，特別是班級課程，它是一個班級真正的生命，它是締造完美教室的核心。

在我們的教室里，我開展的課程有晨誦課程、讀寫繪課程、生日課程、感恩課程、節日課程、書法課程、儀式慶典課程等。

晨誦課程，每天清晨，我們用詩歌喚醒黎明。我會在黑板上寫著“讀書的孩子最美麗”，或者“那些用讀書的聲音伴著太陽升起的孩子，是我們班的驕傲”。三年級，我們主要朗誦了經典的兒歌、韻味十足的童謠。四年級，我們以金子美鈴和穿越春夏秋冬的詩為主。孩子們在《春天的早晨》、《春歌》、《綠》、《春天的門縫里》認識了春故娘，了解了春姑娘。他們還喜歡周一的國旗下的朗誦，孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。

讀寫繪課程，剛接一年級，我就連續召開幾次家長會，把好的繪本讀給家長，發動家長給孩子購買繪本，一個家長買幾本，班里就有了幾百本。解決了書的難題，我幾乎每天和孩子們共讀一本繪本，《大衛，不可以》、《青蛙弗洛格的故事》、《爺爺一定有辦法》、《圖書館的老鼠》、《愛心樹》、《蚯蚓的日記》等。我給孩子們講《亨利爺爺找幸運》，到底什么是幸運呢？故事結束后，當我再問幸運是什么，黃哲說：“聽你講故事就是一種幸運。”一個孩子說：“和爸爸媽媽在一起就是一種幸運。”楊瀟悅說：“能學習就是幸運。”我說：“孩子們，能當你們的老師，能和你們在一起，就是我的幸運。”繪本就有如此大的魅力！三年級上期，我們開始了整本書的共讀，《我和小姐姐克拉拉》、《可愛的鼠小弟》、《不一樣的卡梅拉》，下期是《德國，一群老鼠的童話》、《一百條裙子》，孩子們特別喜歡午讀時的開火車讀，因為有了一次次的展示，這學期和上學期相比，孩子們的朗讀水平已經有了一個飛躍。沒有寫繪的生命是不完整的，孩子們讀過書后，我會選擇一些書來讓大家寫繪。因為有了讀寫繪，孩子們的生命就有了足夠的浪漫，足夠的豐富。

生日課程，班里的文藝委員俞逸菲活潑可愛，經常給大家帶來快樂，我送給她的生日詩是《天使的微笑》，高思靜讀書特別多，家里的藏書就有幾大箱，會背《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《百家姓》、《論語》、《唐詩宋詞》，眼睛又黑又亮，閃著智慧的光芒，我送給她《你的眼睛》，陳佳莉聰明有內涵，我送給他《這條路》，因為有了這樣的生日詩，孩子們更加自信，一個個名字也就閃亮起來。

感恩課程，三八婦女節、母親節、父親節、教師節讓孩子們學會感恩。母親節，我送給大家一個故事《母親的三個謊》，讓大家說說媽媽的生日，談談自己的媽媽，并且畫一幅畫，寫上自己對媽媽最想說的感恩的話送給媽媽。

節日課程，清明節、端午節、中秋節、春節等節日讓孩子們走進中國的傳統文化。如：端午節，我讓孩子們了解端午節的由來、習俗，和家人一起包粽子，并把經過記錄下來。

書法課程，教會孩子正確的握筆、書寫姿勢，每期至少舉行三次書法比賽，評出書法之星，頒發證書，用短信告知家長。

儀式慶典課程，每個學期結束時我們都有一個隆重的期末頒獎慶典，給孩子們頒發獎狀和獎品。獎項有三好學生獎、學習標兵獎、最

會傾聽獎、誠實獎、飛躍獎等。用課程代替膚淺的夸獎和鼓勵，使每一個學生成為熱愛學習的天使，每一個學生成為積極向上的人。

此外還有開學課程、讀書節、故事節等。自然課程和藝術課程是我下學期要努力的方向。

給孩子什么樣的營養，孩子就會得到什么樣的養分。隨著這些大量美好的東西進入孩子的生命，孩子的人格也從課堂內到課堂外，從學校到社會，因課程而得到培養，他們也逐步走向卓越。

只要我們堅持，只要我們創造，我相信：每一個孩子的生命都會走向卓越。

第四篇：締造完美教室

締造完美教室

2013-2014-2趙瑞

締造完美教室是新教育實驗的重要項目，其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。

一．締造完美教室，要具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構建為總體目標，健全班級價值系統。

1．有富有寓意的班級名稱、班級精神、班徽、班詩、班風、班級歌曲、班級名片、班級愿景、班訓、班規、班級活動計劃?? 個性班級名稱: 清泉班、凌云班、風信班、日思班、陽光天使班、竹節班、弘益班??有促進發展的班級公約。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個孩子成為有夢想，愛學習的陽光天使”，制定的班規是“仁（像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學習天天向上）信（說到就要做到）”

2.有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學生的期待與祝愿，是有文化的。

二．締造完美教室，要有個性化的文化特色。

1．有共建共管的班級博客。

2．有定期自編的班級文集。如：班級文集的內容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，3.創建班級圖書角。

三．締造完美教室，要以關注生命為宗旨，開發有特色的班級課程，要有關注生命成長的“全人課程”。

1.學科類課程：“書香課程”是學科類課程的重要組成部分，它以“班級圖書角”“家庭書屋”建設為實施基礎，以“晨誦”、“午讀”、“暮省”為主要實施手段。

如：經典誦讀課程、節日課程、生日課程、民俗閱讀、國旗下講話、活動課程、選修課程、心理健康課程等。自主開發的全人課程，穿越詩歌，穿越書籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長在晨誦午讀暮省中拔節

2.口語交際課。主要是配合名著閱讀而進行的口語訓練課。如讀了冰心的《繁星春水》，舉行“我為大家背一首小詩”活動；??

3．辯論課4．演講課5．綜合性學習課6．小組展示課。

四、締造完美教室，要激活家長教育熱情，建立家校聯系的多種方式，搭建家校聯系平臺。如每天給孩子寫便條、寄語、給家長發短信、建立班級家長委員會等。將班級的各種活動和工作計劃進行通報，聽取他們的意見，勤交流、多溝通，搭建家校聯系平臺，把教育資源擴大至家庭。人心換人心，只要我們真心為了每一個孩子的成長與進步，與每一位家長進行真誠的交流，我相信，家長和老師一定會成為真正意義上的“教育共同體”。

締造“完美教室”，普通的教室里能做出不普通的事情取決于老師。一間書香充盈的教室，它有著自己獨特的文化氛圍，有自己固定的行為規范，能激起學生求知的欲望，終日洋溢著師生幸福的微笑。

第五篇：完美教室講稿

完美教室締造

海門市能仁中學 魯智飛

教室，一個創造奇跡，演出故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，我們能仁中學的每一個班主任都在積極行動，朝向“締造完美教室，創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。這期間交錯著我們和孩子們別樣的俏麗。我在完美教室締造中著重體現三個關鍵詞，即“智慧”、“高尚”、“發展”。

第一篇章 智慧·教室文化陶冶人

古語說“入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣”，班級文化的濃郁與否，直接關系著一個班級學習生活風氣的塑造，對初中學生的成長成才具有潛移默化的作用。在班風逐漸形成的基礎上，根據班級學生的性格特質，結合學校發展教育的特色，我和孩子們共同提出了一套班級文化建設方案。

制定富有特色的班級口號、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。并落實到具體行動中，能不斷培養班級的凝聚力和集體榮譽感，更有助于學生的全面健康成長、長遠發展。

我們班的班訓 “博學篤志，修身利行”。我們的班歌《奔跑》，我們的班級宣言“勤奮并快樂著,成長并幸福著,耕耘并收獲著”，這些都成為引領我和學生快樂前行的源泉。我們還建立健全了班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

每個新學期的開始，我們班的孩子與老師們群策群力，聚群體智慧，努力讓每一面墻壁、每一個角落都成為“會談話的書”。在教室的后墻、側墻，凡是能利用的空間都被我們利用了。悅·讀·吧、書蟲手記、藝林漫步、許愿墻、學習花園、格言榜等主題布置異彩紛呈，讓書香墨韻飄溢的教室增加了不少新的文化亮點。一本本飄著墨香的書籍、一篇篇閃耀智慧的筆記、一幅幅跳動靈性的作品、一句句智慧靈動的格言??我們全體師生一起打扮著潤澤師生生命的教室，用智慧的教室文化陶冶著這里的一個每人。

第二篇章 高尚·精神文化凈化人

精神文化是文化的內核與靈魂。一方面，它既體現了我們的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，又體現了我們的審美情趣、道德行為。“外塑形象，內塑靈魂”，精神文化給學生的成長注入了永遠新鮮的血液。我要用高尚的精神文化凈化每一個孩子。怎樣才能實現呢？都說閱讀豐富人生，陶冶情操，我們班就是書香彌漫。

你看——“悅·讀·吧”讓我們品味好書，徜徉于知識的海洋；“學習園地”讓我們在懵懂的年齡暢想未來；“書報天地”讓我們拓寬視野，了解萬千氣象；“勵 志故事” 讓我們磨礪意志、感悟人生??

早晨，主題閱讀；中午，《子午書簡》；晚上，讀書筆記。在潛移默化中，孩子們享受到了閱讀的魅力，孩子們尋找到了文明的榜樣，孩子們懂得了崇高的神圣。

溫馨的環境，和諧的氛圍不僅使孩子們的學習效率大大提高，師生之間的關系也更加的親密，孩子與孩子之間的相處也更加融洽。更多的孩子主動和老師談心，和老師交流，師生共譜溫馨和諧的樂章。孩子們之間的矛盾少了，歡笑多了，爭執少了，謙讓多了，在溫馨的教室里，他們一步步成熟、長大。

第三篇章 發展·特色文化培育人

“人的全面發展是教育目的論的研究歸宿”。在教育里，發展也是硬道理。學校的一切教育教學活動都是為了學生發展，都應適應學生發展，都須促進學生發展。這個發展，蘇霍姆林斯基說“不僅指智力的發展，而且包括情感、意志、品質、性格、集體主義的個性特征的發展”。

結合新教育倡導的理念，我們的班級也展開了積極的行動。智慧課堂，讓孩子在主動展示中不斷發展；開放式課堂，讓家長聆聽到了孩子生命成長拔節的聲音；主題班會，讓孩子們在理想、信念、執著中不斷探求；主題閱讀，讓父母和孩子一起成長，在書香中陶冶情操??

我們的課堂打破傳統的授課模式，尋找適應學生發展的智慧課堂。智慧課堂充分發揮學生主體作用，將“學”放在第一位，以學生為主體，以學定教，先學后教，教師指導、同伴互助。讓不同層次的學生都得到最大程度的自主發展。在課堂，不見了以往的沉悶與乏味，取而代之的是積極地討論，踴躍的展示；不見了以往的灌輸與批評，取而代之的是精心的指導，友善的提醒。在教室，通過自主學習，合作探究，大膽展示，培養集體主義思想，克服個人中心主義，養成樂觀開朗的品格，促進學生身心的和諧發展。

走出課堂，各種主題活動紛彩異呈。每月一次的主題班會都由孩子們小組合作完成。每次都根據學校或班級的實際制定好主題，然后組長牽頭，任務下放，再資源整合形成方案，做出課件，最終圓滿完成。不同的主題選擇不同的小組，每一次的班會就是一次小組形象的展示，孩子們都特別積極。孩子們的各方面能力也在參與中得到了極大的提高。此外，我們班每學期都舉辦一次“達人秀”比賽，唱、說、跳、演??各種特長充分展示，對評選出來的“達人”予以表彰，推薦參加學校的主題活動。一年半來，我們班在學校的各種活動中涌現了較多的才藝之星。

完美教室，一個充滿魅力的天堂。如果說，在希望的春天，我們埋下了一顆顆飽滿的種子，并給它以沃土，給它以期待，那么，請相信，在歲月的沉淀中，它們必將能開放屬于它的美麗奇跡。讓我們攜起手來，共同放飛育才人對教育執著而幸福的夢想。