第一篇：完美教室敘事材料

締造完美教室

——“奮飛一班”的精彩點滴

完美教室，是我們師生共同的向往，它已成了我們師生生命故事精彩演繹的地方，成為我們釋放生命激情的地方，更成為我們收獲夢想的天堂！

許新海博士在新教育“締造完美教室”現場研討會上指出完美教室應具有“六室功能”，一間教室還應該是閱覽室、探究室、展覽室、教師的辦公室、人格成長室和生命棲居室。”說到這里，我不禁想起了美國的“第56號教室”，它感動了整個美國，而且還被拍成紀錄片。它的創建者雷夫·艾斯奎斯提倡 “沒有害怕的教育”和彼此信任。雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

是的，教室不僅僅是一個傳授知識的地方，它更是一個播撒理想，收獲幸福，陶冶情操，師生共同歷練的精神家園。帶著這個夢想，從2013年起，我和54名孩子著手裝扮起一個屬于我們的教室。

一、個性班級文化，飛揚學生精神

畢淑敏說過：“沒有目標，沒有夢想，也就沒有幸福的感覺。”一個完美的教室，要有自己獨特的班級文化。

在師生共同設計、討論的基礎上，我們班有了自己獨特的班名，班級目標、班徽、班級公約和班歌等。每位學生都懷揣著一個夢想從五湖四海走來，為了實現這個夢想，他們刻苦讀書，奮力拼搏，在這群孩子們的身上，我看到了他們實現理想的精神，更為他們躍進奮斗的努力所感動，為此，在班委成員和孩子們的強力意見下把我們班定名為“奮飛班”,并以此制定了我們的班徽和班歌《我相信》，它意味著我們奮飛班銳意進取，奮發向上的精神。在這種精神的鼓勵下，學生敢說敢做，大膽發表自己的觀點，樂意與他人交流，既張揚了學生的個性，又活躍了學習氣氛，全班奮力拼搏，為奮飛領先，爭創第一而努力奮斗著。一年來，我們一路風雨兼程，在全班級做出了領先的榜樣，雖然經受過苦但更收獲了成功。

二、我們的班級生活

（一）書香潤心智，墨寶依情生

“一個人的精神成長史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”————朱永新

朱永新教授曾說“共誦，共讀，共省“就是積極的生活，讀書使人明智，讀書使人懂禮。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現。

圍繞書香課程建設，我們確立了基本的生活方式：每天開展晨誦、午讀和暮省活動，扎實開展共讀活動。一是要學生共讀；二是師生共讀；三是親子共讀。并定期組織開展講故事比賽、班級閱讀等活動。

首先我們齊心協力建立了自己的班級書柜，開辟并布置班級讀書角，向學生推薦介紹必讀書等優秀的讀物，記錄學生閱讀的過程，為學生搭建閱讀的場所。營造良好班級課外閱讀氛圍，使班級洋溢著濃郁的書香。另外，采用多種方式激發學生的閱讀興趣。每兩周一期黑板報，欄目可以由學生自己定，還可以有“光榮榜”，宣揚班級好人好事等。還有學生自辦手抄報，繪畫報，書法展示等，全面推進班級集體文化的建設。

教室外墻的布置也是實現“完美教室“的一個方面，通過展示學生的作品，來體現學生內心的世界美；通過張貼學生的字，來激發學生對書寫對語文的興趣，通過展示學生的藝術作品，來激發學生對藝術作品的喜愛。

圖書角中的圖書更是有專人負責借閱，漸漸地，孩子們習慣了這樣的一種方式，能靜下心來細細地品味書中的人、物。

2013年初次接觸，自己一直在探索中前行。我和孩子們在晨誦中慢慢認識了金波，閱讀了《霧都孤兒》《魯濱遜漂流記》《夏洛的網》《愛的教育》等，進而閱讀了《三國》《紅樓夢》《李清照》等，孩子們在音樂中感受文章帶給我們的美好。一學期下來，我們感覺到文學的獨到魅力是其他閱讀無法比擬的。

午讀，我安排的是大家共讀的書目，利用中午有限的時間在教室里安靜地讀課外書，在這一年里，我們師生一起穿越經典，共讀中，我帶領孩子們一起寫讀書筆記，定期進行展評。每讀完一本書我積極組織并指導學生設計編撰讀書小報，評選出“閱讀小明星”。下學期，我們又有了課前五分鐘午讀展示，閱讀課上我們交流匯報讀書情況。在這個過程中，學生閱讀的興趣盎然。一路走來，我們收獲多多。在閱讀中，我們快樂著，在閱讀中，我們共同成長著。

共讀讓我們師生擁有了共同的語言，有了交流。

接著我和學生又開始踏上了暮省之路，在這過程中我們逐步學會反思、學會用日記博文交流。蘇霍姆林斯基說：教師不僅僅在把自己的知識傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。既然是研究者，那我們就必須了解兒童的生活與學習的基本情況。我覺得閱讀學生的隨筆就是很好的全面了解學生的最佳途徑。活動中，我們組織了老師和學生圍繞讀書，開展豐富有意義的活動，營造濃郁的讀書氛圍，激發學生讀書的興趣，教給學生讀書的方法，指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；同時，激勵學生在與大師對話的同時隨時把自己的感受、心得筆錄下來，抒發自己對生活對社會的熱情，升華人格，為人生奠基。活動中，我們抓住了“閱讀、寫作、競賽、展評、總結”五個主要環節，使活動有序而行。

說實話，寫隨筆(日記)需要的不是超人的智慧，而是堅強的毅力。而正是毅力，才是一個人最需要的品質。隨時隨地把我們所讀，所思、所想、所感記錄下來，這將會是我們一生中最大的財富。四月我開始鼓勵學生和我一起寫隨筆。每周利用班會和大家交流，有時我還會在博客中給全班同學寫封信，傾訴一下我的對他們的期望。就這樣，日記和隨筆成了我和孩子們每天的忠實朋友。同時，我開始嘗試著鼓勵學生一起開博。用博客的形式互相交流學習。我先利用微機課，教孩子們一起建立自己的博客，教會他們

如何編輯發表博文。同時召開家長會教會家長，讓他們帶領孩子一起將自己學習生活和感受發表在博客。在我們帶動下全班54位孩子們都紛紛建立了自己的博客。有的家長也開始用博客記錄孩子的成長點滴。每到周末，大家會相約上網，在博客發博文，然后互評。就這樣大家你寫我評，評語雖然只是只字片語，但足以彼此溝通，心存默契。同時我鼓勵大家還要一直堅持從一年級養成的每周一記的習慣。在書寫的過程中，我們體驗生活，彼此交流，營造出了一個良好的學習氛圍、建立了和諧的師生關系，也促進了師生共同成長。

行走在新教育的道路上，我們堅信：只要行動，就有收獲。只要堅持，就有奇跡。

（二）我自信，我進步，我做主

在這個班里每個人都是管理者與被管理者，“人人有事做，事事有人做。”每個學生都有“責任田”，有的學生負責監督同學校服穿著情況，有的學生負責監督課后活動情況，有的學生負責監管班級衛生，有的學生負責管理門窗和電燈的關開，有的負責監督有沒有買零食的現象，有的負責作業的收發，有的負責監督同學每天的兩操情況。我們不但有完善的管理機制還有很好激勵機制，每天對孩子們的作業情況、課堂表現、遵守紀律等方面進行獎勵，滿二十個印章，可以得到一次小獎品的抽獎，每月進行一次評比。并把它作為期末評選“三好學生”和各類優秀的條件，于是孩子們變了：你看，上課，他們的小手舉起來了；作業，寫得端正了；展板上，孩子們漂亮的圖畫，優秀的寫話，都蘊含著孩子們辛勤地努力；講臺上，比賽中，孩子們再現的更加自信了。課后，孩子們更會因為自己的不足而努力的練習。他們用自己的行動展示出班級的精神：做最好的自己，創最棒的班級。

在此基礎上我們確定了這樣的班級公約：

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進步、成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，為別人而活，顯示我活的高尚。為自己而活，顯示我活的灑脫。

5、我要學，我要會學，我要靠自己，踏踏實實的學。

6、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容的高貴品質。

7、我要成為爸爸、媽媽的驕傲；成為家庭的驕傲；成為我自己的驕傲。

8、我會力求把每一件事做的完美，體現我的價值、我的創新、我的與眾不同

9、我會自覺、我會自立、我會自強、我更會自尊，因為我長大了，我會為我的今后打下一個好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功。

為了更方便地和家長交流，我們開通了校訊通，由于條件有限，但是在我們的努力下，還是有百分之九十的同學開通了校訊通，課余時間，我經常用它和家長聊聊孩子的學習情況，告訴家長一些教育方法，拉近了我和家長們的距離，家長們對我的工作也很支持。

有人說，人僅僅擁有生命是不夠的，他還應該有詩意的棲居，一個完美的教室就是一個溫馨的家園。

（三）教室里的故事----《相信，愛會在身邊》

我國人民教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”

這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因為關心愛護學生是每個教育工作者的天職！愛就是教育，教育就是愛。

愛,可以讓人變得堅強,變得自信,變得勇敢；愛，可以讓人學會理解，學會寬容，學會關愛；愛，可以讓人擁有幸福，享受快樂，充滿活力… …愛，是人類最美麗的語言；愛，是世間最偉大的力量… …我用愛喚醒了孩子們心中的力量，讓他們不再寂寞，讓他們幸福地笑……

—— 題記

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候… …然而自己在講壇上的點點滴滴大多也已隨歲月的流逝而漸漸淡忘。誠然，也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心里，雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

2010年的那個秋天，我迎來了新一級學生，一次不經意間，我發現了他——王玉和，一位不同尋常的學生。

那個下午，天氣有點陰。放了學，我急急忙忙去看看教室門窗的關閉情況，猛然發現他還獨自坐在教室里，我于是說“放學了，趕緊回家，否則天就黑了---怎么還不走?”然而，王玉和還是坐在那里，只是顯得有些不安和恐懼，他用有些木訥的眼光看著我。我又催促了他一下，他接著就是幾個”嗯”,還是坐在那里。我突然意識到了什么。之后，我給他整理好書包，和他一起走出教室，并告訴他現在是放學了，要及時回家，以后也是這樣。我鎖好了前門，當我告訴他怎樣上鎖，鎖鎖時，他顯得有些激動，當我幫他把后門的鎖捏緊的一剎那，他嘿嘿嘿地朝我笑了，那笑聲盡管有幾分憨態，但我卻知道了他的心思，我剎那間覺得：這個孩子還有希望！

以后的時間里，我時時處處地關注著他，我知道對于一個腦疾的學生來說，是多么需要別人的幫助。

一個有疾病的孩子，一位農村求學的孩子，是最不易的；一位老師去傳道、授業、解惑，那他首先得用一顆溫暖的心去溫暖另一顆心，在那看不見的交匯里才會產生自信、希望和信任。

漸漸地同學們也發現了他的不同之處，然而，開始其他同學帶給他的多是冷漠和嘲笑。于是他更不說話了，他整天埋頭獨坐在那里，有的只是別人欺侮他后的類似自殘的捶打，他默默地哭，嘴里嘟噥著別人聽不清的東西，雙手不時地捶著自己的額頭，看上去他離那些學生是那么遙遠。有時他呆呆地看著那些孩子們的歡呼跳躍，嘴角猛然露出了一絲笑意，我知道，他也需要同伴，也需要快樂。

我找到了班委成員并召開了會議，接著在全班以組為單位每天去認識這位名叫王玉和的學生，為此，我對他們引證據實地講述了一個個殘疾人的困難和不易。同學們被我的話打動了。從此，鄙棄和戲謔再也沒有讓這位看似特殊的學生再苦惱過，他漸漸能和別人說起話來，嘴角上的微笑也多了。

你知道，一位農民在秋天看到田地里的沉甸甸的果實會是什么心情！

然而，我深深地知道，我和我的學生們所要做的還很多。我很慶幸遇到了這樣一個講團結，講愛心的好團體，我相信，時間會證明一切。學生的職責首先是做好人，但還要學習，需要成長。這同樣需要愛心去呵護，去引導。這，的確是個困難。

那次課堂上，我正在提問背誦，學生一個一個往后挨，驀然，我意識到了什么，下一個，下一個就是他——我讓他背嗎？是叫他難堪嗎？還是把他空過去，那不是個學生嗎？我猛然說“這一段有點難，我先讓一名同學讀一下，省得你們背著背著又忘了… …”我知道，他是可以讀下來的。讓同學們和我吃驚的是，他雖然讀得有些慢，然而卻是那么動情和有力，我感覺到，他是理解我的，他讀得很認真，把每一個字都看做是一個跳動的生命，他很珍惜。瞬間，掌聲響徹了教室，同學們都用一種驚奇又贊嘆的目光投向他。他笑了，眼睛似乎也笑起來。看著那份還不算完整的微笑，不知為什么，我的眼眶瞬間有些充盈，我不禁揚了揚頭。我很自然地走進他的桌前，表揚的話剛要出口，然而我又看到了他課桌上的習字本，那字寫的是那樣端正大方——“同學們，看看他的字怎樣，其實，他真的很用心。”教室里又一陣熱烈的掌聲。

是的，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，大千世界，蕓蕓眾生，人各有異，人不應該習慣于吹毛求疵地尋找他人的瑕疵，而應善于發現長處去彌補他的短處。愛默森說過，“教育成功的秘密在于尊重學生。”老師應該把孩子看成平等的人來對待，尊重他們的人格。作為老師更不能歧視他們，要讓周圍的人都尊重他們，從而喚起他們的自尊、自信，樹立新的精神支柱。

其實，只要我們平時做個有心人，善于觀察并發現孩子們的“星星之火”,及時給予表揚鼓勵，便可以讓這“星星之火”燎原。

人啊，總應該用欣賞的眼光去看待一切才好。其實，這個世界很美好，只是有時需要你再盡一點點心而已。

時間過得真歡快，像冬季里天空驟然舞落的雪花，更像孩子們在雪中的歡呼。他們的呼喊聲，笑聲全融在了這雪舞中，當然還有他。

還是這個雪天，校園里飄揚著《燭光里的媽媽》這首歌，我邊聽著邊向伙房里走去，突然，他的身影再次出現在我的眼前，推著自行車，蹣跚（腦障引起）地向這邊走來。

我緊走了兩步，“下著雪，這么遠，你回家吃飯嗎？”“老師---我的錢丟了，我---”“我先借你用，今天路滑，還是在學校吃吧”他有點羞澀，不好意思地接下了。這時，他很激動，沒有說一句客套話。他剛轉過身，驀地冒出了一句“老師，我肯定好好去學習的。”一句簡短的話，讓我不禁有幾分心酸，但我更欣慰的是：春風化雨，愛意無疆，逢秋風必會淋下希望的春雨。

看著他離開的背影，看著向大地紛落訴說的雪花，我知道，他肯定正在心里哼唱著這首《燭光里的媽媽》的主旋律，盡管我聽不見，但他的心一定在唱“媽媽，我想對你說，話到嘴邊又咽下，媽媽，我想對你笑，眼里卻點點淚花，奧，媽媽，燭光里的媽媽… …”

不知不覺，三年過去了，他也載著老師、同學們的鼓勵、祝福和希望似是出人意料地升入了高一級學校去學習了，看著他離去的背影，我的心中不禁生出了些許擔心，我不知道他未來的老師又該是誰，不知道那位老師會不會欣賞他的端正的鋼筆字，雖然有些艱澀不暢的語流卻滿含真情的朗讀，還有… …然而我又自嘲起來---我太小心眼，相信吧，天下的好人有很多呢。

完美教室是一種對幸福完整教育生活現實追求。一年多走來，我深深地體會到：完美是一種朝向，需要不斷行動、不斷堅持、不斷創新。一個教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在我們且行且思的過程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領。那我們會距離“完美”越來越近！我堅信所有的孩子都是天使，而所有天使都能創造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。

總而言之，一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。

第二篇：締造完美教室敘事

締造完美教室敘事

一、班級文化的解讀與構建過程

（一）班級文化的解讀 班

名：追夢班

班級寓意：我們是一群追夢的少年，路途中難免會有風吹雨打，但有執著與努力作雙翼，我們終會讓夢想在現實中展翅高飛。班

訓：我自信

我出色

我努力

我成功 班

歌：《夢想起航》

（二）班級文化的構建

教室是學生學習的主場所，班級文化的建設對孩子的成長起著潛移默化的作用。為了讓孩子們有一個舒適溫馨的家，在完美教室的締造中我充分相信孩子，發揮了孩子們的能動性。他們為班級建言獻策：整體的設計思路是什么，哪面墻上貼些什么東西??。孩子們集體投票選出了班歌、班名等，利用課下時間對教室進行裝飾。可以說我們這個家融入了每個孩子的愛。孩子們在這個溫馨的家庭中快樂地學習、快樂地成長。教室前墻主要是信息欄和安全角，信息欄上張貼著班干部名單、各學科課代表名單、學校下發的作息時間等，安全角上由班委負責人每天更新一句安全小貼士，提醒孩子們各個方面需要注意的安全問題。教室后墻主要是展示欄和圖書角，展示欄上主要展示各科各期的優秀手抄報，圖書角主要放置供學生們閱讀的書籍，圖書的來源包括學生自己帶來的書、學生從圖書館自己借的書、針對語文學科的某一階段的主題統一借閱的相關主題的圖書以及學生的古詩讀本。教室北墻主要是張貼了部分學生的讀后感、個人量化積分的情況和晨誦、午讀、幕省的相關記錄，北墻角設計成了班級的衛生角用來放置打掃衛生的工具。教室的南墻主要懸掛學生的優秀作文和書法、流動紅旗以及張貼班級所獲得的獎狀。每個小組都有自己的組名、口號、組內分工、小組目標、個人目標及小組糾錯制度。整個班級文化的設計意圖就是簡潔中滲透教育，時時處處體現出競爭與合作的精神，同時滲透出家的溫暖和溫馨，讓學生在這和諧的家園中收獲知識，得到成長。

二、班級故事的呈現與敘述

不到半年的時間我和孩子們、孩子們彼此之間發生了很多故事，有高興的微笑，有生氣的無奈，有失望的疲憊，更有不懈的堅持。下面將通過一些教育敘事、教育隨筆及其孩子的暮省日記來展現一下發生在我們追夢班的故事。

《小霸王和小魔鬼》開學的第一天有學生告訴我小霸王和高年級的一個孩子打起來了，就這樣他是第一個記進我腦子的男孩。之后我向班里的同學詢問，向之前教過他的老師打聽，原來在之前的村小他是學校一霸更是班級一霸。與家長溝通更是無濟于事，他的父親常年在外工作，母親每天只知道打麻將，從不管教孩子，叫到學校來溝通絕不會好好配合，是個典型蠻不講理的農村婦女。那時我想他一定會是讓我頭疼的孩子。果不其然，只要聽到有違紀的事情絕少不了他。開始我覺得也應該學習那些成功應對小霸王的案例，所以我讓他當體育委員、紀律委員，但結果并沒有我想像的那樣好，他利用自己的職務欺負起同學更是變本加厲。所以我決定冷落他、不關注他，撤了他的體育委員，讓班長掌管班級紀律。可不久后他的一句話讓我自責，他說：“老師我很想當體育委員。”這句話告訴我他并不是無可救藥，我們之后談了很久，也一起約定先管好自己，再管好班級紀律，最后如果大家都同意，就在班里再增加一名體育委員。現在只要一上課，班里就一定是安安靜靜的，而且在違反紀律的名單中也很少出現他的名字了。

再說說我們班的小魔鬼，開學初我在班里制定了班級一事一管，就是每個學生都要負責班中的一項事務，比如誰負責檢查桌椅擺放、誰負責檢查書具擺放、還有誰負責每天開窗通風、誰負責窗臺擦拭、誰負責衛生角用具的擺放、誰負責教師的講桌整理等等，每個同學都積極參與，可只有一名同學，他直接拒絕了自己的工作，他說：“老師，我什么都不想負責，不想干，沒原因就是不想干”我心中很惱火，同學們也在指責他懶惰。之后通過平時對他的觀察，和那次與家長的談話我才慢慢了解，當時他拒絕不是因為懶不是因為不愛護班集體，是自卑，他覺得自己做什么都慢，怕不能完成班級工作。知道了原因我們一起為他制定了屬于他的十個數，他真的快了，也自信了，現在已經是擔當區的小組長了。

我很欣慰沒有因我的疏忽給孩子們帶來更大的傷害，看到他們進步、成長我很幸福、也很驕傲。

三、班級課程建設

開學初，各個班級就制定了“晨誦午讀幕省計劃”按照計劃有條不紊的實施。

關于晨誦，起初我覺得教師領讀效果可能會更好，一方面可以起到示范引領作用，另一方面主要是為了規范學生的行為習慣。漸漸地我覺得可以放手讓學生領讀了，的確，相信學生，你相信他可以做到什么程度他就一定能達到預想的目標。晨誦的內容主要以經典古詩和適合四年級學生理解的現代詩為主，這些內容都是由老師自己搜集整理的。不過我希望孩子們能夠把晨誦融入自己的學習生活中，所以我準備第二學期讓學生們自己推薦喜歡的晨誦內容，互相分享。

關于午讀，農村的孩子想要達到課下自己拓展閱讀量，相對來說有些困難，所以我主要將閱讀的內容放在學校的圖書館，那里有名人經典、童話故事、名人名言、百科全書等，可以滿足學生讀書內容的方方面面，我也會把自己偶然發現的美文與孩子們分享。看到他們讀的津津有味，談的頭頭是道，我也忍不住與他們一起讀來，成為他們中間的一份子，那時在他們眼中我不再是傳道授業的恩師，而是共訴知心的益友。

關于幕省，孩子們在學習中習慣了教師布置主題來完成寫作的方式，而幕省卻大不相同，可以說它寫無定法。剛開始孩子們總會問我寫關于哪方面的內容，我只是告訴他們今天在學習上、生活上、同學之間等等你想寫什么就寫什么，方方面面，總之就是回顧一天的生活。所以我最喜歡看學生們的幕省日記，里面就像是一個個豐富多彩微電影，也因為幕省讓我更加了解孩子們的內心世界。

這就是我們四年三班追夢班，不求最好，只求更好！我希望我們所有的人都能夠在這個溫馨的家庭中收獲快樂，收獲知識，收獲成功！

第三篇：向陽班_締造完美教室敘事

二年級

（一）班向陽班 締造完美教室敘事

孟州市河雍小學 王海霞

開始我誤認為完美教室就是把教室布置得精美些而已，其實不然，布置得精美華麗的教室只能算是一個美麗的房子。然而，完美教室究竟該是什么樣的呢？完美教室真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個房子的所有的人一起演繹的生命的奇跡。這是我再學習、再理解的完美教室，完就是完整，全面；美就是幸福了，完美教室就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。教室是我們學校、班級教育的主要陣地。許新海博士說過：完美教室首先是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。守住每一間教室，就是守住每一個孩子，就是守住每個人的精神家園。于是，承載學校新教育的開啟，帶著這樣的夢想，我和班上39名孩子一起建造一個屬于我們的教室。讓每一棵小筍芽兒永遠有一顆向著太陽的心，在這一間教室里都自由的快樂的頑強的生長，這是我最大的愿景。下面就讓我來說說它的故事。

一、我們的班級文化

在老師、班干和全體同學共同設計、討論的基礎上，我們班就擁有

自己特色的班名《向陽班》，他的內涵是：快樂學習，團結友愛。我們的班名是“向陽班”，這象征著：我們心中不會有陰暗的角落，我們會永遠向著明亮那方堅持不懈的飛翔。我們設計的班徽：

這個班徽左側的含義是小學生就像初生的太陽，六個新發的綠芽，代表每個學生在小學的六年中每年都能健康的成長、有所成就。右側: 數字1代表1班，也期盼這個班級和學生比學趕幫、力爭上游。我們的班級口號是：向著明亮那方，不懈勇敢飛翔。

二、班級文化墻簡介。

開始建設班級文化時，我心中的目標是：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂于繼續成長。培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質、精神文化環境。

在教室的后墻上，我們設計了兩塊內容：“優秀作品”和“班級公約”。“優秀作品內粘貼了同學們的優秀書法作品和繪畫。我這樣設計的目的是，給所有同學提供一個展示的平臺，同時想告訴學生：練就一手好字，是一件很自豪的事情。書畫不分家，凡是寫字好的孩子，畫的畫也非常漂亮。這面展示墻，對優秀學生是一個獎勵，也為全體孩子樹立一個寫字和繪畫方面的榜樣。我們的班級公約是：

作業要按時，上課要認真，紀律要遵守，舉止要文明，上學不遲到。每天我都要求學生對照班級公約反思一下，你是否做到了。我相信，“班級公約”上墻，會時刻提醒每個孩子遵守班級規則。我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規則的，如在大街上走路有交通規則，如果不遵守交通規則，就容易產生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規則，如果你不遵守游戲規則，小朋友就會讓你退出游戲??在學校里學習，也要遵守學習的規則，否則你的學習成績就會受到影響。教室的右墻上是“我型我秀”。里面張貼著同學們各種各樣的照片，它記錄了孩子們成長的足跡。孩子們加入少先隊員時，我為他們拍攝了一張合影，每個孩子都張開快樂的笑臉，他們的自豪和快樂，被永遠定格在這張照片中。孩子們升入二年級了，我為他們照了一張合影，孩子們興奮地做著統一的姿勢，展示了自己升入二年級的驕傲和自豪。有的好朋友們，一蹦三尺高，孩子們的活潑和純真，從每一張照片中顯示出來。有的孩子帶來了自己最帥，最酷的藝術照。這面墻的周圍，成了孩子們最喜歡待的地方。他們聚在一起，回憶著幸福的時光，感受著成長的足跡。

教室的左墻上張貼著我們合唱比賽第一名的獎狀。每當看到這張獎狀，每個同學的臉上都洋溢著無與倫比的自豪。空調的前方是我們的“衛生角”，雖然是放衛生工具的地方，但是更需要同學們保持好這里的，所以我打算在這里粘上一句醒目的提醒標語“多一份自覺，多一份清潔”。

我還打算在教室前面的左墻上開辟出一塊“比一比”的板塊。每組四人為一張紙，從紀律、衛生、學習、品德四方面對孩子們的平常表現進行記錄。期末評優評先時，可以參考平時表現，公正、公平地選出我們的優秀學生。

通過這次完美的教室的布置，我有得有失。我覺得收獲最大的是，班名的確定，鼓舞了每個孩子，現在走進我們班，一股積極向上、樂觀進取的氣氛，會撲面而來。每個孩子都是陽光下的一朵小花，再堅硬的“頑石”也不能阻礙我們的成長。我們爽朗的笑聲代表我們的樂觀，就算再多的困難，也會微笑著去面對。再大的困難也阻擋不了我們追求陽光的心。希望孩子們不管遇到任何困難都能勇于挑戰，堅強，微笑的面對生活，是學習、生活的佼佼者，父母的驕傲。所以我們的班詩，每個孩子都喜歡朗讀，喜歡歌唱：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著陽光灑下的方向。灌木叢中的小草啊！二一班的孩子們啊！向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊，追逐夢想的孩子們啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。向著明亮那方，向著明亮那方

哪怕遇到多大的困難，也要相信陽光總會把你照耀，向陽班的孩子們啊！

讓我們一起永遠向著明亮那方！

這次完美教室的創建也使我明白了：教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲” “業精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨”等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進，更讓同學們感到榜樣就在身邊 同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。所以成功有效的班級文化應該是在“春風化雨中”讓學生受到熏陶，得到成長。

總之，班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。我們的班級文化還有許多仍待改進的地方，我會和孩子們共同努力，把我們的教室布置得更文美。讓教室成為我們成長的加油站，學習的樂園！

第四篇：我的完美教室班級敘事

朝向完美

大家好，很高興能在此與大家在此一起交流2011年我的班級生活。

我交流的題目是：朝向完美

在2011年的班級管理中我一路耕耘著、收獲著走來，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。

如果有人問我：教室是什么？我會告訴他，對于班主任而言，教室就是她的第二個家；我喜歡做班主任，我愛我的第二個家。平凡的我有著樸實的愿望：讓每一個孩子在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個孩子在放學回家時，對共同生活的教室充滿留戀和不舍。

年初跟隨著新教育的腳步，自己也開始嘗試著打造屬于我和48個孩子們的“完美教室”。從我的理解來看，一個完美的教室，要有自己獨特的班級文化；一個完美的教室，要尊重每個生命的獨特性；一個完美的教室，每個人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。完美教室應該就是新教育實驗的六大行動，在教室的一次完美整合。懷揣夢想，我開始精心打造。

如何使全班學生團結一致創建我所期望的完美教室呢？我首先從制作班徽、確定班訓著手,用班徽去指引,用班訓去激勵,使大家緊緊地團結在一起,為著共同的目標而努力奮斗。在我們班的心連心主題班會上,班委事先準備好了一顆大大的紅心，然后讓每一個同學用金色的紙剪出一個星星,并圍繞著心的邊緣粘貼在上面，旁邊寫上自己的姓名，最后中間又粘貼上了一顆大大的星星，象征大家團結在一起就是一顆璀璨的金星。同學們還給它取了個富有寓意的名字叫團結一心,這就是我班的班徽。班徽的制定,有力地鼓舞了每一個同學。他們都為自己能成為班徽的制作者而驕傲,為自己能成為班里的小主人而自豪！我把班徽貼在教室后墻最顯眼的正中央,讓同學們每天一走進教室就能看到,從而時刻勉勵自己團結同學,共同為實現班集體的目標而奮斗。

營造書香班級

“只要行動，就有收獲。”3月份，隨著學校開展新教育活動后，我先結合我們班的實際，開展了“營造書香班級，享受快樂閱讀”的活動。我和家委會的成員一起商量制定了班級讀書計劃，除了讓孩子捐書外，我還為學生推薦新教育讀書目錄，將班級每學年《成長的書香》一書贏得的資金全部購置圖書。我帶領班委先從大家帶來的書中甄選出適合本年段孩子閱讀的書，將其和家長委員幫忙購買來的圖書一起整理入檔。包書皮、給書貼標簽、編序號、登記入冊，整整花費了一個星期的時間。我們的班級圖書角終于建立了！一本本圖文并茂的新書好書，幫孩子們打開了知識的大門。我也在自己的主題帖里發表了題為“讓書成為孩子們的朋友”隨記。

開學至今一個月的時間里，我們班的圖書角逐漸變成了孩子們的歡樂谷。平時孩子們最喜歡光顧的地方就是這個僅僅有一平方多米的圖書角。一下課就有三三兩兩的孩子去圖書角尋找自己的圖書。那種熱情不亞于瘋狂搶購的場景。當3月8日所有的圖書編號錄入電腦后，我們班的第一次圖書借閱開始了，那天上課最讓我感到哭笑不得是：下課鈴聲一響，還沒等我走出教室，孩子們已經把門口封得嚴嚴實實（我們班的圖書角就在門后），可愛的孩子們只為盡快拿到自己喜愛的書跟著我一起去辦公室進行借閱圖書的登記！哈哈！那一刻我也默認了孩子們對書的這種“熱情”！笑著問：“你們想把老師關在教室里呀！？”孩子們笑著給我讓開了“特殊通道”！剛走出教室，我的身后就變成了“長長的火車”。就這樣我們的“火車”從三樓教室一直開到了我二樓的辦公室。孩子們排著隊伍開始借閱圖書。辦理完借閱手續的孩子們各個都興高采烈地離開。想想孩子們那溢出的飛揚的快樂，自己的辛苦也全然消失！

后來，我漸漸地發現：課下很多孩子開始變得安靜下來。每每走進教室，總能見到幾個孩子捧著一本書津津有味地坐在那里讀！看到孩子們入迷專注的樣子，我知道書已經成為了他們的好朋友。

在營造了濃濃的讀書氛圍的同時，我還向孩子們提供了一些在書海中遨游的技巧和方法。我們定期召開好書推薦會、讀書交流會、讀書筆記展示會等一些列活動。我還用班級的方寸之地引領班級閱讀的方向，展示孩子閱讀的成果，將展板和教師的墻壁開辟成學生的展示區，將孩子們優秀的作品隨時展示，讓他們都能聽到贊揚的聲音，沐浴在欣賞的眼光下。孩子們在書香中享受快樂，在快樂中體驗成功，在成功激勵下不斷努力。我們師生開始懷揣幸福上路。

共誦共讀共省

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現。2011年初次接觸，自己一直在探索中前行。上半年我和孩子們的在晨誦中慢慢認識了金子美玲、顧城、金波。每天早上我們伴著《向著明亮那方》開啟了一天的學習生活，孩子們在音樂中享受母語，感受詩歌帶給我們的美好。一學期下來，我們感覺到詩的獨到魅力是其他閱讀無法比擬的。

午讀，我安排的是大家共讀的書目，利用中午有限的時間在教室里安靜地讀課外書，在這一年里，我們師生一起穿越經典，《綠野仙蹤》、《秘密花園》、《大林和小林》、《時代廣場的蟋蟀》、《裝在口袋里的爸爸》、《彼得.潘》《夏洛的網》《愛的教育》《海底兩萬里》。共讀中，我帶領孩子們一起寫讀書筆記，定期進行展評。每讀完一本書我積極組織并指導學生設計編撰讀書小報，評選出“閱讀小明星”。下學期，我們又有了課前五分鐘午讀展示，閱讀課上我們交流匯報讀書情況。在這個過程中，學生閱讀的興趣盎然。一路走來，我們收獲多多。在閱讀中，我們快樂著，在閱讀中，我們共同成長著。

共讀讓我們師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，有了交流。

接著我和學生又開始踏上了暮省之路，在這過程中我們逐步學會反思、學會用日記博文交流。

蘇霍姆林斯基說：教師不僅僅在把自己的知識傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。既然是研究者，那我們就必須了解兒童的生活與學習的基本情況。我覺得閱讀學生的隨筆就是很好的全面了解學生的最佳途徑。

說實話，寫隨筆(日記)需要的不是超人的智慧，而是堅強的毅力。而正是毅力，才是一個人最需要的品質。隨時隨地把我們所讀，所思、所想、所感記錄下來，這將會是我們一生中最大的財富。四月我開始鼓勵學生和我一起寫隨筆。每周利用班會和大家交流，有時我還會在博客中給全班同學寫封信，傾訴一下我的對他們的期望。就這樣，日記和隨筆成了我和孩子們每天的忠實朋友。

共寫博客

3月參觀學習了海門新教育開放周活動歸來，我開始嘗試著鼓勵學生一起開博。用博客的形式互相交流學習。我先利用微機課，教孩子們一起建立自己的博客，教會他們如何編輯發表博文。同時召開家長會教會家長，讓他們帶領孩子一起將自己學習生活和感受發表在博客。在我們帶動下全班48位孩子們都紛紛建立了自己的博客。有的家長也開始用博客記錄孩子的成長點滴。每到周末，大家會相約上網，在博客發博文，然后互評。就這樣大家你寫我評，評語雖然只是只字片語，但足以彼此溝通，心存默契。同時我鼓勵大家還要一直堅持從一年級養成的每周一記的習慣。在書寫的過程中，我們體驗生活，彼此交流，營造出了一個良好的學習氛圍、建立了和諧的師生關系，也促進了師生共同成長。

共享快樂

在這一年中我和孩子們以學校活動為契機，開展了豐富多彩的班級活動。春天我們一起去燒烤，夏天我們一起去游泳，秋天我們一起去郊游，冬天我們一起打雪仗。周末小組活動也是豐富多彩，春天一起去做環境調查，夏天一起制作手工作品，秋天一起體驗豐收，冬天

一起做科學實驗。大家一路走來共享屬于我們自己的快樂！孩子們也在自己的博客中記錄了我們活動的快樂時光：

行走在新教育的道路上，我們堅信：只要行動，就有收獲。只要堅持，就有奇跡。過去的2011年中，我們班級在參加學校組織的各項活動中也收獲多多： 3月份在學校組織的“讀書伴我成長”演講比賽中，我們班席佳怡、孫可瀅，分別獲得了中高年級組第一名和第二名的好成績。4月份在學校春季運動會中，我們班取得了年級組第一名、團體一等獎的好成績。5月份在學校文藝匯演中，我們班的女生用自己高難度的舞蹈展示了我們的風采。6月份在學校趣味運動會比賽中獲得年級組第一名。在9月份迎國慶詩歌朗誦比賽中，大家從平日晨誦的篇目，精心挑選了一首配樂詩歌，經過師生共同努力，不但取得年級組第一名的成績，而且獲得全校最高分。10月份的班級文化建設展評大家共同布置，最后榮獲一等獎。（照片）在11月份的足球比賽中也獲得了團體一等獎。這些成績的取得都是我和孩子們共同努力和不懈追求的結果。

2011年因為走進新教育，嘗試去創建完美教室，改變了我們師生每天的教育生活，也改變了我這位班主任的行走方式，改變了學生的生存狀態。完美教室是一種對幸福完整教育生活現實追求。一年走來，我深深地體會到：完美是一種朝向，需要不斷行動、不斷堅持、不斷創新。一個教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在我們且行且思的過程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領。那我們會距離“完美”越來越近！我堅信所有的孩子都是天使，而所有天使都能創造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。

第五篇：完美教室

締造完美教室，讓生命走向卓越

益農鎮小 高軍

面對班里50個可愛的孩子，我經常會想，我能給這間教室帶來什么？孩子們在這里快樂嗎？

思考讓我得出我的愿景，努力締造一個完美的教室，讓孩子們的生命走向卓越。具體我是這樣做的：

一、努力打造個性化的班級文化。班級文化，是一個班級的靈魂。班級文化包括班級布置，班級愿景、班規、班歌、班徽等。我們的班名是“小蜜蜂班”，希望孩子們能像小蜜蜂一樣團結、勤奮。努力做到“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”。班級標語是：你是特別的，你是最棒的。“我們的家”一欄，班里的50個孩子緊緊依偎在一起，它在訴說著“我們是團結幸福的一家人”。“風采展示”展示著學生的學習成果，“我愛讀書”、名人名言”等欄目都在提示著孩子們要閱讀、自信、拼搏、堅持。圖書角的書可以自由翻閱，窗臺上郁郁蔥蔥的吊蘭，讓人在教室里也能感受到大自然的氣息。

美是一種心靈體操。我們努力讓教室美麗、整潔，讓孩子們感受著美，享受著美，讓“快樂、自信、創造”成為小蜜蜂教室的特點。

二、追求讓生命走向卓越的班級課程。

打造一個真正意義上的完美教室，讓生命走向卓越，“內功”才是關鍵，特別是班級課程，它是一個班級真正的生命，它是締造完美教室的核心。

在我們的教室里，我開展的課程有晨誦課程、讀寫繪課程、生日課程、感恩課程、節日課程、書法課程、儀式慶典課程等。

晨誦課程，每天清晨，我們用詩歌喚醒黎明。我會在黑板上寫著“讀書的孩子最美麗”，或者“那些用讀書的聲音伴著太陽升起的孩子，是我們班的驕傲”。三年級，我們主要朗誦了經典的兒歌、韻味十足的童謠。四年級，我們以金子美鈴和穿越春夏秋冬的詩為主。孩子們在《春天的早晨》、《春歌》、《綠》、《春天的門縫里》認識了春故娘，了解了春姑娘。他們還喜歡周一的國旗下的朗誦，孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。

讀寫繪課程，剛接一年級，我就連續召開幾次家長會，把好的繪本讀給家長，發動家長給孩子購買繪本，一個家長買幾本，班里就有了幾百本。解決了書的難題，我幾乎每天和孩子們共讀一本繪本，《大衛，不可以》、《青蛙弗洛格的故事》、《爺爺一定有辦法》、《圖書館的老鼠》、《愛心樹》、《蚯蚓的日記》等。我給孩子們講《亨利爺爺找幸運》，到底什么是幸運呢？故事結束后，當我再問幸運是什么，黃哲說：“聽你講故事就是一種幸運。”一個孩子說：“和爸爸媽媽在一起就是一種幸運。”楊瀟悅說：“能學習就是幸運。”我說：“孩子們，能當你們的老師，能和你們在一起，就是我的幸運。”繪本就有如此大的魅力！三年級上期，我們開始了整本書的共讀，《我和小姐姐克拉拉》、《可愛的鼠小弟》、《不一樣的卡梅拉》，下期是《德國，一群老鼠的童話》、《一百條裙子》，孩子們特別喜歡午讀時的開火車讀，因為有了一次次的展示，這學期和上學期相比，孩子們的朗讀水平已經有了一個飛躍。沒有寫繪的生命是不完整的，孩子們讀過書后，我會選擇一些書來讓大家寫繪。因為有了讀寫繪，孩子們的生命就有了足夠的浪漫，足夠的豐富。

生日課程，班里的文藝委員俞逸菲活潑可愛，經常給大家帶來快樂，我送給她的生日詩是《天使的微笑》，高思靜讀書特別多，家里的藏書就有幾大箱，會背《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《百家姓》、《論語》、《唐詩宋詞》，眼睛又黑又亮，閃著智慧的光芒，我送給她《你的眼睛》，陳佳莉聰明有內涵，我送給他《這條路》，因為有了這樣的生日詩，孩子們更加自信，一個個名字也就閃亮起來。

感恩課程，三八婦女節、母親節、父親節、教師節讓孩子們學會感恩。母親節，我送給大家一個故事《母親的三個謊》，讓大家說說媽媽的生日，談談自己的媽媽，并且畫一幅畫，寫上自己對媽媽最想說的感恩的話送給媽媽。

節日課程，清明節、端午節、中秋節、春節等節日讓孩子們走進中國的傳統文化。如：端午節，我讓孩子們了解端午節的由來、習俗，和家人一起包粽子，并把經過記錄下來。

書法課程，教會孩子正確的握筆、書寫姿勢，每期至少舉行三次書法比賽，評出書法之星，頒發證書，用短信告知家長。

儀式慶典課程，每個學期結束時我們都有一個隆重的期末頒獎慶典，給孩子們頒發獎狀和獎品。獎項有三好學生獎、學習標兵獎、最

會傾聽獎、誠實獎、飛躍獎等。用課程代替膚淺的夸獎和鼓勵，使每一個學生成為熱愛學習的天使，每一個學生成為積極向上的人。

此外還有開學課程、讀書節、故事節等。自然課程和藝術課程是我下學期要努力的方向。

給孩子什么樣的營養，孩子就會得到什么樣的養分。隨著這些大量美好的東西進入孩子的生命，孩子的人格也從課堂內到課堂外，從學校到社會，因課程而得到培養，他們也逐步走向卓越。

只要我們堅持，只要我們創造，我相信：每一個孩子的生命都會走向卓越。