第一篇：新教材 新教法 新感受

新教材

新教法

新感受

縣實驗小學

金麗亞

時間過的很快，轉眼實施新課程快3年了，想想這3年的點點滴滴，有成功，也有迷茫，現在我就自己3年來積累的一些經驗和在坐的老師一起交流一下，當然也帶了些問題想和大家一起探討。今天我就以下幾個方面談談我個人的幾點看法：

說實話，教了3年的新課程，我們在坐的一線教師都會覺得它作為一門新生事物，可能存在著一些問題。當然這是不可避免的，但是我們并不能因為新教材存在問題而停留我們探索的腳步，在實踐中，我們也有了一些自己的想法，雖然它并不成熟，但我還想借此機會想和大家一起交流以下。

1、教學中難以把握“度”

這一點我們年級組的老師在平時教學中也經常討論，有些題目教材中的例題出示的相當簡單，但是在作業中，課后習題中卻出現了難度大好幾倍的題目，而且都是作為一般作業內容出現的，也沒有做上“*”什么的，我們在教學過程中就覺得難以把握，想方設法想讓學生“吃透”，但是學生掌握的情況卻很不盡人意，所以不僅我們教的吃力，學生學的也很累。比如：人教版第五冊數學中的“四邊形”，例題就是求長方形和正方形的周長，非常簡單，學生基本上都能掌握，但是在習題中出現的都是一些引申題。比如：在老教材中圖形的組拼是作為提高題、甚至是在競賽中出現的，而在新教材中卻是以基本題形式出現的。

2、教材內容的編排混亂

比如：人教版第五冊數學第一單元測量的第10頁中，出現了這樣1道題，媽媽帶小明坐長途汽車去看望奶奶，途中要走308千米，他們早上8時出發，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？很顯然本題計算過程中要用到80×4是第六單元內容，而320－308則是第二單元內容，一個小學生讓他們對沒學習過的知識加以應用，談何容易？所以我們必須在分析這些題目時，先滲透后面的知識，這也給我們的教學工作帶來了一定的困難。

當然，問題是存在的，但作為我們實施著更應有面對問題，處理問題的能力，更應挖掘新教材中的閃光點，讓它服務于我們的教學，下面我就這方面談幾點我個人的看法。

隨著課改的不斷深入，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化。體驗性是現代學習方式的突出特征，努力讓學生有機會體驗數學是新課標實驗教材的一大亮點。教材給我們的提示是：要不斷創設有意義的問題情景或數學活動，鼓勵每一個學生去探索數學，并會主動與同伴進行討論交流，讓學生在主動的、互相啟發的學習活動中，獲得知識，發展能力。

那么，如何根據教材所安排的教學內容去選擇、運用教學資源，為學生提供充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在數學學習過程中能親自去探索、去操作、去感悟。我認為可以根據教材提供的教學線索，采用最簡單最實際的教學手段，讓學生全身心參與到知識的探索和形成的全過程。在農村小學數學教學中，只要我們教師真正理解了教材編寫的意圖，同樣也能充分挖掘學生身邊的教學資源，讓學生從最符合自己實際的現實材料和最感興趣的情景中感受到新課程帶來的快樂，并積極投入到數學的世界里。

一、改變備課形式

1．課堂教學設計：從教材出發轉化為從學生出發

從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一課堂教學評價視角的轉變直接給教師的教學行為帶來了巨大的沖擊。僅就教師的一系列教學基本工作而言，備課作為教學活動的準備階段，起著至關重要的作用，是優化課堂教學過程，提高課堂教學效率的前提和保證。以往許多教師在備課時，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學生會怎么學，把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程。盡管也強調備課要備學生，在教案中卻很少涉及對學生情況的分析，最多只是在教法上考慮了不同年齡階段的問題，對學生已有知識的分析只是來自于按教材的編排體系，認為應該具有，至于學生是否真正具有卻很少考慮。而建構主義理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現象到社會生活，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。所以，課堂教學是一種師生雙邊參與的動態變化的過程，學生和教師各自扮演不同的角色，學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者、引導者和合作者。教學不能無視學生的原有經驗，即使是一年級的學生，他們在學習新知識之前，已有了相當豐富的生活經驗和實踐積累。以此為依據的數學教學應該是：從學生的生活經驗和知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。所以教師的備課思路必須從教材出發轉化為從學生出發，關注學生已有的生活經驗和知識基礎。為此，教師必須花時間去琢磨學生、琢磨活生生的課堂，甚至走進學生中間，了解他們對即將講解的內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，使課堂教學更貼近學生的實際狀況。

我覺得在我們平時的備課中，可以少一些對教學步驟的機械操寫，一些例題的內容，教師問的一些常規問題我們可以略寫或不寫，只要自己心里明白就行，在說我們平時上課也不可能真的都按備課本上的去問，我覺得備課真正要備的是學生在這個題目中可能會出現的問題，可能會遇到的困難，以及我們的解決策略。當然，我也明白，在坐的老師都很忙，有的鄉下老師甚至是包班的，一天下來已經累的夠嗆，不可能再花大量的時間和精力，其實我覺得只要我們真正鉆透了教材，加上自己班的學生又非常了解，再著我們數學課上要集中解決的難點也就那么一兩個，在備課時我們也可以有重點的備一兩個問題，其他可以帶過，所以我覺得花時也不會太長。所以大家不妨可以嘗試一下。

二、對教材再加工的理性思考：

教材是學生學習的重要資源，教師作為學生學習活動的組織者、引導者與合作者，要根據學生的具體情況對教材進行再加工，創造性地使用教材。但反觀當前再加工后的一些“生成品”，徒有漂亮絢麗的外表包裝、熱鬧浮華的活動場景，卻缺失了對教材內涵的凸顯，缺乏對數學本質的把握，對此很有必要對教材再加工進行理性審視與思考。

（一）情境圖的使用——把根留住

情境圖中蘊涵著大量的數學信息和問題，使用時要用足用好這些信息與問題，充分發揮出其作用與價值。但由于同一情境圖要面對不同的地區、不同的學生，顯然并不是放之四海而皆宜的，因此提倡教師結合實際對情境圖加工重組，但這種加工與開發應是基于對教材科學的理解與靈活把握，情境圖的開發中可以添加活動場景，讓情景圖“動”起來，也可以鏈入故事情節，讓情境圖更加生動有趣，但不論怎樣開發，不能忘卻教材安排情境圖的根本目的，開發情境圖一定要把這些“根”留住?？梢娭匦麻_發情境圖一定要理解教材中情境圖的設計意圖，把這些“根”留住，應摒棄那種不負責任的亂開發，只有尊重教材中情境圖，用好這些情境圖，才能真正創造出更適合學生發展的情境。

（二）教學手段的選擇——力求簡約

教學手段是對教材的一種形式化演繹，是對教材內涵的外在詮釋，在教材加工的過程中，選擇好的教學手段無異于畫龍點睛、雪中送炭，但教學手段的選擇并非多多益善，也并非越先進越好，而是需要根據具體情況選擇時機有序而為。然而當前對教學手段的選擇上特別是對多媒體課件的應用上，往往是寧“多”而不怕“濫” 使得手段的選擇步入一種去“簡”就“繁”、趨“害”避“利”的誤區。這一點我是深有感觸，在上二年級統計時，正值我們三門舉辦青蟹節，我一心想把青蟹引入課堂，想把學生熟悉的生活材料帶入課堂，所以展開了評選“海鮮大使”的活動，從網上查了很多的資料，下載了很多的圖片，做了課件，還到廣告公司請人做了各種各樣的海鮮頭飾，但結果卻出乎我的意料，課堂出現了一團糟的場面，60個人中喜歡青蟹的就有50人，而對其他的海產品卻無人問津，問他們為什么，答案是五花八門。后來我將素材換成了調查學生喜歡的動畫片，學生的積極性卻是異常高漲，效果也很好。這樣設計也同樣達到了以上的目的，但效果卻比前者好的多?？梢娛侄蔚倪x擇不能盲目追求現代化，而應追求簡約，應思考如何把最簡單有效的手段用在其時、用在其地，發揮出其最大的效益，當然追求簡約并不是追求簡單，這種簡約手段應是深入以后的淺出，超繁以后的就簡，豐富以后的凝練。

（三）習題的使用——立足雙基

以前的練習主要作用是為了達成雙基，課程改革以后雖然沒有明確提出練習中要落實雙基，但并不意味著不要雙基，現行教材中安排了很多練習題，每道題也都有著其明確的設計意圖，有基礎的落實，也有能力的提升，在習題的開發使用中要理解這些問題的真正目的，有針對性選擇習題，安排練習活動，既要“雙基”保底，又要創新提升，而不能只顧及一個方面，忽略了另一個方面。當前很多教師在開發習題時求新、求趣、求深度，對原有習題有的改頭換面，有的置之不理，另起爐灶，人為的加深了習題的深度和難度，使得雙基的落實大打折扣，在那些新、奇、趣的習題面前，只是大多數學生的不知其解伴隨著少數學生的一知半解，這樣使用習題下沒有做到“保底”上卻做到“封頂”，顯然有違練習的宗旨，習題的開發要求新、求趣、求深度，但這種開發應是嫁接在學生“雙基”落實的根基上，否則開發出來的只能是一個“空中樓閣”。因此習題的使用與開發要遵循教材的基礎體系，兼顧雙基與創新的提升，循序漸進、穩打穩扎，這樣才能使學生得到長足的發展?？傊?，對教材需理性開發，這種理性開發不是要去打破教材原有的“生態平衡”，而是在保持這種平衡的基礎上，進一步去完善并發展這種平衡。

三：聯系生活實際，以生活促進學習

1、將學習內容融入生活。

生活中處處有數學，處處存在著數學思想，在日常教學中，我有意識地去觀察生活，采集生活中的數學實例，為課堂教學服務。對于現在一年級的學生來講，由于學前教育比較好，在他們看來，這些數學知識顯得“太簡單”了，我在教學1——20各數認識的時候，有的學生就大嚷著向我們宣布：我連加減法早都會了！??

可見，一年級數學教學的重心應該向“培養興趣。養成習慣”上轉移，使他們切身地體會到數學的吸引力，讓他們喜歡數學，人人都學有價值地數學，體驗學習數學的樂趣。實驗教材在教學內容的呈現上很好地做到了這一點。數學知識都有著豐富的現實背景但是我們在教學時一僅僅滿足這些，我覺得現實生活中的數學知識還有很多很多，來充實數學。

１、將課堂活動融入生活 ２、將練習作業融入生活 新課程標準明確規定數學是學生日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具也就是說，今后數學書上的習題將可能的源于生活、貼近生活、符合生活實際，許多問題的解決都將放到生活情景之中去，讓學生在具體、豐富多彩的生活中去學數學，解決問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。例如，學習過“分類”后，課堂練習就讓學生把自己的房間進行整理，東西分類擺放。這樣的企業使學生真正體會到數學來源于生活，又為生活服務。四：培養學生良好的學習興趣

為人師，我們都非常清楚，興趣是孩子學習最好的老師，我覺得一個孩子成績差點其實并沒什么，可怕的是他沒有學習的積極性，沒有了興趣。所以，我在平時的教學中就非常重視這一方面的工作。當然這方面的培養不是一朝一夕所能完成的，它是一個很漫長，也很復雜的過程。下面我就以下幾個方面談談我的看法：

1、做一個學生喜歡的老師

俗話說：“ 親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。幾年的教學工作，我深切的體會到，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，同時，他（她）也是一位幸福的老師。

曾看到過這么一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力。不得不承認，我們教師有很多方面會落在一些學生的后面。作為老師，要放下“師道尊嚴”的架子，主動向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系?，F在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。我們不是平時經常說“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；我們要關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要，善待每一個學生，來實現自己的最大的個人價值和社會價值,，所以我們更應該努力做一個受學生喜歡的教師。

2、轉變觀念，敢于放手，讓學生玩好、玩透 玩是一個孩子的天性，沒有哪個孩子不喜歡玩的，我們可以利用孩子的這一特點，來引導學習。一個學期中，不是說每節課都要給學生動手操作的機會，但是我覺得在一冊教材中選出幾節課的內容，讓學生去操作，去玩，而我們老師所要做的就是引導工作，提供學生所要操作的內容和明確的操作要求，就讓學生放手去玩，一定要給學生足夠的時間，讓學生玩的開心，同時在玩中學透知識，這對提高學生的學習興趣和積極性是有一定作用的。如為了突破圖形組拼這一難點，我布置小組同學每人準備一個一模一樣的長方形，先讓同桌兩人之間玩，看看有幾種不同的組拼方法，再小組3個、4個拼在一塊，再進行計算，經過一堂課的操作活動，大部分學生不僅學會了計算組拼后圖形周長的計算方法，還有些學生甚至找到了規律，什么時候周長是最大的，什么時候是最小的，這讓我很欣喜，我覺得這么一節課玩的直！這遠比我們老師一遍又一遍的講要有用的多。五：吸收傳統教學的精華

我認為教材雖然是新的，但并不是一味的屏棄傳統的教法，如新課程雖然提出要算法多樣化，但我認為在眾多的算法中還是應該讓學生有所側重，有所優化，我們老師在課堂中應適當加以引導，讓學生明白方法雖多，但卻有優劣之分，我覺得在一個班級中，不會所有的學生都有自己的算法，其實大多數學生在選擇方法時還是有懶與我們老師的引導。當然這只是我個人的看法。

以上就是我實施新課程后的幾點想法，望各位老師多多指點。

第二篇：一年級新教材培訓感受

一年級新教材培訓感受

天王中心小學 吳海梅

3月26日我們一年級和二年級的數學教師一起到開發區小學參加了句容市小學數學新課標、新教材的培訓，培訓主要分為兩個方面：一是數學游戲在小學數學教學中的合理應用及優秀數學游戲的簡介；二是由教研室的教研員對一年級新教材的變化進行了詳細說明。

首先是句容市實驗小學的洪華老師介紹了數學游戲的特點、使用價值、使用環境和一些比較優秀的數學小游戲。讓游戲進入數學課堂，不僅能激發學生對數學活動的興趣，還可以給學生帶來良好的情感體驗。在數學教學中，創造寬松和諧的游戲環境，可以消除傳統數學課堂教學中學生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數學活動成為輕松愉快的情緒體驗，取得成功時，學生會產生自豪感，體會成功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責備，而是得到啟發和鼓勵。因此，游戲能讓學生體驗積極情緒，消除負面影響。洪華老師列舉的“手指操—9的乘法口訣”對我印象比較深刻，上學期我在教學《9的乘法口訣》時，在備課時也發現了“手指操”，課堂上在講解《9的乘法口訣》以后，部分學生記憶9的乘法口訣有困難，特別是一些后進生，主要內容教學完以后，我就和大家一起伸出手指，教他們做“手指操”，學生很感興趣，很快他們就記住了9的乘法口訣，當時就覺得數學小游戲真好，要是每節課都能這樣在游戲中學習，學生就會很感興趣地去學，也會很容易地接受當天的教學內容。

其次是開發區小學的嚴清老師像我們介紹了小學數學教學中各部分相關的游戲。她列舉了不同學生階段，不同學習內容的中的游戲的使用，每個知識點的教學其實都可以把他們放在游戲中，這需要我們教師合理地想象與運用。她列舉“快樂大比拼—位置”，讓我想到：我們采取“游戲”這種教學手段的目的讓學會說呢過在輕松的教學環境中求知，吸引他們積極、主動、愉快第投入到學習中來。但是如何將這些游戲更好的與教學內容巧妙地融合在一起，起到畫龍點睛的作用，避免出現適得其反的結果？這還需要我們自己對教材、對學生更深刻的研究和認識。教師想得更深一層，做得更細一些，也許我們的學生就會學得更多一些。

最后是教研員對一年級新教材的變化進行了詳細說明和教學優化例談。她主要從新課標、新教材進行了說明，以往課程標準提出的是雙基要求，但新課標指出除了對

基本知識、基本方法的掌握外，還要求課堂上要突出數學的基本思想、讓學生體會數學基本活動經驗的感受。新教材中增設了“思考題”、“你知道嗎？”、“動手做”。新教材在內容安排上也做了調整，這些內容的增設與調整是為了更好地位新課程標準服務。讓學生在活動中體驗數學、領悟數學、理解數學。對于教學中我們平時可能只是按照教學目標的要求完成教學任務，但有時如果我們能多花點時間去揣摩教學的相關環節，哪怕就是和兩道題的教學順序問題，可能都我們都會受到不同的教學效果?！?+2=9+1+1=、9+3=9+1+2=、9+4=9+1+3= ”，學生完成以后讓學生說說發現了什么，大部分學生可能都會說出兩道題的結果一樣，然后教師強調我們要記住這個方法，以后有助于我們計算幾加9的計算，我相信大部分學生下了課估計都忘記了。如果設計成這樣：“9+1+1=9+2=、9+1+2=9+3=、9+1+3=9+4= ”，學生在計算中自己就可能發現其中的規律與方法，隨即可以出示幾道幾加9的口算題，讓他們運用自己剛才發現的方法去口算，我想這樣對這種方法的掌握應該更牢靠些。

這些就是我今天參加這次培訓的感受，我們在平時教學中要多研究教材、研究學生，選擇他們適合他們的方法來教學，讓他們自己向前走，不是我們趕著他們走。

第三篇：數學歸納法新

河南省淮陽第一高級中學高效課堂高二數學（理）導學案 2013-3-1

4課題：2.3數學歸納法（2）

班級學生姓名編號主編教師： 楊留杰課型：習題課審核人：

自研課（時段： 晚自習時間：20分鐘）

舊知鏈接：數學歸納法的基本思想：即先驗證使結論有意義的最小的正整數n0，如果當n=n0時，命題成立，再假設當n=k(k

≥n0，k∈N)時，命題成立.(這時命題是否成立不是確定的)，根據這個假設，如能推出當n=k+1時，命題也成立，那么就可以遞推出對所有不小于n0的正整數n0+1，n0+2，?，命題都成立.習題自研：課后習題內容，進一步熟悉數學歸納法的證明步驟。

*

一、學習目標1.理解數學歸納法的概念，掌握數學歸納法的證明步驟；2.通過數學歸納法的學習，用數學歸納法證明

規律的途徑；3.學會數學歸納法在整除問題、幾何問題、歸納猜想問題及不等式問題中的應用．

我展示，我快樂我質疑，我精彩

“日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

時段：晚自習時間30分鐘書寫規范等級達成等級

一、基礎題：

1．某個命題與自然數n有關，如果當n=k

?n?N?時成立那么可推得n=k+1時該命題也成立．現已知當n=5時，該命題不成立，那么可推得

(A)當n=6時該命題不成立(B)當n=6時該命題成立(C)當n=4時該命題不成立(D)當n=4時該命題成立

2.數學歸納法證明1＋

k

2＋

3＋?＋

k－

112?1

n

＜n（n＞1）的過程中，第二步證明從n=k到n=k＋1成立時，左邊增加m個項，則m等于

k

k

(A)2－1(B)2(C)2(D)2＋1

3.數學歸納法證明（n＋1）（n＋2）?（n＋n）=2·1 · 3?（2 n－1）

n

?n?N?時，證明從n=k到n=k＋1的過程中，相當于在假設成立的那

個式子兩邊同乘以()

(A)2k＋2(B)（2k＋1）（2k＋2）(C)

2k?2k?1

(D)

?2k

時,?1??2k?2?k?1

k

4.已知

f(n)?1?

k?1

?

???

k?1

1n

?n?N

?

?,證明不等式

f?n??

k

n2

f?2

k?1

?比f?2? 多的項數為

A.2B2C.2D.2

k

?1

12n

5.用數學歸納法證明 1－

＋

－

4???

12n?1?

?1

12n

?

1n?1

?

1n?2

???(n?N)12k?1

－,則從k到k＋1時,左邊應添加的項為

(A)

12k?1

(B)

2k?22k?4

(C)－

2k?2

(D)

12k?2

6.如果命題

p(n)對n?k成立，那么它對n?k?2

也成立，又若

p(n)對n?2

成立，則下列結論正確的是

A．

p(n)對所有自然數n

4n?1

成立B．

p(n)對所有正偶數n

成立C．

p(n)對所有正奇數n

4(k?1)?1

成立D．

p(n)對所有大于1的自然數n

成立

7.用數學歸納法證明3?

52n?1

(n?N)能被8整除時，當n?k?1時，對于3?5

2(k?1)?1

可變形為

我展示，我快樂我質疑，我精彩

Ａ．56·3

4k?1

?25(3

4k?1

?5

2k?1)

Ｂ．3·3

44k?1

?5·5

22k

Ｃ．3

4k?1

?5

2k?1

Ｄ．25(3

4k?1

?5

2k?1)

二．發展題：

1.用數學歸納法證明：(3n?1)7n

?1(n?N?)

能被9整除

2.數列?an?的前n項和Sn

?2n?an，先計算數列的前4項，后猜想an

并證明之．

1、我的收獲：

2、我的疑問：【教師寄語】我的課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎??！

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第四篇：新合同法新

新《合同法》將對購房產生六大影響

1999年5月25日 中國經濟時報

過去，由于缺乏《合同法》的保護，在購房過程中經常導致糾紛發生。將于今年10月1日實施的新《合同法》為解決糾紛確立了充分的法律依據。新《合同法》對個人購房將會產生什么樣的影響?北京億中律師事務所周宇峰律師認為，它將在六個基本的方面減少購房合同糾紛。

(1)向“不平等條約”說不

購房時簽訂的認購書屬于格式合同，其中的格式條款是開發商未與購房者協商，為重復使用而預先擬定好的。

周宇峰說，認購書一般參照主管部門制訂的公平的示范文本，但在具體實施時，開發商往往一廂情愿地添加補充條款，目的是給自己卸包袱，把責任推給購房者，認購書成了“不平等條約”。一旦購房者因格式合同受到侵害，訴至法院時也大多因合同生效而敗下陣來。而當初，購房者可能根本不理解條款或是忍氣吞聲簽訂的。

“有了新《合同法》就無后顧之憂了。”周宇峰說，新《合同法》對格式條款作出了種種限制：制定條款須遵循公平原則；對重要條款有提示和說明的義務；某些免除自己主要義務，排除對方主要權利的免責條款無效；如果格式條款有兩個或兩個以上的理解方法，將使用對消費者有利的解釋。

新《合同法》實施后，開發商再也不能居高臨下，利用格式合同“損人利己”。即維護了公平，又保護了購房者的合法權益。

(2)事故免責條款無效

新《合同法》規定某些免責格式條款無效，有力地保護了弱者的合法權益。但在現實中，經常出現雙方協商約定的如免除開發商因工程質量問題而造成對方人身傷害或財產損失責任的條款。那么，購房者喜遷新居后萬一發生事故，開發商是不是憑雙方約定的免責條款可以逃脫懲罰呢？

按現行合同法判決，開發商可能成為漏網之魚，因為沒有這類免責條款無效的規定。周宇峰說，新《合同法》實施后，開發商就沒有擋箭牌了。新《合同法》第53條規定，造成對方人身傷害及因故意或重大過失造成對方財產損失的，免責條款無效。

現實中，購房者一般都處在被動地位，開發商往往乘人之危，得寸進尺，討價

還價，購房者不情愿地作出讓步與承諾，約定免責條款，這樣做顯失公平。而新規定在保護消費者方面則表現得更直接，更強烈了。

(3)不用怕“定金陷阱”了

定金本是表達購房者履行合同的誠意而作出的經濟擔保。然而，卻被某些開發商利用，巧設陷阱，伺機獲利。

按北京房地產交易領域的習慣作法，簽訂認購書時，購房者要先交定金。但某些開發商在回付票據時動手腳，項目填寫成“購房預付款”，偷梁換柱，改變了定金性質。日后，房價上漲，開發商見利忘義，把房子又賣給別人，出現違約糾紛時，購房者引用《擔保法》有關條文，要求開發商雙倍返還定金，開發商一口咬定收的是預付房款，有原據為證。至此，法律無法主持公道，購房者有口難言。按法規，預付房款不能雙倍返還，購房者只能討回定金，違約金及利息等。

周宇峰介紹，新《合同法》第61條規定，合同生效后，當事人若就某些內容約定不清，而且無法達成補充協議時，可按合同有關條款與交易習慣確定。將來，任憑開發商“機關算盡”，按交易習慣確定，這個啞巴虧購房者是不會再吃了。

(4)無信譽者無后路

開發商有時也會遇上頭痛事，如分期付款的購房者突然不履行付款義務，并久拖不還。按現行合同法，開發商只有兩種無奈的選擇：要么等房款全部期滿時追討未付房款總額和利息；要么起訴追究到期未付的那部分房款，而未到期的房款，法律鞭長莫及，無權追究。

“信譽是規范化市場體系的基礎。”周宇峰說，購房者言而無信，還得開發商追著討，或一點一點地等房款，也不符合市場的公平準則。新《合同法》對無信用的人提出了警告，第167條的規定意味著購房者若未支付到期房款余額達到全部房款的五分之一時，開發商可以要求對方支付全部房款或解除合同。

假若購房者執迷不悟，解除了合同，按第167條規定，還得交上房屋使用費，方可拍屁股走人。

(5)違約先后不同罰

案例：孫先生與開發商約定分期付款，6個月后，工程完工30％交付第一筆房款；18個月后，工程完工70％交付第二筆房款，剩余房款交房時付齊。當18個月后孫先生要付第二筆款時，因工程只完工50％，孫先生拒絕履行付款義務，開發商起訴孫先生違約，而孫先生強調開發商沒有達到完工70％違約在前。公說公有理，婆說婆有理，法院無法可依，只好判定雙方均沒履行到期義務，各打五十大板了事。

“這對孫先生極不公平”，周宇峰說，開發商沒有履行到期完工70％的義務

在先，孫先生出于自我保護，才停止履行付款義務在后，這是因果關系?！叭巳舴肝遥冶胤溉恕?。孫先生何罪之有？

新《合同法》將為孫先生伸冤。其中第67條規定了當事人互負債務，有先后履行順序時，先履行一方未履行時，后履行一方有權拒絕其履行要求。周宇峰說，“后履行抗辯權”的增加，將使法律變得更加公平。

(6)直接面對委托人

有時會發生這樣可笑而又確實存在的案子：甲想買房卻不具備相關條件，便委托乙，借用乙的戶口、身份證、資信等作為委托證明、抵押，購買了房子。但后來甲中止履行合同規定的義務，不再付房款。官司打到法院，按現行合同法，開發商只能起訴乙，再由乙追究甲，就像玩游戲。

周宇峰說，遇上這樣的案子，讓人又累又煩，徒增環節，很簡單的事，讓法律給弄復雜了。新《合同法》注意到了這個笨拙的程序，為減少不必要的工作，按第402條規定，因乙是顯名代理，并且沒有越出甲的授權范圍，訂立的合同直接約束了委托人甲與開發商，也就是說，解放了受托人乙，開發商可以直接向委托人算帳了。

周律師說，這六方面只不過是對購房最顯而易見的影響。在未來的司法實踐中，新《合同法》公平自由、誠實信用的原則將會越來越多地凸現出來。

第五篇：電子商務法新

電子商務法

一名字解釋（斜體重復的內容）

1、電子簽名：是指在數據電文中以電子形式所含、所附用于識別簽名人身份并標明簽名人認可其中內容的數據。P362、消費者：是指為生活消費需要而購買、使用商品或接受服務的個人。P1533、電子合同：是指用電子數據交換、電子郵件、電報、傳真等方式訂立的關于雙方當事人權利義務關系的協議。P724、稅率：是指應納稅數額與征稅對象數量（計稅依據）之間的法定比例，是計算應納稅額的尺度。

5、數字證書：是指有獨立的授權機構發放的，證明交易主體在因特網上的身份證件，是交易主體在因特

網的身份證，是交易主體收發數據電訊時采用證書機制保證安全所必須具備的證書。P626、電子支付：是指單位、個人通過電子終端，直接或間接向金融機構發出支付指令，實現貨幣支付與資

金轉移的一種支付方法。P937、電子貨幣：是指以電子設備和各種交易卡媒介，以計算機技術和通訊技術為手段，并通過計算機網絡

系統以電子信息傳遞形式實現流通和支付功能的非現金流通的貨幣。P100

二填空

1、國際間對于外國認證證書的承認方式有通過國際條約或雙邊協定來處理、行政核準方式、認證擔保方式

2、電子資金劃撥的風險有信用風險、流動風險、系統風險、欺詐風險、操作風險。

3、所謂全額結算，通過借記和貸記發送銀行和接收銀行的帳戶、逐筆結算債權債務的結算方式。

4、軟件著作權的內容與傳統作品著作權的內容的區別首先表現在軟件著作權人沒有展覽權、表演權、攝制權等權利。

5、我國有關懲治計算機及網絡違法犯罪活動的法律法規分為三類：信息安全法律、行政法規 和 部門規章。

6、網絡合同糾紛的司法管轄有：約定優于法定、被告住所地、合同履行地。

7、銀行對客戶的義務主要有預先聲明、保密和執行的義務。

形式。

9、商標的特征有： 有依附于商品的從屬性、有財產性、競爭性、排他性。

10、支付結算必須通過 中國人民銀行批準的金融機構進行。支付結算包括票據、銀行卡和匯兌、托收承付、委托收款等結算行為，而該等結算行為必須通過中國人民銀行批準的金融機構才能進行。

11、所謂消費者是指購買商品、使用商品 或 接受服務的人，包括自然人、法人或其他社會組織。

12、支付結算實行 統一管理 和分級管理相結合的管理體制。

13、電子合同的傳遞也僅是數據信息的電子傳遞，完全不同于傳統的合同傳遞方式。

14、商標的作用有：商品來源的標示作用，商品質量的監督作用，商品選購的指導作用，商品銷售的廣告

作用.15、消費者權益保護法是直接保護消費者的合法權益的法律，是在交易中保護分散的、相對處于弱

勢地位的廣大消費者權益的重要法律。

16、電子代理人是指在不需要人的審查或操作的參與的情況下，獨立采取某種措施對某個電子

信息作出反應 的某個計算機程序、電子的或其他的自動手段。

17、要約是一方當事人以締結合同為目的，向對方當事人所作的 意思表示。

18、承諾生效的時間、地點就是合同本身成立的時間、地點，因此它是合同法中的一個十分重要的問題。

19、票據行為包括 出票、背書、承兌 和 保證 四種。

20、單從法律方面來看，有關電子支付的問題主要存在于兩個方面，一是電子代理人的有效要件，1

8、電子商務是在互聯網上進行的各種經濟活動的總稱，電子商務的出現也產生了

另一個是電子代理人的法律地位。

21、域名注冊申請人必須是依法登記并且能夠獨立承擔民事責任的“組織“，不是獨立法人的單位和個人不能申請注冊域名。

三選擇

1、合同是當事人（B）的結果。

A、行為一致B、意思表示自愿真實一致C、思想一致D、結果一致

2、《中國金融IC卡規范》頒布于（A）年。

A、1997B、1998C、1999D、20003、接入Internet的單位在Internet上的名稱是指（A）。

Ａ、域名Ｂ、商標Ｃ、商號Ｄ、ＩＰ地址

4、《消費者權益保護法》規定了消費者享有（C）項權利。

A、7B、8C、9D、105、電子合同是當事人的意思表示的（C）反映。

A、真實B、格式化C、電子化D、自動化

6、票據喪失后，下列哪一個不屬于可以采取的補救形式有（D）。

A、掛失止付B、公示催告C、普通訴訟D、立案偵察

7、根據商標法的規定，注冊商標的有效期為（A）年，自核準之日起計算。

A、10B、15C、13D、208、目前消費者對商家信譽的信心只能寄托于為交易提供服務的（C）和收款銀行。

A、消費者B、第三方C、經營者D、網站

9、我國《合同法》的第32條規定：“當事人采用合同書形式訂立合同的，自雙方當事人（D）時合同成立?！?/p>

A、電子郵件B、傳真C、電話D、簽字或者蓋章

10、增值稅的征稅對象是（C）。

A、應稅產品的增值額B、產品銷售收入額C、工人工資D、租賃收入

11、我國對數據電文形式問題的解決方案采取的途徑是（）。

A、合同解決途徑

B、法律解釋途徑

C、功能等同法

D、技術中立原則

12、數據電文根據雙方約定需要確定收訖，但未約定確認收訖方式的，收件人可以（D）向發件人表

明該數據電文已經收到。

A、通過雙方認可的方式

B、通過雙方認可的行為

C、通過任何方式和任何行為

D、通過雙方約定的方式

13、采用數據電文形式訂立合同的，收件人指定特定接受數據電文系統的，該數據電文（C）的時間，視為到達時間。

A、進入收件人的任何系統的首次

B、到達收件人的任何系統的首次

C、進入該特定系統

D、到達該特定系統

14、支付指令必須符合以下幾個主要條件（A）。

A、除規定資金劃撥的時間以外，支付指令還可以附有其他條件

B、指令中的金額必須是不固定的C、支付的受益人為不特定的對象

D、要求接收銀行無條件付款的指令

15、在訪問合同中發生重大違約或協議中有特別規定的情形下，一方可以采取的措施是（C），并指示協助合同履行的任何人給予配合。

A、實際履行

B、完成履行

C、繼續使用

D、終止訪問

16、計算機主機在國際互聯網上的數字地址的一種轉換形式，其功能近似于電話號碼或者門牌

號碼，稱為（B）。

A、域名

B、網址

C、郵箱地址

D、網絡商標

17、在審查一項數據電文的證據力時，可以不予考慮的因素是（C）。

A、生成、存儲或傳遞該數據電文的方法的可靠性

B、保持內容完成性的方法的可靠性

C、用意鑒別發件人的方法的可靠性

D、信息內容的合法性

18、格式條款是當事人為了重復使用而預先擬訂，并在訂立合同時（C）的條款。

A、與對方充分協商

B、已經征得對方同意

C、未與對方協商

D、對方已知，并有利于對方19、2001年修正之后的《著作權法》根據網絡環境下著作權保護的需要，采納的一個全新的法

律術語是（B）。

A、信息網絡使用權

B、信息網絡傳播權

C、信息網絡復制權

D、信息網絡收益權

20、下列選項中，不屬于電子商務法基本原則的是（B）。

A、中立原則

B、技術原則

C、自治原則

D、安全原則

四判斷

五簡答

1、計算機信息系統的犯罪主要包括五種類P216

1，非法侵入計算機系統罪

2、破壞計算機信息系統功能罪

3、破壞計算機數據和應用程序罪

4、故意制作、傳播破壞性計算機程序罪

5、擅自中斷計算機網絡或通信服務的行為

目前電子商務認證機構存在哪些主要問題

一、建設過熱，有一定的盲目性，造成重復建設和資源浪費。

二、對電子商務認證機構的作用認識不足。

三、低估認證機構運行子簽名自身的安全性認識不夠，對風險認識不足。四 法律法規，行業規范不夠健全。

3、網絡隱私的侵權方式有哪些P156cookies文件的濫用2監視軟件的濫用3監視識別機制4黑客攻擊行為5隨意出售個人信息6第三方泄露與共享

4、電子合同的特征有哪些P73

（1）電子合同的主題虛擬性。（2）電子合同訂立的快捷性。（3）電子合同信息的標準化。（4）電子合同效力確定的特殊性。（5）電子合同內容的易篡改性。（6）電子合同的易保存和易復制性。

5、域名糾紛類型P1431、域名搶注

2、同一商標的域名爭議

3、域名反向侵奪

4、域名混淆

5、域名代理糾紛。

6、域名盜用

6、電子認證服務提供者的義務體系P671、審查義務

2、提供的證書信息真實、準確、完整的義務

3、正確及時發放的義務

4、安全保密義務

5、業務規則說明子支付法律制度。

2、一審查義務認證機構對申請人的身份和有關材料進行審查二隊所提供的證書信息負有真實準確完整的義務。認證機構提供的電子簽名認證證書應當確保無誤三正確及時發放的義務四安全保密義務五業務規劃說明和告之義務六及時處理業務義務。

7、《電子簽名法》的四個方面內容P45

1,確認電子簽名的法律效力。2，對數據電文做了相關規定。3，設立電子認證服務市場準入制度。4，設立

電子簽名安全保障制度。

8、注冊域名應當特別注意的條款

1、域名注冊人保證不侵權的陳述

2、域名注冊人保證所提供信息真實的陳述

3、域名注冊人提供信息不真實的違約責任

4、域名注冊人同意域名注冊組織公布其聯系信息的條款

5、域名注冊組織聲明收集和公布注冊人的聯系信息公出于注冊目的，保證不將域名注冊人的聯系信息付諸商業性使用

6、域名注冊人同意受或注冊組織采用的糾紛程序和約束

9、網絡隱私的主要表現主要權利內容

表現：

1、網絡個人信息收集的知情權

2、網絡個人信息收集的選擇權

3、網絡個人信息資料的控制

權

4、網絡個人信息資料的安全請求權

5、網絡個人信息資料的利用限制權

內容：

1、告知用戶使用因特網可能帶來的對個人權利的危害；

2、六案例分析

1.案例分析關注電子合同、著作權

（1）應當區別電子商務企業的經營模式而確認不同的責任。

①網站是交易當事人的，應當對所交易的行為負責。即如果是網站自己與客戶進行交易，網

站應對客戶承擔責任。（2分）

②網站是交易平臺的提供者，在其能力范圍內，履行了合理的注意義務和披露義務，則對他

人利用其交易平臺提供違反國家相關規定的行為不負責任。反之，若明知他人利用其交易平

提供違法的商品，則應承擔責任。（3分）

（2）從本案可知，該網站作為一個交易平臺提供者，所承擔的責任是有限的。如果沒有說

明可能存在假貨，或者不能提供賣家地址無法找到賣家的情況下，可能需要承擔相關的法律

責任。但該網站已在網頁上提示，并不保證賣家所賣商品的真偽。在小麗尋找賣家時，也盡

其所能地提供了賣家注冊時的聯系方式，所以最終不承擔出售假貨的法律責任。（3分）

參考《最高人民法院關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》，網絡服務者在如下情況才承擔共同侵權責任：

參與他人侵權行為；通過網絡幫助他人實施侵權；明知網絡用戶通過網絡實施侵犯他人權利

依然縱容；經權利人提出警告，但卻不采取措施以消除侵權后果的。（2分）

2.判斷合同是否有效（成立過程，要約，是否符合條件）

趙某是國內著名拍賣網站的注冊用戶。1999年10月1日晚上，他在瀏覽網頁時發現一網站正在舉辦“海星電腦專場拍賣會”，于是在閱讀了拍賣公告后就參與了競拍。經過一番競價，趙某以最高價競得3臺電腦，并且該網站公布的拍賣結果中確認拍賣成交。過了國慶假期，趙某匯款1萬余元打算取得拍來的3臺電腦，但是事情并沒有想像的那么簡單。

趙某稱當時他在這家網站的“買家須知”中看到拍賣周期是10月1日至10月5日，但是在10月8日

他再次上網時，發現該網站仍在進行海星電腦專場拍賣會，而且截至日期改為了10月10，他已經拍賣成交的3臺電腦正在以他的拍價為底價繼續拍賣，10月9日公布了第二次拍賣結果。對該著名拍賣網站出爾反爾的做法，趙某當即提出抗議，認為網站違約，必須承擔責任。于是趙某把這家網站的主辦者北京某電子技術公司和某國際拍賣公司等多家單位告上法庭，要求給付他拍得的3臺電腦費用，賠償電腦貶值損失

1萬余元，并承擔訴訟費用。問題：趙某拍得的3臺電腦是否有效？為什么？

在法庭上，被告某電子技術公司對此事做出答辯稱：海星電腦專場拍賣會原定時間為10月6日9時和10月10日9時，但是由于網站出現故障，導致拍賣系統自動啟動，但是拍賣截至日期并未改變，網站以10月10日9時前出價最高者為最終買受人，而且公司未與趙某簽訂成交確定書，因而對他的應價不予認可，網站不構成違約。

經過審理法院認為，由于趙某的拍賣價低于海星公司電腦的最終成交保留價，所以他的拍賣不成功，電腦買賣合同不成立。但是拍賣成功的誤解是由于該拍賣網站的技術故障導致的。所以法院判決作為網站主辦者的兩家公司退還趙某匯款，賠償利息，并承擔本案訴訟費。

本案發生時被媒體稱為“中國網上競拍第一案”，足見其影響力和代表性。本案中是由于網站的系統技術故障引發拍賣合同糾紛，反映了電子商務作為一個新生事物，在其技術系統尚未成熟的情況下，還很難達到網上用戶所要求的方便、快捷和信用。由此看來改進和完善電子商務的網絡技術，盡快制定關于電子商務的專門法律規范都是當前發展電子商務亟待解決的問題。

另一方面，在目前狀況下，電子合同的訂立仍然可以引用傳統民法和合同法的相關規則作為審理依據。在我國新《合同法》中將電子合同歸入了“書面合同”的范疇加以調整，因此對于電子合同糾紛可以援引《合同法》的相關規定加以界定。本案中，由于技術故障導致合同的一方當事人誤認為合同已經成立生效，并且按照合同的要求履行了合同義務。在這種情況下，對技術故障負有監督、排除責任的對方當事人應當就合同不成立給無過錯方造成的損失承擔相應的賠償責任。

一、名詞解釋：

1、物流成本；

2、物流條形碼；

3、物流管理；

4、電子商務物流系統；

5、EDI ； 6、4PL；

7、ECR；

8、GPS;

9、GIS;

10、POS系統;

11、配送中心;

12、物流服務;

13、SCM14、物流;

15、CRM;

16、VMI;

17、RF技術;

18、綠色物流.二、簡答題：

1、請指出EAN標準版商品條碼“6904211567981”含義是什么？

2、你認為我國電子商務物流發展的對策是什么？

3、供應鏈管理中物流管理的基本功能有哪些？

4、要實現EDI的全部功能，需要具備哪幾個方面的條件？ EDI提高業務效率具體體現在哪幾方面？

5、簡述條碼技術在物流作業中的應用。

6、物流成本構成有哪些？物流服務的評價指標都有哪些？

7、供應鏈管理的特點有哪些？成功實施ECR的方法有哪些？

8、促進我國供應鏈管理的對策是什么？實現零庫存的方法？

9、影響物流服務的因素主要有哪些？物流成本的構成因素有哪些？

10、配送合理化可采取的方法有哪些？

11、集裝箱運輸有什么特點？

12、以圖示方式表示電子商務物流配送流程。

13、GPS導航定位功能有哪些？

14、企業庫存管理有何作用？

15、QR與ECR的關系是什么？

16、綠色物流的構成有哪些？