第一篇：讓生命之花綻放說課稿 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

讓生命之花綻放說課稿

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題“讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學法，三、說教學流程，四、說板書

五、說教學評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課“珍愛生命”的重點和難點，是對學生進行“正確認識生命”和探討“人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節課內容在全書中占有重要地位。

教學目標：

知識目標：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內涵。

能力目標：學會悅納自己的生命，提高學生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態度價值觀目標：培養學生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂觀豁達的生活態度并激發熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學重點：培養學生珍愛生命的意識。

教學難點：引導學生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學法：

說教法：

依據新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：

1.情境教學法：以新聞故事、圖片來創設情境，激發學生的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的層層設疑，啟發引導學生思考、體驗、感悟，在自主學習中，培養學生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調動學生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學法：

本著新課改更關注學生的“學”的理念，在課堂上我盡可能為學生搭建一個學習的平臺，充分體現學生的主體地位，因此采用的學法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學習交流法。

教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發學生興趣，提高課堂實效。

三、說教學流程：

（一）創設情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現，引導學生思考：子尤身上有哪些優秀品質？從中可以看出子尤對生命的態度是怎樣的？在學生回答的基礎上，教師指出生命如花，我們應象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導入新課。（板書：3.3 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學生的求生意識，我讓學生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創造奇跡的真實故事。教師設疑：他們憑借什么創造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學生掌握基本的求生方法，教師設置了一些情境，讓學生盡可能多的想出自救的方法，此時學生的主動參與意識被激發出來，在動腦、動口中學會了如何在困境中轉危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學習，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學生因家境貧困，產生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導學生以角色體驗法進行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們為他人做事的同時，更能體會到生命的價值，第三步，將學生視角投放到國家社會的高度，讓學生懂得為國家、社會創造價值是生命價值的最高體現。推己及人，讓學生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時，我們又應如何去對待呢？出示映秀小學學生康潔，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發學生思考并得出結論：當他人的生命遭遇困境之時，我們應該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學生產生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態導致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節課的重點內容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎上，教師啟發學生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關嗎？組織學生對層層遞進的問題，進行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于為社會的進步和發展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節課的教學難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導行教師設置“生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學生。學生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學生對生命的感悟進一步升華，從而產生強烈的珍愛生命的熱情。

四、說板書：（投影）本節課緊緊圍繞“生命”這一主題，在使學生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎上，探討生命的意義和價值，為此呈現的板書應該以生命為中心，以關鍵詞的展示形成本節課的整體知識結構，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節課我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設置了與學生聯系密切的、或新近發生的真實感人的、或震撼學生心靈的各種情境，讓學生體驗、分析、感悟，引發學生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學中教師力爭調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中掌握知識，《讓生命之花綻放》說課稿

南和縣實驗中學

肖然

一、教材分析：

1、說教材所處的地位和作用

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。第一環節：“永不放棄生的希望”第二環節：“肯定生命，尊重生命”第三環節：“延伸生命的價值”。

2、教學目標

（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內涵；加饋社會，造福更多的生命。

3.說教學的重難點

教學重點：認識到生命的寶貴，學會珍愛生命

重點依據：從教學內容上看，通過前兩框的學習，到本課應當讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命，只有這樣才干更好地去延伸生命的價值；從學生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊敬、敬畏、珍愛生命。如何輔助他們精確認識生命，形成精確的生命觀是這一階段的重要任務；現在的學生絕大多數是獨生子女。優越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己檢查太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態會導致學生對他人生命與價值的疏忽，不會與人友愛相處。

教學難點：延伸生命的價值

難點依據：從教學內容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現；從學生的學看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學生現有的認知程度有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明確并化為自身實際舉動，有必定的難度。

二、學情分析

思想政治留給學生的印象都是枯燥、單調、沒意思、也不好學實際上，既有政治教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治的偏見。我們以形象生動形式多樣的教學方法去激發學生的學習興趣，八年級的學生好動愛表現，同時也希望能得到老師的表揚，所以在教學中抓住學生的這一特點，發揮學生的主動積極性。

三、說教法

本課除了采用常規的多媒體手腕輔助教學外，教師將啟思導學法、情境教學法有機結合，以活動教學法貫穿全部教學過程。

四、說學法

我引導學生采用以下四大學法開展學習，首先提高他們的學習能力，培養良好的學習習慣。(1)情境教學法（2）討論法（3）案例分析法（4）活動體驗教學法，通過以上教學方法輔助學生完成這課的學習過程，從而更為深入地領悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

多媒體顯示1：《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

內容簡介：康潔是映秀小學6年級學生，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

設問：1．地震發生時，康潔為什么會選擇跳樓求生？ 2．當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 3．康潔脫險后為什么還要回去救其他人呢？

在學生回答、討論的基礎上，引導學生總結出：生命是寶貴的，應當珍愛我們的生命。當自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

（二）永不放棄生的希望：學會自救，學會救人（板書）多媒體顯示2：求生知識知多少 1．家里煤氣泄漏，你該怎么做？

2．上課時發生地震，你應該怎樣保護自己？ 3．乘坐公交車時發生火災，你知道怎么逃生嗎？ 4．遇到溺水者，你知道如何救助他？ ??

請學生介紹一些相關求生知識并進行分析，并從中適當選擇幾個事例讓學生分組上臺進行自救、救人演習，教師從旁指點，最后進行歸納總結，鼓勵學生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

（三）生命是有價值的：肯定生命，尊重生命（板書）

多媒體顯示3：小麗的煩心事

爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學習，感到特別孤獨，上課提不起精神。總覺得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去??

思考：1．你覺得小麗的想法對嗎？她活著真的什么意義都沒有嗎？ 2．請你開導一下小麗，讓她堅強地面對生活。多媒體顯示4：天生我才必有用

“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

──畢淑敏《我很重要》節選 1．請全體學生朗讀該段文字。

2．請學生談談自己來到世界上，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。教師總結：每個人的生命都是有價值的，應該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作貢獻的過程中體會自己生命的價值。多媒體顯示5：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

1．當你聽到汶川發生大地震時，你的心情怎么？

2．汶川地震發生后，你或者你的家人向災區捐贈過嗎？（請曾向災區人民捐贈過的學生談談捐贈的原因及捐贈后的心情。）

多媒體顯示6：如果沒有他們，我們的生活會怎么樣

請學生要根據課本第30~31頁虛線框內容作答，使學生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂于造福更多的生命。

（四）延伸生命的價值：生命的意義，不在于長短，而在于內涵（板書）

1．請學生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，并向學生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

2．設問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什么？最遺憾的事情是什么？為什么？

設計意圖：此問旨在讓學生真切地體驗到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間里不斷實現、延伸生命的價值。

3．請每位學生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊后放在教室里供全班同學共勉。

六、板書設計

永不放棄生的希望——學會自救

學會救人 讓生命之花綻放肯定生命

尊重生命——每個人的生命都有價值

延伸生命的價值——生命的意義在

七、課外閱讀

推薦學生閱讀兒童文學作家曹文軒的經典小說《草房子》中“藥寮”一節。（有條件的可將該部分內容印發給學生閱讀。）《藥寮》內容簡介：十四歲的桑桑得了一種難以治愈的病，他的父親桑喬帶著他四處求醫，為他愁白了頭發，他的老師用自己的親身經歷鼓勵他、支持他，他的朋友們也陪在他身邊、關心著他。在病痛的折磨中，桑桑變得堅強了，并在他最后的時光里用自己的行動真誠地幫助著別人。后來，桑桑得到了救治，戰勝了死亡。而這一次特別的經歷使得他對生命有了新的認識，也對生活充滿著美好的向往。

八、教學反思

由于本人的自身素質和教學能力有限，自己覺得在教學中還沒有一條讓自己滿意的教學思路，只能是一邊講，一邊學。因此，教學中存在著許多弊端。整個教學中只是在承擔著傳授知識的角色，卻不能成為學生學習的促進者。總是老師牽著學生走。這些都與自己的教學經驗不足，教學能力不強有著密不可分的關系。自己深知，為了彌補自身教學的諸多缺陷，只能是求助于大家，借大家之長，補已之短。希望大家能多多提出寶貴意見。謝謝大家！

第二篇：讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

讓生命之花綻放說課稿

（一）雙山子初級中學：蔡印閣

各位領導、老師們：

上午好！我說課的內容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。課題承接上一單元，在引導學生以積極向上的心態迎接初中新生活之后，進一步從認識生命上引導學生正確、全面地認識新自我，是七年級上冊”學會適應初中新生活”核心內容的有機組成部分。

根據課標要求，針對學生情況和教材的分析，制定了如下教學目標。

1.情感、態度、價值觀目標：從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

2.能力目標：掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

3.知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。

根據對教學內容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現狀，我確定了教學重點：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形

成，對于社會中的不良現象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學難點：生命的價值、內涵，延伸生命的價值。

為了突出重點、講透難點，達到教學的目標，在教學過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生的認知更清晰、更深刻。

在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等，讓學生從機械的”學答”向”學問”轉變，從”學會”向”會學”轉變，成為真正的學習的主人。

下面我具體介紹一下我的教學過程。

整個教學思路是以一次生命旅行為主線，設置了三個環節：創生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環環相扣，層層遞進，通過活動的開展、學生的合作共同完成教學目標。

首先我選用了圖片作為導入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。

接下來，看殘疾人圖片在學生自主發言的基礎上，總結出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應堅定求生意志。”是不是求生意志堅定了，就一定能夠生存下來呢？”讓學生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。

為考查學生對自救知識的了解，進一步增強中學生在緊急情況下自我保護的能力，我簡單設置了一個互動的求生知識小測試，讓學生在快樂中學習，在

學習中成長。

接下來讓學生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學生的回答中還可以總結出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。

為實現理論和實踐的統一，我將帶領學生回歸生活、感悟生命，通過親身體會感悟到每一個人都應肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時也應悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。

”人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？”通過問題式的過渡讓學生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學生合

作探究三個小問題，從中總結出他的生命價值體現在對他人、對社會的貢獻。繼而要求學生談談自己該怎樣提升自身生命的價值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學生結合自身實際談一談：作為中學生應如何延伸自己的生命價值？以此作為課堂的升華。

在知識點講清講透后，最后小結本堂課的內容，讓學生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現前后呼應的效果。并要求學生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導以后的人生。

整個教學過程的設計理念是”目標----活動-----發展”,以學生的發展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學方法，培養學生養成關心時事、關注社會的好習慣，鍛煉和提高學生的搜集、分析、概括信息的能力，使學生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。

我的說課到此結束，不足之處請老師們批評指正。謝謝！

讓生命之花綻放說課稿

（二）我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學法，三、說教學流程，四、說板書

五、說教學評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課”珍愛生命”的重點和難點，是對學生 進行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節課內容在全書中占有重要地位。

教學目標：

知識目標：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內涵。

能力目標：學會悅納自己的生命，提高學生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態度價值觀目標：培養學生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂觀豁達的

生活態度并激發熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學重點：培養學生珍愛生命的意識。

教學難點：引導學生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學法：

說教法：

依據新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：

1.情境教學法：以新聞故事、圖片來創設情境，激發學生的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的

層層設疑，啟發引導學生思考、體驗、感悟，在自主學習中，培養學生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調動學生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學法：

本著新課改更關注學生的”學”的理念，在課堂上我盡可能為學生搭建一個學習的平臺，充分體現學生的主體地位，因此采用的學法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學習交流法。

教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發學生興趣，提高課堂實效。

三、說教學流程：

（一）創設情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現，引導學生思考：子尤身上有哪些優秀品質？從中可以看出子尤對生命的態度是怎樣的？在學生回答的基礎上，教師 指出生命如花，我們應象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導入新課。（板書： 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學生的求生意識，我讓學生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創造奇跡的真實故事。教師設疑：他們憑借什么創造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要

有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學生掌握基本的求生方法，教師設置了一些情境，讓學生盡可能多的想出自救的方法，此時學生的主動參與意識被激發出來，在動腦、動口中學 會了如何在困境中轉危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學習，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學生因家境貧困，產生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導學生以角色體驗法進行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們為他人做事的同時，更能體會到生命的價值，第三步，將學生視角投放到國家社會的高

度，讓學生懂得為國家、社會創造價值是生命價值的最高體現。推己及人，讓學生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時，我們又應如何去對待呢？出示映秀小學學生康潔，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發學生思考并得出結論：當他人的生命遭遇困境之時，我們應該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學生產生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態導致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節課的重點內容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎上，教師啟發學生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關嗎？組織學生對層層遞進的問題，進行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于為社會的進步和發展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節課的教學難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導行教師設置”生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學生。學生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學生對生命的感悟進一步升華，從而產生強烈的珍愛生命的熱情，.四、說板書：（投影）本節課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學生初步樹

立求生意識、增強求生能力基礎上，探討生命的意義和價值，為此呈現的板書應該以生命為中心，以關鍵詞的展示形成本節課的整體知識結構，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節課我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設置了與學生聯系密切的、或新近發生的真實感人的、或震撼學生心靈的各種情境，讓學生體驗、分析、感悟，引發學生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學中教師力爭調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中掌握知識。

第三篇：《讓生命之花綻放》說課稿（推薦）

《讓生命之花綻放》說課稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》。

一、教材分析

本框是人教版七年級上冊三課三框，屬于第二單元認識新自我的核心內容，與新課標成長中的我這一內容中的自尊自強部分相對應。本框包括“肯定、尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命價值”三目內容。

二、學生分析

由于七年級學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，還比較幼稚，不成熟，對生命這個深奧的話題認識還不夠透徹；再加上大多數學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態導致學生對他人生命與價值的忽視。所以需要教師引導學生樹立正確的生命觀，并讓學生學會緊密結合時政事例來感悟生命的可貴，體會生命的價值。

三、教學目標

情感、態度、價值觀目標：重在引導學生感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅定的人生態度。

能力目標：側重培養學生全面、辯證分析問題的能力；合作交流能力；收集整理信息的能力；緊急情況下的避險和自救能力。

知識目標:讓學生認識每個生命都是有價值的；肯定、尊重生命，理解什么樣的生命才更有價值。

四、教學重點：學會如何關愛生命（如何讓生命之花綻放）

五、教學難點：提升生命的價值，生命的意義不于在長短，而在于內

涵。

六、教學方法

教法：直觀教學法、問題探究法、點撥法

學法：合作交流法、情感體驗法

七、教學環境的選擇：借助多媒體

八、教學過程設計思路：

（一）導入：播放視頻2008年殘奧會開幕式上的舞蹈“永不停跳的舞步”。

意圖：創設情境，用同齡人的事例更能引起學生情感上的共鳴，關注學生的情感體驗，激發學生對生命的崇敬之情和關愛之情。由此導入新課《讓生命之花綻放》。

（二）新授：

第一目題：肯定、尊重生命

學生活動一：小組合作交流課本30頁和31頁的兩則材料。

問題設置：面對以上兩種情景，你的感悟是什么？（教師引導學生回答）

設計意圖：通過小組合作交流的學習，對比兩則材料認識到每個人的生命都是有價值的；同時培養學生的合作意識和能力，全面分析問題的能力。

鼓勵方式：發言者獎勵小笑臉；給本組加小紅旗。（這樣做可以激發學生的學習興趣，調動積極性。）

學生活動二：同學講述有關殘疾人的故事（課前收集整理）【如：獨臂舞蹈家馬麗；假肢舞者廖智；盲人楊光、海倫.凱勒等】

問題設置：從故事中你得到了哪些啟示？（教師引導學生回答）設計意圖：引導學生認識到世界上沒有十全十美的生命，要悅納生命，尊重、肯定生命；同時培養學生收集、整理信息的能力。

教師進一步引導學生：既要尊重、肯定自己的生命，也要尊重、肯定、善待他人生命。

過渡：引用導入視頻中獨腿芭蕾女孩李月的話：“雖然地震奪去我的左腿，但是我永遠不放棄芭蕾夢想”。（出示李月的劇照）

第二目題：永不放棄生的希望

學生活動：小組搶答“有關安全知識競賽”（內容圍繞：基本安全知識；設置火災、地震、水災等場景）

競賽題內容：

（1）你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？

（2）你知道本地區的急救電話、報警電話、消防電話嗎？

（3）家里煤氣罐突然漏氣了，你會怎么辦？

（4）自己家里突然著火了，你怎么辦？

（5）在學校上課時，突然發生地震，你會怎么辦？

（6）放學路上，你遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？

設計意圖：通過活動讓學生懂得當自己的生命受到威脅時，要學會自救，不放棄生的希望；當他人的生命受到威脅時，不能袖手旁觀，要伸出援助之手。同時通過活動培養學生緊急情況下的避險能力和關愛生命的能力。體現新課程的人文性特點。

過渡：李月身體雖殘，卻用自己的舞蹈給人們以震撼，給人以鼓舞，用她自己的行動體現著生命的價值，那么什么樣的生命才更具價值呢？

第三目題：提升生命價值

學生活動：學生講述有關2013年第四屆全國見義勇為道德模范人物的事跡（學生課前收集整理）如：蘇日娜，在火災中先救出鄰居家的兩個孩子，而失去了自己的孩子，自己身體重度燒傷；鄭益龍，為救一名游客，而犧牲了自己的生命等人的事跡。

問題設置：這些人物的事跡給你哪些觸動？

設計的意圖：通過活動，讓學生從榜樣的身上體會到生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻；同時培養學生的收集、整理信息能力，關心時政能力。

教師進一步引導學生：要學會在日常生活的一點一滴小事做起，不斷提升生命的價值。

（三）課堂小結

讓學生來談收獲。（可以培養學生的歸納、總結能力）

（四）課堂評價:統計個人得笑臉和小組得小紅旗的情況，給予及時鼓勵。

（五）布置課后延展作業：書寫關于關愛生命的宣傳標語，并去做宣傳活動。

設計意圖：體現本課程的實踐性特點。

（六）板書設計：提綱契領式板書

肯定、尊重生命

讓生命之花綻放永不放棄生的希望

提升生命的價值

設計意圖：采用提綱契領式板書，簡單明了，重點突出，易于學生的理解和領會。

（七）結束語：

教師寄語：生命是寶貴的，讓我們學會肯定、尊重、珍惜生命；學會從點滴小事中不斷提升生命價值！

播放歌曲《怒放的生命》

第四篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

各位親愛的同學老師大家上午好，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，我說課的內容共有五部分：教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教法學法以及教學過程。

一、教材分析

教材的地位和作用

七年級思想品德上冊是以“成長中的我”為核心的，第三課是第二單元《認識新自我》的開篇課，在教材中起到承上啟下的作用。

第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點、難點；本框在內容設計上共有三個環節：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價值”。第三框主要是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。

二、學情分析

已有知識：在小學的思想品德課中，學生已經了解到生命的重要性和獨特性；

已具備的能力：在日常生活中，學生已經具備了一些自我保護的能力和意識

可能遇到的困難：在日常生活中，學生已經具備了一些自我保護的能力和意識。

三、教學目標與重難點

（一）教學目標：

（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。

（2）能力目標：學會悅納自己的生命，掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時能安全逃生。

（3）情感態度、價值目標：認同生命的意義在于內涵，追求有價值的生命。

（二）、教學的重點難點

重點：培養學生強烈的珍愛生命、尊重生命的意識。

依據是：學生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。

難點：引導學生探索生命的意義與價值，延伸生命的價值，并樹立積極的人生觀。

學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、教法學法

開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行想學習。

三、說教學過程

結合教學內容我將教學過程設置為了四個模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價值；模塊四，總結升華。

模塊一：

小組討論：1，是什么力量讓李月頑強地支撐了70多個小時？

2，我們從中得到怎樣的啟示？

同學們回答完小李月的問題之后我會通過問問題以及現場演示的方法告訴同學們一些救助常識。

模塊二：

第五篇：讓生命之花綻放_說課稿

《讓生命之花綻放》說課稿

一、說教材

教材的地位和作用

《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認識新自我》的開課篇，這一框題主要是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時這一框題也是自我認識這一單元的基礎部分，在教材上起著承上啟下的作用。因此學好本課十分重要。

二、教學目標

（1）知識目標：知道每一個人的生命都是有價值的，應尊重自身和他人的生命；

知道怎樣的生命才更有價值；

(2)能力目標：發展學生的交流合作能力，獲得信息的能力；

培養全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感態度價值觀目標：體會生命的可貴，學會珍愛自己或他人的生命；

認同生命的意義在于內涵，追求有價值的生命。

三、教學的重點難點

重點：肯定生命，尊重生命。依據是：學生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。

難點：延伸生命的價值。依據是學生對生命的價值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價值得以提升，需要教師的點撥。

四、說教法

為了更好的引導學生學習，我在教學方法中采取以下方法：

（一）、直觀展示法：通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料，充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，運用生活中的事例，增強理論的感染力。

（二）、活動體驗法。設置活動情景，請同學上臺根據情景表演，讓同學們在實踐中收獲知識，激發學生的興趣和積極性，活躍課堂。

（三）、討論法。把全班進行分組，圍繞討論的課題，鼓勵學生各抒己見，對討論中學生發表的意見進行歸納，提高學生的思維能力，增強學生的創新意識。

五、說學法

學法的指導是體現學生主體性的重要要求，在教學過程中特別注重學法的指導。為了突出學生的主體地位，讓學生從機械 “學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。進而充分激發學生的興趣，吸引學生的注意力，因此我設置了以下學習方法：小組合作學習法，分析歸納法，自主探究法。

六、說教學過程

（一）情景設置，導入新課（3分鐘）播放視頻《珍愛生命》，提出問題：看完這個視頻后你有什么體會？

設計意圖：通過視頻，讓學生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗，調動學生的思維狀態。通過學生的回答和我的點撥引出課題：讓生命之花綻放。

（二）互動交流，探究新課（35分鐘）活動一：感受生命的堅韌（5分鐘）

借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發學生對生命的敬畏之情，在學生心靈被觸動的瞬間，展示日本地震中創造生命奇跡的事，讓學生心靈受到震撼。接著提出問題：他們是如何創造生命奇跡的。讓學生在自主探究中得出答案。

設計意圖：從學生的情感體驗與認知能力出發，使學生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生的希望。活動二：求生知識我來演（6分鐘）

借助多媒體展示四個情境，讓四組學生上臺進行自救、救人演戲，同時展示自救方法的圖片和內容。

設計意圖：通過活動體驗法讓學生了解求生知識，掌握正確的求生方法，強調珍愛生命，這為知識的進一步探索做了鋪墊。

活動三：悅納生活，尊重生命（7分鐘）

播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會上表演”的視頻，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，坐在輪椅上，繼續著自己“永不停跳的舞步”。

觀看視頻后，提出問題，同學們她的身上感悟到什么？讓同學們進行小組探討后進行回答。在教師的點撥下，歸納總結出答案。

設計意圖：通過視頻的視覺沖擊力，激發學生的學習興趣，同時引起情感上的共鳴，真實的事例起到的激勵效果會更明顯、感染力更強。活動四：延伸生命的價值（17分鐘）

這部分是本節課的難點，借助多媒體展示2012年感動中國十大人物中的兩個例子，從他們為社會所做的貢獻中引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發學生對有意義人生的思考：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。

設計意圖：這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。布置作業：

為了讓同學們感受到生命的珍貴，我會給同學們布置作業，假如生命只有七天，這七天你會做什么？讓同學們為題寫一篇小作文，留在下節課進行交流。

七、課堂小結

本節課我采用的是總結歸納式小結，利用板書的知識點和框架，引導學生回顧本節課內容，重難點突出，條理清楚，便于學生加深記憶。

八、板書設計

讓生命之花綻放

一、永不放棄生的希望

二、肯定生命與尊重生命

三、生命的延伸

我采用的是直觀式板書，這種板書直觀性較強，使學生一目了然，知識結構清晰，讓學生們更好的了解本節課內容從而加深記憶。

九、課堂效果預測 本節課我盡量采用多種教學方法來進行教學，使 學生們在教學過程中形成認識，體驗情感，發展能力，充分調動學生的積極性和學習興趣。

但是由于本節課探究活動較多，不能充分調動每一位學生的積極性，因此在教學的過程中，應進行督促和指導。以此收獲到更好的教學效果。