第一篇：三年級語文教學總結 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

三年級語文教學總結

白泉學校王新軍

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期過去了。回首這一個學期，總感到太短暫，一直在忙碌之中，沒有及時地進行總結反思。現將我這一學期在三年級語文教學方面進行總結。

一、我認為教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的關鍵在課堂，我就努力上好每一堂課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

（1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。我還把每篇課文中的近義詞反義詞，多音字都給學生整理出來，上課之前抄給學生。

（2）了解學生原有的知識儲備情況，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，在備課時做好準備。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（4）我在寫備課前會先參考老百曉語文網上的一些教案還有教參上的教案，學習他們的一些好的做法，根據自己的實際情況寫出適合自己教學的教案。

2、課堂

我盡量組織好課堂教學，關注全體學生，注意學生的信息反饋，調動學生的積極性，使其注意力集中，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其關注差生，在課堂上及時鼓勵他們，促進他們的學習，提高他們的自信心。再就是對于課堂上一些突發事件，要學會機智靈活的處理。

3、課后

課后我經常找學生聊天，詢問他們在課堂上的一些問題看他們是否真的掌握了，通過聊天等方式使我更加清楚地了解了我在課堂上出現的一些問題及學生對知識點的掌握情況。我還經常給學生聽寫生字詞。再就是與家長溝通好，一起來促進孩子的學習，我會不定期的讓家長給自己的孩子聽寫生字詞，然后批改，寫錯和不會寫的字家長負責教會，并簽上自己的名字。

二、我總結了上學期的經驗教訓，認為提高班級的成績應該抓好后進生這塊。做好后進生的輔導工作。

這學期開始我就狠抓后進生，每天都進行篩選，把今天內容掌握不好的同學進行個別輔導。但是由于學校的一些活動什么的隔斷了一些時間，總體來說這學期對后進生這塊費力氣挺大，盡量在學校能夠讓他們掌握基本的教學內容。但是也有個別的學生仍然不理想，成績沒有什么起色。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程改革實踐中，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生大量的讀書與收集資料，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，積極進取，多向別人學習教學中好的方法與經驗，力爭上好每一堂課。我想在今后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，做一名合格的人民教師！

第二篇：二年級語文教學工作總結 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

2012年上學期二年級下冊語文教學工作總結

執教者吳金雙

本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鉆研教材，結合本班學生的實際，采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們默寫生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

2、通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

2012-6-14

第三篇：二年級英語下冊教學計劃 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

二年級英語下冊教學計劃

彭 沙

一、指導思想

語言是人類溝通思想最直接的工具，是人類相互交流的必要手段。而英語，因其應用的普遍性，成為國際上最通用的語言。在世界經濟全球化和信息化時代，英語的學習就顯得更為重要。本套教材是《劍橋國際少兒英語》新版教材。其注重學生的素質教育，關注學生的情感發展。以感知語言為前提，注重對學生語言的實踐能力的培養。注重英語學習中的中西文化的交融，努力培養學生與人交流的意識。力求融合各學科知識，幫助學生開闊視野。

二、學情分析

二年級的孩子們對英語學習的興趣越來越濃厚，有些許英語知識的積累，但是大部分僅限于對于單詞的掌握，在句子輸出及語言應用上還比較欠缺。大部分孩子已經慢慢地養成了認真傾聽、認真完成作業的習慣、自覺的聽碟習慣。

三、教材分析

本套教材教學方式非常靈活，符合兒童的心理特點，整個教學過程能激發兒童學習英語的興趣，并為他們今后的繼續提高打下堅實的基礎。教材全面兼顧聽，認，說單詞，說句子的能力，還介紹英語的發音規則，使少兒從學習初期就對英語的發音規律和特點有所了解，從聽說兩大方面為進一步學習掃清障礙，完全符合語言習得的規律，解決了長期困擾中國少兒學習英語的難點問題。教材里還加入了許多朗朗上口，旋律動感的童謠、歌曲、故事，深受孩子們喜愛。通過興趣引導學生大膽地開口說英語、用英語與小朋友、教師或家長交流，從而提高學生靈活運用語言的能力。

四、知識目標

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1.能聽懂會話和教師所講的課堂用語，并能進行簡單的交流。

2．能聽、說、認讀單詞（包括動物、興趣愛好、服裝等6個話題），并能簡單地運用。

3.能聽、做、演6個游戲。

4．能聽、做7個“TPR”活動。

5．能學會2個小制作。

6．能唱6首歌曲。

7．能聽、說、唱12首歌謠。

8.能掌握26個字母的語音及書寫

9．能簡單輸出句子，并準確運用進行對話交流

10.能了解簡單的中西文化知識。

五、教學措施

1、利用實物、頭飾和卡片進行反復增強學生的理解、運用能力。

2、利用多媒體進行原聲教學，增強學生的語感。

3、設計各種課堂游戲活動提高學生學習興趣，引導學生大膽開口說英語，從而提高學生靈活運用語言的能力。

4、利用多媒體拓寬學生視野，讓學生了解英語國家的風俗文化，感受異域文化的魅力，激發學生學習英語的熱情。

六、教學內容：

Unit 7 At the farm.6課時

Unit 8 My town.6課時

Our world.(Review unit 5 to unit 8)2課時

Unit 9 Our clothes.6課時

Unit 10 Our hobbies.6課時

Unit 11 My birthday.6課時

Unit 12 On holiday.6課時

Our world.(Review unit 9 to unit12)2課時

每單元安排兩個課時的練習：12課時；

復習、期末考查：12課時；

本學期共計課時：68課時

第四篇：低年級識字教學方法談 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

低年級識字教學方法談

楓林綠洲小學湯寒風

識字是閱讀的基礎，也是1-2年級的教學重點。隨著新課改的實施，1-2年級的識字量明顯增多，而且《新課程標準》還明確指出：

“識字與寫字的要求應有所不同，1、2年級要多認少寫。”針對低年級小學生天真活潑、思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字目的。下面就談談我對低年級識字教學方法的幾點體會。

1．謎語識字

低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來識字，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的興趣分析，培養邏輯思維能力。如教學“雪”字，可編成：大雪落在橫山上。“歲”：山邊夕陽在下沉。“您”：心里尊敬你。“坐”：雙人在土上。“碧”：王胖子、白胖子，一屁股坐在石凳上……采用猜謎識字讓學生感到新奇有趣，很有利于提高識字效率。

2．游戲識字

低年級學生識記快，但一下子那么多生字，最大的困難就是返生。學生學過的字很快就會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情景使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：玩玩字卡：學生小組協作學習，通過玩字卡認讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀——在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考——學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收——學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信：可選一位學生或老師扮郵差，將生字卡片當成書信，隨意發給多個孩子，然后讀生字，手執所讀字字卡的學生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

3．生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，教師可以從兒童的生活實際出發，從兒童的 1

興趣出發，開展相應的實踐活動，讓學生養成留意周圍事物，學習觀察生字的習慣；也可以采取模擬、創設情境的辦法創設識字環境，培養學生自主識字的能力。如舉辦“逛超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”等情境創設活動，提高學生學習興趣與效率。還可以讓學生將自己作業本上的名字都標上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量；通過每天從課外書、電視節目，或其他地方看到的不認識的字，寫在本子上，建立班級展示臺，定期舉行識字交流。有意識地培養學生在生活中識字。

4．“動畫”識字

給字配上“動畫”，培養學生的想象能力，也不失為一個好辦法。在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”或“思維動畫”，如：教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”這些肢體動作的字時，可以指導學生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配“畫”要恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯系中，豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。

5．借助字典識字

一年級下學期以后，學生開始接觸到字典，對于這個比語文老師識字量還大的“無聲的老師”，學生們表現出了極大的崇敬和熱情，無論是音序查字法還是部首查字法，學習后，他們的字典不離書包，這個時候要注意保護學生們對字典的好奇及熱情，教學新字時，可以利用字典，讓學生自主了解字義、自行組詞和寫句子，還可以在語文活動課上進行查字典比賽，這樣既可以最大限度地調動學生的積極性，又能促使學生通過視覺、知覺、言語等器官，主動參與表象的建立和對字義的探求。

6．多媒體輔助識字

電化教學是現代化科學技術在教學上的運用，她具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨厚的先進教學手段，正確運用多媒體手段輔助識字，為識字教學

開辟了新的天地。教師在“看”和“聽”的環節中，充分利用多媒體識字教學軟件演示生字的正確讀音、漢字部件、間架結構、筆順筆畫等，并讓學生“認”、“說”、“寫”、“想”，使學生手腦并用，全面參與，通過人機交互，立即反饋識字效果，從而有助于主動建構關于漢字知識的意義，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，實際教學效果相當明顯。

總之，通過各種方法、各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥無味變為有趣，這樣，識字教學才會變得輕松，教師和學生的所有努力才會達到事半功倍的效果。

第五篇：讓生命之花綻放說課稿 - 首頁 - 岳麓區教育云平臺

讓生命之花綻放說課稿

我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課第三框題“讓生命之花綻放”

李秀莉我的說課分為五部分：

一、說教材，二、說教法學法，三、說教學流程，四、說板書

五、說教學評價。

一、說教材：

教材的地位和作用：

本框題是第三課“珍愛生命”的重點和難點，是對學生進行“正確認識生命”和探討“人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀、價值觀極為重要，因此，本節課內容在全書中占有重要地位。

教學目標：

知識目標：知道珍愛生命的人不會輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內涵。

能力目標：學會悅納自己的生命，提高學生在困境中求生的能力以及對人生意義、價值重新審視定位的能力。

情感態度價值觀目標：培養學生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂觀豁達的生活態度并激發熱愛生命之情；引導學生積極探索人生的價值，感悟生命的意義。

教學重點：培養學生珍愛生命的意識。

教學難點：引導學生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。

二、說教法學法：

說教法：

依據新課改師生互動，生生多動的理念，我采取的教學方法有：

1.情境教學法：以新聞故事、圖片來創設情境，激發學生的積極性，鼓勵學生質疑問難、引導學生創新思維。

2.案例分析法：通過對典型案例的層層設疑，啟發引導學生思考、體驗、感悟，在自主學習中，培養學生分析解決問題的能力。

3.小組討論法：通過小組討論、合作交流，調動學生參與的熱情，體驗成功的喜悅。

說學法：

本著新課改更關注學生的“學”的理念，在課堂上我盡可能為學生搭建一個學習的平臺，充分體現學生的主體地位，因此采用的學法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學習交流法。

教學手段：采用多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發學生興趣，提高課堂實效。

三、說教學流程：

（一）創設情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學生的年齡實際，我選取了16歲少年子尤的真實故事，介紹子尤同病魔作斗爭過程中表現，引導學生思考：子尤身上有哪些優秀品質？從中可以看出子尤對生命的態度是怎樣的？在學生回答的基礎上，教師指出生命如花，我們應象子尤那樣，不管生命是長是短，都要讓生命之花綻放，自然導入新課。（板書：3.3 讓生命之花綻放）

（二）探求新知、初步感知為了引出第一目題，增強學生的求生意識，我讓學生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創造奇跡的真實故事。教師設疑：他們憑借什么創造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發學生積極思考、交流，歸納出珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大困難都不會輕易放棄生的希望，從而得出結論：永不放棄生的希望。（投影）（板書：生命--不放棄）接著教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學生掌握基本的求生方法，教師設置了一些情境，讓學生盡可能多的想出自救的方法，此時學生的主動參與意識被激發出來，在動腦、動口中學會了如何在困境中轉危為安，懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

（三）自主學習，達成共識為了自然過渡到第二目，充分認識人的生命價值，我以這樣一個情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來，我們會由衷地感到：活著，真好！但有人卻認識不到自身的價值，以吉林女學生因家境貧困，產生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個生命個體，到底有沒有價值？首先引導學生以角色體驗法進行三個步驟的分析：第一步，由人的出生給周圍人帶來的快樂，得出生命本身就是有價值的，第二步，分析得出我們為他人做事的同時，更能體會到生命的價值，第三步，將學生視角投放到國家社會的高度，讓學生懂得為國家、社會創造價值是生命價值的最高體現。推己及人，讓學生體會到我們在肯定自身價值的同時，還要肯定他人的生命價值，尊重他人的生命。（板書：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時，我們又應如何去對待呢？出示映秀小學學生康潔，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發學生思考并得出結論：當他人的生命遭遇困境之時，我們應該在保證自身安全的同時，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學生產生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態導致的對他人生命與價值的忽視、漠視，本節課的重點內容由此完成……

（四）合作探究，掌握新知為了讓學生對人生的意義和生命的社會價值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩《有的人》，教師設置問題：為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？學生小組交流，談體會，得出對生命價值的初步理解。在此基礎上，教師啟發學生，你認為什么樣的人的生命最有價值？并舉例。學生會舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價值與年齡長短有關嗎？組織學生對層層遞進的問題，進行合作探究：感悟出生命的意義不在長短而在于內涵，生命的價值在于為社會的進步和發展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價值，從而使學生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節課的教學難點得以突破。（板書：意義，延伸）

（五）感悟升華，明理導行教師設置“生命箴言”活動。教師寫出 “生命箴言”送給學生。學生通過對生命的理解寫成生命箴言，進行交流，使學生對生命的感悟進一步升華，從而產生強烈的珍愛生命的熱情。

四、說板書：（投影）本節課緊緊圍繞“生命”這一主題，在使學生初步樹立求生意識、增強求生能力基礎上，探討生命的意義和價值，為此呈現的板書應該以生命為中心，以關鍵詞的展示形成本節課的整體知識結構，確定了如下的板書。

五 說教后評價：

本節課我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛生命為主線，層層深入地設置了與學生聯系密切的、或新近發生的真實感人的、或震撼學生心靈的各種情境，讓學生體驗、分析、感悟，引發學生對生命進行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價值，努力追求延伸生命的價值，教學中教師力爭調動學生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中掌握知識，《讓生命之花綻放》說課稿

南和縣實驗中學

肖然

一、教材分析：

1、說教材所處的地位和作用

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。第一環節：“永不放棄生的希望”第二環節：“肯定生命，尊重生命”第三環節：“延伸生命的價值”。

2、教學目標

（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問題的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內涵；加饋社會，造福更多的生命。

3.說教學的重難點

教學重點：認識到生命的寶貴，學會珍愛生命

重點依據：從教學內容上看，通過前兩框的學習，到本課應當讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命，只有這樣才干更好地去延伸生命的價值；從學生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊敬、敬畏、珍愛生命。如何輔助他們精確認識生命，形成精確的生命觀是這一階段的重要任務；現在的學生絕大多數是獨生子女。優越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己檢查太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態會導致學生對他人生命與價值的疏忽，不會與人友愛相處。

教學難點：延伸生命的價值

難點依據：從教學內容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現；從學生的學看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學生現有的認知程度有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明確并化為自身實際舉動，有必定的難度。

二、學情分析

思想政治留給學生的印象都是枯燥、單調、沒意思、也不好學實際上，既有政治教材和知識本身存在的問題，也有人們對政治的偏見。我們以形象生動形式多樣的教學方法去激發學生的學習興趣，八年級的學生好動愛表現，同時也希望能得到老師的表揚，所以在教學中抓住學生的這一特點，發揮學生的主動積極性。

三、說教法

本課除了采用常規的多媒體手腕輔助教學外，教師將啟思導學法、情境教學法有機結合，以活動教學法貫穿全部教學過程。

四、說學法

我引導學生采用以下四大學法開展學習，首先提高他們的學習能力，培養良好的學習習慣。(1)情境教學法（2）討論法（3）案例分析法（4）活動體驗教學法，通過以上教學方法輔助學生完成這課的學習過程，從而更為深入地領悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

多媒體顯示1：《汶川地震中的非凡女孩──康潔》

內容簡介：康潔是映秀小學6年級學生，汶川地震發生時，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人，11歲的她不但救了自己，也救了別人。

設問：1．地震發生時，康潔為什么會選擇跳樓求生？ 2．當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎？ 3．康潔脫險后為什么還要回去救其他人呢？

在學生回答、討論的基礎上，引導學生總結出：生命是寶貴的，應當珍愛我們的生命。當自己的生命受到威脅時不能輕言放棄；當他人生命遭遇困境時，要盡自己所能伸出援助之手。

（二）永不放棄生的希望：學會自救，學會救人（板書）多媒體顯示2：求生知識知多少 1．家里煤氣泄漏，你該怎么做？

2．上課時發生地震，你應該怎樣保護自己？ 3．乘坐公交車時發生火災，你知道怎么逃生嗎？ 4．遇到溺水者，你知道如何救助他？ ??

請學生介紹一些相關求生知識并進行分析，并從中適當選擇幾個事例讓學生分組上臺進行自救、救人演習，教師從旁指點，最后進行歸納總結，鼓勵學生平時要多掌握自救以及救助他人的方法和知識，永不放棄生的希望。

（三）生命是有價值的：肯定生命，尊重生命（板書）

多媒體顯示3：小麗的煩心事

爸爸和媽媽離婚了，我選擇住校學習，感到特別孤獨，上課提不起精神。總覺得自己什么都不如別人，真不知道我活著有什么意義，還不如靜靜地死去??

思考：1．你覺得小麗的想法對嗎？她活著真的什么意義都沒有嗎？ 2．請你開導一下小麗，讓她堅強地面對生活。多媒體顯示4：天生我才必有用

“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝人他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”

──畢淑敏《我很重要》節選 1．請全體學生朗讀該段文字。

2．請學生談談自己來到世界上，給哪些人帶來了哪些快樂和幸福。教師總結：每個人的生命都是有價值的，應該肯定、尊重、珍愛自己的生命，不能喪失生的希望，應該從小事做起，在為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作貢獻的過程中體會自己生命的價值。多媒體顯示5：請讓我來幫助你，就像幫助我自己

1．當你聽到汶川發生大地震時，你的心情怎么？

2．汶川地震發生后，你或者你的家人向災區捐贈過嗎？（請曾向災區人民捐贈過的學生談談捐贈的原因及捐贈后的心情。）

多媒體顯示6：如果沒有他們，我們的生活會怎么樣

請學生要根據課本第30~31頁虛線框內容作答，使學生明白：每個人對國家、社會和他人都是有價值的，在肯定自己的生命的同時，也要尊重他人的生命，要樂于造福更多的生命。

（四）延伸生命的價值：生命的意義，不在于長短，而在于內涵（板書）

1．請學生閱讀課本第32頁奧斯特洛夫斯基的名言，并向學生簡要介紹奧斯特洛夫斯基的事跡。

2．設問：假如你的生命只剩下3個月，你最想做的事情是什么？最遺憾的事情是什么？為什么？

設計意圖：此問旨在讓學生真切地體驗到生命的可貴，使他們意識到要珍惜時光、熱愛生命，從小事做起，在有限的時間里不斷實現、延伸生命的價值。

3．請每位學生在紙上寫下自己的生命箴言，匯編成冊后放在教室里供全班同學共勉。

六、板書設計

永不放棄生的希望——學會自救

學會救人 讓生命之花綻放肯定生命

尊重生命——每個人的生命都有價值

延伸生命的價值——生命的意義在

七、課外閱讀

推薦學生閱讀兒童文學作家曹文軒的經典小說《草房子》中“藥寮”一節。（有條件的可將該部分內容印發給學生閱讀。）《藥寮》內容簡介：十四歲的桑桑得了一種難以治愈的病，他的父親桑喬帶著他四處求醫，為他愁白了頭發，他的老師用自己的親身經歷鼓勵他、支持他，他的朋友們也陪在他身邊、關心著他。在病痛的折磨中，桑桑變得堅強了，并在他最后的時光里用自己的行動真誠地幫助著別人。后來，桑桑得到了救治，戰勝了死亡。而這一次特別的經歷使得他對生命有了新的認識，也對生活充滿著美好的向往。

八、教學反思

由于本人的自身素質和教學能力有限，自己覺得在教學中還沒有一條讓自己滿意的教學思路，只能是一邊講，一邊學。因此，教學中存在著許多弊端。整個教學中只是在承擔著傳授知識的角色，卻不能成為學生學習的促進者。總是老師牽著學生走。這些都與自己的教學經驗不足，教學能力不強有著密不可分的關系。自己深知，為了彌補自身教學的諸多缺陷，只能是求助于大家，借大家之長，補已之短。希望大家能多多提出寶貴意見。謝謝大家！