第一篇：為幼兒選擇合適的閱讀材料

為幼兒選擇合適的閱讀材料

學前教育 體驗和感受。如聽一聽、想 一想、畫一畫、演一演、說一 說等等。

（三）創造性閱讀 語言是思維的外衣。創 造性閱讀階段要求教師將 幼兒看成是小小閱讀者和 作者，給幼兒充分的天地去 實踐和建構自己的語言能 力。著重在幼兒想象思維 能力和語言表達能力的提 升，不僅要讓幼兒“想說”、“敢說”，更重要的是還要讓 幼兒“能說”、“會說”。在前 期的鞏固和熟悉后，創造性 閱讀階段主要運用了以下 策略： 一是開放性提問。教 師所提的問題，不再就事論 事，而是更具開放性和挑戰 性。沒有標準答案，沒有對 錯，著重激活幼兒的思維，哪怕天馬行空，求新求異更 可貴。二是創造想象。教師讓 幼兒根據圖畫故事中提供 的各種線索，通過思考、想 象，假設出不同條件下故事 進展順序，創造出新的故事。根據不同年齡階段幼兒的 能力和水平，可以分為仿編、續編和創編。閱讀不是為了考試，不 是為了謀生，閱讀應是一件 快樂的事，是一種生活方 式，是幼兒生活中重要的內 容。愿更多幸福的幼兒，在 起點閱讀的引領下，受到熏 陶，體驗樂趣，從而快樂地 成長。閱讀作為一種學習手段，在我們 終身發展中有著不可忽視的作用，同 時閱讀還是人們一項最為基本和重 要的生存能力。《幼兒園教育指導綱 要（試行）》中第一次明確地把幼兒的 早期閱讀方面的要求納入語言教育 的目標體系，提出要“培養幼兒對生 活中常見的簡單標記和文字符號的 興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方 式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的 興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”因 此，抓住兒童學習基本閱讀能力的關 鍵期，培養幼兒早期閱讀能力，對幼 兒的終生發展有著重要意義。如何選擇合適的閱讀材料，成為 幼兒教師開展早期閱讀活動必須要 解決的問題。什么是適合幼兒園的 早期閱讀材料？ 在我園的早期閱讀 教育實踐中，我覺得可以從以下幾個 方面去把握：

一、閱讀材料必須是健康向上的 幼兒園的教育是為幼兒健康成 長服務的，因此閱讀材料的健康性是 不容忽視的。教師面對眾多的書籍和 材料，應該有自己獨到的見解，用心挑 出有益于幼兒積極健康的情感體驗，良好的態度傾向，能激發幼兒獨立、合 作、專注、自制等優良品質，對他們的 成長起到引導、支持作用的作品。避 免使用有暴力等不良傾向的讀物，不 用盜版讀物。我們還要注意引導幼兒 從市場上粗制濫造的幼兒讀物中走 出來，并指導家長選擇優秀的兒童讀 本。同時我們選擇的閱讀材料必須對 幼兒的身體是無傷害的，比如印刷的 質量必須符合有關標準，書頁的邊角 制作要避免劃傷幼兒等。

二、閱讀材料必須是圖文并茂的 給幼兒閱讀的書籍必須是由圖 畫與文字兩種媒介共同敘述故事的。幼兒的具體形象性的思維特點決定 了他們在進行閱讀活動時，首先注意 的是圖畫，在成人的引導和幼兒自己 積累了一定的文字經驗的基礎上，幼 兒才會逐漸注意文字。幼兒讀物的圖畫就應當是經過 精心設計繪制的。一般來說，創作的 畫面夸張，人物的表情豐富，會得到 幼兒的喜歡。同時，幼兒還普遍喜歡 強烈的色彩，常常借助色彩來確認對 象。書籍的圖畫除了要符合以上特 征，還必須和文字密切對應。以湖北 少年兒童出版社的《起點閱讀》中的 故事《牙蟲搬家》為例： 故事以繪本的 形式細膩地描繪出一個童真的世界。擬人化的牙蟲，幼兒才有的純真表 情，豐富多彩且對比強烈的色彩，讓 人眼前一亮，吸引著幼兒一頁頁往下 閱讀。編者將文字也用不同的色彩 進行了處理，使重點字詞更加突出。為幼兒選擇 合適的閱讀材料 ■湖北省咸寧市直屬機關幼兒園 黃 芳 熱點話題 DANGDAIXUEQIANJIAOYU2009.2 8 學前教育 書中語言與圖畫融為一體，使幼兒進入到特定的 語言情景中去，將口頭語言與書面語言對應起 來，體驗閱讀的樂趣，習得相應的文字。

三、閱讀材料必須是富有童趣的 閱讀是幼兒獲得知識、接受教育、引起愉快 情緒的重要手段。幼兒的閱讀材料內容選材既 可以涉及古今中外，也可以充滿想象。既可以反 映幼兒的生活，也可以反映幼兒園和社會的生 活。只有符合幼兒實際生活經驗，符合他們的認 知想象特點的作品，才能使幼兒產生共鳴，才能 讓他們喜歡去閱讀，在閱讀中體會故事的精彩，產生自己的想法。例如《起點閱讀》里面的《媽 媽，我來幫你》，就是用幼兒生活里面的素材，能 夠引起幼兒的共鳴。

四、閱讀材料必須是符合幼兒年齡特點的 閱讀材料的選擇還要考慮到不同年齡幼兒 能力發展的特點，有針對性地進行選擇。在內容 的選擇上，小班幼兒要以情感、認知教育為主； 大 班讀物的科幻、想象成分就相應多些。小班幼兒 喜歡故事情節單一，有一定重復內容的書籍； 大班 的故事情節要較為復雜，能使幼兒產生種種思考，作出推測，提出質疑等。小班的文字要句型短小，語意清楚，避免一句話中出現多個意思； 大班的句 型就可以適當加長，在一個句子中可以出現轉折、遞進等不同的語法表現形式，豐富幼兒對書面語 言的閱讀經驗，培養其對語法的敏感性。

五、閱讀材料可以是豐富多樣的 閱讀材料不應該僅僅是書籍資料，幼兒生活 中的許多事物都可以在教師的有效利用下，成為 幼兒早期閱讀的有效材料。比如，日常生活中物 品的包裝盒，教師可以帶領幼兒一起收集整理 后，引導幼兒通過將熟悉的圖畫和物品的文字進 行對應，了解文字的用途。既激發了幼兒對書面 語言的興趣，也培養了他們的生活技能。選擇了合適的閱讀材料，我們才能使幼兒園 的早期閱讀教育落到實處。好的閱讀材料不但 能得到幼兒的喜愛，也能激發教師的熱情，從而最 大限度地去發掘閱讀材料文學價值之外的教育 意義，真正培養有益于幼兒終身發展的閱讀能力。熱點話題 湖北少年兒童出版社 首倡嬰幼兒《起點閱讀》 ■《中華讀書報》記者 陳 香 閱讀究竟應該從什么時候開始呢？ 為什么有的兒童 天生就對閱讀有興趣，而有的兒童對閱讀則避之惟恐不 及，認為是一種“苦差事”呢？ “其實，3~6 歲是人的生理發育和機能發展最迅速、最重要的時期。這個時期，也是感知覺能力相對發達，能 夠迅速接受各種外界刺激的敏感期。在這一時期，成人 可以選擇一些適宜的、有益的語言材料，引導3~6 歲的嬰 幼兒運用視覺、聽覺、觸覺、口語、身體動作等綜合手段來 理解對色彩、圖像、聲音、文字等多種符號，以幫助幼兒認 識和了解周圍世界，建立和鞏固口頭語言和書面語言的聯 系，實現幼兒認知、情感、社會性等諸方面的全面發展。”北 京師范大學教育系教授劉炎表示。可見，幼兒閱讀在幼兒 以后一生的認知學習中具有重要作用，也正是基于此，湖 北少年兒童出版社首倡“起點閱讀”概念，基于早教理念推 出的《起點閱讀》系列叢書現已上市。“嬰幼兒時期的閱讀屬于早期閱讀，它不同于學齡階 段乃至成人時期的閱讀。嬰幼兒可以憑借以圖像、色彩、成人的語言以及文字來理解的，以圖為主的低幼兒童讀 物進行閱讀。”劉炎說。正是基于這種理念，《起點閱讀》 慎重選擇了適合3~6 歲幼兒閱讀的古今中外優秀少兒讀 物，“選擇優秀、經典的兒童文學作品作為幼兒的閱讀素 材，并結合不同年齡段幼兒的年齡特點，進行重新演繹和 創新”； 同時以優美的手繪圖畫書作為引領幼兒進入閱讀 世界的基本材料，使幼兒充分感受語言文字、色彩和圖畫 的美，調動多感官的參與；并以整合的階段閱讀活動（感 知閱讀—體驗閱讀—創造性閱讀）激發幼兒閱讀的興趣，每個故事都配有字詞卡、胸牌和VCD，提供了大量的感 知、欣賞、理解、想象和體驗等活動來幫助幼兒深入思考、評價和創造，同時鼓勵成人參與閱讀過程，圍繞閱讀重點 開展形式多樣的相關活動，如討論、表演、游戲等。應該說，近年來，國內已經逐步認識到全民閱讀的重 要意義，并將全民閱讀提升到國家戰略的高度，但目前的 全民閱讀活動關注更多的是成人和中小學生，對于學齡 前兒童的早期閱讀活動，關注的程度還遠遠不夠

第二篇：如何選擇合適的職業規劃

如何選擇合適的職業規劃

職場人最重要的是規劃，一個沒有規劃的職場是看不到未來的，那么身在職場的我們，該如何選擇適合自己的職業生涯路線，今天我們聊簡單的聊聊這個問題。

其實，大部分人在工作兩三年之后都會思考一個問題，要么是因為當下工作的不順心，要么就是因為賺得太少，入不敷出，因為便會苦惱自己的職業規劃問題，要么后悔當初選擇的事業方向不對，要么認為現在從事的工作極其枯燥乏味，那么，為了改變我們的現狀，很多人選擇了跳槽，或者是轉行，其實這并不是最明智的選擇。

對于上班族來說最重要的，也是最需要做的就是重新制定自己的職業生涯路線，讓自己盡快找到事業線上的方向，調整好目標之后再重新出發。那么，這個時候就會有人問，我們該如何選擇出最適合自己的職業生涯路線呢？ 小編給大家提供幾點參考意見：

1、確定志向

志向是一個人事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起了。俗話說的好：“志不立，天下無可成之事。”立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。小學的時候我們就學過這個概念，相信大家都不陌生。所以，在制定自己職業生涯規劃的時候，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是重心。更是你的職業生涯規劃中最重要的一點。

2、自我評估

對于每個人來說，自我評估的目的，souqiancheng是為了更清楚的認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳的抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。在職場中拼搏的你，有沒有對自己進行過評估呢？

3、職業生涯機會的評估

職業生涯機會的評估，主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長，這是定律。所以，在制定個人的職業生涯規劃時，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生涯規劃具有實際意義。環境因素評估主要包括：

a/組織環境。b/政治環境。c/社會環境。d/經濟環境。

4、職業的選擇

職業選擇的正確與否，直接關系到人生事業的成功與失敗。據統計，在選錯職業的人當中，有80%的人在事業上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”.由此可見，職業選擇對人生事業發展是何等重要。

如何才能選擇正確的職業呢？至少應考慮以下幾點： A、性格與職業的匹配。B、興趣與職業的匹配。C、特長與職業的匹配。D、內外環境與職業相適應。

5、職業生涯路線的選擇

在職業確定之后，向哪一路線發展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發展，還是向專業技術路線發展；是先走技術路線，再轉向行政管理路線，還是其他…… 由于發展路線的不同，對職業發展的要求也不相同。因此，在職業生涯規劃中，必須要作出抉擇，以便使自己的學習、工作以及各種行動措施沿著你的職業生涯路線或預定的方向前進。通常職業生涯路線的選擇須考慮以下三個問題： ①、我想往哪一路線發展？ ②、我能往哪一路線發展？ ③、我可以往哪一路線發展？

對以上三個問題，進行綜合分析，以此確定自己的最佳職業生涯路線。

6、設定職業生涯目標

職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。一個人事業的成敗，很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導你避開險礁暗石，走向成功。目標的設定，是在繼職業選擇、職業生涯路線選擇后，對人生目標做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標一般為一至二年，短期目標又分日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標一般為三至五年。長期目標一般為五至十年。

7、制定行動計劃與措施

在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業務能力？在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

8、評估與回饋

俗話說：“計劃趕不上變化”。是的，影響職業生涯規劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀況下，要使職業生涯規劃行之有效，就須不斷地對職業生涯規劃進行評估與修訂。其修訂的內容包括：職業的重新選擇；職業生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更等等。

我們經常會聽到職場前輩們說“做事情需要計劃，有了計劃才能按部就班、腳踏實地的干起來”,我想這句話足夠讓所有年輕人思考，我們應當學習前輩們的這種做事方式和精神，讓自己逐漸成熟、強大起來。要想在職場中有所建樹，必須對自己的職業生涯有所規劃，否則就是大海上的一葉扁舟，永遠找不到前進的方向。共勉。

第三篇：如何選擇合適的人才

如何選擇合適的人才

在大多數中小型剛開始發展和發展中的企業面臨的一大難題。就是找最好的又低待遇的人才。據了解大多數企業找了很久都找不到，只嘆人才少！其實不然，現今人才真的很多，如何選擇合適的人才？這是從古到今的重要話題，現在的組織就更重視了。到處都是“以人為本”“尊重人才”“重視人才”并且有很多企業在網絡上發告示長年等人才。這些都是很普遍的現象，當然有些人才他們是高端人才，他們手里有尖端科技，有時是很難求，有必要這么做！人才！為什么找不到？什么是人才？人才在哪里？找到人才后又怎么才能留住？下面我們就來一一詳談：

一、人才的定義：

首先來談談“人才”。人才這個詞大家都不陌生，但人才不同的人有不同的看法，真正意義上有實際效益的人才定義大致是：

１、符合法律和法定要求、適合崗位、環境、上級要求、適合組織需要，２、能勝任崗位工作，也能團結同事，服從安排，３、能造福組織、造福同事，上級，能造福國家和社會的人員。

４、從小的方面講就是在不會破壞組織團結的原則下，能勝任具體工作要求的人員。

５、在某一人或是多個方面有很強的適應和創造、創新能力

二、人才的種類：

以能力分：

１、尖端技術人才。擁有世界級的或是在某一領域的尖端的技術，僅此一人或是幾人。

２、全能人才。他在很多方面都有專長但都不能說是尖端或是完美，較多。

３、專業人才。他只適合做某一特定的事務或是操作但并不是很少見。

４、基本操作人才。通用人才也就是說這類人才很多，可通過短期培訓或不用培訓即可上崗。５、管理人才。從事管理工作的優秀人員。

尖端技術人才確實難找，也不容易培訓。通過多種方式長年找是有必要的。而全能人才也是比較難找的，也無法在較短時間里培訓出來。也有必要用多種方式尋找。如果找不到也可用適應、學習能力強的員工作內部全面培訓。專業人才相對而言是比較多的大都是一些專業人員，但他們本身并沒有什么特長，只是后天培訓的。這種人才在人沒流失的情況下也可另找。但平時是完全沒必要尋找的。完全可自主培訓。基本操作人才完全可隨時找到，也沒什么技術可言。這類人才里也有一定的含金量，可作第三類人才培訓。對于管理人才中高層的應是高學歷的專業管理人才，而基層管理則可以通過培訓達到。

組織內部：

1.、在職有職稱的實際人才

2.、在職有職稱的隱形人才

以工作模式分：

１、腦力人才

２、體力人才

３、腦體結合人才

以組織的角度分：

１、２、３、４、適合崗位需要的人 適合崗位又適合工作環境 適合崗位、適合工作環境及上級要求 適合崗位、環境、上級要求、適合組織需要，有一定創新精神及創新能力的人

總的來講，大多數管理和老板眼里的人才實際上是以“適合自己組織或是組織里的某位直接上級和他自己的人才。

三、人才的分布：

組織外的人才：

１、２、３、４、５、在校學生 無實際能力的理論型人才。如剛畢業的學生 下崗工人及待業人才 其它在職人才 發展型的潛在人才

組織內的人才：

現有人才：

１、已有合適崗位的人才

２、有實力但沒有合適崗位的人才

未來人才：

１、發展型的具有良好上進心的學習型人才，但現在無實際能力

２、現在不具備的專業人才，也無力培訓的人才。

四、人才的流失：

流失的人才類型：

１、２、３、４、５、６、７、處于實際學習階段后期的一些技術及管理人才。學校畢業的實習人才。尖端技術人才 管理人才 普通操作人才 工作能力一般的人員淘汰。非人為因素的自然流失、無力再繼續擔當該工作

人才流失原因：

１、２、３、（26.9%）

４、５、６、待遇低（占總比例的34.2%）發展前景不好（個人或是組織），即沒有工作動力（27.7%）管理制度及部分管理理人員的不合理，管理過程中人才受到壓制，無法實現自身價值人才自以為是或是無法自我認清自己能力及需要，僅僅是為了好玩（6.7%）工作有損身體健康（2.9%）其它非人為因素（1.6%）

五、人才流失的好處與壞處：

人才流失的好處是：

１、可以借機補充新鮮技術和技能

２、可更新現有的管理觀念、打破現在管理問題瓶頸。進行必要的改革！

３、提醒企業和管理者應注意。管理中的問題！

４、去除不良員工，精減人員減少浪費！

人才流失的壞處是：

１、會造成短時的用人危機。

２、特殊人員無法再補。

３、增加了培訓成本。和其它成本。

六、人才流失組織應做些什么：

１、提升管理人員的人才任用的能力（特別是中高層），大多中高層管理人員都是老將，也就是說非親即故，但他們的管理能力都很有限。其管理能力及

管理水平現在還處于原始管理狀態，根本無法適應現代企業發展要發求。也沒有進行必要的管理能力培訓。

２、建全人才任用的制度；

如：如何提升和任用原則的明文規定等！

３、建立人才工作狀況查核體系；

如：成立一個由不固定的查核小組進行定期或不定期對各個管理層的管理人員進行調查，對重大

管理問題的產生人員進行處理。建立良好的投訴機制。同時進行普通員工的民意調查，這樣可保證整個企業的人公平公正。對企業的發展有好處！

４、合理分配薪酬

５、制定嚴格的績效管理制度

七、人才的心態：

１、２、３、４、５、學習型：一心只想學習其它并不重要。這類人學知識比較快！實際型：凡事只知道做，從來不會多思考，就算思考也沒什么結果！不安份型：無具體實力，也不愛學習，只是想問題比較快，但想得簡單！固定型：這類人大多不太聰明，但又愛學又能做，只是一心想把自己做的事情做好！沒有實際能力型：這類人平平，但仍可做一些簡單的事務！

八、人才的評估：

１、人才的忠誠度

員工對企業的忠誠度是衡量企業管理好壞的生要指標。同也是關系到企業能否順利發展的核心和關鍵要素之一這些是員工中誠價值的宏觀表現）而忠誠又分有條件型忠誠和無條件型忠誠。忠誠往往是通過

①、員工不但做好了本職工作，還對企業有認同感。

②、工作不斷創新，善于思考并提出建設性的提議。（往往很多提議都被一些管理者

或是管理觀念及制度給扼殺在搖籃里或是被其帶走）

③、積極參與公司的各種活動。

所以評估人才 的最好辦法是讓其自然流露，而不是一時或是短期作出的假評估

２、人才的實際能力

適應能力 適任能力 創新能力

３、人才的發展潛力

基礎技能 個人素質 生活環境 個人愿景 適應能力 創新能力 個人態度 發展平臺

４、人才的需求

生存需求 物質需求 思想需求 發展需求

九、真正有效的人才補充方式及原則：

１、空缺職位產生的原因：

企業的壯大和業務的發。

企業人員調整，原崗位人員調動、提升、免職、受到處罰等。

原崗位人員離退休或死亡等。

原崗位人員辭職或社解雇。

２、招聘

①招聘的規劃：

招聘人員的時候企業人力資源部或是高層管理人員應重視的幾個問題是：

a、企業未來3-5年的發展趨勢是什么？

b、實現未來發展戰略，企業需要什么樣的人才結構和梯度配備？

c、目前企業的員工結構及其狀況是什么樣的？他們與企業的人才、員工要求相比較還

存什么 差距？是哪些方面？差距 有多大？

d、企業需要什么樣的人力資源儲備？有無專業人才需求？

e、企業的晉升制度如何？能否作內部提升？

f、本行業的勞動力市場如何？本企業的人員流動狀況如何？

g、哪些崗位需要招募多少？h每個崗位的任職資格是什么？

h、什么時候發布招募信息？采取何種招募渠道？

i、甄選的依據是什么？怎么甄選？

j、如何進行人員測試？是否委托專業機構進行？

k、錄用的依據是什么？測試結果起什么作用？

l、誰來判定是否合適？是否錄用？

m、什么時候開始工作？

②招聘的方式：

招聘方式這里只作簡單介紹，因為這個話題現已眾所周知。如報紙、告示、電視、和

現在盛行的網絡上的人才網站等。在這里我要重點強調的是在發布招募信息的時候一定要

詳細講明招募的具體要求，如用人單位的重點需求及用人原則哪些方面是必須的，哪些可

培訓，如果企業用人單位的高要求而只是簡單地發布一下招募信息，那么就會給企業帶來

一些不必要的麻煩。也降低了招募的成功率。

例1：一個制衣廠要招一個熟手成衣車工并要能團結、服從安排、有上進心、因為要

培訓作指導師傅，那么就還需要他的表達能力和適應能力要強，還有責任心，并能認同企業

才可。那么重點是：一定要會成衣車工操作、有較強的表達能力、有責任心等，最好是簡單

描述一下是做哪一類型的產品企業的具體要求如重視品質的一定要講明，這樣才能有效地招

募。

例2：一個生產液晶電視的廠由于生產部的效能低下，急需一位一定要能在保證品質的前提下短時內提升效能的主管。這是重點。其它可次之。即時上班。最好是在上班前兩天

能提供一份規劃報告，有助于企業高層的了解。規劃通過即可實施。這是附加說明。像這種

要求很多企業的招募信息為：本公司招生產主管一名、男女不限、23-40同、大專或以上學

歷、具體要求是有3-5年同行業管理經驗，有較強的管理能力。這樣就不太準確！

３、內部提升：魚和熊掌不能兼得要想快上崗而企業外同類人才較少就沒必要對外找，只能作

內部提升。如果內部有可培訓之人才就訓之！但要選對人！

４、培訓：關于培訓的資料很多，在這里我只是強調一下培訓的重點！

培訓的內容（根據需要進行培訓，包括技能、素質及品質）；培訓方法（要以一點帶線的方式培訓，也就是說要找到重點、進行重點中的重點培訓這樣才有實質性的效果，很多企業培訓的人才都是沒有實質意義的，因為沒有進行重點培訓。）；培訓流程（遵守操作流程；了解工作具體要求、了解培訓對象、評估、尋找導師、計劃、培訓、查核評估成效、成效歸檔、決定任用與否）；導師一定要選好！

５、招聘加培訓：這種方式對人才的基本素質要求要相當高。其它次之。培訓的重點是工作的操作技能和和管理環境。

６、納入其它負責人管或是調整工作范圍

第四篇：如何恰當為幼兒選擇音樂欣賞作品

如何恰當為幼兒選擇音樂欣賞作品

音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容之一，它是指以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段，感受、理解、鑒賞和品評音樂藝術作品的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。選擇恰當的作品是幼兒進行音樂欣賞活動的一個重要環節，究竟該如何為幼兒選擇音樂欣賞作品呢?

一、有賴于音樂作品本身的特點

具有較強的思想性和藝術水平。音樂是沒有國界的，它具有以情動人、以情感人的藝術魅力，通過情感的抒發和表達來打動人、感染人。幼兒年齡小，好想像，愛幻想，因此生動形象、富于變化的音樂旋律與節奏能激發幼兒的想像；同時，兒童情感外露，富有情緒感染力的音樂不僅能喚起兒童的內心感受，還能使他們情不自禁地手舞足蹈。因此，為幼兒選擇的音樂作品必須具有較強的思想性、藝術性，具有鮮明的風格特征，這樣音樂所表達的內容、形象、情感，就會被幼兒所喜愛、理解、接受，并能喚起他們的興趣。

具有豐富多樣性。適合幼兒欣賞的音樂作品主要有：優秀的中外少年兒童歌曲，由歌曲改編的器樂曲，專門為兒童創作的簡單的器樂曲，專門為兒童創作的音樂童話片段，中外著名音樂作品或其中的片段。可見，幼兒音樂欣賞作品的內容、形式、風格是多種多樣的，從內容上看，它有反映社會生活、自然界的作品，也有反映兒童生活和內心世界的作品；從形式上看，它有不同形式的歌曲、器樂曲等；從風格上看，它有進行曲、搖籃曲、圓舞曲等，同時還包含了不同時代的中外優秀作品和優秀的民間音樂。題材廣泛、形式多樣而富有藝術美的音樂欣賞作品，能擴大兒童的藝術視野，豐富他們音樂欣賞的知識與經驗。

結構應當工整。在為幼兒選擇音樂欣賞活動的作品時，我們還要考慮到該作品的比例結構是否合理。一般而言，形式簡單、結構工整，且長度適中的音樂作品比較適于幼兒欣賞。而我們在選擇作品的過程中經常發現，一些優秀的中外著名作品，或是為幼兒專門創作的音樂童話，在結構或長度上有時很難符合這些要求，這就需要教師將作品與幼兒的實際情況相結合，認真分析和節選，選擇作品中比較常見的樂段或節奏變化明顯的音樂進行提煉，使之符合或接近幼兒的認知水平和接受能力。如大班音樂欣賞活動《金蛇狂舞》，它原本的結構是“引子一A―B―A―B―A”，經過教師的思考和節選，將作品壓縮成了一個“引子一A―B―A”的單純的三部曲的結構，這樣既尊重了作品本身，又符合了教育要求。

二、符合幼兒的年齡特征

小班幼兒音樂作品的選擇。3～4歲的小班幼兒受其生理、心理發展水平的影響，他們對音樂的理解能力十分有限，他們往往會對“傾聽”表現出濃厚的興趣，會十分樂意地、自發地傾聽周圍環境中的各種聲音，并主動分辨這些聲音。“傾聽”是幼兒必須具備的一個非常重要的基本技能，是對幼兒實施音樂教育的基本出發點，也是開展音樂欣賞的前提和基礎。因此，教師可以更多地為小班幼兒選擇一些傾聽的素材，為今后中、大班的音樂欣賞活動打下良好而堅實的基礎。如小班音樂欣賞活動《小朋友散步》，讓幼兒隨著音樂中不同的音響變化，理解睡覺、起床、散步、聽雷聲、看天氣、刮大風、下大雨、跑回家等一系列活動，讓幼兒創造性地表現和表演。同時，教師還可以為他們選擇一些結構單

一、形象鮮明、篇幅短小的音樂元素進行欣賞。如，音樂作品《小兔跳》以歡快的跳音和優美的快節奏旋律來表現小兔跳躍的畫面；《小熊吹喇叭》通過低沉、緩慢的音樂表現手法，展現出小熊憨態可掬的形象；《小燕子》舒緩、優美、流暢，讓孩子們感受到燕子自由愜意地在天空飛翔，等等。小班幼兒雖然還不能用語言較好地表達對作品的感受，但他們會通過對這些音樂的欣賞，用身體去進行模仿、去創造性地表現，來獲得身心的愉悅，以達到欣賞的目的，為今后欣賞更豐富、更多元化的音樂作品做好鋪墊。

中班幼兒音樂作品的選擇。幼兒到了4～5歲，他們欣賞音樂的聽辨能力有所提高，逐漸能辨別聲音的不同變化，具體表現在傾聽能力、感受能力、聽辨能力的進一步增強。此時的他們能夠感受一些不同題材、風格鮮明、結構短小的歌曲、樂曲。因此，教師可以選擇一些風格鮮明的音樂作品，如圓舞曲、進行曲、搖籃曲等，同時也可選擇一些樂句、樂段之間有重復的音樂作品，比如一些AB結構的樂曲和一些簡單的ABA結構的三段體的作品。

與小班幼兒相比，中班幼兒在音樂欣賞過程中對音樂的理解能力在不斷發展，對音樂創造性的表現能力也在不斷增強。這一時期的幼兒基本上能夠理解音樂所表達的情緒和情感，并由此產生一定的想像、聯想，再用外部動作加以反映。因此，教師可以選擇一些情感豐富、有情節的音樂作品讓幼兒去欣賞，讓他們初步學習運用不同的藝術表演形式來表達對音樂的感受和理解，如語言文學、美術繪畫、韻律動作和舞蹈等。

大班幼兒音樂作品的選擇。大班幼兒對音樂的感受能力和理解能力又有了更大的進步，隨著他們音樂經驗的不斷豐富和積累，他們能夠感受和辨別較為復雜的音樂作品，并能區別作品結構、情緒和風格上的細微差別，同時也能夠對音樂形象鮮明的同類音樂作品進行分析和歸類。他們用語言表達音樂感受的能力增強了，并能在音樂變化的過程中大膽想像，因此為他們選擇音樂作品時，教師可以更多地選擇一些中外著名的優秀樂曲，以及專門為幼兒創作的器樂曲、兒童音樂劇、童話劇等，如《四小天鵝舞曲》、《夢幻曲》、《彼得和狼》、《牧童短笛》等。

三、貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣

音樂欣賞作品選擇恰當與否，是幼兒感受、表現和創造的前提，因此為幼兒選擇音樂作品時，應當考慮到他們的興趣愛好，并善于把孩子生活中熟悉的內容引入音樂活動，以便讓幼兒聯系實際生活加以想像并用動作進行表現。當幼兒有了切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。如《勤快人和懶惰人》的音樂作品講的是廚房勞動，是幼兒比較熟悉的，結合幼兒實際生活和“娃娃家”的經驗，為欣賞活動打下了非常好的基礎。活動中教師適當的啟發和引導，可以喚起每位幼兒參與欣賞活動的熱情和積極性，自然而然地聯想和感受到：有的音樂好像是媽媽在洗菜、擇菜，有的音樂好像是媽媽在切菜，還有的音樂好像是媽媽在炒菜，等等。漸漸地，孩子們在濃郁的興趣中，愉快地欣賞了音樂，同時將日常生活中的勞動和與之相符合的音樂形象結合，起到了真正欣賞音樂的目的。

我們也不難發現，生活中很多孩子對一些流行音樂非常感興趣，經常能隨口哼唱幾句。從幼兒的生活和興趣出發，成人世界的流行音樂同樣可以作為幼兒音樂欣賞的一個題材，但需要教師結合幼兒的認知水平，經過認真的思考、推敲、提取和升華，對作品進行篩選和過濾。如前一段時間非常流行的歌曲《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》，孩子們特別喜歡，因此，可以將歌曲中成人化的歌詞進行幼兒化的理解，將歌曲中描寫愛情的情感轉化為友情的情感，這樣經過升華后的作品更適合幼兒欣賞，也更容易被幼兒理解和接受，走出了“流行音樂不適合幼兒欣賞”的誤區。

四、緊密聯系主題活動，做到點面結合

目前，主題教學活動在各級幼兒園開展廣泛。在主題活動中，孩子們可以在老師的引領下對某一主題進行深入的學習和探究，在選擇音樂欣賞作品時，我們也可以根據主題背景下幼兒已有的知識經驗，選擇具有典型代表的作品來進行欣賞。如在大班主題《中國娃》之《多彩的民族風情》活動的開展過程中，幼兒對民族特色鮮明的蒙古族產生了濃厚的興趣，特別是在參觀了“內蒙風情園”后，他們探索蒙古族的興趣更加濃厚，美麗的大草原、熱鬧的那達慕大會、激烈的賽馬比賽都是他們近期關注的話題。因此，結合主題活動的經驗及幼兒對賽馬這一民族風俗保持的興趣，我們選擇了《賽馬》這首具有典型蒙古風情的二胡獨奏曲，通過欣賞作品，讓幼兒初步了解二胡的音色及表現力，感受樂曲所表現的蒙古族熱烈、歡騰的賽馬場面，培養幼兒對音樂的理解和感受力。這樣，單一的幼兒音樂欣賞活動緊密融入到主題活動之中，做到了點面結合。

每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，讓我們帶著孩子用心去聆聽，用情感去體驗，努力實現素質教育的藝術教育目標，讓音樂成為孩子人生中最大的快樂。

第五篇：填詞時如何選擇合適詞牌

填詞時如何選擇合適詞牌

如果有了創作的欲望，想通過填詞這種形式表現出來，對于初學者來說，大凡會在選取詞牌上躊躇，即使對于有一定詞學功底的人，也要費些功夫。的確，詞牌的種類繁多，僅《欽定詞譜》記有的詞牌有八百二十六調，二千三百的六體，還不包括一調數名或異調同名等等，要想從中選擇與詞作內容相適合的詞牌，倒也不是一件易事。因此非常有必要了解一些有關詞牌的知識。

一、詞牌的命名

我們常說“倚聲填詞”，這就說明了作詞跟音樂有著密不可分的關系，曲譜的名稱就是詞牌。但現在詞牌的曲譜大都失傳，只能通過研究，我們從古人所流傳下來的詞中，基本上能夠知道詞牌所表達的聲情。因此了解詞牌的命名就尤顯重要。詞牌的命名大致有四種類型：一是直接沿用樂曲的曲名作為詞牌，是詞牌命名的主要渠道，如六幺、齊天樂、水調歌頭等等；二是取至詞的最初寫作緣起或概括詞的主要內容，這里面大都有一個故事，如雨霖鈴，記述了唐明皇入蜀，行至斜谷，霖雨連綿，心中懷念楊貴妃，于是作此曲；還有阮郎歸、謝秋娘等都如出一轍；三是摘取古詞文或古詩文句。如憶秦娥，取自李白的詞句：“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，青玉案取自漢張衡《四愁詩》“美人贈我錦繡段，何以報之青玉案”等等；四是標明詞的字數或拍數，如十六字令、百字令、十拍子等等。

另外詞牌的命名還有同調異名、異調同名等情況，但與本文論述的內容無關，則不絮言。

二、如何選擇詞牌

如何選擇詞牌，應首先了解詞牌的大致分類，就字數和篇幅來分：有長調和小令；就情感來分：有豪放和婉約。因此作者在選擇具體的詞牌前，就可有一個粗略地考慮，所以了解長調和小令、豪放和婉約的特點，對于選好詞牌具有十分重要的意義。1．小令與長調

對于小令，雖然字數少，卻是易寫難工。故宋人張炎有言：“詞之難于令曲，如詩之難于絕句，不過十數句，一句一字閑不得”。因為小令字數較少，必須在用字遣詞上精雕細刻、言簡意賅，才能語意豐滿、內容充實。在寫小令時，敘事時最好攙雜一兩句景語，寫景時說上一兩句情話，才不至于單薄。小令的結句非常重要，要有不盡之意。唐后主李煜的小令就極具功夫，如二首《烏夜啼》：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”和“林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生常恨水常東”。其中對景的描述只有只言片語，未作任何渲染鋪排，但仍給人強烈的藝術震撼。另兩首的結句悱惻哀婉，意味連綿無窮。對于長調，由于字數多，可描寫的內容也多，宜于敘事鋪陳，因此在整體安排上，須得妥貼。所謂整體安排，是指立意命題、結構布局、起句結句、上下過片這些。雖然長調可以描寫的內容比較豐富，但結構上也不能拖沓臃腫，情感上也不須單一，在豪放中見得細膩，在婉約中隱約激揚，這樣才能情致錯綜、和諧。2．婉約與豪放

明朝人張綹在《詩余圖譜》中說：詞體大略有二“一體婉約，一體豪放”。婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。不論婉約與豪放，都可在詞調的聲情中得以辨識。大約可歸納為四個方面：一是根據詞調的首創之作和大多數詞作的內容辨識。

一般來說，首創之作，最能切合音樂曲譜，體現詞調內在的思想感情。如詞牌《憶余杭》，是回憶西湖風景的，因此用它來描寫風景名勝，則十分合適；又如《一斛珠》取之于唐玄宗密賜江妃珍珠一斛，妃不受，且題詩云：“柳葉雙眉久不描，殘妝和淚污紅綃。長門盡日無梳洗，何必珍珠慰寂寥。”表達了一種婉轉凄抑的情調；

二是從詞牌所從屬的宮調辨識。宋人所作的詞，大多依宮調而填。《中原音韻》中關于宮調有這樣的論述：仙呂宮清新綿邈，南呂宮感嘆傷悲，中呂宮高下閃賺，黃鐘宮富貴纏綿，正宮惆悵悲壯，道宮飄逸清幽，大石風流蘊藉，小石旖旋嫵媚，高平條暢洸漾，般涉拾掇坑塹，歇指急并虛歇，商角調悲傷婉轉，雙調鍵捷激裊，商調凄愴怨慕，角調嗚咽悠揚，宮調曲雅沉重，越調陶寫冷笑。如蝶戀花入小石調，臨江仙入仙呂調等等；

三是根據所用韻部的不同特點和韻角的疏密辨識。韻部的不同，表達的聲情自然也不盡同。如平聲韻和暢舒緩，常表達平和婉轉的情調；上聲韻舒徐徐高亢宜表達清新綿邈、慷慨豪放的情感；去聲韻勁厲沉著，宜表達挹怒幽怨、高亢響亮的感情；入聲韻迫切逋峭，宜于表達清勁迫切、激越峭拔的情志。具體到各韻部，又有不同的特點，可以查看王易的《詞曲史·構律》一文。

四是根據詞調句子長短和字數的奇偶辨識。在大多數情況下，短句節奏急促，多表現激昂悲壯之情，如詞牌滿江紅等；長句節奏緩馳，多表現細弱低回的情感，如千秋歲等。另外奇字句聲情較為諧和，偶字句多用于對仗，則聲情顯得沉頓遲墜。填詞時選詞牌，最忌諱“顧名思義”，即依據詞牌的表象去填詞。如《千秋歲》，本來是凄涼幽怨的調子，用韻很密，連不壓韻的各句也全用仄聲字，讀來聲幽咽（秦觀有“落紅萬點愁如海”的名句，后來黃庭堅就用此詞牌吊唁秦觀，因此后人多拿它作吊唁之詞）；而如果你望詞生意地用它去祝壽，則無論如何也不合理。同樣，《壽樓》的聲調也是哀怨凄婉，不能用來祝壽。另外如《賀新郎》，詞調慷慨昂，與燕爾新婚的感不相適應，因此亦不能用來祝賀新人。這就是形式對內容的作用，如若違了它，則再大的作家也填不出好詞。這方面最典型的例子，莫過于郭沫若先生1958年寫的一首歌頌大躍進的詞，他把李清照的《聲聲慢》改《聲聲快》，把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，改填“蓬蓬勃勃，烈烈轟轟，轟轟烈烈轟轟”，盡管表面已經改了詞牌，但實在顯得不倫不類。

那么，怎樣根據自己的思想感和內容需要去選擇那些適合表達相應內容的詞牌呢？如果你精通音律，一切問題就迎刃而解了。詞譜都以五音十二律標出了詞牌的曲調。如果你不通音律也可以按照夏承燾先生的辦法：第一，從聲、韻方面探索，包括字聲平拗和韻腳疏密；第二，從形式結構方面探索，包括分片的比勘和章句的安排；第三，排比前人同詞牌優秀作品，看他們用這個詞牌寫哪種感最多、最好。

對學者來說，三種方法中的第三種是最實際的，而且便于更快地掌握。當然，詞牌僅是一種格式，是一種形式而不是內容，而形式總是要為內容服務的，因此，我們也不能對詞牌的選擇墨守規。我們揣摩古代大詞人的作品，就是要用他們的作品來衡量某些詞牌的聲；而不是用揣摩來的聲去衡量大詞人的作品。《詩序》中說：“在心為志，發言為詩，動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”就如《詩經》，當也是用來唱的，是先有而后有言，然后才配以音律。只有這樣，個人的感才不至于受到音律的拘束而難于表達。即使是我們現今的歌曲，亦是先寫歌詞，然后再根據歌詞的內容配曲。關于這一點，《樂記》中有“詩言其志，歌詠其聲，舞動其容。三者本于心，然后樂器從之。”故“有心則有詩，有詩則有歌，有歌則有聲律，有聲律則有樂歌。”就連宋代王灼的專論詞牌選擇的《碧漫志》，也有“古人不定聲律，因所感發為歌，而聲律從之”之說。可見，表達真切的思想感比形式的選擇要重要得多。下面將常見詞牌曲調做簡單介紹，并分別歸類：前面主要是說詞牌的一些共性及常識。下面來說單個詞牌所表達的情感內容。其實這方面的內容在網上已有很多的闡述，其中以舍得老師整理收集的最為齊全，綜合大家的，在此作一歸納：

1、漁歌子，又名《漁夫》《漁父樂》《漁夫辭》。唐教坊曲，入黃鐘宮，此調聲情輕快，是多用來寫漁人和漁家生活的曲子。

2、生查子，又名《楚云深》。原唐教坊曲，入雙調。此調音節比較諧婉，多抒怨抑之情。

3、如夢令，又名《憶仙姿》、《宴桃園》、《無夢令》。入中呂調，此調甜庸，可作一般抒情用。

4、長相思，又名《長相思令》《相思令》《吳山青》。入般涉調，此調多用以寫男女相思之情，也可抒寫友情。

5、浣溪沙，又名《浣紗溪》《滿院春》《小庭花》等。入中呂宮或黃鐘宮，此調音節和婉、明快，上半闋情調較急，下半闋便趨緩和。可用來表達各種憂樂不同的思想感情。婉約、豪放兩派詞人都競相采用。

6、訴衷情，又名《一絲風》、《步花間》、《桃花水》、《偶相逢》、《畫樓空》、《漁父家風》。此調入林鐘商，凄愴怨慕，一般多作抒情之用。

7、西江月，又名《步虛詞》、《白蘋香》、《江月令》。此調入中呂宮，聲情甜庸，宜抒一般之情。

8、浪淘沙，又名《浪淘沙令》《賣花聲》《過龍門》。入歇指調、商調，此調音節諧婉，可用來表達各種憂樂不同的思想感情。多作激越凄壯之音。

9、臨江仙，又名《謝新恩》、《雁后歸》、《畫屏春》等。入仙呂調、高平調，此調音節諧婉，聲情掩抑，可用來表達各種憂樂不同的思想感情。

10、鵲橋仙，又名《鵲橋仙令》、《金風玉露相逢曲》、《廣寒秋》。入歇指調，此調多詠牛郎、織女七夕相會事。

11、小重山，又名《小沖山》、《小重山令》。入雙調，聲容極掩抑低佪之致，恰宜表達纏綿悱惻的情感。此調唐人常用以寫宮怨，故其調悲。

12、人月圓，又名《青衫濕》。此調入黃鐘宮，婉轉纏綿，多詠元宵節。

13、桃園遇故人，又名《虞美人影》。入雙調，此調多用來詠友情。

14、蝶戀花，又名《鳳棲梧》、《鵲踏枝》。入小石調或商調，以表達低佪掩抑、哽咽幽怨感情為多。

15、漁家傲，又名《吳門柳》《添字者》等。入般涉調，音節拗怒，情緒緊張迫促，適宜于表達兀傲凄壯的爽朗襟懷。

16、祝英臺近，又名《月底修簫譜》《祝英臺》《祝英臺令》《燕鶯語》《寶釵分》。入越調，此調宛轉凄抑，聲容剛柔相濟，適宜表達抑塞磊落的幽咽情調。

17、洞仙歌，又名《洞仙歌令》、《羽仙歌》、《洞仙詞》、《洞中仙》、《洞仙歌慢》。此調兼入中呂、仙呂、般涉三調，音節舒徐，極駘宕搖曳之致。

18、滿江紅，又名《上江紅》《念良游》《傷春曲》。入仙呂調，此調格調沉郁激昂，宜抒發激烈慷慨之情，此調用入聲韻者居多，沉郁激昂，前人用以發抒懷抱。

19、水調歌頭，又名《凱歌》《元會曲》《臺城游》。此調入中呂調。唐人水調凄涼怨慕、聲韻悲切；宋人水調昂揚酣暢、豪放瀟灑。所詠有：吊古、登覽、贈別、慶賀、感時傷世等。

20、揚州慢。此調入中呂宮，悲涼掩抑，凄咽低沉，哀怨無端，特顯纏綿凄抑情調。

21、念奴嬌，又名《百字令》、《酹江月》、《大江東去》。此調入大石調，復道調宮，又高宮大石調，音節高亢拗怒，聲情激壯，多以抒發慷慨豪放之情。也是一個笛子曲。

22、解語花。入林鐘羽，此調婉麗，宜抒情。

23、高陽臺，又名《慶春澤》。入商調，此調情調低沉，只適合表現哀怨心情。

24、水龍吟，又名《龍吟曲》、《小樓連苑》。入越調，此調本為聲調激越的笛子曲。故氣勢雄渾，宜寫慷慨激昂之情。

25、齊天樂，又名《臺城路》《如此江山》。入正宮，此調音調高雋，最宜于寫秋景。

26、雨霖鈴，又名《雨霖鈴慢》。入雙調，此調極為哀怨，有激越悲涼、感懷凄切之情。

27、望海潮。此調入仙呂調，宜作懷古詞

28、沁園春，又名《壽星明》。入般涉調或中呂調，此調格局恢弘，宜于鋪敘，抒發壯闊豪邁襟懷。

29、賀新郎，又名《乳燕飛》《賀新涼》《貂裘換酒》《金縷歌》《金縷曲》《唱金縷》《金縷詞》《金縷衣》。入南呂宮，此調用入聲韻時，則氣激昂豪壯，宜于表達慷慨激昂、豪邁雄壯的英雄情感；用上、去聲韻時，則沉郁悲涼。30、蘭陵王。此調入越調犯正宮，音節拗怒，聲情激越，適宜表達蒼涼激越的情調。

31、南浦。入中呂宮，此調高亢歡樂，不適于表達清涼悲傷的送別之情。

32、壽樓春。此調節奏舒緩，聲情低抑，凄切悠遠，適于抒發纏綿哀怨的悼亡之情，不適宜祝壽賀年。

33、千秋歲。入歇指調、仙呂調，此調悲傷感抑，不適合祝壽喜慶。

34、河傅，又名《河轉》《月照梨花》《怨王孫》。入南呂宮、仙呂調，此調悲切，原系隋煬帝時開運河河工之曲。

35、金人捧露盤，又名《銅人捧露盤引》《上西平》《西平曲》。入越調，此調蒼涼激楚。

36、釵頭鳳，又名《折紅英》。入中呂宮，此調音節拗怒，聲情凄緊，宜表達顯示一種情急調苦的姿態。

37、凄涼犯，又名《凄涼調》《瑞鶴仙影》。為仙呂犯商調，不宜用于祝賀之詞。

38、劍器近。此調屬中呂宮、黃鐘宮，音節低徊掩抑。

39、西吳曲。入越調，此調蒼涼激楚。

40、摸魚兒，又名《買陂塘》、《邁陂塘》、《雙蕖怨》等。入中呂調，情調低徊掩抑、欲吞還吐，適宜表現蒼涼郁勃與幽咽情緒。

41、菩薩蠻，又名《子夜歌》、《重疊金》等。此調入中呂宮或中呂調，情調由緊促轉低沉。

42、天仙子。此調入歇指調、中呂調、仙呂調，情急調苦，傷春傷別。

43、曲玉管。此調入大石調，宜抒寫羈旅中的懷舊傷離情緒。

44、青玉案，又名《橫塘路》、《西湖路》。入雙調，適宜表達低佪掩抑、哽咽幽怨感情。

45、卜算子，又名《百尺樓》、《眉峰碧》、《楚天遙》等。此調入歇指調、南呂宮，婉曲哀怨而略帶幾分激切。

46、南鄉子，又名《好離鄉》、《蕉葉怨》。此調入中呂宮、黃鐘宮，音節流美，適宜抒寫纏綿低抑情調，多詠江南風物而得名。

47、阮郎歸，又名《醉桃源》、《醉桃園》、《碧桃春》。此調入南呂宮，情調較低沉，宜適抒寫纏綿低抑情調。使人感到情急調苦，凄婉欲絕。

48、鶯啼序，又名《豐樂樓》。入商調，凄涼悲蒼，宜寫傷春傷別之情。

49、一斛珠，又名《醉落魄》、《怨春風》、《章臺月》等。此調入中呂調，婉轉凄抑，不宜表達壯烈豪邁之志。

50、風入松，又名《遠橫山》《風入松慢》。此調入林鐘商，音節輕柔婉轉、掩抑低徊，適宜表達和婉情調。

51、憶舊游。此調入越調，情調掩抑低沉，適宜于曼聲低唱。

52、何滿子。此調入雙調，哀歌憤懣，悲涼凄怨的哀曲。

53、調笑令，又名《古調笑》、《宮中調笑》、《調嘯詞》、《轉應曲》、《三臺令》等。此調入雙調，音節婉轉相應，情調迫促，多為又歌又舞的筵席上的勸酒曲。

54、最高樓，又名《醉高歌》。入中呂宮、正宮，此調輕松流美，漸開元人散曲先河。

55、點絳唇，又名《點櫻桃》《十八香》《南浦月》《沙頭雨》《尋瑤草》《萬年春》。此調入仙呂調。多用于男女相會，描寫感情。

56、一剪梅，又名《臘梅香》。此調入南呂宮，聲情低抑。

57、鷓鴣天，又名《思佳客》《思越人》《醉梅花》。入正平調，音節諧婉，可用來表達各種憂樂不同的思想感情。

58、暗香，又名《紅情》。入仙呂宮，此調音節和婉，古人多以詠梅。

59、木蘭花慢。此調入南呂、高平調，和諧婉轉，宜于寫纏綿悱惻之情。

60、六州歌頭。入大石調，句式短促，音節繁密多變，有步步緊逼、意切情激之感，宜表達慷慨悲歌怒斥強敵，抒發豪壯奔放之情。

61、江城子，又名《江神子》、《水晶簾》、《村意遠》。入雙調或高平調，音節流美。上緊促而下沉咽。62、霓裳中序第一。屬商調，音節閑雅。

63、八聲甘州，又名《甘州》、《瀟瀟雨》。屬仙呂調、中呂調，搖筋轉骨，剛柔相濟，最使人蕩氣回腸。

64、六丑。入中呂調，音節之美，欲斷還連，千回百折，而又一氣貫注，搖筋轉骨，極諸變態。65、破陣子，又名十拍子。入林鐘商，此調為軍樂，適合抒發激昂雄壯情緒。

66、永遇樂，又名《消息》。入歇指調，本調音節抑揚、氣勢雄壯，宜于抒發慷慨豪壯之情。

67、好事近，又名《釣船笛》《倚秋千》《翠圓枝》。入仙呂宮，聲情拗峭挺勁，適宜表達“孤標聳立”和激越不平的情調。68、清平樂，又名《清平樂令》《憶蘿花》《醉東風》等。入大石調或越調，上片感情拗怒，下片轉為和婉，有纏綿不盡之致，是短調中最為美聽的。

69、風流子。入大石調，此調壯闊豪邁，顯示寬宏器宇和雍容氣度。

69、更漏子，又名《付金釵》《獨倚樓》。入大石調、商調、林鐘商調，音節和婉。本詠“更漏”之事，多詠夜間相思。70、滿庭芳，又名《鎖陽臺》、《滿庭霜》、《瀟湘夜雨》等。此調屬中呂宮，音節低抑凄涼，適宜表達綿邈婉轉的情感。71、鳳凰臺上憶吹簫，又名《憶吹簫》。入仙呂調，和諧婉約,輕柔婉轉，宜表達纏綿情緒。

72、定**，又名《定風流》、《定**令》、《醉瓊枝》。入雙調、林鐘商，感情細膩，宜表現細膩婉約之情調。73、憶江南，又名《江南好》、《春去也》、《望江南》、《望江樓》、《夢江口》、《夢江南》、《望江梅》等。入南呂宮。音節流麗諧婉，用來表達不同的思想情感。74、踏莎行，又名《柳長春》、《喜朝天》、《踏雪行》等。入中呂宮，常以描景抒情，多為愁別。

75、采桑子，又名《羅敷媚》、《丑奴兒》等。入羽調或雙調或太簇角，此調流暢輕巧、深蘊含蓄，宜用于以景抒情。76、減字木蘭花，又名《木蘭花》《玉樓春》《偷聲木蘭花》《木蘭花慢》。入林鐘商或仙呂調，章節優美而多變化，詞人多喜用此。

77、山花子，又名《攤破浣溪沙》或《添字浣溪沙》。入中呂宮或黃鐘宮，宜描寫細膩、纏綿悱惻的情感。

78、太常引，又名《太清引》《臘前梅》。入仙呂宮，此調適于輕悠內容，亦可適于婉約、淡淡的幽怨。遣字不需太重、太猛。可有波瀾，但無需大浪。

79、醉花陰，又名《九日》。入黃鐘官，多用于表達悱惻纏綿的情感。

80、虞美人，又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。入中呂宮、黃鐘宮、中呂調，此詞章節頓挫，平仄韻遞換，見感情起伏。

81、玉樓春，又名《玉樓春令》、《西湖曲》、《惜春容》、《歸朝歡令》、《春曉曲》。入大石調，宜由景入情，抒發凄婉的情致。

82、桂枝香，又名《疏簾淡月》。入仙呂，本調音節高亢拗怒，宜表雄壯豪放情懷。83、南歌子，又名《南柯子》《風蝶令》《十愛詞》《水晶簾》《望秦川》。入仙呂宮，音節流美，由舒徐漸趨急促，顯得搖曳生姿，有馀音裊裊、纏綿不盡之致。

84、搗練子，又名《深院月》《夜如年》《杵聲奇》《搗練子令》。入雙調，多為懷念征夫之作。

85、少年游，又名《少年游令》《小闌干》《玉臘梅枝》。入林鐘商調，音節諧婉，情調激越，聲容迫切凄厲。86、謁金門，又名《垂楊碧》《花自落、》《楊花落》。入雙調，宜表達激切緊促的思想感情。

87、御街行，又名《孤雁兒》。入雙調，整體拗怒多于和諧，顯示著心胸開闊、英姿颯爽的蒼莽氣度，便是用來抒寫兒女柔情，也絕不至流于軟媚。

88、長亭怨慢。入中呂宮，音節清勁峭折，搖曳生姿。89、疏影，又名《綠意》《解佩環》。入仙呂宮，此調音節和婉，古人多以詠梅。

90、夜半樂，又名《還京樂》。入中呂調，格局開展，偉岸奇麗，中段雍容不迫，后段聲拍促數。柳永用來抒寫羈旅行役之感。

91、烏夜啼，又名《相見歡》、《秋夜月》、《上西樓》。入南呂宮，音節激越凄怨。附：

古名

俗名

古名

俗名

古名

俗名 黃鐘宮 正 宮 黃鐘商 大石調 黃鐘羽 般涉調 大呂宮 高 宮 大呂商 高大石調 大呂羽 高般涉調 夾鐘宮 中呂宮 夾鐘商 雙 調 夾鐘羽 中呂調 仲呂宮 道 宮 仲呂商 小石調 仲呂羽 正平調 林鐘宮 南呂宮 林鐘商 歇指調 林鐘羽 高平調 夷則宮無射宮 仙呂宮黃鐘宮夷則商 商 調 夷則羽無射商 越 調 無射羽仙呂調 羽 調