第一篇：晨誦 .午讀 .暮寫”過一種幸福完整的教育生活

晨誦.午讀.暮寫”過一種幸福完整的教育生活

為了加強校園文化建設，營造書香校園，本學期，青陽鎮醴泉小學開展了“晨誦.午讀.暮寫”為主題的讀書活動，進一步推動廣大師生 “愛讀書、讀好書、善反思”良好習慣的養成，大力營造了知書達理、好學求進的校園書香氛圍，為教師專業發展、學生健康成長提供了精神動力和智力支持。

每天清晨，在輕柔美妙的音樂中誦讀開始，孩子們在音樂當中享受古詩詞的魅力，美妙，經典的詩歌開啟了孩子們生命的黎明，在吟誦中感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫。午讀，讓孩子在閱讀世界里喚醒生命的美好與神奇。暮寫，在反思中駐足心靈的加油站。

該活動整合了豐富的閱讀資源，進一步激發了師生閱讀經典、品悟經典的興趣，讓學生在經典的熏陶下修養人格，提高綜合素養，豐厚精神底蘊，充分激發了學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化情懷的形成。

第二篇：晨誦午寫暮讀活動

時莊街道扎實推進“晨誦、午寫、暮讀”活動

為強化學生的讀寫能力，讓學生養成良好的讀書、寫字習慣，豐富教學活動，提升學校文化內涵，建設“書香校園”，時莊街道全面推進“晨誦、午寫、暮讀”活動。

街道中心中學把“晨誦、午寫、暮讀”活動，作為學生讀寫素質提升的重點，強調各學校落實三個“10分鐘”：即每天清晨至少10分鐘的時間讓學生開展“晨誦”活動，采取學生自己朗誦、組成“誦讀”小組，結合教師導讀，學生領讀或以劇情展演等形式，讓學生廣泛閱讀；每天中午保證寫字10分鐘，提高學生的書寫能力。借助寫字課的要求，加強學校與家庭的教育聯合，家長監督或小組合作相互監督，至少臨寫十個漢字；每天下午確保10分鐘的讀書，根據學校實際開展教師指導讀，家庭“親子讀”，小組合作讀等形式，強化理解記憶，調整情緒，以達到激勵興趣讀書，養成良好讀書習慣的目的。

活動開展以來，各學校根據實際抓落實。薛村小學在各班開展了“誦讀小老師”的“晨誦”學習方式，開啟全新的一天。學校還在每天中午的午休前，要求學生利用10分鐘，開展“規規矩矩寫中國字，清清白白做中國人”的練字活動；讓漢字文化走進學生心田，增強學生對漢字的書寫激情；學校每周積累一張學生的精品字，存入學生寫字檔案。利用放學前10分鐘通過日記、書信、網絡、班級日志等手段總結每天收獲。代莊小學每周進行一次“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。針對小學一、二年級年齡小的實際，讓學生自讀喜愛的兒童讀物，向家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀的故事；三至六年級的學生讀經典作品，古今中外名著，摘抄精美詞句、寫讀后感、觀察日記等。時莊中學結合“六藝大課堂”的教學，開展“紫藤讀書節”活動，積極推進讀書活動的開展。大廟小學等學校將讀寫活動納入學生素質過程評價，舉辦經常性的讀書寫字評比，評選星級學生，將“晨誦、午寫、暮讀”活動不斷推向深入。

通過活動的開展，街道各校形成了教師研讀教育書籍，大練書寫基本功，學生“多讀書，愛讀書，讀好書，好讀書；愛寫字，寫好字”的良好氛圍，培養了學生正確的讀寫習慣和能力，提升了教師專業素質，促進了“書香校園”的構建。

第三篇：晨誦午寫暮讀計劃

“晨誦、午寫、暮讀“活動計劃

香城鎮中心小學 薛守云

一、指導思想：

為建設校園閱讀文化，拓展兒童閱讀量，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。

“晨誦、午寫、暮讀”是我們倡導的一種回歸樸實的生活方式，是我校立足實際提高學生文化素養，豐富知識底蘊，營造“書香校園”的一項重要舉措。本學期我們將把活動與實施素質教育、提高教學質量結合起來。以學生發展為基礎，立足本年級實際特點，在學校營造一種書香氛圍，豐富學生語言的積累，提高學生讀書、寫字的技能，培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生過一種完整幸福的教育生活。力爭讓活動融入孩子當下的生命，作為一種嶄新的生活方式。

二、預期達到的目標：

1、幫助學生養成正確的讀寫姿勢。

2、用普通話正確、流利地進行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、能規范、正確地書寫生字，做到卷面整潔，字體大方。

4、幫助學生養成及時對一天的學習、生活回顧反省的習慣，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

三、活動內容以及要求：

（一）、晨誦：

晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當下的生活。晨誦”開展的關鍵，一是選好內容；二是訓練習慣。

1、晨誦時間為每周一、三、五的7：50---8：00，2.誦讀的內容根據兒童的心理特點變得多樣性化，針對我們一年級孩子的特點，學生比較活潑，主要以課本為主，輔助課外讀物，并適量拓展一部分適合孩子的與課文相關的詩歌等；“晨誦”的內容應該符合三個標準：一是有趣的；二是有用的；三是經典的。

3.誦讀的聲音要求。因為晨誦，主要是誦詩，領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。

4.老師帶著學生晨誦，注重讀法的指導，進行有效閱讀并以多種形式誦讀，發揮音樂的渲染，喚醒學生的情感。

5、老師根據學生的閱讀情況，每周進行“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，如朗誦比賽、讀書筆記展評等活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。晨誦具體要求：

1、各班語文教師在指導學生誦讀前，做好指導前的準備工作，做到自己能理解，背誦相關內容。

2、各班確保誦讀時間，引導學生誦讀指定的教材內容，不得利用朝讀時間學習其他內容。

學生到校時間雖然參差不齊，但我要求他們每天必須證20分鐘的晨讀時間。這樣，不但有利于學生每天進行記憶，而且也形成了良好的氛圍，在學生心目中會更加堅定了語文這一門學科的重要性。

3、采取多樣的晨讀的方式，調動學生的讀書興趣。晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對學生相機引導。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀，要適當的指導，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀的形式多樣化，適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如在學生朗讀時，放些相應的背景音樂美讀，配樂朗讀。也可以采用分角色讀，分角色朗讀也應注意形式的多樣化，可讓個別男女生分角色讀，可讓幾個小組的學生分角色讀。還可以美讀，即表情朗讀，讀的時候加上動作。還可以采用齊讀齊誦，整個班級形成讀書氛圍，帶動不會讀的同學。最提倡的是師生同讀，一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級

4、及時檢查，以便引導學生調整自己的讀書態度。有了詳細的晨讀任務和讀方式，不進行相應的檢查，對學生還是起不到督導的作用。這就要求教師在分配任務的前提下，應及時對學生的晨讀情況進行督導和檢查，以此來督促學生以更高的質量來完成晨讀任務，而且從中真正地鞏固了所學知識。檢查方式也有很多：可以是晨讀后幾分鐘對晨讀內容進行抽背，及時反饋晨讀成果，以取得更好的晨讀效果。

5、培養和發揮小干部的積極作用。

在班上安排較負責任的晨讀小組長，每天由 具體負責。他們一般是語文基礎較好，發音較準確的學生。

他們可以在早讀課上起主導作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務，負責晨讀的班干部將讀書內容寫在黑板上。第二天，負責晨讀的班干部早點到校，負責督促指導。教師在指導小組長時，由扶到放，慢慢培養學生的管理能力。

（二）、午寫：

寫字是一項重要的語文基本功，也是人的一種修煉——學會靜心。“靜如處子，動如脫兔。”這些古語告訴我們：靜心──靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。不是有句俗語“字如其人”嗎？字能反映一個人的氣質、性格和特定情緒，練字的過程也是錘煉人品行的過程。

時間：

每天下午1：15——1:30。要求：

每個學生都準備一本字帖或者練習本，上午放學前老師都布置好練習內容，這樣學生中午一來，就開始練字，每周周末，教師批閱本周午寫的字。每個月進行“午練成果展評”等活動，以此檢驗同學們的學習成果，進一步調動全體同學熱愛讀書寫字的積極性。

具體要求如下：

1、教師中午1：10進教室指導午寫。

2、每次習字都要強調學生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執筆姿勢。

3、教師要利用小黑板將所練字的筆畫、間架結構、如何占格進行詳細講解。在學生寫的過程中，教師要巡視指導。每次習字不在數量多少，而在質量優劣。從一筆一畫入手，循序漸進，扎扎實實，力求實效。

4、教師要對學生的寫字及時要批閱。評價時以鼓勵、表揚為主，旨在調動和激發學生的積極性。

（三）、暮讀：

關于暮讀，我們的本意是“給心靈加油”。

學生一天在學校，有得有失，不管愿意不愿意，主動還是被動，都被老師推著前行，上課要聽，作業要做。但是放學后呢？有人休息之后，投入新的戰斗，有人呢？在中國，學生的差別，很大程度上是取決于課外時間。放學后，有的癡迷游戲，有的趕緊補課，有的上課還想著下課怎么玩耍，有的爭分奪秒只爭朝夕，按計劃學習。

怎么辦？放學前，給孩子們鼓鼓勁，打打氣，能不能起一些作用？

每天課程結束后或者放學回家以后，老師或家長和學生進行交流一天的學習和生活情況，讓學生說說自己收獲了什么，還有什么地方不懂，老師同學平等交流，暢談感想。可以互相交流一下自己在的進步和不足，可以讓學生在讀的充分的基礎上動筆寫一寫，畫一畫讀過的童詩、童話、三字經等。

要求：

1、采用多種形式，靈活機動。一年級學生書面表達能力較弱，以口頭交流為主，或以學生之間，師生之間，父母與孩子之間的形式進行交流，也可以簡單地寫寫日記、或以書信等形式寫寫自己的心里話。

2、暮讀的內容可與課前2-5分鐘的交流相結合，可以指名交流與小組交流相結合的形式，多提供學生在班內交流的機會。

3、各科教師人人參與，都要多加強與學生的溝通交流，及時了解學生的心理、思想動態。

第四篇：晨誦、午讀、暮省計劃

晨誦、午讀、暮省計劃

又是一年春草綠，xx學校沐春迎新，一行追夢人開始了新教育實驗的幸福之旅。為了讓新教育實驗在我校生根、發芽、開花、結果，晨誦、午讀、暮省工作室本期特制定以下工作計劃：

一、指導思想

晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志。我校今期將采取一定的措施，以學生發展為基礎，通過讀書活動，激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，增強閱讀能力，提高學生的綜合素質，增長他們的知識。讓每個學生都想讀書，愛讀書，會讀書，多讀書，讀好書，讀好書。讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的靈魂，體驗讀書的快樂。在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，讓晨誦、午讀、暮省成為生命的常態！。

二、學期目標

本學期，我校將在師生的共同努力下，通過每周的晨誦常態課、晨誦展示課、晨誦課大賽等讓師生體會到晨誦課的無窮魅力，喜愛晨誦；通過師生的共讀、自讀、讀書匯報課、讀書筆記展示等讓讀書成為習慣；通過暮省活動，培養孩子常思考、會寫作的習慣和能力。讓晨誦、午讀、暮省成為教育教學中不可分割的一部分，讓孩子遨游書海，與大師對話，為精神潤澤；呼吸書香，與經典為友，為理想奠基；攀登書山，與真理為伴，為人生增彩。

具體目標如下：

1、晨誦——熟讀經典詩詞。

一年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；

二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞40首；

三年級：背誦必背詩詞50首

四年級：熟讀背誦經典詩詞60首；

五六年級：熟讀背誦有一定難度的經典詩詞70首、80首

2、午讀——組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。

三四年級：每生月必讀適合本年級段的書2本。

五六年級：每生月必讀適合本年級段的書2本。

3、暮省---讓學生學習摘抄、表達

數量要求：

（1）一年級讀學生感興趣的兒童讀物，對家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀故事。

（2）三—六年級學生每周不少于四篇（含摘抄）。

摘抄、寫作內容：

（1）一年級孩子可結合讀寫繪自行安排

(2)二-六年級可自己摘抄的精美詞句、語段，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記。

三、具體安排

㈠晨誦安排

1、每周二、四的早晨課前20分鐘為晨誦課。

2、晨誦課上，語文教師必須要有晨誦教案，課前要通過小黑板將晨誦內容抄寫好，也可將內容打印分發給學生。

3、學生要有晨誦記錄本，各班級的記錄本式樣要統一、美觀，記錄要整潔，老師要定期檢查；

一、二年級的記錄本可采用粘貼的方式，晨誦內容可由老師打印分發給學生，學生再將內容粘貼在記錄本上。

4、學校將按計劃開展晨誦記錄本展示評比活動，評選晨誦課優秀班級。

5、學校將通過晨誦課大賽，評選晨誦課優秀老師，引導晨誦課的教學。

㈡午讀安排

1、每周二、四的中午為午讀課，午讀課上，語文老師必須深入班級輔導，學生在此時間必須看課外書籍（一、二年級可自由安排）。

2、語文老師要著力創造共讀條件，精心選擇共讀書目，努力實現師生共讀。暫時不能共讀的班級，要引導學生從圖書室借閱書籍，也可代為學生借閱書籍，實現自讀。

3、三至六年級學生要有統一的讀書摘抄或筆記本，進行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進行美化，養成邊閱讀邊積累的好習慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

4、各班每月可適時開展讀書筆記展示評比活動，學期末將進行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

㈢暮省安排

1、三至六年級學生必須要有暮省日記，每周至少2篇，高年級可適當增加，日記本式樣必須統一。

2、語文老師要指導學生寫好暮省日記，對學生暮省日記進行批閱，并定期對日記進行檢查評比。

3、學生還可以編制手抄報、繪畫等形式暮省，教師要及時指導。

4、學校將適時開展暮省日記評比展示活動。

5、學期結束，語文老師必須上交本班的暮省日記本。

四、工作實施

㈠成立組織

負責人：張x

成 員：潘x、劉x、金x、王x、關x、楊x

㈡負責人的工作：

1、及時同參與實驗的教師就相關的資料、問題和工作開展情況等進行溝通與交流，負責全校的晨誦、午讀、暮省工作的計劃制定、組織實施和業務指導。

2、積極帶領本工作室成員利用一切可利用資源觀摩學習并首先在自己班級內進行晨誦課等觀摩教學，為各實驗班老師提供研討案例。

3、有計劃的組織實驗老師本學期內至少做一節晨誦或讀書匯報公開課，搜集好上課老師上交的學校規定的公開課相關材料。

4、及時督促各實驗老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關資料，裝訂存檔。

㈢各實驗老師的工作：

1、根據晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦前，教師要精心備課；晨誦時，教師要與學生一起朗誦、一起感受，和學生、詩歌融為一體。晨誦后及時反思

2、每個學生要有專門的晨誦記錄本、午讀摘抄本和暮省日記本，將每次晨誦的詩精彩的詞句、語段、自己的所思所想收集、整理在這個本子上。教師要定期翻看并將優秀晨誦作業、摘抄筆記、暮省日記通過文字或照片發布在實驗專帖中。

3、積極參與實驗老師以及其他老師的晨誦、讀書匯報公開課,并主動參與交流討論。

4、在年級或全校至少上一節晨誦公開課或一節讀書匯報展示課，并上交一份精彩的案例。

5、將晨誦、讀書、暮省優秀的資料存檔，參與全校評比和展覽。積極參與評選書香班級、讀書小博士等評選。總結一學期晨誦、午讀課程及暮省的實驗情況。

五、主要措施

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，涉及面廣，參與人多，要認真做好宣傳工作，營造輿論氛圍，廣泛動員師生員工積極參與，共同推進活動順利開展。

2、制定晨誦課程、午讀、暮省工作制度，保證項目正常開展。

3、加強培訓，讓實驗教師理解新教育兒童課程的意義，明確課程開發的途徑，會自制課程所需要的課件，自主搜集課程資源。

4、明確責任，狠抓落實。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，時間跨度大，三項內容并進，活動難度大。因此，各班級在學校統一布置下，由語文教師具體負責此項工作，明確目標，落實工作職責，切實把這項活動抓實、抓好、抓出成效。

5、強化督查，力求實效。活動領導小組對各班級開展此活動的情況要加大督查力度，及時了解和解決在活動過程

6、創新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，班級根據具體情況，利用課余時間，采用不同形式的比賽落實此項活動。

7、及時督促各實驗老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關資料。

8、加強投入，把晨誦、午讀等課等折算成教學課時，參與績效工資的分配，學期結束對工作扎實有效、成績突出的班級和老師進行獎勵，并優先參與評優評先。

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學校的每一名學生都能捧起一套經典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填充自己比天空更廣闊的心靈！

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學校的每一個學生都會讓晨誦午讀暮醒成為生命的常態！[蓮山 課~件]

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學校將會形成這樣一門課程：閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神…

我們更堅信在xx學校全體師生的共同努力下，我們的書香校園必將芳香四溢！

附：主要工作行事歷

三月份：

1、制訂項目開展計劃書，確定實驗內容和措施。

2、精心選出本期晨誦詩和推薦適合兒童當下閱讀的書籍。

3、各實驗老師按計劃開展晨誦、午讀、暮省活動。

4、聯系開展校際間的晨誦課程、午讀、暮省工作交流與研討活動。

四月份：

1、繼續開展日常的晨誦、午讀、暮省活動。

2、在1——2年級開展晨誦公開觀摩活動。

3、結合觀摩課舉行一次小型研討會，研討晨誦課、午讀暮省中師生的困惑及改進的方法。

4、各班級可根據班情自行開展豐富多彩的閱讀活動

五月份：

1、繼續開展日常的晨誦、午讀、暮省活動

2、在3——4年級開展晨誦公開課觀摩活動。

3、開展晨誦課件制作和午讀推薦課大賽。

4、摘抄與暮省日記、讀書筆記展示活動。

六月份

1、在5——6年級開展晨誦公開課觀摩活動

2、讀書采蜜集存檔、評比和展覽。

3、評選書香班級、讀書小博士、小碩士，并進行公示。

4、收集整理一學期的實驗資料，總結一學期晨誦、午讀、暮省實驗的得失情況，并提出整改措施。

第五篇：“晨誦、午讀、暮省”方案

鶴現小學“晨誦、午讀、暮省”

活動方案

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優良傳統。讀書可以開拓視野、啟發思維、點燃思想的火花、培養高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠離浮躁。為提高我校辦學品質打造特色學校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導思想

以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高全校師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，凸顯我校特色，營造“書香校園”，走內涵發展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

二、組織實施

（一）全力營造濃郁的書香氛圍。

1、讓校園處處充滿書香。

以經典名句激勵師生讀書，營造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經典名句，讓這些充滿力量的語言，激勵師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，以成果激勵師生讀書。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。從小處著手，讓學生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生。

2、以晨誦、午讀、暮省是讀書活動的主線。

（1）晨誦——每日清晨第一節課15分鐘是全校瑯瑯誦讀之聲； 午讀——每日中午12:30-1:00學生安靜閱讀自己喜愛的書籍； 暮省——每天下午第三節課最后5分鐘可寫讀書所得。

調整課程設置。每班開設1節閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計劃。確保閱讀順利高質進行。每天在校餐桌就餐的同學，和中

午早到的同學珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個班級充滿書香。

一是通過“班級圖書角”和教室布置，設計具有個性的“書香班級”。印制班級圖書目錄，圖書學校配置一部分，學生自帶一部分，一是建立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是各班的黑板上方，開設“名言警句”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。三是為每個學生準備讀書袋，里面是關于讀書卡，正在讀的書籍，所有評價，隨筆等，都可裝入其中，成長檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學生閱讀成長檔案。

(3)精心構建多元化的讀書網絡。

建立“個人書櫥”--“班級讀書角”--“學校圖書室”三級圖書保障機制，學生在家中建個人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小伙伴共讀。

讓網絡打開師生眼界。為孩子提供閱讀保證。利用微機教室實現全班共讀一本書活動，解決圖書單本數量不足的問題。

（二）讀書活動具體要求，使讀書活動有的放矢。

1、晨誦——熟讀經典詩詞。

低年級：熟讀背誦古詩20首；

中年級：熟讀背誦古詩30首；

高年級：背誦必背古詩40首

2、午讀——利用中午時間組織學生開展“大閱讀”活動。

利用班級圖書角的藏書，并摘寫讀書筆記。每學年要讀25本書，讀書筆記2本。

3、暮省---讓學生學習摘抄、表達

1、高年級學生寫日記的數量要求：

每周三篇

2、學生寫日記的內容：

主要是把每天生活、學習或者其它的所感所悟，寫觀察日記。

學生寫日記的具體措施：

(1)任課教師要做好日記的指導與批閱工作。

(2)任課要做好學生日記的推薦工作，定期在黑板報、學校的櫥窗、等渠道加以展示。

4、對教師讀書活動的具體要求：

(1)每學期每一位教師必須認真閱讀3本教育書籍。語文教師推薦給學生的25本書教師必看。

(2)每位四十五周歲以下的教師在認真閱讀學校推薦書的同時，要寫好教育工作日記或教學論文，一周不少于5篇(可以是教學后記、課后反思、課題研究等)，發到教師博客上。

（三）通過精彩活動，促進讀書活動的升華。

1、舉行“建設書香校園”讀書活動啟動儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學校將召開“打造書香校園”讀書活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進行一次生動的思想教育，激發起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動中。

2、開展“捐書、獻書”活動

開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。

3、舉辦圖書跳蚤市場，每學期舉辦一次學生圖書交流會，使學生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學校，優惠賣給其他同學，實現圖書資源共享。

4、開展“讀書節”“書香校園”成果評比展示活動。

以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、辯論賽等活動。學校將會舉辦學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊等成果。

5、營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，評選出優秀班級，給予表彰。

6、評選讀書明星：各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記或日記進行星級評比，學期末進行“閱讀之星”、“書香小天使”的評比。

7、走進書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，家庭也為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學校還將對部分學生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，向全校學生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學生把書香帶進家庭，并開展“書香家庭”的評比活動。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動中來。學校原則上每年結合“校園讀書節”開展1—2次活動，邀請家長一起參加。

親子共讀活動基本要求如下：（1）督促孩子每天閱讀課外書（2）為孩子購買一些文學書籍。

（3）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店、社區等開展讀書活動。

（4）有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。

（5）活動期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。

2、輔助措施。

（1）利用廣播等進行宣傳發動。

（2）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。（3）注意發揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊，讀書卡，詩詞誦讀卡等。鶴現小學 2012年9月5日