第一篇：中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)課堂里遇到的最大挑戰(zhàn)

中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)課堂里遇到的最大挑戰(zhàn) 哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教授 林曉東

前幾天，我在去辦公室的路上遇到了小楊，她是今年哥大教育學(xué)院剛剛錄取的百位來(lái)自中國(guó)的碩士研究生之一。跟幾個(gè)月前她給我的感覺(jué)不同，這次她看起來(lái)很緊張，表情里甚至帶有幾分痛苦。我關(guān)切地問(wèn)她這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展如何。她說(shuō)：“嗯，怎么說(shuō)呢，我很喜歡統(tǒng)計(jì)、編程、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)之類的課，因?yàn)檎n上老師講得很多，我也感覺(jué)很適應(yīng)。但是，那些以課堂討論、口頭報(bào)告、小組辯論為主的課程簡(jiǎn)直要把我逼瘋了。我一到星期二晚上就失眠，飯也吃不下，因?yàn)橹苋袃砷T(mén)討論課。”我接著問(wèn)她為什么討論課讓她這么痛苦。她說(shuō)，“唉，我的那些美國(guó)同學(xué)都很擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，整堂課都聽(tīng)他們不停地提問(wèn)題、討論。而我呢，根本插不上嘴，光忙著聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，好不容易我自己想出一些答案，下課鈴卻響了。唉，我感覺(jué)自己特別笨，連別人的話都不知道怎么回答。”她接著說(shuō)，“林教授，愁死我了。您說(shuō)我該怎么辦？其實(shí)不光我，我的好多中國(guó)同學(xué)都有類似的“討論課程恐懼癥”，您快幫幫我們吧。” 為什么美國(guó)的課堂喜歡討論式教學(xué)？

越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)深刻的體會(huì)到一點(diǎn)：美國(guó)的課堂充滿討論、辯論和自由提問(wèn)。教授們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問(wèn)、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀點(diǎn)。這種教育方式背后蘊(yùn)含的豐富理念至少可以歸納為兩點(diǎn)：

一、學(xué)生不僅向老師學(xué)習(xí)，而且也應(yīng)該盡可能多地與同學(xué)交流并互相學(xué)習(xí)，教授絕不是學(xué)生們汲取知識(shí)的唯一途徑。

二、同學(xué)擁有和老師同等的提問(wèn)與質(zhì)疑的權(quán)利。

然而，很多來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生并不習(xí)慣這樣的理念和做法。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)就獲取正確答案或者標(biāo)準(zhǔn)答案，而課堂討論和互相提問(wèn)始終沒(méi)有直接給出一個(gè)他們想要的答案，這怎么能行？曾經(jīng)有一個(gè)中國(guó)學(xué)生在開(kāi)學(xué)幾周后來(lái)向我抱怨。她說(shuō)：“林老師，我沒(méi)有從您的課里面學(xué)到任何的東西，您的課跟我想的完全不一樣。”當(dāng)我問(wèn)其緣由的時(shí)候，她說(shuō)：“您從不告訴我們?nèi)魏未鸢福瑓s一直讓我們這些學(xué)生利用大好的課堂時(shí)間去討論。您也看到了，學(xué)生們對(duì)您指定的閱讀文章理解很不一樣，大家的看法似乎都有有道理的地方，討論來(lái)討論去，我不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，更不清楚什么才是正確的答案。您覺(jué)得這種討論有意義嗎？難道不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？我父母花了這么多錢(qián)讓我來(lái)讀書(shū)，是讓我從頂尖教授那里學(xué)習(xí)知識(shí)的，不是聽(tīng)一幫同學(xué)談他們的個(gè)人看法的。” 面對(duì)這位同學(xué)的問(wèn)題和困惑，我首先表?yè)P(yáng)了她。因?yàn)樗矣诤臀医涣鳌⒉⒅苯犹岢鏊龅降膯?wèn)題。如果她不告訴我她的困境，我可能永遠(yuǎn)無(wú)法幫助她解決眼前的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我告訴她，勇于交流絕對(duì)比默默放棄要好得多，跟某些從不跟老師交流就直接退課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她的做法已經(jīng)說(shuō)明她具備了起碼的溝通能力。接下來(lái)，如果她能再往前走一步，調(diào)整自己的定式思維和心態(tài)、盡力去適應(yīng)美國(guó)課堂的授課方式，她的求學(xué)之路很可能會(huì)平坦許多。但是，這位中國(guó)學(xué)生后來(lái)的幾句話卻讓我非常驚訝：“林老師，我之所以來(lái)找您，說(shuō)出我的困難，因?yàn)槟彩侵袊?guó)人，我猜想您一定會(huì)理解我的苦衷和困難。如果您是一位美國(guó)教授，我會(huì)直接把課退掉，再去選一門(mén)我更習(xí)慣的課。”她的話讓我陷入了沉思。

像這位同學(xué)以及小楊這樣的中國(guó)留學(xué)生并非少數(shù)，他們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題也往往具有共性，不善于參與課堂討論就是典型的問(wèn)題之一。而且，他們會(huì)錯(cuò)誤地默認(rèn)美國(guó)教授不會(huì)理解或幫助國(guó)際學(xué)生解決遇到的困難。面臨困難的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生往往只知道尋找來(lái)自同一文化背景的、熟悉的對(duì)象傾訴，尋求幫助。他們忽略了非常重要的一點(diǎn)：不論是同文化背景還是跨文化背景，只要通過(guò)充分有效的溝通，很多問(wèn)題都可以得到合理的解決。這一點(diǎn)，我在前幾期的專欄中也討論過(guò)。

確保在美學(xué)習(xí)成功的三大必要能力

前不久，我請(qǐng)35位美國(guó)大學(xué)教授回答了兩個(gè)問(wèn)題。這些教授執(zhí)教于美國(guó)各地不同類型的大學(xué)，所教授的課程涉及科學(xué)、人文、商科和工程等等，他們的回答可以比較全面地代表美國(guó)教授的普遍看法。第一個(gè)問(wèn)題：在你們的課堂上，中國(guó)學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難？第二，你會(huì)建議中國(guó)學(xué)生提高自己的哪些技能，從而讓他們?cè)趯W(xué)術(shù)上獲得成功？

歸納這些教授們的答案，有三種技能是所有教授都提到的。第一：良好的寫(xiě)作能力； 第二，提出問(wèn)題并批判性思考問(wèn)題的能力； 3)良好的表達(dá)和溝通能力，特別是跟教授和同學(xué)。下面，我們對(duì)這三種能力進(jìn)行更為詳盡的分析。

(1)良好的寫(xiě)作能力

“坦率的講，寫(xiě)作對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很不容易的事情，不光中國(guó)學(xué)生覺(jué)得難，每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得難。” 加州大學(xué)洛杉磯分校的Siegal教授這樣回答。我完全贊同他的這一觀點(diǎn)。但為什么中國(guó)學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)學(xué)術(shù)文章尤其難呢？西北大學(xué)[微博]經(jīng)濟(jì)系的Voli教授的回答很給我們啟發(fā)，“大多數(shù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，他們也很聽(tīng)話。我布置的任何作業(yè)他們都會(huì)盡全力完成。然而，他們只是把我告訴他們的或者書(shū)上說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說(shuō)出自己的故事、形成自己的觀點(diǎn)。這是最大的問(wèn)題——沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。”

我問(wèn)過(guò)許多中國(guó)學(xué)生為什么覺(jué)得寫(xiě)作難。他們的回答如出一轍，“我們?cè)诒究频臅r(shí)候沒(méi)怎么寫(xiě)過(guò)這樣的東西，老師也沒(méi)教過(guò)該如何寫(xiě)學(xué)術(shù)的文章。”從學(xué)生們交上來(lái)的論文來(lái)看，他們確實(shí)需要提高寫(xiě)學(xué)術(shù)性論文的能力，好多學(xué)生要么無(wú)法明確地提出自己的觀點(diǎn)，要么不知道如何佐證自己的看法。看來(lái)，我們有必要反思一下如何在大學(xué)階段繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、特別是寫(xiě)學(xué)術(shù)性論文的能力。

是不是英語(yǔ)的能力限制了他們的寫(xiě)作水平？我把這個(gè)問(wèn)題提給很多教授。他們都說(shuō)，英文水平確實(shí)會(huì)有所影響，但是還有更重要的兩個(gè)因素：大量閱讀和批判性思考的能力。在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實(shí)，在美國(guó)讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁(yè)。一個(gè)歷史系的教授告訴我，每?jī)芍茏x一本厚厚的大部頭著作對(duì)她的學(xué)生來(lái)說(shuō)是家常便飯。范德比爾特大學(xué)工程學(xué)院的Jonnason教授說(shuō)，“要想寫(xiě)得好，首先要多讀。一個(gè)讀過(guò)50本書(shū)的人肯定比只讀過(guò)2本的人寫(xiě)得好。”

此外，不少美國(guó)教授指出，工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷的不足也導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)文章的時(shí)候很難把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。其實(shí)，必要的社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)歷不僅是文學(xué)創(chuàng)作者不可或缺的條件，對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作同樣也有很大的幫助。

(2)提出問(wèn)題并批判性思考問(wèn)題的能力

多位教授在問(wèn)卷回答中指出，中國(guó)學(xué)生在課上需要更主動(dòng)更積極地參與，而不是被動(dòng)地坐在那里聽(tīng)。他們需要有質(zhì)疑能力，需要問(wèn)問(wèn)自己哪些證據(jù)可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點(diǎn)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生習(xí)慣以考試成績(jī)高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔(dān)心。他們認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)決不是唯一尺度，學(xué)生思考能力的提高是評(píng)判學(xué)習(xí)效果重要指標(biāo)。斯坦福大學(xué)心理系的Johnson教授說(shuō)，“如果你的目標(biāo)是創(chuàng)新，你的美國(guó)教授肯定愿意跟你一起合作或者協(xié)助你。但是，這需要你有尖銳的看問(wèn)題的眼光去質(zhì)疑已有的知識(shí)，而不是重復(fù)那些別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的理論。”一位紐約大學(xué)的教說(shuō)，“中國(guó)學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評(píng)、分析和提出自己的觀點(diǎn)。”

為什么提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力對(duì)我們?nèi)绱酥匾?這是因?yàn)樘釂?wèn)讓我們可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的看變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、雙向的交流，是一個(gè)深度理解的過(guò)程。提出問(wèn)題的過(guò)程，讓我們可以思考所讀內(nèi)容的表達(dá)是否清楚明白，是否符合邏輯，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)膫鬟f信息的方法。這就是為什么簡(jiǎn)單的記錄和抄寫(xiě)只能是膚淺的理解，而提問(wèn)或者批評(píng)指摘才能帶來(lái)深入的思考。

提問(wèn)除了對(duì)理解學(xué)術(shù)文章大有裨益，對(duì)于有效的社會(huì)性交流也起著很重要的作用。首先，提問(wèn)可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識(shí)所在，這在協(xié)作或者團(tuán)隊(duì)性合作中尤其重要。其次，提問(wèn)有利于控制話題的走向。還是以課堂討論為例，通過(guò)提問(wèn)可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長(zhǎng)的方向上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了成功的話題轉(zhuǎn)移還擔(dān)心自己無(wú)話可說(shuō)嗎？事實(shí)說(shuō)明，許多中國(guó)學(xué)生覺(jué)得參與課堂討論難也跟他們不會(huì)問(wèn)問(wèn)題有關(guān)。第三，提問(wèn)可以讓交流的目標(biāo)更加明確，讓交流的過(guò)程更加有效，可以避免雞同鴨講的狀況。

(3)良好的表達(dá)和溝通能力

亞利桑那大學(xué)的Levin教說(shuō)在答卷中抱怨，“不論我怎么鼓勵(lì)我的中國(guó)學(xué)生，他們就是不說(shuō)話！。在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國(guó)學(xué)生。他們不說(shuō)話，我無(wú)法確定他們是否聽(tīng)懂了我講的內(nèi)容。”伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez反饋說(shuō)，“我的中國(guó)學(xué)生只有在得了低分后才找我溝通。其實(shí)，他們應(yīng)該早點(diǎn)來(lái)跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸，他們完全可以利用這些機(jī)會(huì)更好地進(jìn)行溝通啊。”

我問(wèn)過(guò)許多中國(guó)學(xué)生為什么他們?cè)谡n堂上這么安靜。他們的觀點(diǎn)不外乎以下幾種：(1)“從小我的父母和老師就告誡我：找到了正確的答案再講出來(lái)。”(2)“在沒(méi)想清楚就說(shuō)出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)。”(3)“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時(shí)候，我不好意思說(shuō)出來(lái)。”事實(shí)上，當(dāng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)自己想的跟別人不同時(shí)，恰恰應(yīng)該說(shuō)出來(lái)。說(shuō)出自己的看法，可以幫助你理清自己的思路、加深自己的理解、并幫助你迸發(fā)新的想法。我曾經(jīng)這樣鼓勵(lì)班里的學(xué)生表達(dá)他們的想法：發(fā)言的時(shí)候，沒(méi)有人指望你說(shuō)出一個(gè)盡善盡美、毫無(wú)瑕疵的觀點(diǎn)和看法，何必?fù)?dān)心呢？每個(gè)人都說(shuō)出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎？來(lái)自不同背景的人說(shuō)出自己的看法，那會(huì)極大地豐富每個(gè)人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會(huì)嗎？ 我建議那些不善于參與課堂討論的中國(guó)學(xué)生先嘗試跟自己的教授多交流，告訴他們自己有什么困惑，或者把在課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。這樣的一對(duì)一交流會(huì)大大增加你的自信，并轉(zhuǎn)化成參與課堂討論的動(dòng)力。我舉一個(gè)例子，有個(gè)叫小洪學(xué)生以前從來(lái)不跟教授們交流，在我的建議下，他跟自己的一位曾經(jīng)獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的教授進(jìn)行了30分鐘的談話。事后聽(tīng)小洪說(shuō)，這位教授非常耐心地聽(tīng)他談了自己的研究計(jì)劃，并給予了深入的指導(dǎo)。教授甚至拿出自己尚未發(fā)表的一篇相關(guān)文章給小洪，請(qǐng)他閱讀并指出文章里存在哪些問(wèn)題。這是小洪第一次嘗到跟教授個(gè)別交流的甜頭。逐漸地，他有了信心，開(kāi)始在課堂上勇敢地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

上面談到的三種能力對(duì)于培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有適應(yīng)性的學(xué)生尤其重要。中國(guó)的教育界需要進(jìn)一步關(guān)注并思考：我們的學(xué)生在跨文化的背景下學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)如何？哪些能力的欠缺限制了他們的發(fā)展和成功？我們的教育工作者應(yīng)該如何提高學(xué)生所需要的這些能力？在教育全球化浪潮的今天，我們必須反思是否為培養(yǎng)全球化的人才做好了準(zhǔn)備。

（本文摘自上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)俞立中的新浪博客，翻譯：李道全、史中琦。作者林曉東郵箱：xlin@tc.columbia.edu）

第二篇：留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)期間遇到的最大的六個(gè)問(wèn)題

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留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)期間遇到的最大的六個(gè)問(wèn)題

近年來(lái)，中國(guó)學(xué)生赴海外留學(xué)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，留學(xué)主體低齡化。這一趨勢(shì)衍生而來(lái)的問(wèn)題是海外安全事故頻發(fā)，而海外留學(xué)面臨的語(yǔ)言、文化環(huán)境乃至生活習(xí)慣的重大改變甚至是沖突，也使得留學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)日漸增多，遇到問(wèn)題急需通過(guò)有效途徑進(jìn)行求助。

然而，與此同時(shí)，中國(guó)的留學(xué)產(chǎn)業(yè)服務(wù)重心仍然在“把學(xué)生送出去”，留學(xué)服務(wù)止于國(guó)門(mén)，少有機(jī)構(gòu)關(guān)注留學(xué)生“出去后”的痛點(diǎn)。在外留學(xué)的學(xué)生如何在遇到困難時(shí)尋找?guī)椭闪藝?guó)內(nèi)家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。

中國(guó)留學(xué)生在美“六大問(wèn)題”：

資深中美教育專家，美國(guó)HWY教育集團(tuán)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，吳薇女士，畢業(yè)于北京大學(xué)及美國(guó)德州農(nóng)工大學(xué)布什政府學(xué)院，后在美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)取得教育管理博士學(xué)位。身為一個(gè)留美學(xué)生的過(guò)來(lái)人，吳薇博士從事中美教育文化交流與留學(xué)生服務(wù)許多年，對(duì)在美留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和遇到的問(wèn)題有著直觀的認(rèn)識(shí)和深入的研究。針對(duì) 本期主題，她對(duì)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)期間遇到的最大的六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了以下分析和解讀，這也是她博士論文研究的主題和成果。問(wèn)題一：語(yǔ)言障礙

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對(duì) 于母語(yǔ)不是英文的中國(guó)留學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言是其留學(xué)途中面臨的最大挑戰(zhàn)，也是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中最大的壓力來(lái)源。當(dāng)英語(yǔ)突然成為每天日常打交道的唯一語(yǔ)言，對(duì) 于中國(guó)留學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)詞匯量不夠，發(fā)音有口音，聽(tīng)力反應(yīng)速度較慢，對(duì)不同國(guó)家口音的英語(yǔ)識(shí)別度不夠等問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，尤其是在重視培養(yǎng)演講能力的美國(guó) 校園，最令留學(xué)生們發(fā)怵的莫過(guò)于各種課堂公開(kāi)演講，可以說(shuō)語(yǔ)言至少在留學(xué)生來(lái)到美國(guó)的初期都是需要花大量精力去攻克的難題。問(wèn)題二：文化差異

美 國(guó)的社會(huì)制度與公共環(huán)境與中國(guó)有著很大的不同，許多留學(xué)生來(lái)到號(hào)稱世界第一發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)后，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己所在的城市幾乎就是廣袤的大農(nóng)村，和車(chē)水馬 龍、高樓大廈林立的中國(guó)城市截然不同。而日常生活中的文化沖突更是數(shù)不勝數(shù)，許多留學(xué)生發(fā)現(xiàn)：即使聽(tīng)懂了聊天中的每個(gè)詞，也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲幕尘暗牟煌?全無(wú)法理解美國(guó)人的笑點(diǎn)。文 化沖突是極其常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，如與美國(guó)人相處溝通的差異，對(duì)不同社會(huì)制度的觀點(diǎn)沖突，以及東西方人文化價(jià)值觀的差異等。再比如美國(guó)大學(xué)的社團(tuán)文化，派對(duì)文 化，美國(guó)年輕人對(duì)于戀愛(ài)觀，性的看法觀點(diǎn)等，這些都和傳統(tǒng)中國(guó)觀念不同。故而，是堅(jiān)守自己固有的價(jià)值觀，還是努力融入美國(guó)的文化，都會(huì)激起留學(xué)生進(jìn)行一番 思想斗爭(zhēng)。問(wèn)題三：生活技能問(wèn)題

中 國(guó)留學(xué)生在國(guó)內(nèi)時(shí)，往往是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，生活技能通常都被父母承包了，而來(lái)到美國(guó)留學(xué)后，將會(huì)一下子面臨獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)：學(xué)做菜，洗衣 服，做家務(wù)，學(xué)開(kāi)車(chē)，租房簽合同，銀行開(kāi)戶等等。很多留學(xué)生表示，剛來(lái)到美國(guó)時(shí)不會(huì)用學(xué)生公寓中的洗碗機(jī)，洗衣機(jī)，烘干機(jī)。而對(duì)于在美國(guó)最常見(jiàn)的代步工具 的汽車(chē)，留學(xué)生們的各種問(wèn)題就更多了，學(xué)車(chē)買(mǎi)車(chē)，考駕照，車(chē)被撞了怎么辦？來(lái)美國(guó)留學(xué)不僅只有課堂學(xué)習(xí)，也是對(duì)日常生活技能和應(yīng)變能力的全方位考驗(yàn)。

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問(wèn)題四：人際交往

留 學(xué)生的人際交往情況可謂又簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單，大多數(shù)留學(xué)生剛到美國(guó)時(shí)都無(wú)親無(wú)故，人際網(wǎng)絡(luò)是一張白紙。但是慢慢地，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)更多人，也許是一起上課的美國(guó) 同學(xué)，也許是同樣來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生同學(xué)。美國(guó)同學(xué)親切友善，但總感覺(jué)隔了一層距離，共同話題也不多；退回中國(guó)同學(xué)圈吧，各種小摩擦也不斷，中國(guó)留學(xué)生之間 的小爭(zhēng)斗由于圈子小的關(guān)系常常會(huì)被放大，也令不少留學(xué)生疲憊不堪。留學(xué)生與父母之間的關(guān)系，也因?yàn)闀r(shí)差、異鄉(xiāng)、西方文化、不同的處境而引起隔閡或溝通障 礙，一些留學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂，有什么困難都自己擔(dān)，而有些父母即使遠(yuǎn)隔重洋，仍然保持對(duì)子女過(guò)分干涉的態(tài)度，這使得親子關(guān)系愈加緊張。

問(wèn)題五：學(xué)業(yè)困難

留 學(xué)生在學(xué)業(yè)方面遇到的困難，通常還是由語(yǔ)言障礙引起的。課堂聽(tīng)講跟不上，完成作業(yè)有困難，課堂發(fā)言不積極是中國(guó)留學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題。由于語(yǔ)言上的阻礙及不 自信的心態(tài)，中國(guó)留學(xué)生往往很少能與教授建立良好的關(guān)系，許多美國(guó)教授對(duì)中國(guó)留學(xué)生的印象是沉默內(nèi)向。有留學(xué)生表示：很羨慕美國(guó)同學(xué)和教授在課下談笑風(fēng) 生，而自己就很難加入他們的聊天；在做小組作業(yè)時(shí)，明顯感到美國(guó)同學(xué)不愿意選擇中國(guó)留學(xué)生加入小組，因?yàn)榕峦险麄€(gè)小組成績(jī)的后腿。而更本質(zhì)的問(wèn)題，在于中 美教育方法論的不同，中國(guó)的教育重在記憶，而在美國(guó)教育中更重視概念理解和解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了十多年中國(guó)式教育浸淫的留學(xué)生們，原來(lái)的學(xué)習(xí)方法可能就不再奏 效了，需要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)美國(guó)課堂的學(xué)習(xí)。問(wèn)題六：未來(lái)規(guī)劃

留學(xué)生的生活相對(duì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)占了他們生活中的主要部分，但隨著年級(jí)的升高，對(duì)于未來(lái)規(guī)劃的關(guān)注和思考也不斷上升，這些可能困擾留學(xué)生相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。總結(jié)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是就業(yè)機(jī)會(huì)，戀愛(ài)關(guān)系和婚姻與畢業(yè)的年齡。畢業(yè)后是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)—就業(yè)，是回國(guó)還是

留學(xué)+官方平臺(tái)：www.tmdps.cn

留在美國(guó)—留在美國(guó)，身份的問(wèn)題又始終縈繞，留學(xué)生需要工作簽證才能留在美國(guó)，但不是每個(gè)美國(guó)雇主都愿意幫助國(guó)際學(xué)生去申請(qǐng)。留學(xué)生的壓力可想而知。未來(lái)生活的不確定也常常使留學(xué)生的戀愛(ài)關(guān)系蒙上一層陰影，每一個(gè)關(guān)于畢業(yè)后的決定都變得非常謹(jǐn)慎和重要。針對(duì)以上問(wèn)題，美國(guó)HWY教育集團(tuán)推出Qin7—北美首創(chuàng)24/7留學(xué)應(yīng)急服務(wù)。Qin7打造扎根美國(guó)本土的24小時(shí)留學(xué)生應(yīng)急指導(dǎo)平臺(tái)，全天候接聽(tīng)留學(xué)生 應(yīng)急電話及受理在線咨詢，指導(dǎo)處理各種緊急狀況，整合當(dāng)?shù)卣蛯I(yè)資源，幫助留學(xué)生分析現(xiàn)狀、權(quán)衡利弊，盡快找到走出困境的正確道路。

Qin7 寓意為“我的美國(guó)親戚”，就像熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的美國(guó)親戚一樣照顧和幫助學(xué)生，為留美學(xué)生提供在整個(gè)留學(xué)期間的支持服務(wù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難需要找 人咨詢或商量時(shí)，可以隨時(shí)打電話給Qin7，由Qin7的專業(yè)咨詢顧問(wèn)為其答疑解惑，咨詢顧問(wèn)由來(lái)自各領(lǐng)域?qū)＜医M成的經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支撐，根據(jù)學(xué)生的 問(wèn)題討論后給出完整的建議，指導(dǎo)其理解西方文化及其思維邏輯，主動(dòng)解決問(wèn)題，迅速獨(dú)立，健康成長(zhǎng)。若有必要，Qin7將會(huì)安排相關(guān)領(lǐng)域的專家導(dǎo)師與學(xué)生直 接對(duì)話，提供深度咨詢。除了為學(xué)生解決難題，Qin7還和家長(zhǎng)及時(shí)溝通與學(xué)生互動(dòng)的情況，使他們不僅能夠“兒行千里母無(wú)憂”，同時(shí)還能“與子俱進(jìn)”。

為了提高服務(wù)的質(zhì)量和有效性，Qin7在全美7大城市均設(shè)置有應(yīng)急駐點(diǎn)，并建有強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)，以及專業(yè)的呼叫中心系統(tǒng)，擁有駐美六大使館網(wǎng)絡(luò)支持，旗下團(tuán)隊(duì)成員擁有豐富的教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及在美生活經(jīng)驗(yàn)，力求在第一時(shí)間有效解決留學(xué)生在美期間的問(wèn)題。注：美國(guó)留學(xué)生若遇生命威脅或需要緊急現(xiàn)場(chǎng)救援，則必須撥打當(dāng)?shù)鼐o急救援電話911.

第三篇：中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)如何省錢(qián)

中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)如何省錢(qián)

手機(jī)免費(fèi)訪問(wèn) 外匯網(wǎng) 2012年03月09日 09:30 中國(guó)廣播網(wǎng)

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不久前美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬首次訪華時(shí)宣布，將擴(kuò)大中美留學(xué)生交流規(guī)模，并在隨后公布的《中美聯(lián)合聲明》中，明確了雙方在互派留學(xué)生層面的合作和計(jì)劃。這是迄今為止中美兩國(guó)政府首次在聯(lián)合聲明中涉及留學(xué)政策的內(nèi)容，成為美國(guó)留學(xué)市場(chǎng)發(fā)展的里程碑。另一方面，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，具有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和才華的優(yōu)秀高中學(xué)生在擇校時(shí)已不滿足于國(guó)內(nèi)的一些名校，負(fù)笈海外留學(xué)成為越來(lái)越多學(xué)子們的選擇。而且，隨著美國(guó)學(xué)生簽證政策的日益放寬加之人民幣對(duì)美元匯率的變化，美國(guó)成為眾多學(xué)生的首選留學(xué)目的國(guó)。2011年美國(guó)依然穩(wěn)居全球留學(xué)意向排行榜榜首。據(jù)專家預(yù)計(jì)，2012年中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)還會(huì)有20%至30%的增長(zhǎng)。那么，選擇美國(guó)留學(xué)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)在資金方面要做好哪些方面的準(zhǔn)備呢?IDP教育集團(tuán)資深留學(xué)顧問(wèn)孫玙婧老師來(lái)為你整理了一些經(jīng)驗(yàn)之談：

第一課：資金擔(dān)保 不能做假且需說(shuō)明來(lái)源

簽證時(shí)的資金擔(dān)保是很多學(xué)生或家長(zhǎng)最關(guān)心的事情之一

十多年以來(lái)，美國(guó)留學(xué)費(fèi)用有不斷上升的趨勢(shì)。許多大學(xué)一年的留學(xué)費(fèi)用已超過(guò)3萬(wàn)美元，一些名校的收費(fèi)更加昂貴，常常使眾多申請(qǐng)就讀甚至已獲得錄取的學(xué)生無(wú)可奈何。正因如此，美國(guó)對(duì)于沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的美國(guó)留學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件要求極嚴(yán)，須提供資金證明和擔(dān)保才行，否則可能拿不到美國(guó)簽證。

簽證時(shí)，學(xué)生一般需要提供在美留學(xué)期間的總費(fèi)用的資金擔(dān)保證明，并且能夠明確闡述資金的來(lái)源。

首先，不同的申請(qǐng)人需要資金額度不同，一般按全獎(jiǎng)/半獎(jiǎng)/自費(fèi)，所去學(xué)校的費(fèi)用及你赴美學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)準(zhǔn)備。原則上美國(guó)簽證要求資金存期達(dá)到半年以上，定期存款是最好的個(gè)人存款。存款的銀行選擇最好是大的國(guó)有銀行或股份制銀行。在定期存款時(shí)間不足的情況下，可以根據(jù)父母不同的職業(yè)背景來(lái)加以補(bǔ)充說(shuō)明;房產(chǎn)、車(chē)子、股票、基金都可以作為輔助材料提交，要求必須是原件，這樣才真實(shí)可信。

另外，鄭重提醒你千萬(wàn)不要作假，包括存單造假、稅單造假、工資造假、工作證明造假等等，注意，如果簽證官想調(diào)查的話，只要一個(gè)電話就可以輕松查證，而且簽證官會(huì)用驗(yàn)鈔儀當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)?zāi)愕拇鎲渭按婵钭C明，一旦造假被查出，后果十分嚴(yán)重，甚至有可能永久拒簽。因此，絕對(duì)不能造假。

第二課：支付方式：申辦信用卡要提早，學(xué)費(fèi)最好用匯票

留美學(xué)生在順利獲取簽證后，在留學(xué)資金方面也需做好各種準(zhǔn)備

首先要知道美國(guó)學(xué)校一般要求學(xué)生在校注冊(cè)并選好課后才付學(xué)費(fèi)。付費(fèi)方式一般有兩種：匯票和信用卡付費(fèi)。學(xué)生可以在行前到銀行開(kāi)具兩張匯票，一張匯票用于付學(xué)費(fèi)，收款方為學(xué)校;另外一張匯票的收款方為學(xué)生本人，學(xué)生在到達(dá)美國(guó)后在美國(guó)當(dāng)?shù)氐你y行開(kāi)戶，并托收這張匯票，用于支付在校的食宿費(fèi)和生活費(fèi)。

家長(zhǎng)同時(shí)也可為學(xué)生辦理信用卡主副卡。這樣，家長(zhǎng)就可以及時(shí)通過(guò)銀行對(duì)賬單和銀行消費(fèi)短信得知學(xué)生消費(fèi)的具體信息。但是用信用卡付學(xué)費(fèi)，由于金額比較大，在交易時(shí)可能會(huì)碰到問(wèn)題。所以，最好還是用匯票形式比較方便。

特別值得注意的是，學(xué)生不能隨身攜帶大量的現(xiàn)金。如果要帶現(xiàn)金，美國(guó)的入境要求是低于1萬(wàn)美元的現(xiàn)金。

第三課：學(xué)費(fèi)差異很大 1.5萬(wàn)美元至5萬(wàn)美元不等

一般認(rèn)為美國(guó)留學(xué)的學(xué)費(fèi)是最貴的，實(shí)則不然。以高等學(xué)院為例，美國(guó)大約有3000所大學(xué)。根據(jù)美國(guó)GYTB信息咨詢機(jī)構(gòu)提供的資料，其中按花費(fèi)可分為三大類，第一類：1.5萬(wàn)美元至1.9萬(wàn)美元。第二類：2.2萬(wàn)美元至2.5萬(wàn)美元。第三類：4萬(wàn)美元以上。

美國(guó)公立大學(xué)的收費(fèi)一般低于私立大學(xué)。普通私立大學(xué)本科課程每年的學(xué)費(fèi)約為1.7萬(wàn)至2.4萬(wàn)美元，名牌私立大學(xué)則超過(guò)3萬(wàn)美元;公立大學(xué)每年學(xué)費(fèi)約為0.9萬(wàn)至1.4萬(wàn)美元。如果就讀研究生課程，法學(xué)、醫(yī)學(xué)、商學(xué)和工科專業(yè)，私立大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)約為2.2萬(wàn)至2.9萬(wàn)美元，公立大學(xué)約為1.3萬(wàn)至2萬(wàn)美元;社會(huì)科學(xué)類專業(yè)，私立大學(xué)約為1.8萬(wàn)至2.5萬(wàn)美元，公立大學(xué)約為1.1萬(wàn)至1.8萬(wàn)美元;文科類專業(yè)，私立大學(xué)約為1.7萬(wàn)至2.4萬(wàn)美元，公立大學(xué)約為0.9萬(wàn)至1.4萬(wàn)美元。

當(dāng)前在美國(guó)讀大學(xué)，每年學(xué)費(fèi)約為10萬(wàn)至15萬(wàn)元人民幣;讀研究生，每年學(xué)費(fèi)約為15萬(wàn)至20萬(wàn)元人民幣。但是，這兩項(xiàng)費(fèi)用每年都在以一定比例增長(zhǎng)，最近一次的漲幅約在5%至10%左右;有一些學(xué)校，例如加州大學(xué)的學(xué)費(fèi)漲幅甚至達(dá)到了20%。

留學(xué)美國(guó)的學(xué)費(fèi)是以一個(gè)學(xué)年計(jì)算，約從每年9月到來(lái)年5月，共9個(gè)月。一些大學(xué)學(xué)費(fèi)是統(tǒng)一的，但有一些則根據(jù)學(xué)時(shí)收費(fèi);例如有些大學(xué)還提供暑期收費(fèi)課程(6月至8月)。

另外，在學(xué)雜費(fèi)方面，每個(gè)學(xué)校對(duì)外籍學(xué)生的收費(fèi)有所不同。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的州立大學(xué)對(duì)在本州生活不滿一年的“非定居”學(xué)生要收取更高的費(fèi)用。外國(guó)留學(xué)生當(dāng)然被視為“非定居”學(xué)生。學(xué)院董事會(huì)在美國(guó)學(xué)院國(guó)際學(xué)生手冊(cè)上發(fā)布收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、考試要求以及其他有用的信息。有時(shí)學(xué)生還要支付一些別的費(fèi)用。例如大多數(shù)學(xué)校收取“學(xué)生活動(dòng)費(fèi)”，用于俱樂(lè)部及體育活動(dòng)的開(kāi)銷(xiāo)。

如果要使用特殊的科學(xué)圖書(shū)館、藝術(shù)工作室及健身運(yùn)動(dòng)設(shè)施等還需另行付費(fèi)。在學(xué)雜費(fèi)中還有入學(xué)考試費(fèi)，每次考試約收費(fèi)100至200美元，大多數(shù)學(xué)生每學(xué)期至少要考兩次。每個(gè)申請(qǐng)入學(xué)者每校平均收申請(qǐng)費(fèi)50至75美元，所以每學(xué)年在考試上至少要花費(fèi)500美元。還有一項(xiàng)是書(shū)費(fèi)和文具費(fèi)，學(xué)生每年為書(shū)籍、筆記本及其他學(xué)習(xí)用具約需支付1000美元。買(mǎi)舊書(shū)可節(jié)約一些費(fèi)用。有的學(xué)校不提供計(jì)算機(jī)，這一點(diǎn)應(yīng)在擇校時(shí)先問(wèn)清楚。少數(shù)學(xué)校規(guī)定學(xué)生要自己購(gòu)買(mǎi)個(gè)人電腦，但提供價(jià)格優(yōu)惠。

第四課：生活費(fèi)用 四級(jí)城市在3萬(wàn)至7.5萬(wàn)美元

一般而言，可以把美國(guó)城市按照生活指數(shù)(不包括買(mǎi)車(chē)、外出旅行、電話和娛樂(lè)等額外消費(fèi))分為四級(jí)：一級(jí)城市：指美國(guó)特大城市，如舊金山、紐約、費(fèi)城等，其生活費(fèi)為每月在1000至2000美元。二級(jí)城市：指美國(guó)大城市，如匹茲堡、西雅圖、拉達(dá)斯等，其生活費(fèi)在每月800至1000美元。三級(jí)城市：指美國(guó)南部、中西部、東南部一些州，如得州、威斯康星州等，其生活費(fèi)在每月600至800美元。四級(jí)城市：指俄克拉荷馬州、密蘇里州等，其生活費(fèi)在每月450至600美元。可見(jiàn)在食宿費(fèi)用方面，一般每年約需3萬(wàn)美元至7.5萬(wàn)美元。有的學(xué)校收取額外的住房費(fèi)，有的則預(yù)收伙食費(fèi)。

到美國(guó)的外國(guó)學(xué)生，第一年一般住在學(xué)生公寓或宿舍，常常是兩人或兩人以上合住一間。不過(guò)，某些設(shè)在大城市中的學(xué)院、大學(xué)及語(yǔ)言學(xué)校等允許學(xué)生在校外找較便宜的住房。在校外租房一般要預(yù)付至少一個(gè)月的房租，再加相當(dāng)于一個(gè)月房租的“押金”。其次是日常費(fèi)用，用于支付郵票、牙膏、肥皂、報(bào)紙、洗衣、交通、醫(yī)藥及娛樂(lè)活動(dòng)等。有的學(xué)校定期為學(xué)生公寓提供洗衣及干洗服務(wù)。有時(shí)可在公寓內(nèi)或校園里找到自助洗衣處(投幣使用的洗衣機(jī)和烘干機(jī))。還有醫(yī)療保險(xiǎn)，很多學(xué)校要求外國(guó)學(xué)生入學(xué)時(shí)就買(mǎi)好健康保險(xiǎn)。

美國(guó)的醫(yī)療費(fèi)用極為昂貴，校方對(duì)于其家庭不在美國(guó)健康保險(xiǎn)范圍內(nèi)的外國(guó)學(xué)生安排了一種強(qiáng)化醫(yī)療保險(xiǎn)策略。該項(xiàng)至少收費(fèi)500美元的保險(xiǎn)包括看門(mén)診、醫(yī)藥、住院、外科手術(shù)、急救、X射線及其他實(shí)驗(yàn)室檢查的費(fèi)用。一名家庭成員的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)每月至少200美元。此類保險(xiǎn)不包括牙醫(yī)、眼科檢查及配鏡。因此，需配眼鏡或角膜鏡的學(xué)生最好在赴美之前辦妥。其他還有國(guó)際旅費(fèi)約為500至2000美元;美國(guó)旅費(fèi)約為300至700美元;零花錢(qián)約每年2000美元。

第五課：賦稅項(xiàng)目 消費(fèi)稅等必報(bào)稅種逃不開(kāi)

不同的賦稅項(xiàng)目是外征，稅率各州不同，而且應(yīng)課稅之項(xiàng)目各州也不盡相同。有任何全職、兼職，甚至某些領(lǐng)取獎(jiǎng)學(xué)金及各項(xiàng)補(bǔ)助者均須繳納所得稅。所得稅一般分聯(lián)邦稅及州稅兩種，但有些所得充裕的州，可能不征應(yīng)課所得稅。

報(bào)稅程序如下：每年一月底前，所得來(lái)源的單位會(huì)寄W-2的薪資所得扣繳憑單給你，領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金者則會(huì)領(lǐng)到另一種形式的扣繳憑單(1042S)，應(yīng)影印存檔備用。聯(lián)邦所得稅的表格可向銀行、郵局索取，最常用的有1040、1040A、1040EZ及1040NR，有時(shí)學(xué)校或小區(qū)圖書(shū)館，或外籍學(xué)生顧問(wèn)辦公室也會(huì)陳列一些，最好能早點(diǎn)取得表格，以免因表格缺貨延誤報(bào)稅期限。州稅表格及申報(bào)方式與聯(lián)邦稅報(bào)法大致相同。

詳讀報(bào)稅說(shuō)明，依其規(guī)定，仔細(xì)填報(bào)，若有利息所得者，不管是否已預(yù)繳所得稅，都應(yīng)一并申報(bào)(銀行會(huì)寄來(lái)1099INT表，上列有你所獲之利息所得及預(yù)扣金額Withholding)。通常外國(guó)人于開(kāi)戶前已有社會(huì)安全碼，且填具W-8表聲明不預(yù)繳稅者，即可免除預(yù)扣所得稅。填好表格后，仔細(xì)核對(duì)是否有誤后，影印寄出。報(bào)稅截止日期是4月15日。愈早申報(bào)，愈早退稅，遲繳罰款甚重。

另外，F(xiàn)或J簽證者，免繳社會(huì)安全稅，若發(fā)現(xiàn)薪資單上被扣下此一金額，可向有關(guān)單位查詢，更正并索回。

第六課：確實(shí)有“免費(fèi)午餐”

人們說(shuō)世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，可是在美國(guó)免費(fèi)的機(jī)會(huì)幾乎到處都是。美國(guó)的中小學(xué)不收任何費(fèi)用。如果他們的父母已經(jīng)來(lái)到了美國(guó)，并有合法的居住權(quán)利和身份，孩子自然可以享受這份待遇，享受免費(fèi)教育。在開(kāi)學(xué)第一天，美國(guó)的許多學(xué)校都會(huì)送給每位新生一個(gè)印有校徽的超酷U盤(pán)，每人一本精美的日歷記事本。另外，學(xué)校還會(huì)舉辦一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)，人人都會(huì)拿到相關(guān)的禮品，如教科書(shū)、健身券、鑰匙扣、筆和T恤等。在日常的節(jié)日、校慶或?qū)W生會(huì)活動(dòng)時(shí)，各種慶典與晚宴活動(dòng)不斷，所有食用的東西都是免費(fèi)的。

另一方面是日常的校園生活中，很多免費(fèi)項(xiàng)目是一直存在的，譬如免費(fèi)電話、免費(fèi)水、免費(fèi)筆、免費(fèi)報(bào)紙等。在美國(guó)的校園中，還有一個(gè)免費(fèi)項(xiàng)目叫食物銀行。時(shí)常有慈善機(jī)構(gòu)將一些食品贈(zèng)送給條件不好的學(xué)生。善于利用并享受美國(guó)校園的免費(fèi)項(xiàng)目，不僅方便了留學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)這一群體，也拉近了人與人的距離，確是一大善舉。

第四篇：中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)的教育感受

中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)的教育感受

國(guó)內(nèi)教育界總是在提改革高考制度，我們的高校應(yīng)該實(shí)行西方那種寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，我在國(guó)內(nèi) 也聽(tīng)了多年了，但是對(duì)于“寬進(jìn)嚴(yán)出”的印象只是一個(gè)名詞罷了，并沒(méi)有什么特別深的感觸，而 且也一直認(rèn)為雖然西方寬進(jìn)嚴(yán)出，但是他們的學(xué)習(xí)還是太容易太簡(jiǎn)單了，我們國(guó)家的學(xué)生還是最 強(qiáng)的。但是真正到了美國(guó)上了研究生后，才真正理解了什么叫做寬進(jìn)嚴(yán)出，也認(rèn)識(shí)到了我們與西 方國(guó)家高等教育的差距。在去美國(guó)之前，我想大部分國(guó)人和我一樣認(rèn)為，美國(guó)的教育都是人性化的教育，教育方 式和觀念都以人為本什么的。感覺(jué)美國(guó)的教育都是讓學(xué)生一邊玩，一邊學(xué)，一點(diǎn)也不痛苦，學(xué)生 有很多課外業(yè)余愛(ài)好。總之一句話，他們是素質(zhì)教育，我們是應(yīng)試教育。而在好多人眼中，美國(guó) 人都不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很次，中國(guó)是個(gè)人去了就可以稱王等等。到這里學(xué)了以后，發(fā)現(xiàn)以前感 覺(jué)的完全是扯淡的。美國(guó)的高等教育比中國(guó)還應(yīng)試，美國(guó)的學(xué)生平均學(xué)習(xí)刻苦程度是中國(guó)學(xué)生不 能比的。我這學(xué)期學(xué)選了 3 門(mén)課，分別是經(jīng)濟(jì)學(xué)家數(shù)學(xué)，高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。在開(kāi)學(xué)初我在網(wǎng)上買(mǎi)的課本（這里的課本特別的貴，我都買(mǎi)的二手的書(shū)，還都 100 多美 元一本，有的學(xué)生買(mǎi)不起干脆復(fù)印），需要運(yùn)送幾天，所以頭一周，沒(méi)有看書(shū)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一上 來(lái)為了檢測(cè)我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就給我們發(fā)了一張數(shù)學(xué)卷子，里面涵蓋了本科階段所有的數(shù)學(xué)課程： 微積分，線性代數(shù)，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，而且?guī)缀趺總€(gè)知識(shí)點(diǎn)都有。我由于大二學(xué)完數(shù)學(xué)到今年 6 年沒(méi)有用過(guò)，所以忘得差不多了。所以我在周末兩天草草 看了一遍 4 本數(shù)學(xué)課本，然后比貓畫(huà)虎的把題做了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)老師課上意思就是看看同學(xué)的數(shù)學(xué)水平，不怎么重要，就當(dāng)作業(yè)留了。在我的觀念里，到了中學(xué)，尤其是高中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的比較難了，作業(yè)是可以不做了，嚴(yán) 格說(shuō)是不會(huì)的可以不做的，因?yàn)槔蠋煵皇眨蠹以诩抑灰ψ隽耍霾怀鰜?lái)沒(méi)關(guān)系，理解，為什么統(tǒng)計(jì)學(xué)這么難學(xué)，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了 1 堂多課就把前 4 章講完 了，前四章就涵蓋了我本科學(xué)的最難的一元線性回歸和假設(shè)檢驗(yàn)的所有內(nèi)容。然后就留作業(yè)了。到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本，于是趕緊做。由于本科學(xué)的早就忘光了，而且當(dāng) 時(shí)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的那一學(xué)期前半段出去背英語(yǔ)了，后半段給系里做網(wǎng)站呢，那個(gè)老師又是個(gè)研究生，聲音很小，徹底聽(tīng)不見(jiàn)，所以也就是到最后才把書(shū)看了看，然后按照背過(guò)的那個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)的程序 做得期末考試題，就這樣還過(guò)了，所以沒(méi)有怎么理解檢驗(yàn)的機(jī)理，而且那門(mén)課講了很多隨機(jī)分布，正態(tài)分布，t 分布，卡方分布，F(xiàn) 分布等都不明白怎么回事，也就是記住了這幾個(gè)名詞可以去跟沒(méi) 學(xué)過(guò)的嚇唬嚇唬人。但這都是檢驗(yàn)的基礎(chǔ)，所以心里一直覺(jué)得這一部分沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。以至于我在工作的四年 中晚上經(jīng)常做同一個(gè)噩夢(mèng)，就是上大二最后一學(xué)期要考數(shù)理統(tǒng)計(jì)時(shí)，我什么都不會(huì)，非常焦慮的 情景。當(dāng)時(shí)每次我都自己對(duì)自己說(shuō)你已經(jīng)上班了，以后不會(huì)再有考試了，這個(gè)情況永遠(yuǎn)也不可能 發(fā)生了，這只是夢(mèng)。但是還是一直在做這個(gè)噩夢(mèng)。現(xiàn)在感覺(jué)到這個(gè)噩夢(mèng)快成現(xiàn)實(shí)了。為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)又 看了一遍，感覺(jué)還是沒(méi)怎么看懂，然后就做作業(yè)，一點(diǎn)一點(diǎn)摳到凌晨 5 點(diǎn)多，實(shí)在做不下去了，然后就交了。結(jié)果 一次作業(yè)的一分而被開(kāi)除走人。當(dāng)然你要說(shuō)哪里有這么恰好的事情，我說(shuō)這個(gè)已經(jīng)是很好的情況了，很有可能你的考試 和作業(yè)會(huì)很多次上不了 80 分。我這次作業(yè)就是在懸崖邊上：16 分，20 分滿分，看似不錯(cuò)，實(shí)際 上 16 除以 20 等于 0.8，也就是 80 分，已經(jīng)是最低可以接受的分了。所以我以后作業(yè)必須要拿盡 可能多的 80 分以上才能避免因?yàn)橛?80 分以下而最后失足的情況。所以這次只是剛剛及格。說(shuō)完這三次不是很成功的 拿回家考試持續(xù)近2 個(gè) 星期），11 月 12 日 學(xué)馬上說(shuō)用啞元變量（dummy variable）試一下，結(jié)果成功，這樣才基 本找到可用的模型，花了兩天時(shí)間完善模型和寫(xiě)報(bào)告，最后寫(xiě)到凌晨 5 點(diǎn)。以為可以取得不錯(cuò)的成績(jī)結(jié)果得了 66 分，說(shuō)是沒(méi)有改造模型的異方差性，明明我問(wèn)老師如果 同時(shí)有異方差和誤差項(xiàng)自相關(guān)怎么同時(shí)改造，他說(shuō)先改造誤差自相關(guān)后再檢測(cè)異方差性，結(jié)果我 改造完檢測(cè)后沒(méi)有異方差性了，然后就按照老師說(shuō)的沒(méi)有改造，就交了，結(jié)果是需要檢測(cè)異方差 性。我的心都涼了。因?yàn)檫@門(mén)課 90 分以上才是 A，80-90 是 B，80 以下是 C，所有學(xué)科平均不能 低于 B，我這科很可能就 C 了。不過(guò)我還幻想著估計(jì)老師最后會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，感覺(jué)這門(mén)課不可能有學(xué)生最后總成績(jī)?cè)?90 分以上的。肯定會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)的。不過(guò)我還是沒(méi)放松，最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候把時(shí)間全放在這科上面了，另兩科就沒(méi)復(fù)習(xí)。最后才有所收獲，得了 85。那天見(jiàn)到那門(mén)課的老師，那老師說(shuō)我的期末成績(jī)令 人印象深刻，再加上我做了加分作業(yè)和做了最后的加分題，最后給我 B，我想我又做加分作業(yè)，又做加分題，最后又考的這么高，以為要給我 A 呢，結(jié)果還是 B，估計(jì)他的 90 分為 A 的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有 降低。所以我慶幸最后把所有時(shí)間放在這科上了，否則如果考 80 以下，可能就真的 C 了，因?yàn)?老師沒(méi)有降低標(biāo)準(zhǔn)（本來(lái)想老師會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn) 70 分可以得 B，結(jié)果想錯(cuò)了）。我學(xué)這門(mén)課真的吐血 了，最后得的 B 沒(méi)什么想法，世界上的事情不是你努力就能成功的。我上屆的一個(gè)中國(guó)女的，去 年 線網(wǎng)在學(xué)校各個(gè)角落），就那樣還是把網(wǎng)線接上和女友在圖書(shū)館 看網(wǎng)上電影，好像顯得很有檔次。這個(gè)使我想起了中國(guó)有些人喜歡在星巴克咖啡屋里裝，因?yàn)樾前涂嗽谥袊?guó)屬于消費(fèi)比較 貴的，我記得一個(gè)杯咖啡幾十元人民幣，我吃過(guò)一個(gè)冰激凌好像 40 元人民幣，因?yàn)橹袊?guó)大部分人 消費(fèi)不起，就這樣被一些人很崇拜，天天到里面裝“小資”（我也不知道什么時(shí)候出來(lái)的這種惡 心的名詞和這種惡心的人），我心想，星巴克的全球總部就在我們旁邊的西雅圖，我們這里到處 是星巴克咖啡屋，這里是個(gè)人都可以喝，要知道我們這里是美國(guó)的農(nóng)村，你想想大部分農(nóng)民或者 農(nóng)民的孩子在里面喝星巴克，這些國(guó)內(nèi)人是不是就覺(jué)得土不喝了？ 這里的咖啡是給普通人喝的，我們計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授每堂課都拿著一杯西雅圖 best 咖啡（星巴克的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手后來(lái)被星巴克收購(gòu)）上課喝。星巴克在美國(guó)估計(jì)就和中國(guó)的大碗茶差不多，都是地?cái)傌洝＝又f(shuō)美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們?cè)谫u(mài)星巴克的地方看書(shū)寫(xiě)作業(yè)是很正常的事情。那個(gè)寫(xiě)作 業(yè)是真寫(xiě)，不是裝的。他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計(jì)量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因?yàn)檫@不是作業(yè)，所以我和那個(gè)中國(guó)學(xué)生都沒(méi)寫(xiě)。這很不符合我們的風(fēng)格，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)好學(xué)生都 是老師越不要求做的，都越做。結(jié)果來(lái)了美國(guó)以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反心理和厭 學(xué)情緒。結(jié)果只要不計(jì)分的堅(jiān)決不寫(xiě)，也不看。但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國(guó)學(xué)生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會(huì)到了他們才 是好學(xué)生，我們都是混混。還有就是他們學(xué)習(xí)都很積極，我們上的研究生課程，只有 3-4 個(gè)是研 究生，剩下的十幾個(gè)都是本科生，他們?yōu)榱藢?lái)更好的學(xué)習(xí)，在本科階段就自己主動(dòng)選研究生的 課程，而且有的是我們選的魔鬼 3 門(mén)，他們也都選，他們還有自己的本科課程，我們光這三門(mén)就 快受不了了，他們要學(xué)至少 4-5 門(mén)課。總之美國(guó)學(xué)生各個(gè)很刻苦，永遠(yuǎn)看不見(jiàn)他們玩。再說(shuō)說(shuō)我們學(xué)的東西的難度： 我們國(guó)內(nèi)大學(xué)本科的的微積分，小二乘法做就已經(jīng)很繁瑣了，所有數(shù)據(jù)（n 個(gè)數(shù)據(jù)）平均數(shù)和 方差的平方和等等運(yùn)算。到 n 元的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)純用普通代數(shù)根本寫(xiě)不出來(lái)，最小二乘法干脆就是 用矩陣形式寫(xiě)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是根本不能用人工計(jì)算。在國(guó)內(nèi)沒(méi)有人講這個(gè)，即便講了很少也有人出題，讓大家練習(xí)這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)人工不能 運(yùn)算。只能用計(jì)算機(jī)編程序計(jì)算。其實(shí)統(tǒng)計(jì)軟件(SAS, Gauss 甚至 office 的 excel，我在國(guó)內(nèi)工 作時(shí)經(jīng)常用 excel，以為自己 excel 學(xué)得不錯(cuò)，到了美國(guó)來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們居然還可以用 excel 來(lái)編 寫(xiě)簡(jiǎn)單程序，我完全不懂，我發(fā)現(xiàn)自己很渺小)中有很多都是有現(xiàn)成的函數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法的 運(yùn)算和自動(dòng)打印出方差分析表，可是老師為了讓我們對(duì)這些運(yùn)算和運(yùn)算步驟加深理解，每次都是 讓我們自己把最小二乘法的程序打出來(lái)（這樣，雖然不用計(jì)算具體值，但是等于你把題做了一遍）。我們討論標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法時(shí)，主要討論滿足標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法的前提是高斯馬爾科夫定律，當(dāng)一個(gè)月學(xué)完 n 元的標(biāo)準(zhǔn)最小二乘法后，就開(kāi)始了我們的主要研究對(duì)象：在違反高斯馬爾科夫定 律的情況下會(huì)出現(xiàn)的異方差性，誤差自相關(guān)性，多方程誤差同時(shí)相關(guān)性，線性方程組估計(jì)的有偏 性。所以這門(mén)課主要研究辨別所有違反這個(gè)定律時(shí)的檢測(cè)方法，和改造模型使之適應(yīng)最小二乘法 的方法，也就是通用最小二乘法。每一章節(jié)我們都有綜合題去當(dāng)作業(yè)去寫(xiě)（交作業(yè)包括：數(shù)據(jù)文件，gauss 或 SAS 的程序 文件，和說(shuō)明報(bào)告）。我們這個(gè)老師還算好，在每周五給我們加課學(xué)習(xí)gauss 編程，據(jù)臺(tái)灣的同 學(xué)說(shuō)，他以前上的一門(mén)統(tǒng)計(jì)課，老師根本不教那軟件怎么使，因?yàn)閷W(xué)那個(gè)軟件是你自己的事情，他不負(fù)責(zé)，如果你不寫(xiě)，那你的作業(yè)就沒(méi)分，你看著辦。所以他只能去自學(xué)。我們?nèi)绻芪謇蠋?有時(shí)間，會(huì)給我們補(bǔ)課，補(bǔ)課這個(gè)詞在中國(guó)只有中學(xué)才有，而且一直被大家所詬病，認(rèn)為是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，各 地方教育局都在查學(xué)校私自給學(xué)生補(bǔ)課。美國(guó)這里居然是學(xué)生要求老師加課。尤其是在考試復(fù)習(xí)前，美國(guó)學(xué)生都要求老師加課。我這個(gè)人自學(xué)貫了，很討厭老師加課占用自己的時(shí)間，不過(guò)美國(guó) 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得贊揚(yáng)的。說(shuō)道 Gauss 編程，這個(gè)語(yǔ)言是一個(gè)專門(mén)運(yùn)算矩陣的專用語(yǔ)言，所以被統(tǒng)計(jì)和計(jì)量所廣泛應(yīng)用。這個(gè)除了矩陣運(yùn)算很直接外，其他很 c 語(yǔ)言差不多。編程對(duì)于大部分中國(guó)學(xué)生還是比較難，因?yàn)?國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育還是相對(duì)比較落后。但是由于我以前就酷愛(ài)編程，所以上手很快。最開(kāi)始整理數(shù) 據(jù)都是用 excel 人工整理，后來(lái)有一次和一個(gè)美國(guó)學(xué)生探討問(wèn)

即所有學(xué)科不能有下 90 分的，而且學(xué)得更難，考試也難。這個(gè)不是一般人能受得了的。比如我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的助教就是個(gè)上博士的，結(jié)果他上學(xué)期考試有 C，那學(xué)期就一開(kāi)始 給我們講了一次作業(yè)（不要認(rèn)為上課講作業(yè)，是在給我們補(bǔ)課的時(shí)間講，美國(guó)老師經(jīng)常占用我們 的休息時(shí)間），后面就都是老師給我們講作業(yè)了，當(dāng)時(shí)我還以為老師很負(fù)責(zé)，親自講作業(yè)，后來(lái) 聽(tīng)說(shuō)，他的助教由于上學(xué)期有 C，被開(kāi)除了，現(xiàn)在正在我們城里的一個(gè)商場(chǎng)賣(mài)東西。我不禁很感慨，一個(gè)上博士的中途被開(kāi)除，然后就只能去商場(chǎng)賣(mài)東西去了。也許我光經(jīng) 歷美國(guó)的研究生教育，而沒(méi)有經(jīng)歷國(guó)內(nèi)研究生教育，就對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育橫加指責(zé)過(guò)于武斷了。我相信我前面說(shuō)的學(xué)的內(nèi)容國(guó)內(nèi)這個(gè)專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒(méi)有幾個(gè)能像美國(guó)學(xué) 校出來(lái)學(xué)這么扎實(shí)的。我同系的那個(gè)中國(guó)同學(xué)，他說(shuō)他的在國(guó)內(nèi)上研究生的同學(xué)整天閑著沒(méi)事干，咱們卻在這里整 天一夜一夜不睡覺(jué)。而且據(jù)說(shuō)有一個(gè)他的同學(xué)學(xué)計(jì)量，先學(xué)了一學(xué)期 gauss 編程課，我們這兒人 生地不熟的，上來(lái)就很難，然后還要自己看書(shū)學(xué) gauss 編程，每次交計(jì)量的作業(yè)都比一次考試耗 費(fèi)精力。有一次，我和那個(gè)同學(xué)寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)凌晨 3 點(diǎn)了，這個(gè)時(shí)候，他的 QQ 上的也在美國(guó)留學(xué) 的同學(xué)都在 QQ 上，都還沒(méi)睡覺(jué)呢。交流一下，全部都很痛苦。一個(gè)在紐約學(xué)金融同學(xué)說(shuō)： “也不知是老師有問(wèn)題，還是我自己太笨沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老師的 意思，那個(gè)題按照老師的意思要用 excel 算一千遍”。一個(gè)在懷俄明的同學(xué)說(shuō)：“ 全班最高 30 多分，就是我們上屆 那個(gè)得全 A 的女的。上課老師基本不怎么講，留作業(yè)都是他外面接的公司的工程，我心想理工科 的可以接工程，我們學(xué)得這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有公司信嗎？ 他說(shuō)當(dāng)然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營(yíng)的更好，都是請(qǐng)他去做咨詢。所以他留的作業(yè) 是最難的，和實(shí)際結(jié)合最緊密的，（我們國(guó)家人們往往說(shuō)的和實(shí)際結(jié)合的意思是，不要去用課本 學(xué)的東西，因?yàn)槟莻€(gè)解決不了問(wèn)題，還是在社會(huì)上學(xué)本領(lǐng)吧，其實(shí)我覺(jué)得不是課本的東西解決不 了問(wèn)題，是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會(huì)解決問(wèn)題，而美國(guó)人相信理論一定會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn) 理論如果不能解決實(shí)際問(wèn)題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會(huì)用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完 善理論，這就是為什么我們學(xué)美國(guó)的東西感覺(jué)那么難，因?yàn)樗麄円美碚摻鉀Q實(shí)際問(wèn)題，而被迫 把理論改造的很復(fù)雜，實(shí)踐證明這樣復(fù)雜的理論確實(shí)可以解決問(wèn)題，我們這學(xué)期學(xué)的計(jì)量后感覺(jué) 自己就可以做點(diǎn)東西的）學(xué)生們都不會(huì)做他的作業(yè)，但是不做又沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，所以都被迫大家 一起課下約個(gè)時(shí)間，找個(gè)空教室一起研究題。研究題的方法是大家坐一起，誰(shuí)會(huì)哪道題，誰(shuí)就去黑板上寫(xiě)出來(lái)，給大家講，最后把題 都做完。那個(gè)臺(tái)灣同學(xué)繼續(xù)說(shuō)我們沒(méi)有趕上那個(gè)老師很遺憾。我們想我們一個(gè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就夠受 的了，如果再加上那個(gè)老師，非吐血不行。我這個(gè)人比較喜歡計(jì)算機(jī)和電子科技產(chǎn)品。來(lái)美國(guó)之前，我一直不明白為什么中國(guó)人那 么聰明，所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國(guó)公司或者日本韓國(guó)公司造的，中 國(guó)自己為什么造不了？雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國(guó)制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾 乎全市國(guó)外的，中國(guó)所做的只是把芯片，內(nèi)存買(mǎi)來(lái)，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒(méi)有技術(shù)含量的活。因此企業(yè)賺的錢(qián)都是很少的部分，這些電子產(chǎn)品的 價(jià)格有一半多要被外國(guó)的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國(guó)內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品，普通小商 品一樣有適合中國(guó)人的價(jià)格，而電子產(chǎn)品一般都是和美元國(guó)際價(jià)格接軌的。因?yàn)槌杀窘挡幌聛?lái)，產(chǎn)品的主體成本，是外國(guó)廠商定的，我們要降價(jià)只能降自己不到 20%的利潤(rùn)，所以降價(jià)空間很小，一旦外國(guó)廠商也把同類產(chǎn)品降價(jià)，那么我們的國(guó)產(chǎn)廠就沒(méi)有取勝機(jī)會(huì)了。現(xiàn)在液晶電視就是一個(gè)很好的例子。造成這個(gè)情況的根本原因上是沒(méi)有核心技術(shù)。為什 么沒(méi)有核心技術(shù)？以前總是認(rèn)為為什么美國(guó)那么走運(yùn)，老天怎么那么照顧他？我來(lái)到美國(guó)以后，感受了一下美國(guó)的高等教育，又回顧了一下

多名的學(xué)校，據(jù)我們系的那個(gè)中國(guó)同學(xué)說(shuō)，在美國(guó)常青藤名校學(xué)習(xí)的人基本每天 只睡 2 個(gè)小時(shí)。在美國(guó)的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進(jìn)的地方還有很多，要知道我是在全美 排名 100 多名的學(xué)校，并不能算美國(guó)的非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉摹６以?國(guó)內(nèi)本科的學(xué)校在全國(guó)的排名也至少在前 100，至少是個(gè)以省名命名的大學(xué)，但是從中出來(lái)確實(shí) 是什么也沒(méi)有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基 本都講不出來(lái)，我們這種國(guó)內(nèi)中上游的高校（相對(duì)國(guó)內(nèi)幾千所高校）出來(lái)的人尚如此，更何況培 養(yǎng)我們社會(huì)主義建設(shè)人才的主力軍還不能依考這僅僅的 100 多高校。對(duì)比中美的高等教育，可以做一個(gè)體育上的類比，確實(shí)有一種像美國(guó) NBA 與中國(guó) CBA 的 差距，美國(guó) NBA 打不上比賽的人，到 CBA 來(lái)就可以成為得分王，而且和中國(guó)

第五篇：中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)可以過(guò)新年嗎

中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)可以過(guò)新年嗎

中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)可以過(guò)春節(jié)嗎?2015春節(jié)味正濃的時(shí)候，不少父母正在想這一問(wèn)題，因?yàn)樗麄冊(cè)诿绹?guó)留學(xué)的孩子并沒(méi)有回家過(guò)年。眾所周知，留學(xué)美國(guó)的生活與在中國(guó)生活迥然不同，那么留學(xué)生在美國(guó)生活是否也可以慶祝新年呢?明智慧德留學(xué)表示哪里都會(huì)成為家！

新年是全美各州一致慶祝的主要節(jié)日之一。但在美國(guó)，新年遠(yuǎn)不如感恩節(jié)或圣誕節(jié)那樣熱鬧。最熱鬧的是除夕晚上。是夜，各地教堂都舉行隆重的禮拜活動(dòng)。人們聚集在教堂、街頭或廣場(chǎng)，唱詩(shī)、祈禱、祝福、仟悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點(diǎn)整，全國(guó)教堂鐘聲齊鳴。樂(lè)隊(duì)高奏有名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂(lè)聲中，激動(dòng)的人們擁抱一起，甚至素不相識(shí)的人也可以互相親吻。人們就這樣懷著惜別的感傷和對(duì)新生活的向往共同迎來(lái)新的一年。

北美的印第安人，還有其獨(dú)特的風(fēng)俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會(huì)”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風(fēng)生。待至晨曦微露，他們?cè)侔哑婆f衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。

除夕活動(dòng)，常常持續(xù)到次日凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘。到元旦這一天，通常比較安寧、閑散。許多入很晚才起床，然后同家人、朋友一起看看電視、吃頓新年飯。

雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶祝活動(dòng)。加利福尼亞州有玫瑰花會(huì)，這是美國(guó)規(guī)模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農(nóng)村的一些俱樂(lè)部成員，每逢柑桔成熟季節(jié)，使用鮮花裝飾自己的馬車(chē)，在村里搞一些小型慶祝活動(dòng)。時(shí)至今日，它已發(fā)展成十里長(zhǎng)街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車(chē)徐徐而行，長(zhǎng)達(dá)數(shù)英里，車(chē)上還有用鮮花做的各種模型。這不儀吸引了加州的男女老少簇?fù)斫诸^，而且還吸引上百萬(wàn)的電視觀眾。

在費(fèi)城，有長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)之久的化裝游行。這種活動(dòng)的起源要追溯到17世紀(jì)中葉定居于特拉華河沿岸的瑞典與英國(guó)移民[微博]的習(xí)俗。當(dāng)年他們總是身著盛裝在鄉(xiāng)村舉行新年慶祝游行。今日費(fèi)城的化裝游行固然比當(dāng)年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個(gè)游行不允許婦女參加)，隨著彩車(chē)，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數(shù)總在一兩萬(wàn)左右。

此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開(kāi)的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產(chǎn)棉花的得克薩斯州達(dá)拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產(chǎn)地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來(lái)又新出現(xiàn)佛羅里達(dá)州杰克森維爾城的鱷魚(yú)杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽(yáng)杯賽等等。

美國(guó)入還有一個(gè)有意思的習(xí)慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什么宏圖大志，而是一些樸實(shí)而實(shí)際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對(duì)待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽(tīng)，以期得到監(jiān)督和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，中國(guó)的新年不同于的美國(guó)，但是兩者新年的寓意大同小異，都是辭舊迎新、恭賀新春之意，因此中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)也能體味到中國(guó)的年味。以上就是美國(guó)新年的簡(jiǎn)單介紹，希望可以減輕中國(guó)“留守”父母?jìng)儗?duì)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的孩子們的思念之情。

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