第一篇：我的孩子是天才—幼兒園家長(zhǎng)演講稿

我的孩子是天才

尊敬的老師、家長(zhǎng)們，大家上午好。很榮幸也很高興作為家長(zhǎng)代表站在這里發(fā)言，分享我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及收獲。再次感謝老師們和家長(zhǎng)們的聆聽(tīng)。

今天我演講的內(nèi)容是——我的孩子是天才。從孩子三歲開(kāi)始進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，大部分是因?yàn)橐驗(yàn)槲覀兌鄶?shù)家長(zhǎng)為了一句話：不讓孩子輸在起跑線上。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。近幾年來(lái)幼兒教育的蓬勃發(fā)展以及國(guó)家教育部對(duì)幼兒教育的大力投資和關(guān)注，更加說(shuō)明了幼兒教育的重要性。那我有一個(gè)疑問(wèn)，不讓孩子輸在起跑線，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？是多學(xué)一點(diǎn)文化知識(shí)還是多學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)還是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)興趣,以及一些基礎(chǔ)性的知識(shí)才是最重要的。.其實(shí)一句話就是,學(xué)習(xí)是次要的,培養(yǎng)好的習(xí)慣才是最重要的,這是為孩子的一生打基礎(chǔ),對(duì)孩子的一生都有影響。如今家庭獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)于孩子都是異常疼愛(ài)，什么事情都不讓孩子去做，我們看新聞就能知道造成的后果是孩子長(zhǎng)大后各種事情都不會(huì)做，還會(huì)非常依賴(lài)父母。殊不知這樣溺愛(ài)孩子什么事情都替孩子去做無(wú)疑是剝奪了孩子學(xué)習(xí)自理自立能力的機(jī)會(huì)，這樣長(zhǎng)大的孩子只會(huì)讓家長(zhǎng)頭疼，所以我經(jīng)常聽(tīng)到很多很多小學(xué)初中學(xué)生家長(zhǎng)抱怨孩子真難管，這樣的后果是誰(shuí)造成的呢？是我們家長(zhǎng)自己。所以我認(rèn)為我們孩子在幼兒園階段，更重要的是培養(yǎng)孩子的各方面的習(xí)慣以及簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。良好的習(xí)慣才是孩子一生的財(cái)富。那應(yīng)該養(yǎng)成養(yǎng)成什么好的習(xí)慣呢？幼兒園老師們給孩子們制定了這么多的課程，我們家長(zhǎng)回家照做就對(duì)了。比如說(shuō)養(yǎng)成見(jiàn)人有禮貌，自己的東西自己整理，不是自己的東西不能要，學(xué)會(huì)分享，別人休息不去打擾他們，不浪費(fèi)糧食等等，這些習(xí)慣養(yǎng)成了，我們不怕自己的孩子長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我們不怕孩子步入社會(huì)沒(méi)有自己的一席之地。所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該也要對(duì)孩子有如此的養(yǎng)成習(xí)慣的要求。

對(duì)于孩子我們家長(zhǎng)也應(yīng)該有所放縱，這個(gè)作為的放縱并不是放任不管，恰恰相反，我要說(shuō)的放縱，是對(duì)于孩子對(duì)某些喜歡的事情探究的過(guò)程我們要學(xué)會(huì)放縱，并且要給予支持鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我看過(guò)一個(gè)美國(guó)家庭教育幼兒的事例。有這樣一個(gè)事例我感受深刻，這個(gè)美國(guó)家庭有一個(gè)四五歲上下的孩子，對(duì)色彩特別的敏感，喜歡拿著彩筆到處亂畫(huà)，墻壁上，餐桌上等等只要能夠得到的地方，如果放在我們的家庭估計(jì)家長(zhǎng)會(huì)暴跳如雷了。但是這個(gè)美國(guó)家長(zhǎng)沒(méi)有，她給孩子找了一本圖畫(huà)書(shū)，找了一個(gè)特別大的硬紙箱，并做了一番裝飾貼上標(biāo)簽——畫(huà)室，告訴孩子畫(huà)畫(huà)的話要在自己的畫(huà)室里。然后孩子拿著她喜愛(ài)的畫(huà)筆，從一開(kāi)始亂涂亂畫(huà)到慢慢參照著圖畫(huà)書(shū)畫(huà)畫(huà)，慢慢的在以后變得小有成就。還有，孩子都有拆卸東西的習(xí)慣，家長(zhǎng)做的不是嚴(yán)厲的表明不能亂拆，而是應(yīng)該心平氣和的告訴他們那些東西存在危險(xiǎn)不能動(dòng)，哪些能動(dòng)手去研究，條件允許的話可以給他一些不會(huì)存下危險(xiǎn)的物品供孩子拆卸研究。正如建構(gòu)心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)的“尊重兒童的探索”。

另外，我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“主張兒童走進(jìn)活生生的大自然、大社會(huì)中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗(yàn)與各個(gè)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，提升為一般性、普遍性的知識(shí)。大自然、大社會(huì)都是我們的活教材”。我們不能局限孩子生活的小天地里，他們應(yīng)該擁有更豐富更美好的大自然。我相信，假以時(shí)日，我們的孩子會(huì)更加優(yōu)秀，我們也會(huì)驕傲的對(duì)別人說(shuō)我的孩子是天才。這些僅僅是我個(gè)人對(duì)于兒童教育一點(diǎn)心得體會(huì)，兒童教育離不開(kāi)學(xué)校的教育、家庭教育以及社會(huì)教育。我的孩子在幼兒園學(xué)到了很多知識(shí)，養(yǎng)成了很多良好的行為習(xí)慣，待人接物更是比以前有了質(zhì)的飛躍。再次讓我們?yōu)樾燎谂囵B(yǎng)我們孩子的老師共同鼓掌，感謝他們對(duì)孩子的培養(yǎng)。

我的演講完畢。謝謝大家

第二篇：幼兒園家長(zhǎng)演講稿：我是孩子同路人[小編推薦]

幼兒園家長(zhǎng)演講稿：我是孩子同路人

我有一個(gè)可愛(ài)的四歲半的女兒，我喜歡牽著孩子的手，一起走在路上，聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)幼兒園里發(fā)生的事情，講一講路邊的花花草草，看著她在我身邊蹦蹦跳跳，我總是不斷感慨，這樣真好，我還年輕而女兒已經(jīng)長(zhǎng)大。

在這樣和諧的場(chǎng)景中，總是被飛馳而來(lái)的汽車(chē)所打破，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次孩子看到汽車(chē)來(lái)了總是嚇得到處亂竄。大家知道她這樣亂跑很危險(xiǎn)，因?yàn)樗緳C(jī)根本無(wú)法判斷她要去哪個(gè)方向，每當(dāng)這個(gè)情景出現(xiàn)我都非常的生氣，在她身后邊跑邊喊“不要亂跑”“停下來(lái)”“往邊上走都行了”,但她還是一看到汽車(chē)來(lái)了就驚慌失措。容我嘮叨千百遍，她卻依舊一成不變的繼續(xù)慌亂。

直到有一天，我沒(méi)有再揪著她慌亂的喊著“別亂跑”,而是蹲下來(lái)從她的角度感受汽車(chē)開(kāi)來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)從她的高度來(lái)看汽車(chē)，是非常恐怖的，那樣一個(gè)龐然大物急速行駛而來(lái)，再加上有些不良司機(jī)的“嗶嗶嗶嗶”喇叭聲，完全可以讓一個(gè)孩子亂了心智。了解了她的處境后，我蹲下來(lái)跟她說(shuō)：“剛才汽車(chē)那樣過(guò)來(lái)讓你感到很害怕是不是？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，我繼續(xù)說(shuō)：“不要怕，這是人行道，行人走的地方，那邊是馬路，是汽車(chē)走的地方，我們只要走在人行道上靠里走是非常安全的，汽車(chē)是不會(huì)來(lái)我們這邊的。”她聽(tīng)完我的話后，踏實(shí)了很多。我不禁感嘆：這小姑娘還真是什么常識(shí)都不懂得小白啊！

在路上行走，有些規(guī)則是需要我們感受到后慢慢講給孩子聽(tīng)的。而在人生這條路上，當(dāng)孩子的同路人，不僅僅是陪伴，是傳授知識(shí)，更重要的是從她的角度看世界，而從她的角度看世界首先要能夠理解她，尊重她。

孩子愛(ài)玩水，但是冬天在水池子里弄得渾身是水，我們憤怒的對(duì)孩子大吼：跟你說(shuō)了多少遍了不要玩水不要玩水，弄得全是水感冒了怎么辦？！于是上演水盆爭(zhēng)奪大戰(zhàn)，結(jié)果一盆水全灑孩子身上，最后熊孩子鬼哭狼嚎，我們滿(mǎn)腔怒氣。為什么我們不能尊重孩子玩水的天性，給她穿個(gè)防水衣盛一盆溫水讓她玩，讓大家皆大歡喜呢？

我們出差幾天想孩子想得無(wú)法自拔，歸心似箭的回到家抱著她又摟又親，孩子要什么答應(yīng)什么，還爬地上當(dāng)馬兒讓她騎。幾天過(guò)去了，一切歸于平淡，我們繼續(xù)上班下班。一天孩子放學(xué)回家看你坐沙發(fā)上立刻撲過(guò)去騎你脖子上嬉笑打鬧，你卻不干了怒吼著：你這孩子怎么這么磨人呢？趕快下來(lái)別瘋了。當(dāng)我們需要情感滿(mǎn)足的時(shí)候可以抱著娃啃來(lái)啃去親熱的不得了，為什么孩子需要情感表達(dá)的時(shí)候卻熱臉貼個(gè)冷屁股，甚至被嫌棄被呵斥呢？我們?yōu)槭裁床荒軄G掉外面不開(kāi)心的事情，好好陪孩子肆無(wú)忌憚的瘋一會(huì)兒？我們有沒(méi)有尊重過(guò)她，考慮過(guò)她的感受呢？

理解她的不懂得，理解她的憤怒與恐懼。尊重她是一個(gè)孩子，不是我們喝來(lái)喊去的對(duì)象，也不是我們用來(lái)溺愛(ài)承擔(dān)情感的寄托，她是獨(dú)立的有自己的想法和感受的個(gè)體。現(xiàn)在，她還是一個(gè)孩子，即使看上去她比嬰兒時(shí)期長(zhǎng)高很多，即使看上去她比嬰兒時(shí)期表達(dá)能力強(qiáng)很多，甚至有些時(shí)候我們竟然可以在她身上看到一些大人的影子，但她的確還是孩子，永遠(yuǎn)的，我們的孩子，需要我們耐心的引導(dǎo)，需要我們把知道的常識(shí)懂得的道理一遍又一遍的講給她聽(tīng)。在他們厭煩，甚至不理解我們的時(shí)候，我們能夠想方設(shè)法變成朋友諄諄善誘，變成慈父嚴(yán)母曉之以情動(dòng)之以理，變成他們的偶像舉手投足讓他們崇拜模仿，我們一次次的絞盡腦汁，一點(diǎn)點(diǎn)的設(shè)身處地，孩子總是能感受到我們的良苦用心變得更好，而親子關(guān)系也會(huì)更加舒適和諧。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，既然我們這么愛(ài)孩子，一心為了孩子，那么，請(qǐng)理解孩子的感受，從他們的眼中看世界吧！他們還小，需要我們的細(xì)心呵護(hù)，需要我們不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的調(diào)整自我，默默的為這個(gè)種子傾注愛(ài)的魔力。我覺(jué)得，不管任何時(shí)候孩子都希望他們一個(gè)轉(zhuǎn)身，我們就在身旁，微笑著，用我們堅(jiān)實(shí)的肩膀和和善的眼神為他們保駕護(hù)航，這就是父母，這就是行走在育兒這條路上的你我他。終有一天，我們的肩膀變成他們強(qiáng)壯的翅膀，我們一起仰望，看孩子們勇敢自由的翱翔。

第三篇：演講稿 我是家長(zhǎng)

我是家長(zhǎng)

在開(kāi)始的演講之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？你們會(huì)因?yàn)樽约喊嗟暮⒆拥谝淮伪成蠒?shū)包走進(jìn)教室而感動(dòng)的落淚嗎？不會(huì)；但是如果作為家長(zhǎng)的你看到孩子背著小書(shū)包開(kāi)啟小學(xué)生活的時(shí)候，你可能會(huì),因?yàn)槟阏谝?jiàn)證者他開(kāi)啟一段新的人生旅程。所以今天，我想和大家分享我作為家長(zhǎng)的故事。

在家里，我是一個(gè)三歲女孩的媽媽?zhuān)覑?ài)她，當(dāng)她第一次從床上掉來(lái)時(shí)我跟她一起哭，當(dāng)她邁出人生的第一步時(shí)我陪她一起笑，當(dāng)她叫出第一聲“媽媽”時(shí)我們一起欣喜。因?yàn)槲沂撬募议L(zhǎng)，她的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)。

而在學(xué)校里，我是38名學(xué)生的老師，也是他們的大家長(zhǎng)，我愛(ài)他們嗎？曾經(jīng)我認(rèn)為我對(duì)他們有著足夠的愛(ài)，我教他們知識(shí)，幫他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，給他們整理衣物，替他們打掃衛(wèi)生，關(guān)心他們的冷暖飽饑。我把班級(jí)收拾的井井有條給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得這些就夠了，但是，我卻從班中的一個(gè)孩子的身上，發(fā)現(xiàn)這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

班中，一個(gè)孩子的爸爸媽媽離婚，關(guān)系鬧得很僵。因?yàn)榘职植煌猓詪寢屧陔x開(kāi)的時(shí)候只帶走了妹妹。加之和爸爸的感情淡薄對(duì)媽媽的思念太深，最初的兩周，他不但上課經(jīng)常走神兒，而且每天都會(huì)大哭幾次。每次和媽媽通話的時(shí)候都會(huì)問(wèn)：媽媽?zhuān)蚁肽悖闶裁磿r(shí)候回來(lái)接我啊！你不是說(shuō)我考一百分你就接我嗎？我都考了一百分了，你怎么還沒(méi)回來(lái)接我啊？那聲嘶力竭的叫喊，流著淚水的小臉和不斷剁著的小腳，幾次把辦公室里老師看哭。

爸爸媽媽的關(guān)系破裂已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了孩子，而作為班主任的我就只是流流眼淚就過(guò)去了嗎？我原來(lái)認(rèn)為我很關(guān)心他們，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境就夠了：可他在教室里呢，他有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但他快樂(lè)嗎？很顯然，他并不快樂(lè)。在和父母溝通了解情況后，我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)：午休時(shí)找他聊天，課余時(shí)間詢(xún)問(wèn)他的近況，哭泣時(shí)鼓勵(lì)他勇敢，告訴她要堅(jiān)強(qiáng)。漸漸的他打電話的時(shí)候不再只是哭泣，開(kāi)始和媽媽聊天,說(shuō)他在學(xué)校的高興事，不高興的事,也會(huì)詢(xún)問(wèn)妹妹的情況；而且,現(xiàn)在上課的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)了。

而在我不斷安慰他的過(guò)程中，我也在反思我自己，我真愛(ài)他們嗎？我愛(ài)，可是我曾經(jīng)認(rèn)為的愛(ài)太過(guò)狹隘了，只存在在表面。

愛(ài)是什么？《圣經(jīng)》：愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈。愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒。愛(ài)是永不休止。而我們并非圣人，也并非事事完美。其實(shí)，我們的愛(ài)很簡(jiǎn)單，就像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，愛(ài)是哭泣時(shí)溫暖的擁抱，愛(ài)是生病時(shí)貼心的關(guān)懷，愛(ài)是進(jìn)步時(shí)句句的贊揚(yáng)，愛(ài)是走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解真實(shí)的他們。

所以，我要從現(xiàn)在開(kāi)始，時(shí)刻的提醒自己，我是老師，但同時(shí)我也是一名家長(zhǎng)，不僅是一個(gè)三歲女孩的家長(zhǎng)，更是教室中滿(mǎn)臉笑容的38名孩子的家長(zhǎng)。我要以家長(zhǎng)的愛(ài)來(lái)愛(ài)他們，用我的關(guān)懷鼓勵(lì)呵護(hù)我的39個(gè)孩子！

第四篇：幼兒園教師演講稿：孩子，你是我的詩(shī)篇

一路上有你——我的孩子們

我苦一點(diǎn)也愿意

“三八”節(jié)的晚上，我接到了一個(gè)神秘的電話，話筒那一頭的聲音較粗且低沉，只說(shuō)了一句：“我找褚老師。”我被這陌生的聲音嚇了一跳，心想：我從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音，于是我忙好奇地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是哪一位，找我有什么事？”沒(méi)想到話筒里馬上無(wú)聲，停了片刻，出現(xiàn)了一個(gè)女中音，“你是褚老師嗎？我是吳嚴(yán)媽媽呀！吳嚴(yán)今天想打電話給你，他說(shuō)今天也是褚老師的節(jié)日，我對(duì)他說(shuō)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，我已找不到褚老師家的電話號(hào)碼了，可他卻說(shuō)‘我知道的’剛才就是他自己撥的號(hào)碼……”

一個(gè)平常的電話，卻使我無(wú)比激動(dòng)，同時(shí)也激起了我對(duì)往日的回憶：

五年前，我接了中三班，那是一個(gè)全園老師都熟悉的班，有“四大金剛”、“三個(gè)吳”，個(gè)別兒童多，吳嚴(yán)就是其中一位。平時(shí)從不開(kāi)口說(shuō)話，早鍛練、做操時(shí)他也一動(dòng)不動(dòng)，并且經(jīng)常大小便在身上……面對(duì)這特殊的孩子，我沒(méi)有嫌棄他，更沒(méi)有因?yàn)樗宦暡豁懚z忘他、放棄他。相反，我不斷地用老師的愛(ài)心耐心去親近他。為了吳嚴(yán)能正確地學(xué)會(huì)做操，我特地為他錄了早操的音樂(lè)并配上動(dòng)作說(shuō)明，讓家長(zhǎng)在家配合輔導(dǎo)。平時(shí)通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)小昆蟲(chóng)很感興趣，經(jīng)常在離園時(shí)和爸爸在幼兒園的草地上找小昆蟲(chóng)，我就利用機(jī)會(huì)在全班面前把他親手捉的小蚱蜢介紹給大家看，逐步樹(shù)立他的自信心；好幾次，吳嚴(yán)大小便身上了，我悄悄地給他換上干凈的褲子，并給他洗掉臟褲子……對(duì)于吳嚴(yán)我是以小班幼兒的要求來(lái)逐步教育他。功夫不負(fù)有心人，我的耕耘有了可喜的收獲。經(jīng)過(guò)兩年的堅(jiān)持不懈的努力，吳嚴(yán)逐漸趕上同伴，健康地成長(zhǎng)起來(lái)了。

如今一晃，吳嚴(yán)已上小學(xué)四年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，聽(tīng)她媽媽說(shuō)平時(shí)總提起幼兒園的褚老師，家長(zhǎng)的話中滿(mǎn)是感激之情。

孩子們一天天長(zhǎng)大了，而我仍繼續(xù)著我的事業(yè)，每天同這群三至六歲的孩子在一起。三十三位孩子尤如三十三本不同題材的書(shū)，需要老師花費(fèi)耐心、愛(ài)心去讀懂它。雖然有的孩子沉默寡言，但他的內(nèi)心世界豐富多彩……

十幾年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：不要放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的教育，不要用一成不變的眼光看待孩子。家長(zhǎng)把一株瘦弱的嫩芽交給你，你就要盡心盡職還給家長(zhǎng)一棵健康的小樹(shù)。

星星，是天空的詩(shī)篇；小草，是大地的詩(shī)篇；

浪花，是海洋的詩(shī)篇；孩子，你是我的詩(shī)篇。

江海**，幾番浮沉，失去了多少珍貴的東西――那又算得了什么？

有了你――我的孩子們，我又有了新的希望，美的理想，閃光的詩(shī)行……

第五篇：天才就是孩子美文

二戰(zhàn)期間，有一個(gè)美國(guó)人正在給他的小女兒拍照，小女兒?jiǎn)柛赣H他們?yōu)槭裁幢仨毜群荛L(zhǎng)時(shí)間才能看到照片。這個(gè)問(wèn)題有些天真奇怪，但它卻引起了父親的興趣。

小女孩的父親名叫埃德文·H·蘭德，是個(gè)發(fā)明家，他對(duì)照相機(jī)已經(jīng)做了改進(jìn)。女兒直率的問(wèn)題讓他開(kāi)始認(rèn)真考慮。他是這樣思考的：如果一位顧客買(mǎi)了一條褲子，一輛車(chē)，或者其他的商品，他當(dāng)然希望買(mǎi)到商品后立刻就能用。那么照相機(jī)為什么就不一樣呢？能否在一個(gè)很小的封閉空間內(nèi)用幾秒鐘洗出相片呢？而不必在專(zhuān)業(yè)的暗房里花費(fèi)數(shù)小時(shí)的時(shí)間。蘭德在科學(xué)界的朋友都認(rèn)為蘭德的計(jì)劃是不可行的，甚至是愚蠢的。

但在女兒?jiǎn)柕竭@個(gè)天真問(wèn)題的六個(gè)月后，蘭德從理論上解決了這一問(wèn)題。1948年11月26日，第一架60秒拍立得照相機(jī)在波士頓上市銷(xiāo)售。商店剛一開(kāi)張，顧客便蜂擁而至，希望買(mǎi)到一架這樣的照相機(jī)。

小女孩天真的問(wèn)題最終成就了拍立得照相機(jī)的誕生。也許，離真理最近的，是孩子的心靈。孩子的心靈并沒(méi)有偏見(jiàn)和事先預(yù)定的概念，所以他們能夠從全新的視角看待問(wèn)題，在理智的人們認(rèn)為不可能的事情中發(fā)現(xiàn)可能性。實(shí)際上，天才通常被認(rèn)為是“重返童年”，在他們身上幾乎看不到偏見(jiàn)的影子。