第一篇：愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石

愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石

演講稿 愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石 zxj 在一個(gè)教師家庭，媽媽曾在教育戰(zhàn)線上工作多年，受她的影響，從小時(shí)候起我就有了一個(gè)美麗的夢(mèng)——長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名人民教師。歲月匆匆，如今我當(dāng)了一名幼兒教師，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。在幼教戰(zhàn)線上我已工作了十年。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元。”只要努力去做就會(huì)有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會(huì)做得更出色。

有人問(wèn)我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì)不加思索地回答道：“愛(ài)心”。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。愛(ài)心是對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)。有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，有了愛(ài)才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛(ài)才會(huì)舍得付出。如今我也是一位孩子的媽媽，更能感受到教師的愛(ài)對(duì)孩子的重要，更能體會(huì)到孩子對(duì)教師愛(ài)的需求，教師這一職業(yè)，是一種愛(ài)的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn).托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇脨?ài)心啟迪幼兒的智慧，用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情。首先，愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來(lái)到陌生的幼兒園，來(lái)到老師的身邊，這在他們的情感上是一個(gè)很大的波動(dòng)，他們會(huì)自然地把對(duì)父母的各種www.tmdps.cn 思想、感情、期望與愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上，并渴望老師像媽媽那樣給他們以愛(ài)撫，有時(shí)甚至把老師的愛(ài)看得比父母之愛(ài)還重。孩子們的滿足，就是我的滿足。作為一位教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用真心與他們

交朋友，努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，相信一份耕耘一份收獲，只要尊重、理解、信任孩子，用愛(ài)心去呵護(hù)他們，孩子們一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

其次，愛(ài)心有利于增強(qiáng)幼兒從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的愛(ài)心有助于幼兒良好的思想品德的培養(yǎng)，可以建立起良好的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，會(huì)更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)幼兒，會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧，情感相通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”可見(jiàn)，教師對(duì)幼兒的愛(ài)心在教育上多么重要。

最后，愛(ài)心是教師高尚的精神境界。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是我國(guó)著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達(dá)到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)當(dāng)代的幼兒教師，不僅要尊重信任學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業(yè)中，展現(xiàn)高尚的精神境界。有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。在工作實(shí)踐中，我深深地感到：教師對(duì)幼兒的愛(ài)，有時(shí)甚至要超越對(duì)自己孩子的愛(ài)，對(duì)待他們比對(duì)待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想著兩句話，“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我認(rèn)為教師的心、www.tmdps.cn

教師的情，應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛(ài)心中成長(zhǎng)的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長(zhǎng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

記得我產(chǎn)后剛接小班，也是第一年擔(dān)任班主任工作，和剛剛走上工作崗位的吳老師配班，我班來(lái)了一名患有自閉癥的幼兒，我們沒(méi)有拒絕他，也沒(méi)有鄙視他，更沒(méi)有嫌棄他，而是樂(lè)意的接受他，當(dāng)時(shí)我們兩位老師并下決心要把他帶好，并對(duì)全班孩子進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的教育。孩子從不說(shuō)話，到能和老師簡(jiǎn)單的問(wèn)好，從獨(dú)自一人，到能和小朋友一起，從坐不住，到能坐著聽(tīng)課，有時(shí)實(shí)在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟著孩子的需要陪著他。每天放學(xué)后，我們都和孩子家長(zhǎng)面談，交流孩子的情況，并針對(duì)孩子存在的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施和方法，幫助孩子漫漫地成長(zhǎng)和進(jìn)步，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種欣慰，對(duì)家長(zhǎng)也是一種滿足，家長(zhǎng)為感謝幼兒園，感謝老師送來(lái)了“愛(ài)心天地”的錦旗，然而這對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不是成績(jī)，也不是榮譽(yù)，而是一種激勵(lì)和鼓舞，他會(huì)時(shí)刻鞭策著我，告訴我，愛(ài)是一種不經(jīng)意的行為，愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“ 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們發(fā)展如何關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不關(guān)心幼兒、不愛(ài)護(hù)幼兒的教師不是一個(gè)好教師。

驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣十年時(shí)光。多年的幼教生涯，一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)了，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠、沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。愛(ài)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，也不是在紙上寫出來(lái)的，愛(ài)是我們用心、用行動(dòng)澆灌出來(lái)的，愛(ài)是一切的源泉，我們的愛(ài)不求回報(bào)，讓愛(ài)心成為我們幼教事業(yè)的奠基石，讓我們每一位幼兒教師的愛(ài)心象涓涓細(xì)流匯成愛(ài)的海洋，讓我們的幼兒園成為一個(gè)愛(ài)的樂(lè)園！

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《愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石》

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第二篇：幼兒教師演講稿：愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石

演講稿

愛(ài)心——幼教事業(yè)的奠基石

zxj

在一個(gè)教師家庭，媽媽曾在教育戰(zhàn)線上工作多年，受她的影響，從小時(shí)候起我就有了一個(gè)美麗的夢(mèng)——長(zhǎng)大了也要當(dāng)一名人民教師。歲月匆匆，如今我當(dāng)了一名幼兒教師，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。在幼教戰(zhàn)線上我已工作了十年。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元?！敝灰θプ鼍蜁?huì)有所作為。更何況我是這么喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會(huì)做得更出色。

有人問(wèn)我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì)不加思索地回答道：“愛(ài)心”。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。愛(ài)心是對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)。有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，有了愛(ài)才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛(ài)才會(huì)舍得付出。如今我也是一位孩子的媽媽，更能感受到教師的愛(ài)對(duì)孩子的重要，更能體會(huì)到孩子對(duì)教師愛(ài)的需求，教師這一職業(yè)，是一種愛(ài)的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn).托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”用愛(ài)心啟迪幼兒的智慧，用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情。

首先，愛(ài)心是做好教育事業(yè)的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來(lái)到陌生的幼兒園，來(lái)到老師的身邊，這在他們的情感上是一個(gè)很大的波動(dòng)，他們會(huì)自然地把對(duì)父母的各種思想、感情、期望與愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上，并渴望老師像媽媽那樣給他們以愛(ài)撫，有時(shí)甚至把老師的愛(ài)看得比父母之愛(ài)還重。孩子們的滿足，就是我的滿足。

作為一位教師在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用真心與他們

交朋友，努力的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，相信一份耕耘一份收獲，只要尊重、理解、信任孩子，用愛(ài)心去呵護(hù)他們，孩子們一定會(huì)向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

其次，愛(ài)心有利于增強(qiáng)幼兒從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的愛(ài)心有助于幼兒良好的思想品德的培養(yǎng)，可以建立起良好的師生關(guān)系。教師關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，會(huì)更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。實(shí)踐證明，教師熱愛(ài)幼兒，會(huì)帶來(lái)師生關(guān)系的融洽、和諧，情感相通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)?！笨梢?jiàn)，教師對(duì)幼兒的愛(ài)心在教育上多么重要。

最后，愛(ài)心是教師高尚的精神境界。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是我國(guó)著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達(dá)到這種高尚的境界，就首先要熱愛(ài)學(xué)生。作為一個(gè)當(dāng)代的幼兒教師，不僅要尊重信任學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業(yè)中，展現(xiàn)高尚的精神境界。有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。在工作實(shí)踐中，我深深地感到：教師對(duì)幼兒的愛(ài)，有時(shí)甚至要超越對(duì)自己孩子的愛(ài)，對(duì)待他們比對(duì)待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想著兩句話，“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我認(rèn)為教師的心、

教師的情，應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛(ài)心中成長(zhǎng)的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長(zhǎng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

記得我產(chǎn)后剛接小班，也是第一年擔(dān)任班主任工作，和剛剛走上工作崗位的吳老師配班，我班來(lái)了一名患有自閉癥的幼兒，我們沒(méi)有拒絕他，也沒(méi)有鄙視他，更沒(méi)有嫌棄他，而是樂(lè)意的接受他，當(dāng)時(shí)我們兩位老師并下決心要把他帶好，并對(duì)全班孩子進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的教育。孩子從不說(shuō)話，到能和老師簡(jiǎn)單的問(wèn)好，從獨(dú)自一人，到能和小朋友一起，從坐不住，到能坐著聽(tīng)課，有時(shí)實(shí)在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟著孩子的需要陪著他。每天放學(xué)后，我們都和孩子家長(zhǎng)面談，交流孩子的情況，并針對(duì)孩子存在的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施和方法，幫助孩子漫漫地成長(zhǎng)和進(jìn)步，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種欣慰，對(duì)家長(zhǎng)也是一種滿足，家長(zhǎng)為感謝幼兒園，感謝老師送來(lái)了“愛(ài)心天地”的錦旗，然而這對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不是成績(jī)，也不是榮譽(yù)，而是一種激勵(lì)和鼓舞，他會(huì)時(shí)刻鞭策著我，告訴我，愛(ài)是一種不經(jīng)意的行為，愛(ài)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！庇變菏亲鎳?guó)的未來(lái)，他們發(fā)展如何關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不關(guān)心幼兒、不愛(ài)護(hù)幼兒的教師不是一個(gè)好教師。

第三篇：事業(yè)大廈的奠基石

事業(yè)大廈的奠基石——責(zé)任心

談班主任工作中學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

常山天馬一小蔣麗君

拖拖拉拉、丟三落

四、經(jīng)常忘事、犯了錯(cuò)就把責(zé)任推到別人身上??這是現(xiàn)在的學(xué)生身上普遍存在的現(xiàn)象。作為一個(gè)班主任我感到有一股莫名的恐懼，如果放任他們這種行為，那么我不敢想象將來(lái)他們會(huì)變成怎樣一個(gè)人？細(xì)心研究他們的行為，不難發(fā)現(xiàn)，他們的身上缺少的是責(zé)任心。原因是多方面的，一是由于現(xiàn)在的孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，家長(zhǎng)們對(duì)孩子該做的事情過(guò)多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更談不上主動(dòng)地關(guān)心他人。二是社會(huì)上某些不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的人生觀、價(jià)值觀的形成也造成了較壞的影響。因此，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，少年兒童貪玩、任性，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)?shù)　?/p>

責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類未來(lái)負(fù)責(zé)。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是今天推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)的重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我認(rèn)為應(yīng)該將班主任工作與中隊(duì)工作相結(jié)合，將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、寓教育于小事中

滴水可以成河，小事雖小，但足以改變一個(gè)人。作為班主任應(yīng)該善于利用平常生活中的一些小事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，并且盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生由于其年齡、能力特點(diǎn)，還不能從一些較為深刻的事理中去明白責(zé)任心的重要意義；而且現(xiàn)代的學(xué)生生活條件大都比較優(yōu)越，又身處于眾

多長(zhǎng)輩的關(guān)心之中，在家里什么事都不用他們管，他們的唯一目標(biāo)就是把學(xué)習(xí)搞好，因此，大部分學(xué)生缺乏集體責(zé)任心，認(rèn)為只要把自己的事情做好就行，很少去考慮別人的感受。舉一個(gè)班級(jí)值日的例子。開(kāi)學(xué)時(shí)，我想五年級(jí)的學(xué)生組織能力和自覺(jué)性應(yīng)該有所提高，因此班級(jí)值日我并沒(méi)有具體做分工，只明確了每天掃教室與包干區(qū)的人員，但是一個(gè)星期下來(lái)發(fā)現(xiàn)，教室與包干區(qū)經(jīng)常沒(méi)人掃，原來(lái)是因?yàn)闆](méi)有分工明確，你等我，我等你，到最后，一個(gè)人也沒(méi)去掃。開(kāi)學(xué)第二周，我另擬了一份值日表，將每個(gè)人的具體工作責(zé)任到人，雖然收到了一定的效果，但還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，每一個(gè)同學(xué)都只考慮自己，只要求將自己的那一塊負(fù)責(zé)好，而不去顧及其他部分，經(jīng)常出現(xiàn)值日晚到的學(xué)生負(fù)責(zé)的那一塊沒(méi)人掃的現(xiàn)象。這種只顧自己不顧他人的現(xiàn)象也表現(xiàn)在其他方面。比如每節(jié)課課前五分鐘，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)都要帶讀名人名言和好詞佳句，我規(guī)定學(xué)生每天都將摘抄本放在桌面上，這是一件多么簡(jiǎn)單的事，可是總有幾個(gè)學(xué)生到抽屜里找本子。這樣的小事非常多，雖然這些都是小事，但是從小事中我們感覺(jué)到學(xué)生責(zé)任心的缺乏。為此我在班級(jí)中建立了一本好人好事記錄本，鼓勵(lì)同學(xué)們將身邊的好人好事記錄下來(lái)，小到隨手撿垃圾，幫小花澆水等都可以記載，并且對(duì)做好事的人和記錄的人都有獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們懂事了。

二、以活動(dòng)為教育的載體

責(zé)任心的培養(yǎng)要注重以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，將活動(dòng)與說(shuō)教相結(jié)合。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)、公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)各方面的責(zé)任心。班主任應(yīng)組織學(xué)生參加各種興趣活動(dòng)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引學(xué)生，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需求，增強(qiáng)學(xué)生的做事能力及辦事信心，融洽師生感情。

1、開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)星活動(dòng)

“雛鷹爭(zhēng)星”是以實(shí)踐活動(dòng)為基本途徑，以培養(yǎng)少年兒童的生存發(fā)展意識(shí)和技能為基本內(nèi)容，以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)措施，以提高少年兒童全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，注重少年兒童的技能訓(xùn)練的一項(xiàng)活動(dòng)。幾年的實(shí)踐證明，“雛鷹行動(dòng)”是中國(guó)少先隊(duì)跨世紀(jì)的工作重點(diǎn)，它是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)而有

效的途徑。本著在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲的宗旨，結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作目標(biāo)，從上學(xué)年開(kāi)始我班就開(kāi)展了以比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生為內(nèi)容的雛鷹爭(zhēng)星活動(dòng)。班級(jí)選出四個(gè)值日班長(zhǎng)，每人分管一隊(duì)，督促本隊(duì)學(xué)生爭(zhēng)星，每天十分，每周一總結(jié)，一周內(nèi)滿分的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，得到五星的獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本，得到十星的獎(jiǎng)勵(lì)軟皮抄，得到十五星的獎(jiǎng)勵(lì)硬皮抄，一學(xué)期都是滿分的獎(jiǎng)勵(lì)更精美的禮品。每月評(píng)選一次優(yōu)秀值日班長(zhǎng)，優(yōu)秀衛(wèi)生組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表。學(xué)生幾乎都有職務(wù)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生主人翁意識(shí)明顯提高，他們都認(rèn)為自己是集體的一員，有責(zé)任有義務(wù)為集體做貢獻(xiàn)。眼保健操?gòu)V播操明顯認(rèn)真起來(lái)了，每節(jié)課都有人準(zhǔn)時(shí)地保潔，原本臟亂的衛(wèi)生角也脫去了舊裝。孩子們非常重視自己每天的分?jǐn)?shù)，為犯錯(cuò)誤而感到后悔與羞愧，為得到滿分而感到自豪。我為活動(dòng)收到預(yù)期的效果而感到欣慰。

2、鼓勵(lì)參加社會(huì)公益活動(dòng)

社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)一般以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳和交通安全宣傳，擁軍小組活動(dòng)，支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。這些社會(huì)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題能力具有重要作用，都有助于培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

現(xiàn)在的小學(xué)生都是家里的小皇帝、小公主，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，不但自私，甚至連簡(jiǎn)單的家務(wù)活也不會(huì)干。他們很難站在他人角度為別人著想，可以這樣說(shuō)他們?nèi)鄙賹?duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任心。參加一些公益性服務(wù)類的活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們對(duì)他人世界的了解，在實(shí)踐中提高自己的責(zé)任意識(shí)。上個(gè)學(xué)年我班開(kāi)展了一系列社會(huì)活動(dòng)，如結(jié)合母親節(jié)為媽媽做一件家務(wù)事，給父母寫一封感謝信；結(jié)合植樹(shù)節(jié)種一棵小樹(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生記錄小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程；成立小小環(huán)衛(wèi)隊(duì)，自愿清理城市垃圾；組織學(xué)生慰問(wèn)孤寡老人等。一個(gè)學(xué)年下來(lái)，孩子們不知撿了多少垃圾，去了幾次孤寡老人家。有些家長(zhǎng)到學(xué)校問(wèn)我到底用了什么方法，孩子為什么變得會(huì)體貼人了。在公益活動(dòng)中，同學(xué)們心中有了他人，樂(lè)于幫助他人，社會(huì)、集體、家庭的責(zé)任意識(shí)都明顯提高了。

3、發(fā)揮班隊(duì)會(huì)主渠道的作用。

在班主任通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育中，班隊(duì)活動(dòng)是基本手段和主要渠道。班隊(duì)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行責(zé)任心教育的良好載體。班主任通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題或教育活動(dòng)，把教育目的與具體事物有機(jī)結(jié)合，溶于一體，使學(xué)生在活動(dòng)中形成良好的是非觀念，久而久之，轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

作為班主任我認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地去體會(huì)、感受、仿效，通過(guò)潛移默化的感染，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、發(fā)揮家庭教育的積極作用

家長(zhǎng)自身的責(zé)任心水平并不顯著的影響兒童的責(zé)任心，卻能通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的要求間接發(fā)生作用。家長(zhǎng)首先應(yīng)提高自身的思想品德修養(yǎng)，通過(guò)身教培養(yǎng)子女的責(zé)任心；在日常生活中用社會(huì)的共同價(jià)值觀念、行為規(guī)范教育子女，為他們責(zé)任心的形成提供正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；營(yíng)造和諧的家庭氣氛，采用民主、信任、友愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的撫育方式培養(yǎng)子女的責(zé)任心；告訴孩子應(yīng)當(dāng)幫助需要幫助的人。

當(dāng)孩子們戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，他們就成為一個(gè)光榮的少先隊(duì)員了。一個(gè)合格的少先隊(duì)員必須是一個(gè)有理想，有道德，有智慧的人，其中有道德的范疇最廣，責(zé)任心是非常重要的品質(zhì)。如果沒(méi)有責(zé)任心，就談不上對(duì)少先隊(duì)的熱愛(ài)：如果沒(méi)有責(zé)任心，就得不到他人的信任。責(zé)任心就像事業(yè)大廈的奠基石，沒(méi)有責(zé)任心，就很難成就事業(yè)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”，教師就像是播種的園丁，在學(xué)生的心田“播種”，播種信念，播種理想，播種對(duì)世界的責(zé)任。

第四篇：我愛(ài)幼教事業(yè)

1.如果有人問(wèn)：“你從事的是什么職業(yè)？”那么我會(huì)自豪地說(shuō)：“我從事的是太陽(yáng)底下最神圣，最光輝的事業(yè)—幼教事業(yè)。” 做為一名幼兒的啟蒙老師，我感到何等的榮幸和無(wú)比的快樂(lè)！我熱愛(ài)自己的崇高事業(yè)，我更愛(ài)純潔、善良、可愛(ài)的幼兒。

1999年幼師畢業(yè)后，我走上了工作崗位，開(kāi)始了教師的生涯。當(dāng)我第一次滿懷激情地來(lái)到幼兒園。呈現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)個(gè)天真、活潑、可愛(ài)的小臉蛋兒，他們見(jiàn)了我，都圍著我，一個(gè)個(gè)向我介紹自己的名字，那話語(yǔ)是多么甜蜜，多么親切??！頓時(shí)，就好像有一股暖流傳遍了我的全身。我的心醉了，只是一個(gè)頸兒地想：“小朋友們，你們太天真，太可愛(ài)了，我會(huì)愛(ài)你們，會(huì)幫助你們，一定會(huì)當(dāng)一位好老師的。”

2.我是一只小鳥，愿為幼兒送去歡歌；我是一朵白云，愿為幼兒送去歡樂(lè)；我是一滴雨露，愿為幼兒送去甘露；我是一縷清風(fēng)，愿為幼兒送去勃勃生機(jī)。法國(guó)著名作家雨果在他的不朽名著《悲慘世界》中這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿對(duì)孩子的愛(ài)，我們便會(huì)覺(jué)得我們的工作也會(huì)放出動(dòng)人的光彩。

清晨，當(dāng)花兒一樣的孩子甜甜地叫一聲：“老師早”時(shí)，我們便會(huì)感到無(wú)比滿足，在孩子們中間，我們得到別人無(wú)法感受到的樂(lè)趣，我們的每一天充實(shí)而富有朝氣。孩子們從熟悉的家庭到陌生的幼兒園，他們離開(kāi)自己的親人，和陌生的老師同伴在一起，這是生活的巨大變化，這時(shí)的孩子容易產(chǎn)生分離焦慮，只有用我們的愛(ài)改變他們不安的心理狀態(tài)，才能使他們盡量適應(yīng)新環(huán)境，才能留住孩子的心。那么應(yīng)該怎么做才能留住孩子的心呢？我認(rèn)為要做到這點(diǎn)，就必須吧孩子時(shí)刻放在自己的心里。把孩子抱在懷里，掛在嘴上是每個(gè)老師都會(huì)做的事，但是真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的，因?yàn)檫@需要老師有所奉獻(xiàn)和有所犧牲。奉獻(xiàn)的是自己的全身心的愛(ài)，犧牲的是自己的時(shí)間、精力，有時(shí)甚至是財(cái)力。正如陶行知先生說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。要留住孩子的心，就要像媽媽對(duì)自己的孩子一樣關(guān)心他們，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受老師的可親可愛(ài)。我細(xì)心照顧每一位幼兒，對(duì)每一位幼兒撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。

。為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，我平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒(méi)有理由厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。

在幼兒園工作雖然很累，遇到特計(jì)較的家長(zhǎng)又很煩，但孩子們純真的笑臉和讓你捧腹的幼稚話語(yǔ)，又令我割舍不掉這份事業(yè)。在幼教的土地上，我耕耘著，收獲著，播灑著汗水，收獲著快樂(lè)。我對(duì)自己說(shuō)，這就是我喜歡的工作，我愛(ài)幼教！

第五篇：我愛(ài)幼教事業(yè)

愛(ài)心鑄師德

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是：愛(ài)心鑄師德。自從走上教育崗位，我就一直在想著一個(gè)問(wèn)題。那就是，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？五年的教育生涯，我的親身經(jīng)歷，我的耳聞目睹，都在告訴我一個(gè)道理，那就是：要想做個(gè)好老師，首先要有好師德。

那么，師德是什么？師德到底有多重？當(dāng)我聽(tīng)到殷雪梅老師“張開(kāi)雙臂”把六位學(xué)生從死亡線上搶回來(lái)，自己卻被飛馳而來(lái)的汽車撞飛25米時(shí)；當(dāng)我聽(tīng)到譚世明老師在特大井噴事故發(fā)生后，挨家挨戶叫醒熟睡的鄉(xiāng)親，唯獨(dú)忘了自己和親人時(shí)；當(dāng)我聽(tīng)到汶川地區(qū)的譚千秋、吳中洪、張米亞等老師面對(duì)生死考驗(yàn)，用生命雕刻出的一座座豐碑時(shí)，我的心被震撼了！我分明感到：師德就是一種偉大的精神，一種神奇的力量，是源自于教師心中的愛(ài)。

因?yàn)榻處熜闹杏袗?ài)，所以他們會(huì)堅(jiān)定信念，即使病魔纏身，也會(huì)走上講臺(tái)；因?yàn)榻處熜闹杏袗?ài)，所以他們會(huì)堅(jiān)信承諾，即使清貧一生，也會(huì)扎根講臺(tái)；因?yàn)榻處熜闹杏袗?ài)，所以他們會(huì)堅(jiān)守崗位，即使獻(xiàn)出生命，也無(wú)悔選擇講臺(tái)。

我的心中也有愛(ài)。我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，我給孩子們的總是一張溫和的笑臉，既不偏愛(ài)聰明、漂亮的孩子，也人不厭棄智商較低、相貌較差的孩子，總是讓他們得到同等的愛(ài)。我班有位叫軍軍的男孩，因小時(shí)候的一次意外事故，失去了一只眼睛，家人為他安裝了假眼。這本是個(gè)讓人憐惜、同情的孩子。可由于家人的百般嬌寵，使他養(yǎng)成了不可一世的性格，再加上他怪異的面容，令小朋友們望而生畏，也不愿和他一起做游戲。軍軍變得更加暴燥了，他經(jīng)常損壞園里的玩具、欺負(fù)小朋友，簡(jiǎn)直成了班里的小霸王。我看在眼里、急在心里。決定用愛(ài)心去把這顆頑石煉成金子。我把他做為教育的重點(diǎn)對(duì)象，仔細(xì)去挖掘他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他力氣大，干起活來(lái)像頭小牛，就經(jīng)常找他一起整理教具與玩具，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的威信；我發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力強(qiáng)，制作的小手工很精致，就請(qǐng)他做小老師，教小朋友，從而培養(yǎng)了他的耐心與信心；當(dāng)他生病住院時(shí)，我就組織班里的小朋友用豐富多樣的方式向軍軍表示問(wèn)候，讓他充分感受集體的溫暖。從此，軍軍變了，變得有禮貌、有愛(ài)心了?？粗娷娕c小朋友一起游戲時(shí)的身影，我露出了欣慰的笑容。

我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，只要他們需要我，我就會(huì)義無(wú)反顧地出現(xiàn)在他們身邊。2004年春節(jié)后新學(xué)期開(kāi)學(xué)，園里的一位教師手術(shù)住院，班里缺少教師。在家歇產(chǎn)假的我知道后，不顧家人阻攔，提前上班。而此時(shí)，我那兩個(gè)月大的孩子卻突然患了急性肺炎，住進(jìn)了醫(yī)院。孩子打針、輸液，我不在場(chǎng)；孩子抽血、化驗(yàn)，我不在場(chǎng)；孩子屎尿刷洗，我不在場(chǎng)；孩子做高壓氧，我還不在場(chǎng)。每當(dāng)想起這些，我總?cè)滩蛔×飨吕⒕蔚臏I水。

我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，在利益面前，我沒(méi)有忘卻他們，在前途面前，我沒(méi)有遺棄他們。2006年我參加了河南省政法委組織的先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，在省人民會(huì)堂進(jìn)行了報(bào)告，并受到省委書記徐光春等領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)建議調(diào)動(dòng)我到行政部門去發(fā)展。朋友為我高興，家人為我自豪，而我卻婉言謝絕了。因?yàn)樵谖倚闹小坝變航處煛辈粌H是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，而這項(xiàng)事業(yè)卻是我一生執(zhí)著的追求。每當(dāng)一個(gè)有行為問(wèn)題的孩子，用他那專注的目光，接受我教育的滋養(yǎng)時(shí)；每當(dāng)一個(gè)單親家庭的孩子，用他那久失親情而干涸的嘴叫我一聲媽媽時(shí)；每當(dāng)一個(gè)有智力缺陷的孩子用他那笨拙的小手，完成第一件成功的作品時(shí)。我的淚常常為此而流淌，我的心也常常為此而震憾。

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)歌唱我的崗位；但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師！我要用我的愛(ài)來(lái)托起明天的太陽(yáng)。依我來(lái)看，每個(gè)人不一定都要干出驚天動(dòng)地的事兒。只要我們把平凡的事做好做出色，就是驚天動(dòng)地。其實(shí)，師德也不是摸著邊兒、夠不到頂，她需要的就是一顆火熱的愛(ài)心。只要我們擁有了這顆愛(ài)心，就有了師德，我們就能在平凡中打造出不凡！親愛(ài)的朋友們，你們說(shuō)呢？

從事教學(xué)工作近五年了，我深愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。

今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫金超，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛(ài)與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來(lái)向老師告他的狀，通過(guò)交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，上周末我開(kāi)了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)金超同學(xué)當(dāng)主持人，在班會(huì)過(guò)程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒慕M織下又說(shuō)了很多好玩的笑話，大家很開(kāi)心，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過(guò)上次的班會(huì)，我感覺(jué)到金超變了，變得越來(lái)越懂事了，而且由原來(lái)的小搗蛋變成了老師的小助手，無(wú)論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。

然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問(wèn)，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛(ài)孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問(wèn)題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來(lái)完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無(wú)論如何孩子是需要父母關(guān)愛(ài)的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。

幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！