第一篇：PEP四年級上冊英語說課標、說教材演講稿

各位評委老師大家好： 四年級英語上冊“說課標、說教材”稿

Hello!Everyone!I’m from English office.很高興今天能夠參加學校組織的說課標、說教材競賽活動。我們英語組說課標，說教材的題目是“悉心研讀，輕松駕馭”。今天所說的教材是小學新標準英語三年級起點第一冊。對于本冊教材，我們將從以下三大方面分別展開論述。

一、說課標

1、本學科的課程總目標和學段目標

2、本冊教材的內容標準

二、說教材

1、教材的編寫意圖及內容結構

2、知識和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學建議

2、評價建議

3、課程資源的開發與利用

首先，我來論述第一部分：說課標 1.本學科的課程總目標和學段目標

本學科的課程總目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

學段目標

三年級學段要求學生達到課程標準的一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

內容標準：（1）語言技能 語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。

聽

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；

3、能根據指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說

1、能根據錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等；

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語；

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；

7、能根據圖、文說出單詞或短句。讀寫

1、能看圖識字；

2、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4、能正確書寫字母和單詞。（2）語言知識

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。語音

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。語法

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

功能 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題 能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

第二部分：說教材

編寫意圖 本冊教材的編寫意圖是這樣的：首先是學生學習興趣的培養，讓學生樂于表達，以不同方式最大限度地激發學生的學習興趣；其次是注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性；再次是自學能力和學習策略的培養，使學生能夠自己去學，愿意去學，為以后進一步學習打下基礎；最后是中外文化的雙向交流，讓學生了解中西方文化差異。內容結構

三年級起點第一冊，共分十個模塊，外加一個復習模塊，還有兩個生詞表。每個模塊分為兩個單元，一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言知識，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩，兩個生詞表分別是按模塊順序排列的和按字母表順序排列的。

在這一冊里，由于學生剛剛開始學習英語，本冊書中安排的是一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下內容：問候并回應：詢問年齡，姓名，位置并回答，數字1-12；談論人、物、地點，課文中所有內容都是依據語言環境和語義相結合的原則而呈現的，也希望三年級學生結合語境掌握詞句的基本含義，逐步獲得基本的運用英語的能力。

知識和技能立體式的整合教材的立體整合

一 橫向整合：語音，詞匯，話題，簡單句，交際用語。1語音：掌握二十六個字母及他們的發音。詞匯：本冊書中共有一百零九個單詞及短語。3 話題：問候及應答；詢問姓名，年齡，位置，物品名稱；數字1——12；談論人，物品，地點；顏色；表達自已的喜好。

4簡單句：I’m … This is my /his /her… He’s/She’s a doctor … It’s a red /blue /yellow … Point to … 5 交際用語：What’s your name ? How are you ? How old are you ?How many ? Is it a dragon /… ? Where’s the …? 二 縱向整合： 語音：掌握字母的正確發音及一些簡單的輔音音標。（引導學生總結發現發音規律，能拼讀一些簡單的音標詞）2 詞匯：掌握單詞的正確發音及書寫。（培養學生用單詞造簡單句的能力）簡單句：掌握簡單句的結構及書寫格式。（為以后的淺程寫作打基礎）話題：以生活中常見的事物為話題。（為高年級的口語交際打基礎）交際用語：讓學生在交際中感知語言，運用語言。（培養學生的綜合語言運用能力）第三部分：說建議 教學建議

我以小學新標準英語（三年級起點）第一冊，MODULE 4 為例來說明我在教學新知時是怎樣實施我的教學意圖的。

首先，我根據小學生學習語言的特點，我在新授這一環節設計了熱身，復習，單詞教學，句型教學和鞏固創新五部分。

熱身活動是為新授做鋪墊的環節，將學生的注意力引入英語課堂，在這一環節，我以一首彩虹的英文歌曲引入，來激發學生學習英語的興趣，通過美妙的音樂把他們帶到英語的情境中來。

然后我利用多媒體課件出示各種顏色的chameleon(變色龍)，通過變色龍變換顏色讓學生說出It’s red, It’s blue, It’s green, It’s yellow.由此來復習上節課所學的顏色的單詞，然后我繼續用大屏幕出示一只可愛的小狗，來教學dog 這個單詞。再借助這個圖片來出示課題和教學目標，讓學生了解本課應掌握的知識和技能。

我再用大屏幕出示同學們喜愛的貓和老鼠的圖片來引出cat..cap.這兩個單詞。通過直觀生動的圖片，我輕松的解決了單詞教學這一部分，然后我再讓學生通過拼讀，在練習本上書寫等方式來記憶鞏固單詞。學生很容易就掌握了這三個詞的音形意，達到了很好的教學效果。

本課的句型是用It’在鞏固創新環節，我根據本課所學知識我自編了一個chant.讓學生帶著節奏大聲的說出句子，既復習了本課單詞句型，又增強了學生學習英語的自信心。然后我出示他們所學的所有句型，讓學生自由創編對話，給他們自由交際的空間，充分發揮了他們的創造力。之后我又設計了一些練習題，來考察學生本節課的學習效果。最后我布置了家庭作業，把本節課的知識落實并延伸到課外。

整節課我以學生的興趣為主線，借助多媒體課件生動的展示了教學內容，學生饒有興趣的學習了新知，獲得了成就感，同時也收到了良好的教學效果。評價建議

教學離不開評價，為了激發學生學習熱情，培養學生創新精神，課堂教學評價是必不可少的。在英語教學中我采用多元化測評，有口語測評，筆頭測評，行為習慣測評三部分。口語測評。主要針對學生的聽，說，讀，以及運用英語表演的能力進行考察評測。課堂上我用“領讀小老師”，“小小翻譯家”，“最佳表演獎”等活動鼓勵學生大膽說英語，大膽表演，增強了學生學習英語的自信心。

2筆頭測評。主要考察學生的書寫能力，從小養成規范書寫，仔細認真的好習慣，同時考察學生對語法詞匯的掌握情況以及綜合語言運用能力。通過課堂聽寫，月考，期中，期末測試試卷來測評。

3行為習慣測評。主要考察學生三姿，專心聽講，認真傾聽他人以及及時完成家庭作業等習慣。

以上三方面測評綜合起來實施，以積分形式開展，學期初教師畫一張英語知識樹，這棵樹只有樹干，并貼在黑板上。教師先講本學期要求及評比規則，之后讓學生確定自己本學期奮斗目標，并給每一位表現積極且懂禮貌的孩子一片綠色的葉子，讓他們寫上自己的名字后貼在英語知識樹上。積夠一百分可以升級為紅葉子，依次為綠花，紅花，綠蘋果，紅蘋果。在平時表現中進步大的或者測試中成績優異的可以直接跳到下一級別，達到紅蘋果級別的在期末可以換回一張標有“英語小能手”的獎狀。這樣就把口語，筆試，行為習慣有機的結合在一起，極大地調動了學生的學習熱情，成績自然也就提高了。在評價時只有表揚和鼓勵是不夠的，恰當地批評也會讓學生更懂規矩，比如有的學生上課三姿不好，老師會在課堂上反復強調，但是效果并不明顯。這時可以把動畫片《喜羊羊》巧妙的搬上課堂。表現優秀的女孩是可愛的美羊羊，優秀的男孩是聰明的喜羊羊，年紀最老的慢羊羊上課愛趴桌子，懶羊羊不喜歡寫家庭作業，沸羊羊不會傾聽他人講話，嗓門總是最高，灰太狼考試時愛作弊，瀟灑哥英語測試總是不及格……把學生喜愛的動畫片巧妙地引入課堂，淘氣的孩子少了，不完成家庭作業的少了，聽話用功學習的學生多了，恰當的教學評價很好地提高了英語課堂教學效率。

課程資源的開發與利用

抓住教材，教參資源和身邊的資源有效地開發與利用。教材，教

參是英語教學中最基礎的資源。但是教材只是載體，要根據課文內容向學生推薦相關讀物，鼓勵相互借閱，資源共享。還要利用制作的課件，多媒體教室中的光盤內容，以及電視和網絡中的有關課文內容的視頻，報刊，直觀教具和實物等。

以上的說課標、說教材內容是在各位領導的親切關懷下，我們英語組全體成員共同努力，精心設計完成的，如有不足之處，還請各位領導提出寶貴意見。

謝謝大家的傾聽。

Thank you for your listening!

第二篇：英語說課標說教材演講稿

篇一：小學英語說課標說教材演講稿 外研版小學英語研課標、說教材演說稿 大家好！今天我說課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）六年級上冊，主要從說課標、說教材、說建議三方面展開。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發和利用。

一、說課標

（一）課程總目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力: 情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

英語課程標準依據語言學習的規律和不同年齡段學生生理與心理發展的需求與特點將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，六年級結束時所應達到的級別要求為第二級。

二級目標的基本要求為對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）內容標準 語言技能 聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。

具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節日、景點等話題。語言知識 語音

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。語法

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。情感態度

學生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

學習策略篇二：七英下說課標說教材演講稿 說課標說教材演講稿

尊敬的老師大家好，我是七年級組英語教師劉新倩。我今天要說的教材是義務教育階段外研版教科書英語七年級上冊的內容。

我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。

在說課標方面，我將從新課標解讀，課程目標, 內容標準這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識內容方面進行研說，說建議方面，我具體將它分為教學建議，評價建議，資源開發利用三方面。

新課標的基本理念，注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；語言的學習關乎每一個學生的前途發展命脈，在當下現階段的發展狀況看，語言的儲備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學習和掌握一門語言，是現階段學生的首要任務。

面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異；在新課標設計的環節上，我們發現編者更重注了不同學生學習的差異，在教材的編寫上也更注重了學生的主體地位。教材的設計從易到難，學生也易于學習。

從以上可以看出新課標充分考慮語言學習的漸進性和持續性；語言的學習是一種長久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時候，更加充分的考慮了它的漸進性和持續性，從貼近生活的話題，到循序漸進的語法知識點，更好的培養了學生學習一門語言的興趣。

強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；我們新目標英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學生學習的實用性和應用型，貼近生活的話題，讓學生能從學習的過程中感到樂趣，教材設計的聽說讀寫的環節，體現了語言的實用性。

優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力； 在學生學習英語的過程中，很好的評價方式對于一個學生的學習有著至關重要的作用。那么在評價方面，我們可以著重看中學生的語言綜合運用能力，培養他們語言的感知力和對語言的認識度。

豐富課程資源，拓展英語學習渠道。在我們新課標英語教材的設計編排上，我們給學生配備了配套的磁帶，cd，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學生學習英語的方法和途徑。讓學生的學習不單單是從課本上的文字上來學習，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發了學生學習英語的興趣。

當然，新課標對教師也提出了新的要求 2.內容標準

整個基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進、持續發展的課程。力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點。在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的基本要求。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標體系中的三級目標。下面我說一下三級目標，對比新舊兩版課標，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學生應該識別不同的句式并做出適當的反應，能聽懂有關話題的語段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說方面，能用簡單的英語進行交際，能講述簡單的小故事，能在教師的指導下進行簡單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標點符號，能用簡單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達。總之,修改后的課程標準表述更為清晰、規范、科學。3.課程目標

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而總目標的達成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的整體發展基礎上的。語言知識和語言技能是“綜合語言運用能力的基礎”；文化意識有利于學生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學習策略能夠幫助學生“提高學習效率和發展自主學習能力”，他們既是語言學習的目標，也是語言學習的助手；積極的情感態度能夠促進學生“主動學習和持續發展”，它是學習得以順利進行的最大動力。同時“自信意志” “祖國意識”“國際視野”是發展學生思維能力，全面提高學生綜合人文素養的體現。二．說教材。

1.教材的編寫體例，在我國的不同省份，或同一省的不同縣區都會采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現在所用人教版的教材進行了對比，發現他們各有特點，外研版新標準教材的特點：功能——結構——話題——任務有機結合，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。

新目標英語的教材特點：選才原汁原味，采用任務型教學模式，融話題，交際，功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實用性強。3.設計靈活，注重交際。4.詞匯量大。

外研版教材設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現兩極分化的現象。新目標英語教材設計內容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。

不管哪種教材都體現了新課程標準，都是培養學生形成初步的語言綜合運用能力。2.編者的意圖

面向全體學生 注重素質培養 整體設計目標 體現靈活開放 突出學生主體 尊重個體差異 采用活動途徑 倡導體驗參與 注重過程評價 促進學生發展 開發課程資源 拓展學用渠道

3.教材的編排特點，單元結構，語法及話題

人教版教材的特點整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標出每個單元的標題、話題、功能、目標語言、詞匯和學習策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調、語法、詞匯表和不規則動詞表。整個教材目標明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個教材的重點，它的編排分三個部分：section a、section b、self check。section a和section b主要圍繞本單元的話題和功能進行語言知識的學習和語言技能的訓練，其中section a是初步的感知訓練，section b是強化和拓展訓練；self check是檢測語言的實際運用，進行鞏固提高； section a由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學生通過圖畫來學習單詞，這樣更直觀，學生更易于學習。2a，2b的聽力來展示目標內容；通過先聽，對學生是一種語言的輸入，先讓學生感知我們本單元所要學習的目標語言。1c，2c，3b圍繞目標內容進行操練；4為互動游戲。section b中的1a循環section a引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標語言；1b，2c對話進行操練；3b以文章形式完成任務；4小組活動。

self check是本單元重點詞匯總結和回顧，以圖畫回答問題或續寫文章。

知識整合：這是七年級的知識體系，一共12個單元。涉及到六個語法知識點，分別有，一般現在時態，現在進行時態，一般過去時態，would like的用法，there be句型以及祈使句的用法。而這六個語法知識點分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個單元還是講述一篇三：八英下說課標說教材演講稿(1)說課標說教材演講稿

山東省冠縣斜店鄉中學 沙艷靖 尊敬的各位領導、老師大家好！

我是來自山東省冠縣斜店鄉中學的英語教師沙艷靖。我今天說課標的內容的是，義務教育階段外研版教科書，英語八年級下冊。

我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。說課標從課程目標和內容標準兩方面進行說明，說教材從教材編寫特點、編寫體例、內容結構和內容整合四方面進行說明，說建議從教學建議、評價建議和課程資源開發與利用三方面進行說明。一． 說課標

義務教育階段英語課程的總目標是：

通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。課程標準下的分級目標

課標要求八年級學生在這五個方面達到四級的綜合行為表現。具體的目標描述是：有明確的學習目標，并表現出較強的自信心；能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法；在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。內容標準

下面介紹本冊書在此五方面的內容標準。語言知識方面要求八年級學生在語音方面識音標、注重語調與重讀能力；詞匯方面要求能掌握八年級下冊220個左右的單詞和40個左右的習慣用語；語法要求掌握時態：現在完成時及其與一般現在時、一般過去時的區分；句型為簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句；重點詞為系動詞；話題是生活與健康、旅游與休閑娛樂、學習與工作等方面；功能是根據以上話題進行語言的描述和自由交流。語言技能包括聽說讀寫四個方面。聽：要求學生 1.能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提供信息和觀點。2.能針對所聽語段的內容記錄重要信息。說：要求學生1.能就簡單的話題提供信息，表達觀點和意見。2.能與他人溝通信息，合作完成任務。讀：要求學生1.具有推斷，理解生詞含義的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。寫：要求學生1.能根據寫作要求，收集、準備素材。2.簡單描述人物或事件的能力。情感態度方面要求學生： 認識到學習英語的目的在于交流；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；能在英語交流中注意并理解他人的情感；熱愛祖國，有責任心。學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。認知策略要求學生根據需要進行預習、在學習中善于記要點；調控策略培養學生積極參與課內外英語學習活動；交際策略培養學生在必要時借助手勢、表情等進行交流并注意到中外交際習俗的差異；資源策略培養學生初步利用圖書館或網絡上的學習資源。文化意識方面使學生熱愛自然景觀的文化；了解人類在探索太空領域的進展；培養自己的良好愛好。二．說教材

1.外研版新標準教材的特點：本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題——功能——結構——任務的思路。教材分模塊編寫，采用大課型設計，各模塊知識在unit 1,2,3 三部分循環，滾動式遞進，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，注重交際，實用性強。2.編寫體例 1)教材編寫體例

外延版八年級英語課本分三部分：目錄、10個學習模塊、兩個復習模塊和附錄。在目錄部分明確標出每個模塊的標題、話題、功能、語言目標、模塊任務和文化教育；附錄部分提供了課文解析、語法解析、語音表、詞匯表，專有名詞詞匯表和不規則動詞表。新教材刪除了workbook,單詞量略有減少，這樣節省的一部分時間有助于將學過的新知扎牢，較之前的八上到八下的難度梯度有所降低，更為基礎差的學生提供一個學習的平臺。2)模塊編寫體例

（1）模塊任務（module task）

每個模塊在標題下都設立了模塊任務。

模塊任務使教學過程和教學目標體現了任務型教學的理念。第一單元（unit1）第一單元以培養學生聽說為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語音、語法內容的學習活動，突出語言交際能力。

（2）第二單元（unit 2）

第二單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法內容的學習活動，培養學生閱讀能力即書面獲取信息的能力和寫作能力。（3）第三單元（unit3）

第三單元是訓練學生運用本模塊所學的語言結構與詞匯綜合提高聽說讀寫技能等的單元，所以是“語言運用（language in use）單元”。培養學生綜合語言應用能力 3.內容結構

下面介紹一下教材的內容結構：本冊教材是最新改版教材，包括10個模塊。分別是感覺和直覺、經歷、太空之旅、看病、動畫片、愛好、洛杉磯之夏、休假、友誼及廣播。語法內容分別是：表示感覺和直覺的系動詞、現在完成時（1）（2）（3）、幾種時態的區分、簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句及賓語從句的時態問題。與老教材相比，內容上更符合八年級學生能力，語法上添加現在完成時，刪除原八上教材中的狀語從句，難度更適合八年級承上啟下的特點，避免了之前八年級難度陡升的情況，切實做到了從學生的實際出發。4.知識整合

（1）話題的整合

我現在把八年級下冊的話題進行整合

我將八下模塊主題進行了一下整合，即：模塊1、2、4、9、談生活與健康，模塊3、5、6、8旅游與休閑娛樂，模塊7、10談學習與工作，貼近生活的話題，引發學習興趣，易于理解，增強了實用性。每個模塊的內容結構分別在語音、語法、詞匯、話題及功能等方面有所不同，內容充實，結構清晰。（2）語法橫向整合

語法整合：涉及到五個語法知識點，分別有，系動詞用法（1）它是在在八年級上冊學習動詞的基礎上繼續深入；現在完成時態（2、3、4、5），其中第五模塊是正確區分一般現在時態、一般過去時態和現在完成時態，這是繼七年級及八上學完五大時態后再添加，而老教材中此時態在八上出現；簡單句的六種基本句式（6），為后面學習復合句做好鋪墊；（7、8、9、10）并列復合句和賓語從句，難度進一步加深，要借助第六模塊的知識來學習這幾模塊。模塊10學習賓語從句的時態問題，解決時態和句子整合出現的問題，刪除了原八下教材的狀語從句，降低了語法難度，避免了學生對句子的混淆.（3）語法縱向整合

下面是八年級下冊語法的縱向整合。新改版教材七年級上冊學習的語法有：there be 句型、have got、一般現在時、現在進行時；下冊學習一般將來時、一般過去時、特殊疑問句、感嘆句和祈使句。八年級上冊學習形容詞、副詞、比較級和最高級、過去進行時、動詞不定式、情態動詞；下冊學習系動詞、現在完成時、簡單句及復合句、賓語從句。因是改版教材，所以九年級的語法改動還未知，原教材上冊學習被動語態、主謂一致、定語從句；下冊復習詞的分類、從句及時態語態。由此可知，教材的編寫是由淺入深、由易到難，循序漸進，穩步提升的，且八下所學在三年英語學習中的作用至關重要。三說建議 1.教學建議

新課標指出的教學建議為： 面向全體學生，；注重語言實踐，；加強學習策略指導，培養學生自主學習能力；培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力；結合教學需要，創造性地使用教材；合理利用各種教學資源；組織生動活潑的課外活動；不斷提高專業水平。

根據課標要求，結合實際教學，談一下我在教學中的幾點做法: 自我校實施八步教學模式以來，老師們的課堂效率均有所提升。八步即激情導入、板書課題、認知目標、自主預習、互動交流、精講探究、鞏固訓練和精彩小結。八個環節根據學生認識規律將每堂課分成逐漸深入的八個層次，讓學生在靈活生動、交流互動的情景中加深對知識的理解與消化。在教學中我還采用小組合作模式來進行分角色表演活動，進行分組聽寫競賽、進行討論辯論競賽等。通過小組的合作學習，學生的自學能力有了很大的提高，學生的團隊合作意識也有了一定的提高。我努力為學生無論是哪種教學模式，只有為創造一個輕松良好的英語學習氛圍，我每天都面帶微笑走進教室，上課之前先給學生講一個幽默的小故事，有時候用英語，有時候用漢語，以此來緩解課堂氣氛；我經常地采用鼓勵的方式，有時候是口頭的，有時候是書面的。無論哪種教學模式，只有為我所用，用之有效，就是好的教學模式，才能通過平等、民主的課堂氛圍及師生之間的尊重和包容，大膽質疑創新和鼓勵，創造和諧、發展的課堂文化。2.評價建議

英語課程的評價標準規定：充分發揮評價的積極導向作用；體現學生在評價中的主體地位；依據課程目標要求確定評價的內容和標準；注意評價的合理性和多樣性；形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程；終結性評價要注意考查學生的綜合語言運用能力；注意處理教學與評價的關系：評價要服務教學，反饋教學，促進教學。

評價應采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價內容包括學生自評、學生互評、師生互評、教師與家長的交流；形式包括課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、測驗等；目的是激發學生興趣，增強自信心，培養合作意識，使學生成為英語教學評價互動的主體和積極參與者。例如組長評、教師評、家長評、綜合評。原則：無論運用哪種評價，標準要清晰明確，制定適當獎懲措比并且定期輪換。終結性評價內容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用；形式有單元檢測、期中檢測、期末檢測、競賽等；目的是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果的重要指標。中考在這一部分主要考察系動詞的意思，表語的詞性，主要以單選題的形式出現；現在完成時態主要考查現在完成時態的定義用法、時態的構成，標志性的時間狀語及延續性動詞，也主要是以單選題的形式出現；并列句主要考查并列聯詞and, but, or, so以單選題的形式出現；賓語從句考查賓語從句的連詞、時態及語序問題，以單選題的形式出現。3.資源開發利用建議

新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。

因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，我還積極利用其他課程資源。1）有效地開發利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、flash動畫、錄音和其他版本的教材。

2）充分開發利用身邊的資源：如學校的圖書角、閱覽室、班級后面的板報、校內的宣傳欄、還有路邊、商場的標識，報刊雜志等。

第三篇：四年級+說課標、說教材

說課標說教材

解讀課程標準 明晰教材結構

高陽路小學：張二平

2014.11

解讀課程標準 明晰教材結構 尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學語文四年級下冊第六單元的相關內容。眾所周知，語文是終身受益的學科，學好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領孩子走進文學的殿堂，探索文化知識，就必須準確把握課程標準，靈活駕馭教材。下面我將從說課標，明方向；說教材，知結構；說建議，重實施三方面對本單元內容進行解讀。

一、說課標，明方向

課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。第二學段的目標與內容是：

1、識字與寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認識2500個左右常用漢字，其中1600個左右會寫，努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔，有良好的書寫習慣。

2、閱讀：

初步會默讀，學習略讀，對課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。

4、口語交際

學會傾聽，領會要點,把握主要內容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。

5、綜合性學習

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達自己的觀察所得，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

結合學段目標，我制訂了本冊教材的教學目標：

1.認識會寫191個字，能聯系上下文理解詞義，有獨立識字的能力。

2.能體會關鍵詞句在表情達意的作用，把握課文主要內容，了解敘述順序，初步領悟作者的表達方法。

3.學會默讀，對文中不理解的地方提問，能清楚表達自己的感受或見解。

4.養成讀書看報的習慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。繼續學習修改習作。

二、說教材，知結構

我將從教材的編寫特點、編排體例、內容結構和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊教材承擔著由第二學段向第三學段的過渡。因此，在內容編排時除了與四年級（上）的教材一樣，均衡地增加了一個單元的學習內容外，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發掘。如：有讓學生體會句子意蘊的，有讓學生領悟表達方法的，有讓學生延展的，有讓學生多元思維的??這些設計不僅體現了編者對課程標準中年段目標的準確把握，還為第二學段向第三學段學習的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導向與引領作用。

2、主題組元，內容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內涵，可領略西部風情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學生視野，引發探究激情；內容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現課文情景，可激發創造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現地域風情的：《迷人的九寨溝 》生動地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質的：《這里危險讓我來》講述了非典戰場上白衣天使舍生忘死的動人事跡。

3、重視基礎，開啟思維，激勵自主。本冊教材的課后習題和積

累與運用設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎，注重品讀積累：每課課后有積累優美詞句、找出中心句，聯系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習，注重知識積累和語言文字的訓練。

②多維引導，留有創新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學生在自主寫作的過程中，體驗成功的喜悅。

③方式靈活，體現學科聯系：如《動物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動物睡眠的方法”等等，這些題型的設置注意學科融合，體現了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標準為依據進行編排，體現語文課程的特點。編排體例是4--5篇精美的課文，一個內容豐富的積累與運用。教材圍繞一個專題把各項內容組合成一個整體，這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

（三）內容結構：本冊教材共有八個單元，課文按兒童世界、自然景觀、動物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態度、科技力量、異域風情八個專題進行安排。本單元的主題是健康向上的生活態度，共安排四篇課文和一個積累與運用：《軍神》為我們展現了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨。《瑞恩的夢想》讓我們看到了一個為了實現夢想而不懈努力的男孩形象。《魚市場的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態度。《信箱》一課圍繞送信一事，贊揚了兄妹倆為他人著想的美好品質。“積累與運用”加強了學生的語言表達和積累興趣。總之，本單元內容生動感人，蘊含教育價值，注重學以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態度專題精心設計，學習內容與訓練內容、積累運用彼此關聯、緊密結合，形成了一個有機的整體，同時又從不同的層次角度，以不同的方式實踐著這個主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊教材，每冊專題是相互聯系的，主題的設置上體現延續和發展的特點。有關“健康向上的生活態度 ”專題在每一學段都有不同層次的體現。在一年級下冊第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態；三年級下冊第二單元《 綠手指》有為我們展現了一位充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。走進六年級下冊第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領悟了生命的價值，樹立了勇于直面人生的信心。其實，同一主題各學段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學任務的同時，也要兼顧其他年級的教學目標。

三、說建議，重實施

我將從教學方法建議、評價建議、課程資源的開發和利用三方面來說建議。

（一）教學方法建議

本單元內容生動感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學生的共鳴，針對本單元教材，我在教學方法上是這樣做的：

1、自主識字，教師點撥。

學生通過前幾年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，培養學生獨立識字的能力。另外，隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學生的個性化行為，在閱讀教學中應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學生在讀中感悟，這既是學生自主體驗的表現，也是學生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時，為了體現“以讀代講，讀中感悟”的教學方法，我設計了三個不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點。

進行第一個閱讀要求時，同學們針對感受最深的句子進行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會人物情感。

為了幫助學生體會劉伯承將軍的神，我讓學生回憶自己受傷時的情景，使學生以親身體會來感悟老一輩革命家的堅強，所以，學生在朗讀描寫劉伯承的語句時，帶著自己的體會，朗讀出自己的心聲。然后，我引導學生進入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點。

在這一環節中，我先讓學生自由結合在小組里帶動作進行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動作再次進行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學習上的意義建構，實現語言的發展和精神的成長。

3、精心準備，人人參與。

在口語交際教學中，教師首先要明確本次口語交際的訓練要求，讓學生課前做好準備，盡可能的使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

4、表達真情，注重修改。

本單元的習作內容是——快樂的周末，貼近學生實際，學生易于動筆、樂于表達，要引導學生選有意義的事來寫，要表達真情實感，另外還要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評價建議

為了突出語文課程評價的整體性和綜合性。在教學中我常采取以下評價方法：

1、激勵性評價。每周的班會課上讓學生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當的獎勵，我會安排時間，提供場地，創設情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評價的激勵功能發揮出來，促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值，做一個自信、自強、自立的學生。

2、注重評價主體的多元與互動。課標指出：在評價中應加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。如在教學《田忌賽馬》一課時，我讓學生說說如果自己參加這場賽馬會用什么辦法取勝?然后讓其他學生進行評價，使每個學生都成為評價主體中的一員，加強評價者和被評價者之間的互動，將評價變成主動參與、共同發展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發與利用 可以幫助學生順利地走進語文課堂，學習語文知識。

1、開發利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養學生的創造性思維。在教學《瑞恩的夢想》的最后一段時我引導學生聯系課文想一想：瑞爾能實現他的夢想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關鍵的因素？從而讓學生明白在這個過程中，老師的引導、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關鍵的因素。

2、開發利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。在教學《瑞恩的夢想》時，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應的介紹，讓學生目睹非洲孩子生活的艱難，產生主動幫助貧困地區孩子的意愿，鼓勵學生做一個富有愛心、樂于奉獻的人。

3、注意培養學生搜集資料和處理信息的能力。如在教學《軍神》后，我讓學生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會，使學生對老一輩革命家產生敬佩之情。

實踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學生創設語文實踐的環境，通過多種途徑提高學生的語文素養。

讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！

第四篇：四年級說課標,說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談論外研社看聽學第一冊教材。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。

一、說課標。按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。我們是從一年級就開設英語課程的學校，所以四年級的學生應達到以下二級目標（分級目標）：對繼續學習英語有持續有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內容包括《看聽學》第一冊41-80課的內容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規律，讓學生知道要

根據單詞的音、義、形來學習詞匯，并且進一步強化音標學習。

2、能聽、說、認讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。

3、能從新組合課本上46句重點句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數課的課文，扎實語感。

5、能熟練運用本學期重點句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態動詞口頭造句。

6、能理解并且運用一般現在時和現在進行時進行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在情感態度方面，新課標指出二級應該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實施中，幫助學生有效的使用學習策略有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習打下基礎。在本冊書的學習中，讓學生根據已學音標提前預習單詞就是很好的學習策略的體現。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現積極與他人合作，共同完成學習任務。語言有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應用。

二、說教材

1、編寫特點

此套教材語音地道、淺近、實用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學法為編寫原則，充分想象小學生平常生活中可能發生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務特點，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復操練，結合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。本套教材的教學目的是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養學生觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

2、教材編排內容結構及特點

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數課是課文，較多以對話的形式出現，雙數課把單數課中的重點句型加以鞏固練習。并且相接的幾個單元會循環一個知識點，從而讓學生能夠自如的運用一個知識點。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習時間的問答。43,44課，練習人稱的單復數與be動詞的搭配，而45,46課，練習Give引出的祈使句，同時練習名詞的單數如何變復數和主格相對應的賓格。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現在進行時。由以上課本的編排和內容結構，可以體現出出本冊書的四個特點：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實際運用英語 的技能訓練重于英語知識的學習。這一點既是這套教材的特點，也是其教學目的所在，而且更是我們學習一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節，而且情節生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續學下去，探究下一課的內容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學，而且學完之后非常踴躍地嘗試并運用。

3、知識與技能的立體整合（教學目標）

本學期安排了20個單元的學習內容，六周的復習時間。兩個終結性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力）。對照課程標準所要求的五個方面來讓學生一步步向二級標準走近。具體讓學生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標教給學生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學習中的意義。

四年級下冊也就是本學期，逐步讓學生能夠在老師的引導下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調正確、自然、流暢。

五年級讓學生能夠達到根據讀音規則和音標拼讀單詞，根

據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學生理解并且簡單運用以下語法點：

1、簡單的祈使句。

2、情態動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現在時和現在進行時（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復數形式，和復數形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復數形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在學中注意知識的前后聯系）上學we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結合自己的教學實際，從詞匯、會話談談自己的教學建議： 1.詞匯教學

單詞教學不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。讓學生在具體的語境中第一次認識到單詞，然后在理解詞義的基礎上，根據音標以及發音規則拼讀新詞。接著再反過來，根據發音拼寫出單詞，這樣就讓學生先聽讀后拼寫，根據認知規律高效的記單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。并且要時刻注意學以致用，在課堂上多說多用已經學過的單詞，通過具體教學措施實現本學期教學目標。

2、會話教學

會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。由于本書以對話形式為主的教材內容編排，所以在教學活動中就大量的涉及會話教學。我們首先讓學生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領讀給學生糾音，分組讀以達到練習的作用。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創設文本情境，讓學生快速進入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。小學階段的評價應以形成性評價為主,重點評價學生平時參與各種教學活動的表現.以英語課上的讀課文為例，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現狀，即使有個別單詞發音不準也不在乎的現象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調，發音基本準確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。

我們知道作業是鞏固知識的一種手段。但作業的布置要多樣化，作業評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優秀作業，讓全班同學觀看學習。

針對綜合性評價,我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績為參考，最后評為優秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。

3、課程資源的開發與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發和利用的基礎。教師只有深入的研讀教材，才能在教學中根據學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發和利用，也才能通過教材更好地激發學生的學習興趣，以滿足不同學生的學習需求。比如雙數課學習時候可以鼓勵孩子用我們學過的單詞套新的舉行造句練習比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習冊的合理使用，也可讓學生所學知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實物教學，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創設真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學生身臨其境。3.充分利用學校的網絡和多媒體資源，找到更多的可以幫助學生記憶的相關知識，擴大學生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經典英文視頻，進一步激發學生學習英語的樂趣。我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌經典英文臺詞等。總而言之，英語課程資源無處不在。發現它，并有效運用。相信學生的英語素養一定會在點點滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！

第五篇：數學四年級上冊說課標說教材

數學四年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內容是人教版小學四年級數學上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標：

（一）．本學科的總體課程目標：

1、知識技能：使學生能理解和掌握本冊教材中每單元的主要內容。

2、數學思考：1.體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。4.進一步體會統計在現實生活中的作用。

3、問題解決：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會 數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

4、情感態度：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（二）內容標準： 內容標準分五個領域。

“數與代數”主要包括大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法。“單位換算”主要是公頃和平方千米之間的換算。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認識，它們可以進一步發展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統計與概率” 主要涉及復式統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。“實踐與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經驗，經過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯系的、具有一定挑戰性的問題，發展學生解決問題的能力。初步體會的運籌的數學思想方法。同時學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴逐步拓展，漸進深化，優化大數認識的編排結構，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養學生的數感。本冊實驗教材“大數的認識”單元的教學內容極為豐富。它的編排，改變了現行九年義務教育教材把大數的認識分成“億以內的數”和“億以上的數”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。例如通過數字的產生、計算工具的發展史、古代計數方法的介紹等內容，滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步； ⑵突出知識之間的相互聯系和綜合，計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內容——三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法。根據《標準》規定，這些內容是第二學段學生學習的最為復雜的整數計算知識。

⑶關注不同學生的數學需求，提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內容是在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高。例如，在以前的直觀描述直線的基礎上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯系和區別。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區人口數的同時，選取了最能反映6個地區特點、形象的圖片，滲透了有關地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農產品的產量等素材；數學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉、環境保護等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例 基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——應用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。首先，教材通過實驗，讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創設了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學生通過討論直線、射線和線段有什么聯系和區別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。3．內容結構 本冊教材的教學內容主要有：

一、大數的認識，認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。

二、公頃和平方千米，掌握公頃和平方米，平方米和平方千米，公頃和平方千米之間的單位換算，例如：1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

三、三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法，會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

四、角的度量，認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

五、平行四邊形和梯形的認識，認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

六、復式條形統計圖，了解縱向和橫向兩種不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析。

七、數學廣角和數學實踐活動。學會最有策略，會選擇最優的方案，例如:在燒開水時可以洗菜或洗衣服，看電視等。4．知識與技能的立體式整合下面我就數與代數這個領域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內容是除數是兩位數的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步的認識，學生已經學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎的運算技能。三年級上學期是有余數的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數是一位數的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生掌握除數是兩位數的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎。四年級上學期是除數是兩位的除法，是小學生學習整數除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內容是三年級學習除數是一位數的除法的基礎，而四年級學習除數是兩位數的除法又是三年級下學期學習內容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現的。它體現了由易到難，由低到高的思維規律。三．說建議 1．本冊教材的教學建議：

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學 例如，計算教學應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流 數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）重視培養學生應用數學的意識和能力 教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，例如，教師可以在數學廣角——優化教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。2．評價建議：

（一）注重對學生數學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現在評價學生的學習表現，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。3.課程資源的開發與利用。（1）開發教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經專家、學者，經過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現了數學來源于生活，應用于生活。（2）開發利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。（3）開發利用社會、家庭方面的資源 如學生學習了統計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統計圖表，在家里調查水費、電費等，學生通過調查，發現身邊處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！