第一篇：數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

李美麗

各位老師好，今天我要說的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標(biāo)：

（一）．課標(biāo)要求：

知識與技能1.體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算技能，理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本特征。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和畫圖技能。

數(shù)學(xué)思想

1．初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作用。

2.進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發(fā)展合理的推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果；結(jié)合獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想。解決問題

1．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

2．經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態(tài)度

1．愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2．在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（看幻燈）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計與概率” “實踐與綜合應(yīng)用”

二．說教材

1．本冊教材的編寫特點(diǎn)：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

⑵計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材在編排上具有這樣幾個特點(diǎn)：（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

⑷加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。⑸有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。⑹情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習(xí)中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例（看幻燈）3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合

下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對于除法這部分知識，學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議

1．本冊教材的教學(xué)建議：（看幻燈）2．評價建議：

（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

課標(biāo)提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時，要評價學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時，要評價學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時，要評價學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長記錄袋。3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第二篇：數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標(biāo)：

（一）．本學(xué)科的總體課程目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生能理解和掌握本冊教材中每單元的主要內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)思考：1.體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。4.進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

3、問題解決：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會 數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、情感態(tài)度：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分五個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。“單位換算”主要是公頃和平方千米之間的換算。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及復(fù)式統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。“實踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點(diǎn)：

⑴逐步拓展，漸進(jìn)深化，優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本冊實驗教材“大數(shù)的認(rèn)識”單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學(xué)的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進(jìn)行教學(xué)。例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計算工具的發(fā)展史、古代計數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步； ⑵突出知識之間的相互聯(lián)系和綜合，計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學(xué)內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。

⑶關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習(xí)中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例 基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——應(yīng)用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。首先，教材通過實驗，讓學(xué)生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學(xué)生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。3．內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：

一、大數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

二、公頃和平方千米，掌握公頃和平方米，平方米和平方千米，公頃和平方千米之間的單位換算，例如：1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

四、角的度量，認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

五、平行四邊形和梯形的認(rèn)識，認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

六、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解縱向和橫向兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

七、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)會最有策略，會選擇最優(yōu)的方案，例如:在燒開水時可以洗菜或洗衣服，看電視等。4．知識與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對于除法這部分知識，學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議 1．本冊教材的教學(xué)建議：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué) 例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，例如，教師可以在數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。2．評價建議：

（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

課標(biāo)提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時，要評價學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時，要評價學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時，要評價學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評價方式要多樣化教師的評價應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。3.課程資源的開發(fā)與利用。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源 如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材稿

數(shù)學(xué)四年級上冊說課標(biāo)說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊。

下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來解讀教材：

一．說課標(biāo)：

（一）．本學(xué)科的總體課程目標(biāo)：

●獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

●初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

●體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

（2）．本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

知識技能：1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百

億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會

比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平

行四邊形和梯形的特征。

6．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。

數(shù)學(xué)思考：1.體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

4.進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

問題解決：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

情感態(tài)度：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及復(fù)式統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

“實踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點(diǎn)：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本冊實驗教材“大數(shù)的認(rèn)識”單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學(xué)的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進(jìn)行教學(xué)。

例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計算工具的發(fā)展史、古代計數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步；

⑵計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學(xué)內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。

本冊實驗教材的編排在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施，具有這樣幾個特點(diǎn)：（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。例如，除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的22課時減少為15課時，例題也從16個減少為6個。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

本冊實驗教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。

例如，在學(xué)習(xí)射線時，學(xué)生在夜晚用手電筒透過一個小孔射出一道光線來感受什么是射線；在教學(xué)平行四邊形時，通過推拉用硬紙條釘成的長方形，進(jìn)一步體會平行四邊形的特點(diǎn)。

⑷加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。本冊實驗教材是第二學(xué)段的開始，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識到本冊所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識和方法，是根據(jù)實際問題的需要在統(tǒng)計量上進(jìn)行了成對分類對比，從更高的角度來表達(dá)數(shù)據(jù)、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生對統(tǒng)計知識的認(rèn)識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

⑸有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本套實驗教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實驗教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡單的運(yùn)籌思想的教學(xué)。

⑹情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習(xí)中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

2．編排體例

基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。

首先，教材通過實驗，讓學(xué)生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學(xué)生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。

3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細(xì)的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對于除法這部分知識，學(xué)生在二年級下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

三．說建議

1．本冊教材的教學(xué)建議：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。3，5，7。

教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。在解決這個問題時，只要學(xué)生給出一個答案，并能作出合理的解釋，就應(yīng)該給予肯定。下面是學(xué)生可能給出的一些答案：

（1）在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。

（2）在橫線上依次填入11,17，27，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和減1。

（3）在橫線上依次填27,181,4879，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的積減8。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求數(shù)的規(guī)律的能力，比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認(rèn)為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

2．評價建議：

（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

課標(biāo)提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評價學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時，要評價學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時，要評價學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時，要評價學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長記錄袋。

3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第四篇：四年級+說課標(biāo)、說教材

說課標(biāo)說教材

解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明晰教材結(jié)構(gòu)

高陽路小學(xué)：張二平

2014.11

解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明晰教材結(jié)構(gòu) 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的相關(guān)內(nèi)容。眾所周知，語文是終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，探索文化知識，就必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。下面我將從說課標(biāo)，明方向；說教材，知結(jié)構(gòu)；說建議，重實施三方面對本單元內(nèi)容進(jìn)行解讀。

一、說課標(biāo)，明方向

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。第二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容是：

1、識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認(rèn)識2500個左右常用漢字，其中1600個左右會寫，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，有良好的書寫習(xí)慣。

2、閱讀：

初步會默讀，學(xué)習(xí)略讀，對課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習(xí)作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學(xué)會修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

4、口語交際

學(xué)會傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。

5、綜合性學(xué)習(xí)

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，我制訂了本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識會寫191個字，能聯(lián)系上下文理解詞義，有獨(dú)立識字的能力。

2.能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用，把握課文主要內(nèi)容，了解敘述順序，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)會默讀，對文中不理解的地方提問，能清楚表達(dá)自己的感受或見解。

4.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

我將從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊教材承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過渡。因此，在內(nèi)容編排時除了與四年級（上）的教材一樣，均衡地增加了一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，本冊教材的閱讀練習(xí)較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會句子意蘊(yùn)的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生多元思維的??這些設(shè)計不僅體現(xiàn)了編者對課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為第二學(xué)段向第三學(xué)段學(xué)習(xí)的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

2、主題組元，內(nèi)容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內(nèi)涵，可領(lǐng)略西部風(fēng)情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學(xué)生視野，引發(fā)探究激情；內(nèi)容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現(xiàn)課文情景，可激發(fā)創(chuàng)造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現(xiàn)地域風(fēng)情的：《迷人的九寨溝 》生動地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質(zhì)的：《這里危險讓我來》講述了非典戰(zhàn)場上白衣天使舍生忘死的動人事跡。

3、重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。本冊教材的課后習(xí)題和積

累與運(yùn)用設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課課后有積累優(yōu)美詞句、找出中心句，聯(lián)系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習(xí)，注重知識積累和語言文字的訓(xùn)練。

②多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學(xué)生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學(xué)生在自主寫作的過程中，體驗成功的喜悅。

③方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系：如《動物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動物睡眠的方法”等等，這些題型的設(shè)置注意學(xué)科融合，體現(xiàn)了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。編排體例是4--5篇精美的課文，一個內(nèi)容豐富的積累與運(yùn)用。教材圍繞一個專題把各項內(nèi)容組合成一個整體，這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣，加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教材共有八個單元，課文按兒童世界、自然景觀、動物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態(tài)度、科技力量、異域風(fēng)情八個專題進(jìn)行安排。本單元的主題是健康向上的生活態(tài)度，共安排四篇課文和一個積累與運(yùn)用：《軍神》為我們展現(xiàn)了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨。《瑞恩的夢想》讓我們看到了一個為了實現(xiàn)夢想而不懈努力的男孩形象。《魚市場的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態(tài)度。《信箱》一課圍繞送信一事，贊揚(yáng)了兄妹倆為他人著想的美好品質(zhì)。“積累與運(yùn)用”加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)和積累興趣。總之，本單元內(nèi)容生動感人，蘊(yùn)含教育價值，注重學(xué)以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態(tài)度專題精心設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、積累運(yùn)用彼此關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合，形成了一個有機(jī)的整體，同時又從不同的層次角度，以不同的方式實踐著這個主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊教材，每冊專題是相互聯(lián)系的，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)和發(fā)展的特點(diǎn)。有關(guān)“健康向上的生活態(tài)度 ”專題在每一學(xué)段都有不同層次的體現(xiàn)。在一年級下冊第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態(tài)；三年級下冊第二單元《 綠手指》有為我們展現(xiàn)了一位充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。走進(jìn)六年級下冊第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領(lǐng)悟了生命的價值，樹立了勇于直面人生的信心。其實，同一主題各學(xué)段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學(xué)任務(wù)的同時，也要兼顧其他年級的教學(xué)目標(biāo)。

三、說建議，重實施

我將從教學(xué)方法建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來說建議。

（一）教學(xué)方法建議

本單元內(nèi)容生動感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學(xué)生的共鳴，針對本單元教材，我在教學(xué)方法上是這樣做的：

1、自主識字，教師點(diǎn)撥。

學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。另外，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，這既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時，為了體現(xiàn)“以讀代講，讀中感悟”的教學(xué)方法，我設(shè)計了三個不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。

進(jìn)行第一個閱讀要求時，同學(xué)們針對感受最深的句子進(jìn)行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進(jìn)入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會人物情感。

為了幫助學(xué)生體會劉伯承將軍的神，我讓學(xué)生回憶自己受傷時的情景，使學(xué)生以親身體會來感悟老一輩革命家的堅強(qiáng)，所以，學(xué)生在朗讀描寫劉伯承的語句時，帶著自己的體會，朗讀出自己的心聲。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由結(jié)合在小組里帶動作進(jìn)行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動作再次進(jìn)行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學(xué)習(xí)上的意義建構(gòu)，實現(xiàn)語言的發(fā)展和精神的成長。

3、精心準(zhǔn)備，人人參與。

在口語交際教學(xué)中，教師首先要明確本次口語交際的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，盡可能的使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

4、表達(dá)真情，注重修改。

本單元的習(xí)作內(nèi)容是——快樂的周末，貼近學(xué)生實際，學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生選有意義的事來寫，要表達(dá)真情實感，另外還要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評價建議

為了突出語文課程評價的整體性和綜合性。在教學(xué)中我常采取以下評價方法：

1、激勵性評價。每周的班會課上讓學(xué)生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當(dāng)?shù)莫剟睿視才艜r間，提供場地，創(chuàng)設(shè)情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評價的激勵功能發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值，做一個自信、自強(qiáng)、自立的學(xué)生。

2、注重評價主體的多元與互動。課標(biāo)指出：在評價中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我讓學(xué)生說說如果自己參加這場賽馬會用什么辦法取勝?然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，使每個學(xué)生都成為評價主體中的一員，加強(qiáng)評價者和被評價者之間的互動，將評價變成主動參與、共同發(fā)展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用 可以幫助學(xué)生順利地走進(jìn)語文課堂，學(xué)習(xí)語文知識。

1、開發(fā)利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《瑞恩的夢想》的最后一段時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想一想：瑞爾能實現(xiàn)他的夢想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關(guān)鍵的因素？從而讓學(xué)生明白在這個過程中，老師的引導(dǎo)、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關(guān)鍵的因素。

2、開發(fā)利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解。在教學(xué)《瑞恩的夢想》時，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生目睹非洲孩子生活的艱難，產(chǎn)生主動幫助貧困地區(qū)孩子的意愿，鼓勵學(xué)生做一個富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。如在教學(xué)《軍神》后，我讓學(xué)生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會，使學(xué)生對老一輩革命家產(chǎn)生敬佩之情。

實踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！

第五篇：四年級說課標(biāo),說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)撏庋猩缈绰爩W(xué)第一冊教材。下面我即將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行闡述。

一、說課標(biāo)。按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。我們是從一年級就開設(shè)英語課程的學(xué)校，所以四年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下二級目標(biāo)（分級目標(biāo)）：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有持續(xù)有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內(nèi)容包括《看聽學(xué)》第一冊41-80課的內(nèi)容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要

根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，并且進(jìn)一步強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)。

2、能聽、說、認(rèn)讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運(yùn)用。

3、能從新組合課本上46句重點(diǎn)句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實語感。

5、能熟練運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態(tài)動詞口頭造句。

6、能理解并且運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本冊書的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標(biāo)提前預(yù)習(xí)單詞就是很好的學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現(xiàn)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應(yīng)用。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)

此套教材語音地道、淺近、實用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務(wù)特點(diǎn)，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復(fù)操練，結(jié)合實際，靈活運(yùn)用，達(dá)到牢固掌握的目的。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

2、教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數(shù)課是課文，較多以對話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點(diǎn)句型加以鞏固練習(xí)。并且相接的幾個單元會循環(huán)一個知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠自如的運(yùn)用一個知識點(diǎn)。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習(xí)時間的問答。43,44課，練習(xí)人稱的單復(fù)數(shù)與be動詞的搭配，而45,46課，練習(xí)Give引出的祈使句，同時練習(xí)名詞的單數(shù)如何變復(fù)數(shù)和主格相對應(yīng)的賓格。47到50課練習(xí)there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態(tài)動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現(xiàn)在進(jìn)行時。由以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)出出本冊書的四個特點(diǎn)：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實際運(yùn)用英語 的技能訓(xùn)練重于英語知識的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)既是這套教材的特點(diǎn)，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習(xí)一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節(jié)，而且情節(jié)生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學(xué)下去，探究下一課的內(nèi)容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達(dá)圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運(yùn)用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運(yùn)用。

3、知識與技能的立體整合（教學(xué)目標(biāo)）

本學(xué)期安排了20個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，六周的復(fù)習(xí)時間。兩個終結(jié)性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力）。對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來讓學(xué)生一步步向二級標(biāo)準(zhǔn)走近。具體讓學(xué)生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標(biāo)教給學(xué)生，讓其能夠單個的認(rèn)讀，了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。

四年級下冊也就是本學(xué)期，逐步讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。

五年級讓學(xué)生能夠達(dá)到根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，根

據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學(xué)生理解并且簡單運(yùn)用以下語法點(diǎn)：

1、簡單的祈使句。

2、情態(tài)動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時（通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復(fù)數(shù)形式，和復(fù)數(shù)形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復(fù)數(shù)形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）上學(xué)we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學(xué)期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際，從詞匯、會話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 1.詞匯教學(xué)

單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的語境中第一次認(rèn)識到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標(biāo)以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽讀后拼寫，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律高效的記單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。并且要時刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

2、會話教學(xué)

會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。由于本書以對話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動中就大量的涉及會話教學(xué)。我們首先讓學(xué)生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領(lǐng)讀給學(xué)生糾音，分組讀以達(dá)到練習(xí)的作用。對于一些長句子我們還可以從重點(diǎn)單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學(xué)生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性評價為主,重點(diǎn)評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn).以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學(xué)習(xí)觀念，同時擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

針對綜合性評價,我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、課程資源的開發(fā)與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如雙數(shù)課學(xué)習(xí)時候可以鼓勵孩子用我們學(xué)過的單詞套新的舉行造句練習(xí)比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習(xí)冊的合理使用，也可讓學(xué)生所學(xué)知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實物教學(xué)，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學(xué)生身臨其境。3.充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識，擴(kuò)大學(xué)生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌經(jīng)典英文臺詞等。總而言之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用。相信學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！