第一篇：《學會合作》說課稿

《學會合作》說課稿

說教材：

《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文。本單元以“探索與發現”為主題，本課要求學生在探索與發現的過程中首先要學會與別人合作，這樣才能取得更大的成功。另外，我認為這篇課文之所以能被選入小學語文教材，編者應該有他獨到的見解，我們都知道現在的孩子獨生子女較多，他們任性、自私，許多因素的影響往往沒有合作的習慣。而本課則以“合作”為話題，先講合作的重要性，接著列舉孩子們感興趣的兩個典型事例來說明如何才能卓有成效地合作，最后指出只有學會合作，才能取得更大的成功。文章條理清晰，層層深入，環環相扣。說學情：

本文通俗易懂，主要通過閱讀課文中的事例來領會文章主旨，對于六年級學生來說，理解的難度不大。但在學習文章的寫作方法上有些難度，對于文章的一些細節的處理以及對語言文字的咀嚼上學生也欠缺功夫。這就需要教師進行有效的教學預設和及時合理的引導。說教學目標：

針對以上學情，結合教材特色以及課程標準，在第一課時學生了解了合作重要性的基礎上，我將第二課時的教學目標定為：

1、繼續有感情地朗讀課文。

2、憑借文中典型的事例學習如何才能卓有成效地合作，并用學到的方法指導生活實踐。

3、學習作者用不同側面的典型事例來說明道理的方法。說教學重點、難點：

本節課的教學內容圍繞“怎樣才能卓有成效地合作呢？”這句話展開，所以我把本課的重點定為憑借文中典型的事例學習如何才能卓有成效地合作。

難點是學習作者用不同側面的典型事例說明道理的方法。說教法、學法： 為突破文章重、難點，我采取了以下教學方法： 教法：

1、創設場景，體驗合作。

2、抓住細節，有效預設。學法：

1、抓住細節，圈畫批注。

2、小組合作，對話交流。說教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”闡述了哪些觀點？

2、生交流匯報。

3、師：怎樣才能卓有成效地進行合作呢？讓我們繼續走進課文，共同探討這一話題。教師板書課題。

（這樣的導入，不僅能讓新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習積極性，激發學習熱情。）

二、研讀事例，感悟合作。

圍繞如何才能卓有成效地合作，作者列舉了兩個典型的事例。教師板書事例：交響樂團演奏 逃生實驗

研讀事例一：交響樂團演奏

（1）播放交響樂團演奏視頻。談談體會。

(對于農村的孩子很少有機會能在現場觀看到交響樂團的演奏，在這里出示交響樂團演奏視頻，不僅有利于學生更好地理解課文內容，調動其學習的積極性，更有利于讓學生獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受。）（2）默讀課文4自然段，思考以下問題：

課文是如何寫交響樂演奏的場面的？

你認為是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作的這樣完美和諧？

為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？

（3）學生默讀課文，邊讀邊畫并適當作批注。同桌討論交流。（4）指名交流。（5）小結。

（創設有效的教學預設是構建語文課堂務實高效的基礎，所以針對此部分的學習，我設置了三個問題，每個問題都針對教學目標，都為突破重、難點服務。）

研讀事例二：逃生實驗（1）出示自學提示：

a、自讀課文第五自然段，思考：

（1）在場的人為什么情不自禁地鼓起掌來？什么是“情不自禁”？

（2）為什么外國專家連聲說“真了不起！真了不起！”？說說你的理解。

b、小組交流你的收獲。

（2）學生默讀課文，寫寫體會，小組交流自己的收獲。（3）指名匯報交流。

重點抓住“小口瓶”“七個球”“三秒鐘”“情不自禁”“連聲”等詞語。

（語文教學要咬文嚼字，培養學生對文字的敏感度，培養對語言的感受力。我緊扣關鍵詞，引導學生讀進去，設身處地，角色體驗，再讀出來，感受孩子們在災難面前臨危不懼，心想集體、自我犧牲的可貴品質，在文字里走了個來回，使得學生在潛移默化中受到情感的熏陶。）

（4）小插曲：拉安全演練警報。

（及時對學生進行實踐檢驗，感受合作的重要性，培養他們團結協作、自我犧牲的精神。）（5）重點體會“依次” “自我犧牲”。（6）小結。

（7）指名讀課文第6自然段。

三、引申思考，學法指導。

只舉一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？

四、拓展延伸，遷移運用。

1、作為小學生的我們，在學習生活中，應該怎樣與別人合作？怎樣做才能合作的更卓有成效？寫寫你與人合作的體會。

2、指名交流。

3、小結：作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

（主要是調動學生原有經驗，引導學生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受“合作”。）

五、作業設計

在熟讀課文的基礎上練習演講自己喜歡的段落。說板書設計：

好的板書，應簡潔明了，既體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

14、學會合作

卓 交響樂團演奏 統一的目標 協作精神 有 典型事例 成 側重點不同 效 逃生實驗 自我犧牲的精神 說教學反思：

由于是沒有學生的課堂，所以我的課后反思也只能說說我在設計這節課的時候遇到的一些困惑以及我的處理方法。對于文中逃生實驗的例子，我查閱了很多優秀的教學設計，大多數是讓學生在課堂上將書上的實驗做了一次，而我認為這樣一來學生的興趣會專注于實驗，而不是語言文字，我們沒必要把語文課上成實驗課，語文課就要有語文味，就要去咀嚼語言文字，所以我抓住文章細節，抓住關鍵詞句對這一部分的學習進行了預設。另外，我把我們學校安全演練的警報聲在學生毫不知情的情況下播放出來，這是我一個大膽的嘗試，這一個環節我考慮了很久，畢竟需要注意學生的課堂秩序等問題。第三，這篇課文是一篇演講稿，應該要鍛煉學生的演講能力，教參建議2課時，這一個訓練演講的目標顯然是完不成了，所以我作為作業布置下去，計劃在班會課上完成，不知道這樣做是否合理，還希望老師們提出寶貴意見！

《學會合作》說課稿

段 村 鎮 普 洞 中 心 小 學 校

侯春蓮

2014.7

第二篇：《學會合作》的說課稿

各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內容是《學會合作》，選自湖南人民出版社出版的小學心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。

現在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。

根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1、認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。

2、學會合作，使學生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。

3、體驗合作，讓學生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作，養成合作的習慣。

在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學。

為了達到以上活動目標，我設計了活動過程四部曲：

一、情境導入，感受合作

二、游戲引領，學會合作

三、回歸生活，體驗合作

四、實際行動，真誠合作

下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的。

一、情境導入，感受合作

（一）導入新課，初步感受合作

一開始上課，我就播放MTV《三個和尚》動畫版，（課件出示）詼諧有趣的動畫，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來了，于是我提問：為什么人多了反而沒有水喝了呢？圍繞這個問題，小朋友們展開了討論，他們很快地明白三個和尚沒有水喝的原因：有的說和尚們自私自利；有的說和尚們不團結一致；有的說和尚們斤斤計較……我適時引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認識。

（二）游戲激趣，感受合作的力量

我告訴小朋友們，要和他們一起做個“折筷子”的游戲，他們個個興高采烈，爭著上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時提問：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯系生活啟發：個人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。

二、游戲引領，學會合作

這是本節課的高潮部分。在這個環節中我主要讓孩子們參與兩個游戲，領會合作過程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學的指點下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務者勝。（課件出示）（可多幾輪比賽）我分別采訪獲勝隊和失利隊，他們一致認為：只有各自發揮優勢，密切配合才能獲勝。

然后，我出示游戲二“穿針引線”，剛才沒有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只陌生的左手和右手合作著，有的靈活地穿著線，有的笨拙地移來移去，好久找不準針眼……（課件出示）游戲結束，我采訪獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導他們發現合作中需要技巧，讓他們進一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會做得更好。

三、回歸生活，體驗合作

在這個環節中，我設計了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認同合作。

四、實際行動，真誠合作

在這節課的最后一個環節中，我安排的是：實際行動，真誠合作。

“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發小朋友們聯系自己的生活實際，舉例子說說在今后的學習上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學愉快地合作？思維一打開，孩子們馬上聯想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔家務，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續完成他們的泥塑大作；有的想向某同學道歉，因以前他倆對一道數學難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭”繼續爭論下去。

這時，有個孩子悄悄地舉起了手說：老師，我想做班級的小小勸說員，勸說有矛盾的同學化干戈為玉帛；勸說不愛學習的同學努力讀書；勸說心情不好的同學，做快樂的主人……讓您少操點心。（課件出示）多可愛的一群孩子啊！我當即豎起大拇指表揚了他們，并要求他們把這些想法付諸行動。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結束本節課。

最后，我簡單地說一下這節課的活動反思：

1、活用教材，體現開放性

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

2、游戲活動，體現自主性

游戲的目的就是讓學生在玩中學，學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

第三篇：學會合作說課稿（共）

《學會合作》說課稿

說課教師：蔣秀娟

一、說教材

（一）教材分析：

《學會合作》是蘇教版小學語文六年級下冊語文第十四課，本文是一篇演講稿，作者圍繞“合作”這個話題談了對“什么適合作、合作的作用以及怎樣才能卓有成效地合作”的看法和主張，全文條理清楚，所舉事例通俗易懂，說理透徹，給人以諸多啟示。

（二）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。

3、理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理。

本課的重點是理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

二、說教法：

新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的教學法。

1、情景教學法。我利用電教手段通過講故事的方式創設多種情境來豐富課文內容，體會人物的內心。使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發了學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內容。

2、自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當的點撥，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導學生訓練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。

3、傳授學法。即：找出相關的句子，再圈出關鍵的詞語，讀出自己的感情。這種方法是突破本課重難點的有效措施，也是本課教學設計的亮點。

4、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

三、說學法

素質教育應強調落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不在是教學生念書，而是引導學生主動的去探索。因此，教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。

1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。因此學生可以圍繞“什么是合作”進行提問，然后抓住句段進行質疑。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

2讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容，讓學生根據自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。

四、教學過程設計及其理論依據

（一）實物體驗導入

故事導入：有一個人到天堂和地獄參觀，他發現一個奇怪的現象：天堂和地獄里的人都坐在同樣的桌上，用著同樣的餐具，吃著相同的飯菜，但是，天堂里的人滿面紅光，精神愉快，而地獄里的人卻面容憔悴，精神萎靡。這是什么原因呢？后來，這人無意中發現，天堂和地獄里的人用來吃飯的餐具都是2米長的勺子：地獄里的人用勺子盛了豐盛的飯菜給自己吃，但是，由于勺子柄太長，怎么也吃不到勺子里的飯菜；而天堂里的人呢？他們舀起飯菜不是給自己吃，而是給別人吃，這樣，每個人都樂于把自己勺子里的飯菜給別人吃，每個人都吃得紅光滿面。

聽了這個故事，你們有什么體會？天堂里的人為什么會如此快樂呢？

創設了一個特定的環境激發了學生的興趣。整體引入提高了學生對文本的整體把握的能力，對課文有了一個整體印象。這樣設計運用舊知引入新知，較符合學生的認知規律，容易和本節課的新知產生有機的聯系。

（二）、精讀感悟課文4-6自然段

上課伊始，我便要求學生用自己喜歡的方式朗讀第4-6自然段，并用自己喜歡的符號找出有關合作的具體事例的句子。

然后集體交流。隨學生的交流而靈活探究，學生說到那一個問題，教師就引導大家來學習這一處。以學生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，訓練學生豐富的想象能力，培養創新思維。交流的要點：

首先指名讀有關的句子與學生一起評議。然后找到具體事例，說說要合作得好需要具有協作精神和自我犧牲的精神。

學生是學習的主體。經過自學，學生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領，或者是困惑不解。一旦進入探討階段就會全身心投入。匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程。發表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點。重視以讀促理解，重視各種形式的讀，如自由讀、默讀、范讀、分角色朗讀等使學生在老師創設的各種情境中，主動讀書，自主發現。在充分的讀中體會到課文的思想感情，使學生在讀、悟、說、想的學習過程中受到情感熏陶。讓學生在情境中不知不覺地得到了語言文字訓練。以情促練，又讓學生在語言文字訓練中感受快樂，進入語言學習的奇妙境界，這便是以練激情。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，順學而導，充分激發學生的主動意識和進取精神，真正地推動課堂對話的發展。并在訓練設計中，以教師為主導，學生為主體，使“教法學法化，學法教法化”。

首先學生自讀課文的第7自然段，指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

學生對課文的主要內容加深了理解，對全文的感情有了深化，加強了語言文字訓練，鍛煉了運用語言的能力，充分體現了語文的人文性與工具性的有機統一。

（三）、回歸整體，總結全文：、引導小結

2、拓展了運用.想、說、寫結合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發，落筆成文，完成讀寫結合的遷移。

五、說板書 ：

學會合作

協作精神 自我犧牲精神

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現出教師教與學生學的特點，把文章的重難點展現出來了。

第四篇：《學會合作》說課稿

《學會合作》主講稿

六年級語文組 顧貴斌

教材分析：

《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。設計理念：

現在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。

教學要求：

1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2、認知目標：學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、情感目標：能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學重點、難點：

能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

課前準備：課件、實驗的材料

教學過程

一、破題復習，提煉主線

1、學生讀題：學會合作。

2、提問：這是一篇說明事理的演講稿，圍繞“合作”這個話題，作者先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？

（合作的重要性，卓有成效的合作，現代社會合作才能成功。）

3．出示字幕老師引讀：

（師引）：合作非常重要，作者明確地告訴我們:（生讀）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。(師引)：他強烈呼吁：（生讀）：現代社會是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

4、揭示:怎樣才能卓有成效的合作，獲得更大成功呢？這是這節課我們要研究的內容。

二、揭示觀點，提煉事例

1、理解“卓有成效”？（成績和效果非常顯著）

2、找出觀點，概述事例。

怎樣才能使合作“卓有成效”呢，課文4——6小節有一段話直接表明了作者的觀點，作者還列舉了兩個事例來證明自己的觀點。請同學們打開課文，自由朗讀4-6小節，哪一段話直接表明了作者的觀點，把它畫出來？看看，作者列舉了哪兩個事例來說明自己的觀點。待會說一說。隨機板書：觀點、事例。

3．學生交流：

（1）怎樣才能做到卓有成效的合作呢？學生找出表明觀點的句子。

出示字幕：成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（2）了解觀點表達的兩層意思

這段話告訴我們，成功的合作要做到兩點，第一點是什么，學生一起讀……第二點要做到什么？學生一起讀。

（3）再讀體會關聯詞的作用。

師：要做到第二點比第一點更難能可貴，所以作者這里用了“不僅……而且……”我們再一起來讀一讀。

（4）概括兩個事例。

為了說明觀點，作者列舉了兩個事例，第一個是什么，誰來概括地說一說。

老師引導學生概括：百位樂師、數種樂器團結合作，演奏完美和諧。

（5）小節概括事例的方法：

你看，誰？怎么合作？結果怎樣？這些關鍵點都要說出來，還有一個事例是什么？也像老師一樣用一句話來概括一下。

（7個孩子依次取球，成功完成逃生實驗。）。1

（6）小結：作者用了“演奏交響樂”和“逃生實驗這兩個事例來證明了自己的觀點。

三、學習“演奏”，感受團結

1、讀文感受合作之高效。

作者認為，交響樂團演奏是一次卓有成效的合作，請同學們默讀第4小節，你從哪些地方感受到他們的合作是卓有成效的？

2、學生交流：

這是一次卓有成效的合作，你從哪些地方體會到了？

結合“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。”句字,引導學生緊扣“典范、悠揚、流、傾瀉” 感受音樂非常美妙和諧，是高效的合作，并隨機指導學生感情朗讀，讀出音樂的美妙

結合“這可稱得上是合作的典范了”句子，緊扣“典范”加以理解，感受這是高效的合作。結合“是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”句子，緊扣“上

百位，數十種”感受陣容龐大，難度很高，合作依然完美和諧，這是高效的合作。

3、明白高效合作的原因。

百位樂師，數種樂器，難度之高，為什么還能合作得如此完美和諧？課文中是怎么說的？出示：

“這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”。學生一起讀

(1)學生一起讀句子。

(2)他們高度統一的團體目標是什么？

4、欣賞畫面，感受合作的高效。

一定要把最完美的音樂奉獻給觀眾，這是百位樂師共同的目標。他們是怎樣合作，演奏出如此完美和諧的音樂呢？我們來欣賞一段著名民歌《茉莉花》的演奏畫面，待會兒請同學們注意觀看，樂師與指揮家之間，不同的樂器之間，樂師與樂師之間是怎樣合作的？

（1）播放演奏畫面，教師結合畫面適時有機點撥：

注意看——指揮家的手一揚——單簧管在演奏，其他樂手呢？——小提琴拉起來了，瞧他們的手勢，瞧他們的神情——大提琴——輪奏，聽出來了嗎——瞧指揮家的手——此時的樂曲——樂曲還在繼續，音樂緩緩流淌進人們的心田。

(2)交流：他們是怎樣合作，使演奏達到完美和諧的境界的？

引導學生抓住“樂師們聽從指揮家的指揮，動作整齊，神情專注，各司其職”等情景從看到的聽到的等方面體會演奏的精彩，合作的高效。

5、回歸中心。

樂曲就在樂師們完美的配合之下，演奏得天衣無縫。百位樂師，數種樂器，能把樂曲演奏得如此完美和諧，憑的是什么？

激情朗讀：這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。

板書：目標統一，做好分內事

6、朗讀第4自然段。

讓我們學習他們這種目標統一、團結協作的精神來朗讀第4自然段。

7、引讀第4自然段，邊讀邊小結寫法：

這一段話先用一個問句引出話題，然后列舉了一個事例，最后對這個事例發表了自己的看法，得出了結論，觀點鮮明，事例具體。

【設計意圖:學習語文要重視語言文字的訓練，我引導學生抓住關鍵詞句進行誦讀感悟，借助視頻進行理解內化，促使學生讀出文字內涵和情韻，感受演奏完美和高效。語文學習還要進行讀寫結合的訓練，我抓住本段行文條理清晰，說理透徹的特點，及時進行構段的滲透，為孩子以后寫演講稿提供方法】

四、學習“實驗”，感受“犧牲”

1、閱讀課文，感受合作的高效。

孩子們的逃生試驗也是一次卓有成效的合作。這種卓有成效體現在哪里呢？請同學們默讀第5小節，用心體會。

2、交流：卓有成效的合作體現在哪里？

引導學生緊扣“3秒鐘”體會時間短，效率高，是高效的合作。

引導抓住“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”句子緊扣“許多地方、從未成功”感受這是第一次成功，效率很高，并讀出外國專家由衷贊美的感情。

引導緊扣“依次”理解合作的高效。

（1）依次，就是井然有序，這是成功逃生的保證。那這個依次，是偶然的嗎？事前，他們一定湊在一起商量過，他們商量些什么？

（怎么逃生、誰第一個，誰最后一個）

（2）依次，對于后面的孩子，尤其最后一個孩子意味著什么？

（可能被困在房子里、要冒死亡的威脅，要把生的希望留給別人）

（3）盡管，他們知道后面出去會有危險，可是還是選擇了依次而出，從這個“依次”，你讀出了什么？

（心中想著他人，心中想著集體，有自我犧牲的精神）

（4）正是這種自我犧牲的精神，使孩子們贏得了時間，贏得了生命，完成了卓有成效的合作。這種精神，不僅震撼著我們，連外國專家也驚嘆不已，再讀外國專家的話，讀出這份驚嘆！

3、回歸中心。

這次少有的高效的合作，有力的說明（打出字幕）：成功的合作，還要心中想著別人，心中想著集體，有敢于自我犧牲的精神。

學生齊讀句子。板書：想著集體，自我犧牲。

【設計意圖:語文教學要咬文嚼字，培養學生對文字的敏感度，培養語言的感受力。我緊扣“依次”這個關鍵詞，引導學生讀進去，設身處地，角色體驗，再讀出來，感受孩子們在災難面前臨危不懼，心想集體、自我犧牲的可貴品質，在文字里走了個來回，使得學生在潛移默化中受到情感的熏陶，內化理解文理。】

五、比較事例，學會選材

1、質疑一

怎樣才能卓有成效的合作，作者通過演奏和試驗兩個事例，來說明了觀點。老師有個疑問，同樣是音樂題材，為什么作者這里要寫演奏事例，而不寫二重唱或小合唱？學生交流

2、小結：演奏事例，人員多，合作復雜，更能說明成功的合作需要目標統一，有協作精神，是典型事例，因此，我們在說明事理時，要選擇典型事例。板書：典型事例。

3、質疑二

演奏和實驗兩個事例？能不能去掉其中的一個？ 學生交流

4、小結：這兩個事例側重點不同，表達的意思不同，強調的內容不同，所以缺一不可。可見，我們平時說明觀點的時候，選擇的事例一定要全面、充分，使觀點更加透徹、鮮明。

六、即興演講，遷移運用

1、提出演講要求。

演講稿先講了合作的重要性，接著講了卓有成效的合作，最后講現代社會合作才能成功，條理清晰，觀點鮮明，說理充分。我們也來個1分鐘演講。出示演講具體要求：

（1）擺出有效合作的觀點：可以是一句問句引出，可以是一句名言引入，也可以單刀直入，開門見山表明自己的觀點。（2）圍繞觀點選取一個典型事例。（3）最后對這個事例發表自己的看法。注意：發表的看法要和你的事例相吻合2、交流合作事例。

我們生活、學習當中，哪些事例是需要有效合作才能完成的呢？同學們交流一下，選擇一個你認為最能證明你的觀點的典型事例來說。

（中國女排、江陰女足、拔河比賽、跳長繩、趣味運動會上的三人四組、袋鼠跳等。）

2、個體準備。

你有3分鐘的準備時間。可以列一個簡單的框架性的提綱。

3、指生演講。

4、這一課，我們通過學習課文，不但明白了有效合作的方法，還進行了語言文字的訓練，更重要的是了解了文體（議論文）的特征，感受了文體的寫法，并小試牛刀，進行了說（用一個事例表達自己的觀點）的模擬訓練，豐富了議論文學習的內涵。

語文教學要從課文中走一個來回，意思是說既要走進課文，用心地去讀懂，也要從文中跳出來，舉一反三，學會一些表達方法，只有這樣，語文教學才完整，語文課才有語文味，如果我們只是在課文中舉例子，談道理，這樣的課談不上達到語文課的教學目標。

作業設計：

1、生字描紅

2、練習朗讀課文。

3、收集有“合作”的名言警句、歇后語等。

板書設計：

8、學會合作

統一目標

協作精神取得成功

自我犧牲精神

討論紀要

現在的小學生由于受多種因素的影響，往往沒有養成合作的習慣。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學生體會合作的快樂、培養他們的合作精神。

根據以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1、認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。

2、學會合作，使學生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。

3、體驗合作，讓學生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作，養成合作的習慣。

在活動方法上，我以“活動和游戲”為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學。為了達到以上活動目標，我設計了活動過程四部曲：

一、情境導入，感受合作

二、游戲引領，學會合作

三、回歸生活，體驗合作

四、實際行動，真誠合作

五活用教材，體現開放性

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

六游戲活動，體現自主性

游戲的目的就是讓學生在玩中學，學中玩。因此，我設計了游戲活動：險境逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

第五篇：學會合作

學 會 合 作

課前活動：

聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：

三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？ 設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。教學步驟：

一、過渡揭題，引發質疑。

1、過渡板書。《學會合作》

這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。

2、齊讀課題。自由質疑。讀了課題后，你能產生哪些疑問？（1）什么是合作？（2）為什么要合作？

（3）怎樣才能卓有成效地合作？……

設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。

3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。

二、自主學文，反饋交流。

1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）

提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。

2、反饋交流。

A、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。

B、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能…… C、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……

設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”

三、研讀事例，感悟合作

1、過渡：大家都是很會學習、善于思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？

2、研讀事例一：交響樂團演奏

（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？

補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。

（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。

（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。

（3）引申思考：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？

小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。

（4）指導朗讀。

3、研讀事例二：模擬逃生實驗

（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。（2）讓7名學生參與實驗。（3）即興采訪。

（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）

5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？ 這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。

四、再次激疑，深化理解。

1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

學生討論、交流。

小結：

1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。

五、總結全文，遷移拓展。

1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。

2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。

適時投影名言，引導學生課內積累。

六、布置作業，課外延伸。

課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）

模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。板書設計：

學會合作

統一的目標

協作精神

取得成功 自我犧牲精神

教后反思：

1、活用教材，體現開放性。

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

2、游戲活動，體現自主性。

游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

學會合作》教學設計

二、課前準備

1、一首交響樂的視頻片段；舞蹈《千手觀音》的視頻；書上的實驗的相關材料:小口瓶、七只小球等。

三、教學過程 ☆談話導入

上節課我們初讀了課文，掌握了課文中的生字新詞，并且理清了課文的脈絡。這節課，我們就深入地來學習課文。

☆學習課文的第一段

1、請大家輕聲讀讀1—3自然段，看看能讀懂什么，在你認為重要的語句上做記號。

2、師生交流。

重點交流以下幾句：(課件出示)（1）我們在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。（2）不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（在交流此句時，讓學生舉文中事例說說，僅此而已嗎？你怎么知道？試著讓學生補充省略的話：你是教師,你就要_________________________；你是足球運動員,你就要_________________________；你是電視電影演員,你就要_________________________；……）

師：老師請大家把句中的“你”改成“我”，然后自己放聲讀讀。齊讀。

師：這幾句話表明作者什么觀點？（說明生活在世界上，大家都離不開與別人合作。）（板書：合作）除此之外，你還找到哪些重要語句？

重點交流以下幾句：(課件出示)（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（4）一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（5）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。

師：可見合作有著重要的意義。（板書：合作的重要意義）你能聯系生活實際來談談你的理解嗎？（這一環節的教學，我主要引導學生找出文中圍繞“合作”的主要話題，表明作者觀點的句子，抓住句中的關鍵詞語，聯系自己的生活經驗，領會句子的意思和句子之間的邏輯辯證關系，適時地指導有感情朗讀，感受演說詞的語言特點。）

☆學習課文的第4自然段。

1、師：既然生活在世界上，大家都離不開與別人合作，那怎樣才能卓有成效地合作呢？我們先來欣賞一段交響樂。（播放一段交響樂視頻，讓學生置身交響樂的美妙旋律之中。）你聽到了什么？

2、學生描述聽到的優美的音樂：悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉（飛揚）出來，流向天宇，也流進人們的心田。

3、師介紹交響樂:這就是交響樂帶給我們的享受！同學們對交響樂了解不多，老師在這向你們做個介紹：交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成。由于交響樂是從西方傳了的，所以習慣上把演奏交響樂的樂器叫西洋樂器。西洋樂器可分為拉弦組、木管組、銅管組和打擊組，或叫做拉弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器。

拉弦樂器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴組成；

木管樂器由薩克斯管、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、英國管和巴松管組成； 銅管樂器由大號、小號、長號、短號、圓號和低音號組成；

打擊樂器由大鼓、小鼓、定音鼓、三角鐵、砂槌、響板、木琴、鈸和鈴鼓組成，由于音樂的需要，大鑼是唯一被引入的中國樂器。

4、師：是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得如此完美和諧？

5、學生默讀課文的第四自然段思考并回答：依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。（板書：高度統一的團體目標、協作精神）

6、師：我們再來欣賞一個更為震撼的。（播放舞蹈《千手觀音》的視頻，給學生視覺的享受與心靈的震撼。）看了這個舞蹈，用哪些詞語來表達你的感受？（美侖美奐、美妙絕倫、天衣無縫、奇跡）同學們知道把《千手觀音》這個舞蹈演繹的天衣無縫、美侖美奐的都是一些什么人嗎？（是21個平均年齡21歲的聾啞演員）的確是個奇跡！是奇跡中的奇跡！生活在無聲世界中殘疾人，是如何能夠將《千手觀音》演繹得幾近完美的？有一點是肯定的，那就是——生結合板書回答：高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。很多人在看這個舞蹈時感動得落淚，相信同學們也深受感動！下面就讓我們帶著這份感動，朗讀第4自然段最后一句話。

7、學生有感情地朗讀課文。☆學習課文的5、6自然段

師：課文的5、6自然段寫一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗，我們也來做一下書上的這個實驗。（取出一只小玻璃瓶，7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。）（7位同學上臺做實驗，其他同學邊看表邊觀察。）

師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗？（預設學生用的時間比書中的7位小學生長。）

師：文中的7個小學生只用了3秒鐘。我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的嗎？

（預設學生交流：生1：我發現他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好，浪費了不少時間。生2：我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪費了時間。……）

師：你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將怎么做呢？（預設學生交流：生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。生2：我想我要先人后己。）

師：對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。（板書：自我犧牲精神）

師：當中國的7個小學生用了3秒鐘就從瓶子里取出了所有的彩球時，外國的專家連聲說：（學生齊讀）課件出示：“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”這句話怎么理解？

師：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個例子夠不夠？為什么？（教師引導學生回答：不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面。）

☆總結

1、全班齊讀課文的第7自然段，談談對既要“競爭”，又要“合作”的體會。（中國各省市公務員考試，往往成千上萬人競爭幾百甚至幾十個崗位等感受競爭的激烈）（板書：才能取得更大的成功。）

師：劉邦曾經說過：“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。”劉邦之所以取天下，是因為有張良、蕭何和韓信三人的輔佐，換句話說就是和他們三人真誠合作！合作是現代人的一項基本素質與品格。如果一個人不能與人真誠合作，他就不可能成功。

2、誰能說說有關合作的名言警句。

3、課件出示古今賢文。（合作篇）學生齊讀。☆課后作業

1、熟讀課文，練習演講《學會合作》。

2、背誦古今賢文。（合作篇）☆板書設計：

14、學會合作 合作的重要意義 協作精神

自我犧牲精神 才能取得更大的成功