第一篇：詩社成立演講稿

詩社成立演講稿

南山詩社猶如一朵雨后鮮花,在學校領導的親切關懷和悉心幫助指導以及詩社各成員的辛勤工作下披霞帶彩般綻開了，這無疑是給我們學校注入了強大的新鮮血液。

社名“南山”出自陶淵明的名句“采菊東籬下，悠然見南山”，表現了我們對恬淡生活的向往和追求，同時和我從小生活的地方有關，也承載著我童年的記憶。

南山詩社虔誠地為廣大的文學愛好者服務，為文學愛好者提供了展現自我的舞臺。她以培養文學鑒賞和寫作能力為主導，以不斷挖掘文學人才為目的。因此，她努力地為我們語文辦公室，以及全校的文學愛好者創設了集思廣益的芳菲氛圍，將在習練推敲中提高寫作技藝，將在刊輯的學生優秀作品中激發寫作熱情。她將以特有的魅力吸引詩歌愛好者，在詩歌這塊芳草地上，綻開燦爛之花，結出豐碩之果。

詩社成立以來，始終堅持以旋律表現詩詞，讓詩詞融入生活，用吟唱的形式傳承中華古典文化。社團活動主要以日常訓練為主，社員們共同學習古典詩詞的吟唱，討論詩詞所詮釋的情感及其在歌曲中的表現形式，為吟唱設計效果等。社團不僅注重詩詞吟唱這一形式本身，同時也注意讓社員真正理解詩詞內涵。繼承了中國傳統的“吟誦”方法，依聲調譜旋律，允許按平上去入的調值自由發揮，揣摩古方言區吟誦規律和發音方式，吸收優點為我所用。

我們將以“尋志求道，以詩會友；發掘人才，培養新秀”為宗旨，培養文學興趣，鍛煉文學能力，活躍文學氛圍，挖掘學生潛質，發展個性，寫社會百態，抒真實情感，揚人文氣息，為南中添上一抹新綠!愿眾多的文學愛好者，為我們的精神家園——南山詩社鋪路搭橋，南山詩社也因你的加入而絢麗多姿!

我深信，在南山詩社，可以啃嘗到文藝百草園里的奇花異卉；在南山詩社，可以磨練意志，拾級而上，一步步施展文學才華，釀造出人生中最豐饒的果實；肩負文學，我們朝著太陽，前進吧!最后，預祝南山詩社本學期工作取得圓滿成功。

第二篇：文學詩社成立賀詞

xx農民文學詩社成立賀詞

尊敬的各位領導、各位嘉賓、同志們：

六月的季節繁花絢麗，生機盎然，此時的xx萬象蓬勃，碩果累累。在這美好的時刻，我要向大家宣布一項重要的決定，那就是我們渴望已久的事情——xx農民文學詩社今天正式掛牌成立了！綠蔭山中，瀾溪河畔，一批勤于筆耕，樂于詩詞創作的愛好者走到了一起，弘揚xx文化、展示新時代農民風采從此又多了一份力量，xx鎮又增添了一道亮麗的風景線！嘉賓聚會，滿院生輝，借此機會，我謹代表xx鎮政府對農民詩社的正式成立表示最熱烈的祝賀！代表新成立的xx農民詩社，對各位領導蒞臨指導表示最衷心的感謝！對各位嘉賓和詩社社員的光臨表示最熱烈的歡迎！

看過我鎮的刊物《新xx》的人可能都知道，在我們xx鎮活躍著一支熱愛文學、熱愛詩歌的隊伍，他們的名字和作品出現在每一期《新xx》上。可以看到，我們的詩社里以普通農業勞動者居多，也有鐘愛詩詞的黨員干部，有富有學識的老師，有愛好學習的學生等等。但是，文學是不分職業的，不管是從事何種職業，我們都是為了一個共同的目標而來，那就是盡情地通過詩詞抒發情懷，感悟生活，陶冶情操，在高雅的藝術境界里品味優美的精神食糧。xx鎮是一個農業大鎮，“農民詩社”這個名字有著典型的代表性，可以為更多愛好詩詞創作的農民朋友提供平臺，同時也可以成為區內外一張響亮的文化名牌。詩詞藝術作為中華文化的瑰寶，自古至今蘊含著獨特的藝術魅力，閃爍著詩人們睿智的思想火花。好的詩作字字珠璣，篇篇錦繡，歷為陽春白雪、流芳后世的佳作。黨的十七屆六中全會提出，促進農村文化大繁榮對形成城鄉經濟社會發展一體化新格局具有重大意義，值此改革開放不斷推向縱深，城鄉一體發展繁榮之際，各位詩詞、文學愛好者會聚一堂，共同打造一個詩詞創作交流的平臺。可以說，農民詩社的成立對加快我鎮精神面貌的改善，凝聚和提煉xx文化核心價值有著重要的意義。

我熱誠地希望，我們xx農民文學詩社在各位領導的關愛支持下不斷發展壯大。希望各位社員加強理論學習，努力拓寬視野，筆耕不止，在詩詞藝術園地不斷取得豐碩成果，用詩的語言和優美韻律，謳歌祖國的壯美山河，弘揚家鄉的民俗文化，反映勞動人民的時代風貌。同時也希望各位社員能夠帶動和影響更多的群眾改變娛樂方式，廣泛參與到“喜讀書、愛下筆”的文化氛圍中來。我們的宗旨是要讓更多的人知道xx農民詩社，讓更多的詩詞愛好者加入農民詩社，努力讓農民詩社成為xx人民群眾的精神家園，成為xx鎮獨特的文化資源優勢，促進xx文化事業繁榮發展！

最后，期望xx農民文學詩社越走越遠。謝謝大家！

第三篇：詩社成立周年慶典迎賓宴會祝酒辭

尊敬的各位領導、各位前輩、各位來賓：

“有朋自遠方來，不亦樂乎”。非常感謝大家能夠來到美麗的古夜郎新晃，參加龍溪詩社成立二十周年慶典活動，首先，我代表新晃縣委、縣政府向各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎！

新晃歷史悠久，特色濃郁。美麗的自然風光、醉人的侗鄉風情、神秘的夜郎文化使這片樂土充滿了無窮的魅力；厚重的文化底蘊，更使這片樂土成為詩詞歌賦之鄉。文化也就成了新晃對外的一張名片，并不斷釋放出巨大的經濟潛能。我們真誠的期望，通過文化橋梁加強與大家的溝通聯系，真誠的期望大家能常來新晃做客，探尋古夜郎之神奇。

下面我提議，大家共同舉杯，祝中華詩詞更加發揚光大，祝領導來賓身體健康、萬事如意！

第四篇：慶祝詩社成立二十周年大會會議主持詞

慶祝石城縣琴江詩社成立二十周年大會會議主持詞 尊敬的各位領導、各位來賓、縣琴江詩社的朋友們：

大家好！

寒欲催梅放、臘酒已飄香。我縣文化界的又一件喜事屆臨，讓人覺得文化的春風多么強勁，穿越時空，撲面而來。今天，由中共石城縣委宣傳部、石城縣文聯、石城縣文化局聯合主辦的“慶祝石城縣琴江詩社成立二十周年大會”即將開幕了，出席今天大會的領導和嘉賓有： 縣委書記黃建平同志

縣人民政府縣長黃金龍同志 縣人大主任黃泰連同志 縣政協主席黃光慶同志

縣委常委、宣傳部部長黃運群同志 縣政府副縣長陳水連同志 縣委宣傳部副部長陳小柱同志 縣文聯主席溫美權同志 縣文化局局長涂文華同志

中華詩詞學會常務理事、江西省詩詞學會副會長、《江西詩詞》主編、江西省古籍整理辦公室副主任、享受國務院特殊津貼的正高研究員胡迎建同志 贛南詩詞楹聯學會副會長、原贛南行署調研員劉昌萬同志 贛南詩詞楹聯學會副會長兼秘書長、贛南師院教授周逸樹同志

石城寓外鄉賢、玉山縣離休干部，原玉山一中校長，現玉山縣清林民辦教育集團董事長江清同志

寧都縣詩詞楹聯學會副會長，寧都縣政協副主席謝帆云同志 瑞金市詩詞楹聯學會會長，原瑞金市烈士紀念館館長胡柳萌同志 會昌縣詩詞楹聯學會會長，原會昌縣一中校長戴石金同志

今天到場還有縣人大科教文衛工委主任李振亮同志；縣政協教文衛體專委主任黃泳川同志；縣民政局副局長廖慧同志；縣教育局書記邱小忠同志，縣廣電局局長徐根雄同志；縣財政局局長李安民同志；縣委黨校副校長黃運松同志；琴江鎮黨委書記賴聯春同志；琴江鎮人民政府鎮長楊北榮同志；橫江鎮黨委書記董外院同志；橫江鎮人民政府鎮長黃運忠同志；縣文化館館長黃慕云同志。

還有縣作家協會主席溫涌泉同志，縣書畫美術協會會長黃慕云同志，縣琴江文學社社長劉化堯同志，縣攝影協會會長溫禮明同志，縣京劇協會會長黃大云同志，縣歌唱家協會會長包利平同志，縣器樂協會會長陳讓仁同志，縣燈彩協會會長涂文華同志，縣根石藝協會會長溫細北同志，縣老年書畫協會副會長陳儀壽同志，縣夕陽紅藝術團團長溫任騰同志。

還有：縣教師進修學校校長溫綿金同志，石城中學校長劉戎靖同志，石城二中校長賴云同志，石城五中校長樂書長同志，石城一小校長陳小勤同志，石城二小校長陳勛泉同志，石城三小校長熊育民同志，東城初中校長溫北華同志，琴江中心小學校長溫小榮同志。

今天到會的還有縣廣播電視臺的記者，縣琴江詩社的社員。

第五篇：《死亡詩社》

威爾頓預備學院以其沉穩凝重的教學風格和較高的升學率聞名，作為其畢業班的學生，理想就是升入名校。新學期文學老師John Keating（Robin Williams）的到來如同一陣春風，一反傳統名校的嚴肅刻板。

Keating帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。男生們開始對于這一切很不屑，但漸漸地，老師自由發散式的哲學思維如春雨般一點點浸潤學生的內心，他們內心對生活對理想的渴望被開啟。他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途。他們甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節而歌！名校不再是心中的目標，對于尼爾來說，他熱愛的是戲劇表演，而不是哈弗，但盼子成龍的父親卻不能理解，一直壓制尼爾的興趣，想要讓他按照他所設計的道路一路走向他所謂的成功。尼爾的心糾結在現實與理想之間，最終他選擇了自殺。他的這一舉動讓身邊所有人震驚，而學校則要為這件事找到“源頭”以為尼爾的死負責，學生們紛紛被問話，他們知道這不是老師的錯，但他們卻無能為力，學校總有方法找到他們想要的答案。最終，Keating老師被開除，學生們不顧一切站在桌子上，高喊“Oh，captain！My captain”,淚流滿面。

一個教師也許無法與整個社會的教育制度抗衡，但他卻可以用盡全力真心的去感染教導他的學生；學生也沒有力量與權力抗衡，無論是選擇結束生命還是痛苦的妥協，都無法改變現實。然而，他們的內心已經發生了變化，也許現在還不能在現實中實現，但我們卻可以相信不遠的未來，相信他們積蓄的力量可以讓他們真的如Keating老師傳達給他們的哲學思想那樣生活。

心靈應當釋放——《死亡詩社》 每個人都有自己的學生時代，每個人都有自己的輝煌時刻，誰來帶給我們青春的激情，誰來帶領我們開始輝煌的起點？是伯樂。影片開場的蠟燭猶如證明了羅賓.威廉斯的行動：燃燒著自己為了青年得其生命精髓。在老師面前他還帶了幾分客套，但在學生面前他是如此的實在與親近。一切只因為真理。片中的學生們雖然眾多，但個個都是個性鮮明，印象深刻。有的軟弱，有的頑皮有的叛逆——這些面孔就是年輕時的我們。一所歷史悠久、升學率較高的學校對于大人來說，稱得上是孩子的天堂。但再聽聽孩子的看法：對于他們來說私下里稱之為地獄罷了。大人想把孩子們打造成自己，適應于這殘酷的社會，可誰來為我們的激情負責？誰來為我們的青春買單？如果青春只有所謂的成績好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個性、奮發，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園！這個世界有兩種人：一種人讓社會來打造自己，一種人是自己打造社會。基廷老師的出現就是倡導后面一種方法，他打破了所有的教學模式，Carpe Diem(【拉】抓住今天,及時行樂(=seize the day))。這個詞說通俗一點就是抓住時間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學生。當學生問起他什么是DeadPoetsSociety他毫無保留的將自己的青春經歷傳給了他的學生，他不再年輕。可他希望真理可以傳承。學生們找到了哪個地方，對于他們來說這不是山洞，是精神的家園。一個山洞可能簡陋，但他們的心確實比這潮濕的山洞溫暖、豐富。這其實就是俱樂部的前身吧。你們可以封閉我們的白天，但你們不能封閉我們的黑夜！在那里孩子們做自己想做的任何一件事，對于學校來說這是不對的，錯誤的，可這不就是文藝復興嗎？13世紀打破傳統就是這幅情景呀！革命應該是美麗的。但革命也是流血的，當學校發現孩子們的事情時，青春的弊端也暴露無疑：有告密的，有膽小的。我不想去對這些學生有任何的評價，每個人都有自己的選擇，在那種年齡階段。你還無法去對他們的人格做分析。我只記得那句：Captain!MyCaptain!。你可以打倒我們的身體，但你永遠無法打倒我們的靈魂。影片最后的哪個高潮讓我得到了強烈的共鳴。那時，孩子們的青春

已不再平凡。理想的種子已根深蒂固。人生最難是選擇。每個人經歷過片中尼爾的處境。自己的理想和現實的無情相碰撞。是向現實妥協，還是放飛自己的理想？當然他的方法讓我們應該慎重，生命如此燦爛，確實哪容得為別人而活。尼爾之死是對夢想追逐的最高形式。那么這到底是對還是錯，我無法去正確的判斷，我只知道船長告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會我們是必須丟失一些浪漫，但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。如果一個人在該沖動的年代沖動不起來，那么到頭來也許只剩下“可憐白發生”。是，現實和理想永遠有差距。但又如何？醫藥，法律，商業，工程是維生的必須條件。但是詩，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因。現代生活的節奏，讓我們不得不審視自己為何活著？為何我們一直在做和自己年齡不相符的事？大人們的世界如此復雜，以為學校傳統的教育模式就是對我們最好的保護，但卻一直缺乏著人文色彩。生命的精髓沒人教給我們。就像哪個古板的校長所說：按學校的傳統教學，其他方面任其發展。傳統，傳統！我們存在不是為了傳統，而是為了創新，為了革命。生命是什么？在電影里，生命是詩，生命是音符，生命是戲劇，生命是一場演出里最為充滿華彩的那個篇章。“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。” 我們應該從電影中借點激情面對生活，在我的學生生涯中很少遇到一個讓我尊重的老師，現實沒有，那么死亡詩社，我借你來面對現實，我的船長。正是有了基廷老師的教誨，尼爾才會放開自己展現表演天賦，諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩，查理才完全放開了自我，膽小的托德也通過基廷找回了勇氣。我們就是劇中人，我們也應該打開自己的心結。當你的目光炯炯地射向舞臺的正前方，當音符漸止，當剎那靜寂之后掌聲雷動，當鮮花與喝彩涌向前臺，當你的面孔中又寫滿一個人所應具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導著你，哪怕你將會走向死亡--這就是生命，桀驁不遜的生命。I went to the woods because I wanted to live deliberately.I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life.And not, when I came to die, discover that I had not lived.我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結時，發現自己從來沒有活過。人的一生，其實只需要一課。

影片《死亡詩社》觀后感

一．故事回放

《死亡詩社》的故事發生在上個世紀五十年代末一所名叫威爾頓預備學院的中學里。這所升學率不錯的重點學校，擁有一百多年的歷史及良好的聲譽。學院的校旨是所謂的四大支柱：傳統，榮譽，紀律，卓越。可當學生們關上房門，這四大支柱卻變成了：虛偽，恐怖，頹廢與污穢。同時，學生們還為它起了一個非

常形象的名字：地獄。影片開場的一組鏡頭就以沉郁的影像表現了這一“地獄”對學生強大的威攝力與禁錮力，它就像一部毫無熱度與感情色彩的機器，將每一名學生加工成面目一致的合格產品。可是這一切，卻因為基廷這個異類老師的出現而改變了。基廷老師帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在足球場上宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反校規，成立死亡詩社，在山洞里講故事、唱歌、朗誦詩歌！

二．感悟與思考

1.教師的影響力

作為一個教師，無疑，應該對學生具有影響力。但是，這種影響力到底應該有多大，是否能駕馭于家長意愿之上？這是一個值得思考的命題。

2.自由

影片尾聲處，男生尼爾因為父親極力反對他演戲，決絕地用父親的手槍終結了自己年輕的生命。讓人不由想起那句名言：“不自由，毋寧死。”但是，自由到底是什么呢？真的就是“我行我素 ”、“為所欲為”嗎？

3.溝通與協調

影片中的男生尼爾最終選擇自殺，其主要問題就在于無法與父親成功地溝通和協調他喜歡演戲而父親希望他當醫生這一對矛盾。其實，這兩者之間就如此水火不相容嗎？可不可以選擇一種折中的方式：把醫生作為專職工作而把演戲作為業余愛好來發展？亦或是先考上常青藤盟校再說？

4.責任感

影片中的男生尼爾是一個有理想，有熱情，充滿著青春朝氣的少年，本有一個美好的未來等著他，但是他選擇自殺來祭奠自己的自由的理想讓我們在悲痛之余不禁沉思。其實，我們每一個人的生命都不完全只是屬于我們自己，它還屬于那些愛我們的人，包括可能經常跟我們意見不一致的父母。我們應該存一份責任感在心中，不要輕易放棄自己的生命。

我們的教育要教給學生什么呢？-----獨立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看這部電影得出的感悟。

“CREP DIM，抓住今天，因為我們都會死去。”影片的開頭，基廷就對他的學生說這樣的話。

我們被太多的期望和壓力在約束著，因此我們從來沒有好好想著怎樣抓住今天，只是一直在追求未來，實現別人的期待。

生命中，我們很多人都在妥協著。因為夢想太沉重了。

為了讓學生能真正領悟獨立思考的含義，基廷站在了講臺了。因為他要讓學生站在更高的位置，換個思維，去想問題。

影片中，基廷讓內向的安德森到臺上朗讀他的詩。安德森由于內心的恐懼，不愿意上臺。基廷便讓他在臺上表演怎么哭喊，還用接近逼迫的方法，讓安德森表達自己內心的想法。情景很讓人抓狂，卻也讓人釋然。

為了讓學生懂得如何在團體中保持自己的獨立觀點和信仰，他讓三個學生在院子里行操，以此來揭示：每個人都在妥協中與別人趨同，雖然我們是以自己的步伐在前進。我們每個人都有被別人接納的需要，但我們必須要保持自己的信仰獨立，即使在別人看來是如何的糟糕。電影中的尼爾，一個生性外向，有自己追求的人，卻無法得到家人的認可。他無法逆父親為他未來做得計劃，于是，他選擇了自殺。對自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個在期望下悲劇的縮影。

安德森與尼爾同宿舍，可他倆的性格完全相反，有一點比較像的是，他們都生活在父母的期望下，無法做自己喜歡的事情。在基廷的課上，安德森終于突破了自己內心的恐懼（不自信，否定自己）。影片末，安德森在全班面前和校長面前，公然表達自己的感情以及第一個站在桌子上，對基廷說：“哦，船長，我的船長。”

現在我們的教育和，很大程度上，在扼殺我們的個性，讓我們全服于權威和標準。獨立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。