第一篇：用“孝、雅、靜”文化為學生終身發展奠基

用“孝、雅、靜”文化為學生終

身發展奠基

孝為大善，雅為大美，靜為大智。湖北省仙桃市仙源學校是仙桃市孔子研究會普及儒學及日用常行的實驗基地。這所學校從2003年開始把“弘揚傳統文化，融匯現代文明，薈萃中外教育改革成果，以?孝、雅、靜?教育為突破口，大興科研、學習之風，讓老師、學生得到最大發展作為辦學理念。通過幾年的探索與實踐，學校的辦學特色受到學生和學生家長的肯定，贏得了省、市領導的高度贊譽，產生了很好的社會反響，成為湖北省未成年人思想道德建設創新品牌，得到中央文明辦認可。“孝、雅、靜”教育在該校已經開展了9年，收到了較好的效果，關于“孝”行教育的許多做法已見諸于各類平面媒體。在此，本文側重談一下該校在學生中推行“雅、靜”教育的做法和思考。

一、在雅文化中提升人生品位

弘揚雅文化，已經成為現代教育的共同關注點。武漢高校開設淑女班“定制”淑女，就是要求學生要言談舉止高雅，不矯情不放肆，動作尺度把握要得體。

雅就是美，是世界各國人民都認可的美德。一個不雅、不懂禮儀的人是不能登大雅之堂的，也是不能進入上流社會的，更不可能面向未來。美國的雅禮協會、英國的伊頓公學、新加坡的萊佛士學院，他們培養的學生絕大多數都能進入上流社會，一條重要原因就是雅行教育做得好！

雅代表著文明，文明贏得尊重。中國人站起來了，中國人富起來了，中國人還需要雅起來!作為基礎教育工作者，怎樣才能讓學生雅起來呢？我們的認識及做法是：

（一）雅言傳承文明

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”是“弘揚中華傳統文化·中華誦”活動的主題，已經在全國中小學蓬勃開展。仙源學校是這項實驗研究活動的主要基地之一。實驗的內容首先是讀經典、學雅言。

孔子說：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”武漢大學教授、國學院院長郭齊勇在《漫議人文與國學教育》中談到：“通過《詩》教、《書》教、禮教、樂教來培養社會精英，提升民間品位，是傳統知識分子的重要任務。”

我國擁有深厚的文化積淀，我們要善于從國學經典中學雅言。《詩序》中說：“言天下之事，形四方之風，謂之雅。”雅者，正也。雅，就是要正派、正己、純潔、樸素。《漢語大詞典》對“雅”的解釋是：“合乎規范、標準；高雅、不粗俗、優美；還表示大氣。”《論語·述而》中說：“子所雅言，《詩》、《書》，執禮，皆雅言也。”《禮記·冠義》中說：“禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令。”《禮記·玉藻》中說：“足容重，手容恭，目容端，口容正，聲容靜，身容直，氣容肅，立容德，色容莊。”這些國學經典都在詮釋著雅的內涵。

《南開中學容止格言》是：“面必凈、發必理、衣必整、鈕必結，頭容正、肩容平、胸容寬、背容直，勿暴、勿怠、勿傲，宜和、宜靜、宜莊。”這就是“雅”的具體表現。

互聯網上擁有豐富的關于“雅”的信息資源，學校還組織學生上網學雅言。在互聯網上學生們查到了有關“雅”的詞語共374個。其中，以“雅”開頭的兩字詞語，如雅致、雅韻、雅正等，共201個；以“雅”結尾的兩字詞語，如優雅、幽雅、儒雅等共123個；以“雅”開頭的四字成語，如雅俗共賞、雅人深致、雅歌投壺等，共50個；中間包含“雅”的成語，如清雅絕塵、大雅之堂、魚魚雅雅、雄深雅健等，共17個；以“雅”結尾的成語，如溫文爾雅、無傷大雅、附庸風雅等，共22個。

（二）雅行鑄就完美

宋朝儒學大師朱熹曾說：“學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實。”仙源學校從日常生活入手，對學生走路、上下樓梯、集合站隊、大型活動、進餐、就寢、清潔衛生、回家等方面制定了一系列雅行規范。

學生們還自己總結了《十不雅》，創作《雅行歌》和《雅行七言志》等。學校還制定了《教師雅行十二條修煉》《雅教八條》《學生雅行五項修煉》。做人要講禮儀，做事要講規范、講標準，能做到的要竭盡全力，能做好的要盡善盡美！這就是雅行！

（三）雅樂陶冶情操

高雅的音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，對加強師生修養，釋放學習、工作壓力，達到修心美形，增強文雅氣質，提高學習、工作效率，有著不可替代的作用。

仙源學校組建了教師合唱團，學生合唱班，唱校歌，誦《師德銘》。在上學、放學、上課、下課、跑操、升旗、集會等各種活動中都要播放健康向上的高雅音樂，所有曲目都經過反復篩選。校園廣播站播放的曲目如：《我的未來不是夢》《相信自己》《勢不可擋》《永不退縮》《壯志雄心》等，都是激勵學生奮發向上的歌曲。

仙源學校還提煉了很多雅行口號，如：“父母養育辛苦，報恩唯有讀書！”“立大志，吃大苦，受得了大委屈，經得起大挫折，才能成大才。”“禮儀廉恥，克己忍讓，堅忍不拔。”（韓國跆拳道訓練口號）“磨意志，養豪氣銳氣正氣；練體能，求更雅更快更強”等。這些口號在晨跑、早操、集會等場合大聲呼喊，震撼心扉、洗禮靈魂。仙源學校還有自己的《雅行歌》，摘錄其中二段如下：

你也雅，我也雅，為人舉止要文雅。不喧嘩，不打架，彬彬有禮人瀟灑。你幫我，我幫你，集體溫暖像我家。

你也雅，我也雅，為人談吐要儒雅。開口就講普通話，心地純潔人人夸。“你好”、“謝謝”、“對不起”，文明用語嘴邊掛。

二、在靜文化中擔當責任

儒家、佛家、道家都主張靜。儒家講究“修、齊、治、平”，敢于擔當責任，要“提得起”。佛家講究有生有滅，萬事萬物都不是永恒的，要“放得下”。道家講究要順其自然，看清事物的本性和發展的內在規律，要“看得透”。

學會靜，沉住氣，才能成大器。諸葛亮在《誡子書》中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，被后人尊為座右銘，說明軍事家主張靜；牛頓在寂靜的果園里，靜觀蘋果落地而發現萬有引力定律，說明科學家需要靜；孫維剛提出的“神圣的課堂要保持安靜，美麗的校園要保持干凈”，成為治學的至理名言，說明教育家需要靜。北宋張載曾說“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”這是哲學家的胸懷，這種胸懷必須在靜文化氛圍中思索歷練而成。

那么，怎樣才能靜下來呢？

（一）讀“經典”讓學生知靜

學生在高中階段明顯的特點是浮躁，原因有四：一是現代社會物欲橫流，人心躁動，影響他們；二是高中生處在青春躁動期，一碰一個火花，心情不寧靜；三是部分高中生學業基礎差，沒辦法面對即將到來的高考，心情煩躁、不寧靜；四是從小沒有學國學，先天涵養不足。針對高中生的這些特點，仙源學校用靜文化來熏陶學生，升華靜的內涵，做到知靜、入靜、悟靜，在靜文化中養心、育美、生慧。

他們把高中學區命名叫“靜園”，讓學生在靜園幽靜的環境中知靜、入靜、悟靜，并在靜的哲思中學會敢于擔當責任，樹立高遠志向，形成優美的人格。

（二）用“經典”讓學生入靜

在雅韻別致的靜園內，學校精選與靜有關的經典語段，掛在校園顯眼的地方，并作為學生的校本教材，作為高中教師的賽課內容。如：諸葛亮《誡子書》：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學欲靜也，才欲學也，非學無以廣才，非靜無以成學。”《大學章句》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”周敦頤《圣學》第二十：“圣可學乎?”曰：“可。”曰：“有要乎?”曰：“有。”“請聞焉。”曰：“一為要。一者無欲也。無欲則靜虛、動直，靜虛則明，明則通；動直則公，公則溥。明通公溥，庶矣乎！”《道德經》第十六章：“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀其復。”

（三）融入生活讓學生悟靜 仙源學校的學生調查了仙桃的成功人士，無論是政界、商界、學界的，還是民間的，都有沉住氣，成大器的典型。身邊的典型更有說服力，他們對靜文化有了更深的感悟，大凡大智大勇的人，無不在靜中功成名就。

仙源學子付文杰在“孝、雅、靜”文化的熏陶中就學會了擔當責任。2008年考上大學，一邊讀書，一邊打工創業，去年底今年初用創業所得成果資助母校仙源的學弟學妹。他在記者采訪時曾說道：“仙源學校的孝雅精神教育我學會感恩，學會與人為善。我記得仙源學校高中部有一堵墻上寫著這樣一句話——?吃自己的飯，流自己的汗，自己的事情自己干，靠爹靠娘靠祖宗，不是英雄漢。?就是這樣一句樸實的話給了我一種非常堅定的感覺，我要自強，我要自立，不能靠父母，不能靠長輩的給予。我是在靜園幽靜的文化環境中學會思考，學得知識的，?孝、雅、靜?是一種從內到外的精神面貌和素質的體現，仙源學校對?孝、雅、靜?精神的傳承、傳播，從內到外都充分體現出來了。”

當今社會，為什么物質生活飛速發展，但感恩、珍惜、滿足、勤奮、責任感、幸福感卻明顯下降，甚至缺失呢？是社會物欲橫流，人心躁動所致。

讓學生在靜文化的熏陶中，掀起誦讀經典的熱潮，讓他們感知“腹有詩書氣自華”，要遠離浮躁，敢于擔當責任，爭做“修身、齊家、治國、平天下”的中國人。仙源學校的孝雅標兵李政平同學就是一個受益于靜文化的典型代表。李政平在日記中這樣寫道：“靜能生慧，靜能致遠，靜若處子，動若脫兔。浮躁是一種愚蠢的行為，它只會讓人失敗。要獲得成功，就必須進入靜的天地去思考、去探究。”高考中，他以全省數學第一名，全市總分第二名的成績考入中國人民大學。

喬布斯留下的財富不是麥金塔，也不是iPhone或iPad，而在于塑造了蘋果品牌和文化。他們成功的經驗啟示人們：利潤不是企業的終極目標，只是更遠大目標帶來的成果而已。這個結論用到學校教育中，就是 “升學率不是學校的終極目標，只是讓學生雅起來，敢于擔當責任的遠大目標帶來的成果而已！”

從1998年到2012年，仙源學校始終堅持用“孝、雅、靜”文化熏陶學生，使學生受益匪淺，學校也得到了很大的發展。從開辦時198名學生，6個教學班發展到現在3500多名學生，73個教學班；從開辦時的門庭冷落到現在的空前火爆；從開辦時“一生難求”到現在“一位難求”；實現了從鮮為人知的私立學校到享譽荊楚的全國優秀民辦學校的跨越和提升。仙源學校培養的小學生個個都是文明小天使，能背誦10多萬字的經典；初中畢業生都能以品學兼優的成績進入高中學習，很多學生升入高中后因言談舉止等文明素質明顯高于其他學校來的學生而被選為學生干部；高中畢業升入大學后適應能力、組織能力都特強，擔任干部職務的學生特多。這些學生也特別眷戀母校——仙源，武漢、北京、上海等地的仙源籍大學生還組建了仙源同學會、校友會。由于仙桃市孔子研究會二十年來致力于傳統文化研究、推展、傳承，仙源學校運用孝行雅行學說及靜文化熏染學生，收效明顯，仙桃市實驗小學、實驗二小、沔州小學、大新路小學、仙桃三中、仙桃四中、仙桃十一中等學校都在積極從儒學等傳統文化中汲取精髓，運用到教育過程中，也都收到了很好的成效，社會反響都很好。這一切都驗證著“孝、雅、靜”文化的科學性和先進性。我們仙桃市孔子研究會堅信：堅持下去，仙桃的教育會更好，仙桃的社會道德風尚必將會有很大的改觀；湖北省委、政府也大力推廣仙桃的經驗，湖北的教育事業會好起來，湖北的社會道德也將會改觀；中央文明辦也在認可、推廣仙桃經驗，中國的教育事業大有希望，中國人一定能雅起來！我們堅持運用傳統文化來辦教育事業，堅持運用儒學來改良社會道德風尚，中國的和諧社會目標能夠達到，和諧世界的目標也一定能夠達到。我們一起努力吧！

2012.4

第二篇：為學生的終身發展奠基

為學生的終身發展奠基

——果都鎮大霞霧聯辦小學創建泰安市規范化學校驗收工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導：

果都鎮大霞霧聯辦小學位于柴汶河畔的大霞霧村東，2008年9月建成并投入使用。學校占地面積8200平方米，建筑面積1330平方米。學校現有教學樓兩幢，擁有微機室、圖書室、音體美器材室、科學儀器室、實驗室、衛生室和少隊活動室等功能室，室內設施全部按省標準化學校標準配備，每個教室都安裝了班班通設備，為教育教學水平的提高創造了良好的條件。學校現有學生191人，6個教學班，教職工12人，其中本科3人，專科9人，教師學歷達標率100%。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、強化硬件建設，增強辦學實力，實現辦學條件標準化。

在新泰市教育局、果都鎮黨委、政府、教辦和大霞霧村兩委的領導下，在社會各界的支持下，近幾年來，我校通過多種渠道，廣開門路籌集資金用于學校發展。2007年底，陳舊、落后的校舍已不能滿足學校的發展和需求。在村兩委大力支持下，學校另辟新址，在大霞霧村東頭，投資40余萬余元，新建一處占地面積8200平方米，建筑 面積1330平方米的兩座的教學樓，并于2008年9月投入使用。2009年春又投資2萬余元種植花草、樹木，硬化了路面，綠化美化校園。2010年投資2萬余元建設一標準籃球場，增加了4處乒乓球臺。2011年，投資2萬余元增置了4萬余元實驗儀器，實驗儀器均達一類標準。2010——2012年，新購置了2萬余元的圖書和2萬余元的音體美器材，投資7萬余元購置7臺班班通，投資10萬余元購置教師機和學生機40臺。現各功能室設施齊全，功能完備。功能室內各種制度齊全，操作程序嚴格，管理規范、使用率高。圖書室藏書6000余冊，生均達30冊，并訂有報刊、雜志近30種，閱覽室布置合理，為廣大師生閱讀學習提供了有利條件。學校設有微機室1口，現代化的多媒體教室符合市定標準，使用率高。微機室、多媒體教室、辦公室、遠程教育辦公室都接入寬帶網，便于師生上網查閱資料。另外還設有心理咨詢室、廣播站等，保證了學生的身心健康發展。

加強校園文化建設。我們按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。學校重視綠化、美化、凈化和知識化，校園干道、甬道路面平整、干凈，布置集中綠化地1000多平方米，花壇2個，達到了三季有花，四季常青，綠草如茵，佳木豐茂，環境清新宜人，文化氛圍濃厚。在兩草坪中分別設立了學生實驗基地；教學樓文化長廊和教室黑板報內容豐富，版面設計新穎，內容立足現實，濃化了育人 氛圍，讓學生在耳濡目染中受到良好的教育。

二、建章立制，加強管理，實現學校管理規范化。

（一）強化規范管理。

為確保管理規范化，我們遵循“精細化管理”的辦學理念，逐步建立健全了各項規章制度，制定了《果都鎮大霞霧聯辦小學管理制度匯編》等，其內容科學規范、操作性較強。為促進學校健康和諧發展，我們在實踐中不斷探索，借鑒吸取名校經驗，明確學校發展定位，確立以“以人為本，為學生終身發展奠基”為辦學理念，形成了“勤學、善思、團結、勵志”的校訓;“團結、拼搏、勤奮、創新的校風;“敬業、愛生、進取、奉獻”的教風;“勤學、好問、樂讀、善思”的學風。學校工作的方方面面都在《學校管理制度》的規范和調控下，形成了“制度規范導其行、榜樣示范帶其行、嚴格管理促其行”的管理格局。成為一所環境優雅、富有朝氣、精神煥發的農村小學。

（二）推行民主管理。

學校積極做好教職工全員聘任工作，嚴格實施校長負責制、崗位目標責任制。堅持教代會制度和校務公開制度，定期進行校務、財務公示，增強工作透明度。涉及學校發展和師生利益的重大問題都進行民主商榷，力求公平公正，結果通過《校務公開欄》進行公示。學校還堅持每周行政例會、每月工作總結會制度。通過教師參與學校管理，全校教職工產生了強大的向心力、凝聚力，學校管理走向了科學化、制度化、規范化的發展軌道。

（三）加強教師隊伍建設。

1、加強職業道德建設。我校制定了師德建設實施方案和教師職業道德考核辦法，切實把師德建設工作與規范教師行為、完善教師考核獎懲工作有機地結合起來。同時，學校還通過組織觀看師德報告會、評選師德標兵等活動，不斷充實師德教育的內涵。學校還定期就師德建設情況開展學生、家長問卷調查，有力規避違反教師職業道德的行為發生。“師德承諾”等多形式的師德學習與交流活動，創造了優良的教風，培育了良好的學風，形成了和諧的校風。

2、加強領導班子建設。加強領導班子建設，始終是我校的一項重要任務。要求老師們做到的，領導干部要首先做到，要求領導干部做到的，校長要首先做到。我們堅持校級領導帶班、中層干部值班制度。學校還從實際出發，構建校長帶頭分包學科，其他中層干部分包學科、縱橫交錯的管理經緯網。在有效的機制引領和濃郁的氛圍熏陶下，干部隊伍素質不斷提高，1人獲市教育教學工作先進個人稱號，3人被評為鎮級優秀教師。

3、加強教學常規管理。我校始終堅持“以教學為中心，視質量為生命”的辦學思想，把教學工作作為學校工作的重中之重來抓，落實好教學常規管理。作為教學常規，我校實行由“教導處統一調度，教研組長負責任制、學校領導包組制”，管理標準嚴、檢查過程細、各項結果實。學校教導處每月進行一次教學常規檢查，并以教學信息交流的形式及時反饋給每位教師，同時提出整改意見。為提高教學質量，教師及時進行單元測試，及時了解教師教學情況和學生學的情況，對發現的問題及時補救，期中對學生的綜合素質進行評價，學校召開 教師學生表彰大會，對達標教師學生進行物資和精神獎勵。極大的提高了廣大教師和學生的積極性。

（四）狠抓安全管理，構建學校內外安全防范體系。

學校安全重于泰山，關系到千家萬戶幸福和社會穩定。學校把安全工作放在首要位置，做到警鐘長鳴。

1、制定了各部門的安全制度。調整充實了安全管理機構，明確了職責分工，并制定了《安全應急預案》、《重大事故處理預案》。學校組織簽訂了《教師安全責任書》《班級安全責任書》和《學生安全責任書》。落實管理者，防患于未然。使每個管理者繃著安全這根弦，堅持天天講，時時抓，“安全”入人心。

2、確保學校建筑及設施安全。開學初分管領導牽頭檢查學校用電線路及各項設施的安全，發現問題及時整改。體育教師和學校領導一起經常檢查校內、體育器具等設備設施的安全性。同時，加強課間活動，體育課活動的安全管理。定期組織人員對學校建筑及設施安全進行排查，發現隱患立即排除；對于不能立即整改的，先讓師生原離危險區，確保人身安全。

3、確保學生往返校途中交通安全。

針對我校實際，為確保學生往返校途中交通安全。學校向學生進行交通安全專項教育，強化學生的安全意識，每周派教師輪流檢查四個交通主要路口，確保學生交通安全。

4、安全教育做到長期化、系列化。

學校開展了有針對性、實效性的法制教育活動。堅持每周開展一 次全校性安全教育活動。制定了《學生安全教育歌》，聘請司法人員定期對師生及家長做法制報告，上法制課。組織觀看了《珍愛生命，安全第一》、《關愛明天》、《為了母親的微笑》等專題教育片，開展“珍愛生命，拒絕邪教”等法制教育活動，提高廣大師生的法律意識和守法用法的自覺性。

三、堅持德育為先，增強德育工作實效性

（一）加強管理，整體規劃，把德育教育做“實”。

加強學校制度建設。學校建章立制，不斷完善各項規章制度、崗位職責，并組織師生學習。隨著德育工作的不斷深入，學校健全了一系列的德育工作制度，先后出臺了《德育工作制度》、《學校全員育人制度》、《重大紀念日教育制度》等；制定了《文明班級流動紅旗評比辦法》、《學生日常行為量化考核辦法》等，對班級和學生實行量化考核。學校少先隊大隊部也建立健全了各種少先隊制度，如隊干工作責任制度、評比制度、獎懲制度等，使各中隊都能按制度規范隊員的言行。為了讓隊員充分發揮自己管理、教育自己的作用，大隊部組織了紅領巾禮儀監督崗、開設了紅領巾廣播站等，讓學生在自我管理中樹先進，揚正氣，以促進了良好校風的形成。為了加強師德管理和班主任常規工作管理，學校又完善修訂了《班主任工作考核條例》等，使學校德育管理規范化、制度化。

（二）強化德育教育，使德育教育經常化。

我校始終堅持以德育為首，德育系列化活動是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主題。“注重載體，強調參與，突出主題，形成系列”是我校開展德育工作的主要特色。學校嚴格執行升降國旗制度，少先隊、班委會組織開展了多種豐富多彩的活動，通過參加報告會、演講比賽、手抄報、宣傳欄、黑板報、國旗下演講和讓學生走出校園參觀、參加義務勞動等，對學生進行全方位的系列教育，有機進行“五愛”教育，增強了學生對祖國、對家鄉的深厚感情，學生思想品德得到了升華，使我校德育工作進入科學管理軌道。

（三）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展。

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

四、規范辦學行為，全面實施素質教育。

1、規范辦學行為。2008年初，省素質教育工作會議召開后，我校組織教師認真學習文件精神，將《山東省普通中小學管理基本規范》要求，落實在學校領導班子、科任教師、及學生家長，接受各方面的監督。嚴格落實課程計劃，開全課程，開足課時；嚴格控制學生在校時間和作業量，減輕學生課業負擔；實施陽光體育工程，設立大課間，保證每天一小時的體育鍛煉時間；積極改革評價制度，形成了全面推進素質教育的良好氛圍。

2、打造高效課堂。為提高教學質量，我們提出了減負增效的工作思路。制定了《課堂教學十要求》和《課堂教學評價標準》，構建 了教研經緯網，實施集體備課制度；寫字教學研討、“同研一節課”、高效課堂經驗交流等教研活動，對提高教師的執教水平起到了較大的促進作用。通過外出培訓汲取外校教改成果中的先進經驗，結合學校和學生實際，開展“同研一節課”活動，提高不同層次教師駕馭課堂的教學能力。

五、凸顯特色創建，唱響個性發展主旋律

新課程改革給教育提供了更廣闊的發展的空間。倡導特色，是讓每個學生發揮自身優勢和特點，在協調發展的同時，實現多樣化和個性化的發展。我校歷來重視全面育人，培養“合格＋特長“的學生，通過各種課程的開發，培養學生特長、活躍學生身心，挖掘學生個性。

（一）、課程開發挖掘個性

1、倡導經典誦讀，建設書香校園。

經典誦讀是我們學校著力打造的特色項目，去年我們在原有“中華古詩文”特色課程的基礎上，增設了國學小書院的誦讀內容，各年級還圍繞不同的主題，續編了校本課程，（一年級圍繞愛心、二年級孝心、三年級感恩的心、四年級誠心、五年級責任心）使德育教育更好的融入到特色創建的工作中。這樣學生在輕松愉快的誦讀中感悟了經典、領會了意境、學會了做人。

2、開發綜合實踐活動課程，滿足不同學生的需求。

為加強個性的發展，我們在綜合實踐活動課程設置上進行優化，從學生興趣培養、潛能開發，重置課程的個性化，學校制定開發方案，教師依據特長開發課程，設計個性化培養目標，學生自由選擇，通過 問卷調查，召開校本課程發布會，確定各門課程參加人數。在活動課程的實施中，學生是主體，課程完全由學生根據個性特長自己選擇。學校召開校務會，專門研究落實活動課程，成立了活動課程領導小組，根據學校和學生實際，組建班級和校級藝術活動興趣小組，創設了抖空竹、呼啦圈、竹竿舞、草編藝術、舞蹈、剪紙等十多門課程。各門課程打破年級限制，實行分層教學管理，使學生人人有鍛煉的舞臺。小班化的理念在豐富多彩的活動課上得到了很好的詮釋。

（二）、活動設計，彰顯個性。

多彩活動是教育育人的主渠道，在鍛煉能力的同時提高學生交往合作能力，陶冶學生的情操，健全學生的人格。校園四大節活動的開設使學校教育的育人功效發揮到了極致。

學校每年開辦一屆的讀書節、藝術節、體育節、科技節。為期一周的四大校園節日，給學生搭建了更為廣闊的展示平臺，學生的個性特長得以充分的展示。結合“六一”、“元旦”等節日，學校還向家長和社會全面展示藝術活動成果，“草編”“剪紙”等鄉土氣息濃郁的節目、常演常新的“古詩誦讀”和“課本劇表演”，得到家長的一致好評。通過這樣平臺的搭建促進學生個性的形成與釋放

六、辛勤耕耘，碩果累累

耕耘一片希望，收獲碩果累累，果都鎮大霞霧聯小教職工的不懈努力得到了政府各部門和群眾的認可，給予了較高的評價。學校歷年來是鎮“教育教學工作先進單位”；運動會歷年來都是鎮名列前茅；教師中有5獲新泰市級優質課獎；2人獲新泰市級“教學能手”稱號 ； 4人被評為縣級“學科帶頭人”；有20余篇論文分別獲省、泰安級、新泰級獎勵。

各位領導、各位專家，我校在建新校之初就明確提出了爭創泰安市規范化學校的目標。幾年來，在各級領導的親切關懷和大力指導下，我們不斷創新工作思路，加大創建工作力度，以創建促發展、以創建促提高，學校的內涵建設得以豐富，辦學特色得以形成，學生素質得以提升。在總結肯定這些成績的同時，我們也清醒地認識到，創建工作中還存在著一些亟待解決的問題和不足。我們有信心也有決心在各級主管部門的正確領導下，在全面實施素質教育的大環境下，以這次評估驗收為契機，正視問題，團結拼搏，銳意進取，努力推動我校各項工作又好又快發展。

誠請各位領導對學校各項工作給予指導！謝謝！

2012年11月9日

第三篇：培養良好習慣 為學生終身發展奠基

養成良好習慣 為學生終身發展奠基

——星源學校初中部行為習慣養成教育匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家： 大家好!今天我和大家匯報的題目是《養成良好習慣 為學生終身發展奠基》，中學階段的行為習慣養成教育的目標，歸根結底就是培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，以及良好的心理素質和道德素養，樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生在求品立德中增長智慧，促進他們自主發展，最終實現人生目標，成為國家社會的有用之才。下面我就學校的養成教育工作，從四個方面向大家匯報。

（一）對教育現狀的思考和判斷

素質教育已經呼喊了許多年，但是從我們國家教育發展的歷程來看，由于應試教育的極端化導向和人們價值觀的混亂，我們的教育出現了許多問題，偏面追求升學率摧毀了學校本應該具有的很多美好東西，造成了“滿是知識而無心靈”的教育。我們教育界的大師陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，一句話精辟地道出了教育工作的本質就是立德樹人。那么如何才能做到教人做人、立德樹人呢？另一位教育泰斗葉圣陶先生的一句話就給出了我們答案，“教育就是養成良好的習慣”。

教育事業有它本身的客觀規律，欲速則不達，拔苗助長式的教育最終會導致教育的失敗，而培養學生良好的習慣就抓住了教育的精髓。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣有過絕妙的比喻，“良好習慣乃是在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息。”可見，良好行為習慣是一個人健康成長和終生發展的基礎，培養學生的良好行為習慣理應成為學校教育工作的重中之重。

（二）對我校特殊現狀的分析

我校位于城鄉結合部，有相當一部分學生來自農村，但由于時代特征，他們缺少了農村學生應有的誠實、勤勞和樸素等優良傳統；縣城學生又多是獨生子女，家庭溺愛過度，學生自我意識嚴重，他們身上城市學生應有的文明精神并不明顯，反倒呈現出一些低俗、浮躁和虛榮。他們的學習習慣和行為習慣都迫切的需要規范。

另外，我校還是全縣最大的全封閉管理學校，學生寄宿制給學校的管理帶來很大壓力。而最好的辦法莫過于通過培養學生的良好行為習慣，實現學生自主管理，并以此推動學生在“自我管理、自我約束、自我發展”的道路上良性循環、健康成長。鑒于以上兩點的認識，我校高度重視學生的學習和行為習慣養成教育，重點對學生學習行為習慣養成教育的內容和方法進行了探索，確立了以具有科學性和針對性的“五種教育”為核心的一系列養成教育內容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達成效果，用良好習慣為學生的精彩人生奠基。

二、我校養成教育的主要內容及現實意義

（一）主要內容

我校養成教育的核心內容是“五種習慣教育”，“生活習慣教育”、“”學習習慣教育、“”禮儀習慣教育、“學習集體規范教育”、“社會公共規范教育”。

（二）現實意義的思考

一項制度和策略的提出科學不科學，要看他是不是符合時代特點，有沒有現實意義，有沒有針對性和實效性。下面我簡單談談學校對養成教育的定位以及提出“五種習慣教育”的現實思考。

科學大師愛因斯坦說“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”什么是一個人忘不掉的呢？顯然，忘不掉的只有習慣。但那些真正有價值的習慣，不是機械化的熟練程度和操作技能，而是一種符合時代特征的，并且能夠從學生的內心產生出認同感和熱情的人格化的習慣，我們的目的正是要通過培養學生這些人格化的習慣來培養真正的人。

五種習慣教育：“生活習慣”教育：穿戴整潔，衛生習慣良好；認真參加勞動，有自理能力，生活勤儉節約；合理安排作息，積極參加體育鍛煉，生活方式健康。“學習習慣”教育：符合預習、復習、上課的規范性要求；按時獨立完成作業，符合作業的規范要求；考試、測試不作弊。“禮儀習慣”教育：與同學交往的行為舉止規范、言語禮貌；對教師、長輩的行為舉止規范、言語禮貌；對來賓的行為舉止規范、言語禮貌。“學校集體規范”教育：學生精神面貌積極向上，群體形象文明、健康；自覺遵守校紀校規，自覺遵守學校集體活動和集體生活中的規范要求。“社會公共規范”教育：尊敬國旗、國徽，升降國旗時行禮規范；愛護公物，保護環境。遵守交通法規和公共秩序。

三、我校養成教育的具體方法和收到的效果

我校的養成教育有總體思路，有步驟方法，有配套措施。

（一）具體做法

1、大力宣傳，提高認識

要想開展好一項工作，首先要統一思想，提高認識。養成教育不單是領導和老師們的事，更要設法讓全體學生都參與進來。為此，學校利用各種渠道大力宣傳良好行為習慣的養成對學生成長成才所起的重大作用。政教處分階段下發主題資料，班主任組織召開主題班會，同時利用校園廣播、班會課、養成教育研討課、論壇、櫥窗、黑板報、升旗儀式、年級學生集會、演講、征文等一切可以利用的手段形式大力宣傳養成教育，天天講、時時說，讓全體師生都形成統一認識，并積極主動地參與到這項工作中來。

2、全員參與，齊抓共管

學校同時調動各方面力量，分工明確，協調一致，齊抓共管。政教處和分管領導總體設計、組織管理、保證執行；年級組長、班主任、生活老師根據要求，大力開展工作，把學生的日常活動和行為規范養成教育結合起來。

3、管理到位，制度先行

光有一腔熱情還遠遠不夠，開展養成教育，管理是前提，制度是保障。為確保養成教育工作扎實有效地開展，學校成立了以校長任組長，分管校長任副組長，部門主任、班主任為成員的領導機構，并結合校情制定了《星源學校初中部學生管理手冊》、《星源學校學生成長手冊》、《星源初中學生行為規范訓練實施方案》、《行為示范班評價細則》、《星源初中學生一日常規》、《星源初中學生綜合素質評價細則》等一系列規章制度，加強管理，保證落實。

4、措施配套，力求實效

在此基礎上，政教處又采取了一系列相關措施，力求工作有實效。

1、培訓班主任，培訓學生。政教處對班主任的業務能力進行了多次培訓。

2、檢查評比，樹立典型。每周進行一次班級之星評比，每月分年級進行一次“璀璨星源、群星閃耀”評比活動。

3、制定和完善評價機制，根據《星源初中學生一日常規》和《學生管理手冊》對學生在校的一系列行為進行科學、細致的評價，并對其進行必要的獎懲。

4、加強安全管理。我校的安全管理是細節管理、全員管理。指導思想是：高度重視，有效預防，杜絕發生。管理方法是：校長負總責，副校長分片管，部門主任包一段，班主任治理好一個班，層層落實責任。實行德育首見責任制，保證人人有責任，事事有人負責。定期進行安全大排查等等。

5、文化建設，提高品位

我校注重校園文化建設，力圖用向上和諧的校園文化引領師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。多年來，我校以師生校園生活為背景，大力開展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設活動，使有形無形的文化自然流淌，讓校園內的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到了處處景點會說話，面面墻壁能育人。通過營造健康和諧高雅的校園文化，陶冶學生道德情操，提升學生品質品味，讓學生在高雅文化的熏陶下學會忍耐和寬容，丟棄庸俗和狹隘，建立真正友誼，同學之間相互促進、共同提高。

（二）取得的一些成績

經過大量艱苦的、耐心細致的工作，我校的養成教育取得了一些成績：學生的不良習慣少了，優秀品質多了；校園的垃圾紙屑少了，文明禮讓多了；課堂上的無精打采少了，朗朗書聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學生能自覺排隊，文明就餐了；兩操活動和體育課規范了、公寓環境變得溫馨和高雅了......在總結成績的同時，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進，太多的經驗需要學習，太多的細節需要規范。“冰凍三尺非一日之寒”，養成教育，立德樹人是百年大計，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長，但我們會堅定不移的走下去，繼續用星源人的智慧和汗水，澆灌學生的心靈、培育學生的品質，讓學生從小養成良好的習慣，為自己的終身發展奠基！

以上是我們的一些想法和做法，有許多不當的地方，歡迎各位領導和專家同仁批評指正。謝謝大家！

第四篇：為學生終身幸福和發展奠基(匯報材料)

為學生終身幸福和發展奠基 －－鴉嶺一中課改工作匯報材料

鴉嶺鄉第一初級中學位于伊水西畔，群嶺之巔。前身為鴉嶺高中。現有班級14個，學生892人，教職工47人，是鴉嶺鄉規模最大的一所全日制初級中學。今年3月以來，我縣課改工作在縣教育局的大力推動下，取得了全面展開的良好局面。我校秉承“為學生終身幸福和發展奠基”的辦學理念，在課改方面借鑒各種先進的課改模式，結合我校實際進行了一些探索和實踐，取得了一些成效。今就我校課改工作方面的一些做法和情況，向大家做以匯報，敬請指導。

困境中求生存

鴉嶺鄉是我縣有名的貧困鄉，地瘠民貧，經濟落后。教育方面因教師少，師資老化，教學點多而分散，教育底子薄。由于社會的發展變化，近幾年鴉嶺鄉和其它鄉鎮一樣，由于進城求學的學生越來越多，生源狀況也比較差；家庭嬌慣，學生刻苦勤奮的努力程度持續下降；留守兒童多，家庭教育及監護缺失，學生不僅讀書能力不強，行為習慣也差，學習目標不明確；偏遠農村地區教師隊伍不穩定，師資力量薄弱等原因，造成了教育發展不平衡，農村教育相對落后的局面。鴉嶺一中也和其他農村中學一樣，存在以上問題。學校現有教師47人，其中下鄉支教3人，50歲以上教師6人，小

學職稱教師18人，英、數理化、體音美專業教師緊缺。教師少，專業教師缺，拔高使用教師多，總體師資力量薄弱。目前實際2010秋季招生情況為例，語數英三科總分250分以上

人，200分以上

人，100分以下54人，錄取學生中甚至有不會背乘法口訣、不會查字典。生源素質普遍較差。

農村教育相對落后的局面使我們深思，多年的教學實踐使我們深思。出路何在？我們開始反思傳統教學的觀念、方法和教學手段。傳統教學中不乏優秀的東西，比如說：有教無類、不憤不啟，不悱不發等理念永不過時。但填鴨式、滿堂灌的呆板的課堂教學方式，這種令人壓抑的教學方式，已經遠遠不能適應現代社會發展的需要，已經不適合學生天性發展的需要。教師作為主角，站在講臺上，苦口婆心，滔滔不絕，學生坐下面，昏昏欲睡，聽著無幾。這種方式只會培養一些“高分低能的精英”，但卻制造了大批大批的學習失敗者。就方式和過程而言，完全是一種違背學生天性，扼殺學生個性和創造力的行為,對于教師和學生來說這都是一個痛苦的過程！

傳統的課堂教學形式一般是教師講，學生聽和記。它的優點是有較高的課堂教學效率，老師可以按預訂的自我設計來控制進度和完成計劃。缺點是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經驗、教藝、魅力及學生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關。對這三者都較差的學生，便會逐漸掉隊，最終造成兩極分化，使部分學生徹底失去學習興趣而被淘汰。

如何真正地調動學生學習的主動性，培養社會需要的人才，是擺在每一個教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎教育課程改革的目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思索，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。”因此，推行課改，減少學生的作業負擔，改變學生的學習方式，增強課堂學習活動的實效性，成為當務之急。

第五篇：少先隊工作總結,多彩活動,為學生終身發展奠基

少先隊工作總結，多彩活動，為學生

終身發展奠基

少先隊工作總結，多彩活動，為學生終身發展奠基

洞橋鎮中心小學地處鄞州區西南部的洞橋鎮王家橋村，現有21個教學班，1100余名學生，62名教職工。幾年來，學校大隊部結合 “規范是最大特色”的信念，秉承“為學生的全面發展與終身發展奠基”的辦學理念，開展各類少先隊體驗教育活動，為學生營造一個自主、規范、和諧、發展的成長環境。現將本學年少先隊工作匯報如下： 一、七彩袖章，引領自主管理。

本學年開學初，大隊部設立了七彩

袖章管理與評價制度，把大隊委員、值周班級的工作和七彩袖章進行有效結合，按崗位職責分配七彩袖章，一個崗位一種顏色，明確了學生的管理職責；為了提高學生的管理能力，大隊部設立七彩積分卡，按顏色等級每周一次及時評定隊干工作。讓管理團隊更規范，更自覺，做到了“一示范一提醒”，有效提高了隊干部的管理能力。

二、校園之星，促進規范養成。

“規范是最大的特色”為了進一步學規范、做規范，營造勤奮樂學的校園氛圍。大隊部將“雛鷹爭章”活動和本校實際相結合，開展了校園之星評選活動。我們的評選標準是：符合洞小五星標準為基本條件，開學初，大隊部統一組織了五星知識競賽，以合格為基礎。大隊部結合每月主題活動確定評選內容及條件，各班推選班級之星，自制展示卡，經大隊部考核后，頒發獎狀并授予“洞小之星”的榮譽標志，一年來，我校開展了環保、科技、禮儀等校園之星評

選。這一活動的開展，不僅將學校的各類活動有序的串聯起來，也有效促進了規范的養成。

三、多彩活動，促成和諧發展

1、開展“傳民族精神，揚愛國情懷”主題系列活動。大隊部時刻用“敢為、求實、爭先”的鄞州精神激勵少年兒童，培養對黨和社會主義祖國的樸素情感。國慶節開展“童心向祖國，共慶62華誕”書畫演講比賽。建隊節舉行了“準備著，時刻準備著”主題隊會，開展了中隊角評比活動、“行標準隊禮，唱準確隊歌、整隊儀式過關展示”活動和“新生入隊儀式”。活動過程隊味濃濃、緊湊有速，充分展現了隊員的風采。4月，大隊部聯合鎮關工委、點、村校一行祭掃樟村革命烈士陵園、向革命先輩敬獻花圈，敬隊禮，默哀。表達了老少兩代人對先烈的緬懷之情。還開展了“緬懷先烈、繼承遺志”中隊觀摩活動，通過故事《一袋干糧》、三句半、歌曲等形式，讓隊員們牢記歷史，珍惜生活。不僅上了愛國主義的一

課，也是對隊員一次能力的提高，對輔導員一次很好的工作經驗積累。

2、開展“學習雷鋒見行動，爭做五小我能行”主題活動。3月，進行了學習雷鋒精神，傳唱雷鋒歌曲，開展小雷鋒護綠，感恩，文明，清潔和志愿服務五大活動。聘請校外輔導員胡永泰老師開展雷鋒主題講座，還積極參加區雷鋒征文和演講比賽，我校陳欣妍同學獲區學雷鋒演講比賽二等獎，孫妍、劉婉寧同學獲區雷鋒主題征文一等獎和二等獎，還及時將活動近況和效果進行總結，僅3月份我校共有3個學雷鋒活動報道在鄞州教育網上，在全體輔導員老師的共同努力之下，被評為“區學雷鋒先進集體”的榮譽稱號。

3、開展“紅領巾與文明同行”主題活動。

為了切實提高學生的文明素養，上學期，我們立足農村學校實際，進行了《讓文明課間游戲替代野蠻行為》的課題研究，開展了文明課間游戲活動，通

過自查野蠻行為，文明游戲征集，文明游戲試行等活動去野蠻存文明。為了持之以恒的學文明做文明，本學期又重點開展了“文明就餐”活動，大隊部編排了文明就餐童謠，以三字經的形式貫穿文明要點，將文明意識根植到每一個隊員的心中，為爭做文明少年奠定了基礎。

4、結合校園文化，開展各類體驗活動。

3月底，組織了天宮莊園童趣尋春實踐活動。4月，舉行了校第二屆科技節活動，在第八屆青少年科技活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎和三等獎，并推選學生參加市靜態科技大賽，獲得2個市一等獎，3個市二等獎，7個市三等獎。5月，開展“幸福快樂我做主”校第三屆心理健康教育周活動。6月，校園藝術節“展個性，展風采”如期舉行。7月，開展了“憶往昔，展未來 ”畢業典禮。為了繼續深化“少年兒童平安行動”。平時，大隊部結合消防、法制、地震、溺水等事件定期開展各類演習和講座，時刻敲

響安全警鐘，為學生系上生命的安全帶。

四、特色活動，展現異樣風采

1、社團活動，洋溢個性風采。兩年來，為了讓每個學生體驗學習的樂趣，收獲成功的喜悅，最終形成健全人格，我們以個性化教育為手段來滿足每一個兒童發展需要，讓學生在成長道路中，化“普通”為“個性”，從“優秀”走向“卓越”。克服了沒師資、沒場地的困難，逐漸摸索出特色、藝術、體育、美術、科學、傳統項目六大板塊的個性社團活動，共計29個社團。為了更規范社團活動，本學期大隊部進行了社團logo征集比賽，共征集了200多個優秀標志，進行千人公投后，最終評選出29個最具人氣的logo作為我校各社團的標志。

目前，我校的社團活動已初具特色，學校被評省珠心算教學特色學校、市菲奧項目訓練基地、市斯波特輪滑訓練基地、區科技教育示范學校、區風箏比賽培訓基地、區柔道業訓點等榮譽稱號。學校的個性活動曾多次接收鄞州電

視臺、東南商報等媒體的專訪。輪滑、跆拳道、航模、等個性社團在市級比賽團體第一名，舞蹈、合唱、體育社團在區級各類比賽中榮獲二等獎的優異成績。

2、愛心環保活動，孕育時代責任。將愛心與環保有效結合是我校少先隊工作的最終理想模式。經過幾年的實踐摸索，我們的愛心環保活動已逐步形成 “四項體驗匯聚愛心”常規模式。指的一批環保志愿者；一個廢品回收站；一次變廢為寶制作比賽和開展一次愛心義賣活動；最終將愛心款和愛心事跡以學生的名義存入紅領巾愛心銀行。利用愛心基金扶窮幫困，讓孩子在活動中體驗 “化廢品為愛心”的樂趣的理想狀態。

這是本學年開展的愛心環保系列活動，每月的廢品回收站先進評比活動，“瓶瓶罐罐獻愛心”飲料瓶慈善一日捐活動。環保志愿者服務活動。現場親子變廢為寶制作比賽，作品展示。校第六屆“轉手遇到愛，給廢棄物品找第二個

家”義賣活動，還積極參加市第十二屆“讓我幫幫你”主題慈善義賣活動，“用環保奉獻愛心”的活動創意，不僅吸引了很多愛心市民的光顧，還吸引了少兒頻道江峰等主持人的積極參與，我們的愛心環保理念先后寧波電視臺播出、在中國寧波網上刊登。

目前，學校愛心銀行已有存款14181元，平時的愛心開支如：慈善一日捐、愛心午餐、慰問敬老院，支助貧困生等都由紅領巾銀行統一支出。我校的課題《愛心環保研究》在市里立項并獲獎，20多個學生的變廢為寶作品在各類競賽中獲獎，廢品拼貼畫獲國家二等獎，《環保“小白鴿”愛心傳遞行動》獲區一等獎，廢品制作《龜兔賽跑》、《垃圾分類器》獲區二等獎。環保是一種意識，愛心是一種責任，幾年來，我們的隊員默默的用自己獨特的方式，自食其力地承擔著一份社會責任，奉獻著一份愛心。

五、收獲成功，展望未來

我們將在今后的少先隊工作中

繼續秉承“為學生終身發展奠基”的教育理想，不斷思進、思變、思發展，在活動中不斷創新，不斷提升，本著為隊員負責的態度，把平凡的工作變得更精彩，更有活力。