第一篇：十佳教師先進事跡材料：為學生的終身發展奠基

十佳教師先進事跡材料：為學生的終身

發展奠基

我是來自xx市第二中學的數學教師常xx，能夠和這么多優秀的教師一起交流共勉，我感到非常榮幸。我從大學畢業至今一直工作在xx二中，感悟著二中厚重的人文底蘊，濡染著二中“尚德、崇實、勤奮、進取”的校訓。是二中這片沃土哺育了我，今天我僅作為xx二中的一份子，與大家共同分享作為一名普通教師的感受與收獲，我發言的題目是“為學生的終身發展奠基”。

“打鐵先要自身硬”，作為班主任，能否得到學生的理解和信任，首先必須把課上好，正所謂小講臺大展示，扎實的教學基本功，優秀的課堂組織能力，學生總是從信任我的課開始信任我對他的教育。在教學上，我注重因材施教，分層突破，逐步形成了“低起點，小臺階，多反復，強刺激”的有效教學模式，使不同層次的學生在知識、能力等方面得到顯著提高。在歷次高考中，所教學生的數學平均分多次名列學校第一名，XX年榮獲xx市高考成績優異先進個人。XX-XX年我還參加了東北師范大學比較教育學（教育管理方向）專業研究生課程進修，以成績優秀順利通過結業考試。

每一屆我接手的班都是紀律差學習差的“雙差”班，而一個個“雙差班”總會在我的手中脫胎換骨，高考成績名列前茅，讓人刮目相看，學生們擁護，家長們信服.XX年接手“雙差班”高三（5）班，成績倒數第一，經過兩年改造，XX年高考取得年級第二名，并榮獲市級先進班集體；XX年接手“雙差班”高三（6）班，上線人數8人，成績倒數第一，XX年高考上線23人，重點大學5人，取得年級第三名，榮獲校級先進班集體，在十個月的改造后實現了完美跨越；XX年接手“雙差班”高三（8）班，成績倒數第一，今年高考全班二本上線20人，年級第三名，一本上線更是達到9人，成為全年級應屆畢業班中考入重點大學最多的班級。

我在XX、XX、XX年受到xx市政府嘉獎3次，XX被評為“市級先進班主任”，XX年榮獲市教研室“高考教學成績優異先進個人”稱號，XX年榮立三等功。XX、XX、XX連續三年榮獲校“優秀班主任”稱號，XX年度獲“先進工作者”稱號，XX年度榮獲“教風建設標兵”稱號，XX年度獲“青年教師標兵”稱號，XX、XX年榮獲校“優秀共產黨員”稱號。

愛沒有等差，情不分前后，沒有愛就不會有教育。把握恰當的教育契機，以鼓勵代替責備，以關懷代替懲罰。xx二中現在的課間操是一道亮麗的風景線。記得當初整頓課間操質量的時候，學生做操不認真，態度不認真，是要被叫到主席臺上的。那次班委會特別因為這件事情在周日的班會上提出了嚴肅的要求，小到個人成長，大到集體榮辱，班干部和我都跟學生講了很多。但就在第二天，我們班里一個叫黃星云的男同學，因為做操不認真被叫上主席臺。按照學校的要求，我到主席臺上領回這名學生，我在前面走，他在后面跟著，一直到辦公室，沒說一句話。他學習不好，紀律散漫，但為人真誠坦率，在班里有很好的人緣。我怎么處理這件事呢？從主席臺到辦公室我一直在想。坐在辦公室的座位上，端詳著這個“不聽話”的學生，我開出罰單：今天主動去找體委，請體委培訓從入場到退場的每一個環節，明天做臨時體委，認真體會什么叫集體榮譽感。當我回到教室時，同學們鴉雀無聲，五十多雙眼睛齊刷刷的盯著我，好像每個人都犯了錯誤似的，等待我這個班頭的宣判。我跟同學們說了我的決定，大家面面相覷，露出了會心的微笑。那天，黃星云同學好像換了一個人一樣，舉手投足間就像一名軍人，帶領高三6班整隊入場，全班同學的口號從來沒有那樣洪亮，做操從來沒有那么認真，當黃星云同學帶領同學們退場解散時，全班同學響起了熱烈的掌聲。那天晚上，我收到了這個男同學的一封信，在信的結尾他告訴我：“老師，你知道嗎？那天從主席臺上下來，我特別害怕，甚至是恐懼。但我從來沒有想到過您能用這種方式教育我，同學們掌聲響起的時候，就好像我的人生受到了一次洗禮。老師，真的謝謝您！”從那以后，再也沒有同學犯過類似的錯誤。而且在接下來不久的全校課間操比賽中，我沒有進行任何動員，但我們班奪得了優勝獎。

愛生如子，架愛為橋。高三學生是一個特殊的群體，他們渴望幫助又分外敏感，他們渴望支持卻深藏自我，他們渴望成功更畏懼失敗。我針對高三同學的心理特點，細致觀察用心體味，把握恰當的教育契機，使自己的工作和學生的期望產生共鳴。

魏桂川同學是我XX屆高三5班的一位學生。這名同學高一高二年級時生活簡樸，學習刻苦，勤奮進取，樂觀豁達。但摸底考試卻一下子退步了20多名，老師眼里的魏桂川好像變了一個人一樣，課上聽講心不在焉，自習趴在桌子上默默發呆。正趕上放月假，下課鈴一響，魏桂川同學第一個跑出了教室，跑到校門口，急匆匆的登上了回家的班車。家里到底出了什么狀況？第二天一大早，我就自己開車奔波百余里來到魏桂川同學在蘆臺農場的家中，但展現在眼前的那一幕令我驚呆了——孩子從灶臺旁舀了一碗米粥，小心翼翼的送到父親的嘴中，父親斜躺在炕上，瘦弱的母親用僅有的一只胳膊在身后攙扶著，父親顫顫巍巍想抬起頭，但卻很難控制前進的方向。八月底，父親因為在一次施工事故中腦部受到嚴重損傷，很可能會長期臥病在床，甚至永遠喪失勞動能力。對于這個家來說，父親就像是擎天柱一樣，撐起了這個家的一切，突如其來的災難緊緊地拴在魏桂川的心上——哥哥也在上大學，家里僅有的經濟沒有了，靠什么繼續哥哥的學業？我還要考大學嗎？家里怎么供得起呢？我還不如回家照顧爸爸媽媽！—一個夢想溢滿的青年，面對這突入起來的浩劫，除了沉默低落，還能選擇什么？我作為他的班主任能為他做些什么呢？我只有在生活學習上對魏桂川同學倍加關心，每個月還會從課時補貼中拿出一百元，幫助他戰勝暫時的困難，重拾拼搏的xx氣，做回真正的自己。學校得知魏桂川家庭的困難之后，還特別為魏桂川同學追加了特困生補助，免學費和住宿費。無盡的關懷如指路的明燈，在XX年的高考中，魏桂川同學以581分的高考成績考入山東理工大學。畢業的那天，魏桂川同學和我緊緊地擁抱在一起，全班同學將我們圍在中間，扯著嗓子喊破了天空：“一日為師，終身為父！”鍥而不舍，筆墨留香，一位優秀的班主任總能喚醒學生沉睡的心靈。高建輝是我XX屆高三6班的一位學生，她是一名落榜生，因為基礎不是太好，報復課時提出進應屆班的要求，這樣她成為了我的學生。復課生拼搏高考的壓力之大很多時候是我們無法想象的。剛剛開始的時候，畢竟有多學一年的優勢，無論是考試成績還是課上聽講，高建輝都覺得還算輕松。但隨著每一輪復習的深入，應屆生對知識綜合運用的能力逐步加強，她的優勢越來越小，直至一模考試的班級排名從十幾名一下子跌落到了四十多名，失敗的陰影又一次急劇的膨脹開來，澆滅了她所有的斗志。笑容從她的臉上消失了，自信從她的心里蒸發了，取而代之的是唉聲嘆氣，連自己都瞧不起自己。我試圖和她推心置腹的談一談，但任憑我說破了嗓子，她也不再相信“天道酬勤”的真理，甚至有一次她拒絕了我：“老師，我知道你是為我好，但是你不要再找我了，也不要再管我了，我不值得你為我操這么多的心，我就這樣了，肯定不行。”這樣的狀態一直持續到了二模考試，成績還是老樣子，就像她的狀態一樣低迷。我該怎么辦呢？促膝長談自然必不可少，但筆墨聞香卻讓更多面對面難于表達的東西在字里行間滲透得淋漓盡致。給孩子寫信吧！二模之后距離高考還有不到兩個月的時間，每周一早晨高建輝都會從我那里收到一個厚厚的封好的信封，那里面都是我想對高建輝講的心里話，有鞭策，有鼓勵，有小故事，有小笑話，只要積極地樂觀的都可以包容進去。開始時，高建輝同學只是以短信回復的形式表示對我的感謝，但一封信，兩封信，三封信，水滴石穿，一個月之后，星期天的晚上，高建輝同學雙手交給了我一封信，信中寫道：“敬愛的常老師，我曾經迷惘，我曾經放棄，但您總是給我光亮，總是把我珍惜，還有誰能有我這樣的福氣啊！老師，您放心，從今天開始，您又會看到那個曾經的笑呵呵的我！對您的感激只能用成績來表達！”以后每天晚上我都會發一個短信給她，最后四個字是“相信自己”。一個月后的高考，高建輝以545分考入華僑外國語大學英法雙修專業。

心無旁騖，全力以赴，一名優秀的班主任一定會在學生最需要的時候出現在最需要的位置。XX年10月11日上午，我所帶的高三8班陸續有八名學生發熱，后經市防控中心檢測有4名學生確診為甲型H1N1流感病例，按上級規定，高三8班實施隔離措施，整個晚上我都守在電話機旁，向每一位同學家里送去一個又一個溫暖的問候。第二天早晨望著高三8班空蕩蕩的教室，個中滋味只有我一個人能懂，滿心的惦念，虔誠的祈禱，所有同學一切平安，那天正好是我31歲的生日，而我卻整整一夜沒有合眼。面對突如其來的疫情，本著對學生負責，對學校負責，對工作負責，對社會負責的態度，在學校的協調下，全班同學“停課不停學”，精心籌備，周密安排，將課堂授課方式變為手機通話授課，科任老師們及時有效的積極督促指導學生每天的學習。

八天，漫長而永生難忘的八天。10月20日清晨，終于盼來了復學的日子。學生來之前，我親自把教室打掃干凈，還在黑板上寫下了這樣的文字：“我的孩子們，我們一家人整整分別了八天，這是祝福祈禱的八天，這更是凝聚力量的八天，我們團結一心，風雨同舟，共度難關！今天，我們回家啦！團結的八班以生命的力量吶喊：心無旁騖，全力以赴，愛我八班，奪我河山！”當寫完這一段文字之后，我早已淚流滿面，那是如分別的骨肉終要團圓般幸福的淚水。可是，趙宇、竇雨田兩位同學卻因隔離暫未解除不能來學校復學，甚至還要耽誤一周的時間——這么多節課都落下了可怎么辦啊？高三的學習這么緊張，如果都等著回來補，效果一定不會太好！如何把損失降低到最低呢？擔憂與焦慮急得我團團轉。“把每節課錄下來讓學生在家里邊看邊學！”突然間的一個想法讓我緊縮的眉頭頓時舒展開來。二話不說，我馬上回家取來攝像機和三腳架，號召同學們自發提供SD存儲卡十多張，從復學之后的第一節課便開始了“錄像教學”。每節課前，我都親自架好三腳架，調整好角度，一張2GB的SD存儲卡正好裝下一節課的錄像，每天中午12點和下午18:30分別把上午和下午的錄像卡包好，交給早已等候在學校大門口的學生家長，同時將各科老師布置的配套作業練習也一并交給家長，家長回去之后在電腦中播放錄像就可以讓孩子學習了，聽不好看不好的地方還可以返回重播，非常方便，還可以隨時打電話給各科老師請教問題。第二天相同的時間來學校換舊卡領新卡，交舊作業領新作業，每天如此，反復來回，不亦樂乎。兩名同學雖然未能和其他同學一樣回校復學，但并未因此耽誤哪怕一節課，這讓兩位同學和他們的家長感激不盡，這如他們在寫給學校的感謝信中所言：“常老師為孩子們付出的一切我們會感激一輩子的，能遇到這樣負責任的好老師是我們孩子一生的幸運！”

師愛如山，師愛如海，多年的班主任生涯，讓我深深的讀懂了教育的內涵與真諦，更讓我深深地感悟到作為一名人民教師肩上那沉甸甸的責任。那是社會的重托，是家長的厚望，更是一個個青年的未來。為學生的終身發展奠基，我會為這一光榮的使命不懈努力！

第二篇：為學生的終身發展奠基

為學生的終身發展奠基

——果都鎮大霞霧聯辦小學創建泰安市規范化學校驗收工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導：

果都鎮大霞霧聯辦小學位于柴汶河畔的大霞霧村東，2008年9月建成并投入使用。學校占地面積8200平方米，建筑面積1330平方米。學校現有教學樓兩幢，擁有微機室、圖書室、音體美器材室、科學儀器室、實驗室、衛生室和少隊活動室等功能室，室內設施全部按省標準化學校標準配備，每個教室都安裝了班班通設備，為教育教學水平的提高創造了良好的條件。學校現有學生191人，6個教學班，教職工12人，其中本科3人，專科9人，教師學歷達標率100%。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、強化硬件建設，增強辦學實力，實現辦學條件標準化。

在新泰市教育局、果都鎮黨委、政府、教辦和大霞霧村兩委的領導下，在社會各界的支持下，近幾年來，我校通過多種渠道，廣開門路籌集資金用于學校發展。2007年底，陳舊、落后的校舍已不能滿足學校的發展和需求。在村兩委大力支持下，學校另辟新址，在大霞霧村東頭，投資40余萬余元，新建一處占地面積8200平方米，建筑 面積1330平方米的兩座的教學樓，并于2008年9月投入使用。2009年春又投資2萬余元種植花草、樹木，硬化了路面，綠化美化校園。2010年投資2萬余元建設一標準籃球場，增加了4處乒乓球臺。2011年，投資2萬余元增置了4萬余元實驗儀器，實驗儀器均達一類標準。2010——2012年，新購置了2萬余元的圖書和2萬余元的音體美器材，投資7萬余元購置7臺班班通，投資10萬余元購置教師機和學生機40臺。現各功能室設施齊全，功能完備。功能室內各種制度齊全，操作程序嚴格，管理規范、使用率高。圖書室藏書6000余冊，生均達30冊，并訂有報刊、雜志近30種，閱覽室布置合理，為廣大師生閱讀學習提供了有利條件。學校設有微機室1口，現代化的多媒體教室符合市定標準，使用率高。微機室、多媒體教室、辦公室、遠程教育辦公室都接入寬帶網，便于師生上網查閱資料。另外還設有心理咨詢室、廣播站等，保證了學生的身心健康發展。

加強校園文化建設。我們按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。學校重視綠化、美化、凈化和知識化，校園干道、甬道路面平整、干凈，布置集中綠化地1000多平方米，花壇2個，達到了三季有花，四季常青，綠草如茵，佳木豐茂，環境清新宜人，文化氛圍濃厚。在兩草坪中分別設立了學生實驗基地；教學樓文化長廊和教室黑板報內容豐富，版面設計新穎，內容立足現實，濃化了育人 氛圍，讓學生在耳濡目染中受到良好的教育。

二、建章立制，加強管理，實現學校管理規范化。

（一）強化規范管理。

為確保管理規范化，我們遵循“精細化管理”的辦學理念，逐步建立健全了各項規章制度，制定了《果都鎮大霞霧聯辦小學管理制度匯編》等，其內容科學規范、操作性較強。為促進學校健康和諧發展，我們在實踐中不斷探索，借鑒吸取名校經驗，明確學校發展定位，確立以“以人為本，為學生終身發展奠基”為辦學理念，形成了“勤學、善思、團結、勵志”的校訓;“團結、拼搏、勤奮、創新的校風;“敬業、愛生、進取、奉獻”的教風;“勤學、好問、樂讀、善思”的學風。學校工作的方方面面都在《學校管理制度》的規范和調控下，形成了“制度規范導其行、榜樣示范帶其行、嚴格管理促其行”的管理格局。成為一所環境優雅、富有朝氣、精神煥發的農村小學。

（二）推行民主管理。

學校積極做好教職工全員聘任工作，嚴格實施校長負責制、崗位目標責任制。堅持教代會制度和校務公開制度，定期進行校務、財務公示，增強工作透明度。涉及學校發展和師生利益的重大問題都進行民主商榷，力求公平公正，結果通過《校務公開欄》進行公示。學校還堅持每周行政例會、每月工作總結會制度。通過教師參與學校管理，全校教職工產生了強大的向心力、凝聚力，學校管理走向了科學化、制度化、規范化的發展軌道。

（三）加強教師隊伍建設。

1、加強職業道德建設。我校制定了師德建設實施方案和教師職業道德考核辦法，切實把師德建設工作與規范教師行為、完善教師考核獎懲工作有機地結合起來。同時，學校還通過組織觀看師德報告會、評選師德標兵等活動，不斷充實師德教育的內涵。學校還定期就師德建設情況開展學生、家長問卷調查，有力規避違反教師職業道德的行為發生。“師德承諾”等多形式的師德學習與交流活動，創造了優良的教風，培育了良好的學風，形成了和諧的校風。

2、加強領導班子建設。加強領導班子建設，始終是我校的一項重要任務。要求老師們做到的，領導干部要首先做到，要求領導干部做到的，校長要首先做到。我們堅持校級領導帶班、中層干部值班制度。學校還從實際出發，構建校長帶頭分包學科，其他中層干部分包學科、縱橫交錯的管理經緯網。在有效的機制引領和濃郁的氛圍熏陶下，干部隊伍素質不斷提高，1人獲市教育教學工作先進個人稱號，3人被評為鎮級優秀教師。

3、加強教學常規管理。我校始終堅持“以教學為中心，視質量為生命”的辦學思想，把教學工作作為學校工作的重中之重來抓，落實好教學常規管理。作為教學常規，我校實行由“教導處統一調度，教研組長負責任制、學校領導包組制”，管理標準嚴、檢查過程細、各項結果實。學校教導處每月進行一次教學常規檢查，并以教學信息交流的形式及時反饋給每位教師，同時提出整改意見。為提高教學質量，教師及時進行單元測試，及時了解教師教學情況和學生學的情況，對發現的問題及時補救，期中對學生的綜合素質進行評價，學校召開 教師學生表彰大會，對達標教師學生進行物資和精神獎勵。極大的提高了廣大教師和學生的積極性。

（四）狠抓安全管理，構建學校內外安全防范體系。

學校安全重于泰山，關系到千家萬戶幸福和社會穩定。學校把安全工作放在首要位置，做到警鐘長鳴。

1、制定了各部門的安全制度。調整充實了安全管理機構，明確了職責分工，并制定了《安全應急預案》、《重大事故處理預案》。學校組織簽訂了《教師安全責任書》《班級安全責任書》和《學生安全責任書》。落實管理者，防患于未然。使每個管理者繃著安全這根弦，堅持天天講，時時抓，“安全”入人心。

2、確保學校建筑及設施安全。開學初分管領導牽頭檢查學校用電線路及各項設施的安全，發現問題及時整改。體育教師和學校領導一起經常檢查校內、體育器具等設備設施的安全性。同時，加強課間活動，體育課活動的安全管理。定期組織人員對學校建筑及設施安全進行排查，發現隱患立即排除；對于不能立即整改的，先讓師生原離危險區，確保人身安全。

3、確保學生往返校途中交通安全。

針對我校實際，為確保學生往返校途中交通安全。學校向學生進行交通安全專項教育，強化學生的安全意識，每周派教師輪流檢查四個交通主要路口，確保學生交通安全。

4、安全教育做到長期化、系列化。

學校開展了有針對性、實效性的法制教育活動。堅持每周開展一 次全校性安全教育活動。制定了《學生安全教育歌》，聘請司法人員定期對師生及家長做法制報告，上法制課。組織觀看了《珍愛生命，安全第一》、《關愛明天》、《為了母親的微笑》等專題教育片，開展“珍愛生命，拒絕邪教”等法制教育活動，提高廣大師生的法律意識和守法用法的自覺性。

三、堅持德育為先，增強德育工作實效性

（一）加強管理，整體規劃，把德育教育做“實”。

加強學校制度建設。學校建章立制，不斷完善各項規章制度、崗位職責，并組織師生學習。隨著德育工作的不斷深入，學校健全了一系列的德育工作制度，先后出臺了《德育工作制度》、《學校全員育人制度》、《重大紀念日教育制度》等；制定了《文明班級流動紅旗評比辦法》、《學生日常行為量化考核辦法》等，對班級和學生實行量化考核。學校少先隊大隊部也建立健全了各種少先隊制度，如隊干工作責任制度、評比制度、獎懲制度等，使各中隊都能按制度規范隊員的言行。為了讓隊員充分發揮自己管理、教育自己的作用，大隊部組織了紅領巾禮儀監督崗、開設了紅領巾廣播站等，讓學生在自我管理中樹先進，揚正氣，以促進了良好校風的形成。為了加強師德管理和班主任常規工作管理，學校又完善修訂了《班主任工作考核條例》等，使學校德育管理規范化、制度化。

（二）強化德育教育，使德育教育經常化。

我校始終堅持以德育為首，德育系列化活動是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主題。“注重載體，強調參與，突出主題，形成系列”是我校開展德育工作的主要特色。學校嚴格執行升降國旗制度，少先隊、班委會組織開展了多種豐富多彩的活動，通過參加報告會、演講比賽、手抄報、宣傳欄、黑板報、國旗下演講和讓學生走出校園參觀、參加義務勞動等，對學生進行全方位的系列教育，有機進行“五愛”教育，增強了學生對祖國、對家鄉的深厚感情，學生思想品德得到了升華，使我校德育工作進入科學管理軌道。

（三）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展。

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

四、規范辦學行為，全面實施素質教育。

1、規范辦學行為。2008年初，省素質教育工作會議召開后，我校組織教師認真學習文件精神，將《山東省普通中小學管理基本規范》要求，落實在學校領導班子、科任教師、及學生家長，接受各方面的監督。嚴格落實課程計劃，開全課程，開足課時；嚴格控制學生在校時間和作業量，減輕學生課業負擔；實施陽光體育工程，設立大課間，保證每天一小時的體育鍛煉時間；積極改革評價制度，形成了全面推進素質教育的良好氛圍。

2、打造高效課堂。為提高教學質量，我們提出了減負增效的工作思路。制定了《課堂教學十要求》和《課堂教學評價標準》，構建 了教研經緯網，實施集體備課制度；寫字教學研討、“同研一節課”、高效課堂經驗交流等教研活動，對提高教師的執教水平起到了較大的促進作用。通過外出培訓汲取外校教改成果中的先進經驗，結合學校和學生實際，開展“同研一節課”活動，提高不同層次教師駕馭課堂的教學能力。

五、凸顯特色創建，唱響個性發展主旋律

新課程改革給教育提供了更廣闊的發展的空間。倡導特色，是讓每個學生發揮自身優勢和特點，在協調發展的同時，實現多樣化和個性化的發展。我校歷來重視全面育人，培養“合格＋特長“的學生，通過各種課程的開發，培養學生特長、活躍學生身心，挖掘學生個性。

（一）、課程開發挖掘個性

1、倡導經典誦讀，建設書香校園。

經典誦讀是我們學校著力打造的特色項目，去年我們在原有“中華古詩文”特色課程的基礎上，增設了國學小書院的誦讀內容，各年級還圍繞不同的主題，續編了校本課程，（一年級圍繞愛心、二年級孝心、三年級感恩的心、四年級誠心、五年級責任心）使德育教育更好的融入到特色創建的工作中。這樣學生在輕松愉快的誦讀中感悟了經典、領會了意境、學會了做人。

2、開發綜合實踐活動課程，滿足不同學生的需求。

為加強個性的發展，我們在綜合實踐活動課程設置上進行優化，從學生興趣培養、潛能開發，重置課程的個性化，學校制定開發方案，教師依據特長開發課程，設計個性化培養目標，學生自由選擇，通過 問卷調查，召開校本課程發布會，確定各門課程參加人數。在活動課程的實施中，學生是主體，課程完全由學生根據個性特長自己選擇。學校召開校務會，專門研究落實活動課程，成立了活動課程領導小組，根據學校和學生實際，組建班級和校級藝術活動興趣小組，創設了抖空竹、呼啦圈、竹竿舞、草編藝術、舞蹈、剪紙等十多門課程。各門課程打破年級限制，實行分層教學管理，使學生人人有鍛煉的舞臺。小班化的理念在豐富多彩的活動課上得到了很好的詮釋。

（二）、活動設計，彰顯個性。

多彩活動是教育育人的主渠道，在鍛煉能力的同時提高學生交往合作能力，陶冶學生的情操，健全學生的人格。校園四大節活動的開設使學校教育的育人功效發揮到了極致。

學校每年開辦一屆的讀書節、藝術節、體育節、科技節。為期一周的四大校園節日，給學生搭建了更為廣闊的展示平臺，學生的個性特長得以充分的展示。結合“六一”、“元旦”等節日，學校還向家長和社會全面展示藝術活動成果，“草編”“剪紙”等鄉土氣息濃郁的節目、常演常新的“古詩誦讀”和“課本劇表演”，得到家長的一致好評。通過這樣平臺的搭建促進學生個性的形成與釋放

六、辛勤耕耘，碩果累累

耕耘一片希望，收獲碩果累累，果都鎮大霞霧聯小教職工的不懈努力得到了政府各部門和群眾的認可，給予了較高的評價。學校歷年來是鎮“教育教學工作先進單位”；運動會歷年來都是鎮名列前茅；教師中有5獲新泰市級優質課獎；2人獲新泰市級“教學能手”稱號 ； 4人被評為縣級“學科帶頭人”；有20余篇論文分別獲省、泰安級、新泰級獎勵。

各位領導、各位專家，我校在建新校之初就明確提出了爭創泰安市規范化學校的目標。幾年來，在各級領導的親切關懷和大力指導下，我們不斷創新工作思路，加大創建工作力度，以創建促發展、以創建促提高，學校的內涵建設得以豐富，辦學特色得以形成，學生素質得以提升。在總結肯定這些成績的同時，我們也清醒地認識到，創建工作中還存在著一些亟待解決的問題和不足。我們有信心也有決心在各級主管部門的正確領導下，在全面實施素質教育的大環境下，以這次評估驗收為契機，正視問題，團結拼搏，銳意進取，努力推動我校各項工作又好又快發展。

誠請各位領導對學校各項工作給予指導！謝謝！

2012年11月9日

第三篇：培養良好習慣 為學生終身發展奠基

養成良好習慣 為學生終身發展奠基

——星源學校初中部行為習慣養成教育匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家： 大家好!今天我和大家匯報的題目是《養成良好習慣 為學生終身發展奠基》，中學階段的行為習慣養成教育的目標，歸根結底就是培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，以及良好的心理素質和道德素養，樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生在求品立德中增長智慧，促進他們自主發展，最終實現人生目標，成為國家社會的有用之才。下面我就學校的養成教育工作，從四個方面向大家匯報。

（一）對教育現狀的思考和判斷

素質教育已經呼喊了許多年，但是從我們國家教育發展的歷程來看，由于應試教育的極端化導向和人們價值觀的混亂，我們的教育出現了許多問題，偏面追求升學率摧毀了學校本應該具有的很多美好東西，造成了“滿是知識而無心靈”的教育。我們教育界的大師陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，一句話精辟地道出了教育工作的本質就是立德樹人。那么如何才能做到教人做人、立德樹人呢？另一位教育泰斗葉圣陶先生的一句話就給出了我們答案，“教育就是養成良好的習慣”。

教育事業有它本身的客觀規律，欲速則不達，拔苗助長式的教育最終會導致教育的失敗，而培養學生良好的習慣就抓住了教育的精髓。俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣有過絕妙的比喻，“良好習慣乃是在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息。”可見，良好行為習慣是一個人健康成長和終生發展的基礎，培養學生的良好行為習慣理應成為學校教育工作的重中之重。

（二）對我校特殊現狀的分析

我校位于城鄉結合部，有相當一部分學生來自農村，但由于時代特征，他們缺少了農村學生應有的誠實、勤勞和樸素等優良傳統；縣城學生又多是獨生子女，家庭溺愛過度，學生自我意識嚴重，他們身上城市學生應有的文明精神并不明顯，反倒呈現出一些低俗、浮躁和虛榮。他們的學習習慣和行為習慣都迫切的需要規范。

另外，我校還是全縣最大的全封閉管理學校，學生寄宿制給學校的管理帶來很大壓力。而最好的辦法莫過于通過培養學生的良好行為習慣，實現學生自主管理，并以此推動學生在“自我管理、自我約束、自我發展”的道路上良性循環、健康成長。鑒于以上兩點的認識，我校高度重視學生的學習和行為習慣養成教育，重點對學生學習行為習慣養成教育的內容和方法進行了探索，確立了以具有科學性和針對性的“五種教育”為核心的一系列養成教育內容，力求行之有效，持之以恒，常抓不懈，達成效果，用良好習慣為學生的精彩人生奠基。

二、我校養成教育的主要內容及現實意義

（一）主要內容

我校養成教育的核心內容是“五種習慣教育”，“生活習慣教育”、“”學習習慣教育、“”禮儀習慣教育、“學習集體規范教育”、“社會公共規范教育”。

（二）現實意義的思考

一項制度和策略的提出科學不科學，要看他是不是符合時代特點，有沒有現實意義，有沒有針對性和實效性。下面我簡單談談學校對養成教育的定位以及提出“五種習慣教育”的現實思考。

科學大師愛因斯坦說“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”什么是一個人忘不掉的呢？顯然，忘不掉的只有習慣。但那些真正有價值的習慣，不是機械化的熟練程度和操作技能，而是一種符合時代特征的，并且能夠從學生的內心產生出認同感和熱情的人格化的習慣，我們的目的正是要通過培養學生這些人格化的習慣來培養真正的人。

五種習慣教育：“生活習慣”教育：穿戴整潔，衛生習慣良好；認真參加勞動，有自理能力，生活勤儉節約；合理安排作息，積極參加體育鍛煉，生活方式健康。“學習習慣”教育：符合預習、復習、上課的規范性要求；按時獨立完成作業，符合作業的規范要求；考試、測試不作弊。“禮儀習慣”教育：與同學交往的行為舉止規范、言語禮貌；對教師、長輩的行為舉止規范、言語禮貌；對來賓的行為舉止規范、言語禮貌。“學校集體規范”教育：學生精神面貌積極向上，群體形象文明、健康；自覺遵守校紀校規，自覺遵守學校集體活動和集體生活中的規范要求。“社會公共規范”教育：尊敬國旗、國徽，升降國旗時行禮規范；愛護公物，保護環境。遵守交通法規和公共秩序。

三、我校養成教育的具體方法和收到的效果

我校的養成教育有總體思路，有步驟方法，有配套措施。

（一）具體做法

1、大力宣傳，提高認識

要想開展好一項工作，首先要統一思想，提高認識。養成教育不單是領導和老師們的事，更要設法讓全體學生都參與進來。為此，學校利用各種渠道大力宣傳良好行為習慣的養成對學生成長成才所起的重大作用。政教處分階段下發主題資料，班主任組織召開主題班會，同時利用校園廣播、班會課、養成教育研討課、論壇、櫥窗、黑板報、升旗儀式、年級學生集會、演講、征文等一切可以利用的手段形式大力宣傳養成教育，天天講、時時說，讓全體師生都形成統一認識，并積極主動地參與到這項工作中來。

2、全員參與，齊抓共管

學校同時調動各方面力量，分工明確，協調一致，齊抓共管。政教處和分管領導總體設計、組織管理、保證執行；年級組長、班主任、生活老師根據要求，大力開展工作，把學生的日常活動和行為規范養成教育結合起來。

3、管理到位，制度先行

光有一腔熱情還遠遠不夠，開展養成教育，管理是前提，制度是保障。為確保養成教育工作扎實有效地開展，學校成立了以校長任組長，分管校長任副組長，部門主任、班主任為成員的領導機構，并結合校情制定了《星源學校初中部學生管理手冊》、《星源學校學生成長手冊》、《星源初中學生行為規范訓練實施方案》、《行為示范班評價細則》、《星源初中學生一日常規》、《星源初中學生綜合素質評價細則》等一系列規章制度，加強管理，保證落實。

4、措施配套，力求實效

在此基礎上，政教處又采取了一系列相關措施，力求工作有實效。

1、培訓班主任，培訓學生。政教處對班主任的業務能力進行了多次培訓。

2、檢查評比，樹立典型。每周進行一次班級之星評比，每月分年級進行一次“璀璨星源、群星閃耀”評比活動。

3、制定和完善評價機制，根據《星源初中學生一日常規》和《學生管理手冊》對學生在校的一系列行為進行科學、細致的評價，并對其進行必要的獎懲。

4、加強安全管理。我校的安全管理是細節管理、全員管理。指導思想是：高度重視，有效預防，杜絕發生。管理方法是：校長負總責，副校長分片管，部門主任包一段，班主任治理好一個班，層層落實責任。實行德育首見責任制，保證人人有責任，事事有人負責。定期進行安全大排查等等。

5、文化建設，提高品位

我校注重校園文化建設，力圖用向上和諧的校園文化引領師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。多年來，我校以師生校園生活為背景，大力開展了系列化、校本化、人文化的校園文化建設活動，使有形無形的文化自然流淌，讓校園內的一草一木、一磚一石、一角一景，都入眼、入耳、入腦、入心，做到了處處景點會說話，面面墻壁能育人。通過營造健康和諧高雅的校園文化，陶冶學生道德情操，提升學生品質品味，讓學生在高雅文化的熏陶下學會忍耐和寬容，丟棄庸俗和狹隘，建立真正友誼，同學之間相互促進、共同提高。

（二）取得的一些成績

經過大量艱苦的、耐心細致的工作，我校的養成教育取得了一些成績：學生的不良習慣少了，優秀品質多了；校園的垃圾紙屑少了，文明禮讓多了；課堂上的無精打采少了，朗朗書聲多了；樓道里的追逐打鬧少了，互幫互助多了；餐廳的秩序好了，學生能自覺排隊，文明就餐了；兩操活動和體育課規范了、公寓環境變得溫馨和高雅了......在總結成績的同時，我們也更多的看到了自身的不足和缺憾，我們還有太多的方法需要改進，太多的經驗需要學習，太多的細節需要規范。“冰凍三尺非一日之寒”，養成教育，立德樹人是百年大計，懈怠不得，也馬虎不得。雖然道路漫長，但我們會堅定不移的走下去，繼續用星源人的智慧和汗水，澆灌學生的心靈、培育學生的品質，讓學生從小養成良好的習慣，為自己的終身發展奠基！

以上是我們的一些想法和做法，有許多不當的地方，歡迎各位領導和專家同仁批評指正。謝謝大家！

第四篇：為學生終身幸福和發展奠基(匯報材料)

為學生終身幸福和發展奠基 －－鴉嶺一中課改工作匯報材料

鴉嶺鄉第一初級中學位于伊水西畔，群嶺之巔。前身為鴉嶺高中。現有班級14個，學生892人，教職工47人，是鴉嶺鄉規模最大的一所全日制初級中學。今年3月以來，我縣課改工作在縣教育局的大力推動下，取得了全面展開的良好局面。我校秉承“為學生終身幸福和發展奠基”的辦學理念，在課改方面借鑒各種先進的課改模式，結合我校實際進行了一些探索和實踐，取得了一些成效。今就我校課改工作方面的一些做法和情況，向大家做以匯報，敬請指導。

困境中求生存

鴉嶺鄉是我縣有名的貧困鄉，地瘠民貧，經濟落后。教育方面因教師少，師資老化，教學點多而分散，教育底子薄。由于社會的發展變化，近幾年鴉嶺鄉和其它鄉鎮一樣，由于進城求學的學生越來越多，生源狀況也比較差；家庭嬌慣，學生刻苦勤奮的努力程度持續下降；留守兒童多，家庭教育及監護缺失，學生不僅讀書能力不強，行為習慣也差，學習目標不明確；偏遠農村地區教師隊伍不穩定，師資力量薄弱等原因，造成了教育發展不平衡，農村教育相對落后的局面。鴉嶺一中也和其他農村中學一樣，存在以上問題。學校現有教師47人，其中下鄉支教3人，50歲以上教師6人，小

學職稱教師18人，英、數理化、體音美專業教師緊缺。教師少，專業教師缺，拔高使用教師多，總體師資力量薄弱。目前實際2010秋季招生情況為例，語數英三科總分250分以上

人，200分以上

人，100分以下54人，錄取學生中甚至有不會背乘法口訣、不會查字典。生源素質普遍較差。

農村教育相對落后的局面使我們深思，多年的教學實踐使我們深思。出路何在？我們開始反思傳統教學的觀念、方法和教學手段。傳統教學中不乏優秀的東西，比如說：有教無類、不憤不啟，不悱不發等理念永不過時。但填鴨式、滿堂灌的呆板的課堂教學方式，這種令人壓抑的教學方式，已經遠遠不能適應現代社會發展的需要，已經不適合學生天性發展的需要。教師作為主角，站在講臺上，苦口婆心，滔滔不絕，學生坐下面，昏昏欲睡，聽著無幾。這種方式只會培養一些“高分低能的精英”，但卻制造了大批大批的學習失敗者。就方式和過程而言，完全是一種違背學生天性，扼殺學生個性和創造力的行為,對于教師和學生來說這都是一個痛苦的過程！

傳統的課堂教學形式一般是教師講，學生聽和記。它的優點是有較高的課堂教學效率，老師可以按預訂的自我設計來控制進度和完成計劃。缺點是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經驗、教藝、魅力及學生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關。對這三者都較差的學生，便會逐漸掉隊，最終造成兩極分化，使部分學生徹底失去學習興趣而被淘汰。

如何真正地調動學生學習的主動性，培養社會需要的人才，是擺在每一個教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎教育課程改革的目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思索，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。”因此，推行課改，減少學生的作業負擔，改變學生的學習方式，增強課堂學習活動的實效性，成為當務之急。

第五篇：以人為本,為師生終身發展奠基

以人為本，為師生終身發展奠基

——2013－2014學第一學期學校工作意見

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以大朗鎮2013年教育工作意見為指導，推動內涵發展，全面實施素質教育。繼續把“立德樹人”作為教育根本任務，以“創優質學校，育優秀人才”為目標，加強各項管理，增強育人功能，全面提升學校辦學水平。

二、工作目標：

1、德育管理：堅持立德樹人，促學生全面發展，以“習慣教育”、“禮儀教育”為德育重點工作，采取“分層設標，分步推進”策略，以生活育人、活動育人、課堂育人為主渠道，以文明禮儀教育、生命教育、環保教育、感恩教育為主線，堅持“一看、二講、三實踐、四反思”的德育工作方式，以豐富的校內外體驗活動為載體，促使學生的人文素養進一步提高。

2、教學質量：以全面推進素質教育為目標，促進學生全面發展。小學畢業班成績居鎮中上水平，非畢業班成績合格率達市一級學校96%要求；參加各級各類競賽爭取拿到好的成績；學生體質健康標準達標率和優秀率要超過市平均水平；進一步強化體藝教育和綜合實踐活動；學校無重大安全事故發生，違法犯罪率保持為零，師生思想道德水平進一步提高。

3、課程改革：一是繼續深化課堂教學改革，把“先學后教，啟思樂學”的教學模式跟高效課堂教學研究結合起來，推動課程改革更好發展；二是加強學科研究，努力以科研促教師專業成長，更好推動學校科研的進步；三是繼續推進鎮“四名”工程建設，激發教師“活力”，使教師專業更“專”，教育質量更“優”。

4、迎評創建：一是加強“平安校園”創建工作；二是配合鎮做好創建“東莞市推進教育現代化先進鎮”工作；三是做好小學綜合質量復評工作。

三、主要措施

（一）加強教師隊伍建設

1、健全管理機制。加強領導班子的建設，凝聚領導班子力量，使學校“火車頭”強而有力。抓好崗位責任制，優化層級管理，提高管理的效能。

2、打造團隊精神文化。繼續傳承和發揚黃草朗小學的“團隊精神”，樹立“敬業修德，樂教慎行”的做人理念，把培養“無私的師魂，高尚的師德，現代的師觀，教書育人的師能”作為師德目標；加強育人整體意識的培養，繼續讓德、智、體、藝在黃草朗小學全面開花。

3、繼續做好教師全員培訓工作。立足校本培訓和研討，開展新課改研究，以“聚焦課堂，有效指導”的校本研究，作為對青年教師、骨干教師的培養以及全體教師的專業成長的重要主題。開展 2 教師讀書活動，營造“書香校園”，增強終身學習意識。

4、積極推動鎮“四名”工程。我校要以“名校”為標桿，以“辦優質學校，育優秀人才”為目標，不斷優化，不斷完善，提高學校的軟實力，努力促進學校教育教學整體水平不斷提高。學校行政要帶頭學習，以名師、名校長為典范，縮短差距，通過崗位培訓、高級研修，增強責任感，拓展思路和視野，提升能力，用新思想、新理念、新方法，管好學校，做好教育；積極撰寫論文和專著。發掘培養對象，選送到名校學習或參加名師培訓，加大培訓力度；提供各種向名師學習的機會，爭取名師面對面的指導，爭取向市、鎮學科帶頭人靠攏。

（二）落實教學常規工作

1、教學常規管理上突出“三個抓”和“六個要”： “三個抓”：抓規范、抓檢查、抓落實。

“六個要”：向課堂要教學質量，向教學計劃要教學質量，向教學方法要教學質量、向扎實的教學過程要教學質量，向良好的紀律要教學質量，向集體的智慧要教學質量。

2、落實課程改革，整合課程資源。課程是落實辦學思想的重要載體。要加強校本課程的管理力度，要把“寫字課”和“閱讀課”辦出特色，辦出成效。

3、抓學習習慣養成。各科要重視課前預習，要積極探究學生學習過程前移的課堂有效性，倡導“自主、合作、探究”的學習方 3 式，推行“先學后教，啟思樂學”的教學模式，要切實做到教師的“教”與學生的“學”有較大的轉變，建立一個既有本校特色，又有教師個性的有效課堂，形成本校的課堂文化。

3、科研促教。

（1）成立學校科研管理小組，健全學校科研管理制度，促使學校科研工作規范化、常態化。

（2）完善科研管理制度，強化科研階段性管理評價。（3）建設好學校科研資源網上管理平臺，推行幫扶科研活動，實施科研成果獎勵性制度，增強教師的科研興校的意識，提高學科的科研質量和教學質量。

（4）要營造濃郁的教育科研氛圍，以新課改為契機，講求課堂高效為原則，以培養學生能力為重點，關注學生可持續發展。

（三）夯實全員德育工程

抓好德育工作隊伍建設，努力提高班主任專業化水平，用奉獻精神和教育智慧來提高德育工作的實效性。

（1）建立“主體性”、“漸進式”、“生活化”的德育工作機制。“主體性”：德育工作以學生為主體，注重學生自我管理、自主學習和自主發展。

“漸進式”：根據學生的年齡特點和心理發展規律，遵循循序漸進的原則，分年級、分學期制定德育目標，確定不同的教育內容和工作形式。

“生活化”：德育工作貼近生活，不搞空洞說教，努力在近、小、實三方面下功夫。

（2）完善學生自主管理機制，促進德育內化。班主任在班級的管理上要充分體現學生的民主管理，把學生推上舞臺，班主任做好指導幫助工作。不斷擴大學生的自主管理范圍，加強學生參與學校管理的力度。

（3）以養成好習慣教育為重點。行為習慣養成教育，這是德育工作的重點，要堅定不移地抓好，分年級制定教育的具體實施方案，包括總的目標、內容和各時段措施。好習慣的養成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復的過程。嚴格班級的日常管理，優化班級管理考評，切實落實學生的行為習慣養成教育。

（4）重視校園文化活動的建設，營造積極向上的文化氛圍。加強少先隊建設，實踐文藝、體育的自我展示，進一步拓展學生主體活動的途徑和平臺。定期舉行讓學生廣泛參與的各類校園文化活動、展示黃草朗學子的風采。

（5）加強德育隊伍建設。強化全員育人氛圍，樹立人人都是德育工作者的觀念，學科教師要堅持德育與學科教育相結合，挖掘學科教育的德育功能，同時形成以班主任為核心，班級任課教師參與的育人團隊建設機制。抓好班主任隊伍建設，制定班主任的培訓方案，重視對班主任的教育理念，工作能力，工作藝術，心理健康的指導方法的培訓。每月定期舉行一次班主任經驗交流會。

（四）加強綜合素質培養

1、抓好習慣養成。堅持讓思想引領行為，讓文化涵養習慣。抓好每學期文明禮儀主題教育和好習慣養成教育，繼續開展“雛鷹爭章”活動，讓文明禮儀和好習慣成為學生成就好人生的基礎，讓一次次實實在在的活動凈化孩子的心靈，播下良好習慣的種子。

2、開展多彩的校園綜合、體藝活動。鎮舉行的第九屆讀書節、開展“夢.閱讀”讀書征文活動，目的是要讓學生在知識的海洋里暢游；“小雛鷹爭章”能讓學生在活動中點燃智慧的火花，激發創造力；在文藝表演中“快樂與成長”與學生相隨；體育競技讓學生敢打敢拼，自我超越；師生書畫展讓理想在活動中放飛……

3、開展“五個一”活動。要利用好推普周，規范字比賽，常規課堂和第二課堂等平臺，讓每一個學生“講一口流利的普通話；寫一手工整好字；養成一種探究習慣；有一門特長學科；有一項特別的體育愛好”。

（五）法制安全常抓不懈

（1）落實周末、節假日放學前10分鐘法制安全教育。（2）安全教育家校攜手，共譜和諧之歌。（3）通過社會實踐活動強化法制安全教育。

（4）創建“平安校園”，促進各方面和諧發展。構建“學校、家庭、社會”三位一體的法制安全教育網絡體系，建立家校通運行機制，健全全員育人工作組織，強化“育全人，全員育，全程育” 6 三全育人體系。

（六）后勤管理

1、完善后勤管理制度，做好采購、維修、報賬、財產報廢等管理流程，實施計劃安排、統籌管理、嚴格審批的后勤監督管理機制。

2、強化后勤工作的日常過程管理，做到定期與不定期檢查相結合，并及時反饋檢查情況，不斷提高后勤服務質量。

3、加強校園環境管理，凈化美化校園，整治校容校貌。

新的一年，我們黃草朗全體教職員工將以更昂揚的斗志，更飽滿的熱情迎接新學年的挑戰與考驗，為實現我們的“中國夢，教師夢”而努力奮斗！