第一篇：學(xué)生報告會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：

大家早上好！我是的學(xué)生，我叫。很高興能在這里和大家一起分享我在過去兩年里的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)你走入這校園時，不知你是喜悅還是失望，都有一個事實(shí)讓你沒有選擇的面對，你已是這個學(xué)校學(xué)生！不管你高考時成績?nèi)绾屋x煌，也不論你是多么幸運(yùn)進(jìn)了這所大學(xué)，這已都不重要。你應(yīng)該做的就是別讓驕傲使自己輕浮，自卑令自己沉淪。兩年前的我和你們一樣，心中對大學(xué)生活充滿了憧憬、充滿了對未知世界探求的渴望。

初入大學(xué)校園你們會感到一切都是那么新奇。沒有固定的教室，上課時間也是零散的分布在一周的各個時間；校園里舉行著各種各樣的文體類活動，而且還是我們學(xué)生自己組織和進(jìn)行的??但是進(jìn)入學(xué)校半個月后，絕大部分同學(xué)都會經(jīng)歷一個對學(xué)校的失望周期，別擔(dān)心，這是正常的。

四年的時光轉(zhuǎn)眼就過去了一大半，回想大一的情景，心中自然有無限感慨，那時，流傳著一句話，“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。”剛進(jìn)入大學(xué)，很多人都不知道自己應(yīng)該做什么，或者上大學(xué)的目的不明確，不知道什么是正確的大學(xué)生活方式。只有在學(xué)校里慢慢跌爬滾打，才逐漸了解大學(xué)的目的，掌握正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

相比高中，大學(xué)最明顯的一個特點(diǎn)就是自由。我們有更多的課余時間，我們也有更多的平臺去展示自我。我想和你們說，享受自由生活的同時一定要注意自制。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)歷給你們在生活上提出幾個建議：

一，大學(xué)只是另一場旅途的起點(diǎn)，先要為自己找一個目標(biāo)。你可以先樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并建立幾個服務(wù)于你這個遠(yuǎn)期目標(biāo)的短期目標(biāo)。當(dāng)你完成一個個短期目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)離你的終極目標(biāo)越來越近的時候，你會充滿成就感和斗志。

二，養(yǎng)成獨(dú)立自主的思維習(xí)慣。在大學(xué)里，我們要注重自我教育，自我服務(wù)，自我管理，塑造健全獨(dú)立的人格。因?yàn)樵谌魏我粋€大學(xué)當(dāng)一個平庸的大學(xué)生都很容易，不容易的是做獨(dú)立的自我，走出一片精彩。

三，建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是我們在社會中生存和發(fā)展的必備條件。

四，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。身體是革命的本錢，良好的生活習(xí)慣可以讓你有充沛的精力投入到每天的工作學(xué)習(xí)中去。

另外，你會聽到很多類型的講座，請別相信哪些激動人心的機(jī)遇。也許這些機(jī)遇是真的，但機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生活是全新的，也是具有挑戰(zhàn)性的。誰能率先適應(yīng)新環(huán)境，誰就能更早的在這個環(huán)境中迅速成長。

對于大學(xué)的學(xué)習(xí)，我雖然沒有很大的建樹，但是卻有一點(diǎn)自己的理解和感悟，很樂意與大家共勉。

與中學(xué)相比，大學(xué)是一個全新的環(huán)境，特別是在學(xué)習(xí)方式上。高中的學(xué)習(xí)一般是老師填鴨式的教學(xué)，大學(xué)則不一樣，老師不再緊緊地跟在學(xué)生屁股后面“逼”學(xué)生讀書，大部分以自學(xué)為主。

中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識。中學(xué)幾年一直學(xué)習(xí)的僅僅是有數(shù)的幾門科目，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；而大學(xué)學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的自學(xué)能力來獨(dú)立思考和解決問題。

大學(xué)新生往往不適應(yīng)這種變化的學(xué)習(xí)生活，感覺大學(xué)老師不如中學(xué)老師負(fù)責(zé)，其實(shí)是學(xué)習(xí)方式改變的原因。

大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：自主的、研究的學(xué)習(xí)管理，它需要我們自我設(shè)計、自我要求、自我監(jiān)督、自我評價，主動學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、知其然更知其所以然，把握“記憶、理解、運(yùn)用”三個學(xué)習(xí)過程，抓住“預(yù)習(xí)、聽課筆記、復(fù)習(xí)、考試”四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，樹立虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)的學(xué)習(xí)要“強(qiáng)基礎(chǔ)、重專業(yè)”，一般頭兩年以基礎(chǔ)課為主，后兩年以專業(yè)課為主。

根據(jù)我這兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在大學(xué)里學(xué)習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一，學(xué)習(xí)未動，興趣先行。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的。“興趣是最好的老師”，它使我們多存一份求知欲，從而調(diào)度更多的精力去學(xué)習(xí)。我建議大家可以先接觸一些專業(yè)類的雜志，畢竟雜志的排版和設(shè)計會大大減輕我們心理壓力。之后根據(jù)老師上課的進(jìn)度，去圖書館借一些參考書，與老師的課程同步閱讀，這樣就能激起我們的閱讀興趣，提升專業(yè)能力。

二，態(tài)度決定一切。我們常說：“態(tài)度決定一切。”態(tài)度在學(xué)習(xí)中著實(shí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方面的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進(jìn)取和奮斗。在這里我主要說一下主動的態(tài)度。擁有一個主動的態(tài)度是十分重要的，特別是對于大學(xué)的學(xué)習(xí)——這種完全自主式的學(xué)習(xí)，老師只起著引導(dǎo)的作用。革命靠自覺，大學(xué)里靠自學(xué)。借口多了，連自己也會相信的。主動可以使你比別人多出許多做事的時間，可以比別人多做許多其它需要做的事情。你得到的練習(xí)就會更多，也更容易成功。

三，務(wù)實(shí)。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。”學(xué)習(xí)中來不得半點(diǎn)馬虎，必須一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走。學(xué)習(xí)要將思考與實(shí)干相結(jié)合，基于每一個知識點(diǎn)認(rèn)真思考，從而衍生出很多獨(dú)特的想法，這樣才能夠大大豐富自己的知識體系。通過學(xué)習(xí)、思考總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法，在自己的實(shí)踐中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，最終總結(jié)出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方案。

四，珍惜時間。時間是寶貴的，四年的時間過得真的很快。對一些沉湎于網(wǎng)游中的男同學(xué)，我想告訴你們：在魔獸世界中練到80級所花的時間，你可以從廣州去北京3次，你可以通讀中國四大名著，你可以每天多睡3個小時，你可以跑12趟馬拉松，你可以做48頓飯，你可以給媽媽寫500封信，你可以學(xué)會一門外語，你可以完成一門大學(xué)課程。

游戲，是用來釋壓而非增壓，游戲人生，人生游戲，在游戲里你再威武，人活著總得面對現(xiàn)實(shí)，當(dāng)畢業(yè)那刻，你升到最高級，人生也跌到了低谷！

五，珍惜每一堂課，不要逃課。一個學(xué)期平均也就300節(jié)課，一節(jié)課至少是=10元的學(xué)費(fèi)+10元的生活費(fèi)。如果你實(shí)在不想上課，最好還是準(zhǔn)備一個恰當(dāng)?shù)睦碛桑〉美蠋熑f一點(diǎn)名你會中獎。

我一直認(rèn)為知識之間是相通的，所以無論你學(xué)哪一科知識，只要學(xué)好了，一定會有潛移默化的影響；即使沒有表現(xiàn)出實(shí)時效果，但只要積累到一定的量，厚積而薄發(fā)，終會“梅花香自苦寒來”。

在接下來的幾天，你們會看到學(xué)校各種組織的招新活動，在感到欣喜好奇的同時，你們也許會感到些許困惑。作為一個過來人，在這里我和大家分享一下我在學(xué)生組織工作上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

從大一走到大三，我從曾經(jīng)的一名干事走到今天校社團(tuán)聯(lián)合會的副主席，學(xué)生工作可以說占據(jù)了我生活一半的時間，但我始終因?yàn)槟軌騾⒓訉W(xué)生工作而感到充實(shí)與自豪，它是我大學(xué)生活不可分割的一部分。

前天晚上在教輔籃球場做宣傳活動的時候，有位站在我身邊的小學(xué)妹問我:“學(xué)姐，我要怎樣做才能快速的從一名干事做到你這個位置？”我很平淡的告訴她：“你看，我們現(xiàn)在的距離大概是一米的距離，我用了兩年的時間走到了這個位置，那就是說，你要以0.5米每年的速度才能走到我這個位置。”其實(shí)我是想告訴她，從事學(xué)生工作需要的是堅(jiān)持與踏實(shí)。

很多過來人都說，從事學(xué)生工作，飽含著太多的艱辛和隱忍。因?yàn)槌松险n，經(jīng)常要擠出自己的休息時間，行色匆匆地奔波在路上，或處理大大小小的事務(wù)。但恰是學(xué)生工作讓我更好地利用了時間，并在不知不覺中增長了才干。積極參加學(xué)生工作，不僅能鍛煉自己的溝通表達(dá)能力、公文寫作能力、為人處事能力，還能廣泛結(jié)交朋友，從身邊的同學(xué)，到年輕的教師，再到知名的教授，認(rèn)識的人越多，自己的視野也越得以拓寬。當(dāng)然，想出色地完成學(xué)生工作，需要具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力，如組織能力、策劃能力、公關(guān)能力等，或者是某些相關(guān)的特長，比如繪畫、演講、撰寫能力等，同時還要具備吃苦耐勞、真誠奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新的精神。所以學(xué)生工作對很多剛步入大學(xué)的新生來說，充滿著神秘感，也充滿著挑戰(zhàn)性。

當(dāng)然，要想在學(xué)生組織中脫穎而出，要明白這樣一個道理：學(xué)生會的主席之類的干部，如果你尊重他們，告訴你自己那是因?yàn)樗麄兪悄愕膶W(xué)長而不是因?yàn)樗麄兪悄愕纳霞墶?/p>

總而言之，我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該有擔(dān)任學(xué)生干部的欲望，有從事學(xué)生工作的激情。在大學(xué)生活中，可以把學(xué)生工作以及在其中的經(jīng)歷作為鍛煉的載體和契機(jī)，從而加強(qiáng)對自己、對理想的追求和對現(xiàn)實(shí)道路的思考。若能在扎實(shí)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的前提之下，將自己的成長與學(xué)生工作的責(zé)任、奉獻(xiàn)的品質(zhì)完美統(tǒng)一起來，定會在大學(xué)生活中得到非凡的收獲。

關(guān)于感情種種，在大學(xué)里有一些感觸。在這里給學(xué)弟學(xué)妹們就感情上的一些建議吧！

把家人放在心中。除了你的父母，世界上很難再有一個人，會心甘情愿不計成本、不求回報地為你付出。所以，多想想父母，多跟父母聊聊天，其實(shí)，從你上大學(xué)的第一天起，你賴在家里的時間已經(jīng)不多了。

不要因?yàn)榧拍鴳賽郏灰驗(yàn)闊o聊而戀愛，不要因?yàn)閯e人都在戀愛而戀愛，學(xué)會享受孤獨(dú)，那會讓你思考自我。戀愛的基礎(chǔ)是對彼此的尊重與認(rèn)同。也不要刻意回避愛情，如果哪天在合適的地點(diǎn)遇到了一個合適的人，就好好談次戀愛吧！愛情在不必要的矜持面前是脆弱的。不要對另一半期望過高，因?yàn)槟悴⒉煌昝馈蓚€人在一起，合適就好了。

為自己留下空間。大學(xué)交友圈子廣，社交活動多，但千萬不要沉浸于此，不能在其中亂了心智。不要覺得現(xiàn)在呼朋引伴有多了不起，那是因?yàn)槟銈冎g還沒有明顯的階層區(qū)別，你現(xiàn)在要做的最重要的事情應(yīng)該是不斷提升自己，因?yàn)橐院笾荒芸磕阕约骸Ｓ袝r候，并不是對方不在乎你，而是你把對方看的太重。不要過于計較類似的小事，大學(xué)里的每個人都有自己的事情，都需要獨(dú)立的成長。“大部分人都在關(guān)注你飛得高不高時，只有少部分人關(guān)心你飛得累不累。”這就是友情。在大學(xué)里試著找一個即使坐在一起什么話都不說也不會覺得尷尬的朋友吧！

最后我用八個字來結(jié)束我的講話：“繁慌勿適，閑適勿慌。”在有很多事情要做時，不要慌張，當(dāng)閑的時候，不要放縱自己。

謝謝大家！

第二篇：報告會發(fā)言稿

相知相伴 相伴相學(xué)——做好學(xué)生的引路人和知心人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！我叫***，現(xiàn)在在水利與生態(tài)工程學(xué)院擔(dān)任學(xué)工辦主任和分團(tuán)委書記。我是2004年應(yīng)聘進(jìn)入學(xué)校在當(dāng)時的水利與土木工程系擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的，當(dāng)年9月我滿懷激動和不安迎來了我的第一批學(xué)生，從那時起我就和輔導(dǎo)員工作結(jié)下了不解之緣。在我的心里和學(xué)生們在一起是我最幸福的事情。六年來，經(jīng)過了2000多個日日夜夜。我先后帶的班級有16個涉及專業(yè)七個已經(jīng)帶過1000余人。

學(xué)生輔導(dǎo)員是一個光榮而神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量和大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心人。在實(shí)際工作中，我們是學(xué)生思想上的“指路人”、學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”、情感上的“守護(hù)神”和生活上的“勤務(wù)兵”，正因?yàn)槿绱耍夷苌钌畹母惺艿阶约杭缟铣恋榈榈呢?zé)任和使命。

作為一名輔導(dǎo)員，要真正走進(jìn)學(xué)生心里，必須用心幫助每一個學(xué)生，絕不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。至今，我仍清楚地記得2005級測量專業(yè)譚一博同學(xué)，進(jìn)校后不久就開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，經(jīng)常曠課，專業(yè)課學(xué)習(xí)成績直線下滑，多門考試科目補(bǔ)考，并讓整個寢室都染上了網(wǎng)癮。作為輔導(dǎo)員和班主任老師的我，多次到他寢室找他談話，但取得的收效甚微。在我?guī)状魏瓦@個同學(xué)的交談當(dāng)中發(fā)現(xiàn)雖然他沉浸于網(wǎng)絡(luò)里面，但他性格開朗，會打籃球和同學(xué)相處融洽，發(fā)現(xiàn)這個特點(diǎn)后，我找了附近寢室的同學(xué)輪流主動去和他們寢室交流，找了學(xué)生干部和黨員和他進(jìn)行談話，讓專業(yè)老師在課堂上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓我們回校的校友給他們做交流談體會，讓班級組織一些小型籃球比賽。逐漸的使他從網(wǎng)絡(luò)的游戲當(dāng)中回到了現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活里。在他三年的學(xué)習(xí)生活中，不僅順利地畢業(yè)了，在最后一年的大學(xué)生涯中還體會到了做班級干部的快樂和榮耀，在畢業(yè)階段，在第一批就和用人單位簽訂了協(xié)議書。

可以說，輔導(dǎo)員的工作往往是瑣碎而平凡的，但正是日常點(diǎn)滴的真心關(guān)懷和思想教育在潛移默化中影響著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生的成長方向，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校軟件環(huán)境當(dāng)中最重要的組成部分之一。也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，我們在面對學(xué)生當(dāng)中存在的出現(xiàn)的上課遲到，通宵上網(wǎng)，上課睡覺等現(xiàn)象，曾經(jīng)在樓棟里采取過給樓層長催哨，學(xué)生干部叫醒，學(xué)生黨員檢查，團(tuán)總支學(xué)生會學(xué)生各部門聯(lián)系一層樓，學(xué)生干部聯(lián)系一個寢室和學(xué)生黨員聯(lián)系一個特殊生的“三聯(lián)系”活動。有效地從樓棟的起床問題抓好了第一節(jié)課的到堂率。在優(yōu)良寢室評比當(dāng)中實(shí)行“先進(jìn)班集

體帶頭創(chuàng)好一批寢室，學(xué)生黨員帶頭創(chuàng)好一個寢室”的兩帶頭活動。與此同時，我們還讓教研室老師配合在班級上課中抓好我們的特色比賽的宣傳工作，鼓勵同學(xué)們積極參與到我們學(xué)風(fēng)建設(shè)月的各項(xiàng)比賽中。在學(xué)生考試中，除了做好班主任專題班會教育活動和簽收考試誠信承諾書外，還專門對特殊學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和提醒，并做好誠信考試談話記錄，有效抓實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，取得初步成效，在2007、2009和2010年三年獲得了全校學(xué)風(fēng)建設(shè)月的優(yōu)秀組織獎。

就業(yè)工作是學(xué)校工作一部分，就業(yè)形勢在2007和2008年兩年處在一個比較低谷的狀態(tài)，行業(yè)調(diào)整、畢業(yè)生人數(shù)激增等因素讓就業(yè)工作一度處于苦難的境地。用人單位來了，但真正落實(shí)簽約的學(xué)生并不多。我在做就業(yè)工作時，我就養(yǎng)成了個習(xí)慣，對每一個來學(xué)校或系院招聘的單位我專門有本本子記錄他們來的時間，招聘的地點(diǎn)，招聘來的人員及聯(lián)系方式，需求專業(yè)，最后意向人數(shù)和落實(shí)人數(shù)，招聘過程中的特殊學(xué)生等一些情況，每一次事后都對過程中出現(xiàn)的問題分析，和同學(xué)交流，這樣有效地提高了簽約率。在那兩年剛接手時，我每天都會主動搜集一些用人單位的信息，上班第一件事就是打電話到用人單位咨詢和推薦我們的畢業(yè)生，像上海健科監(jiān)理有限公司、浙江天工監(jiān)理咨詢公司和云南建工集團(tuán)水利水電公司等單位都是我通過我網(wǎng)絡(luò)搜尋后打電話聯(lián)系并成功推薦出畢業(yè)生的用人單位。2006、2007、2009年三年我所在的系院就業(yè)率都在91﹪以上并被評校就業(yè)先進(jìn)單位，我個人從2006年—2009年連續(xù)四年被評為就業(yè)先進(jìn)個人。在就業(yè)崗位上工作的這些年，曾經(jīng)我?guī)椭^面臨就業(yè)困難的那些學(xué)生，經(jīng)過在單位幾年的奮斗，也取得了一些成績。現(xiàn)在在單位也開始接收我們的最新畢業(yè)生了，而且會經(jīng)常打電話過來要人，電話掛斷前也不忘送上他們最溫馨的祝福。這對于我們輔導(dǎo)員來說是莫大的光榮。

就業(yè)是學(xué)生和家長們最關(guān)心的問題，是關(guān)系到大學(xué)生成長成才和發(fā)展前途的實(shí)際問題。我知道，父母送子女上大學(xué)，都希望他們畢業(yè)時能找到一份理想的工作。這幾年的就業(yè)工作，讓我越來越感覺到，學(xué)生就業(yè)的成功是我最大的快樂和幸福，也是對我細(xì)致、耐心、主動、努力工作的最大獎賞。

對于我工作的這幾年，都是在工科類的專業(yè)學(xué)生做輔導(dǎo)員，對于水利類學(xué)生專業(yè)院系來說有這樣一些特點(diǎn)：一是男生多，二是同學(xué)思維活躍，三是少數(shù)民族學(xué)生較多。容易發(fā)生打架斗毆的事件，但平時教育好學(xué)生干部和黨員，利用好學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍，讓他們做老師的千里眼做老師的臂膀，協(xié)助老師化解糾紛，在關(guān)鍵時刻還是非常有效地。

2009年12月底初冬的晚上，我去15棟檢查，剛走到我自己帶的班上南樓的二樓，有同學(xué)給我打招呼說樓下在打架，我以為在和我開玩笑，半信半疑的以最快的速度走到一樓的樓道口，聽到有很多同學(xué)聚眾，兩個畢業(yè)班的班級同學(xué)因?yàn)樾∈露l(fā)生沖突并且都叫了同班同學(xué)聚在樓道里，氣氛比較緊張，有可能就是一場群毆。而我當(dāng)時懷孕七個月，挺著肚子就沖了過去，一邊說：“同學(xué)們請讓開，不是這層的請離開現(xiàn)場，回自己的寢室。”人堆里有班長和學(xué)生干部認(rèn)出了我，說：“快讓下焦老師，大家都回去”，于是有更多的學(xué)生干部說“快回自己寢室”，樓道里原本聚攏的人群逐漸散開。但此時還是有同學(xué)說，“老師他們的人欺負(fù)我們”等話。為了不使事態(tài)擴(kuò)大，我說：“有問題的學(xué)生，請和我來這間寢室，其他同學(xué)馬上離開現(xiàn)場”。在學(xué)生干部和學(xué)生黨員的幫助下，我把兩方發(fā)生沖突的學(xué)生叫進(jìn)了就近的寢室進(jìn)行調(diào)解，學(xué)生干部和黨員也幫助我給他們分析和解決問題，最終事態(tài)沒有擴(kuò)大，并且得到了妥善解決。學(xué)生打架斗毆偶有發(fā)生，對待、處理學(xué)生之間的矛盾糾紛，不是一味地處罰，更多的，我們應(yīng)該用一顆關(guān)愛學(xué)生的心，用一顆善待學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理反思，換位思考，給學(xué)生認(rèn)錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會怎樣處理人際交往中的各種問題。

輔導(dǎo)員工作不僅需要耐心、細(xì)心，我覺得更重要的是要有愛心，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人一樣去愛，去關(guān)懷。

去年暑假期間，我校留校的青海籍2007級水利水電建筑工程專業(yè)2班張振平同學(xué)突患病毒性腦干腦炎。7月20號從腫瘤醫(yī)院轉(zhuǎn)院至南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室，當(dāng)晚就呼吸困難昏迷，生命危在旦夕。接到電話后，我顧不得身孕的不便，連夜趕到醫(yī)院看望并安排相關(guān)同學(xué)為他準(zhǔn)備各項(xiàng)物品和衣物，并讓陪同我前去的我的家人去給他買日常用品，一直忙活的晚上的十一點(diǎn)多，第二天早上一早作為他的擔(dān)保人為他辦理了2萬元的醫(yī)藥費(fèi)的借款手續(xù)并把錢送到了他的手中。此后在等待他家人來的時間里我每天兩次前往醫(yī)院探望和辦理相關(guān)手續(xù)。與此同時他的班級同學(xué)和“顛峰之家”的伙伴們及時伸出了援助之手，副校長吳澤俊、時任水利系黨總支書記張偉、系主任陳春柏、彭友文等也特地從外地先后趕來醫(yī)院探望。我一直守候?qū)W生直到他的家長趕到南昌，并正常轉(zhuǎn)入了普通病房，這先后達(dá)到了10幾天之長。

張振平同學(xué)一天天地康復(fù)了，看到親人康復(fù)了，那還有什么是不值得的呢？回首過去的六年，在輔導(dǎo)員崗位上一路走來，我有過淺嘗甘霖的欣喜，也有過屢遭挫折的痛楚，有過日常事務(wù)的奔波與勞累，也有過大事難事的考驗(yàn)與洗禮。在我的辦公室里收藏了兩件對我來說很有意義的物品：一件就是2004級水利水電建筑工程7班在07年畢業(yè)之際，全體學(xué)生用曾使用過的一件班級運(yùn)動服，在上面簽有全班同學(xué)的名字及他們所獲得的一塊班級11×400米接力跑步的金牌，另一件就是在我結(jié)婚時，2007級水

利水電工程專業(yè)127位同學(xué)用手寫祝福的方式送給我的一張海報和一本筆記本，我覺得自己的真心付出換回的是學(xué)生的心，一顆善良對待老師的心，我很珍惜這兩份同學(xué)們的心意。六年來，是學(xué)生的信任給了我信心，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我勇氣，是同事無私的支持給了我力量，讓我勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教書育人的真諦。我所帶的學(xué)生黨總部曾獲得過全省先進(jìn)基層黨組織、團(tuán)總支獲得過全省“五四”紅旗團(tuán)總支等榮譽(yù)稱號，所帶的班級獲得過兩個全省先進(jìn)班集體，六個校級先進(jìn)班集體，班級同學(xué)有獲得過一個中國大學(xué)生自強(qiáng)之星提名獎、中國大學(xué)生新東方自強(qiáng)獎學(xué)金，兩個全省三好學(xué)生，三個全省優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)稱號。我個人獲得過2005年《論高校學(xué)生黨支部建設(shè)》獲得江西省高校先進(jìn)性教育交流成果優(yōu)秀獎、2005年論文《試用年華譜心曲》榮獲“新挑戰(zhàn)、新發(fā)展、新女性”活動風(fēng)采展示獎、2007年江西省大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐先進(jìn)個人、2008年全省高校思想政治教育工作先進(jìn)個人等榮譽(yù)。

我慶幸自己是一名輔導(dǎo)員，能夠陪伴學(xué)生度過人生最珍貴的青春時光。輔導(dǎo)員工作是辛苦的，但不管多苦多累都不會改變我對輔導(dǎo)員工作的熱愛。因?yàn)椋沁@份工作讓每一個學(xué)生擁有了更加美好的青春，正是這份工作讓他們的青春閃著最耀眼的光彩！

第三篇：報告會發(fā)言稿

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時評價研究發(fā)言稿

勒馬二中 劉柯

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時評價的含義

課堂教學(xué)評價專指對在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對象所進(jìn)行的評價活動，其評價范圍包括教與學(xué)兩個方面，其價值在于課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由此，如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。

我們這里想談的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時評價”，是近幾年來，廣大一線的教育工作者以新課改為背景，不斷探索、嘗試下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)評價方式，它滲透于課堂教學(xué)過程中，是在課堂教學(xué)中對學(xué)生所表現(xiàn)出的種種信息進(jìn)行處理的過程和即時的評估，它是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它是一種直接影響著學(xué)生的發(fā)展的“過程性評價”，是“過程性評價”的一個重要組成部分。

在課堂上，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，同時也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“即時評價”的目的及意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出：評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

有效的數(shù)學(xué)課堂“即時評價”的最大受益者是學(xué)生，同時也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升，還可以改變目前很多教師“一聽學(xué)生答錯就頭疼”、“講了很多遍還不會”的這種心態(tài)，扭轉(zhuǎn)“教師辛苦，學(xué)生痛苦”的現(xiàn)狀，從而形成正確的教學(xué)觀。

美國著名教育家霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元智能理論闡述了這樣一個觀點(diǎn)，一個人同時擁有八種智能。即：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能。人的八種智能之間并沒有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。它們之間只是領(lǐng)域不同，卻各有所長。對于每個學(xué)生而言，他們都有各自的特點(diǎn)，都有長處的地方。正是應(yīng)了咱們古人的那句話，“寸有所長，尺有所短”。

因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時評價”，對于不同智能的高低表現(xiàn)，不能簡單、概括地予以肯定或否定，而是要密切關(guān)注非智力因素的發(fā)展，給予有針對性的積極的課堂“即時評價”，從而保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，并促進(jìn)不同智能級別的學(xué)生都能在和諧的課堂環(huán)境中，喜歡數(shù)學(xué)，愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里展示自己的優(yōu)勢和成績，記錄下自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，特別是使學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中，評價的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問題。隨著新課改的不斷深入，以往的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，評價的觀念也隨之發(fā)生了變化，評價除了上述目的，還是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，及時改進(jìn)教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，尤其是“即時評價”，重視了對學(xué)生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。首先，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與課堂教學(xué)活動，是否能與其他同學(xué)合作探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，是否獨(dú)立思考并提出與他人不同的見解，等等；其次，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，適時的時機(jī)，評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；再有，這種評價是把雙刃劍，通過“即時評價”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以及時調(diào)整自我的教學(xué)行為，這本身也是教師的“學(xué)習(xí)過程”，在“即時評價”中，“教學(xué)相長”，在“即時評價”中，增加師生感情，在“即時評價”中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的興趣和能力，進(jìn)而在“即時評價”中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時評價”的原則

（一）觀察目前很多的數(shù)學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的即時評價存在著如下的問題： ．評價形式單一。當(dāng)前，教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都在強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，不要給學(xué)生施加壓力，等等，來自社會的輿論也無形中給了教師壓力，導(dǎo)致教師在課堂上一味的表揚(yáng)，不敢或很少對學(xué)生進(jìn)行批評性的評價，對于錯誤的回答，不做任何評價就讓學(xué)生坐下。〔課堂實(shí)錄 1〕

師：請問

生 1：

師：坐下.指著另一個學(xué)生說：“你說.”

生 2： 師：好，請坐.對于學(xué)生 1，老師的做法是：你答錯了，我不批評你，不傷害你，我再叫起另一位學(xué)生來回答問題。學(xué)生 通過老師對待學(xué)生 2的態(tài)度就能看出，學(xué)生 1實(shí)際上是回答錯誤了，學(xué)生興致勃勃地舉手回答了問題，卻讓坐下，而且還不一定清楚自己錯在了哪，學(xué)生會覺得很“沒面子”，是一種間接的傷害，容易扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造意識。

另一種情況，滿堂只有教師在對學(xué)生評價，沒有給學(xué)生互評、自評的時間和機(jī)會； 2 ．為評價而評價。〔課堂實(shí)錄 2〕

（背景：已經(jīng)學(xué)習(xí)過函數(shù)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)第一個特殊的函數(shù)―――一次函數(shù)。課題是：“一次函數(shù)和它的解析式”，以下是要引出一次函數(shù)的概念前的一段師生對話。）

師：判斷下列問題中的兩個變量是否構(gòu)成函數(shù)關(guān)系，為什么？并用解析式表示.“等腰三角形頂角的度數(shù)α和它的一個底角的度數(shù)β對應(yīng).” 生：是函數(shù)關(guān)系！解析式為：α =180-2β(0＜β＜ 90).因?yàn)樵诮嵌鹊淖兓^程中，變量β的每一個值，變量α都有唯一確定的值和它對應(yīng)，所以α是β的函數(shù).而且β有取值范圍，不能隨便取值.師：好，坐下.…… 在類似這樣的課堂中會經(jīng)常聽到“回答正確”、“非常好”、“棒極了”、“大家為他鼓掌”等，成了教師課堂即時評價的流行語，這不能不說是一大進(jìn)步，但是頻繁的使用，使得學(xué)生對教師評價語言感受不深，無動于衷，甚至覺得很幼稚和“言不由衷”。

為了評價而評價，考慮到學(xué)生有怎樣的收獲了嗎？好，好在哪，是否所有的學(xué)生都明白？

這個學(xué)生的回答其實(shí)很精彩，因?yàn)椋軌蚋鶕?jù)問題正確列出關(guān)系式，并且能夠回到函數(shù)概念中去尋找答案，給出非常合理的解釋。教師要給出你贊美學(xué)生的理由，使學(xué)生不僅對所學(xué)知識更加理解，而且怎么應(yīng)用，同時知道這類問題是要用概念來回答的，知道學(xué)習(xí)概念的重要性，也為這節(jié)課打下基礎(chǔ)。．評價時機(jī)滯后。注意，這不同于“延遲性評價”！評價時機(jī)的滯后，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識，而變得無所適從；

如上述實(shí)例 1，學(xué)生 1的問題可能代表一些人的問題，教師必須對此做出評價！必須追問原因！錯誤原因可能有多種，一種是馬虎，一種是法則記憶不清，反映出學(xué)生只是單純記憶結(jié)論，忽視了算理，教師可依此修正自己的教學(xué)行為。4 ．評價內(nèi)容一維。只關(guān)注了學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況，忽視甚至遺漏了學(xué)生在整個學(xué)生過程中，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)出的情感態(tài)度。課堂實(shí)錄 3〕

證明：等腰梯形在同一底上的兩個角相等．（這是第一個性質(zhì)，還 未學(xué)等腰梯形對角線相等）

生 1：（方法一）反向延長 BA和 CD交于點(diǎn) E，只要證明 BE=CE，就有∠ B=∠ C． 師：對嗎？能證明嗎？ 生 2：不能．

師：不能？！怎么辦？你再好好想想，請坐下。

生 2：（方法二）過上底一點(diǎn) A作 AE∥ DC交 BC于點(diǎn) E，則 ∠ AEB=∠ C,可以證明四邊形 AECD是平行四邊形，DC=AE，則，AB=AE，即∠ B=∠ C． 師：他做的對不對？ 生：對！

師：還有其他方法嗎？

生３：（方法三）過等腰梯形的上底作兩條高，AE、DF，可以證明△ ABE≌△ DCF（HL），則∠ B=∠ C． 師：他做的對不對？ 生：對！

師：還有其他方法嗎？ 生：……

師：（方法四）大家看看下面的這個方法：

過下底一端點(diǎn) C作 CE∥ AB，交 AD延長線于點(diǎn) E，可得：∠ BCD=∠ CDE，四邊形 ABCE是平行四邊形，AB=CE，∠ B=∠ E，則有，CD=CE，∠ CDE =∠ E，即，∠ B=∠ BCD． 對嗎？ 生：對！

師：至此，我們就把證明都介紹了，這個性質(zhì)有三種證明方法，都用到了添加輔助線的方法，目的使等腰梯形含有等腰三角形、平行四邊形、矩形、直角三角形、還有用到全等． ……

分析一下以上的教學(xué)過程，可以看出：

老師對于證明方法的教學(xué)還是全面的，給了學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生充分表達(dá)了自己的想法；同時，總結(jié)了添加輔助線的作用。但是，從評價的角度來看，有如下幾點(diǎn)不足；

第一，所謂的方法一，老師的評價使得學(xué)生 1(或許還有其他的學(xué)生)很茫然，“你再好好想想，請坐下。”學(xué)生想什么？從哪個角度想？教師只關(guān)注了知識層面，而忽視了情感層面，學(xué)生能在第一時間很勇敢地站出來表達(dá)自己的看法，本身就應(yīng)該得到贊揚(yáng)，贊揚(yáng)的同時要誠懇地指明錯誤所在；

第二，方法二之后的點(diǎn)評不到位，欠梳理，不及時，沒有將思維提升，為什么要這樣添加輔助線，添加的好處或者作用是什么，等等；

第三，小結(jié)不夠細(xì)致，沒有點(diǎn)出本節(jié)課的核心，深度不夠，小結(jié)要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要對整堂課進(jìn)行從概念到應(yīng)用，從知識的掌握程度到同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度等，各個方面進(jìn)行小結(jié)；

第四，從上面的課堂實(shí)錄 1來看，在這個過程中，學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，正好是老師激勵學(xué)生，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)，但是老師沒有很好的抓住，教師的評價過于平淡、單

一、無激情，不僅缺乏知識的提升，更缺乏情感的交流。

（二）“即時評價”的原則

《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“ ……對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”

基于這樣一個理念，要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂“即時評價”，我們就要遵循以下的原則，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個維度入手，進(jìn)行全面的“即時評價”。1 ．激勵性

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。”心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”尤其是對一些“弱勢群體”的同學(xué)，更需要在課堂上毫不吝嗇地給予積極的以激勵為主的評價，鼓勵他們、賞識他們，因?yàn)槿嗽诩詈捅薏呦聲粩嗟孬@得內(nèi)驅(qū)力，從而會不斷發(fā)展和進(jìn)步的。世界上有個著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)―――期望激勵上進(jìn)”。這個效應(yīng)源自一個希臘神話。

傳說希臘有一個叫皮格瑪利翁的王子，他非常擅長雕刻。一次他用象牙精心雕刻一個姑娘，在整個過程中他傾注了滿腔的熱情和心血。隨著那座雕像的日漸成行，他越來越喜歡她，對它產(chǎn)生了深厚的感情。雕刻完成了，皮格瑪利翁發(fā)現(xiàn)他已離不開這姑娘了。每日每夜，他都守在姑娘身邊，凝視它，撫摸她，對她傾訴。終于，上帝被感動了，讓雕刻獲得了生命。

美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個有趣的試驗(yàn)：他對一所小學(xué)中的 6個班的學(xué)生成績發(fā)展預(yù)測，并把他認(rèn)為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生名單用贊賞的口吻通知學(xué)校的校長和有關(guān)教師，并再三叮囑對名單保密。實(shí)際上，這些名單是他任意列出的。出乎意料的是，八個月以后竟出現(xiàn)了令人驚喜的奇跡：名單上的學(xué)生，個個學(xué)習(xí)進(jìn)步、性格開朗活潑、求知欲強(qiáng)、與老師感情甚篤。原來，這些教師得到權(quán)威性的預(yù)測暗示后，便開始對這些學(xué)生投以信任的目光，態(tài)度親切溫和，即使他們犯了錯誤也相信能改正。正是這種暗含的期待和信任使學(xué)生增強(qiáng)了進(jìn)取心，使他們更加自尊、自愛、自信和自強(qiáng)，奮發(fā)向上，故而出現(xiàn)了 “奇跡 ”。這種由于教師的期待和愛而產(chǎn)生的效應(yīng)，羅森塔爾借希臘神話中王子的名字，稱為 “皮格瑪利翁效應(yīng)。”

另外，教師必須引導(dǎo)學(xué)生理解，分?jǐn)?shù)低，并不意味著失敗。反之，如果回避失敗，當(dāng)你得不到高分時，就會失去信心，其次，教師必須向?qū)W生證明：勤奮一定會獲得成功的。

就拿上述的課堂實(shí)錄１來說，對于生 1，教師好的做法應(yīng)該是：“非常好，你積極參與課堂討論，并且第一個利用添加輔助線給出了一個證明思路，為大家拋磚引玉。只是我們都不是很清楚你是怎么想的？能把你的證明思路詳細(xì)地說一說嗎？”不管這個學(xué)生是否能說出他的思路，都會引起其他學(xué)生的爭論，是對是錯很容易看清楚。2 ．真實(shí)性

要使評價結(jié)果有可信度，教師的評價就必須要真實(shí)！

在新課程的理念下，教師們都更加關(guān)注學(xué)生的心理，非常注意要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，都知道要在課堂評價中多用激勵性的語言，都在避免給學(xué)生施加不必要的壓力，但是使用不當(dāng)就會適得其反，矯枉過正了。有些教師激勵性的語言夸大其辭，缺乏一定的真實(shí)性。

在講有理數(shù)混合運(yùn)算時，一個從未做對過題的學(xué)生，5道題全都做對了，教師表揚(yáng)了他：“你今天的表現(xiàn)讓我很興奮，你在進(jìn)步，我很為你高興，加油！”表揚(yáng)的話語令學(xué)生感動，學(xué)習(xí)更加有動力了。

表揚(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要一視同仁。你的評價越真實(shí)，越有“透明度”，就越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。3 ．時效性

教育學(xué)家布萊克·威廉提出，最有益的教師評價就應(yīng)該是“具體的、描述性的和及時的。” 一名好的教師，應(yīng)該總是帶著欣賞的眼光、親切的微笑和積極的態(tài)度，賞識著每一個學(xué)生，他會在每個時刻、每個環(huán)節(jié)，仔細(xì)傾聽著每個學(xué)生的回答，在傾聽中挖掘著學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時發(fā)現(xiàn)問題，做到及時肯定學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成果，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時指明學(xué)生應(yīng)該糾正的錯誤，并指明繼續(xù)努力的方向。但是，這并不等同于“立即”評價，老師要想做出“即時評價”，也一定要有一個思考的過程，這對教師是個考驗(yàn)，這個過程充滿著智慧，要思考從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進(jìn)行評價，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對當(dāng)事人（回答問題的學(xué)生）有很好的激勵作用，還對其他聽課的學(xué)生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機(jī)，“即時評價”才能到位，才能在學(xué)生的頭腦中，留下深刻的印象，使絕大多數(shù)的學(xué)生都能明白道理何在，才能真正使學(xué)生做到“知其然”且“知其所以然”，才能真正積極地推動學(xué)生的發(fā)展。

課堂實(shí)錄 1中，生 2給出解題思路之后，教師可以這樣做：“你做得非常好，給了我們一個很好的正確的解題思路，而且很清晰，只是我和其他同學(xué)都有一些疑惑：你怎么想到要這樣添加輔助線？有什么好處？能跟我們說說嗎？”之后其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師再重點(diǎn)點(diǎn)評。這樣的好處是：使得學(xué)生清楚要將等腰梯形轉(zhuǎn)化為已知的特殊的三角形和平行四邊形，利用舊知識解決新問題。如果學(xué)生想不到這么深刻，教師可以通過設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生的深度思維：“你怎么想到要過上底一端點(diǎn)作關(guān)于一腰的平行線？”還可以問： “你為什么只考慮了過上底一端點(diǎn)作關(guān)于一腰的平行線？”“輔助線這樣添加之后，能把等腰梯形轉(zhuǎn)化成了什么圖形？”等等，可能這時有的學(xué)生已經(jīng)就有思路了：考慮過下底的一點(diǎn)將等腰梯形向外擴(kuò)張成為平行四邊形。這樣不僅為方法四埋下伏筆，同時激勵了學(xué)生 2：“我的一個解題思 路引起老師和同學(xué)如此廣泛的關(guān)注！”很有成就感，且對其他同學(xué)起到良好的警示作用：等腰梯形的問題解決是要借助于曾經(jīng)學(xué)過的舊知識，有意識地強(qiáng)化了問題解決的方法和策略。4 ．多維性

在課堂教學(xué)過程中，通過對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察、評價他們在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀諸多情況，所以多樣化、多渠道、全方位地從三維目標(biāo)入手評價學(xué)生，是鼓勵學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的最有效的手段之一。

如上述課堂實(shí)錄 1，三種方法給出之后，教師可以問：“大家對這個性質(zhì)給出三個很好的證明方法，而且這些方法都是你們自己想出來的，雖然老師進(jìn)行了提示，但是，你們每一個人都認(rèn)真的思考了，積極參與活動，主動談自己的想法，現(xiàn)在想請你們再總結(jié)一下這些證明方法，看看有沒有值得我們掌握的一般方法。”引導(dǎo)學(xué)生不僅總結(jié)知識，還總結(jié)思想方法，使添加輔助線的目的更加清晰，同時將基本圖形進(jìn)行了小結(jié)，為下一步的例、習(xí)題的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在最后的課堂小結(jié)時，是否可以拋給學(xué)生一些問題：“等腰梯形為什么放在這里研究？我們前面研究過三角形，特殊的三角形，平行四邊形，特殊的平行四邊形，之后才來研究等腰梯形，目的是什么？”給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表意見，將本節(jié)課升華。我們是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不是僅僅為了教給學(xué)生知識而在教學(xué)。

四、“即時評價”的方式

它的主要評價對象是學(xué)生，評價的主體可以是教師，更應(yīng)該是學(xué)生自身。它的評價方式不僅是老師對學(xué)生的單向活動，而是生生之間、組群之間的多向立體互動。包括自我評價，學(xué)生互評，小組互評，教師評價（語言、肢體、無聲）等等。1 ．自我評價

學(xué)生的自我評價，就是把自身的行動及其結(jié)果與一定的價值尺度相比較的過程。〔課堂實(shí)錄４〕

（背景：學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形三邊關(guān)系的定理后，教師出示了如下的一道練習(xí)題：）師：下列長度的三條線段能組成三角形嗎？請快速搶答，并簡單說明判斷過程． 第一題： 8cm，4cm，5cm 生 1：這個可以組成一個三角形． 師：為什么呢？

生 1：我設(shè)第一條邊為 8cm，第二條邊為 4cm，第三條邊為 5cm，4加上 8大于 5．

師：大家同意嗎？他說一個 4加上 8大于 5． 生 2：我認(rèn)為應(yīng)該是每兩條邊之和都應(yīng)該大于第三條邊

師：你認(rèn)為應(yīng)該驗(yàn)證三個不等式。對嗎？大家同意嗎？如果我們只驗(yàn)證一個不等式，大家看一下下面這個題 5cm，9cm，3cm，如果光驗(yàn)證一個不等式，行嗎？ 生１（第一個回答問題的學(xué)生）搶著答道：這個不能擺成三角形．因?yàn)?5+3小于 9．

師：是嗎？可是 5+９大于３啊？

生１：定理說，三角形兩邊之和大于第三邊，應(yīng)該任意兩條邊才對． 師：這么說，你自己推翻了你自己的方法：只驗(yàn)證一個不等式？

生１：是的，不能只看成立的不等式，三個不等式中只要有一個不成立，那么這個三角形就不能夠構(gòu)成．

師：非常好！我們考慮問題要全面，要有依據(jù)．

教師通過與學(xué)生的交流，給學(xué)生創(chuàng)造了自我評價的機(jī)會。學(xué)生通過自我評價，體驗(yàn)到成功的喜悅。

素質(zhì)教育的一個亮點(diǎn)是突出學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己體驗(yàn)、領(lǐng)悟、積累的過程。多給學(xué)生創(chuàng)造自我評價的機(jī)會，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。2 ．學(xué)生互評

如果評價作為教師的“專利”，學(xué)生就處在被動甚至被忽略的地位，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。生生評價時，由于學(xué)生之間是平等的，容易出現(xiàn)思想的交鋒，學(xué)生對學(xué)生的“即時評價”容易檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和評價能力，更鍛煉學(xué)生表達(dá)自己看法的能力，和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍重他人的優(yōu)良品質(zhì)，以及相互協(xié)作精神。讓學(xué)生參與評價，學(xué)會評價，可以說是一箭雙雕！應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生互評之后，教師必須給予綜合性的評述，讓學(xué)生對問題的認(rèn)識統(tǒng)一到一個基點(diǎn)上。

學(xué)生在課堂上形成的這種互評互析的評價伙伴關(guān)系，使評價成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程。〔課堂實(shí)錄５〕

例：已知：如圖，四邊形 ABCD是平行四邊形，AC為對角線，且∠ DAC=∠ BAC.求證：平行四邊形 ABCD是菱形.生：∵四邊形 ABCD是平行四邊形，∴ AD=BC.∵∠ DAC=∠ BAC，在△ ACD和△ ACB中，AC=AC, ∴△ ACD≌△ ACB（SAS），∴ AD=AB=BC=CD, ∴平行四邊形 ABCD是菱形.師：對嗎？ 部分生：對.師：（開始標(biāo)圖）△ ACD中，兩邊及夾角，△ ACB中，兩邊和一邊所對的角，全等嗎？ 大部分生：不對.師：所以，他的這個證明是不正確的.教師的講解非常細(xì)致，且有耐心，也做到了“即時評價”，只是，可以把這個權(quán)利交給學(xué)生完成，由學(xué)生自評、或?qū)W生之間互評，我相信一定有學(xué)生能看出問題。教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生板演，大腦迅速作出判斷，是知識掌握不好，還是識圖出了問題，可以建議學(xué)生先標(biāo)圖再查過程，發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正，給出正確解題方法，最后教師再做綜合性的評述。3.小組互評

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是知識，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)提倡學(xué)生小組之間互相評價，使評價成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動。

評價往往出現(xiàn)在教師精心組織的辯論中，在教學(xué)中的重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)突破時，經(jīng)常采用。通過將小組成員的意見綜合，由發(fā)言人來闡述，而后相互反駁，在互動的過程中，有爭論、有理解，有碰撞，這樣大家對討論的問題有了明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)知識，覺悟方法，修正思想，同時獲取極大的情感滿足，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互評。

但是，小組的構(gòu)成一定要有科學(xué)性，要由不同特質(zhì)的學(xué)生，即，要由各具特色的學(xué)生共同組成。比如，有的學(xué)生記憶力好，有的學(xué)生理解力強(qiáng)；有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生比較沉穩(wěn)；有的學(xué)生善于形象思維，有的學(xué)生善于抽象思維；有的學(xué)生動手能力很強(qiáng)，有的學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力，有的學(xué)生提出的問題很獨(dú)特，等等。我們將這些不同特質(zhì)的學(xué)生盡量均勻分布到各個學(xué)習(xí)小組，以期相互促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

要注意避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師給組長布置任務(wù)至關(guān)重要，組長要能夠帶動組內(nèi)每一個學(xué)生。4 ．教師評價

教師評價是一種最經(jīng)常、最普遍的評價方式。教師評價關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而更多的是過程，是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識的角度出發(fā)，隨時給予積極而又客觀的評價。如：

當(dāng)學(xué)生有了一個新的解法時，教師：“你創(chuàng)造了這樣好的一種簡單的解題方法，太精彩了！”

當(dāng)學(xué)生就課本提出質(zhì)疑時，教師：“你很勇敢，敢于向課本提問題，是個勇敢的探索者！”

當(dāng)一個平時不愛發(fā)言的學(xué)生，此刻卻舉手回答了問題時，教師：“知道嗎？你進(jìn)步了，我非常欣賞你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)！”

當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭論，一個學(xué)生為自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭，且極具說服力時，教師：“你能如此以理服人，且表達(dá)的如此清晰，令我心服口服，你將來或許能成為一個好的辯護(hù)律師！”等等。

教師這些真誠的評價能引起學(xué)生心靈的震撼，更能激起學(xué)生思維的活力。同時，這些出自老師肺腑的鼓勵的話，增進(jìn)了師生之間的理解與情感，并促使學(xué)生把鼓勵化作行動，使評價達(dá)到完美的境界。

教師評價除了激勵性的語言外，還要恰如其分地用好肢體語言，這是一種無聲的評價。所謂肢體語言，是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非語言的特定身體態(tài)勢。這種特定的身體態(tài)勢既可以支持、修飾、否定言語行為，又可以部分地代替言語行為，發(fā)揮獨(dú)立的表達(dá)功能；同時又能表達(dá)言語行為難以表達(dá)的感情和態(tài)度。如一個理解的眼神，一個贊許的微笑，一個充滿尊重的手勢―――伸出大拇指，它們勝似千言萬語，它會使課堂更涌動生命的靈性。

五、提高“即時評價”語言的有效性

教學(xué)評價語言是指教師在教育教學(xué)工作中 ,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、思維水平、道德行為、認(rèn)知水平等方面進(jìn)行評定、啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)的一種表達(dá)方式 ,這種貫穿于教學(xué)中的即時的、情景性的評價，在課堂教學(xué)中起著推動學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要作用。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視教學(xué)語言藝術(shù)，他深刻地指出 :“教師的語言―――是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”

由此可見，教師課堂教學(xué)評價語言質(zhì)量的高低，不僅影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。

要想提高教師課堂即時評價語言的有效性，需要遵循以下幾個大的原則： 1 ．發(fā)展性原則

新世紀(jì)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。

倡導(dǎo)發(fā)展性評價觀，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，要求構(gòu)建一整套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生評價體系。課堂教學(xué)評價語言是這套發(fā)展性學(xué)生評價體系的重要組成部分。教師的每一句話，關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果教師的評價語言不是著眼于學(xué)生的發(fā)展，無論你說的多天花亂墜，都是無效的。〔課堂實(shí)錄６〕

（背景：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了特殊四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)和矩形的性質(zhì)，今天的課是菱形的性質(zhì).）

例題：已知，在菱形 ABCD中，若 AE⊥ BC于 E，AF⊥ CD于 F，求證： AE=AF.（其他學(xué)生已給出了一些方法.）有學(xué)生給出如下的做法：聯(lián)結(jié) AC，要證：

△ AEC≌△ AFC。但是。。。（學(xué)生沒有了思路.）師：沒思路了是嗎？沒關(guān)系！其實(shí)你是這個方法的引路人！你給我們提供了一個非常好的解決問題的方法，大家看聯(lián)結(jié)的 AC是條什么線？ 生：對角線.師：對呀，今天學(xué)的菱形對角線有什么性質(zhì)？ 生：對角線平分一組對角.師：也就是 AC平分 ∠C.角平分線又有什么性質(zhì)？角平分線上一點(diǎn)到角兩邊距離相等。學(xué)生恍然大悟。

師：所以我說你是這個方法的引路人，是當(dāng)之無愧的！。。。

教師的每一句話都吸引著學(xué)生，教師從各個方面關(guān)注著學(xué)生，親切、自然、誠懇、真實(shí)，整個課堂學(xué)習(xí)氣氛和諧、濃厚，每一位學(xué)生的注意力全都集中在老師的講解中。這樣的課堂評價語言是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，使學(xué)生在激勵中成長、在反饋中提高、在調(diào)整中發(fā)展。2 ．差異性原則

當(dāng)然，課堂評價語言不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，即要堅(jiān)持差異性原則。

每個學(xué)生都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足。學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績的差異上，還表現(xiàn)在生理特點(diǎn)、心理特征、動機(jī)興趣、愛好特長等各個方面。這使得每一個學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展速度和軌跡都呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性。我們教師面對的每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，他們是千差萬別的，他們是在不斷發(fā)展的，他們處于不同的生活環(huán)境，走著不同的生活道路，世界在他們的眼中也呈現(xiàn)了不同模樣，所以他們對同樣的事物有不同的態(tài)度、不同的看法。所以我們老師不能用相同的尺度去度量他們，去要求他們。我們的教育是要讓犯錯誤的同學(xué)慢慢少犯錯誤，直至最后不犯錯誤；讓成績不理想的學(xué)生把成績慢慢提高，這才是教育的靈魂之所在，這才是充滿智慧的教育。由于人的發(fā)展分為“一般發(fā)展”和“特殊發(fā)展”兩種類型，教師要關(guān)注學(xué)生的個別差異，“因材施評”。我們的評價語言要富有想象力，能夠喚起各類學(xué)生發(fā)展的力量，能夠給他們足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”。

教師要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)個性、心理、知識結(jié)構(gòu)、回答的問題，靈活運(yùn)用多樣化的語言給予及時、恰當(dāng)、有針對性的評價，以調(diào)動學(xué)生的主動性，促使他們自覺地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。同時，教師要表達(dá)出對學(xué)生的充分信任，幫助學(xué)生樹立信心，克服學(xué)習(xí)中的不良心理反應(yīng)，促使學(xué)生不斷挖掘自己的潛能，成為學(xué)習(xí)和生活的成功者。3 ．具體性原則

我們在課堂上經(jīng)常會聽到教師的這些評價語言――― “不錯”、“很好”、“再想想”、“你能做得更好”等等。的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，無法更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“我到底該怎么想？”“我怎么做才能做得更好？”籠統(tǒng)、概括性的語詞，盡量少用。課堂評價語言一定要具體、明確，這樣學(xué)生才能明確教師的態(tài)度和期望。

（背景：冪的乘方推導(dǎo)出冪的運(yùn)算法則后，教師要求學(xué)生利用冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)解決問題．）

師：你能否應(yīng)用冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì)解決一些相關(guān)的題目． 生：

師：我在這里有些疑問？你為什么不像前面同學(xué)把符號確定下來？把正負(fù)確定好，形式不是變得更簡單嗎？為什么要帶著符號做底數(shù)呢？ 生：因?yàn)?m、n不是一個確定的值．

師：那如果確定了 m、n是怎樣的數(shù)就可以確定符號了嗎？ 生：我只要知道 m與 n的積是奇數(shù)還是偶數(shù)就可以了．

師：非常好！他告訴我們一個解決問題的方法，符號的確定要看 m與 n的積的奇偶性.4 ．科學(xué)性原則

課堂“即時評價”語言的科學(xué)性原則即要求教師使用課堂評價語言時必須實(shí)事求是、客觀公正、正確使用、講求精確。

首先，課堂評價語言必須客觀、實(shí)事求是，要與學(xué)生的回答或行為相適應(yīng)。也就是說，評價要有根有據(jù)，要真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)行為。〔課堂實(shí)錄８〕

（背景：學(xué)過了絕對值的概念，應(yīng)用概念解決問題.）師：計算： │-a│（a＜ 0）.生（女生）：因?yàn)?a＜ 0，我假設(shè) a＝－ 1……

師：還假設(shè)啊？！都學(xué)了絕對值的概念了，你還不會直接使用啊？ 生： ……（無語）.評價要有根據(jù)，這個學(xué)生的結(jié)論還沒出來，教師的評價是否過早，語言是否過于激烈？

我們要給學(xué)生話語權(quán)，要把學(xué)生的思路聽完，要學(xué)會傾聽。

教師在教學(xué)情景中，要避免兩種情況：一是無中生有的評價。二是“名不副實(shí)”的評價。

客觀評價能使學(xué)生明確努力的方向。“鼓勵”、“贊賞”必須建立在客觀評價的基礎(chǔ)之上，如果離開了客觀評價，“鼓勵”、“贊賞”就失去了應(yīng)有的價值。因?yàn)槌晒χ挥性谑〉挠骋r下才顯得更光彩奪目，表揚(yáng)也只有在客觀評價的前提下才更具魅力。這就要求教師要了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實(shí)事求是地肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，不能手足無措，也不能巧妙回避，否則會導(dǎo)致學(xué)生形成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果教師不根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是進(jìn)行評價，有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

其次，課堂評價語言的使用要正確。就是在正確的時候，恰當(dāng)?shù)膱龊蠈δ硞€人說恰當(dāng)?shù)脑挕＞C合而言，評價語言的正確性涉及評價的語境和被評價者的面子。語境是教師評價語言使用是否正確(恰當(dāng))的一個依據(jù)。因?yàn)椋Z境在一定程度上限制了教師評價語言的方式與評價的內(nèi)容等。

如，當(dāng)課堂開放日，有其他老師和學(xué)生家長在場聽課時，教師一般不用較直接的語言對學(xué)生進(jìn)行批評性的評價，尤其對自尊心很強(qiáng)的學(xué)生；對于學(xué)習(xí)動機(jī)比較強(qiáng)，積極性比較高的學(xué)生，教師不宜經(jīng)常在全班學(xué)生面前進(jìn)行示范性表揚(yáng)，這樣做會無形中在該同學(xué)與其他學(xué)生之間設(shè)立一道屏障，影響同學(xué)間的友誼。

第三，評價語言要注重精確性、有區(qū)分度。一個班幾十個學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好以及對知識的理解肯定存在著水平上的差異，所以教師對不同學(xué)生的發(fā)言必然應(yīng)當(dāng)有不同評價，即評價語言要有區(qū)分度、精確性。一句籠統(tǒng)、簡單的評價，學(xué)生甲聽到后可能十分得意，因?yàn)樗诎嗌蠈W(xué)業(yè)不佳，常常表現(xiàn)出動腦筋不夠，但學(xué)生乙的反應(yīng)卻很平淡，因?yàn)檫@種表揚(yáng)一點(diǎn)不能看出他與其他同學(xué)不同之處，不能激起他的興奮。每一位學(xué)生都希望從教師那兒得到不同于其他同學(xué)的特別的評價，這種評價無論是肯定或部分肯定，都會使學(xué)生感到教師對自己的特別用心和關(guān)注，從而促進(jìn)教與學(xué)活動的積極展開。5 ．情感性原則

課堂評價語言不僅要講求科學(xué)性，也要注重情感性。教師要滿懷著對學(xué)生的愛，從對學(xué)生的尊重的角度出發(fā)，用飽含情感的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。有著濃濃人情味的課堂評價語言，能使學(xué)生以更強(qiáng)的自信心投入學(xué)習(xí)，也讓課堂氣氛變得更加和諧。古人云 :“感人心者莫先乎情。”由此可知，只有動情的評價才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心扉。

教師要用學(xué)生的眼光去看待學(xué)生，用學(xué)生的價值觀去理解學(xué)生，要把話說到他們的心靈中去。

教師還應(yīng)經(jīng)常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進(jìn)行評價。例如學(xué)生積極思考時摸一摸他的頭（適合初中低年級的學(xué)生），有獨(dú)特見解時傳遞給他一個贊賞的眼神等。教育家陶行知說過 :“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”教師充滿真情的贊賞，能讓學(xué)生沐浴愛的芬芳。此外，在會話中，“我”的使用最容易體現(xiàn)說話者是否真誠。教師表揚(yáng)或批評學(xué)生時，正確的方式應(yīng)該是，教師說出自己內(nèi)心的感受。如當(dāng)學(xué)生做錯題時，教師可以這樣說“沒關(guān)系，我也會有把題做錯的時候，總結(jié)教訓(xùn)很重要。”當(dāng)學(xué)生做得好時，教師可以說“我為你所做的這一切感到驕傲”。〔課堂實(shí)錄９〕

（背景：探究菱形的面積的計算方法，前面已經(jīng)有同學(xué)給出了三種算法.）師：還有別的想法嗎？

生 5：還可以再借助一個菱形，然后把菱形切兩半，拼成一個三角形.沿 BD的對角線切割成兩部分，分別拼到 AD線和 AB線組成一個大的三角形面積是小三角形的面積的 4倍，然后再計算.師：想法真好.我都沒想出來.他又借助了一個菱形，然后把它變成了一個三角形.挺好的，下課你可以跟同學(xué)交流交流.當(dāng)然，“真誠”在某種程度上與說話者的品質(zhì)有關(guān)。如果一個教師，平時對學(xué)生挖苦諷刺，課堂上很難與學(xué)生進(jìn)行良好的對話交流的，當(dāng)然，他的評價語言也很難對學(xué)生發(fā)揮作用。所以做誠實(shí)的人是至關(guān)重要的！教師應(yīng)當(dāng)記住，想要成為學(xué)生的朋友，除了學(xué)識外，還要真誠！

此外，教師在使用課堂評價語言時必須做到“有禮貌地說”。交往中的禮貌可以界定為“表示對他人面子的意識”之意。面子意為一個人的公開的自我印象，指每個人都有，并期望他人意識到的自我情緒感與自我社會感。當(dāng)會話雙方存在社會距離時，對對方的面子的意識往往表現(xiàn)為尊重對方或服從對方。

由于教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在社會距離，所以在師生交往中，教師為了滿足學(xué)生的面子需求，必須尊重學(xué)生；學(xué)生也要尊重教師，有時甚至要服從教師，以滿足相互的面子需求。不過由于教師與學(xué)生在教學(xué)過程中所處的地位和角色迥然有別，一般情況下不存在學(xué)生歧視教師的問題，問題主要在于教師是否能夠平等地對待學(xué)生。在課堂教學(xué)情景中，教師的一些評價語言如果威脅了學(xué)生對自我印象期望的話，那就是對學(xué)生的面子需求造成了威脅。一旦發(fā)生了這種情況，就會影響教學(xué)的順利進(jìn)行或者影響教學(xué)的有效性。

如：一位學(xué)生回答錯了，教師說 :“這個問題咱們說了多少遍，還錯？！”這是對學(xué)生不禮貌不尊重的表現(xiàn)，“錯有錯的美麗”，學(xué)生的錯誤對老師對學(xué)生都是很好的警示牌。不少教師在自己在教學(xué)論文或教學(xué)隨筆中，尤其是遞交的參賽作品中，其用語是相當(dāng)科學(xué)、準(zhǔn)確、生動的。然而對學(xué)生的評價語言無論是口頭上的還是書面上的都忽略了一個很重要的問題：對學(xué)生人格的尊重！教師的一句話，可以使一個人越學(xué)越有信心，也可以使一個人越學(xué)越覺得沒意思；可以使一個人在這個學(xué)科上成為很有造詣的人，也可以將這個人從此毀掉。6 ．藝術(shù)性原則

教學(xué)語言是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)評價語言更是這門藝術(shù)中的精髓。教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地實(shí)施評價。不斷變換表達(dá)方式和評價的角度，或是一句贊嘆，或是一句玩笑，或是一句名言。語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個性的評價中，促進(jìn)學(xué)生個體的良性發(fā)展。

總之，“即時評價”是個新興的話題，也將會是永遠(yuǎn)的話題，教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能運(yùn)用自如，才能使“即時評價”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。請蹲下身子看學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界！

第四篇：報告會發(fā)言稿

關(guān)于報告會發(fā)言稿1

各位老師、同學(xué)們：

大家好。

我是中央民族大學(xué)06級新聞學(xué)2班張朝云，來自云南永仁，傣族。這個暑假過得非常充實(shí)，有很多東西想和大家分享一下。

剛放假的時候我原本打算自己去打工掙錢買一部喜歡的單反數(shù)碼相機(jī)，現(xiàn)在看來相機(jī)是泡湯了，但如果現(xiàn)在再讓我重新選擇一次，我會毫不猶豫地選擇為新街社的推廣而工作。

因?yàn)檫@兩個月的付出對我來說是有收獲的，是值得的。我主要談五點(diǎn)。

1、我第一次感受到責(zé)任和壓力在肩上沉甸甸的。

一開始我以為我的工作就是很商家談判，然后簽合同，拿到300元標(biāo)注費(fèi)，over，但真的當(dāng)商家把300元錢遞在我手里的時候，我感到自己肩上有壓力，那不僅僅是300元錢，更是商家對我們的信任和支持。我們一定要兌現(xiàn)我們的承諾，一定要把后期服務(wù)做到位才能對得起商家。

2、我真正意識到誠信、守時的重要性。

在大學(xué)的時候我們經(jīng)常不守時，明8：00上課，我們8：00還躺在床上，8：30才一搖一擺地去教室。我們約班主任早上6：00打籃球，結(jié)果早上6：00我們一群哥們還在睡覺，讓班主任一個人去球場等我們。我們覺得沒有什么，很正常。

但是出去和那些經(jīng)理老總談判就完全不是這樣了。我們見到經(jīng)理非常不容易，往往要經(jīng)過服務(wù)員、店長、經(jīng)理才能約到老總。和老總見面我們必須提前20分鐘到半個小時趕到。因?yàn)槔峡傄话阒坏降昀镛D(zhuǎn)一圈走了，假如我們遲到可能就沒有幾會再見到老總了。現(xiàn)在想一想以前的行為非常不禮貌，是在耍大牌。但事實(shí)上真正的大牌一般不耍大牌。

3、我意識到做人要有一顆感恩的心。

在這次實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)有很多民大畢業(yè)的師兄在外面創(chuàng)業(yè)開店。他們聽說我們是民大的學(xué)生，二話沒說，就簽了合同。我自己很清楚，他們的店并不一定需要我們宣傳，但作為師弟師妹在搞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，他們力挺我們，這讓我非常感動。還有一家叫做健將一品粥的企業(yè)，總經(jīng)理一聽我們是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，馬上答應(yīng)簽合同。我到過健將的總部，他們的`辦公室非常簡陋，就在一間很狹窄的平房里。他們生活非常簡樸，依然肯支持我們，讓我感動了很久。我就在想，等我畢業(yè)之后，只要有能力，我也要幫助我的師弟師妹，幫助那些連溫飽都無法解決的人。總之懷著一顆感恩的心。

4、我學(xué)會了在最困難的時候堅(jiān)持到底，永不放棄。

在這個項(xiàng)目進(jìn)行到第七天的時候，遇到了很大的挫折。我去和商家談判，基本上每一家都拒絕了我，甚至把我趕出來。那個時候感覺很受傷，有放棄的念頭。但茂輝同學(xué)告訴我：“是男人就雄起，挺過這一關(guān)就可以戰(zhàn)勝一切”。我堅(jiān)持了下來，而且越戰(zhàn)越勇。我相信這對我將會是一筆寶貴的財富。在未來的日子里，無論貧窮、失敗、苦難都不能將我打敗，我會堅(jiān)持到底，永不放棄。

5、我對未來對生活的信心更足了。

進(jìn)入大學(xué)后我總感覺自己這也不行，那也不行的。但通過兩個月和團(tuán)隊(duì)的兄弟姐妹們互相交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，沒有人一無是處。要正視自己的缺點(diǎn)，但不能把缺點(diǎn)無限放大，正確認(rèn)識自己，充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，將會前途無量。

進(jìn)入大學(xué)由于不自信，所以我什么班委都沒有干過。開學(xué)大三了，我要力爭當(dāng)班長。

最后我真心地感謝各位老師為我們的成長做出的一切努力，謝謝你們。

關(guān)于報告會發(fā)言稿2

尊敬的各位老師、張xx校友、親愛的同學(xué)們：

大家下午好。今天我們有幸邀請到了獲得山東大學(xué)護(hù)理和管理雙學(xué)士學(xué)位、xxxx年—20xx年香港中文大學(xué)碩博連讀的優(yōu)秀校友張xx回母校作報告。本次報告會有兩項(xiàng)議程：一是由張xx校友作報告會；二是由我對優(yōu)秀校友信息征集工作作下安排。報告會之前我先宣布下會場紀(jì)律：

1、保持安靜，不得隨意走動；

2、文明聽報告請從現(xiàn)在開始。

下面我們用熱烈的掌聲歡迎獲得山東大學(xué)護(hù)理和管理雙學(xué)士學(xué)位、xxxx年—20xx年香港中文大學(xué)碩博連讀的優(yōu)秀校友張xx作報告。

讓我們再次以熱烈的掌聲感謝張xx校友與我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。此時此刻，我想到了一句話：優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣。剛才張xx校友以自己的親身經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)為素材，與同學(xué)們分享了求學(xué)路上的酸甜苦辣，更為廣大的學(xué)子們指明了現(xiàn)階段該做的準(zhǔn)備以及今后努力的方向。古有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，相信她的精彩發(fā)言，一定會給茫然的你帶來了很大的收獲和幫助！

下面請張xx校友在學(xué)校校徽上簽下了自己的名字，讓我們留作紀(jì)念。

下面我就優(yōu)秀校友信息征集工作作下安排。

同學(xué)們，剛才的報告會我想你們都在其中得到了很多教育與啟發(fā)。一分耕耘一分收獲，沒有付出就沒有收獲。優(yōu)秀校友張xx的回訪體現(xiàn)了她對母校深厚的情感，是我校擁有的寶貴財富，也是學(xué)校的驕傲。我希望同學(xué)們通過此次報告會能夠有所收獲，樹立正確的人生觀價值觀，更加珍惜自己的校園生活，樹立遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，并且充分發(fā)揚(yáng)勤奮、好學(xué)、立志、成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為了自己的.理想和目標(biāo)持之以恒、堅(jiān)持不懈的去奮斗。

最后，感謝張xx校友的精彩發(fā)言、感謝大家的積極配合，同學(xué)們，讓我們以今天的活動為契機(jī)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，把握無悔的明天，志存高遠(yuǎn)，苦練本領(lǐng)，學(xué)有所長，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友，超越優(yōu)秀校友，心系母校，回報母校。今天的報告會到此結(jié)束，請各班有秩序帶回。

關(guān)于報告會發(fā)言稿3

同志們：

伴隨著新年的腳步，XX市教育系統(tǒng)師德典型事跡宣講首場報告會隆重舉行，在此，我謹(jǐn)代表市教育局黨委，對首場報告會的成功舉辦，表示熱烈的祝賀！向師德典型事跡宣講團(tuán)的各位成員，致以崇高的敬意！向全體教育工作者特別是辛勤耕耘在一線的廣大教師，致以新年的問候！

育人之道，德字為先。市教育局黨委將20xx年確定為“師德師風(fēng)建設(shè)年”，開展了一系列形式活潑、影響深遠(yuǎn)的活動。今天的師德典型事跡宣講是系列活動中的重要內(nèi)容，對于提升教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人，師德為范。知識或可言傳，德行需得身教。師德猶如教師的生命，是為師之本、教育之基。

今天的報告會讓我們在座的每一位收獲了滿滿的感動。

于錫淼老師：35年堅(jiān)守，他用腳步丈量偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展的艱難歷程；一萬多個日夜操勞，他用心血鋪就農(nóng)村孩子擺脫貧困的道路。山高路險，他為接送學(xué)生墜入深崖；雪凍冰封，他冒著生命危險下山借糧。他是孩子們心中“溫暖的太陽”。

李素潔校長：身先士卒，以行立范，管導(dǎo)結(jié)合，將師德建設(shè)寓于制度規(guī)范，使學(xué)校成為教師成長的搖籃，以杰出的人格魅力和精湛的管理技巧，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)。她是老師心目中的“魅力型校長”。

高奇超老師：選擇祖國就是選擇承擔(dān)，選擇教育就是選擇付出，她放棄國外優(yōu)越的物質(zhì)生活，惜別浪漫的戀情，留在家鄉(xiāng)從事教育事業(yè)。她祟尚祟高，追求卓越，讓靚麗的青春在三尺講臺上閃光。她是青年教師的優(yōu)秀代表。

蔣小貴老師：探索不輟，把山區(qū)小學(xué)辦成素質(zhì)教育樂園；跋涉不止，像“燕子銜泥”一樣營建孩子們的精神家園。四十年含英咀華，視留守孩子為己出；一生中鞠躬盡瘁，為建設(shè)校園獻(xiàn)忠魂。他是“磨血育人”精神的光輝典范，他用生命鑄就了祟高的師德豐碑。

是他們，用自己的行動豎起了一面面愛的旗幟，用自己的青春和熱血，甚至生命，書寫著對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

在他們的身上，集中體現(xiàn)了新時期XX市人民教師的良好精神風(fēng)貌，充分彰顯了社會主義核心價值體系的精神實(shí)質(zhì)，他們是師德的楷模，是值得我們每一位教育人學(xué)習(xí)的典范。

典型就是旗幟，榜樣就是力量。師德建設(shè)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。全市廣大教育工作者一定要以先進(jìn)為榜樣，以典型為標(biāo)桿，將踐行崇高師德融入到具體的學(xué)習(xí)、工作和生活中，在實(shí)踐中不斷提升自我、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會，努力實(shí)現(xiàn)人生的最大價值。

當(dāng)前，加強(qiáng)師德建設(shè)，我們要做好三個方面：

一、學(xué)習(xí)模范，爭做德藝雙馨的優(yōu)秀教師。

教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，立德樹人的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，廣大教育工作者要以師德模范為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守理想、矢志不渝的奮斗意志，學(xué)習(xí)他們追求卓越、勇于攀登的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他們熱愛生活、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育、奉獻(xiàn)社會的高尚情操，爭做既有人格魅力、又有學(xué)識魅力的德藝雙馨的優(yōu)秀教師。

二、拓寬渠道，發(fā)揮師德宣講團(tuán)的重要作用。

成立師德典型事跡宣講團(tuán)，旨在通過宣講身邊的典型，學(xué)習(xí)身邊的`先進(jìn)，在全系統(tǒng)形成愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的良好風(fēng)尚。我們將建立師德典型宣講課目單，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介廣泛宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。各單位要切實(shí)發(fā)揮師德典型宣講團(tuán)的重要作用，邀請宣講團(tuán)成員到本單位宣講。宣講團(tuán)成員要與廣大教師開展面對面座談交流，讓典型事跡、崇高精神可親、可感、可學(xué)。

三、務(wù)實(shí)求新，形成師德建設(shè)的長效機(jī)制。

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是各級教育部門和各級各類學(xué)校的一項(xiàng)首要的長期的工作。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力探索新形勢下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制、制度等方面不斷創(chuàng)新，特別要在增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性上下功夫，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。要講究實(shí)際效果，克服形式主義，使師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，形成師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。

同志們，黨的十八大對積極培育和踐行社會主義核心價值觀提出了“三個倡導(dǎo)”的新部署、新要求。中華自古崇文化，湖湘從來重精神。辦好人民滿意的教育，比任何時候更需要精神的引領(lǐng)，更需要心靈的脊梁。莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我們能拓展生命的寬度。讓我們用美德塑造自己的靈魂，浸潤學(xué)生的思想，肩負(fù)起立德樹人的神圣使命！讓我們共同努力，奮發(fā)有為，開拓創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得新的進(jìn)步，共同創(chuàng)造長沙教育更加美好的春天！

第五篇：報告會發(fā)言稿

報告會發(fā)言稿模板

報告會發(fā)言稿模板1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

我是來自復(fù)興中學(xué)的英語教師——陳靜。今天，很榮幸受教研室安老師委托代表復(fù)興中學(xué)初三四位英語教師在這里和各位同仁們進(jìn)行交流。20xx年我校中考英語成績?nèi)〉萌斓谝坏膬?yōu)異成績，這和以劉甲明校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)以全體老師不懈的努力付出是分不開的。現(xiàn)就在英語教學(xué)中初三復(fù)習(xí)備考中的些許感受和體會與在座的各位老師分享。

首先，中考備考中英語復(fù)習(xí)的方法和套路。

我想，各校可能都基本按照“四輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計劃，即教材復(fù)習(xí)階段跑課本，語法專項(xiàng)訓(xùn)練分類復(fù)習(xí)，詞類和句子類型；中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，以及綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解查缺補(bǔ)漏，第三、第四步可以歸為一類，就是我們所說的“中考三步走”。現(xiàn)在，各校可能都處于第三、第四階段，教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，雖然程序一樣，但是可以自行進(jìn)行適當(dāng)變化，比如可以在跑課本的同時進(jìn)行專項(xiàng)突破，但千萬不要眉毛胡子一起抓，課本復(fù)習(xí)不扎實(shí)，專項(xiàng)訓(xùn)練反而讓學(xué)生更糊涂了，跑課本要在開始的七年級的課本內(nèi)容簡單時滲透八、九年級的知識，這樣，學(xué)生就不會有“前松后緊，有學(xué)生掉隊(duì)”的情形發(fā)生了。

第二，偏科學(xué)生（英語差的）如何去提升。

這的確是一個讓班主任及English teacher非常頭疼的問題，中考中偏科是個普通問題。這里指的其他理科都不錯，英語上來了，就升學(xué)有望的這種情況，如果所有科都偏科就沒有必要提升了，多半體現(xiàn)在男生，沒有什么特別好的方法，就是耐心加上我們的愛心與努力，有一點(diǎn)很重要，千萬不要含糊其詞地說：“你要好好學(xué)，不會就問。”說實(shí)話，他不會，連問什么也不會知道的。你應(yīng)該給題型讓他們?nèi)プ觯槍︻}來引導(dǎo)他們，講解時有針對性、堅(jiān)持下去，課上涉及到題上內(nèi)容就提問他們，提高自信并且加深印象，鼓勵他們要經(jīng)常鞏固不要?dú)怵H、興趣上去了，就容易了，但關(guān)鍵一點(diǎn)還在于學(xué)生要提高思想，主動想學(xué)，如果偏科生大多數(shù)都是邊緣生，有1/3的學(xué)生提升了，那么學(xué)校的升高中數(shù)就大為改觀了。

第三，尖子生如何去培養(yǎng)

現(xiàn)在各個學(xué)校都很重視尖子生的'培養(yǎng)，海二中的錄取數(shù)多少對于各學(xué)校來說也是十分關(guān)注的事情。去年，我校考上了海二中9名，在全旗引起了很大的反響。在培養(yǎng)尖子生上各校的每個老師都有自己獨(dú)到的方法。我個人認(rèn)為，有一點(diǎn)很重要，就是要簡單要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)“：要求把會做的全做對了！有一次考完試，對班級中尖子生逐一拿著試卷找老師，認(rèn)真幫分析原因，應(yīng)得分多少，知識性錯誤多少，一一指出，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

第四，閱讀類題型如何去備考。

主觀型題是中考抓分的關(guān)鍵，完型、閱讀題分值大約占40—50分，分值大，得分容易，失分也容易，這也是中考復(fù)習(xí)計劃中的重要部分。我們要點(diǎn)在平時授課時，講到文章，就讓學(xué)習(xí)讀、譯、找中心詞等形式提高學(xué)生閱讀能力。課本中也有類似任務(wù)型閱讀的題，千萬不要一語帶過，要認(rèn)真對待，詳細(xì)地處理這一部分，要在中考前復(fù)習(xí)時，不要集中突擊閱讀題型，在復(fù)習(xí)中每天布置一篇文章，讓學(xué)生保質(zhì)保量完成規(guī)定任務(wù)。可以每天分配一名學(xué)生來講解，學(xué)生無興趣，而且每個學(xué)生都鍛煉了共同提高。

第五，聽力如何去備考。

聽力訓(xùn)練也要有一套完整的復(fù)習(xí)計劃，選好中考材料很重要，近幾年，我們選的都是“星火英語”，音質(zhì)好，內(nèi)容比較接近中考內(nèi)容，每天選固定時間如早自習(xí)前，或晚自習(xí)前，或最后一節(jié)自習(xí)課，固定20分鐘。以小測驗(yàn)的形式，聽后當(dāng)場打分，核對答案時不要急于告訴學(xué)生答案，反復(fù)聽，讓學(xué)生自己聽出來。并且一定要讓學(xué)生掌握聽力測試方法，每天堅(jiān)持，就在假期也要讓學(xué)生每天堅(jiān)持“洗耳朵”。聽力25分值，相信學(xué)生會大幅度地提高。

第六，作文如何去備考？

分值大，范圍大，無法去掌握中考命題方向。備考訓(xùn)練很關(guān)鍵，可以以成套試題進(jìn)行訓(xùn)練，也可以單獨(dú)布置作業(yè)，及時批改。但我覺得最好的方法會像語文的作文課一樣，固定題目、固定時間、固定紙張，以集訓(xùn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，效果會很好！平時可讓學(xué)生背一些主要句子，寫作時盡量會用學(xué)過的絕對正確的句子來使用，減少失誤率。

最后一點(diǎn)，也是很重要的一點(diǎn)，英語中考要取得好成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、班主任的配合以及學(xué)生的思想覺悟是關(guān)鍵。但教師的人格魅力也是不可忽略的。

“親其身，信其道”的道理大家都知道，學(xué)生喜歡你，就很愿意上你的英語課，以上是我對中考英語備考的一點(diǎn)感悟，希望下午的研討交流會在安老師的帶領(lǐng)下和各校的英語同行共同探討，互相學(xué)習(xí)，以便我能夠把更好的經(jīng)驗(yàn)帶回到學(xué)校。最后，我希望也衷心祝愿各校在局領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，全體初三老師的努力下，在20xx年中考取得更好的成績！

報告會發(fā)言稿模板2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、報告團(tuán)的專家、各位同行：

大家好！

今天，臺山市“弘揚(yáng)師德、鑄就師魂”師德巡回報告團(tuán)到我鎮(zhèn)傳經(jīng)，請?jiān)试S我代表全鎮(zhèn)教師，向精心組織活動的領(lǐng)導(dǎo)們及報告團(tuán)的專家們道一聲：謝謝！

聽過梁翠莉老師的發(fā)言，我深深地為她扎根北陡無私奉獻(xiàn)的精神感動。她真不愧為十大師德模范！我要向她學(xué)習(xí)！

在我身邊，讓我感動、值得我學(xué)習(xí)的老師也有很多。走進(jìn)我們學(xué)校所有的辦公室，都會看到一封感謝信，一封寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體同事的感謝信。信中有這樣幾句話：當(dāng)我好不容易從暈厥中醒過來的時候；突然間，又一次的暈厥讓我措手不及。我的親人一時還不能從遠(yuǎn)處趕來照顧我，同事們以無聲的行動告訴我：我們有一個充滿愛心的集體，有一批充滿愛心的領(lǐng)導(dǎo)，有一群充滿愛心的同事！救命之恩，永世難忘！

雖然，我可能沒有能力一一報答各位領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的深恩，但我會以此激勵自己，向你們學(xué)習(xí)，好好工作，好好做人！

聽，這位老師在兩次暈厥之后稍為好轉(zhuǎn)，不是抱怨工作任務(wù)太重，而是給領(lǐng)導(dǎo)與同事寫了一封這樣感人的信；想到的并不是好好休息，而是好好工作！

這封感人的信，是我們學(xué)校黃瑞瓊老師寫的。在我們鎮(zhèn)，像黃老師這樣重病不下火線，長期帶病工作的老師還真不少，比如中心小學(xué)的黃月容、陳小霞、王蘭英，都斛第二小學(xué)的王鳳娉等。他們高尚的師德，每一天都在感動著我，鼓舞著我努力工作。

是的，在我們身邊，有很多令人感動的同事，比如：已經(jīng)退休的陳進(jìn)慶校長，從中心小學(xué)開辦到申報臺山市一級學(xué)校到江門市一級學(xué)校，他一步一步帶領(lǐng)著學(xué)校前進(jìn)，成績有目共睹。但更令我感動的是，每個周末或是假日回到學(xué)校，都會見到陳校長在學(xué)校，或是重新粘上宣傳版報被風(fēng)掀起的一角，或是默默地伏案工作，或是與校警一起巡查校園安全隱患——他把學(xué)校當(dāng)成了自己的家！

麥仲嬋校長，從8月23日晚上學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立到今天都沒有回家吃過一頓午飯，甚至一次也沒有送過就在我們學(xué)校讀書的女兒放學(xué)回家——而她的家，僅距離我們學(xué)校六百米左右！9月10日下午放學(xué)時，我們遇上了罕見的雷暴天氣，學(xué)校里聚集了一千四百多名學(xué)生與一千多名家長，校門口還有大大小小幾百輛車。麥校長沉著地指揮各班級做好接送學(xué)生的工作，一直忙到六點(diǎn)多才和我們一起去慶祝自己的節(jié)日——在這個時候，她才想起自己的女兒，打個電話回家，發(fā)現(xiàn)女兒是同事的媽媽幫忙接走了，她感慨地說：剛才，真的沒有想到自己的女兒啊……

黃雁娉老師，右手受傷了，前后經(jīng)歷三次手術(shù)，本該留在家中好好休息，但她稍為好轉(zhuǎn)后就回到創(chuàng)強(qiáng)辦公室工作。同事們都勸她注意身體，她只是淡淡地說：我能做多少是多少！右手不行，我可以用左手……

莫穩(wěn)弟老師，因腎萎縮引起的絞痛令她臉色蒼白，坐在教室里汗如雨下。我恰好經(jīng)過他們的教室，請她馬上去醫(yī)院，她卻說了那句讓我終生難忘的話：我還想把這節(jié)課上完，讓學(xué)生聽完這節(jié)課……

葉啟揚(yáng)級長，除了管理級組外，還肩負(fù)著學(xué)校水電維修的重任。無論學(xué)校、同事什么時候有需要，他總會第一時間趕回現(xiàn)場，馬上開始搶修工作。看著他整天忙碌的身影，誰會想象得到他幾年前頭部做過開顱手術(shù)，不宜操勞呢？同事們都親切地稱他為“我們的啟哥”。是的，我們的啟哥，您是我們這個大家庭里的好大哥！

都斛二小的黎學(xué)海主任，工作細(xì)致，無論領(lǐng)導(dǎo)什么時候布置什么任務(wù)有怎么樣的困難，從來沒有半句抱怨，第一時間完成工作，為領(lǐng)導(dǎo)、同事排憂解難。在他的工作詞典里，只有一個字——“做”。

都斛二小的麥清云主任，在都斛創(chuàng)強(qiáng)辦公室的郵箱里，您負(fù)責(zé)的資料通常都是第一個送到，而且質(zhì)量也是最高的。您也非常關(guān)心青少年的成長，都斛鎮(zhèn)團(tuán)委對您的評價是：不是團(tuán)委，勝似團(tuán)委——學(xué)校教導(dǎo)主任及六年級語文教學(xué)這兩項(xiàng)工作，足以令人忙得不得可交，我們不難想象，您是用哪些時間來完成艱巨的創(chuàng)強(qiáng)工作及團(tuán)隊(duì)工作的！

張慶華主任這學(xué)期分管學(xué)校的教學(xué)報表工作，用他自己的話來說，就是“整天抱著電腦”——而且，每天都“抱”到深夜。譚有才主任見到這種情況，主動幫忙。這段時間，同事、家長經(jīng)常見我晚上六七點(diǎn)鐘才回家，都問我為什么這樣晚回家。其實(shí)啊，我已經(jīng)算很早啦，學(xué)校里還有兩位主任在繼續(xù)加班呢！他們每天最早也得晚上十二點(diǎn)才回家，最晚的那天是凌晨兩點(diǎn)鐘到家。大家又怎么會看到他們回家的身影呢？

朱麗娟老師，六年級的級長，長期擔(dān)任畢業(yè)班優(yōu)秀生的輔導(dǎo)工作。因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生的需要，她有時候每周要多上十一節(jié)課—

—作為老師，我們都深深地知道，每個星期多上十一節(jié)課是個什么概念吧？但她沒有半句怨言；有同事請假，她照樣說：讓我上課吧！大家放心好了。這學(xué)期，她本來可以不當(dāng)班主任的；但她說：我喜歡班主任工作，讓我繼續(xù)當(dāng)班主任吧！到了排課的時候，她本來可以上少幾節(jié)課的，但是她考慮到班主任工作、語文教學(xué)工作的'需要，要求教導(dǎo)處按一般的語文老師那樣安排她的課時。

黃銘燕、簡春梅老師，歡迎有心理障礙的學(xué)生到自己班里就讀，并且和同學(xué)們一起，真誠地與他們交朋友，引領(lǐng)他們走出陰影。偏愛問題學(xué)生，這又是一種怎么樣的高尚情懷！麥家賢主任、黎家龍主任，衛(wèi)大海、鐘巧娟、陸用仙、林素蘭、鐘澤明、麥麗娥、陳如享、李秀梅、王巧娥、伍銀優(yōu)等一大批的老師，無論在哪個崗位上，無論學(xué)校布置什么任務(wù)，無論哪一位同事需要幫忙，都會說“我來吧”，第一時間完成，從來不需要上級操心。

都斛中學(xué)的老師們，我們同住一幢樓，幾乎每天早上6:15，我都是在你們離家上班的關(guān)門聲、腳步聲醒來的。我也經(jīng)常從爸爸、姐姐、學(xué)生的口中聽到你們的感人事跡，知道你們?yōu)榱藢W(xué)生的成長與安全，晚上八點(diǎn)多才回家吃飯、十一點(diǎn)多才到家休息，都是家常便飯。我由衷地佩服你們的奉獻(xiàn)精神！

說到感動，很多老師都曾被這位領(lǐng)導(dǎo)感動過——無論多忙，我們的工作方案他都會第一時間閱讀并提出修改建議；無論多晚，我們發(fā)給他的短信他都會馬上回復(fù)，末尾總是“謝謝”兩字；無論哪一位老師參賽，無論哪一位老師生病了，無論哪位老師家有喜事，只要他知道，都會收到他的短信。黃瑞瓊老師昏厥，我們開始以為只是感冒藥過量，沒向他匯報。黃老師出院后他才知道這件事。電話中，他非常嚴(yán)肅地說：發(fā)生這樣的大事，為什么不告訴我？這些話，他從來不在公開場合說。他總是那樣低調(diào)，總是說：身為領(lǐng)導(dǎo)，無論做得多好都是應(yīng)該的，多表揚(yáng)老師們吧！他，就是黃子年校長，一個話不多，卻真正把工作與老師放在心上的有心人！

我們身邊的優(yōu)秀教師事跡，時間再多也說不夠！以上這些事例，不少是從我們學(xué)校的工作例會中信手拈來的。這樣感人的事啊，如遍地春花，每天都在我們學(xué)校、我們鎮(zhèn)悄悄地綻放，令人感動。與這些師德高尚的教師一起，我真的感覺不到自己有什么過人之處；相反，我看到了自己的缺點(diǎn)與不足。我怎么可以不努力呢？

我感謝我的領(lǐng)導(dǎo)與同事，他們讓我明白了師德的含義——師德，不在于說了多少高調(diào)的話，而在于有一顆甘為人梯的心，踏踏實(shí)實(shí)地工作、默默無聞地

奉獻(xiàn)，讓學(xué)生、同事踩在自己的肩膀上，摘下成功的果實(shí)，讓學(xué)校更上層樓，“待到山花爛漫時，她在從中笑”。這是我一直以來，愿意為學(xué)校、學(xué)生、同事付出的力量源泉。

領(lǐng)導(dǎo)們、同事們，感謝你們——在你們的鼓舞與幫助下，我一步一個腳印，不斷進(jìn)步，從教二十一年，先后六十多次獲得江門市、臺山市級獎勵，評為第一批臺山市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人；今年暑假在學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部競爭上崗中，還得到全體評委及教師代表的信任，以四十票全優(yōu)的成績成為辦公室主任。每一年，我任教的班科在年終考試都會獲得鎮(zhèn)的第一名或是進(jìn)步獎；今年也不例外，任教的班從原來的全鎮(zhèn)第八名躍居第一名。近三年，我每次參加市級論文、教學(xué)設(shè)計、百花獎都獲得一等獎。今年，我們學(xué)校有八位同事榮獲臺山市教育學(xué)會年會論文、教學(xué)改革百花獎一、二、三等獎的果實(shí)，六個課題全部通過了臺山市級課題的立項(xiàng)認(rèn)證，八個少先隊(duì)活動方案在共青團(tuán)廣東省委“飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾”專題網(wǎng)站發(fā)布，學(xué)校舞蹈隊(duì)榮獲臺山市教育基金會黃浩川文藝獎，三位少先隊(duì)員參加了廣東省南粵之星評選，我和同事、學(xué)生一樣高興，因?yàn)樗麄冊谖覀儗W(xué)校、在我的班里，在我的幫助下進(jìn)步了！

然而，像黃子年校長說的那樣——身為領(lǐng)導(dǎo)，無論做得多好都是應(yīng)該的；那么我作為老師，讓學(xué)生在我任教的班里得到發(fā)展，不斷進(jìn)步，是應(yīng)該的；作為領(lǐng)導(dǎo)，以身作則，帶領(lǐng)全體同事把工作做實(shí)做細(xì)，是應(yīng)該的；作為臺山市學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)同事開展教學(xué)教研并幫助他們成功，是應(yīng)該的；作為都斛鎮(zhèn)團(tuán)委委員及紅十字會副會長，時刻關(guān)注青少年健康成長并為他們爭取權(quán)益，是應(yīng)該的；作為都斛創(chuàng)強(qiáng)辦公室的一員，把自己負(fù)責(zé)的資料整編好，是應(yīng)該的。是的，我所做的一切都是應(yīng)該的，而且都是應(yīng)該做好的。

領(lǐng)導(dǎo)們、同事們，我衷心地感謝你們——是你們，一直以高尚的師德啟迪著我、包容著我、鼓舞著我，也成就了我，我向你們致敬！讓我們一起努力，繼續(xù)為教育事業(yè)做自己應(yīng)該做的事吧，我們將無愧于這個高尚的名字——老師！踏上社會征途的時候，本人整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

報告會發(fā)言稿模板3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。雖然我們不能真正從書中尋找到富貴和美女，但書中自有我們所需要的。剛才聽了幾位老師精彩的報告，感覺里面確實(shí)有許多自己所需要的，需要的就是最好的，我想我們讀書讀的就是一種需要。我讀的書并不多，給我留下比較深刻的印象的有李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。今天我和大家交流的題目是《書中自有你所需》。《班主任工作漫談》我以前瀏覽過，寒假期間，我比較細(xì)致地讀了讀前125頁，摘抄了14頁的筆記，寫了18篇讀書體會，今天把我讀書的點(diǎn)滴體會向大家匯報一下。

魏書生老師在這本書的自序中的第一句話就是：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。”從魏書生老師的角度來看，他是建議我們當(dāng)班主任的。當(dāng)班主任累、苦，但更充實(shí)。

讀這本書我有如下感受：

一、與其埋怨，不如改變

魏書生老師在書中說：“用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情……埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”

我的體會就是：擺在我面前的環(huán)境我無法改變，但我可以改變我的心態(tài)，去適應(yīng)環(huán)境。與其埋怨，不如改變心境，以一種淡定的心態(tài)、無論做什么事情都努力去做的心境去工作，就會感受到一種從容，一種滿足。

與其一味地埋怨，不如嘗試一下改變，也許會是另一種境界。

二、扮演好屬于自己的角色

魏書生老師在書中說：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色……變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個成功者。”

我的體會就是：“作為一名教師，我們要努力研究教育教學(xué)規(guī)律，探究高效課堂教學(xué)模式，努力讓自己的課堂被學(xué)生所喜歡，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)科知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一名班主任，我們要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時更要學(xué)會做人，要打造和諧團(tuán)結(jié)的班集體，讓每一個學(xué)生盡可能地感受到班級的魅力所在，要讓學(xué)生分清假惡丑和真善美，明白一些為人處事的道理，懂得感恩，懂得回報，敢于承擔(dān)，努力付出。”

三、在互助中進(jìn)步

魏書生老師在書中說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不會高。醫(yī)生的.醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生較好的過程中提高的。”

我的體會就是：我們的責(zé)任是教書育人，不放棄每一名學(xué)生。做好學(xué)生的助手，幫助他們戰(zhàn)勝自我。其實(shí)每一個人的內(nèi)心深處都有兩個我，一個是真善美的自我，向往完美，追求優(yōu)秀，渴望進(jìn)步；另一個是假惡丑的自我，虛偽自私，懶惰庸俗，貪小便宜。一個人怎樣才能算是進(jìn)步？那就是用真善美的自我戰(zhàn)勝假惡丑的自我。

四、擁有寬容的心胸

魏書生老師說了這樣一個故事：獨(dú)木橋上兩人相遇，誰也不肯相讓，不愿先退回來讓對方過去，于是兩人在橋中對立著，堅(jiān)持著，都想當(dāng)勝者，其實(shí)此時，他們已經(jīng)都是失敗者了。首先他們都已成了鼠目寸光、低層次的人；其次，他們都已失去了想要得到的東西——搶先過去的那段時間，并且不知已失去了幾倍于那段搶先過去的時間。

我的體會就是：海納百川有容乃大，如果我們有了寬容的心胸，多發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的長處，就不會斤斤計較，就不容易和別人產(chǎn)生矛盾，就會和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和諧相處，心情就會舒暢，工作就會高效，生活就會愉悅。

我的體會是：無論面對什么樣的處境，不管我們有多少不足，我們“要有勇氣面對現(xiàn)實(shí)，人一旦企圖掩蓋自己的弱點(diǎn)便要付出一系列脫離實(shí)際的努力，進(jìn)行一系列維護(hù)自己面子的浮夸，采取一系列不友好的言行對待提出忠告的朋友，結(jié)果會使自己的弱點(diǎn)越來越多，朋友越來越少，成為落后而又可憐的孤家寡人。”

很喜歡這本書里魏書生老師說的一句話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”

讀書就是學(xué)習(xí)，就是反思，就是進(jìn)步，就是成長。

報告會發(fā)言稿模板4

各位老師好：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給這個我和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，其實(shí)我內(nèi)心是誠惶誠恐的，一來資歷不夠，因?yàn)槲抑皇且幻掌胀ㄍǖ挠變航處煟谛W(xué)老師面前作報告真是關(guān)公面前耍大刀；二來愧不敢當(dāng)，因?yàn)槲腋杏X自己只是做了年輕人應(yīng)該做的事情，沒有什么值得拿出來說一說的。所以煩請各位老師多多批評指正，我將分四個篇章匯報我的學(xué)習(xí)工作。

一、象牙塔之旅

由于數(shù)學(xué)嚴(yán)重偏科，我只上了一所二專學(xué)校（最可怕的是，高中三年我的班主任都是數(shù)學(xué)老師，最后數(shù)學(xué)老師看我真是扶不起的阿斗，意味深長地對我說一句讓我終生難忘的話：“緒康呀緒康，咱不能光往腦子里”續(xù)糠“呀，咱得續(xù)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識呀！”，現(xiàn)在我還經(jīng)常拿出來自我調(diào)侃一番）。雖然沒有考上好的大學(xué)，我始終有一個信念：不怕起點(diǎn)低，這反而意味著成長空間將是海闊天空。環(huán)境僅僅是影響個人成長的因素之一，更不是決定因素，而抱怨永遠(yuǎn)是最沒有營養(yǎng)價值的負(fù)能量，個人的努力才是最大的資本，奮斗才是王道，自己才是靠山。在親朋好友的極力反對下，我毅然填報了學(xué)前教育專業(yè)，班里四十七個人只有我一個男生，在這種環(huán)境中是一種甜蜜的痛苦，舞蹈讓我頭疼，鋼琴讓我抓狂，手工讓我崩潰。大學(xué)期間，我的大部分時間與精力都獻(xiàn)給了圖書館與籃球場，平時的學(xué)習(xí)生活雖然孤單枯燥了一點(diǎn)，但也收獲了點(diǎn)滴欣慰，大學(xué)期間，曾先后獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”“童話征文一等獎”“優(yōu)秀讀者”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱號，現(xiàn)在回想起來，我可以對自己說：“還行，這三年沒白虛度。”這就足夠了。

二、執(zhí)子之手，與子偕老

對于孩子，我始終有一種敬畏感，毫不夸張的說，孩子就是我最大的靈感。作為一名男幼師，我享受著一種獨(dú)特的職業(yè)幸福感。從事幼教的這七年中，我收獲了太多的感動。一句“賈老師，上你的課真是爽歪歪呀！”給了我無限的鼓勵與動力，既然選擇了幼教行業(yè)，那就要努力做到極致。在此期間，我考取了蒙臺梭利教育高級證書，連續(xù)五年獲得“先進(jìn)個人”“明星教師”，論文《論男幼兒教師個人價值的實(shí)現(xiàn)》還有幸獲得了一等獎，還先后獲得“山東學(xué)前教育網(wǎng)特邀通訊員”“優(yōu)秀撰稿人”“中國幼教網(wǎng)優(yōu)秀版主”“優(yōu)秀作者”等榮譽(yù)稱號。育人先育己，教師專業(yè)成長，永不止步，永無止境！

雖然內(nèi)心摯愛學(xué)前教育事業(yè)，雖然在工作上取得了點(diǎn)滴成績，雖然社會認(rèn)可度也在逐漸提高，可人終歸是要面對現(xiàn)實(shí)的。工作之余，內(nèi)心也會有莫名的惆悵，男幼師，社會認(rèn)可度還是有待提高，經(jīng)濟(jì)福利還是偏低，雖然身處女兒國，可是找對象還是比較困難的，因?yàn)橥欣斫庾约旱倪x擇，也理解這份職業(yè)的價值，但還是幾乎沒有哪個女孩愿意嫁給男幼師，曾經(jīng)一度我考慮過轉(zhuǎn)行，可每當(dāng)看到可愛的孩子們，聽到他們稚嫩的'聲音，我還是選擇堅(jiān)守在這片我深愛的熱土上。

感恩于國家政策，從政策、制度、資金等方面對學(xué)前教育有了前所未有的高度，最可喜的是，教師招聘考試政策中逐漸有了幼兒教師的名額，山東省還單獨(dú)設(shè)置了幼兒教師編制，夢想多年的機(jī)會來了！笨鳥先飛，每天早起一小時、砍掉午休時間、公交車上、課余時間、睡前一小時、重新規(guī)劃節(jié)假日日程，所有時間都為備考讓步，六個饅頭兩包咸菜可以是一天讀書在我看來應(yīng)該成為我們教師生活的一部分，讀書是一種情懷，是一種雅致，是一種享受，當(dāng)下讓我最知足的是：每天都可以保證四個小時的閱讀時間。來到萊州兩年半，我完成了對218本書的第一遍閱讀，20xx年11月經(jīng)楊主任引薦，我加入了xx市中小學(xué)教師讀書沙龍，一直認(rèn)為，教師最好的成長途徑便是讀書+反思+實(shí)踐，最終在年終評比中有幸獲得“讀書成果一等獎”“先進(jìn)個人”“優(yōu)秀讀書人物”，其中一篇讀后感被評為特等獎，還作為唯一教師代表做了典型發(fā)言，真是榮幸之至！這都將成為兒童文學(xué)創(chuàng)作的助推器！從20xx年11月23日小試牛刀成功后，我先后在《中國幼教雜志》《悅讀》《教學(xué)研究》《今日萊州》等雜志報刊網(wǎng)絡(luò)發(fā)表作品170余篇，20xx年寒假期間與朋友合作出版了《幼兒園里的問題小孩》一書，20xx年12月20日，我光榮加入xx市作家協(xié)會，感恩能有更高的學(xué)習(xí)的平臺。這一切都是由閱讀帶來的快樂，由寫作帶來的幸福！

三、有夢就去飛

左手是青春年華，右手是激流勇進(jìn)，唯有這樣，生活的天平才不會傾斜，因?yàn)槠綍r酷愛騎行，所以我一直感覺人生就像騎車，要想不摔倒就得一直往前騎，以前總是告誡自己要努力，現(xiàn)在是不敢停止腳步，因?yàn)楸茸约簝?yōu)秀的人更加努力，人與人之間的差距就是這樣拉開的，滴水穿石不是水的力量，而是堅(jiān)持的力量！我是一個外地人，一切只能靠自己，我更加懂得努力的含義，不努力什么也沒有，開個玩笑的話，我要對得起“外來的和尚會念經(jīng)”這句話，現(xiàn)在的我很知足，有一份終生摯愛的事業(yè)，有一位善解人意的靈魂伴侶，有幾樣自己的興趣愛好，感恩一切！我相信笨鳥先飛，我相信天道酬勤，我相信厚積薄發(fā)，我喜歡每天放空冥想，祛除沾沾自喜，保持孜孜不倦，力爭天天向上！

愿我們站在鷹的高度，保持狼的奮進(jìn)，學(xué)習(xí)牛的踏實(shí)，愿我們的成長道路越來越寬廣、越來越順暢！愿我們的孩子快樂、幸福！愿我們的教育更加美好！謝謝大家！

報告會發(fā)言稿模板5

尊敬的毛蘆蘆作家，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

是誰在濃濃的江南情調(diào)中，寫出了我們?nèi)A夏兒女的錚錚鐵骨？是誰用一個個構(gòu)思奇巧的故事讓我們重回戰(zhàn)爭現(xiàn)場？又是誰給我們的血液注入了激昂向上的力量？

那就是您——毛阿姨！您用特殊的視角向我們講述著抗戰(zhàn)情緣，您用清麗的文筆塑造了戰(zhàn)火中的童年，您用一個個鮮活的戰(zhàn)爭中的兒童形象告訴我們要銘記歷史。

時光流轉(zhuǎn)，戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)逝去，您創(chuàng)作的《戰(zhàn)火中的童年》四部曲，《假小子福官》、《大火中的童謠》、《小女兵》、《搖啊搖，大花船》，好像一臺時光穿梭機(jī)，又把我們帶回了戰(zhàn)火紛飛的年代，讓我們這群生活在“蜜罐”里的孩子冷靜下來；讓我們對暴力的恐怖和戰(zhàn)爭的殘酷感同身受；讓我們明白在人生最艱難的時刻要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要同舟共濟(jì)；讓我們每一人都感受到了戰(zhàn)爭年代不一樣的.童年。

讀著您的《愿望滿天飛》，更是心潮澎湃，我仿佛就在那一刻，望著一盞盞冉冉上升的孔明燈，看到自己的愿望騰飛而起，直逼云霄，飛向了無限美好、無限廣闊的藍(lán)天，一股洪流頓時涌遍全身，憧憬著夢想成真的未來。

毛阿姨，閱讀您的作品，我們就能獲得一份成長的力量，您在我們的心中掛起了一葉永不屈服的風(fēng)帆，將我們的生命帶入一個生機(jī)勃勃的花園。我們衷心感謝您！

謝謝大家！

報告會發(fā)言稿模板6

孩子們：

還有十多天，你們就要告別小學(xué)，走向中學(xué)了，我和你們的爸爸媽媽一樣，祝賀你們即將迎來成長的又一個階段。

六年的小學(xué)時光，也許你們會記得父母無數(shù)次嘮叨你吃得不夠多，卻不記得他們?yōu)槟憔臏?zhǔn)備了多少次的晚餐；也許你們會記得父母無數(shù)次埋怨你考得不夠好，卻不記得他們在你的作業(yè)本上簽過多少次名；

也許你們會記得父母無數(shù)次批評你責(zé)任心不夠強(qiáng)，卻不記得他們因你的丟三落四操了多少心……

孩子們，你們都知道，我也是一個八歲男孩的媽媽，哪怕平時對你們再嚴(yán)厲，背后一定都是那個為你們擋風(fēng)遮雨，心甘情愿無條件為你們付出的人，那個在你們面前從來不說自已有多辛苦的人。

所以，我們是不是應(yīng)該把掌聲送給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶們！

你們中的有些來優(yōu)佳半年，有些已經(jīng)三年多了，就像沙小童說的，這幾年，優(yōu)佳發(fā)生了很大的變化，從一個地方搬到另一個地方，從一間教室換到另一間教室，甚至還從一個老師換到另一個老師，但這所有的變化無不見證著優(yōu)佳也在成長。你們是懂得感恩的一群孩子，你們會記得教過你們的每一位優(yōu)佳的老師，會記得他們曾經(jīng)對你們的好，會寫出他們曾經(jīng)陪伴你們每個晚上的美好回憶！

我們是不是也應(yīng)該把掌聲送給優(yōu)佳的老師們！

孩子們，這一年來，我不記得要求你們背過多少篇經(jīng)典詩歌，也不記得為你們批改過多少篇日記，更不記得為你們講過多少道英語數(shù)學(xué)題，但我會記得你們生日會上的感動，會記得我們一起徒步八公里的相互鼓勵，會記得我們一起參加馬拉松的堅(jiān)持到底，會記得我從襄陽出差回來，大家?guī)Ыo我的特大的驚喜。

這一次的期末報告會，我的理念是，讓每個孩子都站在舞臺中央，讓每一個生命都閃光，這里的大多數(shù)孩子都是第一次上臺，對他們來說不僅有著很大的壓力，更是一種挑戰(zhàn)，我知道有些同學(xué)因?yàn)槟懶【o張悄悄地流過幾次淚，有些同學(xué)不知背過多少遍的臺詞卻在上臺時緊張得語無倫次，前兩天，我握著你們手心里滿是冷汗的手，安慰你們：“沒有關(guān)系，老師像你們這么大的時候，比你們更膽小，上臺比你們還要糟糕。”

老師和你們的.爸爸媽媽一樣，希望這次走上舞臺是對你們的鍛煉，至于真的因?yàn)榫o張而忘了詞，也沒有關(guān)系，我們在這里陪著你，你們的人生還有很長的路要走，還有無數(shù)次上臺鍛煉的機(jī)會。

在緊張的畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，你們僅僅用幾個晚上下課的時間練手語舞，昨天才拿到主持詞的孩子們，幾乎沒有經(jīng)歷過一次完整的彩排，能有今天的表現(xiàn)，老師為你們喝彩！

孩子們，請把掌聲送給你們自己！

老師還有幾句話忍不住要說，這個暑假可能是相對輕松的一個假期，我不希望你們利用整個暑假的時間穿梭于各個輔導(dǎo)班，也不希望你們成天用游戲、電視來揮霍寶貴的時間，我希望你們根據(jù)自身情況，合理地安排，作一個良好的過渡。

千萬別忘了多做些家務(wù)，提高自理能力，多讀一些經(jīng)典的書，如曹XX系列很多孩子都沒有讀全，我們不妨來作個計算，如果你每天讀一篇《論語》，一個假期，你就將一本書讀了整整三遍，如果你每天寫一篇日記，400字一篇計算的話，一個暑假就寫了兩萬多個字，相當(dāng)于寫了一本小小的書了啊。

我相信孩子們一定會記得我常常說的話，“閱讀寫作使人生更美好！”“越堅(jiān)持，越幸運(yùn)！”

最后，我要說的是，進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)上的競爭會更激烈，以及青春期的懵懂，你們可能會遇到一些不適應(yīng)，請記住，任何時候，我們都要熱愛自己的生命，即使偶爾的一兩次失敗，也不要為之消沉，人生是一輩子的馬拉松。

實(shí)在解決不了的問題，請第一時間回來告訴我們，因?yàn)榘职謰寢尅⒗蠋煻荚谶@里！