第一篇：嚴防校園欺凌,促進青少年健康成長

嚴防校園欺凌，促進青少年健康成長

南陽市西峽縣城區一中

張清峰

近年來，校園欺凌事件屢禁不止，觸目驚心的各類事件在輿論的持續發酵下成為社會的焦點。校園欺凌不僅嚴重危害未成年人的身心健康，也沖擊著社會道德底線。鑒于校園欺凌嚴重的社會危害性，2016年5月9日，國務院教育督導委員會特別下發了《關于開展校園欺凌專項治理的治理的通知》，2017年3月12日，第十二屆全國人民代表大會上“校園暴力”均被兩高報告提出?？梢?，嚴防校園欺凌，促進青少年健康成長，是我們全社會高度關注的話題。作為一線教師，尤其是我們思想品德教師，必須要重視一下青少年的心理、生理健康，促使起健康成長。在此，我們要明白以下幾個問題：

一、什么是校園欺凌？

1、定義

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為。

2、主要表現

語言欺凌，起侮辱性外號，造謠污蔑等；力量暴力，打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等；心理欺凌，孤立、侮辱人格對學生精神造成侵害等。

3、呈現特點

多樣性---對象多樣性：學生與學生之間、學生與老師之間，人員呈現低齡化。形式多樣性：生理侵害、人格侮辱、心理傷害、網絡傳播等等

群體性---施害方、施暴方往往是兩人以上，當事雙方在實力上不對等。

隱秘性---由于校園欺凌多發生在課堂外，施害（施暴）方在選擇作案時間、地點上較為隱秘，且事件發生后，多數受害學生選擇沉默，從而使此類事件不可預知。反復性（演進性）---已知的校園欺凌事件多具有反復性，并且隨著時間的推移，傷害次數和程度也在不斷發生變化。

嚴重性---不管是校園欺凌還是校園暴力，都會對受害學生造成肉體或者精神上的傷害，構成心理問題，從而影響人格發展（常常逃學、對老師不恭敬、尋求黑社會報復等）。

二、校園欺凌的危害

1、對于學校和老師的影響

校園欺凌事件會擾亂學校和老師正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。如果一個學校出現校園暴力事件，學校的社會負面影響巨大，學校名譽受損，家長就懷疑學校校風，不信任教師，教師也會對學生有成見，學校生源也會大大受損，學校的升學率因此會大大降低，一切惡性循環就這樣開始了。

2、對家庭的影響

校園欺凌事件雙方家庭會造成經濟損失和精神折磨，家人身心受害，生活被擾亂。大家知道，一個人的生命和健康是無價的，“以損害他人生命和健康為目的的欺凌行為”是一種最昂貴的消費行為，為此背上成千上萬的債務，這都不是什么道聽途說的故事，這在現實生活中非常常見。

3、對被害者的影響

校園暴力，不管是語言上的，還是行為上的，都會影響被害人的身心健康。輕者造成被害者身體的損傷，時間長了可以恢復，但是嚴重的，會使被害人遭受心理的折磨，構成心理問題影響人格發展，產生厭學、逃學、抑郁，甚至自殘、自殺等等。還有一種情況，被害者如果在忍無可忍之時，往往會采取比之前更嚴重的暴力手段，傷害甚至殺害施暴者，被害者變成了新的施暴者，這就是所謂的“二次傷害”，4、對施暴者本人的影響

（1）施暴者實施不論是何種形式的校園暴力，語言也好，行為也罷，會備受對方的指責，失去朋友和同學，失去老師的信任和家長的關愛，如果再不反思、改正，慢慢地，會被社會遺棄。

（2）施暴者的施暴行為，輕者違反治安管理處罰法給予罰款、行政拘留，重則構成刑事犯罪，將被追究刑事責任。

三、產生校園欺凌的原因。

（一）學生自身的原因

1、施害學生身心不成熟，易沖動。

一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發展。但是很多時候他們的認識能力、自控能力和辯別能力并沒有得到相應的發展，辨別對錯和自我控制的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。

2、不良交往，極易形成伙伴集團。

隨著年齡的增長，學生會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個時候，家長和老師不再是學生的模仿對象，為了在群體里面占有一席之地，學生往往會選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害后果，并在實施過程中往往不具有罪惡感。

3、虛榮心，愛模仿，特別要“面子”

這個時期的學生，雖然心智不成熟，但急需證明自己，期望別人把自己看成大人，愛出風頭，喜歡逞強，希望當“老大”，極其容易用暴力來思考和解決問題，滿足經濟上的現實需求和心理上成就感。

4、法律意識淡薄

在很大程度上，實施欺凌、暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發什么樣的后果和責任。

如：有位學習不錯的女同學說 “我真想找人狠狠打她一頓，就是被發現了，大不了賠她幾萬元錢，有什么了不起的”

5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴

如：某校初中學生袁某與同校學生徐某等人解決糾紛，被徐某一方毆打后，懷恨在心，一天放學后看到同校學生張某等人，誤以為張某也是徐某一方的人，遂與其他五人持鐵管追趕張某至一胡同內，對張某拳打腳踢，其中一人持鐵管將張某打成重傷。

（二）外界因素

1、家庭因素---不良的家庭環境子女易形成不良的個性品質、產生反社會的越軌行為。暴力家庭極易讓孩子學習、模仿父母的行為和解決問題的方式，孩子很有可能在日后出現暴力行為。過度寵愛孩子養成了驕橫、貪圖享樂、唯我獨尊的性格。家庭破裂易形成孤僻、冷漠、偏執、好斗的心態。

2、學校因素---應試教育、教育方法欠妥、對后進有偏見、不當的體罰、監管不到位、不重視思想道德教育和法制教育、出事急于息事寧人等，均可能導致校園暴力的產生。

3、社會因素---暴力文化的泛濫，虛擬世界的誘惑，社會不正之風（周邊環境惡化），大眾傳媒（過度再現犯罪情節）的影響等。

4.司法因素---法律懲罰輕。法律對于小暴力的懲罰輕，施暴者犯罪成本低使其產生僥幸心理。調查中我們發現，有學生認為未成年人即便是犯罪也會被寬恕或者由父母私了，在這種心理驅使下，更容易使他們心存僥幸或者暴力升級。

三、預防校園欺凌的舉措

1、學校和思想品德教師的責任

（1）學校要采取各種措施防范懲罰校園暴力，是非常關鍵的舉措。比如制定專門的校規校紀，對于暴力發起人，堅決予以處分，情節嚴重者開除處理，暴力事件參與人與發起人處以同等的紀律處分等。（2）班主任教師和思想品德教師要注重對學生的道德品質教育、安全教育和普法教育，引導學生樹立正確的人生觀，世界觀、價值觀傳遞法律知識，增強安全意識。

（3）思想品德教師要加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生自我認識、自我調適、自我控制的能力。

（4）班主任教師和思想品德教師要教育孩子遠離暴力游戲、暴力動畫片及影視作品。引導孩子正確的運用網絡，杜絕沉迷其中。

（5）各科任老師要注重和學生的溝通交流。其對于單親家庭的孩子，應付出更多關注，避免產生自卑、孤僻性格。批評教育孩子時，不要采用過激的言語和行為。否則無形中就給孩子樹立了一個不良的榜樣。

當然，預防校園欺凌，家長要承擔相應教育和監護的作用，如注重家庭教育的潛移默化作用，強化監護責任。

總之，校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊著社會的道德底線。預防校園欺凌是全社會的責任，首先公檢法部門責無旁貸，其次各類文化傳播、大眾娛樂消費場所也有義務，只有學校、家庭和全社會多管齊下，才能預防校園欺凌事件的再次發生，讓我們共同努力，為孩子們營造一個遠離暴力、健康、快樂、向上|成長的環境！

第二篇：促進青少年健康成長

專題9 促進未成年人健康成長

熱點聚焦

1.教育部2014年8月1日公布《中小學生守則(征求意見稿)》, “控制上網時間”“低碳環保生活”等近兩年頗受關注的社會熱點進入守則。不僅如此，熱心志愿服務、會自護、懂求救、垃圾分類等實用的生活技巧也在守則中頻頻亮相。新版守則中“見義勇為”已被悄然刪去。取而代之的是對“會自護懂求救”的強調。

2.2014年11月19日召開的國務院常務會議，決定部署促進貧困地區兒童發展，讓困難家庭孩子擁有美好未來，會議討論通過了《國家貧困地區兒童發展規劃(2014—2020年)》。3.2014年11月29日是“首屆國家網絡安全宣傳周”第六天，是青少年主題目。當日的宣傳活動主要展示了青少年面臨的網絡安全風險，以及如何為青少年營造一個健康的網絡環境。

4.2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯合下發《關于依法處理監護人侵害未成年人權益行為若干問題的意見》，《意見》規定，有性侵害、出賣、暴力傷害未成年人等7類嚴重傷害行為的監護人，將被人民法院判決撤銷其監護人資格。該意見自2015年1月1日起實施。

4.新華社2015年1月9日電：最高人民檢察院日前發布《關于進一步加強未成年人刑事檢察工作的通知》指出，檢察機關將強化針對未成年人犯罪案件的立案監督，建立訊問詢問未成年人錄音錄像制度，依法保護未成年人合法權益

考點鏈接

1.護佑生命安康

（1）未成年人怎樣保護自己的生命健康？

①要懂得生命的價值，理解父母的養育之恩。②要多學一些衛生保健方面的知識，養成良好的生活習慣。③要杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，糾正不良行為。④當遭遇危險情境、生命健康權受到侵害時，要沉著冷靜，采取最佳的應對措施。2.法律護我成長

（1）法律為什么對未成年人實行特殊保護？

①未成年人年齡小，發展還不成熟，對事物的認識水平、行為能力有一定的限制，其權利更易受到忽視甚至侵害。②未成年人是國家的未來、民族的希望，為未成年人提供特殊保護就是保護國家和民族的明天。③現實生活中侵犯未成年人合法權益和損害未成年人身心健康的不良因素和行為還存。

（2）我國保護未成年人健康成長的兩部專門法律和?四道防線?分別是什么? ①《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》。②家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

（3）學校保護、家庭保護、社會保護、司法保護的含義是什么？

①學校保護是指學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益進行保護。學校保護在未成年人的成長中有著舉足輕重的作用。②家庭保護是指父母或者其他監護人，依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及職責。家庭保護是未成年人保護的基礎，處于十分重要的地位。③社會保護是指社會在社會生活環境中對未成年人實施的保護。社會保護是未成年人保護中必不可少的組成部分。④司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等通過依法履行職責，對未成人所實施的一種專門保護。司法保護在整個未成年人法律保護體系中具有十分重要的地位和作用。

（4）未成年人應怎樣增強自我保護的意識和能力？

①在面臨險境、合法權益受到侵害時，要冷靜、沉著、機智，要根據具體情況選擇最佳方法，以保護生命為第一原則；②依法進行自我保護，要學會用法律武器維護自身的合法權益?！按蚬偎尽笔蔷S護合法權益的一種重要方式。（5）未成年人怎樣才能健康成長？

①家庭、學校、社會、司法等方面應該按照《未成年人保護法》關于家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的要求，切實履行保護未成年人的職責，努力為未成年人的健康成長營造一個良好的外部環境。②未成年人要增強自我保護意識和能力，自覺配合外部保護，嚴格依法自律，學會依法保護自己。熱點與考點的結合

1.國家依法懲治侵害未成年人的違法犯罪行為說明了什么? ①國家保護未成年人的健康成長，維護未成年人的生命健康權。②我國堅持依法治國的基本方略，嚴厲打擊違法犯罪行為。

2.怎樣才能減少未成年人受傷害事件的發生? ①國家應加強立法和執法力度，嚴懲傷害未成年人的違法犯罪分子。②社會、學校和家庭應各盡其職，保障未成年人的生命安全和身心健康。③未成年人要學會運用智慧和法律維護自身合法權益。

3.加強校園安全，構建和諧校園，各方面應該怎么做？ ①國家：加強并完善校園安全方面的立法和執法；嚴厲打擊侵犯未成年人合法權益的違法行為。②社會：加強對中小學的安全檢查；投入資金，改善辦學條件，消除安全隱患；確保學校設施的質量；整頓校園周邊環境。③學校：對學生進行安全常識教育；教給學生一些安全自救的知識；完善安全措施；加強治安保衛。④學生：增強法制觀念，提高自我保護意識和能力；熟悉各種公共安全標志和救護電話；掌握必要的安全知識。

中考預測

一.單項選擇題

2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯合下發《關于依法處理監護人侵害未成年人權益行為若干問題的意見》，其中規定有性侵害、出賣、暴力傷害未成年人等七類嚴重傷害行為的監護人，將被人民法院判決撤消其監護人資格。據此回答1～2題。

1.上述規定（）

A．體現了對未成年人的特殊保護 B．表明未成年人都受到過侵害 C．意味著未成年人自我保護意識差 D．能使未成年人不再違法犯罪

2.這一規定體現了對未成年人的（）①家庭保護 ②學校保護 ③社會保護 ④司法保護 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

2015年2月4日，全國首例由民政部門申請撤銷未成年人父母監護人資格案件在江蘇省徐州市銅山區法院開庭審理。據此回答3～4題。

3.2014年10月，銅山區人民法院對受害女童小玲的父親邵某依法作出數罪并罰的判決：判處邵某有期徒刑11年、剝奪政治權利1年，小玲的“噩夢”至此終結。這表明（）①邵某的行為屬于犯罪行為 ②任何違法行為都要受到刑罰處罰

③法律是由國家制定或認可的 ④我國法律通過制裁違法犯罪行為來維護公民合法權益 A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④

4.2015年2月4日，銅山區人民法院作出審判，撤銷受害女童父母的監護人資格，指定銅山區民政局作為女童監護人，立即生效。法院的這一審判，體現了對未成年人的（）A．家庭保護 B．社會保護 C．學校保護 D．司法保護

5.《2014年兒童防性侵教育及性侵兒童案件統計報告》顯示，2014年以來，性侵兒童的惡性案件在全國各地呈持續高發狀態，媒體曝光數量急劇攀升。這說明（）①社會中仍存在侵犯未成年人合法權益的現象 ②未成年人的成長環境亟待優化 ③未成年人的合法權益無法得到保障 ④必須對未成年人普及防性侵教育，加強對未成年人的特殊保護

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

6.我國央視動畫責任有限公司等20家制作和播出機構聯合發出倡議：號召全行業承諾不制作、不播出暴力失度的動畫片。這體現了對未成年人的

A．家庭保護 B．學校保護 C．司法保護 D．社會保護 7.20l4年l2月1日，《人民日報》載文指出，在過去一年中，有49.2％的留守兒童遭遇過意外傷害，比如割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等，比非留守兒童高7.9個百分點。這表明()A．留守兒童的合法權利更易受到意外侵犯 B．黨和政府高度重視留守兒童健康成長 C．留守兒童的辨別是非能力還不是很強 D．留守兒童存在自卑、孤僻等心理問題

8.2015年春季開學以來，徐州市各級各類學校積極開展了校園安全教育活動。這項活動的開展，主要體現了對未成年人的，有利于保護中小學生的。（）A．學校保護 受教育權 B．學校保護 生命健康權 C．社會保護 人格尊嚴權 D．社會保護 人身自由權

9.未成年人面對可能的不法侵害時，要用智慧保護自己，比如，獨自在外遇到陌生的成年人求助，可以這樣應對（）①涉及人身和財物安全的求助，建議對方找警察 ②不輕易泄露家庭住址、父母姓名、電話等信息 ③觀察對方眼神和講話語氣，冷靜分析對方意圖 ④問清對方的具體要求，并主動大膽為對方帶路

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

10.2014年12月31日晚，上海外灘因人群擁擠發生踩踏事件，造成36 人死亡亡、49人受傷。這警示我們()①要學會自我保護，掌握自護、自救知識 ②要加強安全防范意識，遠離危險環境 ③生命是脆弱的，要珍愛生命 ④要遠離公共場所，避免受到傷害

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 二．非選擇題

11.思想品德老師讓同學們搜集促進未成年人成長的新聞資訊并在班級進行交流。

甲同學了解到：2014年底，民政部表示，將會同有關部門進一步加大推進力度，力爭于2016年完成未成年人社會保護試點，在全國范圍內全面開展這項工作。

(1)看了這一材料后，小明認為，有了社會保護，我們未成年人就能健康成長了。請運用所學知識，簡要評析小明的這一觀點。

乙同學了解到：在20l5年高考報名中，甘肅省出現了一位58歲的?奶奶級?考生。她于2015年1月8日順利通過了該省高考報名程序，在5個月后將和?90后?的年輕學子一同上考場為自己的人生逐夢，實現上大學的夢想。(2)這位“奶奶級”考生的行為對你的人生成長有哪些啟示?

輪到丙同學交流時，他說他不知道如何獲取這些資訊，因此沒有準備材料。(3)請你幫他想至少兩種獲得這些新聞資訊的方法。

12.2014年8月1日，教育部網站就新版《中小學生守則》向社會公開征求意見。新版《中學生守則》刪去?見義勇為，敢于斗爭．對違反社會公德的行為要進行勸阻?等表述，同時提出了?遠離毒品??熱心志愿服務??低碳環保生活?等新要求。(1)你贊同刪去“見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻”嗎?為什么？

(3)請你為增加“熱心志愿服務”“低碳環保生活”等新要求各說出一個理由。

13.材料一：最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部聯合印發的《關于依法處理監護人侵害未成年人權益行為若干問題的意見》自20l5年1月1日起實施，意見規定，有性侵害、出賣、遺棄、虐待、暴力傷害未成年人等七類嚴重傷害行為的監護人，將被人民法院判決撤銷其監護人資格。

材料二：2015年1月7日，徐州市銅山區人民法院立案受理一起由區民政局提起的申請撤銷法定監護人監護權案件，要求撤銷受害女童小玲的父親邵某、母親王某的監護權，另行指定合適監護人。據悉，10歲女童小玲被親生父親性侵，其父親因此入獄服刑，其母無論是性侵案之前還是之后，都對小玲不聞不問，已構成實質上的遺棄。這是全國首例申請撤銷監護權資格的案件。

材料三：14歲女孩小宋，就讀于西安市第34中學，父母離異后曾先后三次離家出走。2014年11月27日，小宋的班主任給小宋的媽媽打電話，詢問孩子為什么沒來學校。2014年11月27日晚上，小宋的媽媽接到女兒的電話，稱自己已隨網友到杭州，自己不想回家。2l4年11月29日，小宋的媽媽向杭州警方報警。(1)出臺材料一中的意見有何意義?

(2)請你對材料二中小玲父母的行為作簡要評價。

(3)針對材料三中小宋的情況，你想對父母們說些什么?

14.喜愛唱歌的小芳初中畢業后夢想上一所藝術學校，一天她在QQ群里看到某藝術學校的一則招生信息，稱只要報考該校就可免試入學。她與對方聯系后，自稱周某的中年男子將他帶到一家快捷賓館，讓他填寫了一個表格，包括姓名、住址、電話、學生證、身份證等真實信息。

(1)請你設想一下，上述情境會有怎樣的結局?

(2)請你指出小牛的做法中存在哪幾處安全隱患。

(3)相信你是一位警惕性很高的中學生，請你說說應如何增強自我保護意識和能力。

15.2015年2月3日發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億人，互聯網普及率為47.9%?！熬W民在 網上干什么?”圍繞著這一問題，九（2）的同學展開了調查，下面是對小明家采訪的片段。小明：“我上網偶爾查查資料，主要是交朋友。玩游戲?！睂Υ诵∶鲖寢尯軗鷳n。小明爸爸：“我上網主要是利用網絡這一自然媒體，隨意地發表自己的觀點，這也是珍惜民主政治權利的表現。”小明媽媽也很贊成他的觀點。(1)請你從網絡對未成年人影響的角度進行分析，引導小明正確上網，解除他媽媽的擔憂。

(2)你贊同小明爸爸的觀點嗎?請說明你的理由。

16.下面是蓉蓉上學某一天的“所見”“所聞”“所行”。

情景一：清晨，蓉蓉來到學校，見門口多了一位警察。班主任告訴蓉蓉：?為了保護學生上下學的安全，我市開展‘社區民警進校園活動’，我校也更新了校園監控設備。? 情景二：下午，蓉蓉聽了一場法制講座。法制校長講述了某中學學生小張受校外?大哥?的影響，經常曠課、抽煙、上網吧，父母對此不聞不問。后小張與?大哥?一起持刀搶劫時被抓，最終因搶劫罪被判刑。

情景三：法制講座后，班主任組織了一次主題為“遠離犯罪，怎樣做一個合格公民”的班會活動。蓉蓉和同學進行了討論。

(1)情景一中的這些變化體現了對未成年人的哪些特殊保護?

(2)結合情景二，分析小張走上犯罪道路的原因。

(3)從加強自我防范的角度，談談我們中學生如何做合格公民。

第三篇：嚴防校園欺凌主題班會

嚴防校園欺凌主題班會

嚴防校園欺凌主題班會一：

教學目標: 通過主題班會要學生知道和了解暴力事件發生時逃生避險與自救互救知識,如何最大限度的減少傷害.教學重點:如何防范和應對暴力傷害。

教學難點:如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。

教具: 圖片、課件

學生分析:

七年級的學生，已經知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應對能力。但他們的防范意識和應對能力有限, 因此，采用小組討論的形式，總結出當遇到暴力傷害時，如何進行防范，保護自身安全。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1.展示昆明暴力事件的圖片,引出防范暴力傷害這一主題.2.請同學談一下對昆明暴力事件的看法.3展示更多暴力事件的圖片, 以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。

下面請同學們談談你知道的暴力事件。

2、小結。同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢?這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題 防范暴力傷害

三、防范社會上的不法侵害

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對? 集體交流討論的結果。

四、防范家庭暴力

同學們，你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認為媽媽這樣做對不對? 是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎?

你心里想過，即使自己錯了，媽媽也不應該打你嗎?媽媽能不能變個方式告訴你，你哪個地方做錯了?那不是更好嗎?

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對?？墒牵蠋熃裉旄?請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢?

全班匯報交流討論結果。

課件顯示匯報結果。

怎樣防范家庭暴力傷害呢?

1、要認真對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態度，就會有第二次、第三次，甚至會有更多次，而且會一次比一次嚴重。因此，要在第一次家庭暴力發生時就說“不”。

2、盡最大可能保護自己。如果自己被嚴重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護;或盡可能讓鄰居聽到，并尋找機會撥打報警電話110，向警察求助;或設法脫身，盡快到 駐地派出所，請求保護。

3、如果因暴力受傷，要及時去醫院診治，告訴醫生自己受傷的原因，請求醫生詳細、準確地記錄傷情，為進一步尋求司法鑒定做好準備。)

出示問題

(1)有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了?！?/p>

(2)有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎?”

同學們以小組為單位展開辯論。

展示辯論結果。

五、防范校園暴力傷害

校園暴力有外來的，也有內部的。今天這節課我們主要來探討來自內部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。

請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。

同學們以上談的都是校園暴力。

你是一名高年級學生，你該怎么做?

生：(高年級的學生要文明待人，愛護小同學，不做傷害小同學的事)

假如你自己受到傷害時，你會怎樣應對?

請同學們以小組為單位展開討論。

全班交流。

課件顯示討論結果。

（1、采取避讓態度，放學后應及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機會。

2、千萬不要和對方發生激烈沖突，以免自己受到傷害。

3、如果對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當及時報告老師或家長。)除了以上這些學生之間的暴力傷害外，你是否受到過個別老師對你的傷害呢?

別怕，大膽地說。只有說出來，老師才會改正缺點，老師才會進步，師生關系才會更融洽。

同學們說的這些是體罰和變相體罰。

體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業等。

老師這樣做的目的是什么?

生：(對我們好，要求嚴，想讓我們多學點知識。)

雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學們的自尊心，對青少年的健康成長非常有害。

以后，如果你發現哪位老師做的不對，你會怎么辦?

同學們說的不錯。

你要敢于提出批評，或者告訴校長、其他老師、家長，求得他們的支持和幫助。

七、總結

同學們，通過今天的學習，當你受到暴力傷害時，會用今天學到的知識來保護自己的的人身安全嗎?

愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

嚴防校園欺凌主題班會二：

活動目標：

1.認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2.情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3.行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。

活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

活動過程：

活動一：走近校園暴力

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

XX年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。

XX年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。

XX年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產生的原因

校園暴力的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。

活動三：校園暴力帶來的危害

這一環節讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

活動四：如何預防校園暴力?

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點小事，大打出手;4.是同學之間因“義氣”之爭;

5.是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方暴力升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同暴力緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的 發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

活動五：課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。嚴防校園欺凌主題班會三：

活動準備:

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于XX年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

第四篇：預防青少年犯罪 促進青少年健康成長

預防青少年犯罪 促進青少年健康成長

青少年的健康成長，關乎未來。“少年強則國強，少年弱則國弱”，青少年的心理健康以及青少年犯罪問題一直是全社會關注的焦點，自上世紀80年代開始，我國的青少年犯罪越發嚴重，開始呈現出低齡化、團伙化、智能化、成人化的趨勢，盡管社會各界、政府各界相關部門為預防和控制青少年犯罪做了大量工作，但青少年犯罪現象仍非常突出。據統計，近年來，青少年犯罪嫌疑人數占當年批捕總人數的比例分別為50%、51%、38%。青少年違法犯罪越來越成為一個嚴峻的社會問題。

一、青少年犯罪的主要特點

（一）犯罪日趨低齡化。

由于平均青春期的提早，青少年犯罪愈呈低齡化，在校學生犯罪呈明顯上升趨勢。近三年，人民法院審結的青少年被告人平均年齡分別為22.08歲、19.42歲、17.58歲，在校學生刑事犯罪人數占青少年犯罪人數比例由9.42%上升到16.96%。在刑事案件作案成員中，16歲及以下的已占到青少年犯罪嫌疑人的9.84%，有的犯罪團伙中還有十一二歲的成員。

（二）以閑散青少年為主體的犯罪團伙化。

一些閑散青少年喜歡三五成群，在社會容易形成“小幫派”，受社會惡勢力人員的教唆、策劃和組織，往往實施團伙犯罪。2012年市人民法院審結的青少年犯罪案例中，團伙犯罪案占了90%以上，比成年人高出2-3倍。團伙犯罪對社會的危害性，對人們安全感的破壞性極大。目前城區有些地方治安狀況較差，群眾意見大，主要就是一些閑散青少年結成團伙尋釁滋事、聚眾斗毆。

（三）作案手段成人化、暴力化。

一些青少年犯罪嫌人反偵查意識強，十幾歲的孩子作案前就懂得精心計劃籌策，作案后知道偽造現場，作案手段殘忍，令人觸目驚心。

二、青少年犯罪的主要原因

青少年犯罪的原因是一個普遍引起關注的問題，只有真正明確了青少年犯罪的原因，才能夠“對癥下藥”，找到預防青少年犯罪的良好對策，因此，研究青少年犯罪原因則成了青少年犯罪研究中的重中之重。青少年在成長過程中，由于

心理發育未得到相應的引導，存在強烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會經驗，而且逆反心理極強，自我控制能力差，容易沖動，一旦遭受挫折或者某些合理的正當的要求得不到滿足，他們就本能的產生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產生激情，稍有誘發原因，就會觸之即發，產生突發性犯罪。

犯罪是一種復雜的社會現象，造成犯罪的原因也是多種多樣的，同樣，引起青少年犯罪的原因也不是單一的，它也是多種多樣的。筆者認為，引起青少年犯罪的原因可以歸納為以下幾個方面。

（一）家庭教育存在誤區和缺陷。

家庭是一個人一生中所面臨的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止和對孩子的教育方法，對孩子的成長有著重大影響。

有的家庭父母忙于掙錢而忘記了孩子，尤其是在農村，父母在外打工的比較多，家長無暇、無力承擔教育和監護孩子的職責，容易使孩子養成了自由散漫的習慣，染上了壞習性，走了違法犯罪的道路。有的家庭教育方式不當，或過分溺愛子女，助長了子女的自私和任性；或簡單粗暴，不尊重孩子的人格，使孩子產生逆反心理和判逆行為，最終導致犯罪的發生。有的家庭父母不和甚至離婚，給孩子的成長造成影響。據統計，當前青少年犯罪嫌疑人中有26.6%來自破碎家庭，是健康家庭的4.2倍。有的父母自身行為不端，或道德品質敗壞，上梁不正下梁歪，給孩子成長帶來不良影響，甚至導致走上犯罪道路。

（二）學校教育存在偏差和缺失。

學校是未成年人社會化的重要場所。良好的學校教育，可以對家庭教育的不良影響起到彌補和矯正的作用，幫助青少年抵制和消除不良社會因素的影響。但是，學校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤，不利于青少年的社會化，對青少年犯罪心理的形成具有重要的影響。

有的學校片面追求升學率，重智育輕德育，放松甚至是忽視了對學生的思想品德的教育和培養，或者是方法方式過于簡單，致使少數學生法律法規意識淡薄，目無法紀。有的學校將學生劃分為實驗班和普通班，使得學生的自尊心受到極大的挫傷，失去了進取心和自信心，造成學生課業負擔和心理負擔增重，于是出現了“破罐子破摔”的現象。造成了一些學生的厭學、輟學，流失到社會上形成不

良群體，無所事事，在壞人的教唆下，很容易墮落為犯罪團伙，進行違法犯罪活動。有的老師教育方法簡單粗暴，處理問題感情用事，或者姑息遷就，以罰代教，使學生產生逆反甚至報復心理，以致走上違法犯罪道路。

此外，學校對青春期性教育和心理健康教育相對滯后也是一個不容忽視問題。目前，學校的青春期性教育基本上仍是空白。而未成年人的青春期基本上都是在學校期間度過的，未成年人進入青春期后在生理上和心理上開始對性有所感知，性意識處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，但是由于獲得正確性知識和性教育的渠道不暢通，得不到及時、正確的指導，使得他們在性知識上表現為愚昧無知，于是，在好奇心的驅使下，他們把探索的目光投向了色情網站及淫穢音像制品等。

（三）社會不良風氣的影響。

隨著改革開放的進一步深入，社會結構正在不斷變化，這種變化給社會成員尤其是青少年的社會化帶來了許多不利的影響。當前，拜金主義、享樂主義等一些不良思潮泛濫，假冒偽劣、坑蒙拐騙、貪污受賄等一些不良現象較為嚴重，使部分青少年思想上混亂。渲染暴力、色情、迷信的書刊音像制品屢禁不止，侵蝕著青少年的心靈，甚至成為青少年違法犯罪的催化劑。社會文化的污濁和媒介的誤導造成青少年道德滑坡。青少年由于受不良影視和網絡文化的影響，長期浸淫于這種不良文化氛圍中，青少年就會過多攝入其中傳遞的錯誤信息，引起社會化的偏向，使他們的行為失去準則，從而導致各種違法犯罪行為發生。在青少年犯罪嫌疑人中，80%的有上網經歷，其中一周三次以上的占45.8%。有的學生在上課時睡覺，晚上就上網；家的干脆吃住在網吧，通宵達旦，身心健康受到嚴重威脅。

社會控制體系的虛弱加重加快社會環境的惡化。社會控制體系的虛弱導致了社會自力約束和自發發展現象的蔓延，助長了青少年大膽涉足一些對他們不宜的領域，一些青少年因此邁向違法犯罪的深淵。

三、預防和控制青少年犯罪的幾點建議

當前青少年違法犯罪的形勢嚴峻，我們要遵循“預防為主、綜合治理”的方針，堅持教育挽救的原則，動員全社會各方面的力量，齊抓共管，形成家庭、學校、社會“三位一體”的整體預防體系，從根本上預防和減少青少年犯罪。

(一)提高家庭素質，營造良好的家庭的氛圍

家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師。良好的家庭教育、父母影響是預防青少年犯罪的基石。父母應從小該給子女灌輸正義、道德思想觀念，教育子女懂法知法守法，并身體力行。

同時，作為父母要避免教育方法上的誤區，比如給孩子觀看戰爭大片，傳播正義理念，但孩子的特定年齡階段是否能夠從血腥中看到正義、理解正義而不是對表現為對血腥與暴力的麻木了？因此，對于子女特別是年幼的孩子，傳播正義、道德的方法應該更多體現得直觀易懂。作為家庭環境的營造者的父母，要認真對待，引起重視，時刻要注意自己的一言一行，并不斷學習，提高素質。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就養成良好的習慣。對一個家庭來說，從小就培養了孩子良好的習慣，他的家庭教育就算是成功的。否則，孩子養成了許多不良的習慣，等他長大了才發現，就晚了，所謂“江山易改，秉性難移”說的就是這個理。當然，在家庭教育中，父母最主要的是要培養孩子學會尊重人，對人有禮貌，而這點卻恰恰讓我們許多父母給勿視了。試想，一個從來懂得禮貌，又不會尊重別人的人，在生活中會得到別人的認可嗎?其次就是我們的父母也要不斷地學習，不要盲目營造“家庭民主”，要注意如何去愛孩子，要理解什么是對孩子真正的愛，特別是要及時糾正孩子的錯誤，多給孩子鼓勵。不放任，也不死板，既要讓孩子在家庭中感受到父母的溫愛，又要讓孩子感受到父母的威嚴。此外，父母應該多與子女交流溝通，與子女一起開展積極健康的活動。這才是真正和諧、文明的家庭。在青少年心理出現矛盾、人生遇到困難的時候，家庭應該成為一個暫歇和重整的港灣，但是不能成為其逃避責任、窩藏罪行的場所。

(二)學校教育，刻不容緩

青少年將在學校渡過漫長的一段時間，學校對于青少年樹立正確的人生觀、世界觀負有不可推卸的責任。在學校教育中，對學生進行必要的心理教育和性知識教育，已是刻不容緩。針對青少年一般以同學為對象發展團伙勢力，學校應該積極預防，充分調查了解，開展健康有益的班級活動、團組織活動，適時組織法制教育專題講座，轉移青少年注意力。而對于教師，應該時刻關注學生心理狀態，對于情緒突然低糜的學生，要積極開導、體現關懷；對于已經參加團伙的學生，切不可態度蠻橫，要切實感化、循循善誘，逐步地使學生醒悟。改變我國現代基礎教育中的弊端，讓素質教育真正走進教室，走進課堂。對處于相對無責任年齡

段的青少年來說極為重要。此外，借鑒發達國家和港臺地區經驗，可以在學校設置專業的學校社會工活動辦公室，接受不良青少年的心理治療。在學校增設一些有實質性內容的心理輔導課或心理咨詢，幫助青少年學生解答各種因生理成熟而產生的心理問題，指導青少年學生健康心理的形成。切實減輕學業負擔，改革傳統的學生評價體系和內容，客觀真實、公正公平評價學生。培養學生自信心，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強學校制度建設，提升學校管理水平。強化教師職業道德建設。讓校園、教師、學生共同營造一個良好健康的教育生態環境。

(三)完善法制體系，構筑社會防線

我國在1992年就實施了《未成年人保護法》，又在1999年實施了《預防未成年人犯罪法》，保護了未成年人的合法權益。但是現有法律、法規由于線條過粗，規定過于籠統，操作起來難度較大。比如，我國《刑法》規定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家人或監護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養。由于執法者將社會對未成年人犯罪治理的寬容理解錯誤，往往將“必要”情形忽略，很少執行收容教養。而基于青少年“合群”心理，一旦團伙成員有機會相聚，家庭管教很難奏效。因此，本人認為有關部門要進一步完善立法并制定切實可行的防范措施。我國現有的《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》這些專門的法律法規，在一定層面上不僅填補了因國外的《少年法》、《少年法庭法》所帶來的法制空白，也為我們全社會都應該履行關注青少年成長的義務提供了法律依據，為青少年的成長應該有一個健康的氛圍提供了法律保障?，F實需要全社會的人都要有一顆“幼吾幼以及人之幼”的博大愛心，需要全社會支持“希望工程”，把那些失學、輟學、生活無著落的孩子當作自己的孩子長期關心、愛護;要加強社會教育，積極開展社區教育活動，發揮綜治辦、民政、團委、婦聯等部門的作用，采取多種形式對青少年進行法制教育、心理道德教育、行為規范教育和科學知識教育;要舉辦青少年父母的法制學習班強化法制觀念;對刑滿釋放、解除勞教的違法犯罪青少年，不要歧視，要做好幫教和安置工作，減少重新犯罪。這才是防治青少年團伙犯罪的根本途徑

(四)凈化生存環境是重要手段

社會學經典理論認為沒有人能夠不受他所在的生活環境影響，人的社會化就

是他不斷適應現實社會的過程。加強綜合治理、凈化社會環境，是預防青少年犯罪的關鍵。作為青少年，周圍環境對他們的成長起著舉足輕重的作用。筆者以為，整個社會應該聯合起來凈化青少年生存環境。一方面注重預防、提早預防，降低對犯罪的治理成本，樹立從小預防，從細微處預防觀點。譬如青少年生活的社區，需要營造一種清新、干凈、文明、活力的環境，給青少年一個清凈文明的活動場所，舒緩環境給他們造成的壓力，讓其遠離犯罪和不良組織的干擾。繼續加大對青少年讀物、娛樂場所、網吧、媒體廣告的清理整治力度，嚴厲查處黃色影視、書刊、音像制品和廣告，通過管理手段和技術手段，加強對網絡有害信息的控制。另一方面，不能放松對團伙中青少年的矯正，以及對團伙犯罪的打擊。執法部門定期開展校園周邊治安秩序的整頓，同時為了方便工作，派出所應與轄區學校協商，取得支持，在校內設立警務室，凈化學校周邊環境。派出所要積極開展“警校共建”活動，法制副校長要定期對學生開展普法宣傳，以案說法，警示教育，引導青少年健康成長。

第五篇：凈化社會文化環境 促進青少年健康成長

凈化社會文化環境 促進青少年健康成長

當前青少年成長環境面臨諸多挑戰，青少年時期是人一生的黃金時期，青少年是祖國的未來，民族的希望。然而，新時期青少年成長的環境卻不容樂觀，當前世界復雜多變，社會環境存在諸多問題，應深刻認識，高度重視，認真研究，加快解決。

一是價值多元的影響。當今社會正處在一個傳統向現代、民族向世界、計劃向市場、工業社會向信息化社會的轉型期，各種不同的文化價值觀并存，這既給青少年的成長提供了更為豐富的文化價值資源，又容易讓他們陷入選擇的尷尬，造成價值的迷失。

二是信息社會的沖擊。信息社會的到來在給青少年學習、生活帶來便捷的同時，又讓他們面臨著不可抗拒的諸多誘惑，好的壞的，想要的不想要的都一起向他們涌來，人性的弱點、自身較低的抵制力、辨別力，把他們拖進了一個欲罷不能的境地。

三是應試教育的擠壓。雖然我們的素質教育已經提倡了多年，但由于我省優質教育資源相對匱乏，人民群眾對好教育的期待與教育資源相對短缺的矛盾還沒有從根本上得到有效解決，這決定了應試教育還有很大的市場，應試教育還在很大范圍甚至在今后相當長一段時期存在。無論家長、學校、社會還是學生本人內心認同的依然是分數、成績，道德教育在學校教育和社會教育中處于一個“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”的位置，沒有心靈認同的教育，其實效性可想而知。

四是功利化思潮的侵襲。在市場經濟的今天，一切都講求效率、效益、功利。而道德教育、青少年的健康發展、社會健康文化氛圍的營造等，是需要長期經營和呵護的，而在一切都講求功利的今天，這些都顯得那么地蒼白、乏力，有形式沒有內容，有活動沒有效果。在青少年的健康成長中，其健全人格的塑造是非常重要的。目前，社會文化環境接受不良是當前影響青少年健全人格塑造的突出問題。隨著時代進步，社會富有，現在許多孩子物質條件有了極大提高。但城市化、工業化的快速進程，現代兒童尤其是城市孩子缺失了應該給他們的童年帶來無限樂趣和美感記憶的優美自然環境，他們自身的生活比較枯燥、單調和滿載壓力，孩子們缺少快樂和豐富感受的源泉；他們成長于其中的社會文化環境比較喧囂，文化接受環境不良，需要不斷改善。

青少年人格健康問題的存在，很大程度上來自于環境中的許多消極因素及教育中的一些弊端。長期以來大量涌入的外來思想文化、急劇轉型的社會環境、飛速發展的信息傳播，對學生的思想觀念、生活方式和思維方式、價值取向和審美趣味產生了深刻影響。社會政治生活事件也或多或少地在孩子的心中產生影響，社會客觀存在的貧富差距、各種腐敗現象，都會在孩子心中留下不同的陰影，從而影響到心理的健康發展。拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想的泛濫，嚴重侵蝕了未成年人的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，嚴重影響了青少年健康的審美情趣和良好的道德品質的養成。激烈的高考競爭，使學生壓力前移，中小學課業負擔沉重，造成學生前所未有的精神壓力和心理問題，倦怠、緊張、焦躁，閑暇也不快樂，身體素質和健康狀況每況愈下，青少年心理健康問題凸顯。據中國兒童中心發布的《中國兒童的生存與發展：數據與分析》報告顯示：中國17歲以下的少年兒童中，至少有

3000 萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。心理問題雖是個體心理和境況的產物，但最終的決定因素要追溯到時代和社會環境的原因上去。

網絡低俗信息已經對未成年人的身心健康構成了嚴重威脅。網絡世界，良莠不齊。網上的暴力、色情和迷信等有害內容嚴重地危害著青少年的身心健康。一些孩子因家庭關愛、監管缺失，學業不良、學校教育缺失，交友不慎等原因，沉湎于虛擬的世界而不能自拔。凈化社會文化環境已刻不容緩。

關注青少年健康成長的文化環境，對于忻州市而言，廣大的農村地區面臨的挑戰與困難更多。

文化生活環境相對單調：統計數字顯示，隨著電視在農村逐漸普及，看電視成為我省農村未成年人占有空余時間的首選方式；還有二成多的農村未成年人用讀書、看報占有空余時間，這對于正處于求知階段的未成年人十分正常；伴隨網絡在農村的擴展，已有一成多的農村未成年人把上網作為空余時間的主要生活方式。此外，還有三成多的農村未成年人把玩麻將、打牌、睡覺、聊天作為打發空余時間的主要方式。這里面有幾個問題需要關注：其一，與城市未成年人相比，我省農村未成年人的文化環境更加單調，除了電視節目和讀書外，其他可供選擇的文化娛樂方式很有限，缺少城市未成年人可以選擇的博物館、圖書館、電影院、健身房、公園等文化娛樂設施和場所，不得不把注意力集中于電視節目，或以其他相對消極的方式打發空余時間。這也使得電視傳媒對我省農村未成年人的影響進一步突現。其二，相當一部分農村未成年人把讀書看報作為空余生活的主要內容，而我省農村圖書資源與城市相比明顯不足，即便是現有的農村圖書資源也存在凈化問題，盜版書、具有淫穢和暴力色彩的書在農村圖書市場有一定影響。

積極營造有利于青少年健康成長的社會文化環境是全社會共同的責任。孩子是由周圍的各種環境來培育的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，“童年如何度過，誰牽著孩子的手步入兒童時代，周圍世界中什么事物會滲入孩子的頭腦和心靈——今天的孩子將來會成為什么樣的人，完全是由這些因素決定的?！币粋€孩子具有怎樣的父母，上了什么學校，他的老師、同伴如何以及期間發生過哪些與孩子息息相關的事件，這個孩子生長在什么時代、什么社會地位中，這其中的種種正面或負面的因素如何等等，這一切都會不停地作用于孩子，影響孩子的成長。

營造一個真正適合兒童成長的世界是成人世界的職責。對于兒童來說，生活世界主要是由別人或環境給予的，不管他們是否意識到，是否情愿，成人的影響和教育始終在進行著，周圍世界的影響和作用也總是不停頓的，無處不在的。他們無法選擇，無處逃遁。人都是“時代的孩童”，文化之子。文化是具體的，文化的諸多載體和產品以其萬千景象對如同幼苗一樣成長著的孩子施加著復雜影響，潛移默化地影響少年兒童的心理結構以及世界觀的形成。未成年人理想信念的樹立、思想品德的培育、道德情操的培養、文明習慣的養成、美好心靈的塑造，都需要積極、健康、向上的良好社會環境，這個環境的特質應該是充滿了真善美的要素的。成人世界的職責便是增強有利因素，降低風險因素，祛除有害因素，優化兒童成長環境。像魯迅先生所說的那樣，自己肩住了黑暗的閘門，放孩子們到寬闊光明的地方去。我作為長期從事教育研究的教育工作者，應著重強調以下幾點：

第一，健全機構，加大投入，加強研究，注重落實。各級政府應成立“青少年健康成長社會保障委員會”，做好相關指導、督導工作；應加大投入，成立相關的研究機構，深入、全面研究相關問題，以研究制定科學可行的相關政策，以研究促進工作的創新和工作的開展；各級主管部門應加大對該問題的檢查、指導力度，確保工作落到實處。

第二，加強政府、社區、學校、家庭、社會的配合，提高責任意識，形成教育的合力。凈化社會環境，促進青少年健康成長不僅是政府的事情，也不僅是學校的事情，而是全社會共同的責任，應加強政府、社區、學校、家庭、社會的配合，提高責任意識，應把凈化社會環境，促進青少年健康成長作為對各級政府考核的重要內容，應把凈化社會環境，促進青少年健康成長作為社區、學校的重要內容抓好，每個家庭、每個公民應成為凈化社會環境，促進青少年健康成長的組織者、參與者、督促者、踐行者。

第三，堅持短期與長期、局部與整體、顯性與隱性、形式與內容、過程與效果、懲戒與激勵并重的原則：

短期與長期并重。青少年健康成長與社會環境凈化問題復雜，影響因素多，做好這項工作不是一時的事情，應長期重視，常抓不懈，做好長期作戰的準備，避免一時冷，一時熱，應堅持短期與長期并重的原則。

局部與整體并重。做好這項工作需要各個部門、單位的有效落實，也需要宏觀上的統籌規劃，全面把握，局部與整體的協調、合作，因此，應堅持局部與整體并重的原則。

顯性與隱性并重。影響青少年健康成長的因素和影響社會環境的因素一樣都是非常復雜的，有顯性，有隱性，如傳統文化、價值取向、習俗觀念等政策的影響、教育教學方法的影響，多元文化的現實、國際化信息化的影響等等都是不容忽視的，應堅持顯性與隱性并重的原則。

形式與內容并重。青少年是一個人一生發展的關鍵期，也是一個有強烈逆反心理，容易走上歧途的危險期，對青少年的教育應當講靈活的形式、智慧的方法，同時還應有入腦、入心能夠觸及靈魂的內容。社會環境的凈化也是如此，要有豐富活潑的形式，還要有實實在在的內容，避免形式與內容的脫節。

過程與效果并重的原則。青少年的教育要注重結果更好注重過程，在追求效果中促進過程的發展，在走好過程中以效果為追求。社會環境的營造要注重過程建設，同時要注重階段性的效果。

懲戒與激勵并重。沒有懲戒就沒有教育，人的不完善性和社會發展的局限性決定了正處于發展期、有待完善的青少年在犯了錯誤時需要適當的懲戒、提醒，但這種懲戒一定是要出于愛，要講方法、有智慧、求效果；對于他們成長中的閃光點要及時肯定、鼓勵。社會環境的營造需要各個部門的齊心協力，對于落實的好的要及時表彰，對于工作不力的要通報批評，充分調動全社會的積極性。

第四，辯證看待青少年發展和當今社會的現實，發揮優勢，克服劣勢。

時代特點讓當今青少年發展也表現出不同的特點，如思想開放、接受新事物快、好奇心強，恒心、毅力、吃苦精神差等，社會的發展也是如此，價值多元、信息多元、資源豐富等，我們應根據青少年和當前社會的特點、實際，取長補短，發揮優勢，克服劣勢，采取有效措施促進青少年健康發展，營造健康、和諧、積極向上的社會文化環境。

鑒于我省人口大省、勞務輸出大省的實際，留守兒童，農村青少年的教育問題、心理問題、健康發展問題應該引起我們特別的關注。城市與農村孩子的文化資本有很大的差異，關注農村的文化建設問題，農村是文化發展的薄弱地區，應大力加強農村地區的文化建設，采取文化下鄉，建設農村圖書館、閱覽室，落實到農村支教、城鄉對口支援等措施，加強農村社會文化建設，實施文化強村、文化靚校、文化興豫戰略。我省是中原文化大省，中原文化歷史悠久，文化底蘊豐厚，有豐富的歷史文化資源，可借助這些豐厚的文化資源，加強對青少年的教育，建議這些文化資源向社會開放，向未成年人開放，以豐厚的歷史文化資源來滋養青少年的精神家園、心靈世界。

凈化我們忻州市農村的社會文化環境，非一朝一夕之功，只有實實在在抓下去，才能推動全省未成年人的健康成長。