第一篇：尖子生成績分析會講話稿

今天把大家召集起來，開一個第一次階段考優秀學生成績分析會，希望通過大會讓同學們適應競爭環境，增加憂患意識，最大限度調動大家學習熱情，達到百尺竿頭更進一步的目的。

優秀的群體孕育著優秀的個體，優秀的個體誕生于優秀的群體之中。我們這屆學生整體素質較高，尤其是在座的各位在學習、紀律、道德品質等多方面為同學們起到了模范帶頭作用，更是我們這一級優秀學生中的佼佼者，我今天還是要給你們潑點涼水，希望你們在今后的考試中能更加清醒的認識自己的不足，知恥而后勇，知不足而后發，取得更好的成績。

一、本次考試存在的突出問題： 尖子不尖，高分不高。這次考試我們級部理科在年級前十名有5人，分別是第1、5、6、7、9名，人數與二級部一樣但名次并不占優勢；前50名我們級部有23人；680分以上1人，660分以上5人，650分以上17人，635以上24人。很多同學都知道清華、北大在山東招生理科680分以上，人大、上海交大、浙大、中國科大、南大降一分數段665以上，西安交大、哈工大、同濟大學再降一分數段650以上，山大、中國海洋大約

以上，也就是說，就目前的成績，到高三同比不變，理科才24人過山大線，每班平均3人。文科前10名有4人,分別是2、6、9、10名，名次和人數都不占優勢。650分以上沒有，640分以上1人，630以上2人，620分以上9人，文科660以上才有可能被清華、北大錄取，620分接近山大錄取線，也就是說我們文科有9人達到山大水平，每班平均2人。我提這些并不過早，我們這學期的學習主題是“蓄力高三”，我們就是要立足高二，著眼高三，對我們這些同學來講，就要高起點，高站位，在高二下學期到高三這一時期，實現彎道超越。那么怎樣才能實現這一目標，我本人上學時也不是尖子生，所以談不上經驗，只是結合我了解的一些學生的做法和同學們共同探討一下，希望對大家有用。

二、原因分析：

經過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、部分同學高考意識不濃，狀態欠佳。（具體結合早起午休、晚休等情況分析）

2、部分同學目標不明確，動力不足。（舉學生高考目標不明確的實例說明）

3、部分同學競爭意識不強，責任意識淡薄。（從考試分析，成績變換情況）

4、部分同學盲目自信，缺少務實精神。（舉例浮躁）

人可以高考意識不濃，你們不能；別人可以目標不明確，動力不足，你們不能；別人可以競爭意識淡薄，你們不能；別人可以盲目自信，不務實，你們不能。

三、對今后學習的建議

（一）、樹立遠大理想，確定人生目標

沒有理想和目標的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時甚至會使人迷失繼續奮斗的意義、勇氣和信心。我們的理想不僅僅是考上大學，時代巨變，現在大學生滿地都是，讀碩士，讀博士是在座的各位同學必然要走的路，甚至出國都不是夢想。2010年高考后我到濟南出差，路過濟南一所高中，校門口掛著紅條幅“熱烈慶祝我校某某某等7位同學被哈佛、斯坦福、牛津、劍橋、香港大學錄取”。前一段時間我從網上看到一則消息，湖南某高中的一個班全班都申請了國外的大學，我想我們已經落后了，我們個別同學還為英語苦惱，還不知道托福、雅思時，我們的同齡人，我們的競爭者已經出國深造了。當然我們的理想不是考名牌大學，不是上博士，但要實現我們的理想，實現自己的抱負，這些充電是必不可少的。

（二）、培養自己堅忍不拔的意志力，形成學習耐力

有了理想和目標，下一步就是怎么具體去實現。學習本身是一件很枯燥的事情，在不斷的學習過程中，由于有些學生的毅力不夠，造成學習過程的中斷和停頓，不能堅持下去，這也是部分尖子生成績波

動的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅持。有了堅韌的意志力，就會在學習過程中克服這些缺點，做到學習過程中的堅持不懈，形成學習過程的持續性，做到對所學的知識學得扎實，掌握得牢固。使學習過程進入良性循環，取得更好的學習效果。

（三）扎實基礎，練好內功

1、每年高考狀元談學習方法時，有一個共同點就是學好課本，打下堅實的基礎，這里的“堅實”指熟悉課本中的重要例題，習題，方法。2、2003年畢業的陳倉，陳倉現在南開大學工作。3、2006年畢業的和樹翰，考入西南政法金融系

和樹翰現在中國銀行工作。

盡管他們沒有考上清華、北大，但是他們扎實的基本功使得他們在少學2個月的情況下，仍取得了驕人的成績。

（四）、保持身心健康，自信樂觀

一個人有兩種能量：身體上的能量、心理和精神上的能量。后一種能量尤其重要。當你的能量水平過低時，你的身體和心理的力量就無法正常發揮，這時就是你充電的時刻了。為了維持身心能量水平，必須不斷地鍛煉它們，適時地給予營養。養成良好的飲食習慣，尋找快樂，有效控制情緒，對于維持健康的身體心理是非常必要的。二樂觀自信對一個成功者更是必不可少的。

2010年畢業的劉興偉，考入清華大學。相比馬亮，劉興偉外放加內斂

馬亮現在上海同濟大學，今年下半年去德國直到畢業。

（五）、不偏不重，文理兼修

2003年畢業的魏照陽，考入復旦大學光華管理學院，現在美國。

2003年畢業的陳小文，考入人大國貿系，現在北大讀博。

剛才介紹的2006年畢業的和樹翰是文科，2007年畢業的萬文斌是文科，新泰市文科第三，考入南京大學，他倆數學都考滿分150分。

2004年畢業的劉蘭個川，他不是我的學生，但我教他那一級，了解他的一些情況。據

(六)、注意培養抗挫進取能力

承受打擊的能力差，是現在一些尖子生成績下滑的另一個原因。尖子生一般具備以下幾個特點：成績好，智商高，精力充沛。由于有好成績，受到好評，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養，因為你們缺少的正是挫敗。有些同學可能會因為一次挫敗而一蹶不振。現代社會，沒有哪一個人總是能做生活的常勝將軍，必然會面臨一些挫折和失敗。

同學們，你們今天坐在這，是因為你們取得了非凡的成績，非凡的成績是因為你們有非凡的付出、或非凡的記憶、或非凡的毅力、或非凡的思維、或非凡的創造力、或非凡的勇氣，亦或兼而有之。今后的考試（1）要有高分意識、滿分意識、高考意識，平時高考化、高考才能平時化。凡做試題，要盡可能拿滿分，對題目的每個步驟都要想得清、寫得出、講得明；關鍵步驟一步都不可以少；做題的格式，甚至字母漢字都不能錯；今后的練習（2）要熟練化。熟練化是精益求精的過程，是將一個題目的各個部分節奏化、模塊化的過程，更是將每個步驟精煉化的過程，將知識內化為能力的過程；（3）要學會思考探究總結、舉一反三。要學會對課堂上知識和方法的歸納梳理，要積極進行對例題、習題的探究，要進行一題多解和多題一解，要做到常見題經常做、重復題不放過、會題做對、做對得滿分的好習慣，要使復習、總結經常化、日常化。

同學們，為了自己的理想，為了父母的希望，我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒，全力以赴，不留下一點點遺憾，不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚的斗志、最刻苦的精神、最堅韌的毅力，去拼搏、去努力、去叩響中國名校乃至世界名校的大門，去鑄就自己一生的輝煌！

第二篇：成績分析會

第一次階段檢測成績分析會

一、前一階段工作中優點

1、班主任教師深入班級扎實管理，課堂秩序普遍較好。

2、任課老師多能利用早、中、晚時間深入班級輔導，布置作業后能及時收、看、評。

3、考試、批卷過程比較嚴謹，試卷講評特別認真

二、考試中暴露的問題

1、各班級、各學科之間發展不平衡。

2、學生有較為嚴重的偏科現象。

3、有部分學生成績出現明顯的下滑。

4、從考卷上看，學生答題不夠規范，字跡也較為潦草

三、下一步工作安排 常規教學方面

1、加大課堂密度，提高課堂效率，向45分鐘要質量。具體看，課前要多做準備。（結合學生反饋情況設計合適的習題；預想學生學習過程中可能出現的問題，提前想好突破方法）課上要有序進行。（設計好課堂程序，包括復檢、新授、練習、作業各環節，要具體化）課上精講多練，把盡可能多的時間放在學生的說、寫、記憶、練習上，2、課下注意引導學生多做對應的鞏固練習，力求熟能生巧。

布置練習要分層次，有能力的學生可以布置思考題，提升難度，拓展視野。中上等生要注意知識的鞏固。

講習題時要注意講方法、講思路、講考點、講易混點，要舉一反三，不能就題論題。

3、多觀察，多發現問題，及時彌補。

任課老師要認真翻閱學生的考卷，看學生究竟哪個章節沒有學會，哪個知識點沒有學透，利用輔導或者作業，強化訓練求提升。

還要善于從作業中發現學生前一階段學習存在的漏洞，及時彌補。

4、考前要講解考試時答題技巧。包括發下試卷后核對卷面頁數，卷紙有沒有殘缺，答題時合理分配時間，保證把會的題都答完，答完后認真檢查等等。平時教學中要規范學生字跡、答題格式，避免因答題步驟不全，字跡潦草造成的無謂失分。

5、注意調整教學進度。包括六年、七年的外語，七年的物理，特別是八年的各學科，有些科目我們提前開了課，目的是為了給九年復習贏得時間。平時教學中，進度由老師字跡把握。老師既要把時間搶出來，又要不做“夾生飯”，保證學生的成績不受影響。重點突破

6、想方設法提高臨界生成績。

努力提高學校30—70名（六年、七年可以擴展到校80名）的學生，因為這部分學生成績能否提升，直接決定學校中考的成敗。任課老師上課要考慮這部分學生接受能力，適當的調整教學進度。另外，這部分學生可能惰性比較強，任課老師既要嚴格要求，也要多鼓勵，多表揚。他主動學習的時候，要關注，他貪玩的時候，更要引領。

7、偏科趨勢必須控制，并且盡快彌補。

對于某一科成績明顯不好，其他科成績不錯的學生，學生班主任和任課老師要對照成績單，向學生說清他哪一科成績不好，讓學生和家長認識到偏科的危害。

該科任課老師針對自己這科差的學生要有實際做法，如課下多詢問孩子是否聽懂，輔導時側重該學生等等。

7、對于成績下滑明顯的孩子，班主任老師要查清原因。是孩子的原因要及時談心，是家長原因的要及時反饋。總之，要盡快幫孩子樹立學習的信心。

也要關注單親家庭孩子，父母外出務工孩子的學習和生活狀態.新開中學教務處 2013年4月18

第三篇：八年級成績分析會先進教師講話稿

八年級成績分析會先進教師講話稿

八年級成績分析會先進教師講話稿

各位老師：

下午好！

今天下午，學校組織了七、八、九年級期中考試成績分析會，三會并行，我作為八年級的科任教師，參加了我們八年級的成績分析會。有考，必有分析。成績分析會已經成為我校教學的一種常規工作，既然是常規工作，就很容易出現一種“年年歲歲花相似”的尷尬，為此，首先要認清楚成績分析會的意義。現在我就結合各位老師的發言，發表個人的幾點看法。

一．不是結果，而是過程。凡是學校組織的考試，都不是結果，因此，不能以一次成績的優劣論成敗。老師不因一次均分的不如意而郁結于心，也不以均分的略高于同行而沾沾自喜。影響均分高低的因素很多，并不只是能力和知識，比如八三、八四的語文。但是，考試至少可以從某個角度反映當前的學習情況，教學情況，這一點是應當引起各位的重視的。還是以八三八四的語文為例，這次期中考試之前我用了兩節課的時間讓學生去記背，因此這次考試的積累這塊顯然比第一次月考要好一點。再如，段前幾名的葉林君、鄭琳奇、夏瑞雪、葉慧祺、吳志霄等幾位同學，因為平時學習（過程）認真，所以檢測出來的考試的成績相對就理想。這幾位同學就算是這次考不好掉，又有什么關系呢？只要過程認真，就算這次考不好，下次最終會考好的。天道酬勤嗎！相反，像陳明霽這種，他也不可能會考好，就算給他考好，又有什么意義，最終是會考不好的。同樣的道理，我們老師對自己的教學成績也是一樣的。如果你在教學過程中，比以往更勤奮、更注重方法、更有情感投入，你班的成績肯定是會提高的，如果你自己更松散、更忙、更沒投入。成績肯定會下滑，就算沒下滑，也是作弊的原因，最終也會下滑。比如八一班的語文，整體的成績是有提高的，已是一種良性循環的，這其中少不了你老是的勤奮和情感投入，而二三四班的語文是沒有這種趨向的。

二．不是檢討，而是反思。因為上面提到過的每次考試體現的是一種過程，所以成績分析會不是自我檢討，而是一種反思。檢討是一種消極思想，是一種不滿情緒，而反思是對自己的不足的一種積極向上的建設。我們要從學生的成績的不理想來，反思自己教學過程中的勤奮程度、方法運用、情感投入等多種因素。而不應當抱怨，學生的太多的客觀因素。比如說學生底子差、調皮、習慣不好。說白了，學生再調皮、再差、再習慣不好，你還得教，而且還教得更痛苦，沒有一點職業幸福感。我們沒辦法改變我們的職業，只能改變我們的職業態度，與其抱怨，還不如找點辦法，盡量在學生實際的基礎上，前進一點點。比如一班的翁學意、三班的夏念港、四班的翁笑笑等同學，以往的成績和習慣都很差，可是他們幾個是向好的趨勢發展的，這些學生，至少在心靈上受到一些觸動，李鎮西老師說：“教育是心靈的藝術。”

三．不是批判，而是建設。我既是八年級的科任教師，又是學習教學的負責人。不管那次分析會上提出的看法，不管有沒有道理，都不是對大家的否定，更不是批判，而是憑自己的認知程度，提出個人的建議，以便對我們段的發展有點幫助。同樣，我們同一學科的不同教師之間，應該存在競爭，若覺得你兩個班的教學根本不給我帶來壓力，那最終兩個四個班的成績都很難上去。如果其中的一個老師的教學能給你帶來緊迫感的話，你就絲毫不敢松懈，那么整個段的成績肯定會上去。當然，我們學校老師這一點做的很好，不會因為成績的競爭而有不和諧的傾向。而是在團結互助中共同提高。

第四篇：尖子生講話稿

尖子生講話稿

今天把大家召集起來，開尖子生座談會，希望通過大會讓同學們適應競爭環境，增加憂患意識，最大限度調動大家學習熱情，達到百尺竿頭更進一步的目的。

在位的學生優秀的代表，在學習、紀律、道德品質等多方面為同學們起到了模范帶頭作用，是我們學生中的佼佼者，希望你們能清醒的認識自己的不足，知恥而后勇，知不足而后發，取得更好的成績。提幾點建議：

1.有激情、有信心、干勁，堅信自己只要努力一切就有可能.不困覺、不覺累。

2.習慣：

（1）嚴謹、認真、規范

高分意識、滿分意識、高考意識（平時中考化、中考平時化）不出現失誤（題目難、易不失誤）。基礎的東西不忽視，不出現基礎題失誤，堅決夯實基礎知識和基本方法。課堂認真、高效

（2）計劃性強但留有余地（總計劃、補偏科、自習、周日的利用）

（3）對待訓練的問題：做題目的提高分析、思考問題的能力，注重題目數量，更要注重質量，以免沖淡基礎題的學習

錯題處理：對出錯多的題目要認真分析出錯的原因，摸準的受阻點，學會如何思維、如何分析；掌握解題的一般方法、常規方法，切忌只追求所謂的技巧方法。

（4）恒心、毅力問題，遇事果斷自信：張婷、蔣會明有恒心、毅

力。

（5）刻苦、勤奮必不可少，明確只有勤奮才能出成績

（6）筆記本、反思本

（7）團結、協作、競爭：通過同學之間的相互學習，競爭促進來提高大家的素質和學習成績。

尊敬老師團結同學，在班級中要努力營造兩個和諧關系，即：和諧的師生關系和同學關系。

（8）樹立遠大志向，養良好的心理品質和學習品質。學習水平的提高是一個量變到質變的過程，不能急于求成，不能好高務遠，應該從一點一滴學起；應該虛心學習，尊重別人，養成健康大氣的心理品質。人有多大的胸懷就能成就多大的事業。

尖子生要有“四氣”

1、霸氣：深刻領會“舍我其誰？”“法乎其上得乎其中”“狹路相逢勇者勝”，“不到長城非好漢” “不想當將軍的士兵不是好士兵”的涵義。心理上要足夠強大，要目中無人，在尊重對手的同時，心中無敵手，不要在目標上輸給別人。人與人之間的差距，關鍵不是與夢想的距離有多遠，而在于方向和動力；人的潛力是無限的，目標決定著人的努力程度。例如：鄧亞萍

霸氣能讓我們充滿信心、充滿力量、充滿斗志、充滿動力，能讓我們高標準要求自己。

2、靈氣：靈氣是一種聰明，是智商和情商的結合物。聰明=思維

習慣+能力（記憶理解力、邏輯推理能力、計算能力、圖別能力、空間想象能力、形象思維能力）。靈氣也可以說是一種悟性。悟：就是理解，明白，覺醒，醒悟，領悟，感悟。“悟，覺也。”“心”與“吾”聯合起來表示“一種‘一箭正中靶心’的心理狀態”，即：正確理解，正好明白。覺悟：由迷惑而明白；由模糊而認清；悟性：對事物理解和分析的能力，領會和探究事物玄妙之道的能力。

靈氣能使我們善于發現別人沒有發現的問題和竅門，善于尋找和總結解決問題的途徑和方法。促進我們多思考、多分析、多運用，在學用結合上下功夫。

3、大氣：大其表現為心懷大志，胸有成竹，不計較一切小事，不計較暫時的得失，不怕吃虧，樂于助人，喜歡交流，獨立思考，高度自覺，朝著自己的目標努力。正如毛澤東“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”和 “寵辱不驚 閑看庭前花開花落 去留無意 漫看天邊云卷云舒”這種境界。

大氣能使人集中精力辦大事，不因小失大，讓我們執著地朝著自己的目標前進；能使人熱愛集體，積極參加集體活動，具有良好的人際關系，進而在體現自己的社會價值的同時，不斷實現自己的個人價值；能使人減少苦惱、煩惱、嫉妒??。

4、靜氣：要能在喧鬧中安靜自己，要能不受任何外界的影響，越是關鍵的時候越能沉得住氣，以靜制動，以柔克剛, 以不變應萬變。隨著生活和學習節奏不斷加快，同學們承受的壓力越來越大，攀比心理重，急于求成，過于追求分數和名次，使得“三躁”(急躁、浮躁、暴躁)成為時下不少人的通病，越臨近高考越是這樣。要思考古人為什么講“三思而后行”“欲速則不達”，要從太極拳、毛筆字、茶道中體會“靜”的道行。沒靜就沒動，“動靜”即是動與靜的有機結合。靜是一種內功，是一種修養，是一種力量。每天抽一定的時間靜下心來，反思自我、思考問題、總結經驗教訓，找出不斷改進和提高自我的措施和方法。靜氣能使我們專注、專一；能使我們扎實掌握基礎知識和基本技能；能使我們不浮躁，不粗心，不二錯。

同學們，為了自己的理想，為了父母的希望，我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒，全力以赴，不留下一點點遺憾，不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚的斗志、最刻苦的精神、最堅韌的毅力，去拼搏、去努力、去叩響中國名校的大門，去鑄就自己一生的輝煌！

第五篇：成績分析會發言

高2012級17班“二診”成績分析會發言

今天這次會議，我們專門對高三“二診”考試進行分析，以期對高三最后110多天的教學和管理工作進行總體部署和安排。借這次會議，我講以下六個方面的問題：

第一，正確分析我們班高三“二診”考試的成績，科學評估我班面臨的形勢。可以說，我們包班干部和任課教師身上肩負的擔子是非常重的，一方面，從任務數來看，我班在普通班中與其他的班相比，跟1班、18班相同，都是2人，比2班多1人，任務重。這讓我們感到壓力時時在、處處在；另一方面，從“二診”總分入圍情況來看，我班在兩次大型考試中與2班、18班一樣，均是0。而18班又是藝體占多數的班級，所以我們班的比較對象轉向了1班和2班。而1班在一診和二診中均有學生入圍，雖然2班在二診中入圍人數由2人變為了1人，但總比0好。而2班雖為0，但它的任務數比我們少1人。兩次的成績都難以叫人從心底感到滿意，不光是學校領導，我們自己也覺得過不去，所以，在“一模”考試中，我們必須要有一個大幅度的提高，負責無法向學校交代，無法向學生交代，所以我們感到肩上擔子的沉重。

實事求是地說，我們這個班學生取得最后的勝利，就是要完成學校下達的任務數，2人。所以我們不得不堅定信念，不得不認真分析，不得不埋頭苦干，以期在“一模”考試中取得突破。

第二，強化責任意識，努力做好高三工作。

人在高三，人心思進。這是形勢的需要，也是責任心的體現。我們欣喜的看到，我們17班的每一個教師，在自己的崗位上，兢兢業業、認認真真地工作，大家都很努力。但我們清楚的認識到，在任務重的情況下，必須未雨綢繆，提前做好安排，才能夠確保整個工作萬無一失。為此，我覺得我們重點解決好以下幾個問題：

一是要進一步端正態度，改進方法。端正態度是做好工作的前提，做任何事情，只有態度端正，才有可能做好。

做法一：盯。就是全力以赴盯上靠上前五名學生，做到有的放矢，對癥下藥。要把工作落到實處，抓出成效。大家心往一處想，勁往一處使，把工作做好做細做扎實。我們這個班的教師都是教過高三的老教師。

做法二：分。把學生分類。我們班的學生分為幾個類。藝體?? 音體美考生在保證學生專業學習的基礎上，根據學生的文化課基礎比較差的特點，有針對性的加強文化課的學習，同時，也要時刻不忘對學生進行文明守紀教育，保證專業課文化課兩守都要抓，兩手都要硬，確保學生不因文化課而高考落榜。

做法三：備。認真搞好教研活動，認真備好每節課。我認為我們17班有17班的特點，每個學生又都是處于變化之中，時時呈現出不同的特點，我們老師們要結合這些特點，既要完成教學任務，又要讓學生能夠接受得了，消化得好，記得住，會運用，得高分。在這個原則下，精心設計教學過程，結合所學內容滲透學法，注重習慣養成，注重能力培養，還要注重提高學生的學習積極性，注重課堂效率。

做法四：實。就是要抓好落實。在教學上，講得好，不等于學生成績高，關鍵在一個落實的問題。就目前學生的情況來看，普遍存在著基礎不牢固，審題不認真，做題馬虎，得分低的問題。這些問題是從考試中暴露出來的，問題卻是在平時的教學中形成的。我們過去積累的一些成功的經驗，一定要在教學中積極加以貫徹，現在各地教學中的一些先進的做法，我們一定要學習，一些適合我們學生的做法，我們要努力加以創新。

有的領導講：我們一些老師，平時講課還可以，為什么一到學生考試，成績就不理想呢？我看關鍵就是一個落實，關鍵就是所教的東西是不是學生都學會了，都會運用了，我們教書的目的就是教給學生更多的知識，假如我們教的東西學生學不會，或者我們教的東西學生掌握的不好，那我們的教學就是失敗的。要落實常規，就要堅決做到“四有”，即：有講必練，1 有練必查，有查必改，有錯必糾。理科生要做題，文科生也一定要做題才行。一定要克服光說不練，光看書不動筆的毛病，要有針對性的加強定時定量的練習，在這樣的訓練中，發現問題，提高應試技能。

針對高三階段，月考，周練等，要通過一次次的訓練，教育和培養學生認真、準確、規范、高速地完成訓練題目。認真就是要認真對待每一科，認真對待每堂課，認真對待每個單元，認真對待每個題目，書寫認真，美觀好看；準確，就是要在做題時要立足“三準”：堅持做到看得準，想得準，做得準，消除“三一”即一念之差，一不小心，差一點兒。規范，就是要做到知識規范，思考規范，步驟規范，書寫規范，審題和做題符合要求，不遺漏步驟，不遺漏要點；高速，就是在保證準確的前提下，提高做題的速度，能夠在有限的時間內高速準確的全部完成訓練，以適應將來高考題量加大的特點。

第三，進一步加強對學生的管理，向管理要效益，用管理促發展。班級工作一向是學校教育工作的著眼點和落腳點，班級工作的好壞直接影響到教學成績的好壞，所以，班級工作應該是我們所有教師，尤其是班主任老師必須努力抓好的一項工作。做好宣傳和發動工作，要讓學生看到希望，樹立信心，堅持不懈，奮斗成材。要多鼓勵學生，要善于發現學生的優點和閃光點，適時地加以鼓勵，鼓勵不僅僅是幫助學生樹立信心的法寶，也是加強和學生交流的，拉近和學生距離的有效的途徑，我們是為了學生學得好，有出息，才幫助和教育學生的，假如我們在這里的目的下，實施的教育手段，造成老師和學生之間的隔閡，叫學生反感了，那我們就應該反省一下我們的教育方式，是否存在著那些不恰當的地方，并及時加以糾正，從而達到師生之間和諧愉快的交流，同心同德地進步。

在班級管理上，還要注重整體氣氛的營造。班級的整體氣氛應該怎么樣才是最佳的呢，我個人認為，好的班級氣氛四個字足以概括：那就是催人奮進。在催人奮進的班級氣氛中，懶散隨意不努力的學生就沒有市場，每個學生都為了自己的目標而努力，大家一起為了班級的榮譽而奮斗，這必定是一個團結奮進，昂揚振奮的班集體，這樣班集體中的學生一定會從整體的氣氛中受益。我們常講學生需要鼓勵，反過來，老師也是需要鼓勵的，對老師的鼓勵就是來自學生的成功，學生都成材的了，就是對老師最大的鼓勵，學生都勤奮上進，就是對老師最大的褒獎，所以，在這方面，班主任老師要和任課老師一道，和學生一道，努力營造良好的班級氣氛，做到教學相長，互相促進。這樣的管理，才是高水平的管理，這樣的管理才是能夠促進學生成長的管理，這樣的管理也必定是叫師生心情舒暢的管理。我們就要是從這樣的管理中提升檔次，提高教學成績。

班級管理中，不可避免地要面對那些學習成績和道德品質雙差的學生，他們無視紀律，不服從管理，屢教不改，已經成為班級的害群之馬，對于他們，我們絕對不心慈手軟，必須加以嚴厲處罰。

老師們，“二模”成績如何，就看我們在座的各位了。我們相信，我們的老師們有信心、有能力把高三的各項工作做好，至少希望我們在“二模”考試中能有零的突破。讓我們為了這個目標而一起努力。

謝謝大家